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中考题型攻略
题型六 实验探究
1.科学探究的一般过程：
2.注意实验操作（加入某种试剂、对试剂进行
加热等）、实验现象（有无沉淀或气体生成、
溶液颜色变化等）、实验结论（有无某种物质、
猜想是否正确等）之间的对应关系：
反应后物质成分的探究
1.[2025·潍坊中考]某化学小组用如图所示装置，探究与 固体的反应。实验
步骤如下:
Ⅰ：组装实验仪器，检查装置的气密性，添加试剂；调节三通阀1，关闭三通阀2、3，
将稀硫酸注入注射器2内，关闭三通阀1；
Ⅱ：……将注射器2中气体推入注射器3，关闭三通阀2；
Ⅲ：调节三通阀2、3，将注射器3中气体推入注射器4，关闭
三通阀3；一段时间后，观察到注射器4活塞上移，固体粉末
成糨糊状，注射器4外壁有灼热感。
回答下列问题。
（1）将步骤Ⅱ的操作补充完整：________________。
调节三通阀1、2
解析：在步骤Ⅰ中，注射器2内已注入稀硫酸，并与其中的碳酸钠反应生成 气体，
步骤Ⅱ是将注射器2中的二氧化碳推入注射器3中，需要先将三通阀1调节至向右向下
开放状态，再将三通阀2调节至向左向下开放状态，使注射器2与注射器3连通，以便
将 气体推入注射器3，操作完成后关闭三通阀2，确保系统密封。
（2）注射器3中棉花包裹的无水氯化钙的作用是_______________________________
_______。
干燥二氧化碳气体，除去其中的
水蒸气
解析：注射器3中棉花包裹的无水氯化钙的作用是干燥二氧化碳气体，除去其中的水
蒸气，防止水分影响实验效果。
（3）步骤Ⅲ中注射器4外壁有灼热感，说明反应过
程中放出大量的热。小组同学对放出热量的可能原
因进行探究（不考虑注射器活塞与内壁的摩擦和
溶于水的热量变化）。
［作出猜想］猜想与 反应放热；猜想
氢氧化钠固体溶于水放热
在注射器中加入适量较浓的氢氧化钠
溶液，然后向注射器中通入二氧化碳气体，如果注射器外壁有灼热感，猜想1成立
2：________________________。
［实验过程］设计实验验证猜想1是否成立：__________________________________
________________________________________________________________________。
（4）小组同学对步骤Ⅲ注射器4中得到的糨糊状物质除水外的成分进行探究。查阅
资料知，可发生如下反应： ，稀溶液中
与 不反应。
［作出猜想］猜想1：________________；
猜想2：只有 ；
猜想3：含有与 ；
猜想4：只有 。
和
［实验过程］取糨糊状物质溶于水配成稀溶液，取一定量溶
液于试管中，向试管中滴加 稀溶液，有白色沉淀生成；
继续滴加 溶液至过量，静置，取上层清液于两支试管中，
向试管1中加入盐酸，无气泡产生；向试管2中加入_________
___________________________________（填试剂名称），观
无色酚
酞试液（或：氯化铜溶液，合理即可）
溶液变为红色（或：产生蓝色沉淀，合理即可）
察到____________________________________________现象，证明猜想1成立。
［评价反思］甲同学认为无须经实验即可判断猜想4不成立，理由是 _____________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
___________ 。
根据化学方
程式：和 可知，
碳酸钠和水的质量比都为 ，如果只生成碳酸氢钠，则无水剩余，不可能得到
糨糊状物质
2.[2025·凉山州中考]化学兴趣小组在实验室发现一瓶敞口放置的氢氧化钠溶液，同
学们认为该瓶溶液可能已变质并对其中的成分进行探究。
（1）氢氧化钠溶液敞口放置空气中可能变质的原因是__________________________
_____________________（用化学方程式表示）。
（2）实验探究：
［提出问题］该瓶溶液中含有哪些溶质？
［猜想与假设］
猜想一：猜想二：、猜想三：
［查阅资料］溶液呈碱性， 溶液呈中性。
［实验一］A同学取适量该瓶溶液于试管中，加入过量稀盐酸，观察到有无色气泡
产生，由此可知猜想____（选填“一”“二”或“三”）不成立。
一
［实验二］B、C两位同学在A同学结论的基础上分别重新取该瓶溶液进行实验。
操作 现象 结论
B同学 取少量溶液于试管中，滴入无色酚酞试 液 溶液变红 猜想二成
立
C同学 ①有白色沉淀生 成 ②滤液不变红 猜想三成
立
两位同学中，结论正确的是___（选填“B”或“C”）同学。
C
［反思与评价］同学们结合所学知识，经过反思，又设计了下列实验方案来确定变质
氢氧化钠溶液中的溶质成分。从理论上分析，你认为其中可行的有_____（填字母）。
A.向溶液中加入适量 溶液，过滤后向滤液中滴入无色酚酞试液
B.向溶液中加入适量溶液，过滤后向滤液中滴入 溶液
C.向溶液中加入过量溶液，过滤后向滤液中通入少量
D.向溶液中滴入几滴无色酚酞试液后继续加入过量 溶液
3.[2025·齐齐哈尔中考]某化学兴趣小组的同学在探究酸、碱的化学性质时，进行了
如图所示实验。
（1）向试管中加入过量的稀硫酸，充分反应后观察到的现象是__________________
____________________。
固体逐渐溶解消失，
溶液由无色变成蓝色
解析：稀硫酸（过量）与氧化铜反应生成硫酸铜和水，可观察到固体逐渐溶解消失，
溶液由无色变成蓝色。
（2）继续向试管中加入一定量的氢氧化钠溶液，观察到生成蓝色沉淀。生成蓝色沉
淀所发生反应的化学方程式为______________________________________。
解析：稀硫酸与氧化铜反应生成硫酸铜和水，加入一定质量的氢氧化钠溶液，氢氧
化钠与硫酸铜反应生成氢氧化铜蓝色沉淀和硫酸钠，反应的化学方程式为
。
静置一段时间后，同学们观察到上层清液呈无色，对其溶质的成分进行如下探究。
［提出问题］上层清液中的溶质是什么？
［查阅资料］硫酸钠溶液呈中性。
［作出猜想］
（3）猜想1：硫酸钠、氢氧化钠 猜想2：硫酸钠、硫酸 猜想3：硫酸钠
同学们讨论后，认为猜想2不成立，其理由是__________________________________
___________________。
硫酸和氢氧化铜会发生反应，不能同
时存在（合理即可）
解析：硫酸能与氢氧化铜反应生成硫酸铜和水，两者不能共存，所以猜想2不成立。
［进行实验］
（4）为验证其余猜想，小明同学用 试纸直接蘸取上层清液，把试纸显示的颜色
与标准比色卡比较，测得___7（选填“ ”“”或“ ”）。得出猜想1成立的结论。
解析：实验结论是猜想1成立，氢氧化钠溶液呈碱性，，则小明同学用 试
纸直接蘸取上层清液，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得 。
［拓展反思］
（5）①请指出小明同学操作上的错误：___________________________。
用试纸直接蘸取上层清液
解析：用试纸测定溶液的 时，正确的操作方法为在洁净干燥的白瓷板或玻璃
片上放一片试纸，用玻璃棒蘸取待测溶液滴到 试纸上，把试纸显示的颜色与
标准比色卡比较，读出对应的，不能用 试纸直接伸入待测溶液中，防止污染
试剂。则小明同学操作上的错误是用 试纸直接蘸取上层清液。
②要验证猜想1成立，还可以取样后加入________________________（填试剂名称），
可观察到的现象是__________________________。
硫酸铜溶液（合理即可）
产生蓝色沉淀（合理即可）
证明猜想1成立，则证明上层清液中存在氢氧化钠即可，还可以取样后加入硫酸铜溶
液，若观察到有蓝色沉淀生成，证明溶液中存在氢氧化钠，即证明猜想1成立。
4.[2025·眉山中考]某化学兴趣小组为探究稀盐酸的化学性质做了如下实验。
（1）有气泡产生的是___（填字母）。
（2）C中观察到固体逐渐减少，溶液变为黄色，该反应的化学方程式为__________
______________________。
A
（3）为探究D试管内反应后溶液中溶质的成分，该小组进行了以下探究。
［提出问题］D试管内反应后溶液中溶质的成分是什么？
［猜想与假设］
猜想一：猜想二：和 猜想三：①_____________
［实验探究］
实验步骤 实验现象 实验结论
Ⅰ.取少量D试管内的溶液，倒入盛有碳酸钠 粉末的试管中 无明显现象 猜想二不成立
Ⅱ.另取少量D试管内的溶液， 滴加硫酸铜溶液 ②____________ ____ 猜想三成立，猜想
一和二不成立
和
有蓝色沉淀产生
［实验结论］综上所述，猜想三正确。
［反思与评价］
③能替代步骤Ⅱ中所用硫酸铜溶液也可得到相同结论的物质是_____（填字母）。
A.无色酚酞试液 B.铁粉
C.稀硫酸 D.氯化铁溶液
解析：氢氧化钠溶液显碱性，能使酚酞试液变红，若溶液中含有氢氧化钠，加入酚
酞试液会变红，能证明氢氧化钠的存在，A符合题意；铁粉与氢氧化钠不反应，无
明显现象，不能证明氢氧化钠的存在，B不符合题意；稀硫酸和氢氧化钠反应生成
硫酸钠和水，无明显现象，不能证明氢氧化钠的存在，C不符合题意；氯化铁与氢
氧化钠反应会生成氢氧化铁红褐色沉淀，若产生红褐色沉淀，能证明氢氧化钠的存
在，D符合题意。
AD
④在考虑反应后溶液中溶质的成分时，除生成物外还需考虑________________。
反应物是否过量
解析：在考虑反应后溶液中溶质的成分时，除生成物外还需考虑反应物是否过量，
因为在化学反应中，反应物不一定恰好完全反应，可能某一种反应物有剩余，从而
影响溶液中溶质的成分。
解析：①稀盐酸和氢氧化钠溶液反应生成氯化钠和水，若恰好完全反应，猜想一：
；若稀盐酸过量，猜想二：和；若氢氧化钠溶液过量，猜想三：
和。②实验结论是猜想三成立，即反应后溶液中溶质的成分是和 ，
则另取少量D试管内的溶液，滴加硫酸铜溶液，硫酸铜与氢氧化钠反应会生成氢氧
化铜蓝色沉淀，故观察到的实验现象是有蓝色沉淀产生。
5.[2025·绥化中考]某校化学教师为培养学生的自主探究能力，布置了实践性作业：
探究某种物质受热分解。同学们利用 搜索相关内容，得知草酸亚铁晶体
受热易分解，决定以“ 受热分解”为主题展开探究。
查阅资料：Ⅰ. 受热分解生成四种氧化物，且反应前后铁元素的化合价
不变。
Ⅱ.无水硫酸铜是一种白色粉末状固体，遇水会变成蓝色。
［提出问题］ 受热分解的产物有哪些？
［猜想与假设］
（1）受热分解的产物有、、 和_____（写化学式）。
［进行实验］该组同学设计了如图所示装置进行实验。
（2）B装置的作用是____________________。
（3）有同学提出根据D装置中澄清石灰水变浑浊，证明 受热分解有
生成。有同学认为该结论不准确，理由是_________________________________
____________________________________________________________。
（4）从环保角度分析，该实验装置存在的不足之处是__________________。
证明分解产物中有水
与反应也有生成，也会
使澄清石灰水变浑浊，无法证明受热分解有生成
缺少尾气处理装置
（5）实验结束后，小组同学对试管内黑色固体的成分进行验证，向其中加入过量稀
盐酸后，发现____________________现象，说明A装置剩余黑色固体中有单质铁存
在，与查阅资料获得信息不符。
固体表面有气泡产生
（6）同学们对此异常现象进行分析，有单质铁生成的原因可能是________________
__________________________________________________________________________。
和部分在
高温条件下反应生成了（或：在高温条件下将部分还原成，合理即可）
［拓展应用］
同学们查阅资料时发现铁的燃烧产物不止一种，继续对铁的燃烧产物进行探究。根
据资料内容回答下列问题。
资料内容：
（7）影响铁燃烧的因素有__________________________________________________
（写出一点即可）。
氧气浓度（或：与氧气的接触面积；或：铁粉颗粒大小）
（8）若铁与氧气反应可得产物，且铁无剩余，则 的取值范围是__________
________。
解析：设铁与氧气反应生成的质量为 。
设铁与氧气反应生成的质量为 。
设铁与氧气反应生成的质量为 。
因为铁与氧气反应的产物可能是氧化亚铁、四氧化三铁、氧化铁中的一种或几种，
所以的取值范围是 。
混合物成分的探究
考向1 固体成分的探究
6.[2025·福建中考]博物院油画馆的讲解员告知同学们，油画若保存不当，其中的红
铅颜料在空气中会缓慢变成白色。为探究红铅 的变色原因，研究性学习小
组开展实践活动。
［查阅资料］
是难溶于水的红色固体，暴露在空气中可转化为、 中的一
种或两种。
、均为难溶于水的白色固体，均能与稀硝酸 发生复分解
反应。
［活动 探究红铅变色与光照强度的关系
在3支洁净试管中分别加入 粉末，控制单一变量进行实验（如下表所示）。
试管编号 Ⅰ Ⅱ Ⅲ
光照强度 弱 较强 强
实验现象 无明显变化 红色粉末少量变白 红色粉末变白
（1）实验过程中，试管应保持敞口状态的理由是______________________________
_____。
（2）该实验可以得出的结论是__________________________。
（3）一定条件下，分解有产生。检验 的方法是____________________。
与红铅颜料暴露在空气中的环境
一致
光照越强，变色越快
用带火星的木条检验
［活动 探究白色固体的组成
取上述试管Ⅲ中的白色固体进行如下实验：
（4）由白色固体 生成气体A的化学方程式为_________________________________
___________。
（5）依据上述实验的现象，无法确定白色固体中是否还含有 ，其理由是
____________________________________________________。
无论是否含有，实验的现象都相同（合理即可）
（6）将溶液B中的铅元素完全转化为沉淀，并依据沉淀的质量 和
白色固体的质量的关系，可以确定白色固体是否含有 。若含有
，则___（选填“ ”“ ”或“ ”）。
解析：氢氧化铅的相对分子质量为 ，碳酸铅的相对分子
质量为，若含有氢氧化铅，则 。
（7）基于上述探究，为了更好地保护油画，请你为参观人员提出一条合理的建议：
______________________________。
禁止开闪光灯拍照（合理即可）
考向2 溶液成分的探究
7.[2024·烟台中考]《天工开物》中记载了古法造纸术的流程是原料浸泡、蒸煮、抄
纸、烘干。兴趣小组根据记载，利用回收的废纸进行“制造再生纸”跨学科实践活动，
在蒸煮时加入了氢氧化钠。造纸后，为处理剩余的废液进行如下探究活动。
［查阅资料］； 溶液呈中性；③碱
石灰是氢氧化钠与氧化钙的固体混合物，能吸收水和二氧化碳。
任务一：废液成分分析
［提出猜想］推测废液中含有氢氧化钠和碳酸钠中的一种或两种。
［实验设计与实施］
实验操作 实验现象 实验结论
步骤1：取少量废液于试管中，加入足量的氯 化钡稀溶液 ____________ __
步骤2：取少量步骤1中的上层清液于试管中， ______________________ __________
产生白色沉淀
加入适量无色酚酞试液
溶液变红
任务二：废液中碳酸钠含量测定
兴趣小组设计了如图所示的实验，取
废液样品放入装置A的锥形瓶中。先
通入一会儿 ，然后称量装置C、D的质
量，再向锥形瓶中滴加足量稀硫酸，至不
（1）锥形瓶中不再产生气体后，需要继续通一会儿 ，其原因是_______________
__________________________________________________________。
（2）装置C中反应的化学方程式是_______________________________。
使反应生成的二
氧化碳全部被吸收，防止部分气体残留在装置中，影响实验结果
再产生气体，继续通一会儿后，测得装置C、D分别增重和 。
（3）废液中碳酸钠的质量分数是______。
解析：装置C、D中增加的质量之和为反应生成二氧化碳的质量，则生成二氧化碳的
质量为。设废液中碳酸钠的质量分数是 。
（4）如果缺少装置B，会使测定的碳酸钠含量______（选填“偏大”或“偏小”）。
偏大
解析：如果缺少装置B，气体从装置A中携带出的水蒸气无法除去，导致测得的二氧
化碳的质量偏大，则计算出的碳酸钠的含量偏大。
任务三：废液的处理
（5）为使废液中的碳酸钠转化为氢氧化钠循环利用，需根据废液中碳酸钠的含量，
加入一定量的某种物质，该物质与碳酸钠反应的化学方程式是___________________
___________________________。
解析：氢氧化钙能与碳酸钠反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，故可加入适量的氢氧
化钙溶液将碳酸钠转化为氢氧化钠循环利用，该反应的化学方程式为
。
考向3 气体成分的探究
8.[2025·日照中考]探究木炭和氧化铜反应生成的气体。兴趣小组将氧化铜粉末和木
炭粉以质量比混合进行实验 。将生成的气体通
入盛有澄清石灰水的试管中，试管中溶液先浑浊后变澄清。实验结束后称量，混合
固体减少的质量大于试管增加的质量。
［查阅资料］, 可溶于水。
（1）任务一：探究固体减少的质量和试管增加的质量不相等的原因
［作出猜想］木炭和氧化铜反应生成的气体：
①猜想一：只有猜想二：只有 猜想三：__________
②甲同学提出，猜想二不成立，依据是_______________________________________
________________________________。
和
如果气体只有，不会使澄清石灰水先变
浑浊后变澄清，说明一定生成了
［实验探究 乙同学使用足量澄清石灰水，重复上述实验，发现固体减少的质量仍
然大于试管增加的质量。
［实验结论
③猜想____不成立。
一
［实验探究丙同学将氧化铜粉末与木炭粉以质量比混合，称取 混合粉
末放入形玻璃管处，在处放入氧化铜粉末，如图。、 两处同时加热，一
段时间后，发现处固体变红， 处有少量红色固体产生。
④写出 处发生反应的化学方程式:_ ______________________。
［实验结论 猜想三成立
（2）任务二：探究 的来源
［作出猜想］可能发生的化学反应：
猜想四： , 。
猜想五： 。
［实验探究丁同学在两个大试管中分别装入氧化铜和木炭质量比为 和
的混合粉末 。向两个大试管中先通入足量氦气，然后同时加热两个大试
管。利用传感器测定产生、的浓度单位： 。实验结果如图所示。#3.2
①先通入氦气的目的是排除装置中的空气，能否用氢气代替氦气？____（选填“是”
或“否”）。
否
②由图可知，反应先生成_____（填化学式）气体；增加固体混合物中木炭的质量分
数， 的浓度______（选填“不变”“变大”或“变小”）。
变大
［实验结论
③ 的来源：猜想____成立。
四
物质组成成分的探究
9.[2025·深圳中考]据下表回答下列问题。
室温加水 加热
形成溶液 无明显现象
形成溶液 生成二氧化碳
形成溶液，生成氧气 迅速生成氧气，爆炸
（1）世伟同学不慎将洗鼻盐撒到稀盐酸中，有气泡产生，小组成员利梅同学决定探
究洗鼻盐的成分，经萧扬同学实验证明，产生的气体无色无味，能使澄清石灰水变
浑浊。澄清石灰水变浑浊的化学方程式是________________________________。
解析：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉
淀和水，反应的化学方程式为 。
（2）再良同学认为可以先对洗鼻水进行加热，然后再进行其余检验，浩浩同学认为
不对。请你写出浩浩认为不对的理由:____________________。
加热可能会发生爆炸
解析：结合表中数据，若含有 ，加热会迅速生成氧气，发生爆炸，
故不能先对洗鼻水进行加热。
（3）洗鼻盐中有一类含钠元素的盐类是什么？
猜想一：_________；猜想二：；猜想三： 。
家乐同学将洗鼻盐加入蒸馏水中，实验现象为大试管中出现水雾，_______________
_______（填写现象），
雯俊同学得出结论，猜想三是错误的。
溶液中没有气
泡产生
解析：根据题中信息可知，洗鼻盐中含钠元素的盐类可能是、 、
中的一种，则猜想一为 ；实验结论是猜想三错误，则将洗
鼻盐加入蒸馏水中，不会有氧气生成，即溶液中没有气泡产生。
（4）碳酸氢钠加热后能生成二氧化碳，曼妮同学已经把这个洗鼻水放到了大试管中，
塞入带导管的橡皮塞，_____________________________________________________
___（写实验操作步骤），证明猜想二是对的。
将导管通入澄清石灰水中，加热洗鼻水，澄清石灰水变浑浊
解析：碳酸氢钠受热分解产生二氧化碳，证明猜想二是对的，则需证明有二氧化碳
生成，实验操作为：把这个洗鼻水放到大试管中，塞入带导管的橡皮塞，将导管通
入澄清石灰水中，加热洗鼻水，澄清石灰水变浑浊，证明猜想二是对的。
（5）碳酸氢钠受热分解产生二氧化碳，请帮助苑婷同学写出化学方程式：
___________________________________。
解析：碳酸氢钠在加热的条件下分解生成碳酸钠、水和二氧化碳，反应的化学方程
式为 。
（6）用相同浓度的浓盐水配制等质量的的盐水A和 的盐水B，请问配制
成A溶液加的蒸馏水多，还是配制成B溶液加的蒸馏水多？_______。
A溶液
解析：设最终配制的盐水质量为 ，则盐水A加的蒸馏水质量为
，盐水B加的蒸馏水质量为 ，因为
，所以配制成A溶液加的蒸馏水多。
（7）洗鼻盐在__________条件下保存。
干燥阴凉
解析：根据以上实验结论可知，洗鼻盐中含有碳酸氢钠，其受热易分解，故需在阴
凉干燥条件下保存，避免高温或潮湿导致变质。
10.[2025·甘肃中考]唐代《千金翼方》中记载了“枸杞以甘州者为真，叶厚大者是”，
首次将甘州（今张掖）枸杞确立为道地药材。为了解张掖种植枸杞的土壤酸碱性及
相关成分，某校化学兴趣小组对当地的土壤样本进行了探究。
［实验探究］
任务一：测定土壤酸碱性
（1）选取一定量的土壤样本加入足量蒸馏水，充分搅拌后静置，过滤后得到土壤浸
出液。用_____________________测定浸出液的，若显碱性，则 ___7
（选填“ ”“”或“ ”）。
试纸（或：计）
任务二：探究土壤中钠盐的主要成分
张掖年降水量少且蒸发量大，使土壤中较多的可溶性钠盐化合物随水分蒸发而析出。
当土壤含盐量较高时，一般含有较多的氯化钠，可能含有碳酸钠。
（2）小组同学为检验土壤样本是否含有碳酸钠（假设不含硫酸钠），进行如下实验。
实验方法 实验现象 实验结论
方法1：取少量土壤浸出液于试管中，滴加适 量的____________________ 有气泡产生
方法2：取少量土壤浸出液于试管中，滴加适 量的氯化钙溶液 ____________ __
稀盐酸（合理即可）
产生白色沉淀
（3）方法2中反应的化学方程式是__________________________________，属于
________（填基本反应类型）反应。
复分解
［实验结论］
（4）以上探究表明，该土壤含有碳酸钠，显______（选填“酸性”“中性”或“碱性”）。
该土壤除了种植枸杞，还适合种植的下表中的作物有___（填字母）。
作物 A.茶树 B.樱桃 C.甘草
碱性
C
物质性质的探究
11.[2025·江西中考]化学社团探究金属的化学性质时进行了如图所示实验。
（1）用砂纸打磨铁片的目的是____________________。
除去铁片表面的杂质
解析：铁片表面有铁锈等杂质，用砂纸打磨铁片的目的是除去铁片表面的杂质，使
铁与硝酸银溶液充分接触。
（2）铁与硝酸银溶液发生置换反应的化学方程式为____________________________
____，证明铁的金属活动性比银____。
强
解析：铁与硝酸银溶液发生置换反应，生成硝酸亚铁和银，化学方程式为
；在金属活动性顺序中，前面的金属能把后面的
金属从其盐溶液中置换出来，铁能置换出硝酸银中的银，证明铁的金属活动性比银强。
［查阅资料］室温下，氯化银是难溶于水的白色固体；粉末状的银为黑色。
［提出问题］在水中，铁能与溶于水的硝酸银反应，是否也能与难溶于水的氯化银
反应？
［作出猜想］猜想Ⅰ：能反应 猜想Ⅱ：不能反应
［实验预测］
（3）若猜想Ⅰ正确，则可观察到反应后溶液的颜色为________。
浅绿色
解析：若猜想Ⅰ正确，铁与氯化银反应生成氯化亚铁和银，氯化亚铁溶液呈浅绿色，
所以可观察到反应后溶液的颜色为浅绿色。
［进行实验］
（4）取少量氯化银于烧杯中，加入蒸馏水，再加入过量的铁粉，充分搅拌，静置后
液体颜色无明显变化。甲同学据此认为猜想Ⅱ正确，乙同学认为影响液体颜色变化
的因素很多，液体颜色无明显变化不能说明反应没有发生。于是他们将烧杯中的物
质过滤，继续实验。请完成表格中①～③处填空。
实验操作 实验现象 实验分析与结论
①______________ 滤液中含有氯化亚铁，滤
渣的成分为③__________
_______________。猜想Ⅰ
正确
产生气泡，试管内 有黑色固体剩余 产生白色沉淀
稀盐酸
（或：稀硫酸）
铁、银或：、
［反思提升］科学探究中，我们要敢于质疑、收集证据、修正错
误观点，提高科学思维能力。
解析：结论中有“滤液中含有氯化亚铁”，则取少量滤液于试管中，
滴加硝酸银溶液，氯化亚铁和硝酸银反应生成氯化银沉淀和硝酸
亚铁，所以实验现象是产生白色沉淀。根据实验现象“产生气泡” 及实验中用了过量
的铁粉，可知加入的是足量酸，铁和酸反应会产生盐和氢气。取滤渣，向其中加入
足量稀盐酸或稀硫酸，铁已经完全反应，酸足量；试管内有黑色固体剩余，说明是
不能与酸反应的银，所以滤渣的成分为银和铁。
12.[2025·安徽中考]学习了“常见的酸、碱、盐”后，
某化学兴趣小组为探究和 的性质，
设计并进行了如下实验。
［实验一］探究 固体的稳定性
该小组用如图1所示装置进行实验。
（1）实验进行一段时间后，观察到甲中______________（填实验现象）时，证明有
水生成；
乙中澄清石灰水变浑浊，原因是________________________________（用化学方程
式表示）。
出现无色液滴
实验结论： 固体受热能分解。
［实验二］探究 溶液的酸碱性
取少量溶液于试管中，向其中滴加 滴酚酞试液，溶液变为红色。
（2）实验结论： 溶液呈____性。
碱
［实验三］探究 溶液的稳定性
常温下，在密闭容器（如图2）中放入盛有 蒸馏水的烧杯，
开启传感器，测得容器内 浓度基本不变；
将蒸馏水换成的稀溶液，开启 传感器，测得容
器内 浓度增大。
（3）用 蒸馏水做实验的目的是____________。
（4）实验三的结论是_______________________________________。
作对照实验
常温下，溶液不稳定，能产生
［实验四］数字化实验探究 的性质
常温下，取一定量的 溶液，分成两等份。
向一份溶液中滴入稀盐酸，用传感器测定该过程中溶液的 变化，测定结
果如图3中曲线 。
向另一份溶液中先通入一定量的 ，充分反应后得到溶
液。再向溶液中滴入相同质量分数的稀盐酸，同时用 传感
器测定变化，得到溶液的随盐酸体积变化曲线
（未在图3中画出）。
（5）溶液的______（选填“大于”“小于”或“等于”）点的 。
小于
解析：由于氢氧化钠和二氧化碳反应生成碳酸钠和水，则溶液的碱性会减弱，故溶
液的小于点的 。
（6）曲线 上横坐标为10时，对应溶液中的溶质
是___________（填化学式）。
、
解析：由于 ，横坐标
为10时，曲线的溶液 ，说明此时氢氧化
钠和盐酸恰好完全反应，溶液中的溶质为氯化钠，
钠离子和氯离子个数比为，而曲线 中，
，即使氢氧化钠有剩余，由于
，当横坐标为10时，钠离子和氯离子个数比也为 ，
则此时溶液中的溶质为氯化钠，由于二氧化碳能溶于水，溶液中还有二氧化碳。
影响因素的探究
13.[2025·山东中考]暖身贴可持续发热，能用于身体局部热敷。某品牌暖身贴的发热
包内含有铁粉、活性炭、吸水树脂（具有吸水、保水功能）、盐。兴趣小组对发热
包的发热原理开展探究活动。
（1）验证发热包中含有铁粉
将未使用的发热包中原料取出，进行实验。
步骤 操作 现象 结论
Ⅰ 将磁体靠近原料 部分黑色粉末被磁体吸 引 原料中含
有铁粉
Ⅱ 将磁体吸引的黑色粉末加入试管内，加 入适量______________________，振荡 黑色粉末溶解，产生气 泡，溶液变成浅绿色 稀盐酸（或：稀硫酸）
（2）探究发热包的发热原理
打开使用后的发热包，发现其中有红色物质，同学们猜想发热包的发热原理可能与铁
钉（含 、C等）生锈的原理相同。利用图1所示装置（夹持装置已略去）进行实验。
步骤Ⅰ：组装好仪器后，需进行的操作为__________________。
步骤Ⅱ：向三颈烧瓶内加入一定量铁粉、活性炭和氯化钠，向注射器内加入少量蒸
馏水。
检查装置的气密性
步骤Ⅲ：进行以下操作，测得装置内 的体积分数和温度变化如图2所示，正确的
操作顺序为__________（用①②③④表示）。
①推动注射器，向装置内注入蒸馏水，静置 。
②打开止水夹、，向装置内迅速充满干燥的空气，关闭止水夹、，静置 。
③打开止水夹、，向装置内迅速充满干燥的，关闭止水夹、，静置 。
④打开止水夹、，向装置内迅速充满干燥的，关闭止水夹、，静置 。
由实验可知，发热包的发热原理与铁钉生锈的原理______（选填“相同”或“不同”）。
②③④①
相同
（3）拓展应用
另取图1所示装置，加入未使用的发热包中原料，并注入少量蒸馏水。一段时间后，
装置内的体积分数降至 ，由此预测该原料还可用作___（填字母）。
B
A.除味剂 B.脱氧剂 C.补铁剂
（4）反思交流
经过本次探究，结合已有知识可知“铁生锈”有利有弊，我们要辩证地看待问题，让
科学更好地服务于生活。结合实例谈一谈对“铁生锈”利弊的理解。_______________
_________________________________________________________________________
_____________。
利：如在食品
包装袋中用作脱氧剂延长保质期；弊：如铁轨生锈导致损坏，需耗费资源维护更换
（合理即可）
14.[2025·长沙中考]皮蛋（又叫松花蛋）是我国传统风味食品。小文同学准备制作皮
蛋参加爱心义卖活动，她将皮蛋粉（主要成分为生石灰、纯碱和食盐）加水调制成
糊状，裹在新鲜鸭蛋上，放入罐子中，用塑料膜密封保存。
（1）新鲜鸭蛋中富含的营养物质是________。
（2）小文戴上手套后，将皮蛋粉加水调制成糊状时感觉到烫手，主要原因是生石灰
与水反应______（选填“放出”或“吸收”）热量。
（3）皮蛋的形成与糊状物质中的成分有关。小文经过思考，认为糊状物质中一定含
有 、____________________（填化学式）。
蛋白质
放出
、、
（4）小文制作的皮蛋中未出现明显的“松花”。她查阅资料，发现不同离子对“松花”
出现的影响如下表所示。
组别及离子
有无“松 花”出现 时间 第5天 无 无 无 无
第15天 无 无 无 无
第19天 无 无 有 有
她推测加入 有利于“松花”的出现，请你从上表中找出支持她观点的证据：___
_________________________________________________________________________
______________________。
第3组和第4组在第19天出现“松花”，而第1组和第2组未出现“松花”，第3组和第4组均含（合理即可）
（5）小文开展了以下探究实验，过程和结果如下：
甲组实验 乙组实验
该探究实验的目的是_______________________________________________________。
探究溶液和溶液的滴加顺序对“松花”出现的影响
（6）小文还想探究 溶液的浓度对“松花”效果的影响，请你结合以上探究实验
帮她设计一个实验方案：___________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________（必选实验用品：蛋清、溶液、 溶液）。
分别在蛋清中加入等体积、等浓度的溶液，间
隔相同时间后，各加入等体积不同浓度的溶液，相同时间后记录“松花”效果
（合理即可）
定量探究
15.[2025·烟台中考]过碳酸钠 俗称“固体双氧水”，常用于特定环
境供氧，它遇水能分解为碳酸钠和过氧化氢。某兴趣小组对过碳酸钠的组成和性质
进行以下探究。
活动一：验证过碳酸钠的部分化学性质
（1）［设计并实施实验］小组设计并实施实验如下表所示，完成相关内容。
实验操作 实验现象 实验结论
_____________ ______ 过碳酸钠溶于水
能产生氧气
步骤Ⅱ：取步骤Ⅰ反应后的上层清液，滴加过量 的稀盐酸，______________________________ _____________ _____________ _______ 上层清液与稀盐
酸反应能产生二
氧化碳
带火星的木条
复燃
将产生的气体通入澄清石灰水中
有气泡产生，
澄清石灰水变
浑浊
活动二：测定过碳酸钠的组成
［设计并实施实验］
为测定过碳酸钠样品中、 的比值，兴趣小组选用如图所示装
置进行实验（省略胶皮管、夹持等装置，整个装置气密性良好）。#1.2.1.1
［查阅资料］碱石灰是氢氧化钠和氧化钙的固体混合物； 与稀硫酸不反应。
实验1：依次连接装置A、 ，将盛有一定质量的过碳酸钠样品的网袋慢慢浸没在锥
形瓶内的水中，待完全反应后，恢复到室温，测得量筒中进入水
该实验状况下，氧气的质量为 。
实验2：先称量装置C、D的质量，再将“实验1”反应后的装置A小心拆下，依次连接
装置A、B、C、D、 。慢慢倾斜装置A，使试管中的稀硫酸逐渐流入锥形瓶中，待
反应完全后，再打开止水夹通入一会儿。测得装置C、D分别增重和 。
（2）“实验2”中装置D增重的原因是_______________________________。
吸收气流从装置C中带出的水蒸气
（3）根据实验数据计算，一定质量的过碳酸钠样品分解生成的碳酸钠与过氧化氢的
质量比是_______（填最简整数比，下同），则该过碳酸钠样品
中 _____。
解析：由题可知，生成氧气的质量为。设含过氧化氢的质量为 。
实验2中，装置C、D分别增重和 ，生成二氧化碳的质量为
。设含碳酸钠的质量为 。
则一定质量的过碳酸钠样品分解生成的碳酸钠与过氧化氢的质量比为
。过碳酸钠样品 中
。
［反思评价］
（4）“实验1”中反应生成的氧气有部分残留在装置A中，没有全部进入装置 ，对测
定氧气体积的影响是________（选填“偏大”“偏小”或“无影响”）。
无影响
解析：实验1用排水法测氧气的体积，恢复到室温后，装置内压强与外界平衡，装置
A中残留氧气不影响进入量筒中水的体积，装置 中有气体进入才会排出水，则是等
体积替换，所以对测定氧气的体积无影响。
（5）过碳酸钠的实际组成是 。如果你计算的过碳酸钠组成中
的量偏大，试分析造成实验误差的原因可能是__________________________
________________________________（写出一条）。
装置A拆卸、连接时，空气
中的被装置C吸收（合理即可）
16.[2025·辽宁中考]某湿疹洗剂部分标签如下，同学们针对该洗剂中碳酸锌的含量展
开探究。
［查阅资料］
资料1：
物质
溶解性 难溶于水 难溶于水
与酸反应
热稳定性 受热不分解
资料2：甘油易溶于水，其他物质难溶于水且不参与反应。
（1）与 构成相似，均属于____（选填“酸”“碱”或“盐”）。
盐
解析：盐是由金属阳离子（或铵根离子）和酸根阴离子构成的化合物。 是由
锌离子和碳酸根离子构成的化合物， 是由钙离子和碳酸根离子构成的化合物，
它们构成相似，均属于盐。
（2）同学们发现洗剂中有分层现象，为确保疗效，使用前______（补全标签）。
摇匀
解析：因为洗剂中的成分有难溶于水的物质，会出现分层现象，为了使洗剂混合均
匀，确保疗效，使用前需要摇匀。
［设计方案］
同学们设计了甲、乙两种方案，通过测定生成的质量计算 的质量。
［进行实验］
取一瓶洗剂过滤、洗涤、干燥，得到固体混合物 ，将其分为相同的两份并进行
实验装置气密性良好，碱石灰可吸收和 。
（3）甲：向锥形瓶中缓慢加入足量稀硫酸，通过A中______________（写现象），
可判断 已反应完全。C中碱石灰的作用是吸收_____（写化学式）。单向阀只
允许气体沿图中箭头方向流动，可防止___________________________，减小误差。
不再产生气泡
空气中的和进入C中
解析： 与稀硫酸反应会产生二氧化碳气体，当A中不再产生气泡时，说明
已反应完全。碱石灰可吸收和，C中碱石灰的作用是吸收生成的 ，
单向阀的作用是只允许气体沿图中箭头方向流动，可防止空气中的和 进入C
中，减小误差。
（4）乙：根据资料， 受热分解的化学方程式为_______________________。
为确保 完全分解，应将试管（含固体）加热至质量__________。
不再减少
解析： 受热分解生成氧化锌和二氧化碳，化学方程式为
；确保 完全分解的方法：将试管（含固体）加热至
质量不再减少。
［收集数据］
甲中C质量增加；乙中试管（含固体）质量减少 。
［分析与结论］
（5）对比甲、乙方案中数据，同学们分析甲方案中数据偏小的原因可能是________
______________________（写一条）。
装置内
有残留（合理即可）
解析：甲方案中数据偏小的原因可能是装置内有二氧化碳残留等。
（6）同学们认为乙方案中数据准确，据此计算，该瓶洗剂中的质量是_____ 。
12.5
解析：乙方案中固体减少的质量就是生成二氧化碳的质量，设一份固体混合物中
的质量为 。
因为固体混合物共，分成了相同的两份，所以该瓶洗剂中 的质量是
。
［实验拓展］
（7）仅利用乙方案中实验数据及其剩余固体继续实验，还可确定该瓶洗剂中 的
质量。从下列选项中选出必要步骤，所选步骤的正确排序是________（填序号）。
①数据处理，求出 的质量
②过滤、洗涤、干燥，称量所得滤渣的质量
③称量乙方案中实验后试管内剩余固体的质量
④称量所用稀硫酸的质量
⑤向乙方案中实验后试管内剩余固体中加入足量稀硫酸
⑤②①
解析：乙方案中剩余固体为包括原混合物中的和分解生成的 和
其他物质。向乙方案中实验后试管内剩余固体中加入足量稀硫酸， 与稀硫
酸反应生成可溶的硫酸锌；过滤、洗涤、干燥，称量所得滤渣的质量 ，此时滤
渣的质量为原混合物中不与稀硫酸反应的杂质的质量；用 混合物的质量减去杂
质的质量碳酸锌的质量，得到混合物中的质量 ，所以所选步骤的正确
排序是⑤②①。
项目式探究
17.[2024·青岛中考]“瑞雪兆丰年”，2024年初春青岛的大雪预示着粮食大丰收。为保
障市民正常出行，市政人员及时向道路撒融雪剂。“圆梦”小组开展了以“探秘融雪剂”
为主题的项目式学习，请结合任务回答问题。
［任务一］了解融雪原理
查阅资料：最初我国的融雪剂主要是氯化钠型，后来又出现了氯化钙型、氯化钠和
氯化钙混合型等多种融雪剂。标准大气压下，水的凝固点是 ，加入氯化钠后形成
的溶液最低凝固点为，加入氯化钙后形成的溶液最低凝固点为 。
（1）表达交流：融雪剂融雪的原理是________________________________________
_____。
盐溶液的凝固点低，溶解融雪剂后降低了凝
固点
［任务二］探秘融雪剂成分
（2）某品牌融雪剂主要成分可能是氯化钠和氯化钙中的一种或两种。小组同学设计
了以下实验，探究其成分（忽略杂质对实验现象和数据的影响）。
实验 步骤 实验操作 实验现象 实验结论
① 生成白色 沉淀 该融雪剂一定含有氯化钙
② 该融雪剂的主要成分是
________________
碳酸钠溶液（合理即可）
干燥（或：烘干等）
氯化钠、氯化钙
（3）请计算说明你是如何确定该融雪剂成分的（根据化学方程式计算，写出计算过
程）。
解：设融雪剂中氯化钙的质量为 。
故该融雪剂的主要成分为氯化钠、氯化钙。
答：该融雪剂的主要成分为氯化钠、氯化钙。
［任务三］选择融雪剂
小组同学调查了市面上几种类型的融雪剂，收集信息如下：
融雪剂种类 融雪 速率 对路面的腐蚀性 对土壤的影响 适用温度 每吨价格
氯化钠型 慢 强 土壤板结 约300元
氯化钙型 快 较强 土壤轻度板结 约500元
新型融雪剂 较快 几乎无 土壤几乎不板结 约1 000元
（4）普通道路主要选用氯化钙型融雪剂的原因是__________________________
（写一条即可），对路面质量要求非常高的机场融雪，你推荐使用的融雪剂是
_____________。
价格相对较低（合理即可）
新型融雪剂
18.[2025·青海中考]我省部分地区土壤存在“白霜”现象，影响植物生长。某化学兴趣
小组针对这一现象展开了项目式实践活动。
［活动一］兴趣小组了解到土壤的酸化或碱化会影响部分植物生长，于是就地取材，
用黑枸杞浸取液制作酸碱指示剂和比色卡（如图），对“白霜”的酸碱性进行了检验。
取适量“白霜”样品于烧杯中，加入一定量蒸馏水，充分搅拌后静置。
（1）取少量上层清液于试管中，加入指示剂，溶液显蓝色，说明“白霜”呈____性。
碱
（2）查阅资料得知，“白霜”呈上述性质与 有关。请你帮兴趣小组设计一种
实验方案，证明“白霜”中含 ________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________（简要说明实验试剂、操作及现象）。
取少量上层清液于试管中，加入足量稀盐酸
或稀硫酸，有气泡产生（或：取少量上层清液于试管中，加入氯化钙或氯化钡溶液，
有白色沉淀产生）
［活动二］以地适种即改良土壤，适宜植物生长。结合酸、碱、盐相关知识，组内
三位同学分别选择了一种他们认为可以降低土壤中碳酸钠含量的试剂，所选试剂及
原理如下表所示。
同学 化学试剂 化学反应原理
甲
乙
丙 …
（1）丙同学选用降低土壤中 含量的化学方程式为__________________
__________________________。
（2）从反应前后物质类别分析，乙同学所选试剂不合适的原因是________________
_____________________________。
同学们与当地农业技术人员交流后得知，使用不当会导致土壤酸化， 存
在成本较高等问题。
氢氧化钙和氢氧
化钠加剧土壤碱化（合理即可）
［项目成果］兴趣小组同学最终选择了兼有杀菌消毒作用的硫粉 和物美价廉的石
膏主要成分为 作为土壤改良剂。他们深刻体会到实验室探究与解决真实问
题存在差异，在实际应用时除了考虑化学反应原理，还需要综合考虑_____________
_____________等因素。
成本
（合理即可）
［拓展延伸］兴趣小组还了解到，我省从过去以地适种为主，变为如今以地适种和
以种适地结合的方法，实现土壤的综合治理。
（1）结合下表，他们认为该地区适合种植的农作物为______。
沙枣
作物 马铃薯 油菜 小麦 沙枣
（2）该地区土壤缺乏氮、磷元素。现有尿素、磷酸二氢铵 、氯化钾
三种化肥，为提高土壤肥力，你认为该地区最合适施用的化肥为____________
________________。
［前景展望］我省已在柴达木盆地试种蕨麻成功，同学们对该地区种植更多农作物
的前景充满期待。
磷酸二氢铵或：
19.[2025·龙东地区中考]同学们在学校大扫除活动中，发现使用洗涤剂洗的抹布更干净，
对这一现象产生了浓厚的兴趣，决定围绕洗涤剂的性质及变迁开展项目式学习活动。
（1）任务一：谈古——古代洗涤剂“灰”
查阅资料1：“灰”是植物秸秆燃烧后得到的草木灰，其主要成分是碳酸钾，古代利用
草木灰汁洗涤、印染。
［提出问题］草木灰汁是否显碱性？
［实验探究 第一小组实验如下表所示。
实验操作 实验现象 实验结论
取一定量草木灰，加适量水浸泡并过滤。取少量滤 液于试管中，滴加__________试液 溶液变为红色 草木灰汁显碱
性
无色酚酞
（2）任务二：论今——现代洗涤剂
同学们调查发现所使用的洗涤剂主要成分是过碳酸钠，遇水后发生分解生成 和
。
查阅资料2：溶液的碱性越强，去油污效果越好。
［提出问题］溶液和溶液都显碱性，为什么通常选择 用作
洗涤剂的生产？
［实验探究
第二小组测定等浓度的碳酸钠溶液和碳酸氢钠溶液的 分别是11和9，经多次验证
后发现，碳酸钠溶液比碳酸氢钠溶液的碱性____（选填“强”或“弱”）。
［实验结论］碳酸钠用作洗涤剂的效果比碳酸氢钠好。
强
［实验探究
第三小组实验如下表所示。
实验 现象
立即产生气泡
［提出问题］实验后溶液中的溶质是什么？
［猜想与假设］
猜想Ⅰ.猜想Ⅱ.、 猜想Ⅲ.___________
、
［探究过程］
实验操作 实验现象 实验结论
取适量实验后溶液于试管中，滴加_____ _________________________________ ________________________ ________________________ 猜想Ⅱ成立
小利意外向 碳酸钠溶液中慢慢滴加稀盐酸，开始无明显现象，过一会儿有气泡
产生，困惑中查阅到资料： 、
，请同学们分析开始无明显现象是因为生
成了_____________________________（填化学式）。
［反思交流］小利和第三小组所用试剂种类和浓度均相同，但实验现象不同，主要
原因与____________________________________有关。通过以上探究，同学们对分
析溶液中溶质的成分有了新的认知。
稀盐
酸（或：溶液，合理即可）
有气泡冒出（或：产生白色
沉淀，与前一空对应）
或：和
滴加试剂的顺序（或：反应物的用量）
20.[2025·吉林中考]在化学学习过程中，我们探索了诸多物质的变化，感受着变化之
趣及变化之美。下面我们将对物质的化学变化进行项目式学习。
［项目主题］通过现象识别物质的化学变化
［任务设计与实施］
任务一：感知化学变化
观察思考：
（1）生活中处处存在化学变化。例如水果变质时，常伴随的现象有______________
_______________________________。
水果变色、产
生异味、腐烂变软等（合理即可）
（2）在以下四个实验过程中，能观察到有发光、放热现象的是___。
形成结论：感知变化中的显性现象，可以帮助我们判断物质是否发生化学变化。
C
任务二：探索化学变化
提出问题：将氢氧化钠溶液和稀盐酸混合后无明显现象，如何证明发生化学变化？
进行实验：如图1，在烧杯中加入稀氢氧化钠溶液，滴入几滴酚酞试液，然后用滴管
慢慢滴入稀盐酸，并不断搅拌溶液。
（3）当观察到溶液由红色变为无色时，可证明发生化学变化。写出该反应的化学方
程式：___________________________。
改进实验：如图2，小组同学对图1实验进行改进。观察到滴有酚酞的氢氧化钠稀溶
液由红色变为无色，也可证明发生化学变化。
（4）分析图2实验设计，依据的浓盐酸的两条性质是__________________________。
挥发性、能与氢氧化钠反应
数字化实验：用传感器测定向稀氢氧化钠溶液中滴入稀盐酸过程中 的变化。
测定结果如图3。
（5）分析、两点的 ，说明溶液从碱性变成____性，证明发生化学变化。
酸
（6）、 两点所对应的溶液中，氯化钠的质量大小关系是______。
形成结论：有些化学变化发生时，并没有明显的现象，需要结合物质性质设计实验，
“转化”为明显现象，从而使反应可视化。
相等
任务三：梳理项目成果
汇报展示：小组同学构建思维模型如下：
（7）思维模型“ ”处，应填写的内容是________。
通过对现象的观察、分析，可以帮助我们更好地识别物质的化学变化。
新物质

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