资源简介

3.《荷花》教学设计
【课文解读】
《荷花》是叶圣陶先生的经典散文，选入统编版三年级下册第一单元。全文以"我"清晨去公园赏荷为线索，按"闻香—观形—赏姿—想象—回归"的顺序展开，描绘了夏日荷花池的美丽景象和作者沉醉其中的美好感受。
课文语言清新自然，用词精准生动。"挨挨挤挤""冒"等词写出荷叶荷花的蓬勃生机；"有的……有的……有的……"排比句式展现荷花的多姿多态；"一大幅活的画"以独特视角赞美大自然的神奇。第四自然段的想象描写尤为精彩，作者将自己幻化为荷花，与蜻蜓、小鱼对话，情景交融，物我合一，充分体现了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。
本课承担着落实"边读边想象画面""体会优美生动的语句"这一语文要素的重要任务，同时为单元习作"我的植物朋友"提供写法示范，是培养学生观察表达能力和审美情趣的优秀范本。
【教学目标】
1.认识"挨、蓬、胀、裳、翩、蜻、蜓"7个生字，读准多音字"挨"，会写"荷、紧、挨、蓬、胀、裂、势、微、记"9个字，会写"公园、清香、赶紧"等12个词语。
2.有感情地朗读课文，能读好"花瓣儿、花骨朵儿"等儿化词和"莲蓬、衣裳"等轻声词；背诵第2～3自然段。
3.能边读边想象画面，体会优美生动的语句，说说从哪些地方体会到这一池荷花是"一大幅活的画"。
4.能画出课文中优美生动的语句，和同学交流体会。
5.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【教学重难点】
重点：
1.边读边想象画面，体会这一池荷花是"一大幅活的画"。
2.体会优美生动的语句，积累语言。
难点：
1.读写结合，仿照课文第2自然段写一种自己喜欢的植物。
【单元情境】
情境名称：《大自然探秘官——探秘可爱生灵》
情境背景故事： 融融春光里，黄莺枝头欢唱，蝴蝶花间轻舞；炎炎夏日下，蜻蜓荷尖婷立；大自然里，这些生灵是多么可爱啊！
让我们跟随第一单元课文，一起走进大自然，想象作者眼中的画面，打卡大自然的奇妙景象，探秘大自然中可爱的生灵吧！
核心驱动问题： 大自然里有哪些可爱的生灵？它们有什么独特的美？我们可以用什么方式记录和分享这些发现？
单元总任务：集齐四枚徽章，成为"大自然探秘官"
子任务：
诗韵徽章——古诗三首（领略古人眼中春天的生灵之美）
灵动徽章——燕子（感受动态生灵的活泼美）
静美徽章——荷花（体会静态生灵的姿态美）
探秘徽章——昆虫备忘录（学会观察记录生灵的方法）
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，明确任务
AI导入：小小探秘官们，我们的探秘之旅进展顺利！已经成功获得了两枚徽章。接下来。要挑战第三枚徽章——"静美徽章"！这一次，我们要探秘的是一种静静绽放的美丽生灵——荷花。它被誉为"六月花神"，自古以来就深受人们喜爱。
师："出淤泥而不染，濯清涟而不妖""接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"，都展示了荷花美丽而高洁的风采。
接下来，我们要跟随叶圣陶爷爷，一起去探秘荷花的姿态之美。完成探秘任务，你就能获得"静美徽章"，离"大自然探秘官"又近一步啦！
【板书课题】 3. 荷花
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。现代作家、教育家，有"优秀的语言艺术家"之称。代表作有《稻草人》《一粒种子》等。
【任务一：初识荷花，感受美】
师：要想获得"静美徽章"，首先要过"字词关"。请大家自由读课文，边读边圈出生字词，把课文读通读顺。
活动1：字词认读
（1）认读生字（带拼音读、去拼音读）
会认字：挨（āi）、蓬、胀、裳（shang）、翩、蜻、蜓
师：
"花瓣儿、花骨朵儿"是儿化词，这样的词常给人小而可爱的感觉，要读好卷舌音，跟老师读两次。
"莲蓬""衣裳"要读轻声，注意"裳"单独读shang，轻声。
（2）多音字辨析
读音 意思 组词
āi 靠近、紧挨着 挨挨挤挤、挨着
ái 忍受、拖延 挨饿、挨冻、挨骂
师："挨"读第一声时表示距离靠得近；读第二声时表示"忍受"或"拖延"。
小练习：奶奶挨（ āi ）着次序将食物分给正在挨（ ái ）饿的小孩子。
（3）词语认读
荷花 公园、清香、赶紧、荷叶、莲蓬、破裂、姿势、画家、本领、了不起、微风、停止
师：恭喜大家顺利通过"字词关"！
活动2：整体感知
师：探秘官们，读完课文，叶圣陶爷爷笔下的荷花给你最大的感受是什么？用一个字概括。
预设：美
师：作为探秘官，我们要学会梳理信息。快速浏览课文，找找看：作者从哪些方面写了荷花的美？
自然段 内容 概括
第1段 气味——清香 闻荷花
第2～3段 颜色、形状、姿势 看荷花
第4段 想象自己变成荷花 想荷花
第5段 回到现实 醒过来
师：作者是怎么形容眼前这一池荷花的？请浏览课文，找出一句能概括作者想法的语句。
预设：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
师：太棒了！这正是我们今天探秘的核心——为什么说荷花是"一大幅活的画"？让我们一起去发现其中的秘密！
【任务二：品读发现，探秘"活的画"】
活动1：品读第1自然段
师：探秘官们，让我们跟着作者的脚步，走进公园。请一位同学读第1自然段。
品读要点：
从"一……就……"体会清香四溢，传得很远
从"赶紧""跑"体会作者迫不及待的心情
师：作者还没看到荷花，就被什么吸引了？
预设：清香
师："一进门就闻到一阵清香"，说明什么？
预设：荷花的清香传得很远，从荷花池一直飘到了公园门口。
师："赶紧""跑"体现出作者怎样的心情？用一个四字成语概括。
预设：迫不及待
师：谁能把作者赏花的这种急切心情读出来？
（指名读、齐读）
句式练习：用"一……就……""赶紧"说句子。
活动2：品读第2自然段
师：探秘官们，现在请大家默读第2自然段，边读边想象画面。用笔画出你觉得优美生动的语句，想一想：从哪些词语可以看出这一大幅画是"活的"？
品读重点句1：
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
师：做一做动作，体会"挨挨挤挤"的意思。"挨挨挤挤"一般指人挤来挤去，这里用来形容荷叶，你有什么发现？
预设：拟人手法，写出荷叶长得茂盛、数量多、生命力强。
师："像一个个碧绿的大圆盘"用了什么修辞手法？你仿佛看到了什么样的荷叶？
预设：比喻，颜色碧绿，形状大而圆。
【探秘小结】 用拟人写出荷叶的生命力，用比喻写出荷叶的颜色和形状，这就是"活的画"的秘密之一！
品读重点句2：
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
师：探秘官们，仔细看这个"冒"字。假如荷叶不是"挨挨挤挤"的，能说荷花从它们之间"冒出来"吗？"冒"在这里是什么意思？
出示字典义项： A. 往上升 B. 不顾（危险） C. 不小心
答案：A
师：白荷花的"冒"给你什么感觉？
预设：用力往上、顶开荷叶，生命力旺盛。
师："冒"可以换成"长"吗？
预设：不可以。"冒"展现出荷花在多且密的荷叶之间蓬勃生长的样子，写出了荷花特有的生命活力。"长"太普通，没有这种效果。
【探秘小结】 一个"冒"字，写出了荷花的生命活力，这就是用词精准的魅力！这是"活的画"的秘密之二！
品读重点句3：
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
师：探秘官们，作者写了几种样子的荷花？
样子 描写
初绽 才展开两三片花瓣儿
盛开 花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬
含苞待放 还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的
师：作者用"有的……有的……有的……"排比句式，按花瓣开放程度的不同来写，很有顺序，真是生动极了！
【小结】 用排比句写出荷花的不同姿态，让人感觉荷花是有变化的、活的，这是"活的画"的秘密之三！
师：让我们边读边想象画面，感受这"一大幅活的画"。
（朗读第2自然段）
活动3：交流优美语句
师：刚才大家画出了很多优美生动的语句，现在请和同桌交流一下，说说你为什么觉得这些语句写得好。
交流要点提示：
"挨挨挤挤"——拟人，写出荷叶茂密
"冒"——动词精准，写出生命力
"饱胀得马上要破裂似的"——夸张，写出花骨朵的饱满
师：探秘官们，你们发现了"活的画"的秘密：用拟人写出生命力，用比喻写出颜色形状，用精准动词写出活力，用排比写出不同姿态。这些都是作者写作的好方法，值得我们学习！
【任务三：小试身手，仿写练笔】
师：探秘官们，学习了叶圣陶爷爷的写法，现在轮到我们来试一试了。请你仿照第2自然段"有的……有的……有的……"的写法，写一写你喜欢的植物。
出示示例图片：菊花
师：先观察菊花的不同样子，再动笔写一写。
学生练笔展示
示例：
菊花已经开了不少。有的花瓣紧贴着花蕊，亲热地抱成一团，好像在说悄悄话。有的舒展开卷曲的花瓣，好像伸着懒腰。有的花瓣紫色中微微泛着一丝白，真是千姿百态。
师：真棒！你们已经学会了用"有的……有的……有的……"来写植物的不同姿态，为你们的探秘手册增添了精彩的一页！
【任务四：书写指导展风采】
师：探秘官们，探秘不仅要会观察、会表达，还要把字写漂亮。让我们来练习本课的生字。
本课会写字：荷、紧、挨、蓬、胀、裂、势、微、记（共9个）
第一课时重点指导：荷、紧、挨、蓬、胀
【书写指导】
荷：上下结构，草字头扁宽，"何"在下方，人字头要写得舒展，竖钩是主笔，向下延伸有力。
紧：上下结构，上半部分"臤"要写紧凑，下面"糸"撇折和撇要分开写，点在正中。
挨：左右结构，左窄右宽。提手旁竖钩有力；右边"矣"上面"矢"的撇不要太长，下面撇点收紧。
蓬：上下结构，草字头扁宽盖住下面。"逢"中"夆"内部收紧，三横等距；走之底的捺要舒展托住上部。
胀：左右结构，左窄右宽。"月"旁瘦长，里面两横不碰右边；右边"长"撇从竖中线起笔，捺要舒展。
学生练习书写，教师巡视指导。
【课堂小结】
师：小小探秘官们，今天我们完成了三项探秘任务：认识了荷花的字词，发现了"活的画"的写作秘密，还尝试用"有的……有的……有的……"写了自己喜欢的植物。下节课，我们将继续探秘，看看作者是怎样"化身荷花"的，完成最后的挑战，获得"静美徽章"！
【板书设计】
3. 荷 花 【静美徽章挑战】
（叶圣陶）

闻荷花 ——— 清香（迫不及待）

看荷花 ——— 荷叶：挨挨挤挤（拟人→茂盛）
像大圆盘（比喻→形状）
荷花：冒（动词精准→活力）
有的……有的……有的……（排比→姿态）
↓
一大幅活的画

【探秘发现】
"活的画"的秘密：拟人+比喻+精准动词+排比
第二课时
一、复习导入
师：小小探秘官们，上节课我们发现了"活的画"的写作秘密。谁来说说，作者用了哪些方法让荷花变得"活"起来？
预设：拟人、比喻、精准动词、排比
师：今天，我们继续探秘之旅。完成今天的任务，你们就能获得"静美徽章"啦！
复习活动：指名背诵第2自然段。
【任务一：感受荷花姿态之美】
活动1：品读第3自然段
师：荷花只有这三种姿态吗？我们接着往下读。谁自告奋勇读一读第3自然段？
品读重点句：
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
师：这句话说明了什么？
预设：荷花不仅多，而且各有各的姿势。
师：谁能用一个四字词语来形容荷花的姿势多？
预设：千姿百态
活动2：想象荷花姿态
师：探秘官们，这些千姿百态的荷花都很美，作者并没有把每一朵都写具体，而是给读者留下了想象的空间。请大家发挥想象，用自己的话来描述一下荷花美丽的姿态。
预设：
我看到两朵荷花紧紧靠在一起，像是在说悄悄话。
我看到一朵亭亭玉立的荷花从荷叶后边探出来，像个害羞的小姑娘。
我看到微风拂过，荷花仙子正整理着自己的裙摆呢。
活动3：体会"活的画"
师：正是"我"眼前这些千姿百态的荷花组成了这一幅活的画呢。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
师：探秘官们，思考一下：画家指的是谁？由此体会到作者怎样的情感？
预设：画家指的是大自然，体会到作者对大自然的赞美之情。
【探秘小结】 这就是静态生灵的"静美"——它们虽然静静地站在那里，却用千姿百态的美丽打动着我们的心灵！
朗读第2～3自然段，尝试背诵。
【任务二：化身荷花之妙】
活动1：品读想象段落
师：探秘官们，接下来我们要探秘课文中最神奇的部分。闭上眼睛，听老师读第4自然段。想象一下，你就是那一朵荷花……
（配乐朗读第4自然段）
师：作者为什么"觉得自己仿佛就是一朵荷花"呢？
预设：因为他被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛自己也化作一朵洁白的荷花。
师：作者有哪些美好的想象？
预设：穿雪白的衣裳，微风吹来轻快地跳起舞来，蜻蜓、小鱼与自己交谈……
活动2：想象拓展
师：探秘官们，想一想：蜻蜓、小鱼还会说些什么？还会有哪些小动物过来跟"我"打招呼？
预设：
蝴蝶飞过来，告诉我花丛中采蜜的乐趣。
青蛙跳过来，告诉我池塘里捉虫的故事。
蜻蜓说："荷花姐姐，你真漂亮！"
师：如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时你看到了什么？听到了什么？又想到了什么？
（学生自由发言）
【任务三：回归现实，享受美好】
活动1：回归现实
师：荷花实在是太美了，"我"被这美景深深地陶醉了，因此——
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
师："过了好一会儿"说明了什么？
预设：说明荷花的美让"我"沉醉良久，忘记了时间，忘记了自己。这是物我合一、忘我心境的真实写照。
师：探秘官们，你们想不想也变成一朵白荷花，在阳光下随风翩翩起舞，和蜻蜓、小鱼说些悄悄话？那就让我们捧起课本，美美地读一读第4、5自然段吧！
（有感情朗读第4～5自然段）
活动2：回顾全文
师：探秘官们，让我们一起回顾这篇课文。作者按照"闻荷花—看荷花—想荷花—醒过来"的顺序，用优美生动的语言，为我们描绘了一池美丽的荷花。
梳理探秘发现：
探秘内容 发现
闻荷花 清香四溢，迫不及待
看荷花（形态） 挨挨挤挤、冒、有的……有的……有的……
看荷花（姿态） 千姿百态，一大幅活的画
想荷花 化身荷花，物我合一
醒过来 沉醉其中，久久不愿离去
活动3：徽章挑战——背诵第2～3自然段
师：探秘官们，现在是获得"静美徽章"的最终挑战！请大家尝试背诵第2～3自然段。可以边背边想象画面，这样会背得更牢。
背诵方法指导：
抓关键词：挨挨挤挤→冒出来→有的……有的……有的……→一朵有一朵的姿势→一大幅活的画
想象画面：脑海中浮现荷叶荷花的样子
（学生练习背诵，指名背诵展示）
【任务四：回归现实，享受美好】
第二课时重点指导：裂、势、微、记
【书写指导】
裂：上下结构，上面"列"左右等宽，下面"衣"点在正中，撇和捺要舒展撑开。
势：上下结构，上面"埶"要写紧凑，左边提土旁，右边是"丸"不是"九"；下面"力"撇从竖中线起笔，横折钩的折要有力。
微：左中右结构，三部分都要写窄。双人旁靠左，中间部分上"山"下撇，右边反文旁撇捺舒展。整字左窄中窄右稍宽。
记：左右结构，左窄右宽。言字旁点居中，横折提的折要直；右边"己"起笔与言字旁横齐平，竖弯钩舒展向右伸出。
学生练习书写，教师巡视指导，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
【课堂总结】
师：小小探秘官们，今天我们完成了荷花的探秘之旅，成功获得了"静美徽章"！通过这篇课文，我们学会了：
1. 边读边想象画面——让文字变成脑海中的图画
2. 体会优美生动的语句——发现作者用词的精妙
3. 用"有的……有的……有的……"写植物——记录我们自己的发现
现在，你们已经集齐了三枚徽章：诗韵徽章、灵动徽章、静美徽章！下一课，我们将学习《昆虫备忘录》，挑战最后一枚"探秘徽章"，完成"春日生灵观察手册"，成为真正的"大自然探秘官"！
【板书设计】
3. 荷 花 ★ 静美徽章 ★
（叶圣陶）

闻荷花 ——— 清香（迫不及待）

看荷花 ——— 荷叶：挨挨挤挤、像大圆盘
荷花：冒、有的……有的……有的……
姿势：千姿百态
→ 一大幅活的画（大自然）

想荷花 ——— 仿佛自己是一朵荷花
翩翩起舞、与蜻蜓小鱼对话
→ 物我合一

醒过来 ——— 沉醉其中

【探秘收获】
边读边想象 | 体会优美语句 | 仿写植物
【作业设计】
基础作业
1. 背诵课文第2～3自然段。
2. 抄写本课词语：公园、清香、赶紧、荷叶、莲蓬、破裂、姿势、画家、本领、了不起、微风、停止。
提升作业
1. 把课堂上的小练笔修改完善，用"有的……有的……有的……"写一种自己喜欢的植物，记入"春日生灵观察手册"。
2. 画出课文中你最喜欢的优美语句，写一写你的体会。
拓展作业
1. 搜集描写荷花的古诗词，摘抄1～2首。
2. 观察身边的一种植物，拍照或画下来，为"春日生灵博览会"做准备。(共35张PPT)
鸟儿在空中翱翔，蝴蝶在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。
试着一边读一边想象画面。
体会优美生动的语句。
试着把观察到的事物写清楚。
元
主
题
单
习作要求
语文要素
可
爱
的
生
灵
亲近动物植物，热爱自然与生命。
融融春光里，黄莺枝头欢唱，蝴蝶花间轻舞；炎炎夏日下，蜻蜓荷尖婷立；大自然里，这些生灵是多么可爱啊！
让我们跟随第一单元课文，一起走进大自然，想象作者眼中的画面，打卡大自然的奇妙景象，探秘大自然中可爱的生灵吧~
大单元情境任务
#古诗里的美景
#春天的燕子
#夏日荷花
#昆虫备忘录
探秘可爱生灵
诗韵徽章
《古诗三首》
灵动徽章
《燕子》
静美徽章
《荷花》
探秘徽章
《昆虫备忘录》
叶圣陶
原名叶绍钧。
1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有《稻草人》
《一粒种子》等。
任务一
初赏荷花，感受美
①
②
③
④
⑤
自由读课文，边读边思考：作者围绕“荷花”写了哪些内容？
花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 饱胀
破裂 姿 势 衣 裳 蜻 蜓
翩翩起舞 挨挨挤挤 微风 赶紧
儿化音
轻声
bàn
liè
āi
penɡ
zhànɡ
piān
shì
shang
tíng
qīng
wēi
jǐn
生字认读
奶奶挨（ ）着次序将食物分给正在挨（ ）饿的小孩子。
āi
ái
挨挨挤挤 紧挨
挨板子 挨打
āi
ái
下列句子中加点的字注音。
多音字
荷花 公园 清香 赶紧 荷叶
莲蓬 破裂 姿势 画家 本领
了不起 微风 停止
认读词语
①
②
③
④
⑤
闻荷花
看荷花
想荷花
醒荷花
任务二
品读发现，探秘“活的画”
闻荷花
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花的清香四溢
迫不及待去赏荷
看荷花
自由读第二自然段
说说哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
拟人
荷叶你挤我碰的活力
比喻
看荷花
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
不可以，展现出荷花在多且密的荷叶之间蓬勃生长的样子，写出了荷花特有的生命活力。
“冒”可以换成“长”吗？
A.往上升 B.不顾（危险） C.不小心
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
看荷花
荷花初绽
荷花绽放
含苞待放
生动
任务三
小试身手 仿写练笔
小练笔
菊花已经开了不少了。
有的__________________。
有的_______________________。
有的_________________________。
任务四
书写指导展风采
重点字指导
紧
蓬
胀
jǐn
péng
zhàng
上下结构，上半部分"臤"要写紧凑，下面"糸"撇折和撇要分开写，点在正中。
上下结构，草字头扁宽盖住下面。"逢"中"夆"内部收紧，三横等距；走之底的捺要舒展托住上部。
左右结构，左窄右宽。"月"旁瘦长，里面两横不碰右边；右边"长"撇从竖中线起笔，捺要舒展。
左右结构，左窄右宽。提手旁竖钩有力；右边"矣"上面"矢"的撇不要太长，下面撇点收紧。
āi
挨
任务一
感受荷花姿态之美
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
赞美大自然
大自然
大自然
画家指的是谁呢？
看荷花
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
任务二
化身荷花之妙
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
边读边和作者一起想象。
轻快地跳起舞来
想荷花
还会有哪些小动物过来跟“我”交谈？
说一说
想象：如果你是荷花池中的一朵白荷，你会看到、听到、想到什么？
任务三
回归现实，享受美好
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
说明荷花的美让“我”沉醉良久，人花合一
忘我心境的真实写照
喜爱荷花
任务四
赏荷花，醉美书写
重点字指导
裂
势
记
liè
shì
jì
上下结构，上面"列"左右等宽，下面"衣"点在正中，撇和捺要舒展撑开。
上下结构，上面"埶"要写紧凑，左边提土旁，右边是"丸"不是"九"；下面"力"撇从竖中线起笔，横折钩的折要有力。
左右结构，左窄右宽。言字旁点居中，横折提的折要直；右边"己"起笔与言字旁横齐平，竖弯钩舒展向右伸出。
左中右结构，三部分都要写窄。双人旁靠左，中间部分上"山"下撇，右边反文旁撇捺舒展。整字左窄中窄右稍宽。
wēi
微
诗韵徽章
《古诗三首》
灵动徽章
《燕子》
静美徽章
《荷花》
探秘徽章
《昆虫备忘录》

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