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广东省深圳市龙华区2025-2026学年六年级上学期语文期末学业质量评估试卷
1．（2026六上·龙华期末）请用楷书将下面的句子工整地抄写在横线上，注意行款整齐，书写美观。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
2．（2026六上·龙华期末）根据拼音和语境，写出正确的词语。
在深圳改革发展的宏伟画卷中，无数建设者以jiān rěn bù bá　 　的意志，面对jīng tāo hài làng　 　也毫不退缩。他们quán shén guàn zhù　 　地工作，qiè ér bù shě　 　地钻研，拒绝一切lǎn duò　 　与懈怠，终于让这座昔日的边陲小镇，焕发出令世界瞩目的光彩。
（2026六上·龙华期末）将下列成语补充完整，并完成练习。
3．把下面的四字词语补充完整。
　 　吞枣 余音　 　 巧夺　 　 粉　 　场
4．形容读书不加分析地笼统接受的成语是：　 　。
5．粤剧团来深演出，演员扮相精美，唱腔动人，真可谓　 　，让戏迷们大呼过瘾。
（2026六上·龙华期末）按要求完成句子练习。
6．仿写句子：读例句，体会“反复”修辞的表达效果，并围绕“期盼”这一主题写一句话。
原句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）
仿写：　 　
7．修改病句（用修改符号在原句上修改）：
“湾区之光”摩天轮不仅是深圳的新地标，也是游客们欣赏夜景的受欢迎。
（2026六上·龙华期末）根据课文内容或经典名句填空。
8．爱国情怀：　 　，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）
9．艺术境界：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，　 　。（《伯牙鼓琴》）
10．人生哲理：其实地上本没有路，　 　，　 　。（鲁迅《故乡》）
（2026六上·龙华期末）六年级正在开展“再见，母校”主题系列活动。
11．活动策划：请为此次活动再设计一个富有情感的活动版块名称。
版块一：成长足迹展览会
版块二：师恩难忘诉心语
版块三：　 　
12．观点表达：有同学认为，小学毕业主要是为了准备升学考试，告别活动形式大于意义。你是否同意这个观点？请简要阐述你的理由。
13．情感抒写：请你以全班同学的名义，为班主任李老师写一段临别赠言。（要求：至少使用一种修辞手法，如比喻、排比等；字数60字左右，6分）
（2026六上·龙华期末）文言文阅读。
书戴嵩画牛（节选）
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
14．解释下列加点字的意思。
好书画：　 　 处士笑而然之：　 　
15．用现代汉语翻译下面的句子。
今乃掉尾而斗，谬矣。
16．牧童为什么断定这幅画错了？他的理由是什么？（请用原文回答）
17．这则故事告诉了我们一个什么道理？请结合生活或学习实例谈谈你的理解。
（2026六上·龙华期末）非连续性文本阅读
材料一：
2025年深圳市居民阅读调查报告（摘要）
· 阅读习惯：73%的受访者保持每周阅读习惯，日均阅读时长超过30分钟。
· 阅读媒介：电子书阅读率首次超过纸质书，达52%，但青少年群体中纸质书偏好仍占优势（58%）。
· 阅读目的：“增长知识”和“休闲放松”是主要目的，但“进行深度思考”的占比不足20%。
材料二：
专家观点
“真正的阅读，是与文本进行深度对话，是思考的延伸。警惕‘浅阅读’带来的思维碎片化。对于青少年而言，培养‘沉浸式’的深度阅读习惯至关重要。”
——深圳大学文学院 王教授
18．阅读材料一，你获得了哪些关键信息？（至少两点）
19．王教授所倡导的“深度阅读”能力，具体指的是什么能力？（请摘录材料中的关键词句回答）
20．结合以上材料，请你为班级“书香阅读角”的阅读活动提出两条具体建议，以帮助同学们提升阅读质量。
（2026六上·龙华期末）文学类文本阅读。
月光启蒙（节选）
①母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
②童年的夏夜是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
③她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。
④那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
21．第②段中，作者从哪些方面描写了夏夜的美妙？（至少两个方面）
22．请从修辞手法的角度，赏析第③段画线的句子。
“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。”
23．系全文，说说为什么母亲是“我”的“月光启蒙”老师？“月光”在文中有什么深刻的含义？
24．文末写道“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我”。结合你的生活，谈谈是什么“伴”着爱给了你，启蒙了你的成长。
（2026六上·龙华期末）习作。
25．题目一：那段 的时光
时光如流水，六年的小学生活里，总有一段特别的时光镌刻在你的记忆里：可能是奋斗的、温暖的、遗憾的、欢笑的……请先将题目补充完整，然后围绕中心选择具体事例，写出真情实感。
26．题目二：给 的一封信
即将毕业，你心中一定有许多话想说。请给一个人（如：老师、同学、父母）、一个事物（如：母校、教室）或未来的自己写一封信，倾诉你的心声。
要求：①任选一题，完成一篇不少于450字的作文。②内容具体，感情真实，条理清晰。③书写工整，卷面整洁。（书写分5分，单独计入总分）
答案解析部分
1．【答案】我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】写字不光是动笔，还要动心，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。特别是“ 硬 ”和“ 梁 ”字的结构，要安排好笔画的书写位置。注意横平竖直，撇捺舒展，要做到规范、正确和美观。
故答案为：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
【点评】本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。
2．【答案】坚韧不拔；惊涛骇浪；全神贯注；锲而不舍；懒惰
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“坚韧不拔”的“拔”不要写成形近字“拨”，“惊涛骇浪”的“骇”不要写成形近字“该”，“全神贯注”的“贯”不要写成同音字“惯”，“锲而不舍”的“锲”不要写成形近字“契”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、 正确和美观。
故答案为：坚韧不拔、惊涛骇浪、全神贯注、锲而不舍、懒惰
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。
【答案】3．囫囵；绕梁；天工；墨登
4．囫囵吞枣
5．余音绕梁
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】考查了补全词语和选词填空。只有理解了的东西，我们才能很好的记忆，理解了成语和使用环境，这样才不容易出错，熟能生巧。
3．此题考查了补全词语，要求在日常学习中多进行词语积累，识记字形。囫囵吞枣：把枣整个咽下去，比喻学习时生吞 活剥，不加分析，不求充分理解。余音绕梁：形容歌声或音乐优美，听后仍回荡在耳边。巧夺天工：形容人的精巧胜过天然，比喻技艺高超巧妙。 粉墨登场：原指演员化妆登台演戏，现多比喻坏人乔装打扮登上政治舞台（含讥讽意）。
故答案为：囫囵、绕梁、天工、墨登
4．题干要求“形容读书不加分析地笼统接受”，结合补全的成语，“囫囵吞枣"中“不加咀嚼、笼统接受"的含义与题干描述完全一致，故答案为囫囵吞枣。
故答案为：囫囵吞枣
5．语境选择：
题干描述“粤剧团演出，演员扮相精美，唱腔动人”，“余音绕梁"侧重“唱腔动人、余音不绝”，“粉墨登场”侧重“演员登台表演”，二者均符合语境，故答案为余音绕梁。
故答案为：余音绕梁
【答案】6．等待着，等待着，录取通知书终于来了，心仪中学的大门向我敞开。
7．“湾区之光”摩天轮不仅是深圳的新地标，也是深受游客们欢迎的欣赏夜景的去处。
【知识点】修改病句；仿写
【解析】【点评】(1)为句型句式类(仿写句子)，考查反复修辞的运用及围绕“期盼"主题的表达；(2)为句型句式类（修改病句)，考查成分残缺的辨析与修改。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。
6．仿写句子
首先明确“反复”修辞的特点：通过有意重复使用某个词语或句子，以强调情感、突出主题。例句“盼望着，盼望着"重复“盼望着”，强化了对春天到来的急切期盼之情。
仿写需围绕“期盼”主题，步骤如下：①重复表达“期盼”的词语(如“期盼着，期盼着")；②写出期盼的具体对象(如“录取通知书")；③描述期盼实现的结果(如“梦想的大门开了")。结合以上步骤，可得出仿写句子。
故答案为： 等待着，等待着，录取通知书终于来了，心仪中学的大门向我敞开。
7．修改病句
原句“也是游客们欣赏夜景的受欢迎"存在成分残缺问题。“也是"后需接名词性短语作宾语，而“受欢迎”为形容词性短语，无法独立作宾语，导致句子结构不完整。需补充合适的名词性中心语，使“也是"后的内容完整，如“好地方”，修改后句子结构完整，
表意清晰。
故答案为：“湾区之光”摩天轮不仅是深圳的新地标，也是深受游客们欢迎的欣赏夜景的去处。
【答案】8．王师北定中原日
9．以为世无足复为鼓琴者
10．走的人多了；也便成了路
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【点评】（1）考查古诗文默写，属于基础知识类，要求准确填写陆游《示儿》中的诗句。
（2）本题为古诗文默写题，考查对经典文言文语句的记忆与准确默写能力。
（3）本题为基础知识类(词语积累等)题型，考查鲁迅名言的积累与默写。
我们在学习古诗的过程中，要注意做到会背、会默写、能理解诗的大意及所表达的主题。
8．本题考查对陆游《示儿》的背诵与默写能力，首先需明确诗歌出处及作者，陆游是南宋著名爱国诗人，《示儿》是其临终绝笔诗，根据对全诗的记忆，题目中“家祭无忘告乃翁"的上一句为：王师北定中原日。
故答案为：王师北定中原日
9．确定语句出处与背景
该句出自《伯牙鼓琴》，是《吕氏春秋·本味》中记载的“知音"典故。故事讲述伯牙善鼓琴，钟子期善听，钟子期能准确理解伯牙琴声中的情感，二人成为知音。钟子期死后，伯牙认为世上再无知音，遂破琴绝弦。
回忆原文内容
题目已给出前半句“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，”根据对典故的记忆，后半句应补充伯牙“不复鼓琴"的原因，即“以为世无足复为鼓琴者"。
故答案为：以为世无足复为鼓琴者
10．第一空：该句出自鲁迅的短篇小说《故乡》。鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，《故乡》通过描写故乡的变化，表达了对社会现实的深刻思考。“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路"是文中的经典名句，以“路”为喻，强调实践的重要性。此处应填走的人多了。
第二空：该句出自鲁迅的杂文集《华盖集续编》中的《学界三魂》。“民魂”指民族的精神和文化，是民族生存和发展的核心。句子强调只有发扬民族魂，中国才能真正进步。前一空应填民魂是值得宝贵的，后一空应填他发扬起来。
故答案为：走的人多了、也便成了路
【答案】11．梦想启航寄语墙
12．不同意。理由：①告别活动是对六年成长历程的梳理和情感的表达，是重要的生命教育课，其情感价值远超形式本身。②它能培养我们的感恩之心|同窗之谊和集体归属感，这些是升学考试无法衡量的宝贵财富。
13．李老师，您像灯塔，照亮我们前行的航向；您像园丁，用汗水浇灌我们成长。千言万语道不尽我们的感激！祝您桃李满天下！形式：运用了比喻和排比的修辞手法，感情真挚，语言流畅。
【知识点】畅谈想法；其他语言表达
【解析】【点评】1.活动策划：其他题型，考直结合主题设计活动名称的能力；2.观点表达：口语交际类，考查明确观点并阐述理由的能力；3.情感抒写：作文类(赠言写作)，考查运用修辞进行情感表达的能力。
11．活动策划
分析已有版块特点：“成长足迹展览会"聚焦回忆过往，“师恩难忘诉心语"侧重情感倾诉，均围绕“再见，母校”主题，体现对校园生活的留恋与情感联结。
设计新版块：需延续“情感”与“主题”，名称应简洁且富有感染力。如“毕业祝福寄未来”，“毕业祝福”呼应“再见”，“寄未来”体现对未来的展望，符合活动情感基调。
故答案为：梦想启航寄语墙
12．观点表达
明确观点：不同意“形式大于意义"的说法。
而述理由：毕业告别活动的核心是情熊表达。从内容上、它能让学生重涌校园时光、表达对老师、同学的不舍：从意义上，这种情感联结是升学考试无法替代的、能为未来成长提供温穆回忆、而非单纯的形式。
故答案为：不同意。理由：①告别活动是对六年成长历程的梳理和情感的表达，是重要的生命教育课，其情感价值远超形式本身。②它能培养我们的感恩之心|同窗之谊和集体归属感，这些是升学考试无法衡量的宝贵财富。
13．情感抒写
审题要点：以全班名义写给李老师，需用至少一种修辞(如比喻、排比)，字数60字左右。
构思框架：先表达感谢，再回忆老师的付出，最后送上祝福。
修辞运用：可使用比喻，如“您就像春雨”，将老师比作滋润学生的春雨，形象表达老师的教海；或排比，如“教我们读书，教我们做人，教我们勇敢”，增强情感表达的力度。
故答案为：李老师，您像灯塔，照亮我们前行的航向；您像园丁，用汗水浇灌我们成长。千言万语道不尽我们的感激！祝您桃李满天下！形式：运用了比喻和排比的修辞手法，感情真挚，语言流畅。
【答案】14．喜爱，爱好；认为……是对的
15．现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在争斗，错了。
16．“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”
17．道理：艺术创作（或做事）要尊重客观事实，向有实践经验的人请教（实践出真知）。理解：就像我们写关于植物的作文，不能只凭空想象，应该亲自去观察，或者请教有种植经验的园丁，这样才能写得真实生动。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答。②摘录原文关键的词语回答。③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
14．本题考查文言实词的理解能力。解答这类题目．需要结合上下文语境和平时积累的文言知识来推断词义。“好书画"中的"好”在古文中常见义项为“喜爱、喜欢”，结合杜处士珍藏书画的语境，即可确定此处含义；“处士笑而然之"中的“然”在这里是意动用法、“认为......是对的”，结合杜处士听完牧童话后的反应、就能判断出这个词的意思。
故答案为：喜爱，爱好；认为……是对的
15．本题考查文言句子的翻译能力。翻译时要遵循“字字落实、直译为主、意译为铺”的原则，先逐字解析：“今”是“现在”，“乃”表转折“却”，“掉尾”是“翘着尾巴”，“斗”是“争斗”，“谬"是“错误”，再将这些词语串联成通顺的现代汉语句子，同时注意原句的语气。
故答案为：现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在争斗，错了。
16．本题考查对文本内容的提取与理解能力。题目要求用原文回答牧童断定画错的理由，只需在文中找到牧童说话的内容，直接截取“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣”即可，这是牧童依据自己观察牛斗的经验，指出画作与实际不符的关键语句。
故答案为：“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”
17．本题考查对文言文主旨的探究与拓展能力。首先要从故事中提炼核心道理，文中牧童凭借生活经验指出名画错误，杜处士也认可，这说明实践出真知，专业的事要问专业的人，艺术创作要贴合生活实际；然后结合生活或学习实例，比如在学习中做实验验证知识、在写作时观察生活积累素材等，来进一步印证这个道理，让理解更具体。
故答案为：道理：艺术创作（或做事）要尊重客观事实，向有实践经验的人请教（实践出真知）。理解：就像我们写关于植物的作文，不能只凭空想象，应该亲自去观察，或者请教有种植经验的园丁，这样才能写得真实生动。
【答案】18．①深圳居民阅读习惯良好，电子阅读渐成主流。②青少年更偏爱纸质书，但以“深度思考”为目的的阅读占比偏低。
19．“与文本进行深度对话”、“思考的延伸”、“沉浸式”的阅读习惯。
20．①定期举办“共读一本好书”深度分享会，鼓励同学们交流阅读时的思考和疑问。②设立“无电子设备静读时段”，倡导同学们拿起纸质书，进行一节课的沉浸式阅读。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】解答非连续性文本阅读题，可按下述步骤进行：
1．提取信息。比如第1、2题的答案，可以直接从材料中提取。
2．整合信息。有的答案不能直接从文中提取，需要我们将多种信息整合起来。
3．比较归纳。在解答第4题时就要根据表格中已给的信息进行综合比较。
4．分析推论。有些题目需要我们借助生活中的经验来分析推论。
18．考查内容理解与概括。从材料一“阅读习惯：73%的受访者保持每周阅读习惯，日均阅读时长超过30分钟"可知，大部分受访者有每周阅读习惯且日均阅读时长较长。从“阅读媒介：电子书阅读率首次超过纸质书，达52%，但青少年群体中纸质书偏好仍占优势(58%)"可知，电子书阅读率首次超过纸质书，但青少年更偏好纸质书。从“阅读目的：“增长知识'和”休闲放松'是主要目的，但“进行深度思考”的占比不足20%”可知，阅读目的以“增长知识“和“休闲放松“为主，进行深度思考的占比低。即：大部分受访者有每周阅读习惯且日均阅读时长较长；电子书阅读率首次超过纸质书，但青少年更偏好纸质书。
故答案为：①深圳居民阅读习惯良好，电子阅读渐成主流。②青少年更偏爱纸质书，但以“深度思考”为目的的阅读占比偏低。
19．考查考查内容理解与概括。根据材料二“真正的阅读，是与文本进行深度对话，是思考的延伸。警惕“浅阅读”带来的思维碎片化。对于青少年而言，培养“沉漫式”的深度阅读习惯至关重要”，可知“深度阅读”能力指的是与文本进行深度对话，思考延伸，避免思维碎片化的能力。
即：“深度阅读”能力指的是与文本进行深度对话，思考延伸，避免思维碎片化的能力。
故答案为：“与文本进行深度对话”、“思考的延伸”、“沉浸式”的阅读习惯。
20．考查看法建议。结合材料中关于阅读习惯，阅读目的以及“深度阅读“的内容，提出两条具体建议。根据材料一“阅读目的：“增长知识”和“休闲放松”是主要目的，但“进行深度思考'的占比不足20%“以及材料二王教授的观点，可建议开展“深度阅读分享会”，让同学们分享阅读中进行深度思考的感悟依据材料一“阅读媒介：电子书阅读率首次超过纸质书，达52%，但青少年群体中纸质书偏好仍占优势(58%)”，可建议设置“纸质书阅读专区”，鼓励同学们进行纸质书的深度阅读。
故答案为：①定期举办“共读一本好书”深度分享会，鼓励同学们交流阅读时的思考和疑问。②设立“无电子设备静读时段”，倡导同学们拿起纸质书，进行一节课的沉浸式阅读。
【答案】21．从自然环境（暑热散、星月出、月色柔）和人物活动（母亲搂着我唱歌谣）两个方面描写。
22．运用了比喻的修辞手法，将母亲的嗓音比作“三月的和风”、“小溪的流水”，生动形象地写出了母亲歌声的轻柔、甜美和悦耳动听，表达了“我”对母亲歌声的喜爱和怀念。
23．原因：母亲在夏夜的月光下，用充满智慧和爱的民歌民谣，为“我”打开了文学和想象的大门，给予了“我”最初的精神滋养和心灵启迪。
含义：“月光”既指真实的、美好的夏夜环境，也象征着母爱的纯洁、柔和与智慧，如同月光一样照亮了“我”的童年，是“我”人生和文学的启蒙之光。
24．父亲每晚在台灯下陪我读书、给我讲解的时光，伴着无私的父爱给了我。那些共读的夜晚，不仅让我收获了知识，更让我懂得了坚持与专注，启蒙了我对阅读的终身热爱。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】第（1）题考查现代文阅读中的内容理解，需从文本中提取描写夏夜美妙的具体方面；第（2）题考查句型句式中的修辞手法赏析，要求分析比喻手法的表达效果；第（3）题考查现代文阅读中的内容理解，需阐释母亲被称为“月光启蒙”老师的原因及“月光”的含义；第(4)题考查作文类中的开放探究，要求结合生活实际谈成长中的“伴”与“爱”。
21．考查了内容理解。结合第②段中“暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子、在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣”可知，作者从暑热退去、星星出齐、月亮升起以及月色洒满小院等自然景象方面描写了夏夜的美妙，同时通过母亲在夏夜中搂着“我”唱歌谣的情景，展现了夏夜温馨、美好的氛围。
故答案为：从自然环境（暑热散、星月出、月色柔）和人物活动（母亲搂着我唱歌谣）两个方面描写。
22．考查了句子理解。“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水"运用了比喻的修辞手法，将母亲的嗓音比作三月的和风和小溪的流水，形象地描绘了母亲嗓音的甜美、轻柔，表现了母亲对“我”深深的爱。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，将母亲的嗓音比作“三月的和风”、“小溪的流水”，生动形象地写出了母亲歌声的轻柔、甜美和悦耳动听，表达了“我”对母亲歌声的喜爱和怀念。
23．考查了内容理解。结合“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国""母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”可知，母亲是“我"的“月光启蒙”老师，因为她在月光下用甜美的嗓音为“我”吟唱民歌民谣，启迪了“我”的想象和智慧，让“我"展开了诗歌的翅膀，飞向了诗歌的王国。“月光"在文中不仅指实际的月光，更象征着母亲对“我”的启蒙教育，以及那份温馨、美好的情感氛围。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，将母亲的嗓音比作“三月的和风”、“小溪的流水”，生动形象地写出了母亲歌声的轻柔、甜美和悦耳动听，表达了“我”对母亲歌声的喜爱和怀念。
24．考查了开放探究。结合生活实际，说出生活中是什么“伴”着爱给了我，启蒙了我的成长即可。如：在我的生活中，是父母的爱和关怀伴着我成长，启蒙了我的成长。他们不仅在物质上给予我满足，更在精神上给予我鼓励和支持。每当我遇到困难和挫折时，他们总是耐心地倾听我的诉说，给我建议和帮助，让我感受到温暖和力量。他们的爱和关怀就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我不断成长和进步。
故答案为：父亲每晚在台灯下陪我读书、给我讲解的时光，伴着无私的父爱给了我。那些共读的夜晚，不仅让我收获了知识，更让我懂得了坚持与专注，启蒙了我对阅读的终身热爱。
【答案】25． 那段温暖的时光 时光荏苒，岁月如梭。在我们的生命中，总有一些时光，如同温暖的阳光，照亮我们的心灵，让我们在成长的道路上不再孤单。那是一段让我成长、让我丰盈的珍贵时光，它让我感受到了团结的力量与荣光，也让我顿悟了生活的美好。
那是在我小学六年级的时候，我们学校举行了一次大型的运动会，我被选为班级的领队，负责带领我们班的同学们参加各项比赛。那时候，我感到既兴奋又紫张，因为这是我第一次担任如此重要的角色，我害怕自己无法胜任。
运动会的那一天，阳光明媚，我们班的同学们穿着整齐的校服，精神抖擞地站在操场上。比赛开始了，我们班的同学们在各个项目中都表现得非常出色，他们的团结和拼搏精神让我深受感动。在接力赛中，我们班的同学们互相鼓励，互相支持，最终取得了第一名的好成绩。那一刻，我感受到了团结的力量，也体会到了成功的喜悦。
运动会结束后，我们班的同学们围在一起，分享着比赛的喜悦和收获。我们互相拥抱，互相鼓励，那一刻，我感受到了温暖的善意，也体会到了生活的美好。我明白了，生活中的美好并不在于物质的丰富，而在于我们对生活的态度和对彼此的关爱。
那段时光，让我成长了许多。我学会了如何面对挑战，如何与他人合作，如何珍惜生活中的每一份美好。我将永远铭记那段时光，因为它让我明白了生活的真谛，让我更加热爱生活。
时光匆匆，但那段温暖的时光将永远留在我的心中。它让我明白了，生命的丰厚不在于岁月的长短，而在于我们对光阴的品味与沉淀。让我们珍惜每一个瞬间，让生活充满爱与温暖。
26． 给老师的一封信敬爱的老师：
您好!
时光匆匆，如白驹过隙，转眼间我们即将毕业，离开这充满回忆的校园，离开您的悉心教导。此刻，我的心中满是不舍与感激，千言万语都汇聚在了这封信里。
还记得刚上小学时，我胆小又内向，是您用温柔的目光和鼓励的话语，让我渐渐变得勇敢自信。课堂上，您总是充满激情地授课，把每一个知识点都讲解得细致入微。您那生动的语言、丰富的表情，仿佛有一种神奇的魔力，紧紧地吸引着我们的注意力，让我们在知识的海洋里尽情遨游。为了让我们更好地理解课文，您会声情并茂地朗读，还会结合生活实际举例，让那些原本枯燥的文字变得鲜活起来。
您不仅在学习上对我们关怀备至，在生活中也像一位慈爱的长辈。有一次，我和同学发生了矛盾，心情低落。您发现后，把我叫到办公室，耐心地倾听我的烦恼，然后语重心长地开导我，教我如何与人相处，如何理解和包容他人。您的话如同一股清泉，流淌在我的心间，让我豁然开朗。
当我在学习上遇到困难想要放弃时，您总是鼓励我坚持下去。您会为我单独辅导，帮我分析问题，引导我自己找到解决方法。在您的鼓励和帮助下，我一次次地克服困难，取得了进步。
老师，您就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；您又像一位辛勤的园丁，精心培育着我们这些
线能在您的身边多待一会儿。但我知道：雄鹰展翅高飞，我会带着您的期望和教诲，勇敢地迎接未来的挑战。
祝身体健康，工作顺利，桃李满天下!
您的学生：小丽
2025年6月15日
【知识点】叙事类作文；应用文作文
【解析】【点评】（1）作文读起来有滋有味，更有作者对生活的态度和同学之间对彼此的关爱。平凡的话语，不平凡的是那让我明白了生活的真谛，让我更加热爱生活。
（2）这是一篇写信的文章，作者描写了自己的老师。作者对老师帮助、关心的事进行叙述，一位关爱学生的老师形象仿佛出现在读者眼前。文章语言流畅，情感真挚，表达作者对老师的赞美之情。
25．题目为半命题作文，考查补题能力、选材立意及情感表达；
题目：那段_的时光
补题指导：需补充形容词或动词，如“温暖”“奋斗”“难忘”等，选择自身经历中印象深刻的时光，确保能通过具体事例体现所填词语的内涵。
选材要点：围绕补题目，如运动会、师生互动、家庭生活等，事例需包含时间、地点、人物、事件经过。
结构安排：开头用比喻、排比等手法点题(如“时光如流水，那段温暖的时光却像阳光般刻在记忆里”)；中间详细叙述事例，加入细节描写(动作、语言、心理)；结尾升华主题，点明时光的意义(如“那段时光让我学会珍惜与感恩”)。
26．题目二为书信写作、考查书信格式规范及内容的真情实感。
题目：给__的一封信
格式规范：称呼顶格写，后加冒号；正文分段，每段空两格；结尾用“祝”引出祝福语（如“身体健康”“工作顺利”)；署名和日期写在右下角，署名在上，日期在下。
内容构思：明确倾诉对象（老师、同学、父母等)，围绕对象的典型事例展开，如老师的鼓励、同学的帮助、父母的关爱，通过具体场景(课堂、操场、家中)体现情感，避免泛泛而谈。
情感表达：结合自身经历，用真挚的语言表达感激、不舍或期望，可加入细节(如“您讲课时沙哑的声音”""雨天送伞的背影”)，增强感染力。
1 / 1广东省深圳市龙华区2025-2026学年六年级上学期语文期末学业质量评估试卷
1．（2026六上·龙华期末）请用楷书将下面的句子工整地抄写在横线上，注意行款整齐，书写美观。
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
【答案】我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
【知识点】汉字书写
【解析】【分析】写字不光是动笔，还要动心，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。特别是“ 硬 ”和“ 梁 ”字的结构，要安排好笔画的书写位置。注意横平竖直，撇捺舒展，要做到规范、正确和美观。
故答案为：我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
【点评】本题考查学生的书写能力。书写时，要注意这些字的笔画、结构。
2．（2026六上·龙华期末）根据拼音和语境，写出正确的词语。
在深圳改革发展的宏伟画卷中，无数建设者以jiān rěn bù bá　 　的意志，面对jīng tāo hài làng　 　也毫不退缩。他们quán shén guàn zhù　 　地工作，qiè ér bù shě　 　地钻研，拒绝一切lǎn duò　 　与懈怠，终于让这座昔日的边陲小镇，焕发出令世界瞩目的光彩。
【答案】坚韧不拔；惊涛骇浪；全神贯注；锲而不舍；懒惰
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“坚韧不拔”的“拔”不要写成形近字“拨”，“惊涛骇浪”的“骇”不要写成形近字“该”，“全神贯注”的“贯”不要写成同音字“惯”，“锲而不舍”的“锲”不要写成形近字“契”。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、 正确和美观。
故答案为：坚韧不拔、惊涛骇浪、全神贯注、锲而不舍、懒惰
【点评】解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。
（2026六上·龙华期末）将下列成语补充完整，并完成练习。
3．把下面的四字词语补充完整。
　 　吞枣 余音　 　 巧夺　 　 粉　 　场
4．形容读书不加分析地笼统接受的成语是：　 　。
5．粤剧团来深演出，演员扮相精美，唱腔动人，真可谓　 　，让戏迷们大呼过瘾。
【答案】3．囫囵；绕梁；天工；墨登
4．囫囵吞枣
5．余音绕梁
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】考查了补全词语和选词填空。只有理解了的东西，我们才能很好的记忆，理解了成语和使用环境，这样才不容易出错，熟能生巧。
3．此题考查了补全词语，要求在日常学习中多进行词语积累，识记字形。囫囵吞枣：把枣整个咽下去，比喻学习时生吞 活剥，不加分析，不求充分理解。余音绕梁：形容歌声或音乐优美，听后仍回荡在耳边。巧夺天工：形容人的精巧胜过天然，比喻技艺高超巧妙。 粉墨登场：原指演员化妆登台演戏，现多比喻坏人乔装打扮登上政治舞台（含讥讽意）。
故答案为：囫囵、绕梁、天工、墨登
4．题干要求“形容读书不加分析地笼统接受”，结合补全的成语，“囫囵吞枣"中“不加咀嚼、笼统接受"的含义与题干描述完全一致，故答案为囫囵吞枣。
故答案为：囫囵吞枣
5．语境选择：
题干描述“粤剧团演出，演员扮相精美，唱腔动人”，“余音绕梁"侧重“唱腔动人、余音不绝”，“粉墨登场”侧重“演员登台表演”，二者均符合语境，故答案为余音绕梁。
故答案为：余音绕梁
（2026六上·龙华期末）按要求完成句子练习。
6．仿写句子：读例句，体会“反复”修辞的表达效果，并围绕“期盼”这一主题写一句话。
原句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）
仿写：　 　
7．修改病句（用修改符号在原句上修改）：
“湾区之光”摩天轮不仅是深圳的新地标，也是游客们欣赏夜景的受欢迎。
【答案】6．等待着，等待着，录取通知书终于来了，心仪中学的大门向我敞开。
7．“湾区之光”摩天轮不仅是深圳的新地标，也是深受游客们欢迎的欣赏夜景的去处。
【知识点】修改病句；仿写
【解析】【点评】(1)为句型句式类(仿写句子)，考查反复修辞的运用及围绕“期盼"主题的表达；(2)为句型句式类（修改病句)，考查成分残缺的辨析与修改。修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。
6．仿写句子
首先明确“反复”修辞的特点：通过有意重复使用某个词语或句子，以强调情感、突出主题。例句“盼望着，盼望着"重复“盼望着”，强化了对春天到来的急切期盼之情。
仿写需围绕“期盼”主题，步骤如下：①重复表达“期盼”的词语(如“期盼着，期盼着")；②写出期盼的具体对象(如“录取通知书")；③描述期盼实现的结果(如“梦想的大门开了")。结合以上步骤，可得出仿写句子。
故答案为： 等待着，等待着，录取通知书终于来了，心仪中学的大门向我敞开。
7．修改病句
原句“也是游客们欣赏夜景的受欢迎"存在成分残缺问题。“也是"后需接名词性短语作宾语，而“受欢迎”为形容词性短语，无法独立作宾语，导致句子结构不完整。需补充合适的名词性中心语，使“也是"后的内容完整，如“好地方”，修改后句子结构完整，
表意清晰。
故答案为：“湾区之光”摩天轮不仅是深圳的新地标，也是深受游客们欢迎的欣赏夜景的去处。
（2026六上·龙华期末）根据课文内容或经典名句填空。
8．爱国情怀：　 　，家祭无忘告乃翁。（陆游《示儿》）
9．艺术境界：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，　 　。（《伯牙鼓琴》）
10．人生哲理：其实地上本没有路，　 　，　 　。（鲁迅《故乡》）
【答案】8．王师北定中原日
9．以为世无足复为鼓琴者
10．走的人多了；也便成了路
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【点评】（1）考查古诗文默写，属于基础知识类，要求准确填写陆游《示儿》中的诗句。
（2）本题为古诗文默写题，考查对经典文言文语句的记忆与准确默写能力。
（3）本题为基础知识类(词语积累等)题型，考查鲁迅名言的积累与默写。
我们在学习古诗的过程中，要注意做到会背、会默写、能理解诗的大意及所表达的主题。
8．本题考查对陆游《示儿》的背诵与默写能力，首先需明确诗歌出处及作者，陆游是南宋著名爱国诗人，《示儿》是其临终绝笔诗，根据对全诗的记忆，题目中“家祭无忘告乃翁"的上一句为：王师北定中原日。
故答案为：王师北定中原日
9．确定语句出处与背景
该句出自《伯牙鼓琴》，是《吕氏春秋·本味》中记载的“知音"典故。故事讲述伯牙善鼓琴，钟子期善听，钟子期能准确理解伯牙琴声中的情感，二人成为知音。钟子期死后，伯牙认为世上再无知音，遂破琴绝弦。
回忆原文内容
题目已给出前半句“子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，”根据对典故的记忆，后半句应补充伯牙“不复鼓琴"的原因，即“以为世无足复为鼓琴者"。
故答案为：以为世无足复为鼓琴者
10．第一空：该句出自鲁迅的短篇小说《故乡》。鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，《故乡》通过描写故乡的变化，表达了对社会现实的深刻思考。“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路"是文中的经典名句，以“路”为喻，强调实践的重要性。此处应填走的人多了。
第二空：该句出自鲁迅的杂文集《华盖集续编》中的《学界三魂》。“民魂”指民族的精神和文化，是民族生存和发展的核心。句子强调只有发扬民族魂，中国才能真正进步。前一空应填民魂是值得宝贵的，后一空应填他发扬起来。
故答案为：走的人多了、也便成了路
（2026六上·龙华期末）六年级正在开展“再见，母校”主题系列活动。
11．活动策划：请为此次活动再设计一个富有情感的活动版块名称。
版块一：成长足迹展览会
版块二：师恩难忘诉心语
版块三：　 　
12．观点表达：有同学认为，小学毕业主要是为了准备升学考试，告别活动形式大于意义。你是否同意这个观点？请简要阐述你的理由。
13．情感抒写：请你以全班同学的名义，为班主任李老师写一段临别赠言。（要求：至少使用一种修辞手法，如比喻、排比等；字数60字左右，6分）
【答案】11．梦想启航寄语墙
12．不同意。理由：①告别活动是对六年成长历程的梳理和情感的表达，是重要的生命教育课，其情感价值远超形式本身。②它能培养我们的感恩之心|同窗之谊和集体归属感，这些是升学考试无法衡量的宝贵财富。
13．李老师，您像灯塔，照亮我们前行的航向；您像园丁，用汗水浇灌我们成长。千言万语道不尽我们的感激！祝您桃李满天下！形式：运用了比喻和排比的修辞手法，感情真挚，语言流畅。
【知识点】畅谈想法；其他语言表达
【解析】【点评】1.活动策划：其他题型，考直结合主题设计活动名称的能力；2.观点表达：口语交际类，考查明确观点并阐述理由的能力；3.情感抒写：作文类(赠言写作)，考查运用修辞进行情感表达的能力。
11．活动策划
分析已有版块特点：“成长足迹展览会"聚焦回忆过往，“师恩难忘诉心语"侧重情感倾诉，均围绕“再见，母校”主题，体现对校园生活的留恋与情感联结。
设计新版块：需延续“情感”与“主题”，名称应简洁且富有感染力。如“毕业祝福寄未来”，“毕业祝福”呼应“再见”，“寄未来”体现对未来的展望，符合活动情感基调。
故答案为：梦想启航寄语墙
12．观点表达
明确观点：不同意“形式大于意义"的说法。
而述理由：毕业告别活动的核心是情熊表达。从内容上、它能让学生重涌校园时光、表达对老师、同学的不舍：从意义上，这种情感联结是升学考试无法替代的、能为未来成长提供温穆回忆、而非单纯的形式。
故答案为：不同意。理由：①告别活动是对六年成长历程的梳理和情感的表达，是重要的生命教育课，其情感价值远超形式本身。②它能培养我们的感恩之心|同窗之谊和集体归属感，这些是升学考试无法衡量的宝贵财富。
13．情感抒写
审题要点：以全班名义写给李老师，需用至少一种修辞(如比喻、排比)，字数60字左右。
构思框架：先表达感谢，再回忆老师的付出，最后送上祝福。
修辞运用：可使用比喻，如“您就像春雨”，将老师比作滋润学生的春雨，形象表达老师的教海；或排比，如“教我们读书，教我们做人，教我们勇敢”，增强情感表达的力度。
故答案为：李老师，您像灯塔，照亮我们前行的航向；您像园丁，用汗水浇灌我们成长。千言万语道不尽我们的感激！祝您桃李满天下！形式：运用了比喻和排比的修辞手法，感情真挚，语言流畅。
（2026六上·龙华期末）文言文阅读。
书戴嵩画牛（节选）
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
14．解释下列加点字的意思。
好书画：　 　 处士笑而然之：　 　
15．用现代汉语翻译下面的句子。
今乃掉尾而斗，谬矣。
16．牧童为什么断定这幅画错了？他的理由是什么？（请用原文回答）
17．这则故事告诉了我们一个什么道理？请结合生活或学习实例谈谈你的理解。
【答案】14．喜爱，爱好；认为……是对的
15．现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在争斗，错了。
16．“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”
17．道理：艺术创作（或做事）要尊重客观事实，向有实践经验的人请教（实践出真知）。理解：就像我们写关于植物的作文，不能只凭空想象，应该亲自去观察，或者请教有种植经验的园丁，这样才能写得真实生动。
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答。②摘录原文关键的词语回答。③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
14．本题考查文言实词的理解能力。解答这类题目．需要结合上下文语境和平时积累的文言知识来推断词义。“好书画"中的"好”在古文中常见义项为“喜爱、喜欢”，结合杜处士珍藏书画的语境，即可确定此处含义；“处士笑而然之"中的“然”在这里是意动用法、“认为......是对的”，结合杜处士听完牧童话后的反应、就能判断出这个词的意思。
故答案为：喜爱，爱好；认为……是对的
15．本题考查文言句子的翻译能力。翻译时要遵循“字字落实、直译为主、意译为铺”的原则，先逐字解析：“今”是“现在”，“乃”表转折“却”，“掉尾”是“翘着尾巴”，“斗”是“争斗”，“谬"是“错误”，再将这些词语串联成通顺的现代汉语句子，同时注意原句的语气。
故答案为：现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在争斗，错了。
16．本题考查对文本内容的提取与理解能力。题目要求用原文回答牧童断定画错的理由，只需在文中找到牧童说话的内容，直接截取“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣”即可，这是牧童依据自己观察牛斗的经验，指出画作与实际不符的关键语句。
故答案为：“牛斗，力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣。”
17．本题考查对文言文主旨的探究与拓展能力。首先要从故事中提炼核心道理，文中牧童凭借生活经验指出名画错误，杜处士也认可，这说明实践出真知，专业的事要问专业的人，艺术创作要贴合生活实际；然后结合生活或学习实例，比如在学习中做实验验证知识、在写作时观察生活积累素材等，来进一步印证这个道理，让理解更具体。
故答案为：道理：艺术创作（或做事）要尊重客观事实，向有实践经验的人请教（实践出真知）。理解：就像我们写关于植物的作文，不能只凭空想象，应该亲自去观察，或者请教有种植经验的园丁，这样才能写得真实生动。
（2026六上·龙华期末）非连续性文本阅读
材料一：
2025年深圳市居民阅读调查报告（摘要）
· 阅读习惯：73%的受访者保持每周阅读习惯，日均阅读时长超过30分钟。
· 阅读媒介：电子书阅读率首次超过纸质书，达52%，但青少年群体中纸质书偏好仍占优势（58%）。
· 阅读目的：“增长知识”和“休闲放松”是主要目的，但“进行深度思考”的占比不足20%。
材料二：
专家观点
“真正的阅读，是与文本进行深度对话，是思考的延伸。警惕‘浅阅读’带来的思维碎片化。对于青少年而言，培养‘沉浸式’的深度阅读习惯至关重要。”
——深圳大学文学院 王教授
18．阅读材料一，你获得了哪些关键信息？（至少两点）
19．王教授所倡导的“深度阅读”能力，具体指的是什么能力？（请摘录材料中的关键词句回答）
20．结合以上材料，请你为班级“书香阅读角”的阅读活动提出两条具体建议，以帮助同学们提升阅读质量。
【答案】18．①深圳居民阅读习惯良好，电子阅读渐成主流。②青少年更偏爱纸质书，但以“深度思考”为目的的阅读占比偏低。
19．“与文本进行深度对话”、“思考的延伸”、“沉浸式”的阅读习惯。
20．①定期举办“共读一本好书”深度分享会，鼓励同学们交流阅读时的思考和疑问。②设立“无电子设备静读时段”，倡导同学们拿起纸质书，进行一节课的沉浸式阅读。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】解答非连续性文本阅读题，可按下述步骤进行：
1．提取信息。比如第1、2题的答案，可以直接从材料中提取。
2．整合信息。有的答案不能直接从文中提取，需要我们将多种信息整合起来。
3．比较归纳。在解答第4题时就要根据表格中已给的信息进行综合比较。
4．分析推论。有些题目需要我们借助生活中的经验来分析推论。
18．考查内容理解与概括。从材料一“阅读习惯：73%的受访者保持每周阅读习惯，日均阅读时长超过30分钟"可知，大部分受访者有每周阅读习惯且日均阅读时长较长。从“阅读媒介：电子书阅读率首次超过纸质书，达52%，但青少年群体中纸质书偏好仍占优势(58%)"可知，电子书阅读率首次超过纸质书，但青少年更偏好纸质书。从“阅读目的：“增长知识'和”休闲放松'是主要目的，但“进行深度思考”的占比不足20%”可知，阅读目的以“增长知识“和“休闲放松“为主，进行深度思考的占比低。即：大部分受访者有每周阅读习惯且日均阅读时长较长；电子书阅读率首次超过纸质书，但青少年更偏好纸质书。
故答案为：①深圳居民阅读习惯良好，电子阅读渐成主流。②青少年更偏爱纸质书，但以“深度思考”为目的的阅读占比偏低。
19．考查考查内容理解与概括。根据材料二“真正的阅读，是与文本进行深度对话，是思考的延伸。警惕“浅阅读”带来的思维碎片化。对于青少年而言，培养“沉漫式”的深度阅读习惯至关重要”，可知“深度阅读”能力指的是与文本进行深度对话，思考延伸，避免思维碎片化的能力。
即：“深度阅读”能力指的是与文本进行深度对话，思考延伸，避免思维碎片化的能力。
故答案为：“与文本进行深度对话”、“思考的延伸”、“沉浸式”的阅读习惯。
20．考查看法建议。结合材料中关于阅读习惯，阅读目的以及“深度阅读“的内容，提出两条具体建议。根据材料一“阅读目的：“增长知识”和“休闲放松”是主要目的，但“进行深度思考'的占比不足20%“以及材料二王教授的观点，可建议开展“深度阅读分享会”，让同学们分享阅读中进行深度思考的感悟依据材料一“阅读媒介：电子书阅读率首次超过纸质书，达52%，但青少年群体中纸质书偏好仍占优势(58%)”，可建议设置“纸质书阅读专区”，鼓励同学们进行纸质书的深度阅读。
故答案为：①定期举办“共读一本好书”深度分享会，鼓励同学们交流阅读时的思考和疑问。②设立“无电子设备静读时段”，倡导同学们拿起纸质书，进行一节课的沉浸式阅读。
（2026六上·龙华期末）文学类文本阅读。
月光启蒙（节选）
①母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
②童年的夏夜是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
③她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。
④那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
21．第②段中，作者从哪些方面描写了夏夜的美妙？（至少两个方面）
22．请从修辞手法的角度，赏析第③段画线的句子。
“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。”
23．系全文，说说为什么母亲是“我”的“月光启蒙”老师？“月光”在文中有什么深刻的含义？
24．文末写道“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我”。结合你的生活，谈谈是什么“伴”着爱给了你，启蒙了你的成长。
【答案】21．从自然环境（暑热散、星月出、月色柔）和人物活动（母亲搂着我唱歌谣）两个方面描写。
22．运用了比喻的修辞手法，将母亲的嗓音比作“三月的和风”、“小溪的流水”，生动形象地写出了母亲歌声的轻柔、甜美和悦耳动听，表达了“我”对母亲歌声的喜爱和怀念。
23．原因：母亲在夏夜的月光下，用充满智慧和爱的民歌民谣，为“我”打开了文学和想象的大门，给予了“我”最初的精神滋养和心灵启迪。
含义：“月光”既指真实的、美好的夏夜环境，也象征着母爱的纯洁、柔和与智慧，如同月光一样照亮了“我”的童年，是“我”人生和文学的启蒙之光。
24．父亲每晚在台灯下陪我读书、给我讲解的时光，伴着无私的父爱给了我。那些共读的夜晚，不仅让我收获了知识，更让我懂得了坚持与专注，启蒙了我对阅读的终身热爱。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】第（1）题考查现代文阅读中的内容理解，需从文本中提取描写夏夜美妙的具体方面；第（2）题考查句型句式中的修辞手法赏析，要求分析比喻手法的表达效果；第（3）题考查现代文阅读中的内容理解，需阐释母亲被称为“月光启蒙”老师的原因及“月光”的含义；第(4)题考查作文类中的开放探究，要求结合生活实际谈成长中的“伴”与“爱”。
21．考查了内容理解。结合第②段中“暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子、在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣”可知，作者从暑热退去、星星出齐、月亮升起以及月色洒满小院等自然景象方面描写了夏夜的美妙，同时通过母亲在夏夜中搂着“我”唱歌谣的情景，展现了夏夜温馨、美好的氛围。
故答案为：从自然环境（暑热散、星月出、月色柔）和人物活动（母亲搂着我唱歌谣）两个方面描写。
22．考查了句子理解。“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水"运用了比喻的修辞手法，将母亲的嗓音比作三月的和风和小溪的流水，形象地描绘了母亲嗓音的甜美、轻柔，表现了母亲对“我”深深的爱。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，将母亲的嗓音比作“三月的和风”、“小溪的流水”，生动形象地写出了母亲歌声的轻柔、甜美和悦耳动听，表达了“我”对母亲歌声的喜爱和怀念。
23．考查了内容理解。结合“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国""母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗”可知，母亲是“我"的“月光启蒙”老师，因为她在月光下用甜美的嗓音为“我”吟唱民歌民谣，启迪了“我”的想象和智慧，让“我"展开了诗歌的翅膀，飞向了诗歌的王国。“月光"在文中不仅指实际的月光，更象征着母亲对“我”的启蒙教育，以及那份温馨、美好的情感氛围。
故答案为：运用了比喻的修辞手法，将母亲的嗓音比作“三月的和风”、“小溪的流水”，生动形象地写出了母亲歌声的轻柔、甜美和悦耳动听，表达了“我”对母亲歌声的喜爱和怀念。
24．考查了开放探究。结合生活实际，说出生活中是什么“伴”着爱给了我，启蒙了我的成长即可。如：在我的生活中，是父母的爱和关怀伴着我成长，启蒙了我的成长。他们不仅在物质上给予我满足，更在精神上给予我鼓励和支持。每当我遇到困难和挫折时，他们总是耐心地倾听我的诉说，给我建议和帮助，让我感受到温暖和力量。他们的爱和关怀就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我不断成长和进步。
故答案为：父亲每晚在台灯下陪我读书、给我讲解的时光，伴着无私的父爱给了我。那些共读的夜晚，不仅让我收获了知识，更让我懂得了坚持与专注，启蒙了我对阅读的终身热爱。
（2026六上·龙华期末）习作。
25．题目一：那段 的时光
时光如流水，六年的小学生活里，总有一段特别的时光镌刻在你的记忆里：可能是奋斗的、温暖的、遗憾的、欢笑的……请先将题目补充完整，然后围绕中心选择具体事例，写出真情实感。
26．题目二：给 的一封信
即将毕业，你心中一定有许多话想说。请给一个人（如：老师、同学、父母）、一个事物（如：母校、教室）或未来的自己写一封信，倾诉你的心声。
要求：①任选一题，完成一篇不少于450字的作文。②内容具体，感情真实，条理清晰。③书写工整，卷面整洁。（书写分5分，单独计入总分）
【答案】25． 那段温暖的时光 时光荏苒，岁月如梭。在我们的生命中，总有一些时光，如同温暖的阳光，照亮我们的心灵，让我们在成长的道路上不再孤单。那是一段让我成长、让我丰盈的珍贵时光，它让我感受到了团结的力量与荣光，也让我顿悟了生活的美好。
那是在我小学六年级的时候，我们学校举行了一次大型的运动会，我被选为班级的领队，负责带领我们班的同学们参加各项比赛。那时候，我感到既兴奋又紫张，因为这是我第一次担任如此重要的角色，我害怕自己无法胜任。
运动会的那一天，阳光明媚，我们班的同学们穿着整齐的校服，精神抖擞地站在操场上。比赛开始了，我们班的同学们在各个项目中都表现得非常出色，他们的团结和拼搏精神让我深受感动。在接力赛中，我们班的同学们互相鼓励，互相支持，最终取得了第一名的好成绩。那一刻，我感受到了团结的力量，也体会到了成功的喜悦。
运动会结束后，我们班的同学们围在一起，分享着比赛的喜悦和收获。我们互相拥抱，互相鼓励，那一刻，我感受到了温暖的善意，也体会到了生活的美好。我明白了，生活中的美好并不在于物质的丰富，而在于我们对生活的态度和对彼此的关爱。
那段时光，让我成长了许多。我学会了如何面对挑战，如何与他人合作，如何珍惜生活中的每一份美好。我将永远铭记那段时光，因为它让我明白了生活的真谛，让我更加热爱生活。
时光匆匆，但那段温暖的时光将永远留在我的心中。它让我明白了，生命的丰厚不在于岁月的长短，而在于我们对光阴的品味与沉淀。让我们珍惜每一个瞬间，让生活充满爱与温暖。
26． 给老师的一封信敬爱的老师：
您好!
时光匆匆，如白驹过隙，转眼间我们即将毕业，离开这充满回忆的校园，离开您的悉心教导。此刻，我的心中满是不舍与感激，千言万语都汇聚在了这封信里。
还记得刚上小学时，我胆小又内向，是您用温柔的目光和鼓励的话语，让我渐渐变得勇敢自信。课堂上，您总是充满激情地授课，把每一个知识点都讲解得细致入微。您那生动的语言、丰富的表情，仿佛有一种神奇的魔力，紧紧地吸引着我们的注意力，让我们在知识的海洋里尽情遨游。为了让我们更好地理解课文，您会声情并茂地朗读，还会结合生活实际举例，让那些原本枯燥的文字变得鲜活起来。
您不仅在学习上对我们关怀备至，在生活中也像一位慈爱的长辈。有一次，我和同学发生了矛盾，心情低落。您发现后，把我叫到办公室，耐心地倾听我的烦恼，然后语重心长地开导我，教我如何与人相处，如何理解和包容他人。您的话如同一股清泉，流淌在我的心间，让我豁然开朗。
当我在学习上遇到困难想要放弃时，您总是鼓励我坚持下去。您会为我单独辅导，帮我分析问题，引导我自己找到解决方法。在您的鼓励和帮助下，我一次次地克服困难，取得了进步。
老师，您就像一盏明灯，照亮我们前行的道路；您又像一位辛勤的园丁，精心培育着我们这些
线能在您的身边多待一会儿。但我知道：雄鹰展翅高飞，我会带着您的期望和教诲，勇敢地迎接未来的挑战。
祝身体健康，工作顺利，桃李满天下!
您的学生：小丽
2025年6月15日
【知识点】叙事类作文；应用文作文
【解析】【点评】（1）作文读起来有滋有味，更有作者对生活的态度和同学之间对彼此的关爱。平凡的话语，不平凡的是那让我明白了生活的真谛，让我更加热爱生活。
（2）这是一篇写信的文章，作者描写了自己的老师。作者对老师帮助、关心的事进行叙述，一位关爱学生的老师形象仿佛出现在读者眼前。文章语言流畅，情感真挚，表达作者对老师的赞美之情。
25．题目为半命题作文，考查补题能力、选材立意及情感表达；
题目：那段_的时光
补题指导：需补充形容词或动词，如“温暖”“奋斗”“难忘”等，选择自身经历中印象深刻的时光，确保能通过具体事例体现所填词语的内涵。
选材要点：围绕补题目，如运动会、师生互动、家庭生活等，事例需包含时间、地点、人物、事件经过。
结构安排：开头用比喻、排比等手法点题(如“时光如流水，那段温暖的时光却像阳光般刻在记忆里”)；中间详细叙述事例，加入细节描写(动作、语言、心理)；结尾升华主题，点明时光的意义(如“那段时光让我学会珍惜与感恩”)。
26．题目二为书信写作、考查书信格式规范及内容的真情实感。
题目：给__的一封信
格式规范：称呼顶格写，后加冒号；正文分段，每段空两格；结尾用“祝”引出祝福语（如“身体健康”“工作顺利”)；署名和日期写在右下角，署名在上，日期在下。
内容构思：明确倾诉对象（老师、同学、父母等)，围绕对象的典型事例展开，如老师的鼓励、同学的帮助、父母的关爱，通过具体场景(课堂、操场、家中)体现情感，避免泛泛而谈。
情感表达：结合自身经历，用真挚的语言表达感激、不舍或期望，可加入细节(如“您讲课时沙哑的声音”""雨天送伞的背影”)，增强感染力。
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