资源简介

《习作：看图画，写一写》教学设计
【单元大情境】
情境名称：寓言王国奇遇记
情境描述：在一个遥远的奇幻世界里，有一个充满智慧与奇幻的寓言王国。最近，寓言王国遇到了一些麻烦，国王邀请勇敢的小朋友们前来帮助解决问题。作为小小探险家，你们将踏上这场奇妙的旅程，与寓言角色们互动，完成任务，解锁寓言背后的深刻道理。
核心任务：探访寓言王国中的不同角色，读懂他们的故事，明白寓言蕴含的道理，完成"寓言智慧卡"的制作。
任务框架：
子任务 对应内容 课时 驱动问题 学习成果
任务一：希望的田野 5.守株待兔 2课时 农夫为什么会被宋国人笑话？ 能借助注释读懂文言文，说出农夫被笑话的原因
任务二：陷阱边的较量 6.会摇尾巴的狼 2课时 老山羊是如何一步步识破狼的骗局的？ 分角色朗读对话，明白识破伪装的道理
任务三：鹿的选美会 7.鹿角和鹿腿 2课时 鹿对自己的角和腿态度为何改变？ 复述故事，体会道理
任务四：池子与河流的争论 8*.池子与河流 1课时 池子和河流谁的观点更正确？ 分角色朗读，交流感受
任务五：寓言智慧站 语文园地二 2课时 如何积累更多寓言成语？ 完成寓言智慧卡制作
习作任务：春日盛会 习作：看图画，写一写 2课时 如何把图画的内容介绍清楚？ 完成看图作文
【习作情境】
任务名称：春日盛会——用文字描绘美好画面
情境描述：寓言王国的春天到了，国王举办了一场盛大的春日风筝节。小朋友们在草地上快乐地放风筝，天空中飘满了五颜六色的风筝。国王希望你能用文字把这幅美好的画面记录下来，介绍给没能参加的朋友们。
主要活动：
活动一：明确习作要求
活动二：有序观察图画
活动三：习作方法指导
活动四：习作思路指导
活动五：习作例文引路
活动六：习作自评互评
任务成果：能按一定顺序观察图画，展开想象，把看到的、想到的写清楚，完成一篇看图作文。
【习作解读】
本次习作的要求是"把图画的内容写清楚"。这是本单元习作的核心目标，也是三年级学生看图作文的基本要求。
本单元的习作是看图作文，要求是"把图画的内容写清楚"，习作安排的是"看图画，写一写"。第一学段教材安排过"看图讲故事"和"看图写话"，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。
教材呈现了一幅放风筝的图画，画面内容丰富：春天，阳光明媚，正是放风筝的好时节。近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个男孩。这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着。远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁看。天空中五颜六色、各式各样的风筝随风飘荡着。图画中，人物的动作、神态生动活泼，画面简洁明快，富有生活气息。
写之前，先仔细观察图画，想一想：图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
【教学目标】
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
【教学重点】
有序观察图画内容，把图画的内容介绍清楚。
【教学难点】
合理想象，把画面内容写清楚、写具体。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件、习作图片、例文
学生准备：回忆放风筝的经历
【教学过程】
第一课时
一、情境导入，引入习作
1.回顾单元学习，衔接情境
师：同学们，在"寓言王国奇遇记"中，我们已经完成了四个任务，认识了守株待兔的农夫、会摇尾巴的狼和聪明的老山羊、爱美的鹿，还听了池子与河流的争论。今天，寓言王国的春天到了，国王举办了一场盛大的春日风筝节！
2.创设习作情境
师：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。你喜欢放风筝吗？说说你印象最深的场景是什么？
学生回忆过往放风筝场景，交流放风筝方法。
3.揭示习作主题
师：国王希望我们能用文字把春日风筝节的美好画面记录下来，介绍给没能参加的朋友们。今天我们的习作就与风筝有关。
【出示插图，板书课题】习作：看图画，写一写
二、活动一：明确习作要求
1.出示习作要求，明确学习任务
师：请你把上面这幅图画的内容介绍给大家。自主阅读习作要求和习作提示，说说你知道了什么？
2.交流习作要求
写之前，先仔细观察图画，想一想：◇图画上有哪些人？他们在干什么？◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
师：介绍图画的内容就是介绍画面，通过你的描述，让没看到图画的人知道画面内容。
三、活动二：有序观察图画
1.明确观察方法
师："看图画，写作文"应该如何下笔呢？是的，看图作文，看是写的前提。观察图片要有一定的顺序。观察有序，表达才能有序。
2.整体观察
师：先看整体，了解画面的主要内容和事件。图上天气怎样？在什么地方？都有谁？在干什么？
预设：春天，人们来到草地上放风筝。
3.局部观察
师：我们在观察图画时，要按照一定的方位顺序仔细观察。可以从地面到天空、由近及远进行观察。
（1）观察近处：找到主体部分（图片中间位置，画面最突出的）
师：一起来说说近处有什么人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？
预设：
两个小男孩在放风筝，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑。
一个小女孩手里拿着蝴蝶风筝，转头看着两个男孩。
（2）观察远处：图片的次要部分
师：说说远处有什么人？他们在干什么？他们的动作又是怎样的？
预设：远处有一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁看。
（3）观察天空
师：天空中有哪些风筝？这些风筝是什么形状的？什么颜色的？
预设：天空中有各种各样的风筝，有老鹰风筝、蜈蚣风筝、金鱼风筝等，五颜六色。
4.回归整体
师：观察局部后，要把各部分内容联系起来，说说整幅图画让你感受到什么？你有什么想法？
预设：画面让人感到春天的美好，人们放风筝非常快乐。
四、活动三：习作方法指导
1.写清楚基本信息
师：习作首先要写清楚"什么时候""在什么地方""有哪些人""干什么"这些基本信息。
2.按一定的顺序写
师：观察图片时按一定的顺序去看，写作也要按一定的顺序来写。整篇文章可以按"整体——局部——整体"的顺序来写，由近及远、从地面到天空的顺序来写。
3.注意写出细节（抓人物神情、动作）
师：近处的这三个人物比较重要，仔细观察这三个人的表情、动作，我们在写的时候要把他们的动作写具体。谁来说说这两个小男孩的动作有哪些？
预设：两个小朋友找了一块风大的地方，一个拿着线站在前面，随时准备起跑，另一个用手托举着风筝，然后使劲地将风筝抛向空中，大喊一声："跑！"
4.展开想象丰富情节（心情、语言、心理......）
师：他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？在写图画内容时，可以联系自己放风筝的体验，展开想象。
（1）想象两个男孩的语言、动作
师：请同学们从近处这两个男孩的动作入手，猜想人物之前、之后的语言、动作。
学生交流。
（2）想象其他人物
师：
小女孩是什么表情，她会说什么？
远处的一家三口有哪些动作？他们可能说些什么呢？
学生交流，全班分享。
在提示语中加上神态、动作，可以帮助我们更加清晰准确地表达心情。
五、活动四：习作思路指导
1.习作提纲
【出示习作提纲】
开头：交代放风筝的时间、地点、人物以及天气状况。
中间：按顺序写出图中有哪些人，他们在做什么。注意安排好详与略。
结尾：表达心情，发表感想。
2.精彩词语积累
【出示词语】
描写天气：阳光明媚、春风拂面、晴空万里、风和日丽
描写风筝：五颜六色、各式各样、翩翩起舞、随风飘荡
描写心情：兴高采烈、手舞足蹈、欢呼雀跃、心花怒放
描写动作：高举、托起、奔跑、放线、仰望
3.精彩开头示例
【出示】
1.“青草地，放风筝，汝前行，吾后行。”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”放风筝啰！小朋友们三三两两的，在湛蓝的天空下，在碧绿的草地上，有的奔跑着，有的目不转睛地望着慢慢升上天空的彩色风筝。寂静的天空一起风，就变得热闹非凡。（引用古诗文开头，还交待了人物、事件、环境）
2.春天来了，万物复苏，百花盛开，蝶飞燕舞，大地一片生机。我和小潘约好一起去公园大草坪放风筝。来到公园，我仿佛看到了一幅美丽的早春图。一棵棵小草从酣梦中醒来，悄悄地钻出地面，舒展着它那柔嫩的绿叶，像为大地铺上了一层翠绿的地毯。（开头交待了人物、事件和环境）
4.精彩结尾示例
【出示】
1.公园草坪上的人络绎不绝，天空中飞翔的风筝也越来越多，各种各样，五颜六色的，好看极了，有老鹰风筝，金鱼风筝，蝴蝶风筝，三角彩虹风筝等，还有吸引很多人目光的巨大蜈蚣风筝，盘旋在空中，让人赞叹不已。美丽的风筝把蓝天点缀成了一幅多彩的图画。（结尾写写天空中的其它风筝）
2.天上的风筝和地上的小朋友热热闹闹的嬉戏，嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑。一切都那么美好，这里是幸福的乐园，也是梦想的天堂。（心情和感受结尾）
3.看着风筝越飞越高，越飞越远，我突然也想变成一只风筝，在天空中自由的飞翔，尽情的嬉戏玩耍……（想象结尾）
第二课时
一、回顾上节课内容
师：上节课我们学习了如何观察图画，明确了习作要求。谁来说说，看图作文要注意什么？
预设：
按一定顺序观察
把看到的、想到的都写清楚
注意写出人物的动作、神态、语言
二、活动五：习作例文引路
1.出示例文
【出示例文】
放风筝
今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小亮、小明和小红一起到公园的草坪上放风筝。
公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小亮试了试风向，就让小明举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。
春风呼呼地刮着，小亮拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小明，快跟上。”小明则举着风筝跟在后面，大声喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。
远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈很是恩爱，相互依偎着看着远方的春景。
不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。
2.分析例文
师：这篇例文好在哪里？我们一起来分析。
开头：交代了时间（春天、星期天）、地点（公园草地）、人物（我和小伙伴）、天气（阳光明媚）。
中间：按由近及远的顺序写，先写"我"和小明放风筝的过程（详写），再写小红（略写），最后写远处的一家三口（略写）。
细节：写出了人物的动作（举起、抛、跑、放线）、语言（"放！""飞起来了！"）、神态（羡慕地看着、微笑着）。
结尾：写了天空中的风筝和自己的感受。
三、学生习作
师：现在请同学们拿出作文本，按照我们学习的方法，把这幅图画的内容介绍给大家。记住：写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
学生独立写作，教师巡视指导。
─
四、活动六：习作自评互评
1.自读自评
师：写完后，先自己读一读，检查一下：
图画的内容是不是介绍清楚了？
有没有错别字？
2.同桌互评
师：写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？
评价标准：
评价内容 ☆☆☆
按一定顺序写
内容介绍清楚
想象合理丰富
没有错别字
3.全班交流
选取2-3篇习作，全班交流评议，教师点评。
4.修改习作
师：根据同学的意见修改习作。请同学们根据评议中发现的问题，修改自己的习作。
五、课堂总结
师：同学们，今天我们学习了看图作文的方法：先按一定顺序仔细观察图画，再展开合理想象，最后把看到的、想到的写清楚。希望大家在以后的写作中，也能用好这些方法，写出更精彩的文章。
我们的"寓言王国奇遇记"之旅即将结束，下节课我们将来到"寓言智慧站"，在语文园地里积累更多寓言成语，完成寓言智慧卡的制作。
─
【板书设计】
习作：看图画，写一写
观察有序→表达有序
┌整体：时间、地点、人物、天气
│
观察─→├局部：近处（详写）→远处（略写）→天空
│动作、神态、语言、想象
└整体：感受、心情
写清楚：看到的+想到的
【教学反思】
本节习作课以"寓言王国奇遇记"为单元大情境，以"春日盛会——用文字描绘美好画面"为习作情境，将看图作文的学习融入情境任务中，符合中年级学生的认知特点和学习需求。
教学亮点：
情境贯穿始终：将习作任务融入单元大情境中，让学生感受到习作是完成"寓言王国"任务的一部分，增强了习作的目的性和趣味性。
观察方法指导具体：通过"整体—局部—整体"的观察顺序，引导学生有序观察图画，为有序表达奠定基础。
想象指导到位：引导学生思考"他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？"帮助学生将静态画面转化为动态描写。
例文引路清晰：通过分析例文的结构和写法，让学生明确习作的基本框架和方法。
评改环节扎实：通过"跟同学交换习作读一读，互相评一评"的方式，培养学生自主修改习作的能力。
需要改进：
可以增加学生口头描述画面的环节，在说的基础上再写，降低写作难度。
对于写作困难的学生，可以提供更多的词语和句式支架。
例文赏析环节可以让学生参与分析，增强互动性。
【附录：习作评价标准】
评价维度 优秀（☆☆☆） 良好（☆☆） 需努力（☆）
观察顺序 按一定顺序描写，层次清晰 基本有序，个别地方顺序不当 顺序混乱，缺乏条理
内容完整 把图画内容介绍得很清楚 内容基本清楚，有遗漏 内容不清楚，遗漏较多
细节描写 动作、神态、语言描写具体生动 有一定的细节描写 缺乏细节，比较笼统
想象合理 想象丰富合理，与画面相符 有一定想象，基本合理 想象不足或不合理
语言表达 语句通顺，用词准确 语句基本通顺，偶有不当 语句不通顺，错误较多
书写规范 书写工整，无错别字 书写较工整，有少量错别字 书写潦草，错别字较多第二单元《放风筝》
简短评语
1、小作者观察细致，语言表达流畅，简要交代了放风筝的时间、地点、人物，将自己代入其中一员，进行了合理的想象，文中一连串的动词增加了文章的趣味性，富有画面感。
2、习作结构完整，段落分明，较生动地写出了放风筝的过程，小作者善于想象，人物的动作和表情安排合理，写出了欢乐的气氛，让人有身临其境之感，不足之处是结尾较平淡，用上总结性的句子会更好。
3、习作的语言准确，风格活泼，抓住了人物的动作、语言进行描写，重点突出，再现了放风筝这一场景，内容充实可读性强，如果能适当加入一些神态描写，会让人物形象更丰富，继续努力！
4、开篇利用古诗引出下文，让文章增添了诗情画意，紧扣放风筝这一主题，进行了生动的联想，按照一定的顺序，完整地写出了画面的内容，不足之处是，语言较平淡，适当加入修辞手法会让文章更生动。
5、习作开门见山，交代了时间、天气和事情，接着写人们在草坪上放风筝的情景，按照先整体再局部，由远及近的顺序描写，条理清晰，语言平实，但个别句子欠通顺，注意句子的完整性。
6、习作用词准确，结构紧凑。文中三个“有的”写出了空中风筝的千姿百态，字里行间充满了童趣，人物的动作、语言、神态描写具体，人物形象刻画比较成功，需要注意的是段与段之间的过渡要自然。
7、开篇利用优美的诗句引出主题，接着运用排比的修辞手法，写出了空中风筝的鲜活可爱。略写远处一家三口，详写“我”和小伙伴放风筝的过程，详略安排得当，结构完整，结尾总结了放风筝的喜悦之情，是一篇不错的习作！
8、小作者的观察很仔细，根据画面内容进行了合理的想象，利用拟人的修辞手法，将空中的蜈蚣风筝、老鹰风筝写活了，整个画面都鲜活起来，老师要给你点赞！后面放风筝的过程描写具体，动作描写到位，如果能加入人物的神态描写，文章层次会更丰富。
9、习作开头简洁明了，语言流畅自然，写了“我”和小伙伴放风筝的经历和感受。恰当地运用修辞手法，展开想象，将放风筝的场景描写得具体详实，富有画面感。文章有较多的错别字，注意检查正确书写。
10、习作紧扣主题，点明了文章的三要素，优美的环境描写让人感受到春意盎然，接着按照由远及近，从上到下的顺序描写，用准确的语言将自己的想象具体化，画面描述完整具体。在描写放风筝的动作时，加上“拽、举”等动词，会更生动形象。
/(共35张PPT)
看图画，写一写
看图画，写一写
看图画，写一写
三下语文第二单元习作
明确习作要求
明确习作要求
明确习作要求
任务一
介绍画面
通过你的描述，让没看到图画的人知道画面内容。
哪些人 在干什么
动作怎样 说了哪些话
看到的+想到的
有序观察图片
有序观察图片
有序观察图片
任务二
观察技巧
“看图画，写作文”应该如何下笔呢？
看图作文，看是写的前提。
观察有序
观察技巧
一：先看整体，了解画面的主要内容和事件。
图上什么时间？
在什么地方？
都有谁？
在干什么？
观察技巧
二：局部观察，注意画面层次和人物活动。
近处→远处
地面→天空
观察有顺序
观察技巧
二：局部观察，注意画面层次和人物活动。
图片中间位置，画面最突出的
近处有哪些人？
他们在干什么
他们的动作是怎样的？
给图片的主要人物起个名字
近处--图片主体部分
小红
小亮
小明
地面
观察技巧
二：局部观察，注意画面层次和人物活动。
小红
小亮
小明
近处，一个小女孩手里拿着漂亮的蝴蝶风筝，转头看着旁边的两个小男孩。这两个小男孩，一个高举着风筝准备放手，另一个边放线边往前跑着，嘴里还喊着什么。
观察技巧
二：局部观察，注意画面层次和人物活动。
远处有谁？
他们又在干什么？
次要人物不用起名。
远处--图片次要部分
地面
观察技巧
二：局部观察，注意画面层次和人物活动。
远处，一家三口，小朋友把风筝放上了天空，爸爸妈妈在一旁观看。
观察技巧
二：局部观察，注意画面层次和人物活动。
天空中有哪些风筝？
它们分别是什么形状和颜色的呢
图片次要部分
天空
观察技巧
二：局部观察，注意画面层次和人物活动。
人越来越多，天上的风筝也越来越多。“大蜻蜓”“长蜈蚣”
……各式各样的风筝把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。
观察技巧
三：回归整体，把各部分联系起来，写出感受。
整幅图画让你感受到什么？
你有什么想法？
我们高兴地在草地上奔跑，望着天空中的风筝，开心地欢叫着。
习作方法指导
习作方法指导
习作方法指导
任务三
方法指导
1.写清楚基本信息。
什么时候？
在什么地方？
有哪些人？
干什么？
方法指导
2.按一定的顺序写。
整体
局部
整体
由近及远
从地面到天空
方法指导
3.注意写出细节。（抓人物神情、动作）
他们的表情、动作分别是怎样的？
拉
跑
看
…
举
喊
抛
…
看到的
方法指导
两个小朋友找了一块风大得地方，小亮拿着线站在前面，随时准备起跑，小明用手托举着风筝，然后使劲的将风筝抛向空中，大喊一声：“跑。”
想到的
(语言)
(往后想一点点)
方法指导
4.展开想象丰富情节。（心情、语言、心理......）
从两个男孩的动作入手，猜想人物之前、之后语言、动作。
想到的
方法指导
两个小朋友找了一块风大得地方，小亮拿着线站在前面，随时准备起跑，小明用手托举着风筝，然后使劲的将风筝抛向空中，大喊一声：“跑。”小亮像一匹脱了僵的野马逆风奔跑，风筝终于晃晃悠悠地飞了起来，还越飞越高。他们俩开心地欢呼着。
看到的（动作）
想到的
(语言、动作)
(往后想一点点)
想到的
(语言)
(往后想一点点)
方法指导
4.展开想象丰富情节。（心情、语言、心理......）
小红
其他人
他们有那些动作？又会说些什么呢？
习作思路指导
习作思路指导
习作思路指导
任务四
习作提纲
交代放风筝的时间、地点、人物以及天气状况。
按顺序写出图中有哪些人，他们在做什么。注意安排好详与略。
表达心情，发表感想。
开头
中间
结尾
两个小男孩（详写）
一个小男孩（详写）
一家三口（略写）
顺序
近
远
精彩词语
描写天气：阳光明媚、春风拂面、晴空万里、风和日丽
描写风筝：五颜六色、各式各样、翩翩起舞、随风飘荡
描写心情：兴高采烈、手舞足蹈、欢呼雀跃、心花怒放
描写动作：高举、托起、奔跑、放线、仰望
习作开头
1.“青草地，放风筝，汝前行，吾后行。”“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”放风筝啰！小朋友们三三两两的，在湛蓝的天空下，在碧绿的草地上，有的奔跑着，有的目不转睛地望着慢慢升上天空的彩色风筝。寂静的天空一起风，就变得热闹非凡。（引用古诗文开头，还交待了人物、事件、环境）
2.春天来了，万物复苏，百花盛开，蝶飞燕舞，大地一片生机。我和小潘约好一起去公园大草坪放风筝。来到公园，我仿佛看到了一幅美丽的早春图。一棵棵小草从酣梦中醒来，悄悄地钻出地面，舒展着它那柔嫩的绿叶，像为大地铺上了一层翠绿的地毯。（开头交待了人物、事件和环境）
习作结尾
1.公园草坪上的人络绎不绝，天空中飞翔的风筝也越来越多，各种各样，五颜六色的，好看极了，有老鹰风筝，金鱼风筝，蝴蝶风筝，三角彩虹风筝等，还有吸引很多人目光的巨大蜈蚣风筝，盘旋在空中，让人赞叹不已。美丽的风筝把蓝天点缀成了一幅多彩的图画。（结尾写写天空中的其它风筝）
2.天上的风筝和地上的小朋友热热闹闹的嬉戏，嘻嘻哈哈，打打闹闹，说说笑笑。一切都那么美好，这里是幸福的乐园，也是梦想的天堂。（心情和感受结尾）
3.看着风筝越飞越高，越飞越远，我突然也想变成一只风筝，在天空中自由的飞翔，尽情的嬉戏玩耍……（想象结尾）
习作例文引路
习作例文引路
习作例文引路
任务五
习作例文
放风筝
今天是晴朗的一天，也是适合放风筝的好天气。小亮、小明和小红一起到公园的草坪上放风筝。
公园的小草已经变得深绿，花儿也开得鲜艳。小亮试了试风向，就让小明举着风筝，自己则拉着风筝线迎着风跑起来。
春风呼呼地刮着，小亮拉着风筝线，在前面跑，边跑边回头看，说：“小明，快跟上。”小明则举着风筝跟在后面，大声
1.第一自然段整体描写画面，交代时间、地点、人物和事件。
2.写画面中的重点内容，加入动作、语言描写。展开想象，丰富画面
3.略写远处一家三口放风筝的情形。
喊：“放心吧，我跟得很紧，加油！”他们配合默契，连脚下的小草也为他们鼓掌。在一旁的小红也拿着风筝和他们一起跑，想让他们帮自己快点把风筝升上天空。
远处，早有一个小孩子将一个三角形的五彩风筝升起，他仰着头，拉着线，时刻注意风筝的动向。而他的爸爸妈妈很是恩爱，相互依偎着看着远方的春景。
不一会儿，整个天空都是风筝的世界，而整个公园草地，都是笑声的世界了。
习作自评互评
习作自评互评
习作自评互评
任务六
评价标准
评价标准 自评星级 互评星级
作者是顺序介绍图画。
作者把图画中的内容写清楚了。
描写时加入神情、动作、语言和心理。
没有错别字。
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