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第二节 光合作用
人教版 | 生物学 | 七年级 | 下册
第三单元 植物的生活 第二章 植物体内的物质与能量变化
学习目标
1.通过“探究绿叶在光下制造有机物”的实验，说出检验绿叶
在光下制造的有机物的方法。
2.尝试通过实验说明二氧化碳是光合作用的原料，并检验光合
作用产生的气体是氧气。
3.阐明光合作用的概念和实质，写出光合作用的反应式。
4.描述有机物在植物体内的运输途径，运用光合作用原理解释
生产生活中的相关现象。
想一想
议一议
只浇水
柳苗2.3kg
干土90kg
柳苗76.8kg
干土89.943kg
五年后
植物在生命活动中吸收的水大部分会通过蒸腾作用散失。那么，在海尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢
有机物
①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
一、绿叶在光下制造有机物
实验·探究
探究绿叶在光下制造有机物
实验目的
材料用具
盆栽的天竺葵、酒精 、碘液 、清水、黑纸片、曲别针 小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等
方法步骤
①将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。
②用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。
一、绿叶在光下制造有机物
实验·探究
探究绿叶在光下制造有机物
方法步骤
⑤用清水漂洗叶片，在将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。
水浴加热前 水浴加热后
酒精易燃，只能水浴加热，否则会发生危险。
！
或
③几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加
热。
叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。
实验·探究
探究绿叶在光下制造有机物
一、绿叶在光下制造有机物
①为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜
讨论
将叶片中原有的淀粉运走或耗尽。
②为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
为了做对照实验。叶片上的遮光部分和未遮光部分形成了对照。
③比较叶片的见光部分与被黑纸片遮盖部分滴加
碘液后的实验结果，你们小组能得出什么结论
未遮光部分
遮光部分
1.淀粉是光合作用的产物。
2.光是植物制造淀粉（有机物）
不可缺少的条件。
结论
变蓝色
不变蓝
进一步探究
绿叶在光下制造有机物
一、绿叶在光下制造有机物
如果将叶片变色的部分制作成叶片横切面的临时装片，并用显微镜观察，蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的什么结构中？
叶肉细胞
蓝色颗粒会出现在叶肉细胞的叶绿体中。
进一步探究
光合作用的场所是叶绿体
用银边天竺葵做“绿叶在光下制造淀粉”的实验，叶片设置如右图。
(1)图中A和B相比，变量是 ;
(2)该叶片脱色处理后滴加碘液，A处 ，B处 ；
(3)说明 是光合作用的场所。
【归纳总结】
既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
银边天竺葵
黑色纸片C
绿色部分B
非绿色部分A
叶绿体
不变蓝
变蓝
叶绿体
叶绿体
叶绿体中含有的叶绿素等色素能捕获太阳光,使光合作用顺利进行。
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
A：蜡烛熄灭
B：小鼠死亡
C：蜡烛不熄灭
D：小鼠正常活着
实验结论
植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。
氧气
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
观察金鱼藻演示实验视频，回答以下问题。
①金鱼藻照光后，试管有什么现象
②将带火星的卫生香伸入试管后，出现
了什么现象
③实验结果说明了什么？
④如果将这个实验装置放在黑暗处再做
一遍，会出现相同的实验现象吗？
光合作用产生了氧气。
黑暗环境中不会出现这一现象。
！氧气具有助燃的特性
观察·思考
金鱼藻在光下释放氧气
讨论
金鱼藻上冒出了许多气泡。
卫生香复燃。
实验·探究
二氧化碳是光合作用必需的原料
氧气
有机物
设计实验，检验二氧化碳是光合作用必需的原料。
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料。
变量：二氧化碳
氢氧化钠溶液有腐蚀性，应避免直接接触。。
！
（提示：氢氧化钠能够吸收二氧化碳）
水
（1）提出问题：
（2）作出假设：
（3）制定计划：
（4）实施计划：
（5）得出结论：
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
氢氧化钠溶液
清水
甲组
乙组
甲组
乙组
二氧化碳是光合作用必需的原料。
结论：
？
实验·探究
二氧化碳是光合作用必需的原料
（6）表达和交流
讨论
①如果你们的实验结论与假设不一致，请仔细分析原因，然后在以下
三种方案中作出选择:
(1)按照原来的实验方案重做一遍，检验实验结果是否可以重复;
(2)重新设计实验方案，并通过实验重新检验假设;
(3)否定原来的假设，得出其他结论。
②与同学交流实验方案，分析该方案是否严谨、合理。
③与同学交流推理过程，共同分析这个推理过程是否符合逻辑。
二、光合作用吸收二氧化碳释放氧气
三、光合作用的实质
制造有机物，储存能量
光合作用表达式：
二氧化碳＋水
有机物＋氧气
光
叶绿体
（储存能量）
原料
条件
产物
光合作用实质上是植物通过 ，利用 能，将 和 合成为储存能量的 （如淀粉），并且释放 的过程。
叶绿体
光
二氧化碳
水
有机物
氧气
四、有机物的运输及其作用
筛管
运输有机物的结构
——
运输方向：
结构特点：筛管是由管状 细
胞上下连接构成，通过
连通。
分布：叶脉、叶柄、茎等结构中。
筛管
自上向下
活
筛孔
①
绿色植物对有机物的利用
为植物的生命活动提供能量
②
二、拓展应用
1.将一强壮枝条的树皮环割一圈，一段时间后，环割伤口的上方形成
环形瘤状物，这一现象说明（ ）
A. 树皮不具有输导作用
B. 导管由下向上输导水分
C. 筛管由上向下输导有机物
D. 输导作用依赖木质部
链接生活
农业生产中的应用
四、有机物的运输及其作用
C
五、光合作用原理在农业生产上的应用
过稀
过密
合理密植
“慎其种，勿使数，亦无使疏”
——《吕氏春秋》
充分利用光照，提高光合作用效率，提高农作物产量。
套作
间种
延长光照
立体种植
五、光合作用原理在农业生产上的应用
荷兰农业
拓展延伸
农业生产中的应用
【练习与应用】
二、拓展应用
1.右图是某温室大棚中提高二氧化碳浓度的一种仪器，大棚中安装这
种仪器的目的是什么？原理又是什么？
二氧化碳发生器
安装这种仪器的目的是促进植物的光合作用，提高作物的产量。
原理：二氧化碳是光合作用的原料之一，所以适当提高二氧化碳浓度，有助于提高光合作用速率，提高作物的产量。
【课堂小结】
【练习与应用】
一、概念检测
1.请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件。
光合作用
有机物（淀粉）和氧气
产物
条件
场所
原料
叶绿体
光
二氧化碳和水
2.将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱
水后称重达到11千克。这株柳树增加的质量主要来源于（ ）
A.空气中的氧气 B.土壤中的无机盐
C.土壤中的无机盐和水 D.空气中的二氧化碳和土壤中的水
D
【练习与应用】
二、拓展应用
2.将金鱼藻放在盛有质量分数为0.2%的碳酸氢钠溶液（可提供二氧化碳）的
试管中，控制水温为25℃。将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每
分钟产生的气泡个数。每个条件做三次重复实验，取平均值，数据如下表所
示。请回答以下问题。
（1）金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数之间
有什么关系？从中可以得出什么结论？
试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡数/个
10 161
20 122
30 113
40 101
植物与光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比。
现象：离光源越近，产生的气泡越多。
结论：光照越强，光合作用也越强。。
（2）如果将这支试管放在黑暗处，实验结果会是怎样的？
如果将这支试管放在黑暗处，试管中将没有气泡产生。因为植物进行光合作用需要光，金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用。

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