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广东省深圳市南山区2025-2026学年六年级上学期语文期末试卷
1．（2026六上·南山期末）看拼音，写词语。
tái xiǎn kāng kǎi páo xiào jǔ sàng zhòu rán
（2026六上·南山期末）选出下列每组中完全正确的一项，将序号填在横线里。
2．
A．参差（cēn cī） B．呻吟（shēn yíng）
C．干躁 D．排山到海
3．
A．单薄（dān báo） B．忐忑（tǎn tè）
C．斗蓬 D．别出心栽
4．
A．笨拙（bèn zhuó） B．瘦削（shòu xiāo）
C．琴健 D．忘乎所以
5．（2026六上·南山期末）先将下列词语补充完整，再根据提示进行分类，将序号填在横线上。
①斩钉　 　铁 ②大步　 　星 　 　
③念念有　 　 ④　 　　 　撞撞
形容步态：　 　、　 　 形容语态：　 　、　 　
6．（2026六上·南山期末）先用横线画出每句话中表示“说”的词语，再结合课文体会“说”的不同心情，选择恰当的选项，将序号填入对应的横线中。
①自豪而庄严 ②不满而无奈 ③喜悦而感叹 ④急切而果断
我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”。《灯光》　 　
毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”《开国大典》　 　
老汉吼道：“少废话，快走。”《桥》　 　
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢。《盼》　 　
7．（2026六上·南山期末）根据语境，选择恰当的词语把句子补充完整，将序号填入对应的横线中。
①对台戏 ②科班出身 ③花架子 ④叫板 ⑤行当 ⑥亮相
在深圳，无论你是　 　，还是半路出家，有真才实学便在任何　 　中皆有展示之地。若只做表面功夫、空有　 　，则行不通。深圳更看重协作与实干，而非互相拆台、唱　 　的内耗做法。唯有关键时刻敢于向难题　 　、挺身扛责，方能在竞争与发展的舞台上，迎来属于自己的惊艳　 　。
8．（2026六上·南山期末）将下列诗句补充完整，再将诗句与相应的主题连线。
①卷地风来忽　 　，望湖楼下水如天。（苏轼） 水的磅礴之态
②九曲黄河万里沙，浪淘风簸自　 　。（刘禹锡） 水的澄澈之态
③野旷天低树，江清　 　人。（孟浩然） 月下孤寂之情
④明月别枝惊鹊，清风半夜　 　。（辛弃疾） 月下闲适之情
⑤红军不怕远征难，万水千山只　 　。（毛泽东） 恬淡脱俗之志
⑥一水护田将　 　，两山排阔送青来。（王安石） 革命乐观之志
连线：　 　
9．（2026六上·南山期末）结合生活体验，用神态、动作、心理描写等方式，表现人物复杂的内心。
小李不小心打翻了班级的盆栽，他的心一下子紧缩起来，　 　。
（2026六上·南山期末）按课文原文填空。
10．那些小丘的线条是那么　 　，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处　 　，轻轻流入云际。《草原》
11．深蓝的天空中挂着一轮　 　的圆月，下面是海边的沙地，都种着　 　的碧绿的西瓜……《少年闰土》
（2026六上·南山期末）班级开展书法品鉴会，请根据提示完成任务。
12．从两幅书法作品中选择一幅向同学做介绍，将发言稿补充完整，填序号。
（一） （二） A.柳公权 B.王羲之 C.行书 D.楷书 E.行云流水，灵动潇洒 我向大家介绍第　 　幅书法作品，这是　 　的作品，这位书法家擅长　 　，我们可以用　 　这些词语评价他的书法作品。
13．选择恰当的选项将书法知识卡补充完整，填序号。
A.坚韧与坚持 B.重量与速度 C.苍竹拔节 D.千里阵云 东晋著名女书法家卫夫人，被誉为“书圣”王羲之的启蒙恩师。她认为：点如“高峰坠石”，让人理解　 　；横如“　 　”，让人领悟开阔的胸怀……书法之美，一直是与生命相通的！
（2026六上·南山期末）展区一：文化传承展
【材料一】伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
【材料二】管宁①、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕②过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐③，曰：“子非吾友也。”
[注释]①管宁：字幼安，汉末魏时的著名隐士，和华歆是少年时的同窗。②轩冕：轩，古代官员乘坐的华丽车子；冕，官员戴的礼帽。合起来特指高官显贵。③宁割席分坐：管宁把坐席割开，和华歆分开坐。后人以“管宁割席”“割席分坐”比喻因为志向、品行不同而和朋友断交。
14．准确理解文意，为加点词撰写注释。
①志在太山　 　 ②尝同席读书　 　
③少选之间而志在流水　 　 ④宁读如故　 　
15．根据材料，选择合适的内容将下面的句子补充完整，填序号。
① 汤汤乎若流水 ② 巍巍乎若太山 ③ 挥锄与瓦石不异 ④ 捉而掷去之
⑤ 废书出看 ⑥ 读如故 ⑦身份地位 ⑧ 志同道合
伯牙鼓琴发现子期是他的知音，志在高山，子期赞曰　 　；志在流水，子期赞曰　 　。管宁遇事发现华歆“非吾友也”，共园中锄菜，见地有片金，管宁　 　，华歆　 　；同席读书，有乘轩冕过门者，管宁　 　，华歆　 　。这说明伯牙和管宁择友都更加看重　 　，而不是　 　。
16．展区计划悬挂一幅表现“知音难觅”主题的书法作品。下列诗句中最恰当的一项是（　　），填序号。
A．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
B．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
C．知音难求伯牙琴，空山鸟语无人应。
D．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
17．读了这两个故事，请你创作一句交友宣言，在展览的“交友宣言墙”留言。
朋友是　 　的知己，也是　 　的伙伴。
（2026六上·南山期末）展区二：英雄气节展
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
18．为了让讲解清晰有序，请照样子补充概括五壮士的战斗过程。
依托环境，隐蔽射敌——　 　，继续射击——节约弹药，　 　——扔出手榴弹，敌群被炸
19．展板计划展出“英雄群像”和“个人特写”的不同画面，请从文中找出一处描写“英雄群像”的句子画上横线，找出一处描写“个体特写”的句子画上波浪线。
20．展览需要为“英雄语录”录制一段示范朗读，请为马宝玉喊出的这句话设计一个朗读脚本。
“同志们！用石头砸！”这句话需要重读的是　 　这个词，它表现出了　 　。
21．“英雄气节展”中还需要征集更多的英雄人物，请你从所学课文中再推荐一位，结合人物事迹或品质为其撰写一段推荐语。
我推荐的人物是　 　，我的推荐语是　 　。
（2026六上·南山期末）展区三：时代变迁展
【材料一】时代变迁图片展
【材料二】习近平爷爷的讲话
四十载波澜壮阔，新征程催人奋进。经济特区的沧桑巨变是一代又一代特区建设者拼搏奋斗干出来的。在新起点上，经济特区广大干部群众要坚定不移贯彻落实党中央决策部署，永葆“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，努力续写更多“春天的故事”，努力创造让世界刮目相看的新的更大奇迹！ ——习近平总书记在深圳经济特区建立40周年庆祝大会上的讲话
【材料三】“深圳奇迹”资料摘录
一、____：1980年，深圳的地区生产总值（GDP）仅为2.7亿元；2024年，高达3.68万亿元，年均增速约18.8%，经济总量长期位居内地城市前列。深圳以占全国约0.02%的土地，贡献了全国约2.78%的GDP，其经济规模已媲（pì）美全球前35大经济体，被誉为“全球经济发展史上的奇迹”。
二、____：深圳是全球首个实现5G独立组网全覆盖的城市，PCT国际专利申请量连续19年居全国城市首位。截至2024年底，深圳国家高新技术企业已超过2.6万家，平均每平方公里拥有13家，密度高居全国第一。
三、____：深圳轨道交通网络持续完善，截至2025年9月，运营总里程达611.6公里，车站总数增至 428座。其中，“深圳之眼”岗厦北超级交通枢纽以其独特的设计成为城市新地标。同时，深圳高度重视生态环境保护，拥有公园1320个，建成区绿化覆盖率45.7%，实现了高质量城市化与自然生态的和谐共生。
22．图标解读。
①材料一中的图B是深圳综合交通枢纽的核心景观，结合图片及材料二、材料三，你认为它命名为“深圳之眼”的原因可能是____。
②材料一中图C的设计者从深圳城市标志及城市精神出发设计会徽造型，它象征着（　　），填序号。
A.双手相握，热情欢迎
B.大鹏展翅，包容共享
C.浪潮翻涌，链接全球
③材料一中的三幅图片是按照“历史见证→现实地标→未来展望”的顺序布展的。下列选项中的______和______也属于深圳的“历史见证”， ______和______也可以被称为深圳的“现实地标”，填序号。
A.平安国际金融中心
B.大鹏所城
C.赤湾左炮台
D.深圳湾超级总部基地
23．对于深圳精神，媒体提到最多的是下面三组词语，这与材料二中习爷爷对深圳的期待相一致。请通过连线，完成精神密码解读。
脚踏实地、埋头苦干 改革创新、追求卓越 勇于探索、先行先试
“闯”的精神 “干”的作风 “创”的劲头
24．材料三分别从三个方面讲述了深圳的发展成就，请将相应的序号选填到文中的横线上。
① 城市建设 ② 科技创新 ③ 经济腾飞
25．请根据不同的阅读目的，选出恰当的选项。
如果观众想最快速了解深圳的主要成就，你会推荐他重点阅读　 　（材料二 材料三），采用的阅读方法是　 　 （仔细品读 快速浏览）；如果他想深入了解成就背后的原因，你会推荐他重点阅读　 　 （材料二 材料三），推荐的阅读方法是　 　 （仔细品读 快速浏览）。
26．.在模拟讲解时，面对观众的提问，你会如何应对？将你的想法写清楚。
深圳“闯、创、干”的精神很了不起，小学生在学习和生活中应该怎么践行这种精神？
27．（2026六上·南山期末）从以下两个题目中任选一题完成一篇习作。要求：把题目补充完整，做到内容具体，感情真实，不少于450字。
题目一： ，我成长路上的光（提示：可填写历史人物、书中角色、身边的长辈或伙伴等，通过一两件具体的事，写出他/她如何像一束光一样照亮你的成长。）
题目二：当 来到深圳（提示：可填写一位你感兴趣的历史人物或书中人物，如伯牙、鲁迅等，想象他/她穿越时空看到深圳，会发生什么故事。）
答案解析部分
1．【答案】苔藓：慷慨；咆哮；沮丧；骤然
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】tái xiǎn 写作 苔藓，“藓” 下半部分为 “鲜”kāng kǎi 写作 慷慨，“慨” 右半部分为 “既”páo xiào 写作 咆哮，“哮” 右半部分为 “孝”jǔ sàng 写作 沮丧，“沮” 右半部分为 “且”zhòu rán 写作 骤然，“骤” 右半部分为 “聚”
故答案为：苔藓：慷慨；咆哮；沮丧；骤然
【点评】本题考查汉语拼音的准确拼读、易错汉字的字形识记与规范书写能力，重点检验对形声字、多音字、易混偏旁汉字的掌握，以及常用词语的积累与运用能力。
【答案】2．A
3．B
4．D
【知识点】字音
【解析】【点评】(1) 本题考查汉字字音、字形的辨析能力，检验对多音字、形近字、易错字的读音与书写掌握。
(2) 本题考查汉字字音、字形的辨析能力，检验对多音字、形近字、易错字的读音与书写掌握。
(3) 本题考查汉字字音、字形的辨析能力，检验对多音字、形近字、易错字的读音与书写掌握。
2．A.参差（cēn cī）写作 参差，“参” 左半部分为 “厶”，“差” 下半部分为 “工”；
B.呻吟（shēn yíng）错误，正确为 shēn yín，“吟” 右半部分为 “今”；
C.干躁 错误，正确为 干燥，“燥” 左半部分为 “火”；
D.排山到海 错误，正确为 排山倒海，“倒” 左半部分为 “亻”。
故答案为：A
3．A.单薄（dān báo）错误，正确为 dān bó，“薄” 上半部分为 “艹”；
B.忐忑（tǎn tè）写作 忐忑，“忐” 下半部分为 “心”，“忑” 下半部分为 “心”；
C.斗蓬 错误，正确为 斗篷，“篷” 上半部分为 “竹”；
D.别出心栽 错误，正确为 别出心裁，“裁” 右半部分为 “衣”。
故答案为：B
4．A.笨拙（bèn zhuó）错误，正确为 bèn zhuō，“拙” 左半部分为 “扌”；
B.瘦削（shòu xiāo）错误，正确为 shòu xuē，“削” 左半部分为 “刂”；
C.琴健 错误，正确为 琴键，“键” 左半部分为 “钅”；
D.忘乎所以 写作 忘乎所以，“所” 左半部分为 “户”，“以” 左半部分为 “匕”。
故答案为：D
5．【答案】截；流；词；跌；跌；②；④；①；③
【知识点】词语归类；补充成语
【解析】【分析】斩钉截铁，“截” 右半部分为 “隹”；大步流星，“流” 左半部分为 “氵”；念念有词，“词” 左半部分为 “讠”；跌跌撞撞，“跌” 左半部分为 “足”，“撞” 左半部分为 “扌”；形容步态：②大步流星，形容步子迈得大、走得快，是对走路姿态的描写；④跌跌撞撞，形容走路不稳、东倒西歪，也是对走路姿态的描写，因此归为形容步态。形容语态：①斩钉截铁，形容说话或做事坚决果断、毫不犹豫，是对说话语气、态度的描写；③念念有词，指人不停地自言自语，是对说话状态的描写，因此归为形容语态。
故答案为：截；流；词；跌跌；②④；①③
【点评】本题考查四字词语的补全与字形识记能力，检验对固定成语用字的掌握与规范书写。词语含义的理解与分类能力，检验根据词语描写对象（步态、语态）进行归类的逻辑判断能力。
6．【答案】③；①；④；②
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】句中 “赞叹” 是表示 “说” 的词语，结合《灯光》语境，是对美好事物发出的由衷赞美，体现出喜悦而感叹的心情，对应选项③。句中 “宣布” 是表示 “说” 的词语，毛主席在开国大典上宣告新中国成立，语气庄重，充满对国家新生的自豪，对应选项①。句中 “吼道” 是表示 “说” 的词语，在洪水危急时刻，老汉语气急切、态度果断，催促他人撤离，对应选项④。句中 “嘟囔着” 是表示 “说” 的词语，“我” 因时间未到却被催促，话语中带着不满与无奈，对应选项②。
故答案为：③①④②
【点评】本题考查对表示 “说” 的词语的识别与语境情感的体会能力，检验结合课文内容理解人物说话时心情的阅读理解能力。
7．【答案】②；⑤；③；①；④；⑥
【知识点】惯用语、俗语；成语运用
【解析】【分析】第二空前面是 “无论你是……，还是半路出家”，“科班出身” 与 “半路出家” 是一组对应词语，指受过正规专业训练，因此填②。第二空 “在任何…… 中皆有展示之地”，“行当” 指行业、职业领域，符合语境，因此填⑤。第三空 “只做表面功夫、空有……”，“花架子” 比喻只重形式、没有实效的做法，与 “表面功夫” 对应，因此填③。第四空 “而非互相拆台、唱…… 的内耗做法”，“对台戏” 比喻双方对立、互相攻击，与 “互相拆台” 对应，因此填①。第五空 “敢于向难题……、挺身扛责”，“叫板” 指向困难、对手发起挑战，符合语境，因此填④。第六空 “迎来属于自己的惊艳……”，“亮相” 比喻公开露面、展示风采，符合 “舞台上惊艳出场” 的语境，因此填⑥。
故答案为：②⑤③①④⑥
【点评】本题考查对戏曲类引申词语的理解与运用能力，检验对词语本义、比喻义的掌握。结合语境辨析近义词、反义词及固定搭配的能力，检验在语段中准确选用词语的逻辑判断能力。
8．【答案】吹散；天涯；月近；鸣蝉；等闲；绿绕；①— 水的澄澈之态；②— 水的磅礴之态；③— 月下孤寂之情；④— 月下闲适之情；⑤— 革命乐观之志；⑥— 恬淡脱俗之志
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】①句出自苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，“吹散” 准确描绘出狂风骤起，将乌云与骤雨瞬间驱散的景象，与后文 “水如天” 的澄澈画面形成呼应。②句出自刘禹锡《浪淘沙 其一》，“天涯” 点明黄河裹挟泥沙，从遥远天际奔腾而来的壮阔源头，凸显其磅礴气势。③句出自孟浩然《宿建德江》，“月近” 写出江水清澈，明月倒影仿佛与人亲近，烘托出诗人羁旅的孤寂心境。④句出自辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》，“鸣蝉” 与 “惊鹊” 搭配，勾勒出夏夜乡村月下清风、蝉鸣鹊飞的闲适画面。⑤句出自毛泽东《七律 长征》，“等闲” 将万水千山的艰难险阻视作平常，尽显红军不畏艰险的革命乐观精神。⑥句出自王安石《书湖阴先生壁》，“绿绕” 运用拟人手法，写溪水环绕农田，呈现出田园清幽、恬淡脱俗的意境。①句 “望湖楼下水如天”，描绘雨后西湖水天一色、澄澈明净的景象，对应 “水的澄澈之态”。②句 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，展现黄河蜿蜒万里、波涛汹涌的雄浑气势，对应 “水的磅礴之态”。③句 “野旷天低树，江清月近人”，以旷野、清江、孤月的意象，抒发诗人羁旅漂泊的孤寂之情，对应 “月下孤寂之情”。④句 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，捕捉夏夜月下乡村的清幽景致，传递出词人闲适恬淡的心境，对应 “月下闲适之情”。⑤句 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”，直白表达红军对长征艰难的蔑视，彰显革命乐观主义精神，对应 “革命乐观之志”。⑥句 “一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，描绘山水环绕、清幽雅致的田园风光，体现诗人远离尘俗、恬淡脱俗的志趣，对应 “恬淡脱俗之志”。
故答案为：吹散；天涯；月近；鸣蝉；等闲；绿绕；①— 水的澄澈之态；②— 水的磅礴之态；③— 月下孤寂之情；④— 月下闲适之情；⑤— 革命乐观之志；⑥— 恬淡脱俗之志
【点评】本题考查经典诗词的识记与补全能力，检验对诗词原文的精准记忆和易错字的辨析。诗词意象与情感主旨的理解能力，检验通过诗句画面、关键词句把握诗词主题的阅读理解能力。
9．【答案】他猛地顿住脚，脸 “唰” 地一下涨得通红，双手慌乱地想去扶，却又怕碰倒更多泥土，指尖悬在半空微微发抖，心里像揣了只乱撞的兔子，又慌又怕，既担心老师批评，又愧疚弄坏了班级的东西。
【知识点】人物心理描写
【解析】【分析】通过 “猛地顿住脚”“脸涨得通红”“指尖悬在半空发抖” 的动作、神态描写，以及 “心里像揣了只乱撞的兔子，又慌又怕，既担心老师批评，又愧疚弄坏了班级的东西” 的心理描写，精准表现出小李打翻盆栽后，慌张、害怕、愧疚交织的复杂内心。
故答案为：他猛地顿住脚，脸 “唰” 地一下涨得通红，双手慌乱地想去扶，却又怕碰倒更多泥土，指尖悬在半空微微发抖，心里像揣了只乱撞的兔子，又慌又怕，既担心老师批评，又愧疚弄坏了班级的东西。
【点评】本题考查神态、动作、心理描写的综合运用能力，检验结合生活场景，用多种描写手法表现人物复杂内心的写作表达能力。
【答案】10．柔美；翠色欲流
11．金黄；一望无际
【知识点】文章大意理解
【解析】【点评】(1) 本题考查课文原文的识记与填空能力，检验对课文重点语句、关键词语的精准记忆与书写。
(2) 本题考查课文原文的识记与填空能力，检验对课文重点语句、关键词语的精准记忆与书写。
10．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“柔美” 写作 柔美，“柔” 左半部分为 “木”；“美” 上半部分为 “丷”。“翠色欲流” 写作 翠色欲流，“翠” 上半部分为 “羽”，“流” 左半部分为 “氵”。
故答案为：柔美；翠色欲流
11．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……“金黄” 写作 金黄，“金” 上下结构，“黄” 上半部分为 “艹”。“一望无际” 写作 一望无际，“望” 下半部分为 “王”，“际” 左半部分为 “阝”。
故答案为：金黄；一望无际
【答案】12．（二）；A；D；苍劲挺拔，端正严谨
13．B；D
【知识点】书法作品
【解析】【点评】(1) 本题考查对中国古代著名书法家及其作品、书体特点的识别与鉴赏能力，检验对书法常识的积累和对不同书体风格的理解。
(2) 本题考查对书法理论名句的理解与运用能力，检验通过生动比喻感受书法线条美感的审美能力，以及对书法与生命相通这一文化内涵的体会。
12．第（一）幅：是王羲之的《兰亭集序》，被誉为 “天下第一行书”。他的行书特点是灵动潇洒、行云流水，所以对应 B（王羲之）、C（行书）、E（行云流水，灵动潇洒）。第（二）幅：是柳公权的楷书作品，其字体特点是骨力劲健、端正严谨，所以对应 A（柳公权）、D（楷书）。
故答案为：（二）；A；D；苍劲挺拔，端正严谨
13．“高峰坠石” 形象地表现了点画的力量感与书写时的速度感，对应 B. 重量与速度。“千里阵云” 描绘了横画开阔、绵延的视觉效果，对应 D. 千里阵云。
故答案为：B；D
【答案】14．心志，情志；曾经；一会儿，不久；原来，先前
15．②；①；③；④；⑥；⑤；⑧；⑦
16．C
17．心灵相通；并肩前行
【知识点】课内文言文阅读；课外文言文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查文言实词的理解与注释能力，检验对浅易文言文重点字词的积累与准确释义。
(2) 本题考查文言文内容理解与信息提取能力，检验对两则故事情节、人物行为差异的把握，以及对 “择友观” 的提炼能力。
(3) 本题考查古诗文主题理解与匹配能力，检验对诗句情感、主旨的辨析与运用。
(4) 本题考查语言表达与主题创作能力，检验结合故事内涵，提炼并表达正确交友观的写作能力。
14．“志” 指心志、情志，这里指心里想到高山。“尝” 是曾经的意思。“少选之间” 指一会儿、不久。“故” 是原来、先前的意思，“如故” 即和原来一样。
故答案为：心志，情志；曾经；一会儿，不久；原来，先前
15．伯牙志在高山，子期赞曰 “巍巍乎若太山”，选②；志在流水，赞曰 “汤汤乎若流水”，选①。见地有片金，管宁 “挥锄与瓦石不异”，选③；华歆 “捉而掷去之”，选④。有乘轩冕过门者，管宁 “读如故”，选⑥；华歆 “废书出看”，选⑤。伯牙与子期是志同道合（⑧），管宁与华歆因志向、追求不同断交，说明择友重 “志同道合”，而非 “身份地位”（⑦）。
故答案为：②；①；③；④；⑥；⑤；⑧；⑦
16．A.写江南烟雨寺庙，与知音无关。
B.写思乡之情。
C.直接点出 “知音难求”，最贴合 “知音难觅” 主题。
D.是送别鼓励，说天下皆有知己，与 “难觅” 相反。
故答案为：C
17．围绕 “志同道合、品行一致、心灵相通、互相扶持” 等填写即可，示例：朋友是心灵相通的知己，也是并肩前行的伙伴。
故答案为：心灵相通；并肩前行
【答案】18．登上顶峰；石头砸敌
19．英雄群像（横线）：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
个体特写（波浪线）：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
20．砸；五位壮士在弹尽粮绝之际，依然顽强抗敌、视死如归的坚定决心和英雄气概
21．董存瑞；在解放隆化的战斗中，面对敌人碉堡的猛烈火力，他手托炸药包，毅然拉燃导火索，用生命为部队开辟了前进道路，展现了舍生取义、视死如归的英雄气节。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查文本叙事脉络的梳理能力，检验对事件发展阶段的精准概括与逻辑提炼水平。
(2) 本题考查群像描写与个体特写两种写作手法的辨析能力，检验对文本不同描写视角的识别与信息筛选能力。
(3) 本题考查朗读重音设计与语句深层情感的体悟能力，检验通过语言形式把握人物精神内核的审美鉴赏能力。
(4) 本题考查英雄人物形象的解读与书面表达能力，检验结合文本主题进行人物推介、精神提炼的综合运用能力。
18．文中 “到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击”，对应 “登上顶峰，继续射击”，是战斗推进到山顶后的关键环节。文中 “同志们！用石头砸！”“石头像雹子一样…… 向敌人头上砸去”，是壮士们子弹耗尽后，用石头继续战斗的核心行动，对应 “节约弹药，石头砸敌”。
故答案为：登上顶峰；石头砸敌
19．英雄群像句：同时描写五位壮士的整体行动，展现群体协同作战的状态，体现集体英雄主义。
个体特写句：聚焦班长马宝玉的连续动作（抢、夺、插、举、喊），突出个人在危急时刻的果断与担当，是典型的个体细节刻画。
故答案为：英雄群像（横线）：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。个体特写（波浪线）：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
20．重读 “砸”，这个动词短促有力，既体现动作的迅猛，更凸显壮士们在绝境中绝不退缩、与敌人血战到底的决绝，是情感与意志的集中爆发。
故答案为：砸；五位壮士在弹尽粮绝之际，依然顽强抗敌、视死如归的坚定决心和英雄气概
21．推荐人物选取课文中的经典英雄形象，推荐语紧扣 “英雄气节” 主题，结合具体战斗事迹，突出人物舍生忘死、忠诚报国的精神品质，贴合展览主题。
故答案为：董存瑞；在解放隆化的战斗中，面对敌人碉堡的猛烈火力，他手托炸药包，毅然拉燃导火索，用生命为部队开辟了前进道路，展现了舍生取义、视死如归的英雄气节。
【答案】22．① 它是深圳重要的交通枢纽，如同城市的眼睛，见证着深圳的发展变迁；其独特的放射状设计形似眼睛的瞳孔，象征着深圳洞察未来、放眼世界的视野。② B③ 历史见证：B、C；现实地标：A、D
23．脚踏实地、埋头苦干 —— “干” 的作风
改革创新、追求卓越 —— “创” 的劲头
勇于探索、先行先试 —— “闯” 的精神
24．③②①
25．材料三；快速浏览；材料二；仔细品读
26．在学习上，“闯” 就是敢于挑战难题，不害怕犯错，主动探索新的解题思路；“创” 就是尝试用不同的方法记笔记、整理错题，发挥自己的想象力去创作；“干” 就是制定学习计划并坚持执行，脚踏实地完成每天的学习任务。
在生活中，“闯” 就是勇于尝试新事物，比如参加自己不擅长的比赛；“创” 就是用废旧物品做手工，或者为家人设计一份独特的礼物；“干” 就是主动承担家务，遇到困难不抱怨，一步步把事情做好。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查图文解读与文化内涵的理解能力，检验对城市地标命名逻辑、会徽象征意义及历史与现实地标的区分能力。
(2) 本题考查词语与精神内涵的对应匹配能力，检验对深圳 “闯、创、干” 精神的理解与精准表达能力。
(3) 本题考查文本信息的分类归纳能力，检验对不同发展成就的识别与概括能力。
(4) 本题考查阅读策略的选择与运用能力，检验根据不同阅读目的选择合适材料与方法的能力。
(5) 本题考查知识迁移与语言表达能力，检验将宏大精神主题转化为具体行动方案的能力。
22．① “深圳之眼” 的命名既源于岗厦北枢纽放射状的建筑外形像眼睛，也因为它作为交通枢纽，见证着城市的发展，象征深圳以开放、前瞻的眼光面向未来。② 会徽的翅膀造型呼应了深圳 “鹏城” 的别称，象征大鹏展翅，同时也体现了包容共享的 APEC 精神，因此选 B。③ 大鹏所城和赤湾左炮台是深圳的历史遗迹，属于 “历史见证”；平安国际金融中心和深圳湾超级总部基地是现代城市地标，属于 “现实地标”。
故答案为：① 它是深圳重要的交通枢纽，如同城市的眼睛，见证着深圳的发展变迁；其独特的放射状设计形似眼睛的瞳孔，象征着深圳洞察未来、放眼世界的视野。② B③ 历史见证：B、C；现实地标：A、D
23．“闯” 的精神强调敢于突破、先行先试，对应 “勇于探索、先行先试”。“创” 的劲头强调改革创新、追求卓越，对应 “改革创新、追求卓越”。“干” 的作风强调脚踏实地、埋头苦干，对应 “脚踏实地、埋头苦干”。
故答案为：脚踏实地、埋头苦干 —— “干” 的作风；改革创新、追求卓越 —— “创” 的劲头；勇于探索、先行先试 —— “闯” 的精神
24．第一部分讲 GDP 增长，属于 “经济腾飞”。第二部分讲 5G、专利、高新技术企业，属于 “科技创新”。第三部分讲交通枢纽、公园、绿化，属于 “城市建设”。
故答案为：③②①
25．材料三用数据和分类清晰呈现了深圳的成就，适合快速浏览。材料二阐述了深圳成就背后的精神动力，需要仔细品读来深入理解。
故答案为：材料三；快速浏览；材料二；仔细品读
26．从学习和生活两个维度，将 “闯、创、干” 的精神转化为小学生可践行的具体行动，让抽象的精神变得可感、可行。
故答案为：在学习上，“闯” 就是敢于挑战难题，不害怕犯错，主动探索新的解题思路；“创” 就是尝试用不同的方法记笔记、整理错题，发挥自己的想象力去创作；“干” 就是制定学习计划并坚持执行，脚踏实地完成每天的学习任务。
在生活中，“闯” 就是勇于尝试新事物，比如参加自己不擅长的比赛；“创” 就是用废旧物品做手工，或者为家人设计一份独特的礼物；“干” 就是主动承担家务，遇到困难不抱怨，一步步把事情做好。
27．【答案】老师，我成长路上的光
在我成长的道路上，有过迷茫，有过失落，也有过胆怯。每当我站在十字路口不知所措时，总有一束光温柔地照亮我前行的方向，那束光，就是我的语文老师 —— 李老师。
记得刚上五年级时，我性格内向，上课从不敢举手发言，哪怕知道答案，也总是把头埋得低低的。一次语文课上，李老师提问《少年闰土》中的问题，我心里明明有想法，手指却像灌了铅一样抬不起来。就在我紧张得手心冒汗时，李老师轻轻走到我身边，用温柔的目光看着我，轻声说：“别怕，把你心里想的说出来，说错了也没关系。” 在她的鼓励下，我小声地回答了问题。话音刚落，李老师带头为我鼓掌，笑着说：“说得真好，声音再大一点就更完美了。” 那一刻，我心里暖暖的，像被一束光照亮，第一次感受到发言的快乐。
还有一次期中考试，我的语文成绩一落千丈，看着试卷上的红叉，我难过得眼泪直打转。李老师把我叫到办公室，没有批评我，而是拿着试卷一道题一道题地帮我分析错误，耐心地给我讲解。她摸着我的头说：“一次失败不算什么，重要的是找到问题，勇敢面对。老师相信你，下次一定能进步。” 她的话像一束光，驱散了我心中的阴霾，让我重新鼓起了学习的勇气。
从那以后，我变得越来越自信，上课主动举手，作业也认真完成。是李老师，用她的温柔与耐心，照亮了我成长的道路，让我从自卑走向自信，从怯懦变得勇敢。
李老师，您就是我成长路上永不熄灭的光，指引我前行，温暖我心房。我会带着这份光，勇敢地走向更远的未来。
当伯牙来到深圳
一道柔和的白光闪过，身着古装、怀抱古琴的伯牙竟穿越时空，站在了深圳湾公园的海边。他望着眼前鳞次栉比的高楼、宽阔平坦的滨海大道，还有海面上飞驰的游艇，惊得手中古琴险些滑落，喃喃自语：“此乃何处仙境？竟有如此奇景！”
我连忙走上前，向他介绍：“先生，这里是深圳，一座现代化的海滨城市。” 伯牙半信半疑，跟着我漫步在海边。忽然，一阵悠扬的交响乐从远处的音乐广场传来，有钢琴、小提琴、大提琴，还有他从未听过的电声乐器，旋律时而激昂，时而舒缓，比他弹过的《高山流水》更添几分时代气魄。伯牙驻足聆听，眼中满是震撼，轻轻抚着琴弦感叹：“妙哉！此乐声汇天地之灵，聚时代之气，比流水更浩荡，比高山更雄浑！”
我又带他来到市民中心，夜幕降临，一场无人机表演开始了。几百架无人机腾空而起，在夜空中变换出 “深圳”“拓荒牛”“大湾区” 等图案，灯光璀璨，如梦似幻。伯牙看得目瞪口呆，连连赞叹：“巧夺天工！昔日我以琴音觅知音，今日这空中奇景，便是新时代的绝唱啊！” 他忍不住取出古琴，对着夜空轻轻弹奏，琴音与城市的灯火、晚风相融，仿佛古今对话，知音相逢。
伯牙感慨万千：“吾一生寻知音，未想千年之后，竟在这深圳，寻得天地知音、时代知音。这城市，有山之巍峨，有水之灵动，更有创新之魂、奋斗之魄，真乃人间佳境！”
当伯牙即将离去时，他望着这座灯火辉煌的城市，深深一揖。我知道，他不仅是在告别，更是在为这个伟大的时代喝彩。深圳，这座充满活力的城市，用创新与包容，让千年琴音找到了新的回响，也让每一个来到这里的人，都能遇见属于自己的 “知音”
【知识点】写人类作文；想象作文
【解析】【分析】题目一：这是一道半命题作文，题目为 “______，我成长路上的光”，属于写人记事类记叙文，核心话题是 “成长中的引路人与精神力量”，要求通过具体事例表现人物对 “我” 成长的积极影响，突出 “光” 的比喻义 —— 指引、温暖、鼓舞、照亮。
【题干分析】题目关键词解析：“光” 是题眼，不是实指的光线，而是比喻义：可以是迷茫时的指引、失落时的安慰、怯懦时的鼓励、犯错时的包容、困境中的陪伴，是能带来希望、力量与方向的精神力量。横线上可填：历史人物（如鲁迅、文天祥）、书中角色（如孙悟空、简 爱）、身边人（如老师、父母、朋友、爷爷、同桌）。
【写作思路】是什么：先补全题目，明确 “谁” 是 “光”，开头用比喻 / 场景引入，点出这个人在成长中的意义。为什么：选取 1—2 件典型事例，用细节（动作、语言、神态、心理）写出 “他 / 她” 如何在具体情境中像 “光” 一样影响 “我”，如：我考试失利时他如何安慰、我胆小不敢发言时他如何鼓励、我犯错时他如何引导。怎么做：结尾升华，写出这个人带给 “我” 的改变，再次点题 “你是我成长路上的光”，表达感激与成长。开头写法：开门见山点题；用环境描写 + 比喻引入；用一句心里话引入。素材方向：学习上的帮助、性格上的改变、品德上的引导、困境中的陪伴。结尾写法：抒情点题；展望未来，表达要向对方学习；用 “光” 的比喻收束全文。
【立意提取】1.老师，我成长路上的光：写老师在 “我” 自卑、成绩落后时耐心鼓励、辅导，让 “我” 重拾自信，突出 “指引与温暖”。
2.妈妈，我成长路上的光：写妈妈在 “我” 失败、迷茫时包容陪伴，教会 “我” 坚强，突出 “温暖与力量”。
题目二：
这是一道半命题想象作文，题目为 “当______来到深圳”，属于想象类记叙文，核心话题是 “古今时空碰撞与时代发展赞美”，要求将历史 / 书中人物与现代深圳结合，通过虚构故事展现深圳的城市魅力，表达对时代发展、科技进步、城市文明的赞叹。
【题干分析】题目关键词解析：“来到深圳” 是写作场景，限定地点为深圳，可写深圳地标（市民中心、前海、深圳湾、科技园、大芬村、大运中心等）、科技（无人机、地铁、5G、机器人、高铁）、生活（外卖、扫码支付、共享单车、城市绿化）、人文（包容、创新、奋斗）。横线上可填：历史人物（伯牙、鲁迅、诸葛亮、李白、苏轼）、书中人物（孙悟空、哪吒、简 爱、哈利 波特）。
【写作思路】是什么：先补全题目，明确 “谁” 来到深圳，开头用穿越 / 时空转换引入，交代人物身份与来到深圳的原因。为什么：选取 2—3 个典型深圳场景，通过人物的所见、所闻、所感、所问，写出古今对比，突出深圳的 “新、奇、快、美、强”，如：看到地铁 / 高铁惊叹、看到无人机表演震撼、看到扫码支付疑惑、看到城市绿化赞叹。怎么做：结尾升华，写人物的感慨，或 “我” 与人物的对话，表达对深圳发展的自豪，或人物对新时代的赞美，点出 “创新、奋斗、包容” 的深圳精神。开头写法：时空穿越式（一道白光 / 一阵风，人物来到现代深圳）；梦境引入式；偶遇式。素材方向：科技体验（地铁、无人机、机器人、扫码支付）；城市风光（深圳湾、市民中心、前海石公园）；人文生活（早茶、书城、大运场馆、创业园区）。结尾写法：人物感慨时代巨变；“我” 向人物介绍深圳精神；抒情点题，表达对深圳的热爱。
【立意提取】1.当伯牙来到深圳：写伯牙在深圳听到现代音乐、看到城市交响，感叹 “新时代处处有知音”，突出深圳的文化包容与时代活力。
2.当鲁迅来到深圳：写鲁迅看到深圳的科技发展、青年奋斗、城市文明，感叹 “中国之新，青年之强”，突出深圳的创新精神与民族自信。
【点评】(1)补题恰当，紧扣 “光” 的比喻义，全文围绕 “老师如光” 展开，中心明确，首尾呼应，结构完整。选取 “鼓励发言”“考后辅导” 两件具体事例，有语言、动作、神态、心理细节描写，内容真实具体，符合 “写人记事” 要求。情感真挚自然，通过细节体现老师的 “光”—— 指引、温暖、鼓励，突出人物对 “我” 成长的影响，主题鲜明。语言流畅朴实，符合小学生表达特点，字数达标，层次清晰。
(2)补题巧妙，选取 “伯牙” 这一经典人物，紧扣 “知音” 主题，与深圳 “开放包容、文化繁荣” 的特点高度契合，立意新颖。想象合理，选取 “深圳湾交响乐”“无人机表演” 两个典型深圳场景，通过伯牙的动作、语言、神态描写，写出古今对比，细节生动，画面感强。结构完整，开头穿越引入，中间叙事描写，结尾抒情升华，首尾呼应，主题鲜明，突出 “深圳是新时代的知音之城”。
1 / 1广东省深圳市南山区2025-2026学年六年级上学期语文期末试卷
1．（2026六上·南山期末）看拼音，写词语。
tái xiǎn kāng kǎi páo xiào jǔ sàng zhòu rán
【答案】苔藓：慷慨；咆哮；沮丧；骤然
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】tái xiǎn 写作 苔藓，“藓” 下半部分为 “鲜”kāng kǎi 写作 慷慨，“慨” 右半部分为 “既”páo xiào 写作 咆哮，“哮” 右半部分为 “孝”jǔ sàng 写作 沮丧，“沮” 右半部分为 “且”zhòu rán 写作 骤然，“骤” 右半部分为 “聚”
故答案为：苔藓：慷慨；咆哮；沮丧；骤然
【点评】本题考查汉语拼音的准确拼读、易错汉字的字形识记与规范书写能力，重点检验对形声字、多音字、易混偏旁汉字的掌握，以及常用词语的积累与运用能力。
（2026六上·南山期末）选出下列每组中完全正确的一项，将序号填在横线里。
2．
A．参差（cēn cī） B．呻吟（shēn yíng）
C．干躁 D．排山到海
3．
A．单薄（dān báo） B．忐忑（tǎn tè）
C．斗蓬 D．别出心栽
4．
A．笨拙（bèn zhuó） B．瘦削（shòu xiāo）
C．琴健 D．忘乎所以
【答案】2．A
3．B
4．D
【知识点】字音
【解析】【点评】(1) 本题考查汉字字音、字形的辨析能力，检验对多音字、形近字、易错字的读音与书写掌握。
(2) 本题考查汉字字音、字形的辨析能力，检验对多音字、形近字、易错字的读音与书写掌握。
(3) 本题考查汉字字音、字形的辨析能力，检验对多音字、形近字、易错字的读音与书写掌握。
2．A.参差（cēn cī）写作 参差，“参” 左半部分为 “厶”，“差” 下半部分为 “工”；
B.呻吟（shēn yíng）错误，正确为 shēn yín，“吟” 右半部分为 “今”；
C.干躁 错误，正确为 干燥，“燥” 左半部分为 “火”；
D.排山到海 错误，正确为 排山倒海，“倒” 左半部分为 “亻”。
故答案为：A
3．A.单薄（dān báo）错误，正确为 dān bó，“薄” 上半部分为 “艹”；
B.忐忑（tǎn tè）写作 忐忑，“忐” 下半部分为 “心”，“忑” 下半部分为 “心”；
C.斗蓬 错误，正确为 斗篷，“篷” 上半部分为 “竹”；
D.别出心栽 错误，正确为 别出心裁，“裁” 右半部分为 “衣”。
故答案为：B
4．A.笨拙（bèn zhuó）错误，正确为 bèn zhuō，“拙” 左半部分为 “扌”；
B.瘦削（shòu xiāo）错误，正确为 shòu xuē，“削” 左半部分为 “刂”；
C.琴健 错误，正确为 琴键，“键” 左半部分为 “钅”；
D.忘乎所以 写作 忘乎所以，“所” 左半部分为 “户”，“以” 左半部分为 “匕”。
故答案为：D
5．（2026六上·南山期末）先将下列词语补充完整，再根据提示进行分类，将序号填在横线上。
①斩钉　 　铁 ②大步　 　星 　 　
③念念有　 　 ④　 　　 　撞撞
形容步态：　 　、　 　 形容语态：　 　、　 　
【答案】截；流；词；跌；跌；②；④；①；③
【知识点】词语归类；补充成语
【解析】【分析】斩钉截铁，“截” 右半部分为 “隹”；大步流星，“流” 左半部分为 “氵”；念念有词，“词” 左半部分为 “讠”；跌跌撞撞，“跌” 左半部分为 “足”，“撞” 左半部分为 “扌”；形容步态：②大步流星，形容步子迈得大、走得快，是对走路姿态的描写；④跌跌撞撞，形容走路不稳、东倒西歪，也是对走路姿态的描写，因此归为形容步态。形容语态：①斩钉截铁，形容说话或做事坚决果断、毫不犹豫，是对说话语气、态度的描写；③念念有词，指人不停地自言自语，是对说话状态的描写，因此归为形容语态。
故答案为：截；流；词；跌跌；②④；①③
【点评】本题考查四字词语的补全与字形识记能力，检验对固定成语用字的掌握与规范书写。词语含义的理解与分类能力，检验根据词语描写对象（步态、语态）进行归类的逻辑判断能力。
6．（2026六上·南山期末）先用横线画出每句话中表示“说”的词语，再结合课文体会“说”的不同心情，选择恰当的选项，将序号填入对应的横线中。
①自豪而庄严 ②不满而无奈 ③喜悦而感叹 ④急切而果断
我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”。《灯光》　 　
毛主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”《开国大典》　 　
老汉吼道：“少废话，快走。”《桥》　 　
“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢。《盼》　 　
【答案】③；①；④；②
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】句中 “赞叹” 是表示 “说” 的词语，结合《灯光》语境，是对美好事物发出的由衷赞美，体现出喜悦而感叹的心情，对应选项③。句中 “宣布” 是表示 “说” 的词语，毛主席在开国大典上宣告新中国成立，语气庄重，充满对国家新生的自豪，对应选项①。句中 “吼道” 是表示 “说” 的词语，在洪水危急时刻，老汉语气急切、态度果断，催促他人撤离，对应选项④。句中 “嘟囔着” 是表示 “说” 的词语，“我” 因时间未到却被催促，话语中带着不满与无奈，对应选项②。
故答案为：③①④②
【点评】本题考查对表示 “说” 的词语的识别与语境情感的体会能力，检验结合课文内容理解人物说话时心情的阅读理解能力。
7．（2026六上·南山期末）根据语境，选择恰当的词语把句子补充完整，将序号填入对应的横线中。
①对台戏 ②科班出身 ③花架子 ④叫板 ⑤行当 ⑥亮相
在深圳，无论你是　 　，还是半路出家，有真才实学便在任何　 　中皆有展示之地。若只做表面功夫、空有　 　，则行不通。深圳更看重协作与实干，而非互相拆台、唱　 　的内耗做法。唯有关键时刻敢于向难题　 　、挺身扛责，方能在竞争与发展的舞台上，迎来属于自己的惊艳　 　。
【答案】②；⑤；③；①；④；⑥
【知识点】惯用语、俗语；成语运用
【解析】【分析】第二空前面是 “无论你是……，还是半路出家”，“科班出身” 与 “半路出家” 是一组对应词语，指受过正规专业训练，因此填②。第二空 “在任何…… 中皆有展示之地”，“行当” 指行业、职业领域，符合语境，因此填⑤。第三空 “只做表面功夫、空有……”，“花架子” 比喻只重形式、没有实效的做法，与 “表面功夫” 对应，因此填③。第四空 “而非互相拆台、唱…… 的内耗做法”，“对台戏” 比喻双方对立、互相攻击，与 “互相拆台” 对应，因此填①。第五空 “敢于向难题……、挺身扛责”，“叫板” 指向困难、对手发起挑战，符合语境，因此填④。第六空 “迎来属于自己的惊艳……”，“亮相” 比喻公开露面、展示风采，符合 “舞台上惊艳出场” 的语境，因此填⑥。
故答案为：②⑤③①④⑥
【点评】本题考查对戏曲类引申词语的理解与运用能力，检验对词语本义、比喻义的掌握。结合语境辨析近义词、反义词及固定搭配的能力，检验在语段中准确选用词语的逻辑判断能力。
8．（2026六上·南山期末）将下列诗句补充完整，再将诗句与相应的主题连线。
①卷地风来忽　 　，望湖楼下水如天。（苏轼） 水的磅礴之态
②九曲黄河万里沙，浪淘风簸自　 　。（刘禹锡） 水的澄澈之态
③野旷天低树，江清　 　人。（孟浩然） 月下孤寂之情
④明月别枝惊鹊，清风半夜　 　。（辛弃疾） 月下闲适之情
⑤红军不怕远征难，万水千山只　 　。（毛泽东） 恬淡脱俗之志
⑥一水护田将　 　，两山排阔送青来。（王安石） 革命乐观之志
连线：　 　
【答案】吹散；天涯；月近；鸣蝉；等闲；绿绕；①— 水的澄澈之态；②— 水的磅礴之态；③— 月下孤寂之情；④— 月下闲适之情；⑤— 革命乐观之志；⑥— 恬淡脱俗之志
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】①句出自苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》，“吹散” 准确描绘出狂风骤起，将乌云与骤雨瞬间驱散的景象，与后文 “水如天” 的澄澈画面形成呼应。②句出自刘禹锡《浪淘沙 其一》，“天涯” 点明黄河裹挟泥沙，从遥远天际奔腾而来的壮阔源头，凸显其磅礴气势。③句出自孟浩然《宿建德江》，“月近” 写出江水清澈，明月倒影仿佛与人亲近，烘托出诗人羁旅的孤寂心境。④句出自辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》，“鸣蝉” 与 “惊鹊” 搭配，勾勒出夏夜乡村月下清风、蝉鸣鹊飞的闲适画面。⑤句出自毛泽东《七律 长征》，“等闲” 将万水千山的艰难险阻视作平常，尽显红军不畏艰险的革命乐观精神。⑥句出自王安石《书湖阴先生壁》，“绿绕” 运用拟人手法，写溪水环绕农田，呈现出田园清幽、恬淡脱俗的意境。①句 “望湖楼下水如天”，描绘雨后西湖水天一色、澄澈明净的景象，对应 “水的澄澈之态”。②句 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，展现黄河蜿蜒万里、波涛汹涌的雄浑气势，对应 “水的磅礴之态”。③句 “野旷天低树，江清月近人”，以旷野、清江、孤月的意象，抒发诗人羁旅漂泊的孤寂之情，对应 “月下孤寂之情”。④句 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，捕捉夏夜月下乡村的清幽景致，传递出词人闲适恬淡的心境，对应 “月下闲适之情”。⑤句 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”，直白表达红军对长征艰难的蔑视，彰显革命乐观主义精神，对应 “革命乐观之志”。⑥句 “一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，描绘山水环绕、清幽雅致的田园风光，体现诗人远离尘俗、恬淡脱俗的志趣，对应 “恬淡脱俗之志”。
故答案为：吹散；天涯；月近；鸣蝉；等闲；绿绕；①— 水的澄澈之态；②— 水的磅礴之态；③— 月下孤寂之情；④— 月下闲适之情；⑤— 革命乐观之志；⑥— 恬淡脱俗之志
【点评】本题考查经典诗词的识记与补全能力，检验对诗词原文的精准记忆和易错字的辨析。诗词意象与情感主旨的理解能力，检验通过诗句画面、关键词句把握诗词主题的阅读理解能力。
9．（2026六上·南山期末）结合生活体验，用神态、动作、心理描写等方式，表现人物复杂的内心。
小李不小心打翻了班级的盆栽，他的心一下子紧缩起来，　 　。
【答案】他猛地顿住脚，脸 “唰” 地一下涨得通红，双手慌乱地想去扶，却又怕碰倒更多泥土，指尖悬在半空微微发抖，心里像揣了只乱撞的兔子，又慌又怕，既担心老师批评，又愧疚弄坏了班级的东西。
【知识点】人物心理描写
【解析】【分析】通过 “猛地顿住脚”“脸涨得通红”“指尖悬在半空发抖” 的动作、神态描写，以及 “心里像揣了只乱撞的兔子，又慌又怕，既担心老师批评，又愧疚弄坏了班级的东西” 的心理描写，精准表现出小李打翻盆栽后，慌张、害怕、愧疚交织的复杂内心。
故答案为：他猛地顿住脚，脸 “唰” 地一下涨得通红，双手慌乱地想去扶，却又怕碰倒更多泥土，指尖悬在半空微微发抖，心里像揣了只乱撞的兔子，又慌又怕，既担心老师批评，又愧疚弄坏了班级的东西。
【点评】本题考查神态、动作、心理描写的综合运用能力，检验结合生活场景，用多种描写手法表现人物复杂内心的写作表达能力。
（2026六上·南山期末）按课文原文填空。
10．那些小丘的线条是那么　 　，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处　 　，轻轻流入云际。《草原》
11．深蓝的天空中挂着一轮　 　的圆月，下面是海边的沙地，都种着　 　的碧绿的西瓜……《少年闰土》
【答案】10．柔美；翠色欲流
11．金黄；一望无际
【知识点】文章大意理解
【解析】【点评】(1) 本题考查课文原文的识记与填空能力，检验对课文重点语句、关键词语的精准记忆与书写。
(2) 本题考查课文原文的识记与填空能力，检验对课文重点语句、关键词语的精准记忆与书写。
10．那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“柔美” 写作 柔美，“柔” 左半部分为 “木”；“美” 上半部分为 “丷”。“翠色欲流” 写作 翠色欲流，“翠” 上半部分为 “羽”，“流” 左半部分为 “氵”。
故答案为：柔美；翠色欲流
11．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……“金黄” 写作 金黄，“金” 上下结构，“黄” 上半部分为 “艹”。“一望无际” 写作 一望无际，“望” 下半部分为 “王”，“际” 左半部分为 “阝”。
故答案为：金黄；一望无际
（2026六上·南山期末）班级开展书法品鉴会，请根据提示完成任务。
12．从两幅书法作品中选择一幅向同学做介绍，将发言稿补充完整，填序号。
（一） （二） A.柳公权 B.王羲之 C.行书 D.楷书 E.行云流水，灵动潇洒 我向大家介绍第　 　幅书法作品，这是　 　的作品，这位书法家擅长　 　，我们可以用　 　这些词语评价他的书法作品。
13．选择恰当的选项将书法知识卡补充完整，填序号。
A.坚韧与坚持 B.重量与速度 C.苍竹拔节 D.千里阵云 东晋著名女书法家卫夫人，被誉为“书圣”王羲之的启蒙恩师。她认为：点如“高峰坠石”，让人理解　 　；横如“　 　”，让人领悟开阔的胸怀……书法之美，一直是与生命相通的！
【答案】12．（二）；A；D；苍劲挺拔，端正严谨
13．B；D
【知识点】书法作品
【解析】【点评】(1) 本题考查对中国古代著名书法家及其作品、书体特点的识别与鉴赏能力，检验对书法常识的积累和对不同书体风格的理解。
(2) 本题考查对书法理论名句的理解与运用能力，检验通过生动比喻感受书法线条美感的审美能力，以及对书法与生命相通这一文化内涵的体会。
12．第（一）幅：是王羲之的《兰亭集序》，被誉为 “天下第一行书”。他的行书特点是灵动潇洒、行云流水，所以对应 B（王羲之）、C（行书）、E（行云流水，灵动潇洒）。第（二）幅：是柳公权的楷书作品，其字体特点是骨力劲健、端正严谨，所以对应 A（柳公权）、D（楷书）。
故答案为：（二）；A；D；苍劲挺拔，端正严谨
13．“高峰坠石” 形象地表现了点画的力量感与书写时的速度感，对应 B. 重量与速度。“千里阵云” 描绘了横画开阔、绵延的视觉效果，对应 D. 千里阵云。
故答案为：B；D
（2026六上·南山期末）展区一：文化传承展
【材料一】伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
【材料二】管宁①、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕②过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐③，曰：“子非吾友也。”
[注释]①管宁：字幼安，汉末魏时的著名隐士，和华歆是少年时的同窗。②轩冕：轩，古代官员乘坐的华丽车子；冕，官员戴的礼帽。合起来特指高官显贵。③宁割席分坐：管宁把坐席割开，和华歆分开坐。后人以“管宁割席”“割席分坐”比喻因为志向、品行不同而和朋友断交。
14．准确理解文意，为加点词撰写注释。
①志在太山　 　 ②尝同席读书　 　
③少选之间而志在流水　 　 ④宁读如故　 　
15．根据材料，选择合适的内容将下面的句子补充完整，填序号。
① 汤汤乎若流水 ② 巍巍乎若太山 ③ 挥锄与瓦石不异 ④ 捉而掷去之
⑤ 废书出看 ⑥ 读如故 ⑦身份地位 ⑧ 志同道合
伯牙鼓琴发现子期是他的知音，志在高山，子期赞曰　 　；志在流水，子期赞曰　 　。管宁遇事发现华歆“非吾友也”，共园中锄菜，见地有片金，管宁　 　，华歆　 　；同席读书，有乘轩冕过门者，管宁　 　，华歆　 　。这说明伯牙和管宁择友都更加看重　 　，而不是　 　。
16．展区计划悬挂一幅表现“知音难觅”主题的书法作品。下列诗句中最恰当的一项是（　　），填序号。
A．南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
B．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
C．知音难求伯牙琴，空山鸟语无人应。
D．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
17．读了这两个故事，请你创作一句交友宣言，在展览的“交友宣言墙”留言。
朋友是　 　的知己，也是　 　的伙伴。
【答案】14．心志，情志；曾经；一会儿，不久；原来，先前
15．②；①；③；④；⑥；⑤；⑧；⑦
16．C
17．心灵相通；并肩前行
【知识点】课内文言文阅读；课外文言文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查文言实词的理解与注释能力，检验对浅易文言文重点字词的积累与准确释义。
(2) 本题考查文言文内容理解与信息提取能力，检验对两则故事情节、人物行为差异的把握，以及对 “择友观” 的提炼能力。
(3) 本题考查古诗文主题理解与匹配能力，检验对诗句情感、主旨的辨析与运用。
(4) 本题考查语言表达与主题创作能力，检验结合故事内涵，提炼并表达正确交友观的写作能力。
14．“志” 指心志、情志，这里指心里想到高山。“尝” 是曾经的意思。“少选之间” 指一会儿、不久。“故” 是原来、先前的意思，“如故” 即和原来一样。
故答案为：心志，情志；曾经；一会儿，不久；原来，先前
15．伯牙志在高山，子期赞曰 “巍巍乎若太山”，选②；志在流水，赞曰 “汤汤乎若流水”，选①。见地有片金，管宁 “挥锄与瓦石不异”，选③；华歆 “捉而掷去之”，选④。有乘轩冕过门者，管宁 “读如故”，选⑥；华歆 “废书出看”，选⑤。伯牙与子期是志同道合（⑧），管宁与华歆因志向、追求不同断交，说明择友重 “志同道合”，而非 “身份地位”（⑦）。
故答案为：②；①；③；④；⑥；⑤；⑧；⑦
16．A.写江南烟雨寺庙，与知音无关。
B.写思乡之情。
C.直接点出 “知音难求”，最贴合 “知音难觅” 主题。
D.是送别鼓励，说天下皆有知己，与 “难觅” 相反。
故答案为：C
17．围绕 “志同道合、品行一致、心灵相通、互相扶持” 等填写即可，示例：朋友是心灵相通的知己，也是并肩前行的伙伴。
故答案为：心灵相通；并肩前行
（2026六上·南山期末）展区二：英雄气节展
五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。
又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。
18．为了让讲解清晰有序，请照样子补充概括五壮士的战斗过程。
依托环境，隐蔽射敌——　 　，继续射击——节约弹药，　 　——扔出手榴弹，敌群被炸
19．展板计划展出“英雄群像”和“个人特写”的不同画面，请从文中找出一处描写“英雄群像”的句子画上横线，找出一处描写“个体特写”的句子画上波浪线。
20．展览需要为“英雄语录”录制一段示范朗读，请为马宝玉喊出的这句话设计一个朗读脚本。
“同志们！用石头砸！”这句话需要重读的是　 　这个词，它表现出了　 　。
21．“英雄气节展”中还需要征集更多的英雄人物，请你从所学课文中再推荐一位，结合人物事迹或品质为其撰写一段推荐语。
我推荐的人物是　 　，我的推荐语是　 　。
【答案】18．登上顶峰；石头砸敌
19．英雄群像（横线）：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。
个体特写（波浪线）：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
20．砸；五位壮士在弹尽粮绝之际，依然顽强抗敌、视死如归的坚定决心和英雄气概
21．董存瑞；在解放隆化的战斗中，面对敌人碉堡的猛烈火力，他手托炸药包，毅然拉燃导火索，用生命为部队开辟了前进道路，展现了舍生取义、视死如归的英雄气节。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查文本叙事脉络的梳理能力，检验对事件发展阶段的精准概括与逻辑提炼水平。
(2) 本题考查群像描写与个体特写两种写作手法的辨析能力，检验对文本不同描写视角的识别与信息筛选能力。
(3) 本题考查朗读重音设计与语句深层情感的体悟能力，检验通过语言形式把握人物精神内核的审美鉴赏能力。
(4) 本题考查英雄人物形象的解读与书面表达能力，检验结合文本主题进行人物推介、精神提炼的综合运用能力。
18．文中 “到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击”，对应 “登上顶峰，继续射击”，是战斗推进到山顶后的关键环节。文中 “同志们！用石头砸！”“石头像雹子一样…… 向敌人头上砸去”，是壮士们子弹耗尽后，用石头继续战斗的核心行动，对应 “节约弹药，石头砸敌”。
故答案为：登上顶峰；石头砸敌
19．英雄群像句：同时描写五位壮士的整体行动，展现群体协同作战的状态，体现集体英雄主义。
个体特写句：聚焦班长马宝玉的连续动作（抢、夺、插、举、喊），突出个人在危急时刻的果断与担当，是典型的个体细节刻画。
故答案为：英雄群像（横线）：五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。个体特写（波浪线）：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”
20．重读 “砸”，这个动词短促有力，既体现动作的迅猛，更凸显壮士们在绝境中绝不退缩、与敌人血战到底的决绝，是情感与意志的集中爆发。
故答案为：砸；五位壮士在弹尽粮绝之际，依然顽强抗敌、视死如归的坚定决心和英雄气概
21．推荐人物选取课文中的经典英雄形象，推荐语紧扣 “英雄气节” 主题，结合具体战斗事迹，突出人物舍生忘死、忠诚报国的精神品质，贴合展览主题。
故答案为：董存瑞；在解放隆化的战斗中，面对敌人碉堡的猛烈火力，他手托炸药包，毅然拉燃导火索，用生命为部队开辟了前进道路，展现了舍生取义、视死如归的英雄气节。
（2026六上·南山期末）展区三：时代变迁展
【材料一】时代变迁图片展
【材料二】习近平爷爷的讲话
四十载波澜壮阔，新征程催人奋进。经济特区的沧桑巨变是一代又一代特区建设者拼搏奋斗干出来的。在新起点上，经济特区广大干部群众要坚定不移贯彻落实党中央决策部署，永葆“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，努力续写更多“春天的故事”，努力创造让世界刮目相看的新的更大奇迹！ ——习近平总书记在深圳经济特区建立40周年庆祝大会上的讲话
【材料三】“深圳奇迹”资料摘录
一、____：1980年，深圳的地区生产总值（GDP）仅为2.7亿元；2024年，高达3.68万亿元，年均增速约18.8%，经济总量长期位居内地城市前列。深圳以占全国约0.02%的土地，贡献了全国约2.78%的GDP，其经济规模已媲（pì）美全球前35大经济体，被誉为“全球经济发展史上的奇迹”。
二、____：深圳是全球首个实现5G独立组网全覆盖的城市，PCT国际专利申请量连续19年居全国城市首位。截至2024年底，深圳国家高新技术企业已超过2.6万家，平均每平方公里拥有13家，密度高居全国第一。
三、____：深圳轨道交通网络持续完善，截至2025年9月，运营总里程达611.6公里，车站总数增至 428座。其中，“深圳之眼”岗厦北超级交通枢纽以其独特的设计成为城市新地标。同时，深圳高度重视生态环境保护，拥有公园1320个，建成区绿化覆盖率45.7%，实现了高质量城市化与自然生态的和谐共生。
22．图标解读。
①材料一中的图B是深圳综合交通枢纽的核心景观，结合图片及材料二、材料三，你认为它命名为“深圳之眼”的原因可能是____。
②材料一中图C的设计者从深圳城市标志及城市精神出发设计会徽造型，它象征着（　　），填序号。
A.双手相握，热情欢迎
B.大鹏展翅，包容共享
C.浪潮翻涌，链接全球
③材料一中的三幅图片是按照“历史见证→现实地标→未来展望”的顺序布展的。下列选项中的______和______也属于深圳的“历史见证”， ______和______也可以被称为深圳的“现实地标”，填序号。
A.平安国际金融中心
B.大鹏所城
C.赤湾左炮台
D.深圳湾超级总部基地
23．对于深圳精神，媒体提到最多的是下面三组词语，这与材料二中习爷爷对深圳的期待相一致。请通过连线，完成精神密码解读。
脚踏实地、埋头苦干 改革创新、追求卓越 勇于探索、先行先试
“闯”的精神 “干”的作风 “创”的劲头
24．材料三分别从三个方面讲述了深圳的发展成就，请将相应的序号选填到文中的横线上。
① 城市建设 ② 科技创新 ③ 经济腾飞
25．请根据不同的阅读目的，选出恰当的选项。
如果观众想最快速了解深圳的主要成就，你会推荐他重点阅读　 　（材料二 材料三），采用的阅读方法是　 　 （仔细品读 快速浏览）；如果他想深入了解成就背后的原因，你会推荐他重点阅读　 　 （材料二 材料三），推荐的阅读方法是　 　 （仔细品读 快速浏览）。
26．.在模拟讲解时，面对观众的提问，你会如何应对？将你的想法写清楚。
深圳“闯、创、干”的精神很了不起，小学生在学习和生活中应该怎么践行这种精神？
【答案】22．① 它是深圳重要的交通枢纽，如同城市的眼睛，见证着深圳的发展变迁；其独特的放射状设计形似眼睛的瞳孔，象征着深圳洞察未来、放眼世界的视野。② B③ 历史见证：B、C；现实地标：A、D
23．脚踏实地、埋头苦干 —— “干” 的作风
改革创新、追求卓越 —— “创” 的劲头
勇于探索、先行先试 —— “闯” 的精神
24．③②①
25．材料三；快速浏览；材料二；仔细品读
26．在学习上，“闯” 就是敢于挑战难题，不害怕犯错，主动探索新的解题思路；“创” 就是尝试用不同的方法记笔记、整理错题，发挥自己的想象力去创作；“干” 就是制定学习计划并坚持执行，脚踏实地完成每天的学习任务。
在生活中，“闯” 就是勇于尝试新事物，比如参加自己不擅长的比赛；“创” 就是用废旧物品做手工，或者为家人设计一份独特的礼物；“干” 就是主动承担家务，遇到困难不抱怨，一步步把事情做好。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】(1) 本题考查图文解读与文化内涵的理解能力，检验对城市地标命名逻辑、会徽象征意义及历史与现实地标的区分能力。
(2) 本题考查词语与精神内涵的对应匹配能力，检验对深圳 “闯、创、干” 精神的理解与精准表达能力。
(3) 本题考查文本信息的分类归纳能力，检验对不同发展成就的识别与概括能力。
(4) 本题考查阅读策略的选择与运用能力，检验根据不同阅读目的选择合适材料与方法的能力。
(5) 本题考查知识迁移与语言表达能力，检验将宏大精神主题转化为具体行动方案的能力。
22．① “深圳之眼” 的命名既源于岗厦北枢纽放射状的建筑外形像眼睛，也因为它作为交通枢纽，见证着城市的发展，象征深圳以开放、前瞻的眼光面向未来。② 会徽的翅膀造型呼应了深圳 “鹏城” 的别称，象征大鹏展翅，同时也体现了包容共享的 APEC 精神，因此选 B。③ 大鹏所城和赤湾左炮台是深圳的历史遗迹，属于 “历史见证”；平安国际金融中心和深圳湾超级总部基地是现代城市地标，属于 “现实地标”。
故答案为：① 它是深圳重要的交通枢纽，如同城市的眼睛，见证着深圳的发展变迁；其独特的放射状设计形似眼睛的瞳孔，象征着深圳洞察未来、放眼世界的视野。② B③ 历史见证：B、C；现实地标：A、D
23．“闯” 的精神强调敢于突破、先行先试，对应 “勇于探索、先行先试”。“创” 的劲头强调改革创新、追求卓越，对应 “改革创新、追求卓越”。“干” 的作风强调脚踏实地、埋头苦干，对应 “脚踏实地、埋头苦干”。
故答案为：脚踏实地、埋头苦干 —— “干” 的作风；改革创新、追求卓越 —— “创” 的劲头；勇于探索、先行先试 —— “闯” 的精神
24．第一部分讲 GDP 增长，属于 “经济腾飞”。第二部分讲 5G、专利、高新技术企业，属于 “科技创新”。第三部分讲交通枢纽、公园、绿化，属于 “城市建设”。
故答案为：③②①
25．材料三用数据和分类清晰呈现了深圳的成就，适合快速浏览。材料二阐述了深圳成就背后的精神动力，需要仔细品读来深入理解。
故答案为：材料三；快速浏览；材料二；仔细品读
26．从学习和生活两个维度，将 “闯、创、干” 的精神转化为小学生可践行的具体行动，让抽象的精神变得可感、可行。
故答案为：在学习上，“闯” 就是敢于挑战难题，不害怕犯错，主动探索新的解题思路；“创” 就是尝试用不同的方法记笔记、整理错题，发挥自己的想象力去创作；“干” 就是制定学习计划并坚持执行，脚踏实地完成每天的学习任务。
在生活中，“闯” 就是勇于尝试新事物，比如参加自己不擅长的比赛；“创” 就是用废旧物品做手工，或者为家人设计一份独特的礼物；“干” 就是主动承担家务，遇到困难不抱怨，一步步把事情做好。
27．（2026六上·南山期末）从以下两个题目中任选一题完成一篇习作。要求：把题目补充完整，做到内容具体，感情真实，不少于450字。
题目一： ，我成长路上的光（提示：可填写历史人物、书中角色、身边的长辈或伙伴等，通过一两件具体的事，写出他/她如何像一束光一样照亮你的成长。）
题目二：当 来到深圳（提示：可填写一位你感兴趣的历史人物或书中人物，如伯牙、鲁迅等，想象他/她穿越时空看到深圳，会发生什么故事。）
【答案】老师，我成长路上的光
在我成长的道路上，有过迷茫，有过失落，也有过胆怯。每当我站在十字路口不知所措时，总有一束光温柔地照亮我前行的方向，那束光，就是我的语文老师 —— 李老师。
记得刚上五年级时，我性格内向，上课从不敢举手发言，哪怕知道答案，也总是把头埋得低低的。一次语文课上，李老师提问《少年闰土》中的问题，我心里明明有想法，手指却像灌了铅一样抬不起来。就在我紧张得手心冒汗时，李老师轻轻走到我身边，用温柔的目光看着我，轻声说：“别怕，把你心里想的说出来，说错了也没关系。” 在她的鼓励下，我小声地回答了问题。话音刚落，李老师带头为我鼓掌，笑着说：“说得真好，声音再大一点就更完美了。” 那一刻，我心里暖暖的，像被一束光照亮，第一次感受到发言的快乐。
还有一次期中考试，我的语文成绩一落千丈，看着试卷上的红叉，我难过得眼泪直打转。李老师把我叫到办公室，没有批评我，而是拿着试卷一道题一道题地帮我分析错误，耐心地给我讲解。她摸着我的头说：“一次失败不算什么，重要的是找到问题，勇敢面对。老师相信你，下次一定能进步。” 她的话像一束光，驱散了我心中的阴霾，让我重新鼓起了学习的勇气。
从那以后，我变得越来越自信，上课主动举手，作业也认真完成。是李老师，用她的温柔与耐心，照亮了我成长的道路，让我从自卑走向自信，从怯懦变得勇敢。
李老师，您就是我成长路上永不熄灭的光，指引我前行，温暖我心房。我会带着这份光，勇敢地走向更远的未来。
当伯牙来到深圳
一道柔和的白光闪过，身着古装、怀抱古琴的伯牙竟穿越时空，站在了深圳湾公园的海边。他望着眼前鳞次栉比的高楼、宽阔平坦的滨海大道，还有海面上飞驰的游艇，惊得手中古琴险些滑落，喃喃自语：“此乃何处仙境？竟有如此奇景！”
我连忙走上前，向他介绍：“先生，这里是深圳，一座现代化的海滨城市。” 伯牙半信半疑，跟着我漫步在海边。忽然，一阵悠扬的交响乐从远处的音乐广场传来，有钢琴、小提琴、大提琴，还有他从未听过的电声乐器，旋律时而激昂，时而舒缓，比他弹过的《高山流水》更添几分时代气魄。伯牙驻足聆听，眼中满是震撼，轻轻抚着琴弦感叹：“妙哉！此乐声汇天地之灵，聚时代之气，比流水更浩荡，比高山更雄浑！”
我又带他来到市民中心，夜幕降临，一场无人机表演开始了。几百架无人机腾空而起，在夜空中变换出 “深圳”“拓荒牛”“大湾区” 等图案，灯光璀璨，如梦似幻。伯牙看得目瞪口呆，连连赞叹：“巧夺天工！昔日我以琴音觅知音，今日这空中奇景，便是新时代的绝唱啊！” 他忍不住取出古琴，对着夜空轻轻弹奏，琴音与城市的灯火、晚风相融，仿佛古今对话，知音相逢。
伯牙感慨万千：“吾一生寻知音，未想千年之后，竟在这深圳，寻得天地知音、时代知音。这城市，有山之巍峨，有水之灵动，更有创新之魂、奋斗之魄，真乃人间佳境！”
当伯牙即将离去时，他望着这座灯火辉煌的城市，深深一揖。我知道，他不仅是在告别，更是在为这个伟大的时代喝彩。深圳，这座充满活力的城市，用创新与包容，让千年琴音找到了新的回响，也让每一个来到这里的人，都能遇见属于自己的 “知音”
【知识点】写人类作文；想象作文
【解析】【分析】题目一：这是一道半命题作文，题目为 “______，我成长路上的光”，属于写人记事类记叙文，核心话题是 “成长中的引路人与精神力量”，要求通过具体事例表现人物对 “我” 成长的积极影响，突出 “光” 的比喻义 —— 指引、温暖、鼓舞、照亮。
【题干分析】题目关键词解析：“光” 是题眼，不是实指的光线，而是比喻义：可以是迷茫时的指引、失落时的安慰、怯懦时的鼓励、犯错时的包容、困境中的陪伴，是能带来希望、力量与方向的精神力量。横线上可填：历史人物（如鲁迅、文天祥）、书中角色（如孙悟空、简 爱）、身边人（如老师、父母、朋友、爷爷、同桌）。
【写作思路】是什么：先补全题目，明确 “谁” 是 “光”，开头用比喻 / 场景引入，点出这个人在成长中的意义。为什么：选取 1—2 件典型事例，用细节（动作、语言、神态、心理）写出 “他 / 她” 如何在具体情境中像 “光” 一样影响 “我”，如：我考试失利时他如何安慰、我胆小不敢发言时他如何鼓励、我犯错时他如何引导。怎么做：结尾升华，写出这个人带给 “我” 的改变，再次点题 “你是我成长路上的光”，表达感激与成长。开头写法：开门见山点题；用环境描写 + 比喻引入；用一句心里话引入。素材方向：学习上的帮助、性格上的改变、品德上的引导、困境中的陪伴。结尾写法：抒情点题；展望未来，表达要向对方学习；用 “光” 的比喻收束全文。
【立意提取】1.老师，我成长路上的光：写老师在 “我” 自卑、成绩落后时耐心鼓励、辅导，让 “我” 重拾自信，突出 “指引与温暖”。
2.妈妈，我成长路上的光：写妈妈在 “我” 失败、迷茫时包容陪伴，教会 “我” 坚强，突出 “温暖与力量”。
题目二：
这是一道半命题想象作文，题目为 “当______来到深圳”，属于想象类记叙文，核心话题是 “古今时空碰撞与时代发展赞美”，要求将历史 / 书中人物与现代深圳结合，通过虚构故事展现深圳的城市魅力，表达对时代发展、科技进步、城市文明的赞叹。
【题干分析】题目关键词解析：“来到深圳” 是写作场景，限定地点为深圳，可写深圳地标（市民中心、前海、深圳湾、科技园、大芬村、大运中心等）、科技（无人机、地铁、5G、机器人、高铁）、生活（外卖、扫码支付、共享单车、城市绿化）、人文（包容、创新、奋斗）。横线上可填：历史人物（伯牙、鲁迅、诸葛亮、李白、苏轼）、书中人物（孙悟空、哪吒、简 爱、哈利 波特）。
【写作思路】是什么：先补全题目，明确 “谁” 来到深圳，开头用穿越 / 时空转换引入，交代人物身份与来到深圳的原因。为什么：选取 2—3 个典型深圳场景，通过人物的所见、所闻、所感、所问，写出古今对比，突出深圳的 “新、奇、快、美、强”，如：看到地铁 / 高铁惊叹、看到无人机表演震撼、看到扫码支付疑惑、看到城市绿化赞叹。怎么做：结尾升华，写人物的感慨，或 “我” 与人物的对话，表达对深圳发展的自豪，或人物对新时代的赞美，点出 “创新、奋斗、包容” 的深圳精神。开头写法：时空穿越式（一道白光 / 一阵风，人物来到现代深圳）；梦境引入式；偶遇式。素材方向：科技体验（地铁、无人机、机器人、扫码支付）；城市风光（深圳湾、市民中心、前海石公园）；人文生活（早茶、书城、大运场馆、创业园区）。结尾写法：人物感慨时代巨变；“我” 向人物介绍深圳精神；抒情点题，表达对深圳的热爱。
【立意提取】1.当伯牙来到深圳：写伯牙在深圳听到现代音乐、看到城市交响，感叹 “新时代处处有知音”，突出深圳的文化包容与时代活力。
2.当鲁迅来到深圳：写鲁迅看到深圳的科技发展、青年奋斗、城市文明，感叹 “中国之新，青年之强”，突出深圳的创新精神与民族自信。
【点评】(1)补题恰当，紧扣 “光” 的比喻义，全文围绕 “老师如光” 展开，中心明确，首尾呼应，结构完整。选取 “鼓励发言”“考后辅导” 两件具体事例，有语言、动作、神态、心理细节描写，内容真实具体，符合 “写人记事” 要求。情感真挚自然，通过细节体现老师的 “光”—— 指引、温暖、鼓励，突出人物对 “我” 成长的影响，主题鲜明。语言流畅朴实，符合小学生表达特点，字数达标，层次清晰。
(2)补题巧妙，选取 “伯牙” 这一经典人物，紧扣 “知音” 主题，与深圳 “开放包容、文化繁荣” 的特点高度契合，立意新颖。想象合理，选取 “深圳湾交响乐”“无人机表演” 两个典型深圳场景，通过伯牙的动作、语言、神态描写，写出古今对比，细节生动，画面感强。结构完整，开头穿越引入，中间叙事描写，结尾抒情升华，首尾呼应，主题鲜明，突出 “深圳是新时代的知音之城”。
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