资源简介

广东省深圳市宝安区2025-2026学年六年级上学期语文学科素养课堂提升综合练习试卷
1．（2026六上·宝安期末）看拼音，写词语。
本学期，我们常常不知pí juàn　 　地fú àn　 　 阅读，透过文字的fèng xì　 　，窥见万千世界的精彩。那些安静阅读的时光，真令人táo zuì　 　。
（2026六上·宝安期末）先将四字词语补充完整，再选词填空（填序号）。
2．
A.热血沸　 　 B.别出心　 　 C.余音绕　 　 D.天　 　之音
E.忘乎所　 　 F.字正　 　圆 G.技高一　 　 H.笔走龙　 　
3．看到皮鞋匠的联想，我们仿佛也听到了那宛如　 　的《月光曲》。
4．学习《草原》时，安安用　 　的诵读把我们带到了那辽阔、柔美的草原。
5．（2026六上·宝安期末）请根据本学期的阅读积累，完成填空。
阅读，带我们漫游诗中画卷：我们随孟浩然泊舟于“　 　，江清月近人”的江畔；与杜牧共赏“　 　，水村山郭酒旗风”的美景。
阅读，带我们汲取书中力量：我们感动于革命先烈“　 　，视死忽如归”的赤诚；学习“　 　，万水千山只等闲”的豪迈；也铭记鲁迅先生“其实地上本没有路，　 　，　 　”的教诲，努力开拓进取，走出属于自己的路。
6．（2026六上·宝安期末）阅读下面的材料，选出最能概括材料主要观点的一项是（　　）
读书月的生命力，在于让阅读走进千家万户、惠及每个群体。本届读书月聚焦不同群体的阅读需求，推出一系列精准化、暖心化活动。例如“鹏城书韵·骑迹悦读”新就业群体阅读赋能系列活动，专为快递员、外卖骑手、网约车司机等“城市摆渡人”量身打造。“书香乐寓”计划聚焦城中村青年群体，构建“阅读+社交+生活”融合的青年社区生态。
A．本届读书月高度重视快递员、外卖骑手等新就业群体的精神文化需求。
B．通过举办“书香乐寓”等活动，本届读书月成功吸引了大量青年参与阅读。
C．本届读书月的核心在于让阅读覆盖不同群体，满足其精准化的需求。
D．本届读书月通过打造品牌活动，有效提升了深圳市民的整体阅读量。
7．（2026六上·宝安期末）请根据以下图片，用点面结合的方式，描写其中一个阅读场景。
①②③
图　 　：　 　
8．（2026六上·宝安期末）安安想参加“少年讲书人”的活动，通过讲书，梳理自己读书感悟，并为同伴推荐好书。但爸爸觉得准备过程时间太长会影响学习。如果你是安安，你会怎样说服爸爸支持你？请用上“一是……二是……”的句式，让说服更有条理。
（2026六上·宝安期末）阅读理解
【材料一】伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，____，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
【材料二】伯牙游于泰山之阴，卒①逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨②之操③，更造崩山之音。曲每奏，锺子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫④志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
【注释】①卒：同“猝”，突然。②霖雨：连绵大雨。③操：琴曲的一种，曲调凄凉。④夫：语气助词，无义。
9．请将材料一空白处补充完整。
10．材料二中“　 　（填原文）”与材料一画波浪线句相似，都表达锺子期听懂了伯牙的琴声。
11．读材料二中画横线句，用自己的话将伯牙对锺子期的赞叹补充完整。
伯牙于是放下琴，感叹道：“　 　我哪里还能隐藏自己的心声呢？”
12．下面对两则材料理解有误的一项是（　　）
A．“少选之间”是指不一会儿，说明伯牙心绪不宁，思想繁杂，所以琴声多变。
B．材料一伯牙“志在太山”“志在流水”，材料二伯牙弹奏“霖雨之操”“崩山之音”，均体现出伯牙琴艺高超，能借琴声传情。
C．两则材料都运用了语言描写刻画人物，材料一通过锺子期的赞叹直接呼应伯牙的琴声意境，材料二则加上神态描写辅助表现人物情感。
D．从两则材料可得出“知音难觅”的道理，也能体会到“艺术创作需倾注真情才能引发共鸣”的内涵。
13．深圳市教育局推进“美育一件事”，树立“大美育观”，强调美育是审美教育、情操教育与心灵教育的融合，涵盖心灵美、言行美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等多元维度，贯穿学校各学科、校内外全场景。请你列举你亲身体验或观察到的一个“美育”事件，并谈谈你感受到什么美。
（2026六上·宝安期末）现代文阅读
颜黎民君：
①昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
②专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都____，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。譬如说罢，古人看见月缺花残，____，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要落泪，那他就是糊涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。
③其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。
④说起桃花来，我在上海也看见了。我不知道你到过上海没有？北京的房屋是平铺的，院子大，上海的房屋却是直叠的，连泥土也不容易看见。我的门外却有四尺见方的一块泥土，去年种了一株桃花，不料今年竟也开起来，虽然少得很，但总算已经看过了罢。至于看桃花的名所，是龙华，也有屠场，我有好几个青年朋友就死在那里面，所以我是不去的。
⑤我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。我们不是没有说什么不能告人的话么？如果有，既然说了，就不怕发表。
⑥临了，我要通知你一件你疏忽了的地方。你把自己的名字涂改了，会写错自己名字的人，是很少的，所以这是告诉了我所署的是假名。还有，我看你是看了《妇女生活》里的一篇《关于小孩子》的，是不是？
⑦就这样结束罢。
⑧祝你们好。
（选自鲁迅《给颜黎民的信》）
14．请联系上下文，选择恰当的词语填入第②段的空白处。
A．举足轻重 B．无足轻重 C．黯然泪下 D．闷闷不乐
15．选文中鲁迅先生提出了阅读的建议，请找出来并简要概况：一是　 　；二是　 　；三是　 　。
16．结合第①段画波浪线的句子，你觉得自己的阅读有什么特点？是否需要改进？
17．以下对选文内容理解有误的一项是（　　）
A．鲁迅先生指导青少年读书的态度非常慎重，没有调查不轻易推荐儿童读物。
B．“既然说了，就不怕发表”，表现了鲁迅先生敢作敢当、无所畏惧的精神。
C．鲁迅不愿到龙华看桃花，因为那里流过进步青年的血。鲁迅感到愤怒、悲哀。
D．鲁迅关注到颜黎民涂改过名字，说明鲁迅很反感别人署假名字。
18．借助资料能加深对文本的理解。阅读以下资料和选文，谈谈你对鲁迅先生半个月内两次给素不相识的颜黎民回信这件事的理解。
【资料链接】鲁迅先生于1936年10月逝世。1936年是鲁迅遭受反革命文化围剿空前残酷的年代。在斗争中，鲁迅十分重视青少年的学习和新战士的培养。他一生写过几千封信，其中写给青年的就有一千多封。据《鲁迅日记》记载，鲁迅于1936年4月2日、14日、25日收到过颜黎民的三封来信，他则于4月2日和15日的晚上写过两封回信。选文内容是第二封回信。
（2026六上·宝安期末）阅读理解
【材料一】在AI技术席卷全球的今天，一个问题难以逃避：当 DeepSeek等大模型能瞬时生成书籍摘要、撰写论文甚至创作故事，我们是否还有必要捧读原文？本届读书月以“AI时代·爱阅读”为主题，正是对这一问题的直面回应。深圳的实践表明，阅读不仅是信息输入，更是认知重构与情感共鸣的复合活动。深圳读书月以一座城的规模，探索AI与阅读的共生路径，核心目的在于启示我们：越是在技术奔腾的时代，越需要坚守阅读的人文内核。
【材料二】AI阅读就是借助人工智能技术实现的智能化阅读方式。它不再局限于逐字逐句阅读文本的传统方法，而是通过智能算法、自然语言处理技术、机器学习模型等多种AI手段，对书籍、文章、文档等各类信息进行深度分析、理解与处理。我们可以在利用AI技术提高阅读效率的基础上，尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，把自己培养成具有超学科素养和跨学科创新解决问题能力的创新型新质生产力人才，以更好地应对未来社会的挑战。但AI并不能完全代替阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。
19．请根据阅读目的，选择合适的阅读材料。
①如果目的是“了解AI阅读的基本概念”，应重点阅读材料　 　。
②如果目的是“了解本届深圳读书月主题的内涵”，应重点阅读材料　 　。
20．如果要围绕“AI时代·爱阅读”的主题写演讲稿，下列材料不合适的一项是（　　）
A．我周末沉浸式读《三国演义》，翻阅纸质书比电子屏让我更加专注阅读。
B．班级开展“人机共读”活动，对比AI摘要与自己的读书笔记，深化理解。
C．学校“书香节”设立“AI荐书墙”，新颖的方式激发了同学们的阅读兴趣。
D．随着研究的发展，AI大模型不断更新迭代，AI机器人的功能也越来越全面。
21．请结合材料一和材料二，梳理AI伴随阅读的利与弊。
AI伴随阅读 利 弊
利用多种AI手段，对各类信息进行深度分析、理解与处理，提高效率。 阅读不仅是信息输入，更是认知重构与情感共鸣的复合活动，AI阅读无法达成这个过程。
　 　 　 　
22．在你的日常生活学习中，你会用AI吗？请举例说说AI带给你的是利大于弊，还是弊大于利。
23．（2026六上·宝安期末）任选一题，完成习作。
⑴题目一：在本学期的阅读旅程中，哪一刻让你对某个道理豁然开朗，对某个人物感慨颇深，或对阅读本身有了新的热爱……请以《那一刻，我读懂了▲》为题，写下那件具体的事，把“那一刻”你的所见、所闻、所感写具体。不少于450字。
⑵题目二：读书月期间，你一定参加过许多难忘的阅读活动：“AI与阅读”辩论赛，图书漂流集市，“少年讲书人”演讲 请选择让你印象最深刻的一场活动，运用“点面结合”的写法，把活动的“精彩”之处写具体。自拟题目，不少于450字。
答案解析部分
1．【答案】疲倦、；伏案；缝隙；陶醉
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“疲倦”的“倦”不要写成同音字“卷”；“伏案”的“伏”不要写成形近字“优”；“缝隙”的“缝”不要写成形近字“逢”；“陶醉”的“陶”不要写成形近字“淘”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：疲倦；伏案；缝隙；陶醉
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
【答案】2．腾；裁；梁；籁；以；腔；筹；蛇
3．天籁之音
4．字正腔圆
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查补全词语、词语运用。主要是培养学生养成积累词语的好习惯。能够准确的理解词语的意思。在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式、词语意思等进行分类积累，日积月累，厚积薄发。
2．A.热血沸腾：形容情绪极度激动、高涨，心里充满热烈的情感和昂扬的斗志，仿佛血液都在沸腾一般。
B.别出心裁：指想出的办法、主意、设计等和别人不一样，有独特的创意和巧思。
C.余音绕梁：形容歌声、乐曲等声音十分优美动听，听完之后，仿佛美妙的声音还在屋梁上回旋飘荡，久久不散。
D.天籁之音：形容极其美妙、清脆动听的声音，像天上神仙发出的声音一样
E.忘乎所以：指因为过度高兴、得意或者兴奋，而忘记了自己的身份和应该注意的分寸，做出失态、轻率的举动，多带一点贬义。
F.字正腔圆：形容人说话、唱歌或唱戏时，发音准确清晰，腔调圆润好听。
G.技高一筹：指技术、本领、技巧比别人高出一截，比对方更厉害一点。
H.笔走龙蛇：形容书法写得潇洒刚劲、灵动舒展，笔画像龙和蛇游动一样流畅有气势。
故答案为：腾；裁；梁；籁；以；腔；筹；蛇
3．题目中形容的是《月光曲》的乐曲声，且结合 “皮鞋匠的联想” 能看出这首曲子的声音极其优美、动人，是对乐曲声音的高度赞美。结合“天籁之音”的意思可知，符合对乐曲声音的高度赞美的语境。
故答案为：天籁之音
4．题目中的关键词是 “诵读”，指有声朗读课文的行为，需要用贴合 “朗读发音、腔调” 的词语来修饰。“字正腔圆”指说话、朗读时发音准确清晰、腔调圆润好听，符合语境。
故答案为：字正腔圆
5．【答案】野旷天低树；千里莺啼绿映红；捐躯赴国难；红军不怕远征难；走的人多了；也便成了路
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【分析】“野旷天低树，江清月近人”出自唐代诗人孟浩然的《宿建德江》，意思是抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，倒映的明月，仿佛和舟中的人十分亲近。
结合下句“水村山郭酒旗风”，可知上句“千里莺啼绿映红”，出自唐代诗人杜牧的《江南春》，意思是辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
“捐躯赴国难， 视死忽如归”意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”出自毛泽东的《七律·长征》，意思是红军不怕长征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”意思是希望的有无也如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。表达了"我"对"新生活"一定会来临的坚定信心。
故答案为：野旷天低树；千里莺啼绿映红；捐躯赴国难；红军不怕远征难；走的人多了；也便成了路
【点评】本题考查诗句、名言填空。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
6．【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】A：只提到了新就业群体，没有涵盖其他群体，不全面。
B：只强调了青年群体，没有体现对不同群体的覆盖。
C：准确概括了材料的核心观点，即读书月让阅读走进千家万户、惠及每个群体，满足不同群体的精准化需求。
D：材料中没有提到提升市民整体阅读量的内容。
故答案为：C
【点评】本题考查对材料内容的理解和概括能力。需要学生能够准确把握材料的核心观点。
7．【答案】②；书架间的过道光线柔和，几个同学的身影或坐或立，都沉浸在文字里，构成宁静的阅读画面。进处的女同学侧身坐在地面上，双腿轻蜷，将书捧在膝头，目光随文字缓缓移动，嘴角偶尔泛起细碎笑意，微风掠过发梢也未惊扰这份专注。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】题干中的“点面结合”的方式是指写作中将“点”的详细描写和“面”的概括性描写有机结合的一种常用手法。“点”指对人、事的个体描写，能突出重点，体现深度；“面”指对人、事、景物的的群体描写，能顾及全局，体现广度。
仔细观察图片，运用这种方式描写即可。如：图 ② ——书架间的过道光线柔和，几个同学的身影或坐或立，都沉浸在文字里，构成宁静的阅读画面。进处的女同学侧身坐在地面上，双腿轻蜷，将书捧在膝头，目光随文字缓缓移动，嘴角偶尔泛起细碎笑意，微风掠过发梢也未惊扰这份专注。
故答案为：② ；书架间的过道光线柔和，几个同学的身影或坐或立，都沉浸在文字里，构成宁静的阅读画面。进处的女同学侧身坐在地面上，双腿轻蜷，将书捧在膝头，目光随文字缓缓移动，嘴角偶尔泛起细碎笑意，微风掠过发梢也未惊扰这份专注。
【点评】本题考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。
8．【答案】一是参加“少年讲书人”活动可以梳理自己读书的感悟，这有助于加深对书籍的理解，提高阅读质量；二是通过为同伴推荐好书，可以锻炼自己的表达能力和沟通能力，这对学习和未来的发展都有好处；三是虽然准备过程可能需要时间，但这也是一个学习和成长的过程，不会影响学习，反而会提高学习效率。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】题目要求用“一是......二是......”的句式，这有助于学生组织语言，使表达更有逻辑性。要明确自己的观点，即希望爸爸支持自己参加“少年讲书人”活动。如：一是参加“少年讲书人”活动可以梳理自己读书的感悟，这有助于加深对书籍的理解，提高阅读质量；二是通过为同伴推荐好书，可以锻炼自己的表达能力和沟通能力，这对学习和未来的发展都有好处；三是虽然准备过程可能需要时间，但这也是一个学习和成长的过程，不会影响学习，反而会提高学习效率。
故答案为：一是参加“少年讲书人”活动可以梳理自己读书的感悟，这有助于加深对书籍的理解，提高阅读质量；二是通过为同伴推荐好书，可以锻炼自己的表达能力和沟通能力，这对学习和未来的发展都有好处；三是虽然准备过程可能需要时间，但这也是一个学习和成长的过程，不会影响学习，反而会提高学习效率。
【点评】本题考查了实践作业、口语交际。完成此类口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
【答案】9．伯牙破琴绝弦
10．曲每奏，锺子期辄穷其趣
11．好啊！好啊！你能从琴声中领会到我心中的志趣，你心里所想象的意境，和我心里的一模一样。
12．A
13．在学校的陶艺课上，老师教我们制作青花瓷纹样的盘子。当我用钴蓝色颜料在素坯上勾勒出缠枝花纹时，不仅学会了传统纹样的对称美法则，更感受到中华工匠"如琢如磨"的匠心精神。这让我体会到艺术美与传统文化的深度融合，正是通过这样动手实践的美育课程，抽象的审美概念变得具体可感。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查文言文的对比阅读。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
参考译文：
【材料一】
伯牙弹琴，锺子期倾听。伯牙刚开始弹琴时，心里想到高山，锺子期说：“弹得真好啊！琴声就像那巍峨的高山。”过了一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“弹得真好啊！琴声就像那奔腾不息的流水。”锺子期去世后，伯牙把琴摔破，把琴弦扯断，终生不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
【材料二】
伯牙在泰山的北面游玩，突然遇上了连绵的大雨，只好停在岩石下方避雨；他心里感到悲伤，于是拿起琴弹奏起来。起初弹出的是描绘连绵大雨的乐曲，接着又奏出了模拟大山崩塌的悲壮之音。每弹奏一曲，锺子期总能精准领会其中的意趣和意境。伯牙于是放下琴，感叹道：“好啊，好啊！你能从琴声中领会到我心中的志趣，你心里所想象的意境，和我心里的一模一样。 我哪里还能隐藏自己的心声呢？”
9．材料一出自《伯牙鼓琴》，原句为： 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。意思是锺子期去世后，伯牙把琴摔破，把琴弦扯断，终生不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
故答案为：伯牙破琴绝弦
10．【材料一】“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间而志在流水，锺子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’”意思是伯牙刚开始弹琴时，心里想到高山，锺子期说：“弹得真好啊！琴声就像那巍峨的高山。”过了一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“弹得真好啊！琴声就像那奔腾不息的流水。”
【材料二】“曲每奏，锺子期辄穷其趣”意思是每弹奏一曲，锺子期总能精准领会其中的意趣和意境。
由此可见，它们的意思相似。
故答案为：曲每奏，锺子期辄穷其趣
11．结合句子翻译解答即可。“善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”意思是好啊！好啊！你能从琴声中领会到我心中的志趣，你心里所想象的意境，和我心里的一模一样。我哪里还能隐藏自己的心声呢？
故答案为：好啊！好啊！你能从琴声中领会到我心中的志趣，你心里所想象的意境，和我心里的一模一样。
12．A：错误。“少选之间” 意思是不一会儿、片刻。此处写伯牙从 “志在太山” 到 “志在流水” 的转变，体现的是伯牙琴艺高超，能随心将自己对山水的情志融入琴声，随心切换弹奏的意境，并非 “心绪不宁、思想繁杂”。
BCD：正确。
故答案为：A
13．这是一道结合生活实际谈美育理解的主观题，核心考查对 “大美育观” 的理解。开头可以直接点明美育事件，什么时候在哪里干什么？ 中间描述事件中的关键细节。 结尾谈感受。如：在学校的陶艺课上，老师教我们制作青花瓷纹样的盘子。当我用钴蓝色颜料在素坯上勾勒出缠枝花纹时，不仅学会了传统纹样的对称美法则，更感受到中华工匠"如琢如磨"的匠心精神。这让我体会到艺术美与传统文化的深度融合，正是通过这样动手实践的美育课程，抽象的审美概念变得具体可感。
故答案为：在学校的陶艺课上，老师教我们制作青花瓷纹样的盘子。当我用钴蓝色颜料在素坯上勾勒出缠枝花纹时，不仅学会了传统纹样的对称美法则，更感受到中华工匠“如琢如磨”的匠心精神。这让我体会到艺术美与传统文化的深度融合，正是通过这样动手实践的美育课程，抽象的审美概念变得具体可感。
【答案】14．B
15．广泛阅读不同作家的著作；多读一些自然科学方面的书；可以看看世界旅行记或电影
16．我的阅读特点可能是只看某一个作家的著作，或者只看某一个类型的书。我需要改进，要广泛阅读不同作家的著作，多读一些自然科学方面的书，看看世界旅行记或电影。
17．D
18．鲁迅先生在1936年遭受反革命文化团副空前残酷的年代，十分重视青少年的学习和新战士的培养。他半个月内两次给素不相识的颜黎民回信，说明他非常关心青少年的成长，愿意为他们提供帮助和指导。他通过回信，向颜黎民提出了阅读的建议，希望他能够广泛阅读，多读一些自然科学方面的书看看世界旅行记或电影。这体现了鲁迅先生对青少年的关爱和期望，也表现了他的社会责任感和使命感。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
14．首先，理解每个词语的含义。然后，结合上下文语境，选择合适的词语填入空白处。
“举足轻重”指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。
“无足轻重”指无关紧要。
“黯然泪下”指沮丧流泪的样子。
“闲闲不乐"指心里不愉快。
“先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都____”根据上下文，鲁迅先生认为只看一个人的著作，结果是不大好的，因为得不到多方面的优点。所以应该选择“无足轻重”，表示只看一个人的著作是无关紧要的。
“譬如说罢，古人看见月缺花残，____，是可恕的 ”这里，形容古人看见月缺花残沮丧流泪的样子，所以应该选择“黯然泪下”。
故答案为：无足轻重；黯然泪下
15．首先，从文中找出鲁迅先生提出的阅读建议。然后，进行简要概括。
结合“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”可知，一是广泛阅读不同作家的著作。
结合“专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。”可知，二是多读一些自然科学方面的书。
结合“其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么‘获美“得宝’之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。”可知，三是可以看看世界旅行记或电影。
故答案为：广泛阅读不同作家的著作；多读一些自然科学方面的书；可以看看世界旅行记或电影
16．首先，理解画波浪线的句子的含义。然后，思考自己的阅读特点，并判断是否需要改进。
画波浪线的句子“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”意思是阅读要广泛，不能只看一个人的著作。
联系自己的阅读特点来回答。如：我的阅读特点可能是只看某一个作家的著作，或者只看某一个类型的书。我需要改进，要广泛阅读不同作家的著作，多读一些自然科学方面的书，看看世界旅行记或电影。
故答案为：我的阅读特点可能是只看某一个作家的著作，或者只看某一个类型的书。我需要改进，要广泛阅读不同作家的著作，多读一些自然科学方面的书，看看世界旅行记或电影。
17．A：鲁迅先生在信中提到“我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。”说明他指导青少年读书的态度非常慎重，没有调查不轻易推荐儿童读物。该选项符合文意。
B：“既然说了，就不怕发表”表现了鲁迅先生敢作敢当、无所畏惧的精神。该选项符合文意。
C：鲁迅不愿到龙华看桃花，因为那里流过进步青年的血，他感到愤怒、悲哀。该选项符合文意。
D：鲁迅关注到颜黎民涂改过名字，是因为他怀疑颜黎民署的是假名，而不是反感别人涂改名字。该选项不符合文意。
故答案为：D
18．首先，阅读资料链接，了解鲁迅先生的背景和他与颜黎民的交往。然后，结合资料链接和选文内容，理解鲁迅先生两次回信的意义。资料链接中提到，1936年是鲁迅遭受反革命文化团副空前残酷的年代，他十分重视青少年的学习和新战士的培养。鲁迅先生在半个月内两次给素不相识的颜黎民回信，说明他非常关心青少年的成长，愿意为他们提供帮助和指导。他通过回信，向颜黎民提出了阅读的建议，希望他能够广泛阅读，多读一些自然科学方面的书，看看世界旅行记或电影。这体现了鲁迅先生对青少年的关爱和期望，也表现了他的社会责任感和使命感。
故答案为：鲁迅先生在1936年遭受反革命文化团副空前残酷的年代，十分重视青少年的学习和新战士的培养。他半个月内两次给素不相识的颜黎民回信，说明他非常关心青少年的成长，愿意为他们提供帮助和指导。他通过回信，向颜黎民提出了阅读的建议，希望他能够广泛阅读，多读一些自然科学方面的书看看世界旅行记或电影。这体现了鲁迅先生对青少年的关爱和期望，也表现了他的社会责任感和使命感。
【答案】19．二；一
20．A
21．利用AI技术提高阅读效率，尝试跨学科阅读，培养跨学科的知识结构和视野，培养创新型新质生产力人才。；AI没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。
22．我会用Al。在学习英语时，我使用AI翻译工具帮助我理解文章内容，提高阅读速度。同时，AI语音识别工具还能纠正我的发音，提高口语水平。虽然有时翻译可能不准确，但总体来说，AI带给我的好处更多。
我不会用Al。我认为阅读是一种享受，通过自己逐字逐句阅读，我能更好地理解作者的意图和情感。AI阅读虽然能提高效率，但无法让我感受到阅读的乐趣。所以，我认为AI阅读的坏处比好处多。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查非连续性文本的阅读能力。阅读非连续性文本时，首先要引导学生关注文字叙述的信息，并引导学生逐步学会抓住文中负载信息关键词句，剔除与阅读目的无关的多余词句，从文本中筛选提取关键信息、核心信息。
19．①结合【材料二】“ AI阅读就是借助人工智能技术实现的智能化阅读方式。 ”可知“AI阅读的基本概念 ”是借助人工智能技术实现的智能化阅读方式。
②结合【材料一】“本届读书月以‘AI时代·爱阅读’为主题，正是对这一问题的直面回应。深圳的实践表明，阅读不仅是信息输入，更是认知重构与情感共鸣的复合活动”可知本届深圳读书月主题的内涵。
故答案为：二；一
20．A：该选项强调的是纸质书阅读的专注度，与AI时代无关，不符合主题。
B：该选项涉及AI摘要，与AI时代相关，符合主题。
C：该选项提到AI荐书墙，与AI时代相关，符合主题。
D：该选项虽然主要讲Al的发展，但与AI时代相关，符合主题。
故答案为：A
21．根据题干里的关键信息“利”，我们可以定位到【材料二】第二句“我们可以在利用AI技术提高阅读效率的基础上，尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，把自己培养成具有超学科素养和跨学科创新解决问题能力的创新型新质生产力人才，以更好地应对未来社会的挑战。”可知，利用AI技术可以提高阅读效率，尝试跨学科阅读，培养跨学科的知识结构和视野，培养创新型新质生产力人才。
根据题干里的关键信息“弊”，我们可以定位到【材料二】第三句“但AI并不能完全代替阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。”可知，AI没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。
故答案为：利用AI技术提高阅读效率，尝试跨学科阅读，培养跨学科的知识结构和视野，培养创新型新质生产力人才。AI没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。
22．题干意思是在你的日常生活中和学习中，你会用AI吗？请举例说说AI带给你的是好处比坏处多，还是坏处比好处多。结合自己的实际使用情况来回答。如：
我会用Al。在学习英语时，我使用AI翻译工具帮助我理解文章内容，提高阅读速度。同时，AI语音识别工具还能纠正我的发音，提高口语水平。虽然有时翻译可能不准确，但总体来说，AI带给我的好处更多。
我不会用Al。我认为阅读是一种享受，通过自己逐字逐句阅读，我能更好地理解作者的意图和情感。AI阅读虽然能提高效率，但无法让我感受到阅读的乐趣。所以，我认为AI阅读的坏处比好处多。
故答案为：我会用Al。在学习英语时，我使用AI翻译工具帮助我理解文章内容，提高阅读速度。同时，AI语音识别工具还能纠正我的发音，提高口语水平。虽然有时翻译可能不准确，但总体来说，AI带给我的好处更多。
我不会用Al。我认为阅读是一种享受，通过自己逐字逐句阅读，我能更好地理解作者的意图和情感。AI阅读虽然能提高效率，但无法让我感受到阅读的乐趣。所以，我认为AI阅读的坏处比好处多。
23．【答案】那一刻，我读懂了父爱 “总是向你索取却不曾谢谢你......”每当听到《父亲》这首歌时，泪水就开始泛滥，脑海里的记忆像放电影一样，一幕幕地浮现出来。
那时一个寒冷的冬天，天上飘着蒙蒙细雨，冷风不时地刮起来。我走在回宿舍的路上，蜷缩着身子，双手不停地搓。这时宿舍门前的一个影子映入我的眼帘。好像是爸爸。这个认知使我震惊不已，这么冷的天，这么远的路，他来干什么？
我快步跑上前，叫了一声“爸”。他还没未应，我接着说：“这么冷的天，你大老远跑来找我干嘛？”“没什么事，今天只开了半天工，所以来看看你，顺便带了几个你爱吃的菜。”爸爸说道。爸爸的眼神是那么的柔和，像一阵温暖的风抚摸着我。我打量着他，发现爸爸微白的发丝夹杂着一些泥土，在风中舞动着。我的目光转移到爸爸的手，那是怎样的一双手啊，厚厚的老茧，由于长年累月受到水泥的腐蚀，裂开了好几道口子。记得小时候爸爸经常用他那温暖宽大的手牵着我的小手教我学走路，那时候他的手可是圆滑光亮的，现在怎么变成了这样子了呢。突然想起好久没有拉过爸爸的手了。“多想和从前一样，牵你温暖手......”《父亲》中的一句歌词又出现在脑海里。目光渐渐下移，看到爸爸粘满石灰，泥土的裤脚，想必爸爸是刚收工就送菜给我了吧。
爸爸见我上下打量他，出声道：“你先进去吃饭吧，一会凉：了就不好吃了，记得多穿衣服，别感冒了，我走了。”望着爸爸渐渐离去的背影，我的泪再也忍不住了.......
我忙用手擦干泪水，走进宿舍。我轻轻打开盖子，顿时香气扑鼻。我尝了一小口，明明是苦瓜，而我却尝到了甜味。那一刻，我明白了，这是父爱的味道。
“总是向你索取却不曾说谢谢你......”耳边似乎又想起《父亲》这首歌，我带着哽咽的声音情不自禁地哼起来：直到长大以后才懂得你不容易……
读书月里，那场精彩的讲书盛宴
读书月期间，学校举办的“少年讲书人”演讲活动，至今仍深深印在我脑海里。阶梯教室里座无虚席，黑板上“以书为友，以讲传情”八个大字格外醒目，台下同学们眼神里满是期待，评委老师面带微笑，整个现场都弥漫着浓浓的书香与热烈的氛围，一场精彩的讲书盛宴即将拉开帷幕。
活动开始后，选手们依次上台，各显风采。有的同学讲《鲁滨逊漂流记》，字字铿锵地讲述鲁滨逊的勇敢与坚持，台下不时响起阵阵掌声；有的同学分享绘本故事，语气轻柔可爱，还配上生动的手势，引得大家会心一笑；还有的同学解读经典诗词，语速舒缓，眉眼间满是深情，让我们在文字中感受到古典之美。整个现场井然有序，每一位选手都全力以赴，每一段讲书都饱含热爱，这热闹而温馨的场面，正是活动最动人的“精彩”。
最让我印象深刻的是同桌安安的演讲。她穿着整洁的校服，自信地走上讲台，目光坚定地望着大家，一开口就吸引了所有人的注意力。她讲的是《伯牙鼓琴》，语气随故事起伏，讲到伯牙鼓琴寄情山水时，她语调轻柔，仿佛我们也听到了悠扬的琴声；讲到锺子期离世、伯牙破琴绝弦时，她声音微微哽咽，眼里满是动容。她还特意带上了一把仿真古琴，讲到关键处轻轻拨动琴弦，那轻柔的声响，搭配她真挚的讲述，让我们真切感受到了知音之情的珍贵。
安安演讲结束，台下寂静了几秒，随即爆发出雷鸣般的掌声，评委老师也频频点头称赞。这场活动，既有全体选手的热情参与，也有安安这样的精彩瞬间，点面交融间，让我感受到了讲书的魅力，也爱上了分享阅读的快乐。直到活动结束，那动人的讲述、热烈的掌声，仍在我耳边回响，成为读书月里最难忘的回忆。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】题目一：本题为半命题作文，要求以“那一刻，我读懂了 ”为题，写一件具体的事，把“那一刻”的所见、所闻、所感写具体。首先要明确“读懂”的对象，可以是人，如父母、老师、朋友等；也可以是事物，如书籍、自然、社会等。然后，选择一件具体的事，围绕“那一刻”展开叙述，表达自己的所见、所闻、所感。选择一件自己印象深刻、有感触的事，如父母的关爱、老师的教诲、朋友的帮助等。注意运用细节描写，如语言、动作、神态、心理等，使文章更加生动、具体。
题目二：本题为半命题作文， 要求写一次难忘的阅读活动。写活动时，要写清楚活动是怎么开展起来的，可以按活动的先后顺序写，也可以按活动的“点"和“面"来写，注意点面结合。开篇点题，交代自己要写的阅读活动主题是什么。详细描写活动的过程，可以抓住印象深刻的人物进行描写，也可以抓住印象深刻的一个镜头进行描写。最后总结全文，表达自己的感受。
【点评】一、 这篇作文以细腻的笔触、真挚的情感，将父爱藏在平凡的日常片段中，读来令人动容。文章以《父亲》的歌词首尾呼应，既串联起全文情感，又贴合 “读懂父爱” 的主题，结构完整且自然流畅。最突出的亮点是细节描写极具画面感，寒冷冬日的细雨冷风、父亲微白夹杂泥土的发丝、布满老茧且开裂的双手、粘满石灰泥土的裤脚，这些真实可感的细节，不仅刻画出父亲辛劳的模样，更将那份不轻易言说的父爱藏在细节里，从儿时父亲温暖圆滑的手，到如今被岁月和劳作磨出痕迹的手，对比之中满是时光的厚重与父爱的深沉。
二、 这篇关于“少年讲书人”活动的作文写得非常生动，整体充满画面感与感染力，将一场校园讲书盛宴真实而富有情感地展现在读者眼前。 整篇文章语言流畅，结构完整，描写细腻，情感真挚，是一篇充满校园气息与书香韵味的好文，充分展现了一个热爱阅读、善于观察、乐于表达的学生视角，读来令人深受感染。
1 / 1广东省深圳市宝安区2025-2026学年六年级上学期语文学科素养课堂提升综合练习试卷
1．（2026六上·宝安期末）看拼音，写词语。
本学期，我们常常不知pí juàn　 　地fú àn　 　 阅读，透过文字的fèng xì　 　，窥见万千世界的精彩。那些安静阅读的时光，真令人táo zuì　 　。
【答案】疲倦、；伏案；缝隙；陶醉
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】本题考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“疲倦”的“倦”不要写成同音字“卷”；“伏案”的“伏”不要写成形近字“优”；“缝隙”的“缝”不要写成形近字“逢”；“陶醉”的“陶”不要写成形近字“淘”。书写时还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为：疲倦；伏案；缝隙；陶醉
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
（2026六上·宝安期末）先将四字词语补充完整，再选词填空（填序号）。
2．
A.热血沸　 　 B.别出心　 　 C.余音绕　 　 D.天　 　之音
E.忘乎所　 　 F.字正　 　圆 G.技高一　 　 H.笔走龙　 　
3．看到皮鞋匠的联想，我们仿佛也听到了那宛如　 　的《月光曲》。
4．学习《草原》时，安安用　 　的诵读把我们带到了那辽阔、柔美的草原。
【答案】2．腾；裁；梁；籁；以；腔；筹；蛇
3．天籁之音
4．字正腔圆
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查补全词语、词语运用。主要是培养学生养成积累词语的好习惯。能够准确的理解词语的意思。在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式、词语意思等进行分类积累，日积月累，厚积薄发。
2．A.热血沸腾：形容情绪极度激动、高涨，心里充满热烈的情感和昂扬的斗志，仿佛血液都在沸腾一般。
B.别出心裁：指想出的办法、主意、设计等和别人不一样，有独特的创意和巧思。
C.余音绕梁：形容歌声、乐曲等声音十分优美动听，听完之后，仿佛美妙的声音还在屋梁上回旋飘荡，久久不散。
D.天籁之音：形容极其美妙、清脆动听的声音，像天上神仙发出的声音一样
E.忘乎所以：指因为过度高兴、得意或者兴奋，而忘记了自己的身份和应该注意的分寸，做出失态、轻率的举动，多带一点贬义。
F.字正腔圆：形容人说话、唱歌或唱戏时，发音准确清晰，腔调圆润好听。
G.技高一筹：指技术、本领、技巧比别人高出一截，比对方更厉害一点。
H.笔走龙蛇：形容书法写得潇洒刚劲、灵动舒展，笔画像龙和蛇游动一样流畅有气势。
故答案为：腾；裁；梁；籁；以；腔；筹；蛇
3．题目中形容的是《月光曲》的乐曲声，且结合 “皮鞋匠的联想” 能看出这首曲子的声音极其优美、动人，是对乐曲声音的高度赞美。结合“天籁之音”的意思可知，符合对乐曲声音的高度赞美的语境。
故答案为：天籁之音
4．题目中的关键词是 “诵读”，指有声朗读课文的行为，需要用贴合 “朗读发音、腔调” 的词语来修饰。“字正腔圆”指说话、朗读时发音准确清晰、腔调圆润好听，符合语境。
故答案为：字正腔圆
5．（2026六上·宝安期末）请根据本学期的阅读积累，完成填空。
阅读，带我们漫游诗中画卷：我们随孟浩然泊舟于“　 　，江清月近人”的江畔；与杜牧共赏“　 　，水村山郭酒旗风”的美景。
阅读，带我们汲取书中力量：我们感动于革命先烈“　 　，视死忽如归”的赤诚；学习“　 　，万水千山只等闲”的豪迈；也铭记鲁迅先生“其实地上本没有路，　 　，　 　”的教诲，努力开拓进取，走出属于自己的路。
【答案】野旷天低树；千里莺啼绿映红；捐躯赴国难；红军不怕远征难；走的人多了；也便成了路
【知识点】格言、名言；古诗词填空
【解析】【分析】“野旷天低树，江清月近人”出自唐代诗人孟浩然的《宿建德江》，意思是抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，倒映的明月，仿佛和舟中的人十分亲近。
结合下句“水村山郭酒旗风”，可知上句“千里莺啼绿映红”，出自唐代诗人杜牧的《江南春》，意思是辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。
“捐躯赴国难， 视死忽如归”意思是为国家解危难奋勇献身，看死亡就好像回归故里。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”出自毛泽东的《七律·长征》，意思是红军不怕长征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”意思是希望的有无也如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。表达了"我"对"新生活"一定会来临的坚定信心。
故答案为：野旷天低树；千里莺啼绿映红；捐躯赴国难；红军不怕远征难；走的人多了；也便成了路
【点评】本题考查诗句、名言填空。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
6．（2026六上·宝安期末）阅读下面的材料，选出最能概括材料主要观点的一项是（　　）
读书月的生命力，在于让阅读走进千家万户、惠及每个群体。本届读书月聚焦不同群体的阅读需求，推出一系列精准化、暖心化活动。例如“鹏城书韵·骑迹悦读”新就业群体阅读赋能系列活动，专为快递员、外卖骑手、网约车司机等“城市摆渡人”量身打造。“书香乐寓”计划聚焦城中村青年群体，构建“阅读+社交+生活”融合的青年社区生态。
A．本届读书月高度重视快递员、外卖骑手等新就业群体的精神文化需求。
B．通过举办“书香乐寓”等活动，本届读书月成功吸引了大量青年参与阅读。
C．本届读书月的核心在于让阅读覆盖不同群体，满足其精准化的需求。
D．本届读书月通过打造品牌活动，有效提升了深圳市民的整体阅读量。
【答案】C
【知识点】文章大意理解
【解析】【分析】A：只提到了新就业群体，没有涵盖其他群体，不全面。
B：只强调了青年群体，没有体现对不同群体的覆盖。
C：准确概括了材料的核心观点，即读书月让阅读走进千家万户、惠及每个群体，满足不同群体的精准化需求。
D：材料中没有提到提升市民整体阅读量的内容。
故答案为：C
【点评】本题考查对材料内容的理解和概括能力。需要学生能够准确把握材料的核心观点。
7．（2026六上·宝安期末）请根据以下图片，用点面结合的方式，描写其中一个阅读场景。
①②③
图　 　：　 　
【答案】②；书架间的过道光线柔和，几个同学的身影或坐或立，都沉浸在文字里，构成宁静的阅读画面。进处的女同学侧身坐在地面上，双腿轻蜷，将书捧在膝头，目光随文字缓缓移动，嘴角偶尔泛起细碎笑意，微风掠过发梢也未惊扰这份专注。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】题干中的“点面结合”的方式是指写作中将“点”的详细描写和“面”的概括性描写有机结合的一种常用手法。“点”指对人、事的个体描写，能突出重点，体现深度；“面”指对人、事、景物的的群体描写，能顾及全局，体现广度。
仔细观察图片，运用这种方式描写即可。如：图 ② ——书架间的过道光线柔和，几个同学的身影或坐或立，都沉浸在文字里，构成宁静的阅读画面。进处的女同学侧身坐在地面上，双腿轻蜷，将书捧在膝头，目光随文字缓缓移动，嘴角偶尔泛起细碎笑意，微风掠过发梢也未惊扰这份专注。
故答案为：② ；书架间的过道光线柔和，几个同学的身影或坐或立，都沉浸在文字里，构成宁静的阅读画面。进处的女同学侧身坐在地面上，双腿轻蜷，将书捧在膝头，目光随文字缓缓移动，嘴角偶尔泛起细碎笑意，微风掠过发梢也未惊扰这份专注。
【点评】本题考查了实践作业。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。
8．（2026六上·宝安期末）安安想参加“少年讲书人”的活动，通过讲书，梳理自己读书感悟，并为同伴推荐好书。但爸爸觉得准备过程时间太长会影响学习。如果你是安安，你会怎样说服爸爸支持你？请用上“一是……二是……”的句式，让说服更有条理。
【答案】一是参加“少年讲书人”活动可以梳理自己读书的感悟，这有助于加深对书籍的理解，提高阅读质量；二是通过为同伴推荐好书，可以锻炼自己的表达能力和沟通能力，这对学习和未来的发展都有好处；三是虽然准备过程可能需要时间，但这也是一个学习和成长的过程，不会影响学习，反而会提高学习效率。
【知识点】其他语言表达
【解析】【分析】题目要求用“一是......二是......”的句式，这有助于学生组织语言，使表达更有逻辑性。要明确自己的观点，即希望爸爸支持自己参加“少年讲书人”活动。如：一是参加“少年讲书人”活动可以梳理自己读书的感悟，这有助于加深对书籍的理解，提高阅读质量；二是通过为同伴推荐好书，可以锻炼自己的表达能力和沟通能力，这对学习和未来的发展都有好处；三是虽然准备过程可能需要时间，但这也是一个学习和成长的过程，不会影响学习，反而会提高学习效率。
故答案为：一是参加“少年讲书人”活动可以梳理自己读书的感悟，这有助于加深对书籍的理解，提高阅读质量；二是通过为同伴推荐好书，可以锻炼自己的表达能力和沟通能力，这对学习和未来的发展都有好处；三是虽然准备过程可能需要时间，但这也是一个学习和成长的过程，不会影响学习，反而会提高学习效率。
【点评】本题考查了实践作业、口语交际。完成此类口语交际是小学语文中常见的题型，对于增强学生组织语言的能力、交际能力，提高学生写作水平很有帮助。
（2026六上·宝安期末）阅读理解
【材料一】伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，____，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
【材料二】伯牙游于泰山之阴，卒①逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨②之操③，更造崩山之音。曲每奏，锺子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫④志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”
【注释】①卒：同“猝”，突然。②霖雨：连绵大雨。③操：琴曲的一种，曲调凄凉。④夫：语气助词，无义。
9．请将材料一空白处补充完整。
10．材料二中“　 　（填原文）”与材料一画波浪线句相似，都表达锺子期听懂了伯牙的琴声。
11．读材料二中画横线句，用自己的话将伯牙对锺子期的赞叹补充完整。
伯牙于是放下琴，感叹道：“　 　我哪里还能隐藏自己的心声呢？”
12．下面对两则材料理解有误的一项是（　　）
A．“少选之间”是指不一会儿，说明伯牙心绪不宁，思想繁杂，所以琴声多变。
B．材料一伯牙“志在太山”“志在流水”，材料二伯牙弹奏“霖雨之操”“崩山之音”，均体现出伯牙琴艺高超，能借琴声传情。
C．两则材料都运用了语言描写刻画人物，材料一通过锺子期的赞叹直接呼应伯牙的琴声意境，材料二则加上神态描写辅助表现人物情感。
D．从两则材料可得出“知音难觅”的道理，也能体会到“艺术创作需倾注真情才能引发共鸣”的内涵。
13．深圳市教育局推进“美育一件事”，树立“大美育观”，强调美育是审美教育、情操教育与心灵教育的融合，涵盖心灵美、言行美、科学美、秩序美、健康美、勤劳美、艺术美等多元维度，贯穿学校各学科、校内外全场景。请你列举你亲身体验或观察到的一个“美育”事件，并谈谈你感受到什么美。
【答案】9．伯牙破琴绝弦
10．曲每奏，锺子期辄穷其趣
11．好啊！好啊！你能从琴声中领会到我心中的志趣，你心里所想象的意境，和我心里的一模一样。
12．A
13．在学校的陶艺课上，老师教我们制作青花瓷纹样的盘子。当我用钴蓝色颜料在素坯上勾勒出缠枝花纹时，不仅学会了传统纹样的对称美法则，更感受到中华工匠"如琢如磨"的匠心精神。这让我体会到艺术美与传统文化的深度融合，正是通过这样动手实践的美育课程，抽象的审美概念变得具体可感。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查文言文的对比阅读。文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。
参考译文：
【材料一】
伯牙弹琴，锺子期倾听。伯牙刚开始弹琴时，心里想到高山，锺子期说：“弹得真好啊！琴声就像那巍峨的高山。”过了一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“弹得真好啊！琴声就像那奔腾不息的流水。”锺子期去世后，伯牙把琴摔破，把琴弦扯断，终生不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
【材料二】
伯牙在泰山的北面游玩，突然遇上了连绵的大雨，只好停在岩石下方避雨；他心里感到悲伤，于是拿起琴弹奏起来。起初弹出的是描绘连绵大雨的乐曲，接着又奏出了模拟大山崩塌的悲壮之音。每弹奏一曲，锺子期总能精准领会其中的意趣和意境。伯牙于是放下琴，感叹道：“好啊，好啊！你能从琴声中领会到我心中的志趣，你心里所想象的意境，和我心里的一模一样。 我哪里还能隐藏自己的心声呢？”
9．材料一出自《伯牙鼓琴》，原句为： 锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。意思是锺子期去世后，伯牙把琴摔破，把琴弦扯断，终生不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
故答案为：伯牙破琴绝弦
10．【材料一】“方鼓琴而志在太山，锺子期曰：‘善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。’少选之间而志在流水，锺子期又曰：‘善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。’”意思是伯牙刚开始弹琴时，心里想到高山，锺子期说：“弹得真好啊！琴声就像那巍峨的高山。”过了一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“弹得真好啊！琴声就像那奔腾不息的流水。”
【材料二】“曲每奏，锺子期辄穷其趣”意思是每弹奏一曲，锺子期总能精准领会其中的意趣和意境。
由此可见，它们的意思相似。
故答案为：曲每奏，锺子期辄穷其趣
11．结合句子翻译解答即可。“善哉，善哉，子之听夫志，想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”意思是好啊！好啊！你能从琴声中领会到我心中的志趣，你心里所想象的意境，和我心里的一模一样。我哪里还能隐藏自己的心声呢？
故答案为：好啊！好啊！你能从琴声中领会到我心中的志趣，你心里所想象的意境，和我心里的一模一样。
12．A：错误。“少选之间” 意思是不一会儿、片刻。此处写伯牙从 “志在太山” 到 “志在流水” 的转变，体现的是伯牙琴艺高超，能随心将自己对山水的情志融入琴声，随心切换弹奏的意境，并非 “心绪不宁、思想繁杂”。
BCD：正确。
故答案为：A
13．这是一道结合生活实际谈美育理解的主观题，核心考查对 “大美育观” 的理解。开头可以直接点明美育事件，什么时候在哪里干什么？ 中间描述事件中的关键细节。 结尾谈感受。如：在学校的陶艺课上，老师教我们制作青花瓷纹样的盘子。当我用钴蓝色颜料在素坯上勾勒出缠枝花纹时，不仅学会了传统纹样的对称美法则，更感受到中华工匠"如琢如磨"的匠心精神。这让我体会到艺术美与传统文化的深度融合，正是通过这样动手实践的美育课程，抽象的审美概念变得具体可感。
故答案为：在学校的陶艺课上，老师教我们制作青花瓷纹样的盘子。当我用钴蓝色颜料在素坯上勾勒出缠枝花纹时，不仅学会了传统纹样的对称美法则，更感受到中华工匠“如琢如磨”的匠心精神。这让我体会到艺术美与传统文化的深度融合，正是通过这样动手实践的美育课程，抽象的审美概念变得具体可感。
（2026六上·宝安期末）现代文阅读
颜黎民君：
①昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
②专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都____，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。譬如说罢，古人看见月缺花残，____，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要落泪，那他就是糊涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。
③其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。
④说起桃花来，我在上海也看见了。我不知道你到过上海没有？北京的房屋是平铺的，院子大，上海的房屋却是直叠的，连泥土也不容易看见。我的门外却有四尺见方的一块泥土，去年种了一株桃花，不料今年竟也开起来，虽然少得很，但总算已经看过了罢。至于看桃花的名所，是龙华，也有屠场，我有好几个青年朋友就死在那里面，所以我是不去的。
⑤我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。我们不是没有说什么不能告人的话么？如果有，既然说了，就不怕发表。
⑥临了，我要通知你一件你疏忽了的地方。你把自己的名字涂改了，会写错自己名字的人，是很少的，所以这是告诉了我所署的是假名。还有，我看你是看了《妇女生活》里的一篇《关于小孩子》的，是不是？
⑦就这样结束罢。
⑧祝你们好。
（选自鲁迅《给颜黎民的信》）
14．请联系上下文，选择恰当的词语填入第②段的空白处。
A．举足轻重 B．无足轻重 C．黯然泪下 D．闷闷不乐
15．选文中鲁迅先生提出了阅读的建议，请找出来并简要概况：一是　 　；二是　 　；三是　 　。
16．结合第①段画波浪线的句子，你觉得自己的阅读有什么特点？是否需要改进？
17．以下对选文内容理解有误的一项是（　　）
A．鲁迅先生指导青少年读书的态度非常慎重，没有调查不轻易推荐儿童读物。
B．“既然说了，就不怕发表”，表现了鲁迅先生敢作敢当、无所畏惧的精神。
C．鲁迅不愿到龙华看桃花，因为那里流过进步青年的血。鲁迅感到愤怒、悲哀。
D．鲁迅关注到颜黎民涂改过名字，说明鲁迅很反感别人署假名字。
18．借助资料能加深对文本的理解。阅读以下资料和选文，谈谈你对鲁迅先生半个月内两次给素不相识的颜黎民回信这件事的理解。
【资料链接】鲁迅先生于1936年10月逝世。1936年是鲁迅遭受反革命文化围剿空前残酷的年代。在斗争中，鲁迅十分重视青少年的学习和新战士的培养。他一生写过几千封信，其中写给青年的就有一千多封。据《鲁迅日记》记载，鲁迅于1936年4月2日、14日、25日收到过颜黎民的三封来信，他则于4月2日和15日的晚上写过两封回信。选文内容是第二封回信。
【答案】14．B
15．广泛阅读不同作家的著作；多读一些自然科学方面的书；可以看看世界旅行记或电影
16．我的阅读特点可能是只看某一个作家的著作，或者只看某一个类型的书。我需要改进，要广泛阅读不同作家的著作，多读一些自然科学方面的书，看看世界旅行记或电影。
17．D
18．鲁迅先生在1936年遭受反革命文化团副空前残酷的年代，十分重视青少年的学习和新战士的培养。他半个月内两次给素不相识的颜黎民回信，说明他非常关心青少年的成长，愿意为他们提供帮助和指导。他通过回信，向颜黎民提出了阅读的建议，希望他能够广泛阅读，多读一些自然科学方面的书看看世界旅行记或电影。这体现了鲁迅先生对青少年的关爱和期望，也表现了他的社会责任感和使命感。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查阅读理解能力。阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
14．首先，理解每个词语的含义。然后，结合上下文语境，选择合适的词语填入空白处。
“举足轻重”指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。
“无足轻重”指无关紧要。
“黯然泪下”指沮丧流泪的样子。
“闲闲不乐"指心里不愉快。
“先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都____”根据上下文，鲁迅先生认为只看一个人的著作，结果是不大好的，因为得不到多方面的优点。所以应该选择“无足轻重”，表示只看一个人的著作是无关紧要的。
“譬如说罢，古人看见月缺花残，____，是可恕的 ”这里，形容古人看见月缺花残沮丧流泪的样子，所以应该选择“黯然泪下”。
故答案为：无足轻重；黯然泪下
15．首先，从文中找出鲁迅先生提出的阅读建议。然后，进行简要概括。
结合“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”可知，一是广泛阅读不同作家的著作。
结合“专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也糊涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。”可知，二是多读一些自然科学方面的书。
结合“其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么‘获美“得宝’之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。”可知，三是可以看看世界旅行记或电影。
故答案为：广泛阅读不同作家的著作；多读一些自然科学方面的书；可以看看世界旅行记或电影
16．首先，理解画波浪线的句子的含义。然后，思考自己的阅读特点，并判断是否需要改进。
画波浪线的句子“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”意思是阅读要广泛，不能只看一个人的著作。
联系自己的阅读特点来回答。如：我的阅读特点可能是只看某一个作家的著作，或者只看某一个类型的书。我需要改进，要广泛阅读不同作家的著作，多读一些自然科学方面的书，看看世界旅行记或电影。
故答案为：我的阅读特点可能是只看某一个作家的著作，或者只看某一个类型的书。我需要改进，要广泛阅读不同作家的著作，多读一些自然科学方面的书，看看世界旅行记或电影。
17．A：鲁迅先生在信中提到“我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。”说明他指导青少年读书的态度非常慎重，没有调查不轻易推荐儿童读物。该选项符合文意。
B：“既然说了，就不怕发表”表现了鲁迅先生敢作敢当、无所畏惧的精神。该选项符合文意。
C：鲁迅不愿到龙华看桃花，因为那里流过进步青年的血，他感到愤怒、悲哀。该选项符合文意。
D：鲁迅关注到颜黎民涂改过名字，是因为他怀疑颜黎民署的是假名，而不是反感别人涂改名字。该选项不符合文意。
故答案为：D
18．首先，阅读资料链接，了解鲁迅先生的背景和他与颜黎民的交往。然后，结合资料链接和选文内容，理解鲁迅先生两次回信的意义。资料链接中提到，1936年是鲁迅遭受反革命文化团副空前残酷的年代，他十分重视青少年的学习和新战士的培养。鲁迅先生在半个月内两次给素不相识的颜黎民回信，说明他非常关心青少年的成长，愿意为他们提供帮助和指导。他通过回信，向颜黎民提出了阅读的建议，希望他能够广泛阅读，多读一些自然科学方面的书，看看世界旅行记或电影。这体现了鲁迅先生对青少年的关爱和期望，也表现了他的社会责任感和使命感。
故答案为：鲁迅先生在1936年遭受反革命文化团副空前残酷的年代，十分重视青少年的学习和新战士的培养。他半个月内两次给素不相识的颜黎民回信，说明他非常关心青少年的成长，愿意为他们提供帮助和指导。他通过回信，向颜黎民提出了阅读的建议，希望他能够广泛阅读，多读一些自然科学方面的书看看世界旅行记或电影。这体现了鲁迅先生对青少年的关爱和期望，也表现了他的社会责任感和使命感。
（2026六上·宝安期末）阅读理解
【材料一】在AI技术席卷全球的今天，一个问题难以逃避：当 DeepSeek等大模型能瞬时生成书籍摘要、撰写论文甚至创作故事，我们是否还有必要捧读原文？本届读书月以“AI时代·爱阅读”为主题，正是对这一问题的直面回应。深圳的实践表明，阅读不仅是信息输入，更是认知重构与情感共鸣的复合活动。深圳读书月以一座城的规模，探索AI与阅读的共生路径，核心目的在于启示我们：越是在技术奔腾的时代，越需要坚守阅读的人文内核。
【材料二】AI阅读就是借助人工智能技术实现的智能化阅读方式。它不再局限于逐字逐句阅读文本的传统方法，而是通过智能算法、自然语言处理技术、机器学习模型等多种AI手段，对书籍、文章、文档等各类信息进行深度分析、理解与处理。我们可以在利用AI技术提高阅读效率的基础上，尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，把自己培养成具有超学科素养和跨学科创新解决问题能力的创新型新质生产力人才，以更好地应对未来社会的挑战。但AI并不能完全代替阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。
19．请根据阅读目的，选择合适的阅读材料。
①如果目的是“了解AI阅读的基本概念”，应重点阅读材料　 　。
②如果目的是“了解本届深圳读书月主题的内涵”，应重点阅读材料　 　。
20．如果要围绕“AI时代·爱阅读”的主题写演讲稿，下列材料不合适的一项是（　　）
A．我周末沉浸式读《三国演义》，翻阅纸质书比电子屏让我更加专注阅读。
B．班级开展“人机共读”活动，对比AI摘要与自己的读书笔记，深化理解。
C．学校“书香节”设立“AI荐书墙”，新颖的方式激发了同学们的阅读兴趣。
D．随着研究的发展，AI大模型不断更新迭代，AI机器人的功能也越来越全面。
21．请结合材料一和材料二，梳理AI伴随阅读的利与弊。
AI伴随阅读 利 弊
利用多种AI手段，对各类信息进行深度分析、理解与处理，提高效率。 阅读不仅是信息输入，更是认知重构与情感共鸣的复合活动，AI阅读无法达成这个过程。
　 　 　 　
22．在你的日常生活学习中，你会用AI吗？请举例说说AI带给你的是利大于弊，还是弊大于利。
【答案】19．二；一
20．A
21．利用AI技术提高阅读效率，尝试跨学科阅读，培养跨学科的知识结构和视野，培养创新型新质生产力人才。；AI没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。
22．我会用Al。在学习英语时，我使用AI翻译工具帮助我理解文章内容，提高阅读速度。同时，AI语音识别工具还能纠正我的发音，提高口语水平。虽然有时翻译可能不准确，但总体来说，AI带给我的好处更多。
我不会用Al。我认为阅读是一种享受，通过自己逐字逐句阅读，我能更好地理解作者的意图和情感。AI阅读虽然能提高效率，但无法让我感受到阅读的乐趣。所以，我认为AI阅读的坏处比好处多。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题考查非连续性文本的阅读能力。阅读非连续性文本时，首先要引导学生关注文字叙述的信息，并引导学生逐步学会抓住文中负载信息关键词句，剔除与阅读目的无关的多余词句，从文本中筛选提取关键信息、核心信息。
19．①结合【材料二】“ AI阅读就是借助人工智能技术实现的智能化阅读方式。 ”可知“AI阅读的基本概念 ”是借助人工智能技术实现的智能化阅读方式。
②结合【材料一】“本届读书月以‘AI时代·爱阅读’为主题，正是对这一问题的直面回应。深圳的实践表明，阅读不仅是信息输入，更是认知重构与情感共鸣的复合活动”可知本届深圳读书月主题的内涵。
故答案为：二；一
20．A：该选项强调的是纸质书阅读的专注度，与AI时代无关，不符合主题。
B：该选项涉及AI摘要，与AI时代相关，符合主题。
C：该选项提到AI荐书墙，与AI时代相关，符合主题。
D：该选项虽然主要讲Al的发展，但与AI时代相关，符合主题。
故答案为：A
21．根据题干里的关键信息“利”，我们可以定位到【材料二】第二句“我们可以在利用AI技术提高阅读效率的基础上，尝试跨学科阅读，阅读不同学科、不同领域的书籍，培养跨学科的知识结构和视野，把自己培养成具有超学科素养和跨学科创新解决问题能力的创新型新质生产力人才，以更好地应对未来社会的挑战。”可知，利用AI技术可以提高阅读效率，尝试跨学科阅读，培养跨学科的知识结构和视野，培养创新型新质生产力人才。
根据题干里的关键信息“弊”，我们可以定位到【材料二】第三句“但AI并不能完全代替阅读，它没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。”可知，AI没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。
故答案为：利用AI技术提高阅读效率，尝试跨学科阅读，培养跨学科的知识结构和视野，培养创新型新质生产力人才。AI没有感官，无法感知阅读过程本身带来的审美体验和乐趣。
22．题干意思是在你的日常生活中和学习中，你会用AI吗？请举例说说AI带给你的是好处比坏处多，还是坏处比好处多。结合自己的实际使用情况来回答。如：
我会用Al。在学习英语时，我使用AI翻译工具帮助我理解文章内容，提高阅读速度。同时，AI语音识别工具还能纠正我的发音，提高口语水平。虽然有时翻译可能不准确，但总体来说，AI带给我的好处更多。
我不会用Al。我认为阅读是一种享受，通过自己逐字逐句阅读，我能更好地理解作者的意图和情感。AI阅读虽然能提高效率，但无法让我感受到阅读的乐趣。所以，我认为AI阅读的坏处比好处多。
故答案为：我会用Al。在学习英语时，我使用AI翻译工具帮助我理解文章内容，提高阅读速度。同时，AI语音识别工具还能纠正我的发音，提高口语水平。虽然有时翻译可能不准确，但总体来说，AI带给我的好处更多。
我不会用Al。我认为阅读是一种享受，通过自己逐字逐句阅读，我能更好地理解作者的意图和情感。AI阅读虽然能提高效率，但无法让我感受到阅读的乐趣。所以，我认为AI阅读的坏处比好处多。
23．（2026六上·宝安期末）任选一题，完成习作。
⑴题目一：在本学期的阅读旅程中，哪一刻让你对某个道理豁然开朗，对某个人物感慨颇深，或对阅读本身有了新的热爱……请以《那一刻，我读懂了▲》为题，写下那件具体的事，把“那一刻”你的所见、所闻、所感写具体。不少于450字。
⑵题目二：读书月期间，你一定参加过许多难忘的阅读活动：“AI与阅读”辩论赛，图书漂流集市，“少年讲书人”演讲 请选择让你印象最深刻的一场活动，运用“点面结合”的写法，把活动的“精彩”之处写具体。自拟题目，不少于450字。
【答案】那一刻，我读懂了父爱 “总是向你索取却不曾谢谢你......”每当听到《父亲》这首歌时，泪水就开始泛滥，脑海里的记忆像放电影一样，一幕幕地浮现出来。
那时一个寒冷的冬天，天上飘着蒙蒙细雨，冷风不时地刮起来。我走在回宿舍的路上，蜷缩着身子，双手不停地搓。这时宿舍门前的一个影子映入我的眼帘。好像是爸爸。这个认知使我震惊不已，这么冷的天，这么远的路，他来干什么？
我快步跑上前，叫了一声“爸”。他还没未应，我接着说：“这么冷的天，你大老远跑来找我干嘛？”“没什么事，今天只开了半天工，所以来看看你，顺便带了几个你爱吃的菜。”爸爸说道。爸爸的眼神是那么的柔和，像一阵温暖的风抚摸着我。我打量着他，发现爸爸微白的发丝夹杂着一些泥土，在风中舞动着。我的目光转移到爸爸的手，那是怎样的一双手啊，厚厚的老茧，由于长年累月受到水泥的腐蚀，裂开了好几道口子。记得小时候爸爸经常用他那温暖宽大的手牵着我的小手教我学走路，那时候他的手可是圆滑光亮的，现在怎么变成了这样子了呢。突然想起好久没有拉过爸爸的手了。“多想和从前一样，牵你温暖手......”《父亲》中的一句歌词又出现在脑海里。目光渐渐下移，看到爸爸粘满石灰，泥土的裤脚，想必爸爸是刚收工就送菜给我了吧。
爸爸见我上下打量他，出声道：“你先进去吃饭吧，一会凉：了就不好吃了，记得多穿衣服，别感冒了，我走了。”望着爸爸渐渐离去的背影，我的泪再也忍不住了.......
我忙用手擦干泪水，走进宿舍。我轻轻打开盖子，顿时香气扑鼻。我尝了一小口，明明是苦瓜，而我却尝到了甜味。那一刻，我明白了，这是父爱的味道。
“总是向你索取却不曾说谢谢你......”耳边似乎又想起《父亲》这首歌，我带着哽咽的声音情不自禁地哼起来：直到长大以后才懂得你不容易……
读书月里，那场精彩的讲书盛宴
读书月期间，学校举办的“少年讲书人”演讲活动，至今仍深深印在我脑海里。阶梯教室里座无虚席，黑板上“以书为友，以讲传情”八个大字格外醒目，台下同学们眼神里满是期待，评委老师面带微笑，整个现场都弥漫着浓浓的书香与热烈的氛围，一场精彩的讲书盛宴即将拉开帷幕。
活动开始后，选手们依次上台，各显风采。有的同学讲《鲁滨逊漂流记》，字字铿锵地讲述鲁滨逊的勇敢与坚持，台下不时响起阵阵掌声；有的同学分享绘本故事，语气轻柔可爱，还配上生动的手势，引得大家会心一笑；还有的同学解读经典诗词，语速舒缓，眉眼间满是深情，让我们在文字中感受到古典之美。整个现场井然有序，每一位选手都全力以赴，每一段讲书都饱含热爱，这热闹而温馨的场面，正是活动最动人的“精彩”。
最让我印象深刻的是同桌安安的演讲。她穿着整洁的校服，自信地走上讲台，目光坚定地望着大家，一开口就吸引了所有人的注意力。她讲的是《伯牙鼓琴》，语气随故事起伏，讲到伯牙鼓琴寄情山水时，她语调轻柔，仿佛我们也听到了悠扬的琴声；讲到锺子期离世、伯牙破琴绝弦时，她声音微微哽咽，眼里满是动容。她还特意带上了一把仿真古琴，讲到关键处轻轻拨动琴弦，那轻柔的声响，搭配她真挚的讲述，让我们真切感受到了知音之情的珍贵。
安安演讲结束，台下寂静了几秒，随即爆发出雷鸣般的掌声，评委老师也频频点头称赞。这场活动，既有全体选手的热情参与，也有安安这样的精彩瞬间，点面交融间，让我感受到了讲书的魅力，也爱上了分享阅读的快乐。直到活动结束，那动人的讲述、热烈的掌声，仍在我耳边回响，成为读书月里最难忘的回忆。
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】题目一：本题为半命题作文，要求以“那一刻，我读懂了 ”为题，写一件具体的事，把“那一刻”的所见、所闻、所感写具体。首先要明确“读懂”的对象，可以是人，如父母、老师、朋友等；也可以是事物，如书籍、自然、社会等。然后，选择一件具体的事，围绕“那一刻”展开叙述，表达自己的所见、所闻、所感。选择一件自己印象深刻、有感触的事，如父母的关爱、老师的教诲、朋友的帮助等。注意运用细节描写，如语言、动作、神态、心理等，使文章更加生动、具体。
题目二：本题为半命题作文， 要求写一次难忘的阅读活动。写活动时，要写清楚活动是怎么开展起来的，可以按活动的先后顺序写，也可以按活动的“点"和“面"来写，注意点面结合。开篇点题，交代自己要写的阅读活动主题是什么。详细描写活动的过程，可以抓住印象深刻的人物进行描写，也可以抓住印象深刻的一个镜头进行描写。最后总结全文，表达自己的感受。
【点评】一、 这篇作文以细腻的笔触、真挚的情感，将父爱藏在平凡的日常片段中，读来令人动容。文章以《父亲》的歌词首尾呼应，既串联起全文情感，又贴合 “读懂父爱” 的主题，结构完整且自然流畅。最突出的亮点是细节描写极具画面感，寒冷冬日的细雨冷风、父亲微白夹杂泥土的发丝、布满老茧且开裂的双手、粘满石灰泥土的裤脚，这些真实可感的细节，不仅刻画出父亲辛劳的模样，更将那份不轻易言说的父爱藏在细节里，从儿时父亲温暖圆滑的手，到如今被岁月和劳作磨出痕迹的手，对比之中满是时光的厚重与父爱的深沉。
二、 这篇关于“少年讲书人”活动的作文写得非常生动，整体充满画面感与感染力，将一场校园讲书盛宴真实而富有情感地展现在读者眼前。 整篇文章语言流畅，结构完整，描写细腻，情感真挚，是一篇充满校园气息与书香韵味的好文，充分展现了一个热爱阅读、善于观察、乐于表达的学生视角，读来令人深受感染。
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