资源简介

(共17张PPT)
第一单元阅读综合实践
学习目标
1.通过分析民俗事物，理解中华民族文化传统和内涵，增强文化认同感。（重点）
2.学习综合运用多种表达方式和修辞手法，提升语言表达能力。（难点）
3.通过分析课文表达方式，培养逻辑思维和批判性思维能力。（素养）
新课导入
这些事物在你的家乡或生活中是否有类似的文化象征？它们承载了怎样的情感或文化记忆？
学习任务一：民俗文化展示会
1.请同学们根据所学完成以下学习任务单，并选择课文中的一种代表性事物（社戏、白羊肚手巾、安塞腰鼓、灯笼等），用你喜欢的方式（短视频、卡片、解说词等）介绍其文化内涵（100字以内）。
课文 代表事物 文化内涵
2.国共两党谈判期间，国民党代表在以周恩来、王若飞为代表的中共代表团义正词严、咄咄逼人的气势下，理屈词穷、恼凶成怒:“和你们共产党谈判真是对牛弹琴。”“对，牛弹琴!”巧妙的反戈一击，不仅充满机趣，也包含智慧。
课文 代表事物 文化内涵
学习任务一：民俗文化展示会
《社戏》
社戏
社戏是江南水乡的民间戏曲活动，承载着农耕社会的集体记忆。它不仅是娱乐方式，更是乡民精神信仰的寄托，通过酬神祈福、凝聚社群。鲁迅笔下的社戏，展现了淳朴的民风和对童年乡土的回望，象征中华民族对传统文化的坚守与传承。戏台上下，演绎的是生活，传承的是文化根脉。
新知探究
课文 代表事物 文化内涵
《回延安》
白羊肚毛巾
白羊肚手巾，陕北黄土高原的鲜明符号。它不仅是遮阳挡沙的日常用品，更是质朴坚韧的象征。雪白的巾身如云朵般纯净，红腰带点缀其间，寓意吉祥与热情。在安塞腰鼓的舞动中，它随风飘扬，展现着黄土儿女的豪迈与生命力。这方寸之间的手巾，承载着陕北人对土地的深情，诉说着劳动人民的智慧与生生不息的精神传承。
学习任务一：民俗文化展示会
新知探究
课文 代表事物 文化内涵
《安塞腰鼓》
安塞腰鼓
安塞腰鼓是陕北黄土高原的豪迈象征，鼓声震天，舞姿奔放，展现着高原人民坚韧不屈的生命力。它不仅是节庆的欢腾，更是民族精神的呐喊——粗犷中见热情，朴素中显力量。红绸飞舞，鼓点铿锵，传递着劳动人民对生活的热爱与抗争自然的勇气，是黄土文化最炽热的血脉传承。
学习任务一：民俗文化展示会
新知探究
课文 代表事物 文化内涵
《灯笼》
灯笼
灯笼，不仅是照明的工具，更是中华文化的象征。红灯笼寓意喜庆吉祥，常见于春节、元宵，承载着团圆与希望；宫灯展现传统工艺，体现雅致与尊贵；战争年代的信号灯笼，则见证民族气节。从民间到庙堂，灯笼照亮了千年的文化记忆，凝聚着人们对光明、平安的美好祈愿。
学习任务一：民俗文化展示会
新知探究
如安塞腰鼓的解说词：安塞腰鼓，是烙着黄土印记的国家级非遗！老鼓手递过磨亮的鼓槌，少年攥紧翻飞的红绸，震天鼓点里，藏着百年相传的技法。屈膝、甩臂、呐喊，每一步都踩着祖辈的印记，每一声都续着文化的薪火。它从不是单纯的表演，而是陕北人把热血与精神，一代代敲进骨子里的活态传承！
学习任务一：民俗文化展示会
新知探究
2.本单元的几篇课文，有的侧重叙事，有的侧重描写，有的侧重抒情，但都综合运用了记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，表达出丰富的思想感情。以《灯笼》为例，具体分析作者是如何综合运用多种表达方式的，有怎样的表达效果并完成下列学习任务单。
表达方式 例句 表达效果
记叙
描写
抒情
议论
学习任务二：表达方式探讨会
新知探究
表达方式 例句 表达效果
记叙
“记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天，回来总是很晚。”
这段文字以平实的记叙交代了祖父进城说事的往事，为后文描写灯笼的作用做铺垫。使文章具有真实感，让读者了解故事背景，为情感抒发奠定基础。
学习任务二：表达方式探讨会
新知探究
表达方式 例句 表达效果
描写
抒情
“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”
通过“熙熙然”、“静穆”等词语，生动描绘了灯笼照耀下庭院的温馨氛围。使场景具象化，让读者如临其境，增强感染力。
“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”
直抒胸臆，表达对灯笼相关记忆的珍视。直接打动读者，引发情感共鸣，深化主题。
学习任务二：表达方式探讨会
新知探究
表达方式 例句 表达效果
议论
灯笼，在民间是喜庆的象征；在军营，是严肃的信号；在文人案头，又是诗意的点缀。
对灯笼的文化意义进行理性思考。提升文章思想高度，引导读者思考灯笼的深层文化价值。
学习任务二：表达方式探讨会
新知探究
3.请同学们从课文中摘抄3-5处精彩语句，标注修辞手法，并分析其表达效果。整理成一份“修辞鉴赏札记”。
例如：
例句：那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。——《社戏》
修辞手法：比喻
赏析：把航船比作白鱼，生动形象地写出行船速度之快，表达了“我”当时愉悦的心情。
学习任务三：修辞艺术鉴赏会
新知探究
例句1：《回延安》中：“杜甫川唱来柳林铺笑”
修辞手法：拟人
赏析：唱和笑是人才有的行为，而这里的一条河、一个村也能唱和笑，作者赋予它们以人的情绪和行为，表达了诗人重回延安的喜悦之情。
例句2：《安塞腰鼓》中：“好一个安塞腰鼓！”
修辞手法：反复
赏析：每次重复都伴随着情感升级，从最初的惊叹到最后的震撼，形成情感的高潮迭起。
学习任务三：修辞艺术鉴赏会
新知探究
例句3：《灯笼》中：“想起‘灯笼’二字，就想起三家村的犬吠，想起村中老头呵狗的声音；想起庞大的晃荡着的影子，想起夜行人咕咕噜噜的私语……”
修辞手法：排比
赏析：通过重复相同的句式，将记忆中的场景层层铺展，使怀旧情感不断累积强化。犬吠声、呵狗声、晃荡的影子、私语声，这些意象的叠加营造出浓郁的乡土氛围。
学习任务三：修辞艺术鉴赏会
通过和同学们本节课的一起探索，我们了解了民俗事物不仅是生活用品，更是文化符号，承载着民族情感；通过对综合运用表达方式的研讨，我们感受到了文章的感染力；通过对课文修辞手法的赏析，我们领悟了语言的表现力，也体会到了汉语的韵律美。希望本节课的学习能让同学们在生活中观察民俗，在写作中灵活运用多种表达方式和修辞手法。
课堂小结
课堂小结

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