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岭南版八下《画中有话：科学的春天》教学设计（第1课时）
课题 画中有话：科学的春天 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级
核心素养目标 文化理解：了解中国科学事业发展的重要历史节点，认识钱学森、南仁东、袁隆平等科学家的贡献，理解 “爱国、创新、求实、奉献、协同、育人” 的科学家精神，建立对科技工作者的文化认同和家国情怀。 美术表现：掌握大型群像绘画的核心鉴赏要素（构图、色彩、形象塑造），能分析作品中绘画语言与主题的关联，提升群像作品的欣赏与评述能力。 审美判断：感受《科学的春天》《请历史记住他们》等作品的艺术美感，体会艺术作品如何通过视觉语言传递时代精神和人物品格，形成正确的审美评价标准。 创意实践：结合所学鉴赏知识，初步尝试构思 “科学家精神” 主题视觉表达，为后续创作宣传海报奠定基础。
教学内容分析 本课属于“欣赏·评述”学习领域。教材选取了《科学的春天》《国家的脊梁》《请历史记住他们》三幅大型群像油画。这些作品不仅记录了中国科学事业复苏与腾飞的历史时刻，更通过严谨的构图艺术（如三角形构图、节奏感排列）展现了科学家的人格魅力。教学重点在于引导学生从绘画语言（构图、色彩、动态）入手，解读作品背后的时代精神。
学情分析 八年级学生具备一定的美术鉴赏基础，能够简单描述画面内容，但对于大型群像绘画的构图逻辑（如何处理多人关系、主次虚实）缺乏系统的认知。同时，他们对老一辈科学家的奋斗史有感性了解，但需要通过艺术作品将其转化为理性的文化认同。
教学重点 掌握群像绘画的三大鉴赏要素（构图、色彩、形象）；了解中国科学事业发展的重要历史事件和科学家的贡献。
教学难点 理解绘画语言与作品主题、时代精神的内在关联；体会艺术作品中蕴含的科学家精神和家国情怀。
教学方法 讲授法、情境教学法、小组合作探究法、赏析法、问答法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一：导入 播放短视频：剪辑中国科技成就（天问一号、“中国天眼”、神舟飞船等）的画面，搭配激昂的背景音乐，结束后提问：“视频中这些震撼的科技成就，背后是无数科学家的默默付出，大家知道哪些为中国科技发展立下汗马功劳的科学家？” 引导学生简单发言后，过渡语：“这些科学家用一生诠释了科学的力量，而艺术家们则用画笔为他们立传，记录下中国科学事业的重要时刻。今天，我们就一起走进美术课堂，从一幅幅经典画作中，读懂科学的故事，感受画中的话语 —— 这就是我们今天的课题《画中有话：科学的春天》。”板书课题，明确本课学习目标：赏析科学主题群像绘画，读懂绘画语言，感悟科学家精神 认真观看科技成就短视频，感受中国科技的发展力量。 积极举手发言，分享自己知道的科学家及其简单事迹。 明确本课学习主题和目标，进入学习状态。 通过视觉冲击强的科技成就短视频创设情境，激发学生的民族自豪感和学习兴趣，从学生熟悉的科学家切入，自然引出课题，让学生快速建立 “科技成就 - 科学家 - 美术作品” 的关联，为后续赏析做好铺垫。
环节二：新课讲授 解读《科学的春天》，读懂时代背景与构图之美。1.展示《科学的春天》，引导学生描述画面内容，提问：“为什么叫‘科学的春天’？”2.观看作品介绍视频，结合作品讲解历史背景：“这幅作品由丁一林创作，取材于 1978 年北京人民大会堂召开的全国科学大会，这是中国科学史上的重要盛会，邓小平同志在会上提出‘科学技术是生产力’，为中国科技发展扫清障碍，这一时刻也被称为‘科学的春天’。”3.引导学生赏析作品构图：“请大家仔细观察，作品采用了怎样的构图方式？画面中的台阶、人物排列有什么特点？” 结合学生回答，总结：对称式构图，人物沿台阶扇形展开，形成纵深感；斜向三角形的台阶顶端指向核心人物，象征科学与祖国的春天到来；光影的运用让画面充满生机，呼应 “春天” 的主题。 过渡语：“《科学的春天》记录了中国科技事业复苏的起点，而在之后的岁月里，无数科学家用行动书写了中国科技的腾飞史，其中‘两弹一星’事业更是新中国的骄傲，艺术家们同样用画笔记录下了这群功勋科学家的模样，这就是《请历史记住他们》。”布置活动一：小组合作，收集资料，说一说，《请历史记住他们》这幅作品中你最崇敬的科学家的故事。赏析《请历史记住他们》，探究群像绘画的鉴赏要素展示《请历史记住他们》，介绍作品背景：“这幅作品描绘了 23 位‘两弹一星’功勋科学家，他们用毕生心血铸就了新中国的国防实力，带动了中国科技事业的全面发展。”播放视频了解“两弹一星”功勋科学家。请同学们说一说你搜集到的科学家的故事。活动探究：组织“科学家故事分享会”，引导学生结合《请历史记住他们》中的人物，讲述自己最崇敬的科学家故事（如钱学森、南仁东、袁隆平）。师通过视频补充拓展展示钱学森、南仁东、袁隆平的人物图片和经典话语，结合作品《国家的脊梁》讲解三位科学家的核心贡献和事迹：钱学森冲破阻挠回国，为 “两弹一星” 事业奠基；南仁东耗时 22 年打造“中国天眼”，坚守 “不能对不起国家”；袁隆平一生扎根试验田，只为 “让所有人远离饥饿”。布置活动二：欣赏《请历史记住他们》《国家的脊梁》你认为创作一幅群像画从人物组织上应该考虑哪些要素？组织小组合作探究（5 分钟）：出示探究问题，“结合作品，思考大型群像绘画要想展现人物群像的魅力，需要从哪些方面进行设计？可以从画面的人物排列、色彩、人物形象三个角度分析”，并巡视指导各小组。邀请各小组代表分享探究结果，结合学生回答，系统讲解群像绘画的三大核心鉴赏要素，并结合作品举例分析： 构图：横向构图，人物高低错落、前后遮挡，形成有节奏的视觉线条，避免呆板，让画面有史诗般的动感；背景融入火箭、蘑菇云、卫星等科技元素，呼应 “两弹一星” 的科研成就。 色彩：色彩服务于主题，黄色调呼应戈壁科研的环境，让画面充满历史厚重感，整体色彩协调呼应，让情感表达更饱满。 形象：抓住科学家最经典的姿态和神情，塑造经典形象，让观者能感受到他们身上的精神力量。过渡语：“除了‘两弹一星’的科学家，还有许多科学家在不同领域为国家做出了杰出贡献，他们都是‘国家的脊梁’，就像这幅同名作品描绘的那样，而这些科学家的故事，更能让我们读懂他们的精神内核。” 观察画作，自由发言描述画面直观场景和表达感受。 认真聆听历史背景讲解，理解作品 “科学的春天” 命名的由来。 仔细观察画面构图和细节，小组内简单交流后回答教师问题，理解对称式构图、三角形构图的表达效果。 跟随教师思路，实现从单幅作品到中国科技发展脉络的认知延伸。了解作品背景，初步感受 “两弹一星” 功勋科学家的群像魅力。 以 4 人小组为单位，围绕探究问题观察作品，展开讨论，记录小组观点。 小组代表上台分享探究结果，认真聆听教师的系统讲解，做好笔记，掌握群像绘画的三大鉴赏要素。 跟随教师过渡，进入科学家事迹与精神的学习环节 从作品直观感受切入，再结合历史背景解读作品内涵，符合学生的认知规律；通过提问引导学生自主观察构图细节，培养学生的美术观察能力，让学生理解 “构图为主题服务” 的美术规律。通过小组合作探究，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主观察、讨论中初步感知群像绘画的鉴赏角度；教师的系统总结则帮助学生形成规范的美术知识体系，实现 “自主探究 + 教师点拨” 的高效学习，突破教学重点。将科学家事迹与作品赏析结合，让学生从 “画中人” 走进 “人背后的故事”，让美术赏析不再局限于视觉层面，而是与精神熏陶、家国情怀教育融合，突破教学难点，实现文化理解的核心素养目标。
课堂小结 总结群像画的艺术语言与科学家精神的融合，强调“真正的偶像是将个人理想融入国家命运的人”。 回顾本课所学，谈谈自己对科学家精神的理解 强化学生的价值认同，激发对科学家的敬仰与对艺术的兴趣。
课后作业 必做：制作一份“科学家精神”宣传海报，结合本课所学内容。2. 选做：采访一位身边的科技工作者，记录其故事，为下节课写生积累素材。 完成作业，准备下节课分享。 将课堂学习延伸至生活实践，培养学生的综合表达能力与社会责任感。
教学反思 本课以“科学与艺术”的融合为切入点，引导学生通过群像画赏析，理解科学家精神的时代价值。学生在图像分析、故事讲述、小组合作中表现出较强的参与感与表达能力。后续可进一步加强学生对群像画创作要素的系统理解，并引导他们尝试用艺术语言表达对科学家的敬意。
图形
图文
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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