资源简介

(共22张PPT)
苏教版（2024）
数学 三年级
下
第1节 家庭生活垃圾总量
垃圾分类中的数学问题
引入问题,明确意义
自从倡导垃圾分类以来，越来越多的人主动地对垃圾进行分类。你们知道为什么要开展垃圾分类吗？
引入问题,明确意义
垃圾分类可以减少污染，让环境更美。
垃圾分类还可以变废为宝，更好地利用资源。
垃圾分类便于可回收垃圾的再利用，降低垃圾处理成本和难度。
引入问题,明确意义
常见的生活垃圾主要有哪些？可以怎样分类？每个家庭每天产生多少生活垃圾？全班或全校同学家庭呢？不同的垃圾是怎样处理的？全校同学家庭一年产生的可回收拉圾有多少？
引入问题,明确意义
可以通过查阅资料了解垃圾分类的标准和方法。
通过调查可以知道每个家庭每天产生的垃圾，再通过计算得出全班或全校同学家庭每天产生的垃圾总量。
不同的垃圾主要通过卫生填埋、焚烧发电等处理。
引入问题,明确意义
通过调查可以知道一个家庭一周产生的可回收垃圾量，再通过估算得出一个家庭一年产生的可回收垃圾量，最后估算全校同学家庭一年产生的可回收垃圾量。
探究交流,深入调查
怎样知道全班或全校同学家庭一天产生的生活垃圾总量？
先了解自己家一天的生活垃圾量，再把得到的数据汇总。
每天产生的生活垃圾量有多有少，可以调查并记录一星期的数据，从中选一个合适的作为代表。
探究交流,深入调查
知道自己家一天的生活垃圾量，可以推算全班或全校同学家庭一天的生活垃圾总量。
探究交流,深入调查
你是如何完成《家庭生活垃圾总量情况调查表》的？
调查记录要有科学性和准确性，应养成实事求是的科学态度。
整理数据,解决问题
1.整理数据，小组讨论
我们所需的数据已经在课前收集好了，如何整理这些数据呢？
整理数据,解决问题
（1）根据自己的调查结果，完成上述统计图。
（2）你自己家一天产生的生活垃圾量大约是（　）。
（3）尝试推算全班或全校同学家庭一天产生的生活垃圾总量。
（4）如果要了解自己所在城市（地区）一天、一月或一年产生的生活垃圾总量，可以怎么做？
整理数据,解决问题
2.全班交流，解决问题
你是如何根据自己家一天产生的生活垃圾量，推算全班或全校同学家庭一天产生的生活垃圾总量的？
先估计一个家庭一天产生的生活垃圾量，再乘全班学生数。再用全班同学家一天产生的垃圾量乘全校的班级数。
整理数据,解决问题
我们小组准备先算出我们班级平均每个家庭一天的垃圾量，再乘全校学生数。
又该如何了解自己所在城市（地区）一天、一月或一年产生的生活垃圾总量呢？
延续“从班级到学校”的思路，先估计一个家庭一天产生的生活垃圾量，再乘城市里的家庭数量。
整理数据,解决问题
不同家庭垃圾量差异大，推算结果只是大概值，体现对数据局限性的初步认知。
大范围推算需要更合理的样本和数据支撑，结果是估算值而非精确值。
整理数据,解决问题
通过研究，我们得出了这些数据，同学们有哪些感想？
一个家庭一天产生的生活垃圾量看起来不多，但很多家庭一天、一月、一年产生的生活垃圾量是巨大的。
整理数据,解决问题
原来全校同学家庭一天要产生几十甚至上百千克垃圾，一年下来太可怕了。
减少垃圾太重要了，如果每个家庭都少一点，全校、全市就能少很多。
垃圾分类很有必要，可以进一步了解不同垃圾分别是怎样处理的。
拓展提升,课堂总结
1.经过调查、计算，发现存在垃圾来源复杂、种类多、量大等问题，所以解决垃圾问题十分紧迫，科学处理垃圾问题十分关键。在进行垃圾分类时，有一类垃圾叫“可回收物”。你知道可回收物有哪些吗？这些可回收物各有什么用？
拓展提升,课堂总结
2.本节课学习了什么内容，是怎样展开学习的？说一说你在这节课的学习中还有哪些收获？
作业设计
社区小调查：
1.班级学生6～8人为一小组，调查小区的垃圾处理、垃圾分类及垃圾桶的分布等情况。
2.通过推理计算，以统计图表、手抄报、简短报告等形式呈现调查数据及问题。
3.针对发现的问题提出解决办法。
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