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第3课《肺是怎样呼吸的》教案
一、教学核心素养目标
1.科学观念目标：认识肺和膈的基本位置及功能，掌握肺的呼吸原理——膈的下压与上提带动肺的扩张与收缩，进而完成吸气和呼气。
2.科学思维目标：能通过制作肺模型、观察实验现象，推理出肺与膈的协同工作关系，梳理肺的呼吸过程，培养观察分析、逻辑推理和模型应用能力。
3.探究实践目标：跟随课本要求设计、制作肺模型，观察模型的工作现象，结合模型理解真实肺的呼吸过程，能准确描述实验现象与肺呼吸的关联。
4.态度责任目标:了解肺和膈对人体呼吸的重要意义，知道保护肺的基本方法，养成科学呼吸、爱护呼吸器官的良好习惯，体会科学探究的乐趣。
二、教学重难点
1.教学重点:认识肺和膈的功能，掌握肺的呼吸原理（膈下压→肺扩张→吸气；膈上提→肺收缩→呼气）；能设计、制作肺模型，通过观察模型现象，理解肺与膈的协同工作关系。
2.教学难点：理解肺模型与真实肺呼吸的对应关系，能结合模型现象，推理并描述真实人体中肺和膈的协同呼吸过程；结合课本材料，理解支气管、细支气管和肺泡的结构与肺气体交换功能的关联，实现知识的初步迁移。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（肺与膈的位置示意图、肺呼吸原理动画、肺模型制作步骤、课本材料超市展示）、示范用肺模型（提前制作完成）、板书贴、实验评价表。
教师示范及学生分组材料（贴合课本材料超市）：塑料瓶、气球、橡胶膜、胶带（对应课本中制作肺模型的材料）。
2.学生准备：课本、铅笔、实验记录本、小组合作材料（塑料瓶、气球、橡胶膜、胶带）、课前体验：深吸一口气再慢慢呼出，感受肺部的变化。
四、教学过程（40分钟）
（一）问题与猜想（约7分钟）
1.体验导入（2分钟）：引导学生跟随指令操作：“请同学们坐端正，深吸一口气，感受肺部的变化；再慢慢呼出，再感受一次。大家发现了吗？呼吸时，我们的肺部会变大、变小。”让学生结合自身体验发言，分享肺部的变化感受。
2.提出核心问题（3分钟）：结合学生的体验和课本开头的问题，提出本节课核心探究问题：“我们呼吸时，肺为什么会变大、变小？肺是怎样工作的？除了肺，还有哪些器官在帮助我们呼吸？”引导学生大胆猜想，比如：“肺变大、变小可能是有东西在带动它；可能有一个器官在下面推、拉肺，让它扩张和收缩。”
3.梳理猜想（2分钟）：将学生的猜想简要记录在黑板一侧，引导学生带着“肺的工作方式”“帮助肺工作的器官”这两个核心疑问，进入本节课的探究环节，明确学习主题——《肺是怎样呼吸的》。
（二）探究与结论（约15分钟）
1.梳理探究思路（3分钟）：提问学生：“我们猜想肺的扩张和收缩是由其他器官带动的，怎样才能验证这个猜想，看清肺是怎样工作的呢？”结合课本探究内容，引导学生想到“制作模型”的方法——用常见材料制作肺模型，通过观察模型的工作现象，模拟真实肺的呼吸过程，验证自己的猜想。
2.分组实验：设计并制作肺模型，观察实验现象（9分钟）
（1）明确材料与对应器官（2分钟）：出示课本“材料超市”，引导学生讨论、确定各材料对应的呼吸器官：塑料瓶模拟胸腔，气球模拟肺，橡胶膜模拟膈，胶带用于固定。
（2）示范与操作（5分钟）：教师示范肺模型的制作步骤，强调注意事项（气球固定牢固、橡胶膜密封紧密，避免漏气）；学生分组合作，按照步骤制作肺模型，完成后分组观察模型。
（3）观察与记录（2分钟）：引导学生用手拉动橡胶膜（模拟膈的运动），观察气球（模拟肺）的变化，做好实验记录：①向下拉动橡胶膜（膈下压）时，气球的变化；②松开手（膈上提）时，气球的变化。
3.分析现象，得出结论（3分钟）
（1）小组汇报（1分钟）：邀请23组分享实验记录，教师汇总实验现象：向下拉动橡胶膜（膈下压），气球（肺）扩张；松开手（膈上提），气球（肺）收缩。
（2）讲解核心知识（1分钟）：结合实验现象和课本内容，讲解肺和膈的工作原理：膈是位于胸腔和腹腔之间的肌肉，膈的运动带动肺的扩张和收缩；支气管经过多次分支变成细支气管，末端连通着许多肺泡，肺泡是气体交换的关键部位。
（3）总结结论（1分钟）：师生共同总结肺的呼吸原理：膈下压→肺部扩张→外界空气进入肺（吸气）；膈上提→肺部收缩→肺内气体排出（呼气），明确肺和膈协同工作，完成人体的呼吸活动。
（三）反思与评价（约6分钟）
1.反思探究过程（3分钟）：引导学生自主反思，小组内交流：①制作肺模型的过程中，我们遇到了什么困难（如漏气、气球不扩张等）？是怎样解决的？②制作肺模型对我们认识肺的呼吸，起到了什么作用？③结合模型，说说真实人体中肺的呼吸过程，我们描述的是否准确？
2.评价与巩固（3分钟）：出示实验评价表，学生小组内自评、互评（评价重点：模型制作规范性、实验现象观察准确性、结论总结合理性）；开展简单巩固练习，让学生口头复述肺的呼吸原理，教师抽查点评，及时纠正易错点（如膈的位置、肺与膈的运动关系），强化探究结论，贴合课本原文要求。
（四）应用与迁移（约6分钟）
1.知识应用（4分钟）：结合课本“应用与迁移”和材料超市内容，提问学生：“肺中的支气管会多次分支，变成细支气管，末端连通着许多肺泡，这样的结构对肺的气体交换有什么帮助？”引导学生分组讨论、发言，教师补充总结：支气管分支多、肺泡数量多，能增大气体交换的面积，让气体交换更高效。
2.迁移拓展（2分钟）：引导学生思考：“结合我们今天学习的肺的呼吸原理，生活中哪些行为会伤害我们的肺？我们应该怎样保护它？”鼓励学生结合本课知识发言（如不吸烟、远离空气污染、多做深呼吸锻炼肺功能），实现知识的迁移应用，培养爱护呼吸器官的意识。
（五）阅读与新知（约6分钟）
1.阅读拓展（4分钟）：引导学生阅读课本相关内容和补充资料，进一步完善知识：①肺是人体最重要的呼吸器官，是气体交换的主要场所，肺泡的特殊结构能保障气体交换顺利进行；②膈的运动是肺呼吸的关键，没有膈的配合，肺无法正常完成扩张和收缩；③制作模型是科学探究的常用方法，能将抽象的科学知识变得具体、直观，帮助我们更好地理解科学原理。
2.课堂小结（2分钟）：师生共同回顾本节课重点：①我们制作了肺模型，知道了塑料瓶、气球、橡胶膜分别模拟胸腔、肺、膈；②掌握了肺的呼吸原理，了解了肺和膈的协同工作关系；③知道了支气管、细支气管和肺泡的结构作用，学会了保护肺的基本方法。
五、板书设计
3.肺是怎样呼吸的
一、问题与猜想
1.核心问题：肺是怎样工作的？哪些器官帮助肺呼吸？
2.猜想：肺的扩张和收缩，可能有其他器官带动
二、探究与结论
1.肺模型制作：塑料瓶→胸腔；气球→肺；橡胶膜→膈
2.实验现象
拉动橡胶膜（膈下压）→气球（肺）扩张
松开橡胶膜（膈上提）→气球（肺）收缩
3.肺的呼吸原理（核心）
吸气：膈下压→肺部扩张→空气进入肺
呼气：膈上提→肺部收缩→气体排出肺
4.补充结构：支气管→细支气管→肺泡（气体交换关键）
三、反思与评价
反思模型制作的困难与解决方法
模型的作用：将抽象的肺呼吸变得具体、直观
互评：模型制作、现象观察、结论总结的准确性
四、应用与迁移
肺泡特点：数量多、表面积大，利于气体交换
保护肺：不吸烟、远离污染、锻炼肺功能
五、阅读与新知
肺是气体交换的主要场所，膈是呼吸的关键肌肉
制作模型是科学探究的常用方法
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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