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(共17张PPT)
第四单元
整本书读: 《红岩》
罗广斌(1924—1967),四川忠县(今属重庆市)人,中共党员。1948年,由于叛徒出卖,罗广斌在成都被捕,先后被关押在重庆渣滓洞、白公馆,中华人民共和国成立后创作《红岩》等作品。
杨益言(1925—2017),四川武胜县人,中共党员。早年参加革命工作,后被捕囚禁在重庆渣滓洞,中华人民共和国成立后参与创作《红岩》。
《红岩》是一部长篇小说,以重庆解放前夕残酷的地下斗争,特别是狱中斗争为主要内容,展现了革命者为迎接解放、挫败敌人的垂死挣扎而进行的英勇斗争。
故事发生在1948年至1949年间,人民解放军摧枯拉朽的胜利进军和反动派的垂死挣扎是这一时期的社会政治特点。小说着重表现了许云峰、江姐、齐晓轩等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，他们虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。此外，小说还描述了地下党领导的城市地下斗争、学生运动、工人运动以及华蓥(yíng)山区的武装斗争,集中描写了革命者为挫败敌人的垂死挣扎而进行的最后决战。
小说以大量的篇幅描写了革命者狱中的斗争,包括新年联欢活动、狱中绝食斗争的胜利、为龙光华烈士举行追悼会、江姐的从容就义、许云峰在地牢里同徐鹏飞的最后一次交锋以及最后的武装越狱斗争等。这些
情节生动地展现了革命者在酷刑考验下的坚强不屈,塑造了众多可歌可泣、令人难忘的革命英雄形象。
1.小说通过尖锐复杂的矛盾冲突和惊心动魄的斗争场面来刻画人物形象。作品主要描写重庆地下党和被囚禁在秘密监狱的共产党人的顽强斗争,这一特殊题材决定了其矛盾冲突的尖锐性。在特殊环境中,敌我双展开了针锋相对的斗争,出现了一个个惊心动魄的斗争场面,如许云峰舌战群敌、难友集体绝食等,这些场面给小说增添了传奇色彩。
2.采用了多线索的网状结构式。书通过一些重点人物的活动,将渣滓洞和白公馆的斗争、重庆工人运动和学生运动、根据地的武装斗争
三条线索联系起来,编织成一个艺术的整体。这种结构式既增加了小说的可读性,又增强了其艺术感染力。
3.着力于塑造英雄群像。小说中的人物如江姐、许云峰、成岗等,都以独有的光彩活跃于作品之中,他们具有坚定的共产主义信仰和对革命事业的无限忠诚。这些英雄人物展示了高贵品质和崇高气节,形象鲜明,感人至深。
1.了解历史背景。在读《红岩》之前,首先应了解小说的历史背景,包括重庆作为国民党统治中心的重要地位,以及当时国共两党的斗争形势。这有助于更好地理解小说中人物的行动和选择,理解小说主题。
2.梳理故事情节。在读过中,要善于总结每一章的主要内容,把关键情节串联起来,形成一个完整的故事线。可以通过绘制思维导图或采用提要式回顾法来理清思路,从而更好地把握小说的脉络和情节发展。
3.分析主要人物。《红岩》中塑造了众多鲜明的人物形象，如江姐、许云峰、成岗等。分析这些人物的性格特点、成长经历和他们在革命斗争中的事迹,有助于更深刻地理解革命者的信仰和品质。
4.探讨主题思想。《红岩》的主题思想主要包括革命的理想、坚定的信仰、牺牲的精神等。我们应结合小说中的具体内容,探讨这些主题是如何体现的,以及它们在当代社会的现实意义。
5.品味学特色。《红岩》在叙事上采用了多种手法,如倒叙、插叙和心理描写等。我们可以找出相关段,分析这些手法如何增强小说的艺术感染力。
6.做好读书笔记和交流分享。在读过中,可以记录书中的重要人物的相关事迹、精彩语句和段落,并写下自己的感受和理解。同时,可以与他人分享自己的读感受和体会,交流对书中人物和情节的看法,这有助于拓宽思路,深对小说主题的理解。
一、读下面的《红岩》选段,完成后面的题目。
成岗从书包里翻出一沓粉红色的打字纸,上面密密麻麻的是油印的字迹,他翻开一看,第一页上清楚地印着几个鲜明的红字——《挺进报》。
“《挺进报》 ”成岗迟疑了一下,沉下脸问,“把这拿回来干啥 ”
“给你看的。”
成岗摇摇头,声音里带着妹妹难以理解的责难:“谁叫你带回来的 ”
成瑶惶惑地望着成岗。她满腔的热情,被迎头的冷水浇灭了。但她昂然挺立,不肯让步。
成岗指着《挺进报》严厉地说道:“这东西以后不准带回家来,给人发
现了可不是好玩的事!”
妹妹像受了天大的委屈,激动地反驳着:“我没有碰到危险!”
“你太冒失了。”成岗摇了摇头。“这不是勇敢而是冒险!难道你没有看见到处都在搜查《挺进报》 车站、码头,到处都有特务!”
激动中的妹妹,看到二哥越冷静,心里越是生气。她倔立着,简直被这种冷静激恼了。
“危险 我是冒失鬼 ”妹妹的脸蛋气得失去了血色,她咬了咬嘴唇,冲着成岗,一口气说了下去:“怪不得人家说你当了厂长就变了!你——胆小,你——害怕,你——不敢和过去的朋友来往!你……好,好!我不连累你……”
说到这里,成瑶陡然住嘴,清泉一样莹洁的泪珠,骤然间沿着她痛苦的面颊往下涌流。她曾经那样地信任二哥,尊敬二哥,可是现在……她难过,失望,突然从成岗手里夺回《挺进报》,几下子撕得粉碎,一把一把的纸片,塞进书包,拧转身,飞快地跑出阳台。
(选自《红岩》第三章,中国青年出版社)
1.选段中成岗和成瑶既有公开身份又有隐秘身份,请分别指出他们各自的公开身份和隐秘身份。
成岗的公开身份是修配厂厂长,隐秘身份是地下党《挺进报》印刷出版的负责人。成瑶的公开身份是大学生,隐秘身份是追求进步的青年。
2.成岗看到妹妹带回《挺进报》，为什么会有“迟疑”“责难”的表现
示例:成岗“迟疑”“责难”是出于保护党组织的需要,因为出版《挺进报》是极其秘密的,不能有任何闪失。“迟疑”是因为成岗一开始不忍心对妹妹进行批评;“责难”是他感到必须严肃对待,不能让妹妹知道自己的秘密,避免因此暴露真实身份。
3.选段表现出兄妹不同的性格特点，请简要分析。
成岗冷静成熟,有坚定的党性,严格执行党的规定,善于保守自己和党组织的秘密,即使在家人面前也不流露。成瑶对革命充满热情,积极要求进步,但非常单纯,缺少斗争经验。
4.《红岩》整本书围绕《挺进报》大量着墨，请梳理它的前后发展过，分析敌我双都看重它的原因。
《挺进报》是重庆地下党的机关报,开始是由成岗负责刻印,但由于叛徒甫志高的出卖,敌人在抓捕成岗时无意发现了《挺进报》的来源。成岗被捕后在狱中刻写《挺进报》,后来被特务发现,齐晓轩主动站出来承担责任并说明消息来源。我党重视《挺进报》,是因为它宣传了革命道理和革命形势,起到了鼓舞人心的作用。敌人看重《挺进报》,是因为要通过它来破获地下党组织,消灭革命的力量。
二、读下面的《红岩》选段,完成后面的题目。
“哟,多好看的小虫!”小萝卜头尖叫了起来,伸手捉住了一只。当他去捉第二只时,它张开翠绿的翅膀飞走了。
小萝卜头两手轻轻捧着那只虫子,唯恐伤害了它。刘思扬摸了摸口袋,摸出一只偶然带来的,被特务没收了火柴的空火柴盒,丢出铁窗,送给小萝卜头。小萝卜头打开火柴盒,把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候,突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊,它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开,轻声说道:
“飞吧,你飞呀!”
虫子终于轻轻扇动翅膀,飞起来,缓缓飞出栏杆,一会儿就看不见了。小萝卜头高兴地拍着手叫:
“飞了,飞了,它坐飞机回家去了!”
回过头来,小萝卜头把火柴盒还给了铁窗里的刘思扬。
“解放了,我们也坐飞机回去!”
(选自《红岩》第二十章,中国青年出版社)
1.结合《红岩》的内容,简要概括“小萝卜头”这个称呼的来历。
小萝卜头从小就生活在监狱中，艰苦的监狱生活导致他生长发育不正常，面黄肌瘦、大脑袋细身子，因此大家称呼他为“小萝卜头”。
示例:因为小萝卜头想到虫子被关进火柴盒后,就会失去自由,他自己十分渴望自由,所以他不愿意剥夺虫子的自由,就将虫子放飞了。
2.小萝卜头把小虫子关进火柴盒后,为什么又打开盒子放了小虫子
三、读《红岩》,完成练习。
1.对比手法是将两种互相对立的事物或同一个事物的两个不同面进行对照、比较,使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出的表现手法。请从下面的备选人物中任选一组,结合《红岩》的具体内容对人物进行对比分析,从而体会对比手法的作用。
备选人物:许云峰和徐鹏飞 江姐和甫志高
示例二:选择江姐和甫志高。江姐忠诚无畏,甫志高懦弱不忠。江姐被捕后遭受竹签钉手指的酷刑,仍坚守党的秘密。甫志高因贪生怕死,出卖同志,成为叛徒。通过英雄与叛徒的对比,揭露革命中的信仰考验,强小说的悲壮感与教育意义。
示例一：选择许云峰和徐鹏飞。许云峰坚贞不屈，徐鹏飞阴险狡诈。许云峰在狱中受尽酷刑仍不屈服，还秘密挖地道帮助战友越狱。徐鹏飞用尽手段威逼利诱，用酷刑折磨革命者。通过正义和黑暗两代表的对比，突出革命者的崇高和反动派的卑劣，深主题。
2.一个好的书名,往往内涵丰富。请仿照示例,解读《红岩》的书名。50字左右。
示例: 《朝花夕拾》——“朝花夕拾”意为早上还是盛放的花朵,傍晚已然落下,被人依依不舍地捡起来,喻指书中所写的都是鲁迅先生中年时回忆自己从幼年到青年时期的人和事。
示例:《红岩》——红色象征着革命，象征着中国共产党；岩石象征着共产党员坚定的意志。“红色岩石”象征着革命者在狱中坚持斗争、坚韧不拔、不屈不挠的精神，就像红色的岩石一样坚硬、不朽。(共16张PPT)
第四单元
第四单元读与写作
读综合实践
写作篇
读下，完成读实践任务。
读综合实践
叫卖:一座城市的温情微吟
谢　伟
①在许多大城市已经不大听得到小贩的叫卖声了,但成都的街巷里却还热闹，尤其玉林这一片,从早到晚都像在进行着一种叫作“叫卖”的非物质遗产展演:
盐水煮花生——，五香豆腐干儿——
菊花——金银花——胖大海哎——
磨刀——磨菜刀剪刀——
②声音由远及近,反复着,然后依依地渐次远去。那尾音还游丝一般地轻舞着，另一个悠远的声音又叠加上去，首尾相接，不绝如缕。
③小贩叫卖的声音在古书中被形容为“吟叫百端”。一个“吟”字画出了声音的起伏线谱，轻重长短、虚实收纵，是带着旋律的声音艺术。短短几个字，不但要韵味悠长，让人觉得舒服，还得要勾起人们的消费欲望，那自是一套了得的本事。
④各地的言让小贩一吆喝，就有了鲜明的地域风韵。在江南,软糯的吴音可以吟出宋词的清韵：“水红菱嘞——水红菱要吗？”
⑤住在江南的日子里，清早，总会飘来一个女子柔软清灵的叫卖声，那细细柔柔的声音像是雨后擦地而过的微风，湿漉漉地在小巷回旋，然后飘挂在翘角的屋檐上，久久荡着。
⑥而老北京的叫卖更具艺术感。这活儿大多是老爷们儿干的，宏声大嗓，却悠然作韵，京腔里透着惯常的自信：“吃来呗，沙瓤的，闹块咧！”卖西瓜的一嗓子出去，声调婉转，平仄起伏，有京韵大鼓的韵调。年少时，我在皇城根儿下住过，那时的北京城，红墙蓝天，鸽群飞掠，哨音长长，绿杨深处的胡同里飘出一两声悠远模糊的叫卖，那味儿是让人忆起来也会销魂的。只是，如今北京城的叫卖渐渐由一种生活形态转变成招揽游客的艺演出。
⑦我们玉林这一片的叫卖则还是原生态的、活着的、川味儿的声音艺术。玉林接纳了操着川内各地言的小贩，他们在这里聚集，叫出不同的音韵风味来。川东、川北的，语调舒缓，尾音带着弯儿：“醪糟儿——，粉——子醪糟儿——”尾音翘起，拖长，音调富于变，旋律
感极强。川南的则直接、短促：“豆花儿□胆水豆花□”字字铿锵，颗粒饱满，不加修饰，朴拙自然。而成都本地的，自是柔婉亲切，如丝般顺滑：“凉糕——凉粉儿——凉皮——”在玉林所能听到的叫卖，不管哪种风韵，不管何种力度，基本都是独词独句，将货品名字直端端道来，率性、爽直，这是川人的性格。
⑧我住进玉林是十九年前的事了。那时，有个川北口音的男子每天清晨都会在楼下叫卖发糕。他的声音实在好听，感觉他只是轻轻一张嘴,声音就能“打远儿”。但从我的楼上看不到他经过的那条小巷，我便不曾见过他。我猜想，他该有四十多岁了，这些年风雨无阻地叫卖，断然不是为了炫耀他的好声音，而是为了养家糊口。他多半会有两个孩子需要供养，有双亲需要赡养，为了他们，他一刻也不能松懈。
⑨有段时间我凌晨两三点才能入睡，但他早晨一嗓子就会将我的梦境挑破。家人心疼我，就对着楼下一通斥责。我赶紧制止，说大家都是在讨生活，不容易的，都别相互为难了，我可以换个房间睡觉的。可自那以后，就再也没听到过他的吆喝了，这让我心里愧痛。我企望着没有耽误他的买卖，没有影响他供养孩子，赡养老人。
⑩玉林飘荡着叫卖声的世俗生活总是令我迷恋，它充满了人间烟火的味道，是“生物多样性”的样板。小贩的叫卖总是把真实的日子味儿送进户牖，提醒着我们人生之苦乐。这叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响，是一座城市温情的微吟。
“收——旧家——具——哟——，收——废报——纸——”
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在楼上埋头读书，忽地传来一声吆喝，我瞬间想起家里有一大堆不要的旧书刊可以换点小菜钱，就冲着楼下大喊一声：“喂——等到，卖废纸!”
(选自《成都·锦城诗酒花》,有删改)
读实践一:物象搭建桥梁
1.散常常借助物象,表达情感传递哲思。选为什么说“叫卖是嚷嚷市声中最动听的声响”？请结合内容分点概括。
①叫卖是韵味悠长的声音艺术。②叫卖能勾起人们的消费欲望。③叫卖充满城市动人的风韵和世俗生活的烟火味道。④叫卖蕴含普通人守护家庭的温情。⑤叫卖体现城市接纳不同地域劳动者的包容。
读实践二：标点传递情感
2.选中描摹叫卖声时，使用了破折号、逗号、问号和感叹号，第⑦段画线句子的两个框内填入什么标点符号最合适 请结合内容填在下面的框内，并简述理由。
“豆花儿□胆水豆花□”
两个框都填感叹号。两个感叹号连用，与叫卖内容一起，既能展现叫卖声直接短促、字字铿锵的外在特征，又能表现其朴拙自然的内在特点，还能凸显川南人更为率性爽直的特性。
读实践三:比较助推理解
3.比较读能深入理解章的思想内容。请从所选取的生活风物(内容)和所传达的生活态度(情味)的角度,比较本与汪曾祺《昆明的雨》的相似之处。
两都善于捕捉日常生活中的细微之处，如《昆明的雨》中提及昆明的雨、菌子、杨梅，而本中则是成都的叫卖声；并从中品味出生活的滋味、情趣与温情；都带有对过往生活的怀念和对生活本真之美的欣赏。
写作:语言要连贯
每逢节日来临,大街小巷到处洋溢着节日的气氛。人们或欢聚畅叙,或出游观光,或回乡探亲,或读书求知。也有不少人坚守岗位,无私奉献。回忆你某次过节的经历,以《节日》为题写一篇散。不少于500字。
节　日
春节是农历正月初一,是我国民间最热闹、最隆重的传统节日。春节到了,意味着春天将要来临,象更新,新的一年又要开始了。
在这个美好的节日里,年货是必不可少的,家家户户早早地就开始准备年货。我家也是如此，离春节还有很多天，爸爸妈妈就拉着我一起去超市买年货，去菜市场采购果蔬，忙得不亦乐乎。想到拜访亲戚时要送些礼物表心意，又想到大人们谈笑风生时必备些瓜子、花生……等到
开篇点题,点明要写的节日——春节,并对其进行整体概述。
此段写了春节前采购年货的忙碌情景。用“想到……又想到……”写出了买年货的忙碌与所买年货之多。
我们要回家时,手上已是满满当当,拎着大包小包。
到了除夕夜,一切准备就绪,一家人都忙完了,便坐下围着桌子吃团圆饭,大家脸上都挂着灿烂的笑容。开饭了,一盘盘、一碗碗具有我们当地特色的美食从厨房陆续端出来,有三鲜水饺、香肠、酱肉……家人们开心地坐在一起,谈着家常事,说着祝福话;而垂涎欲滴的我送完祝福,立即开始专心吃起了爸爸妈妈做的美味佳肴。
吃过年夜饭,大人们纷纷拿出压岁钱派发给孩子们,这也是孩子们最兴奋的时刻。孩子们个个嘴上“抹了蜜”——“事如意”“事业成功”“心想事成”“新年快乐”等拜年祝福语一句句从口中溜出,一声比一声甜。一家人团团围坐,吃着瓜子、花生,品着茶,其乐融融地看
从除夕夜的饭桌这一细节入手,简单记叙饭菜的种类,描述了饭桌上温馨融洽的氛围,道出了作者的喜悦之情。
从派发压岁钱到拜年祝福,再到围坐品茶,最后写看“春晚”,作者按时间顺序,依次对每件事情进行了简单描写,兴奋、喜悦之情溢于言表。
着《春节联欢晚会》,等待着零点的到来,脸上露出幸福的笑容。
到了初二,我得一大早起床,和父母一起去姥姥家给姥姥拜年。我们孩子常常跟在长辈们旁边,向他们拜年,送去祝福。长辈们会给我们压岁钱,舅舅给过,姨妈给过……不一会儿,口袋就被装得鼓鼓的,这时我们就特别满足和欢乐。
在随后几天里,我们还会继续走亲访友,好好地吃上几顿家宴。大人们谈笑风生,孩子们愉快地玩耍,大家把过去一年中的不如意都抛在脑后,共同期待新的一年诸事顺遂、幸福美满。
一直到正月十五元宵节过后,浓浓的年味才渐渐淡去……
随后几天,节日气氛仍萦绕在“我们”身边。结尾言简意赅地表达了对春节的喜爱与留恋之情。
作者先对“春节”进行总体介绍,接着又按照时间顺序对春节前后进行分写,描述了春节期间一家人其乐融融的景象。借助朴实的语言,作者带我们重温了春节的很多温馨细节,让人不由自主地联想到自己度过的每个春节,字里行间倾注了作者浓浓的情感,表达了作者对春节的留恋、喜爱之情。章行流畅,语言连贯,结构完整。(共24张PPT)
第四单元
15　背 影
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1．识记并理解课后“读读写写”中的字词；识记作家作品。
2．感知父亲的形象，尤其是“背影”的形象，感受中的父子情深,理解课情感表达式的独特之处。
3．把握课中“我”的情感态度的变，深入理解“背影”的意义。
4．品味课独具特色的语言。
5．了解写人记事散的特点，掌握分析叙事散细节的法。
6．能学会突出重点、详得当，注重细节的写作法。
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
赋闲(fù　wǔ)　簌簌(shù　sù) 迂(yú　yū)
拭干(cā　shì) 搀(chān　cān) 交xiè(　　)
游guàng(　　) 马guà(　　)
chù(　　)目伤怀 琐xiè(　　)
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卸
逛
褂
触
屑
2. 读准多音字并组词。
丧
sānɡ （ ）
sànɡ （ ）
奔丧
丧气
胖
pànɡ（ ）
pán （ ）
肥胖
心宽体胖
3. 给下列形近字注音并组词。
橘（ ）
谲（ ）
jú
橘子
搀（ ）
馋（ ）
谗（ ）
搀扶
馋嘴
jué　
诡谲
chān
chán
惦（ ）
掂（ ）
踮（ ）
diàn
惦记
diān　
掂量
踮脚
chán
谗言
diǎn　
4.根据下列解释，写出课中的词语。
(1) :乱七八糟的样子。
(2) :纷纷落下的样子。
(3) :课里指失业在家。
(4) :看到的情况让人感到伤心。
(5) :细小而琐碎的事。
狼藉
簌簌　
赋闲　
触目伤怀　
琐屑　
5. 词语辨析。
颓唐　颓废
“颓唐”意思是衰颓败落。“颓废”意思是意志消沉,精神萎靡。“颓唐”侧重于指情绪低落,多形容情绪、神色,语义较“颓废”轻。
“颓废”侧重于指意志消沉,多形容思想、生活。
（1）面对试验的屡次失败，他的脸上从未露出过　　　的神色。相反，他一直都是坚定而又自信的。
（2）一个人如果意志　　 了,那他将一事无成。
颓唐
颓废
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
难忘背影
艰难买橘
感动
惜别背影
怀念父亲
1．如何理解课第5段中两个“聪明”的意思？表达了“我”怎样的思想感情？


两个“聪明”运用了反语,意思是“傻”“笨”,表达了“我”对自己不能理解父亲行为、不能体会父亲一片苦心的自责和愧疚之情。
2．第6段结尾“我的眼泪又来了”中的“又”字用得好，请从内容和结构两面简要分析。
①在内容上,表明是分别时的第二次流泪，突出了作者和父亲离别时的伤感，以及对父亲的依恋、感激和敬爱之情。②在结构上，照应前“我的泪很快地流下来了”。
作者在描写父亲买橘子的情节时用了什么描写法 有什么作用





外貌描写和动作描写。写父亲的衣着，并通过“走”“探”“穿”
“爬”“攀”“缩”“倾”等一系列动词,描述了父亲穿过铁道、爬
上月台买橘子时的情景,写出了父亲爬上月台的吃力与艰难,表现了父亲对儿子深深的爱。
1.读下面的段,完成后面的题目。
读，就是一场心灵的旅行。在《我三十大军胜利南渡长江》中，
我们感受到了人民解放军英勇善战、ruì bù kě dāng(　　　　　)的英
雄 ；在《回忆我的母亲》中，我们看到了一位教育儿子坚强意志以
及生产知识的平凡而伟大的母亲；在《背影》中，我们凝望着父亲穿着
mǎ guà(　　)爬上月台的背影，于时光褶皱里sù sù(　　)地流下眼泪。
在《国行公祭,为佑世界和平》中,我们为纪念在　　 的南京大屠杀
中遇难的同胞而举行公祭仪式，提醒人们　　历史、珍爱和平！
锐不可当
马褂
簌簌
(2)下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(　　)
A. 气度　惨绝人寰　铭记
B. 气度　哀鸿遍野　记录
C. 气概　惨绝人寰　铭记
D. 气概　哀鸿遍野　记录
C
(1)根据段中的拼音写出相应的词语。
(3)段中画波浪线的句子有语病,请提出修改意见。
“教育”应改为“教给”,“坚强意志”和“生产知识”互换位置。
2. 某中学开展“我终于读懂了您——父亲”专题学习活动,要求同学们给自己的父亲发一条短信，表达感恩之情。至少用上一种修辞手法，不超过50字。
示例:爸爸,是您让我拥有了翱翔天空的勇气,是您给我注入了无限的精神力量,是您让我看得更高更远。我永远爱您!　
读下，完成后面的题目。
扁担那头的父亲
卞毓
①人说“有其父,必有其子”。可小时候,没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸近似于圆；五官也不像，父亲的线条外柔而内刚，我的线条却是刚的,更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。
②夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，天黑了也不归宿。这时,各家大人就会出来找。父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往
哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的吹胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟元气足，疯劲大，常常有小朋友的家长找上门来。父亲对四弟的“劣行”总是温和地劝诫，“知子莫若父”，他晓得四弟只是顽童意气，争强好胜，骨子里还是个仁义的孩子，知羞耻，识好歹——父亲有句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在言传身教。果然，四弟上学后，各面表现皆优。
③父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴,住要好邻”是他的口头禅。父亲常讲，为人处世，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故
事,特别强调,是祖上传下来的。
④这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报:“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓了来，国君您看如何处置!”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百多个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。
⑤这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。
⑥我家竹棚上搁着一根扁担，这是“物级”的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的，祖父用过，他去上
海打工，在码头上装货卸货，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板，徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。
⑦1964年,我去北京念大学，因事陷入困境。我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信:“人都有七灾八难，捆起来经住打,牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能屈能伸，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。”
⑧“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭着这种信念，咬牙度过。
⑨晚岁揽镜，发现我和父亲竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。
⑩偶尔玄想，岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头①。(选自《光明日报》2023年5月5日,有删改)
【注】①用余光中《乡愁》一诗中的名句。原句为“乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头”。
3.这是一篇回忆性散，写了父亲对“我”言传身教的哪几件事 请简要概括。
4.章第④段用较大篇幅写“秦穆饮盗马”这一故事的用意是什么
①父亲假装生气，吓唬天黑仍只顾着玩不回家的“我”。②父亲温和地劝诫顽劣的四弟。③父亲对外人都是真诚相待。④父亲给“我”讲“秦穆饮盗马”的故事，教育“我”要宽容待人。⑤父亲用“一根扁担”的经历鼓励“我”,要勇于面对苦境、逆境。
写父亲通过讲“秦穆饮盗马”的故事,教育“我”要宽容待人;故事浅显易懂,可见父亲善于教育子女;故事是祖上传下来的,可见父亲重视家风
的传承。
示例一：作者运用了“走”“挑”“闭”“练”等一系列动词，生动形象地描绘了父亲在长板凳上练走跳板积累经验的过,突出了父亲面对困难不放弃、坚强勇毅的品格。　
示例二：作者运用了一系列短句，简洁明快，以句式之美衬托父亲面对困难不放弃、坚强勇毅的品格。(表述合理即可)和对水乡慢生活的喜爱。
5．任选一个角度,赏析章第⑥段画波浪线的句子。
6.章结尾段含义丰富,请结合章内容谈谈你的理解。
示例：用余光中《乡愁》中的诗句，将情感寄寓在寻常事物中，表现了作者对父亲的思念、感恩与牵挂之情。
7．仿照《背影》中写父亲为儿子买橘子的语段,运用一系列连贯的动词进行一段细节描写。150字左右。(共22张PPT)
第四单元
18　昆明的雨
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1．识记并理解课后“读读写写”中的字词；识记作家作品。
2．把握课中“昆明的雨”的特点，体会作者“我想念昆明的雨”
的深厚感情。
3．品味课简洁平淡的语言，体会汪曾祺散“淡而有味”的特点。
4．把握课叙写景、事、物的线索，体会课形散神聚的特点。
5．学习通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
辟邪(pì　bì)　　 鲜腴(yú　yǔ)
密匝匝(zā　zhā)
连mián(　　)不断 lí(　　)笆
mù(　　)年
·
·
篱
暮
绵
·
2.根据下列解释，写出课中的词语。
(1) :新鲜肥美。
(2) :指连续不间断。
(3) :比较，比得上。
(4) :非常浓密的样子。
鲜腴
连绵不断　
比　
密匝匝　
3. 词语辨析。
厌烦　讨厌
“厌烦”意思是因不耐烦而讨厌。“讨厌”意思是：①惹人厌烦；②事情难办令人心烦；③厌恶,不喜欢。“厌烦”度较重，强调因嫌
麻烦、不耐烦而讨厌。“厌烦”较少带宾语，而“讨厌”则不限。“讨厌”度较轻，只指不喜欢，反感。
(1)他　　　这地春天的风沙。
(2)话说了一遍又一遍，都叫人听　　 了。
讨厌
厌烦
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
使人动情
雨季的景物
房东和她的养女
深切思念
1.课题目为《昆明的雨》，开篇却从一幅表现昆明特点的画写起，有什么妙处？


①这幅画所画的是昆明雨季特有的现象与产物。突出昆明多雨的特点；②为下作铺垫。引出下对“昆明的雨”的描述；③引起读者的
读兴趣。
2.作者说“我想念昆明的雨”，作者想念的仅仅是昆明的雨吗
3.课第7段从哪些面写昆明的菌子？字里行间流露出作者怎样的思想感情？
作者想念的不仅仅是昆明的雨,还有昆明的物、景、人、事,想念的是昆明的风土人情和当年在那里的生活,想念那段动乱年代里少有的宁静、恬然。
从种类多、数量多、形态多样、味道鲜美、价格不高等面写昆明的菌子。字里行间流露出作者对昆明的菌子、昆明的雨的喜爱,以及对昔日昆明生活的怀念之情。
4.“四十年后，我还忘不了那天的情味”，怎样理解作者所写的“情
味”
“情味”包含了雨引起的淡淡的乡愁，也含有雨中美景令人陶醉的闲适、幽静、恬淡之感。作者忘不了的是那天雨中宁静、清新、平淡、闲适、柔和的生活情调。
1.课有两段都只有一句“我想念昆明的雨”，这两段在中有什么作用？
第一处在内容上点明了章中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念；在结构上，这个独立成段的句子承接上的画面介绍,引起下对“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第二处在内容上深主题,表达作者对“昆明的雨”的想念之情；在结构上，照应第一处，收束，使章结构完整。
2.课是一篇写景回忆散，表面上看，内容特别“散”，但其实
“散其形而聚其神”，试结合加以分析。
课篇幅不长，但所叙景、事、物等较多：写了赠友人的画，写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花，写了昆明的民俗风情，写了昆明雨季中人的活动，等等。这些描写是散“形散”的体现。虽然章所叙景、事、物较多，但都围绕一个核心：怀旧与珍视，追溯岁月流逝之后留下的珍贵记忆，表达对过往人生的珍爱。正是这种情感线索，串起当年零散的记忆，这就是本的“聚”，以感情“神聚”昆明的雨中的琐事。
1.读下面的段,完成后面的题目。
当水滴在云朵中上下翻滚、碰撞、合并,逐渐长大,变得足够重,接近云朵不能接受的极限。当它们无法再停留在云朵中时,它们会以　　　　的速度mì zā zā(　　　　)地向地面坠落。这是水的最后变身——飞跃城的雨水!
此时,我们才能真正感受到雨水的力量和温柔。它们滋润着大地,使xiān yú(　　　　)的生命得以繁衍。
(1)根据段中的拼音写出相应的词语。
密匝匝
鲜腴
(2)下列词语中,最适合填入段横线处的词语是(　　)
A.前所未有 B.连绵不断
C.不折不挠 D.摧枯拉朽
A
(3)段中画波浪线的句子有语病,请提出修改意见。
在“逐渐”前加上“它们”，将“接受”改为“承受”。
2. 学了《昆明的雨》，班级开展“雨的诉说”专题学习活动，请你完成以下任务。
(1)请你用拟人的修辞手法写一段话，以“雨”的身份导入“雨的诉说”话题。
示例：我是天空写给大地的信，一滴滴，一行行，倾诉着云的心事。我落在屋檐上，轻叩窗棂；我跳入池塘里，泛起层层涟漪；我飘进人心中，唤醒沉睡的记忆。我见过春日的温柔、夏夜的狂热、秋风中的离愁和冬日里的一丝清冷。今天，就让我——雨，来向你们诉说我的故事，一段关于自然、关于情感、关于生命的低语……　
(2)请摘录含“雨”字的诗句、成语、俗语,写在下面的横线上。
①诗句:
②成语:
③俗语:
好雨知时节；春潮带雨晚来急(写出一句即可)。
风调雨顺；风雨交加；未雨绸缪(写出一个即可)。
雷声大，雨点小；听风就是雨(写出一个即可)。
读下，完成后面的题目。
听　雨
王继怀
①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。
②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里的池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬
芳，令人心旷神怡。
③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。
④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的橡子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静
·
·
·
·
地赤着脚坐在屋檐下,感受着大山里雨的气息。
⑤自古以来，人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人蒋捷用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《 虞美人·听雨 》中，“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明”，写尽了他难以解的愁思。
⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经20多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的
第二故乡。随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了里之遥的故乡。
⑦在繁华的都市,在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海。今夜，我听的是雨声，更是听来自家乡的浓浓乡愁着。
(选自《收集幸福》,花城出版社2022年版,有删改)
3.作者想起了哪些和雨有关的故事？请结合章第③~⑥段的内容概
括。
儿时的“我”在雨中漫步，享受雨中的惬意；“我”在檐下看雨听雨，感受山中雨的气息；古代人听雨写下名篇佳句；一位华侨录制家乡雨声并时常聆听。
4.请结合语境，品析第④段画线句子中加点词语的表达效果。
这些动词展现出雨落下的各种声音以及带给“我”的美妙感受，生动形象地写出山中雨声的节奏美和韵律美，表现了“我”对故乡雨声的迷恋和陶醉。
5.结合分析,为什么“听雨”引发了“我”的“浓浓乡愁”
今夜听雨让“我”回忆起儿时听雨的情景，再现了故乡充满乐趣的童年生活；古代关于听雨的名篇佳句，让“我”感受到了听雨带来的愁思；海外华侨听雨思乡的往事，引起了“我”强烈的共鸣。在回忆与联想中，“听雨”与“我”的情感融合在一起，引发了“我”对故乡的怀念，升华为浓浓的乡愁。
6．课在写景时充分运用了细节描写表达真挚的情感。请你以“风”为写作对象,也运用细节描写写一个片段。150字左右。(共22张PPT)
第四单元
16　白杨礼赞
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1．识记并理解课后“读读写写”中的词语；识记作家作品。
2．朗读课,理清课脉络,把握课昂扬向上的感情。
3．能理解课中意味深长的语句,体味其中蕴含的思想感情；理解白杨树的象征意义。
4．理解烘托、对比、欲扬先抑等写作手法的表达效果,并在写作中学习运用。
5．学习象征手法,把握托物言志散的基本特点。
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
倦怠(tái　dài)　　 恹恹欲睡(yàn　yān)
不折不挠(ráo　náo) 虬枝(qióng　qiú)
开kěn(　　) 主zǎi(　　)
坦荡如dǐ(　　) ào(　　)然
wǎn(　　)然
·
·
·
·
·
宛
垦
傲
砥
宰
2. 读准多音字并组词。
奔
bēn （ ）
bèn （ ）
奔驰
投奔
倔
jué （ ）
juè （ ）
倔强
倔头倔脑
3. 给下列形近字注音并组词。
驰（ ）
弛（ ）
chí
奔驰
垦（ ）
恳（ ）
开垦
恳切
chí　
松弛
kěn
kěn
颀（ ）
欣（ ）
qí
秀颀
xīn　
欣然　
4.根据下列解释，写出课中的词语。
(1) :指学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。
(2) :宽广平坦得像磨刀石。
(3) :暗暗地生长。
(4) :形容精神不振的样子。
(5) :指树枝从树干上斜着伸出来。
(6) :形容枝叶茂盛,高下疏密有致。
(7) :美而高
妙手偶得
坦荡如砥　
潜滋暗长　
恹恹　
旁逸斜出　
婆娑　
秀颀　
5. 词语辨析。
鄙视　轻视
“鄙视”意思是轻视；看不起。“轻视”意思是不重视；不认真对待。“鄙视”着重于视为鄙贱、低劣。“轻视”与“重视”相对，词义较轻。
(1)有的家长在教育孩子时往往　　　劳动教育,认为孩子把书读好就可以了,殊不知这种思想是错误的。
(2)窃取他人劳动成果的人总会被人　　 ,早晚会自食恶果。
轻视
鄙视
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
直抒胸臆
生长环境
笔直
向上
精神美
坚强不屈
1．课第2段描写高原的目的是什么？


高原景象，一望无际，“无边无垠,坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬手法,先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。
2．用自己的话说说白杨树为什么不是“树中的好女子”，而是“树中的伟丈夫”。
因为从外形而言，白杨树并不美，但从内在品质上看，它“伟岸，正直，朴质”等，富有顽强的生命力。
1.课第7段已经点明了白杨树的象征意义，那么第8段是否多余？为什么？





不多余。这一段进一步揭示了白杨树的象征意义，说明了作者礼赞白杨树的真正原因，点明了的主旨。作者所揭示的白杨树的象征意义，因为抒情、议论的点染，而显得更加鲜明、突出。
2.课第7段中连用四个反问句,对揭示白杨树的象征意义有何作用





这一段既是对上联想的补充，又是为下表明态度作铺垫。连用四个反问句，形成排比，构成递进关系。这四个反问句层层深入地揭示出白杨树的象征意义，思想不断升华，赞美之情逐渐达到高潮，可以激发读者的读兴趣，引起读者的注意与思考。
1．读下面的段,完成后面的题目。
回望那浸染血与泪的抗战岁月,以《白杨礼赞》为代表的抗战学,
成为我们不竭的精神源泉。在　　 的黄土高原上,tǎn dàng rú dǐ
(　　　 )的黄土地承载着民族的希望。那倔强生长、不折不挠的白
杨树,宛如一位位 的战士,以wěi àn(　 )的身姿,对抗着侵者。它没有盘曲的qiú zhī(　　),笔直的枝干象征着　　　的民族精神。今天，让我们在这些经典篇章里,重温先辈的抗争,感受情怀的炽热,吸收奋进的力量。
坦荡如砥
伟岸
虬枝
(2)下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(　　)
A. 广袤　傲然挺立　坚韧不屈
B. 宽敞　屈曲盘旋　坚韧不屈
C. 宽敞　屈曲盘旋　深沉内敛
D. 广袤　傲然挺立　深沉内敛
A
(1)根据段中的拼音写出相应的词语。
(3)段中画波浪线的句子有语病,请提出修改意见。
“情怀”和“炽热”互换位置,“吸收”改为“汲取”。
2. 下面是检索自网络的关于白杨树的介绍，请你概括说明它与课
第5段中描写白杨树的字在表达式和语言风格上的不同。
检索到的字运用了说明的表达式，语言平实准确；而课第5段则运用了描写的表达式，语言生动形象。　
白杨，落叶乔木，高约30米，树皮灰绿至灰白色。冬芽和幼枝被
毛。叶芽卵形，长枝叶宽卵形或三角状卵形，先端短渐尖，基部心形
或平截，边缘具不规则波状齿，叶背密被茸毛，叶柄扁。
读下，完成后面的题目。
丑　石
贾平凹
①我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。
②于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚
远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说:用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。
③它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足，只好任它留在那里了。
④稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡
儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边。
⑤人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。
⑥终有一日，村子里来了一个天学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有离开，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
⑦这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！
⑧奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶
也垒不成呢？”
⑨“它是太丑了。”天学家说。
⑩“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美！”天学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些小玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切！而我又立即深深地感到它那种不屈于误
解、寂寞的生存的伟大。
1981年
(选自《贾平凹散精选》,人民学出版社2018年版,有删改)
3.章的线索是 。
章主要运用了象征的表现手法，以丑石来象征
。
“我”对丑石的情感变
不屈于误解、寂寞的
生存的伟大
4.章第③段写“汉白玉”和“大青石”的作用是什么
为了与丑石形成对比,突出丑石的“丑”而无用,为后赞扬丑石不屈于误解、寂寞的生存的伟大张本。
5．章第⑤段说丑石是“丑得不能再丑的丑石”，而第⑥段又说它是“一件了不起的东西”，这是为什么。
因为“丑得不能再丑”是指在“我”和奶奶看来丑石不仅外形丑陋，而且毫无作用；而“一件了不起的东西”是指在天学家看来它是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，具有很高的天学价值。
6．请你选择最熟悉的事物，运用象征手法写一段话，写出你的感悟。200字左右。(共22张PPT)
第四单元
17*　散二篇
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1．识记并理解课后“读读写写”中的词语；识记作家作品。
2．理清课的思路，理解课的中心观点，领会其中包含的人生
哲理。
3．初步把握哲理散的特点，品味哲理散兼具形象性和哲理性
的语言。
4．学习通过朴素真挚的语言表达独特细腻的情感体验的写法。
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
卑微(bēi　pái)　　 茸毛(róng　qì)
diāo(　　)谢 bīn(　　)临
深yuān(　　) 星chén(　　)
·
·
凋
辰
渊
濒
2.根据下列解释，写出课中的词语。
(1) :地位低下。
(2) :制止；控制。
(3) :紧接，临近。
卑微
遏制　
濒临　
3. 词语辨析。
消逝　消失
“消逝”意思是消失。“消失”意思是(人或事物)逐渐减少以至没有；不复存在。“消失”强调的是从视线或感知中完不见的过或结果；“消
逝”更多地用于描述一种缓慢而持续地减少直至消失的状态。从描写的对象
上看，“消失”是没有了，但有可能还会再出现，常用于比较具体的物；
“消逝”常用于比较抽象的事物，消逝后就再也不会出现了。“消失”比较
中性，而“消逝”的对象一般都是令人比较惋惜的美好的事物。
(1)飞机愈飞愈远,愈飞愈小,最后只剩下三个小黑点儿,　　　在遥远的天边。
(2)一抹残霞渐渐在天边　　　,天空也随之暗了下来。
消失
消逝
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
个体
生命的永久
赞叹
赞美生命
渴望爱情
追求知识
充满孤寂、贫穷和痛苦
胸怀
人格
《我为什么而活着》在写作面有什么特点？


①采用直接说理的式，直抒胸臆，以其内在的思想力量打动人心，以其高远的立意令人折服，是哲理散的典范之作。②行既有严密的逻辑性，又富有强烈的感彩，善于运用比喻等修辞手法，语言富有表现力，生动感人。如“这三种感情就像飓风一样……吹到濒临绝望的边缘”就形象地表现了三种追求对“我”的影响。
理解下列句子的含义。
(1)它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。




感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗含着正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒的深意。
(2)凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。
“凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命现象永存。“奇迹”指个体生命与生命集合体在易逝与永存面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇，也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。
（3）这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。




“深深的苦海”指苦难深重的社会现实,这是形象的说法。这句话大致是说理想很美好,但是现实很残酷。作者因为追求理想,在现实中遭遇各种困窘,甚至已经绝望了,强调追求过的艰难。
1．读下面的段,完成后面的题目。
当圣火的余晖xiāo shì(　　　),那些为梦想而战的瞬间如xīng
chén(　　　)般照亮了人类超越自我的征。在巴黎奥运会赛场上,中国体育代表团创造了我国境外参加奥运会历史最好成绩。
面对　　　的比赛,观众们bǐng xī liǎn shēng(　　　　　),始终紧盯着屏幕。透过屏幕,观众们被每一个鲜活且　　　的生命所打动,为每一个美好又残酷的梦想而动容。奥运健儿们胸怀祖国、　　 的精神,赢得了世界的赞誉。成绩无论如何,我们的运动健儿们都是为国争光,成就了这个辉煌的盛典!
消逝
星辰
屏息敛声
(2)下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(　　)
A. 扣人心弦　坚强　临危不惧
B. 千钧一发　坚韧　临危不惧
C. 千钧一发　坚强　不屈不挠
D. 扣人心弦　坚韧　不屈不挠
D
(1)根据段中的拼音写出相应的词语。
(3)段中画波浪线的句子有语病,请提出修改意见。
将“无论”移到“成绩”之前，在“为国争光”后加上“的勇士”。
2. 将下列句子组成语意连贯的一段话,正确的顺序为:
③①⑤②④　
①活着就应该对生命保持一种敬畏和尊重。只要我们还拥有生命，就得对生命负责，让生命焕发出光彩。
②“水清鱼读月，山静鸟听风”，领悟山月对话的静谧，活着应是幸福体验。
③我们应该怎样活着
④观看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活着应是快乐享受。
⑤同时，活着应该是对生命过的幸福体验和快乐享受。
读下，完成后面的题目。
时间怎样地行走
迟子建
①墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。虽然有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，但都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关，在我的想象中，挂钟就是一个看不见
形影的家长,严厉而又古板。
②我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手给放在挂钟里的，从来不认为挂钟是机械的产物。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝。它不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐、大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。
③我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在我们的手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟，行进得那么清脆悦耳，“嘀嗒——嘀嗒——”的声音不绝于耳。所以，手表里的时间总给我一种鬼鬼祟祟的感觉，从这里走出来的时间因为没有
声色，而少了几分气势。这样的时间仿佛也没了威严，不值得尊重，显
得有些落寞。
④后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地就多了。项链坠可以隐藏着时间，让时间和心脏一起跳动；台历上镶嵌着时间，时间和日子交相辉映；至于电脑，只要我们一打开它，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。
⑤十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——
鱼尾纹。时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐地驼了背。时间还会变戏法，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们曾辛勤劳作的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，我再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒、激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地，在日月星辰中，在梦中。
⑥我终于明白，实际上，时间存在于更丰富的日常生活中——在涨了又枯的河流中，在小孩子戏耍的笑声中，在花开花落中，在候鸟的一次次迁徙中，在我们岁岁不同的脸庞中，在桌子椅子不断增添新的划痕
的面容中，在一个人的声音由清脆而变得沙哑的过中，在一场接着一场去了又来的寒冷和飞雪中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间是一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。
(选自《原来姹紫嫣红开遍》,浙江艺出版社2022年版,有删改)
3.读章，填写下面的表格。
人生的不同时期 时间的栖身之处 时间带给“我”的感受
童年 挂钟 ①
上初中以后 手表 ②
后来 各种能显示 时间的器物 ③
十几年前 到现在 ④ 时间永伴身边
严厉而又古板
鬼祟祟，没了威严，不值得被尊重，落寞
越来越显得匆匆
丰富的日常
生活中
4．从修辞手法角度赏析中画横线的句子。
5.读中画波浪线的句子，简要分析“我”对“人”和“时间”关系的看法。
运用了排比、拟人的修辞手法，用小树、辐条、老屋的变写出了时间的流逝，将时间的痕迹形象，生动形象地写出了时间带来的变，表现了作者对时间流逝的感慨。
“我”认为时间并不是无情地抛弃我们，而是伴随我们走过一生。因此，我们应该热爱、珍惜时间，让生命在有限的时间里充满意义，绽放光彩。
6．请你以“珍爱生命”为话题写一段话,阐述自己对生命的认识。要求以议论为主,语言生动,富有感情。200字左右。

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