资源简介

(共18张PPT)
第三单元
第三单元读与写作
读综合实践
写 作
读下面的章，完成读任务。
读综合实践
打瞌睡
安　谅
在一家报社，明人与校友老金总编侃侃而谈。老金忽然回忆起往事:“我们上大学语的第一堂课时，那位脑门前凸，身子瘦若芦苇秆，穿着有些宽大的旧白衬衣、蓝色长裤，脚蹬一双牛皮凉鞋的老教授，用带有浓重苏北口音的普通话自报家门，说自己的姓氏是头上不长草的卢姓，也就是虎头卢。他说:‘我也属虎，却无虎性。所以，开课之前先
声明一下，上课要来，不来得请假。但上课允许打瞌睡，或者闭目养神。不过，不得打呼噜影响别人。如果出现了呼噜声，那得罚站，还得罚背诗。否则，期末考试成绩要降一个等次。’我都听呆了，还有这等好事 !你知道，我那时老是睡不够，难免上课打瞌睡。”
“你还真在课上睡觉了 那位卢老师的课，我也上过，讲得还是挺生动的，特别是随口说起的学典故，深入浅出，很吸引人的。”明人说。
“是呀，他讲得确实精彩，我眼皮都没耷拉过，听得津津有味。连着好几堂课，笔记都做得很细致。”老金叙述着，手舞足蹈地表现了当时的兴奋状态。
“但有一次，我真憋不住了。前一晚睡得太迟，两三点才上床，苏缘他们脑袋一搭枕头，就都睡着了。苏缘还打起了呼噜，浪涛一般跌宕起伏，把我吵得在床上翻来覆去，更难以入眠了。第二天一早的大学语课，我坐在后排，撑了十来分钟，不得不闭一会儿眼。老先生慢条斯理的讲课声，我依稀能听见，我感觉自己似睡非睡。骤然，我鼻腔里发出了一串粗重的声响，我下意识地收住，却没能成功，将我自己也彻底惊醒了。我发现，课堂上所有的目光都聚焦而来，只有老先生继续讲着课，仿佛并未听到我的声音。我故作镇定，也心存侥幸。可讲完一个段落，老先生换了一个话题，问刚才是谁发出的声音，瓦釜雷鸣似的。他要我站起来，问我是背诵诗呢，还是期末考试成绩降一个等次。”
“语成绩本不太好拿高分，很多人都碰巧在及格线上，降一个等次，可就过不了了。”明人莫名地为老金捏了一把汗。
“就是呀，我犹豫了一会儿，答应背诵诗。老先生说好：‘就背课本里的，你的学号是多少，就背那一页的诗。’”老金说道。
“老先生倒是有办法呀！”明人笑道。
老金带苦相地说：“我当时可笑不出来，我的学号是34号，我怎么知道第34页是谁的作品呢？课还没讲到那一页。如果是前面几页，我听过课，还听得很认真，课也反复读过好多遍，至少还能背出个大概来。正头疼时，苏缘忽然喊了一声：‘他的学号是5号。’我吃了
一惊，这家伙是在帮我，第5页应该有一段《诗经》里的诗，我完背得出的，但我抬眉瞥了一眼正凝视着我的老先生，冷静了一下，还是说了自己真实的学号。老先生微微点了点头。我按学号翻到那一页，竟是一篇巴金的短，选自他的《真话集》。我还真读过，但背是背不出的，其中只有几句警言妙语，我是记住了的。我颇显尴尬，只得老老实实地向老先生报告，我背不出，但我说了这篇章的大概内容，然后一字一句清晰地吐出记住的几句警言妙语。我还特意讲了巴老这本书的写作背景。教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。老先生挥挥手，让我坐下了。他就说了一句：‘如果
你晚上好好休息，白天好好听课，你会讲得更好！’”老金眼睛亮起来了。
“听那口气，老先生好像是在鼓励你。”明人说。
“岂止是鼓励，对我来说，这是对我的表扬呀，讲得更好，不就是这个意思吗？我心里一下子轻松了许多。之后，我越来越体会到这位老先生的高明之处，他处罚了我，也批评了我，却令我如沐春风般心情舒畅，而且得到了令人愉悦的鞭策。后来，大学语成了我最喜欢，也是最为用心的一门科目。你猜我期末成绩如何？”
“估计，应该是不错的。良好吧？”明人斟酌道。
“是优秀！而且是班唯一的优秀！”老金笑逐颜开地说。
“哎哟，没想到，一个呼噜让你这么幸运，真是难得！”明人由衷赞道。
“应该说是老先生卢教授带给我的激励。老先生说：‘你不仅考得不错，那次打呼噜，报学号时，我发现你也很诚实。这是最为重要的。’我深深地感谢他！我常常会想到他，特别是今天这个日子。他真是一位好先生，愿他在天上快乐！”
说完，他朝天空合掌高举，深深一拜。
这天是教师节。卢教授十多年前仙逝了，但他还活在他学生的心中。
(选自《微型小说选刊》2023年第24期，有删改)
读实践一:朗读感亲情
1.读这篇章，与同学们分享你从中领悟到的学习之道。
①学习需要诚实的品质。老金在报学号时选择诚实,得到了卢教授的认可,说明了诚实对学习的重要性。②学习需要专注与投入。老金后来认真听课并取得优异成绩,说明专注学习定会有所收获。③师长奖罚分明可以促进学生成长。卢教授通过巧妙的式令学生得到“愉悦的鞭策”,展现了教育者的智慧。④学习要学会反思与改进。老金从打呼噜事件中吸取教训,调整作息,更加用心学习,说明自我反思是进步的关键。
读实践二：解读语境义
2.联系上下，赏析下面句子中加点的成语。
教室里鸦雀无声。我住了口，有些不知所措地望向老先生。
（1）鸦雀无声：
（2）不知所措：
形容老金因无法背出而尴尬、慌乱的心理状态,表现了他对受惩罚的担忧和对老师反应的忐忑。
·
·
·
·
·
·
·
·
形容教室里极其安静,连鸟雀的声音都没有。这里
突出了老金报告完后班的紧张氛围和等待卢教授反应的严肃场景。
读实践三:朗读品味
3.朗读下面的句子，仿照示例，批注朗读时要使用的语气和要表现出的情感。
语速渐缓,“好先生”重读,“在天上快乐”语气真挚而温暖,流露感激与祝福之情。
我深深地感谢他!( ①语气缓慢，适当加重读“深深”词语，表现出对老师深切的感谢之情。)我常常会想到他，特别是今天这个日子。
语气轻柔,怀念老师,“常常”、“特别”和“今天”稍作停顿,表达对老师的深切思念
（②
）
（③
他真是一位好先生，愿他在天上快乐！
）
写作:如何突出中心
亲爱的同学，你一定有走出校园，参与社会实践的经历:或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作。不少于500字。
参观剪纸博物馆
王义达
放寒假了，我可以走出校园，领不一样的生活了!我要去参观家乡的剪纸博物馆。
这一次参观，我被深深地震撼到了!
我的家乡位于渤海湾。每逢春节，家乡人都要贴窗花，那红彤彤的福字及各种花卉鸟兽样式的剪纸给节日增添了欢乐的气氛，让春节变得更喜庆，更热闹。
开头点题——家乡的剪纸博物馆。
第2段总领下，暗示章的中心。
交代剪纸艺术的特点、在家乡的
姐姐告诉我:“2009年，渤海渔村剪纸被列入河北省非物质遗产名录。今天我们要参观的就是这项非物质遗产的传承人的剪纸作品。”
怀着兴奋的心情进入剪纸博物馆大门，我不禁眼前一亮，贴在墙壁橱窗中的一幅幅海洋生物的剪纸，宛若活鱼、活虾在大海中畅游。三面墙壁上的百幅“福禄寿喜”剪纸，仿佛在向参观者送上深深的祝福。
我们先进入东展厅。映入眼帘的是一片红彤彤的剪纸世界，其中最引人注目的当属《渔家故事》这幅作品
地位，为后的描写、抒情做铺垫。
按照游踪一一描述所见所感。“进入剪纸博物馆大门”“东展厅”“西展厅”“离开了博物馆”，这些表示行踪的词语，点明了
了。这幅剪纸作品的内容是两名渔家女坐在土炕上一起
编织渔网，两名女子脸上洋溢着幸福的微笑，手里拿着梭子、渔线和剪刀，在一丝不苟地编织着渔网。这是渤海湾渔民真实生活的写照。我仔细欣赏着，赞叹着这幅作品的精妙，尤其是那渔网，密密麻麻的小孔错落有致，丝毫没有凌乱之感。我被这高超的剪纸技术折服了，不禁惊叹:“真是高手在民间啊!”
移步西展厅，一幅与众不同的剪纸作品《鸡有五德》深深吸引了我。这是一幅巨型彩色剪纸，作品的中央是一只报晓的红鸡，周围环绕着四只彩鸡，它们有的在捉
参观的位和顺序，使章思路清晰，条理分明。
虫子，有的在和小鸡玩耍，还有的正站在竹篓上啼
叫……整幅作品把公鸡刻画得栩栩如生，令人叹为观止。
穿梭在剪纸作品之间，如同穿行在民间艺术的森林中。剪纸作品为我展现了一个奇妙的艺术世界，让我目不暇接，流连忘返!眼见太阳西沉，我们才恋恋不舍地离开了博物馆。
走出校园，社会是我们更广阔的学习园地。这次的参观，让我受益匪浅。渤海渔村剪纸深深刻在了我的心中，它是民间艺术的瑰宝，寄托着人们对美好生活的向往和追求，愿这枝民俗之花在家乡大地上越开越灿烂!
作者将对剪纸艺术的喜爱、赞美之情融入生动的描写、真挚的抒情中，突出了章的中心。
结尾的议论、抒情，点明并深了主题。
本选择了传统中的剪纸艺术作为描写对象，详细描述了作者参观剪纸博物馆的所见所感，引领读者领剪纸艺术之美，字里行间充满了对传统艺术、民俗的喜爱和赞美之情。作者运用移步换景的法，将剪纸博物馆中的作品介绍给读者，每一幅作品的描述都透露出这项精妙的非物质遗产给作者带来的震撼。中心突出，主题鲜明，感情真挚动人。(共21张PPT)
第三单元
9　从百草园到三味书屋
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的字词;识记作家作品。
2.能理解含义深刻的句子;体味作者成长中的快乐与烦恼,领会其在章中表达的感情;整体把握章的主题思想。
3.能学会课善于抓住景物特征、层次井然、融情入景的写法,尝试写出自己的生活经历和体验。
1. 根据拼音写汉字。
云xiāo(　　)　　tǎng(　　)若
zhuó(　　)食 和ǎi(　　)
gōng(　　)敬 质pǔ(　　)
kuī(　　)甲
倘
霄　　　　　　
蔼
啄
盔
恭
朴
2. 词语辨析。
鉴赏　欣赏
“鉴赏”指鉴定和欣赏。“鉴赏”的对象是事物,如艺术品、物等。“欣赏”指享受美好的事物,领其中的情趣,也有“认为好;喜欢”的意思。“欣赏”的对象可以是具体的人或物,也可以是一件事情、一种想法或态度等。
（1）贵州秀丽古朴、风景如画，走进贵州,你可以　　　　到瀑布、奇石、怪树、溶洞、园林……随处可见的美景让你流连忘返。
（2）他除了在翻译领域享有盛名,在艺术　　　　面也取得了卓越的成就。
欣赏
鉴赏
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
三味书屋
听—神秘故事
游戏画画怀念
怎样理解“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”一句中的“似乎”和“确凿”



“似乎”是“仿佛;好像”的意思,表示不确定的语气,因为距离“最末次的相见也已经隔了七八年”,印象模糊,所以用“似乎”;“确凿”是“确实”的意思,表示肯定的语气,因为“我”对儿时在百草园的丰富多彩的生活记忆犹新,那些景象仍历历在目,所以用“确凿”。
课第2段在景物描写的顺序上有什么特点
第2段写景有序,条理清晰。先以“不必说……也不必说……”的句式整体写百草园的景物,再局部写“泥墙根一带”。整体描写部分的顺序是先从低到高写静态景物,再从高到低写动态景物。局部描写部分的顺序是从动物写到植物。
1． 读下面的段，按要求答题。
我爱我的母校。校园里有一个美丽的七星园，我们经常在课间到那里去xún mì(　　 )蝉蜕，看轻捷的鸟儿直窜向yún xiāo(　　　)；因为在冬天，还可以堆雪人、打雪仗……校园里还有许多学识yuān bó(　　　)的教师，他们有的和蔼可亲,有的质朴严厉，无论是哪一类教师，都令我们尊敬!
(1)根据段的语境和拼音,用正楷字将相应的词语写在括号里。
寻觅
云霄
渊博
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
(2)上面段中,加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A.轻捷
B.因为
C.和蔼可亲
D.质朴
B
·
·
·
2. 下列对病句的修改不正确的一项是(　　)
A. 有些家长为自己的孩子购置了多功能电话手表,是一种可以双向通话,能准确定位,并具有防水功能的电子设备。(删掉“有些家长为自己的孩子购置了”)
B. 随着人们对非物质遗产保护意识的不断增强,使杭剧的传承与发展迎来了难得的历史机遇。(删掉“随着”或“使”)
C. 我,只是一滴露珠。不管微小但不懦弱,因为我知道世界的纯洁来自心灵的透明。(把“不管”改成“尽管”)
D. 游泳是一项能够增强体质、磨炼意志、有益于身心健康。(“增强体质”和“有益于身心健康”互换位置)
D 　
·
·
·
3.学习了《从百草园到三味书屋》，同学们开展了一次专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)【读课,拟对联】“我就只读书,正午习字,晚上对课。”这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书的情景。“对课”就是“对对子”,请根据课内容,为下面的上联对出下联。
上联:百草园里赏景捕鸟听故事,其乐无限
下联:
示例：三味书屋习字作画读课，妙趣横生
示例：不必说春天里蜂飞蝶舞,花红柳绿,芳香满溢,云淡风轻;也不必说炎炎夏日中荷叶田田,蝉鸣阵阵,流水潺潺。单是秋天那漫山遍野的红叶,就让人咏叹不尽了!
(2) 【赏美景，写句子】课在写百草园时运用了“不必说……也不必说……单是……”的句式，对百草园的景物作了有层次的描写，洋溢着作者喜悦的心情，也让我们欣赏到了百草园的美景。请你也用这种句式描写一段景物。
读下，完成后面的题目。
思,在百草园
刘绍棠
①绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望参观已久的鲁迅故居——百草园。
②尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在旭日的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说
鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！
③尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟，没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去的情景，可单是那一堵还似当年的短短的泥墙，就给我以无限的情趣。
④泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶
边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃的是草，挤出来的是奶、血”！草呵，百草园的草呵，不正植根华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！
⑤当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗，与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的斗争中过早耗尽
了心血，还没来得及看到一个民族的乐园的落成，但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，而是孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。
⑥小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。
⑦站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飞船，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地屹立于世界民族之林吗？
⑧百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个园中的一棵草吗？不仅是，更是从百草园里走出来的人！
⑨思，在百草园，在前进的大路上……
(选自《中国名家散》,有删改)
4. 第②段所描写的百草园景物的特征是什么 这一描写对后描写百草园中的草有什么作用
苍翠葱茏(或生机勃勃)。描写了草生长的环境,对后描写百草园中的草起烘托作用。
5. 第③段在结构上起什么作用
承上启下的作用(或承接上,引出下)。
6. 第④段中画线的句子表达了作者怎样的思想感情
7.第⑤段中的“向一切愚昧宣战，和一切懦弱决裂，同一切黑暗决斗，与一切腐恶较量”句式有什么特点？这样表达有什么好处？这个句子赞颂了什么精神？
表达了对鲁迅和以他为代表的革命者的敬仰之情,以及对无私奉献和顽强奋斗精神的赞颂之情。
特点是句式整齐,结构相同。这样表达的好处是加强了语气,增强了语言的节奏感和感染力。赞颂了鲁迅顽强的斗争精神。
8.将本和《从百草园到三味书屋》中描写百草园景物的部分进行比较,看看有什么不同。
《从百草园到三味书屋》偏重于客观描写；本偏重于主观抒情。《从百草园到三味书屋》描写了百草园的许多乐趣；本主要写百草园的草带给作者的感悟。
9. 鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写冬天的百草园时运用了欲扬先抑的写法，突出了冬天百草园的乐趣。请你也用这一手法写一个片段，150字左右。(共28张PPT)
第三单元
11*　再塑生命的人
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的字词;识记作家作品。
2.能理解作者走出黑暗的心路历及求知欲望;理解莎莉老师高超的教育艺术;揣摩标题中“再塑生命”的深层含义。
3.学习海伦坚忍不拔的意志和热爱生活的精神。
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
攫(lüè　jué)　　 吞噬(chì　shì)
沁(qìn　qìng)凉 阐(chǎn　cǎn)释
héng(　　)量 zhàn(　　)放
zhì(　　)气 huǐ(　　)恨
绽
稚　　　　　　　　　　
衡
悔
·
·
·
·
2. 词语辨析。
摸索　探索
“摸索”指试探着(行进)，寻找(向、法、经验等)，侧重于“摸”，强调在没有目标、向的情况下凭感觉寻求。“探索”指多寻求答案，解决疑问，侧重于对未知领域的规律的寻求，多指大众都无共同经验的面，也指更深入地研究某一事物或领域。
(1)他在黑暗中　　　　了半天才找到钥匙。
(2)人生要不断地　　　　和寻觅，才会有所收获。
摸索
探索
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
痛苦绝望,渴求光明
握住“我”的手,
抱“我”入怀
教“我”学单词
课题目为《再塑生命的人》，为什么要花那么多笔墨来写“我”？



通过写“我”对生活的态度、感受及思想感情的变，从侧面突出沙
莉老师对“我”的巨大影响，表达“我”对沙莉老师的感激、赞
美、崇敬之情。
怎样理解“我第一次感受到了深深的悔恨和悲伤”一句中的“悔恨和悲伤”？
在莎莉老师的耐心引导下,“我”的学习迎来了质变,“我”终于在字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为发脾气而摔坏娃娃的行为,“我”意识到这种行为是错误的,所以悔恨不已。
1.读下面的段，按要求答题。
汪老师把张岱年写的一篇作推荐到当时的校刊上发表，这让张岱年　　　　，每次回想起来，兴奋与自豪之情就会jué(　 )住他的心，
让他力量倍增。
时光流转，很多年过去了，张岱年和他的同学们不再是zhì qì
(　 )的孩童。然而母校静谧的图书馆、庄严的礼堂、宽敞的教室以及美不胜收的小花园，一直令他们　　　　，每每回忆起来，敬意和怀念都会　　　　。
稚气
攫
(1)根据段的语境和拼音，用正楷字将相应的词语写在括号里。
(2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
A. 唏嘘不已　耿耿于怀　油然而生
B. 唏嘘不已　记忆犹新　无休无止
C. 感慨千　耿耿于怀　无休无止
D. 感慨千　记忆犹新　油然而生
D
2. 下列句子中，没有语病的一项是(　　)
A.一个人如果要开创自己的光明前，关键就在于持之以恒的努力和付出才能够实现。
B.通过老师的教导，使他认识到自己的错误。
C.只有走好人生的每一步，我们才能真正拥有灿烂的明天。
D.家长要让孩子学会如何应对困难，以此提高孩子自食其力的能力和独立自主的精神。
C 　
·
·
·
·
3.小语想从下面两幅图画中选一幅在学校公众号的主题推送中倡导大家积极读，你建议选择哪一幅？请简述理由。
示例一:我觉得图一更好。图片的正中是垒起来的一摞厚厚的书,上面有位读者正在埋头读。两侧的字是“你的视界,决定你的世界”, 含义是博览群书能让人站得更高、看得更远，视野更辽阔。整幅图画设计精巧,主题突出。
图一
图二
示例二:我觉得图二更好。图片中两个人以展开的书为双翼在天空翱翔，空中还飘浮着书，图片右侧是“脚步丈量不到的地，字可以”，意为读能让人突破自身局限，进行精神遨游。整幅图画创意新颖，主题突出。
读下，完成后面的题目。
日子是一个粉刷匠
彭明跃
①那一年秋天，稻子还没开镰。
②“你该去读书了。”父亲回过头来看着我说。
③于是我走进了村里的小学，开始我的读书生涯。
④我们的课桌是木板做的长条桌，挤一挤，可以坐五个人。教室里唯一的一人桌就是老师的桌子，上面整整齐齐放着一堆书本，两盒粉笔，一瓶开着的红墨水，一瓶蓝黑墨水。最显眼的是一根竹子做的教鞭，永远斜横着搁在讲桌的边上。
⑤教我们的老师姓丁，他教我们语、算术，还教音体美。第一个学期，他就教会我们唱《我是一个粉刷匠》《义勇军进行曲》等好几首歌曲。
⑥冬去春来，物复苏。
⑦教室木窗上的胶纸被取了下来，一下子明亮了许多。很多时候，老师正在上课，门被敲了几声，探进一个头来，喊一声：报告！
⑧“李华国，你最近是怎么了！怎么天天迟到？”丁老师严厉地质问。
⑨“我放牛。”李华国同学的声音小小的。
⑩“放牛放牛，读书三天打鱼两天晒网！”丁老师把教鞭在讲桌上
打得啪啪地响。每一声都有一种恨铁不成钢的威严。同学们集体沉默，不敢作声。
丁老师除了要求特别严厉外，平时对我们还是很好的。他教我们打篮球，带我们植树，还带我们去捡山茶籽，打油桐，拿到集市卖了后，又买来羽毛球和跳绳。只是丁老师对李华国拍了无数次桌子。
河里的水逐渐变得温暖。
李华国还是一如既往地迟到，只是有一天很例外。那天早上，当我们走进教室的时候，李华国已经在座位上坐好了。丁老师走进来，愣了一下，他的讲桌上那条教鞭不见了，放教鞭的地摆了一瓶鲜花。“瓶子”是用竹筒做的，里面插的是几朵洁白的栀子花。空气中散发
着淡淡的香味。
丁老师那天温和了许多，有几次伸手想去拿教鞭，又收了回来。我们都在猜测是谁敢把老师的教鞭藏了，还摆上鲜花。
【A】那一天，教室里香味弥漫，同学们也不再打闹，平静的教室显得十分温馨。
美丽动人的栀子花，是那样与众不同。
那以后，李华国总是班上来得最早的人。他家其实很远，走路大概要两个多小时，不知他怎么做到的，应该是早上再没放牛了吧。
讲桌上的花换了多次，老师脸上的笑容也渐渐多了起来。在我们心里，也习惯了花开，习惯了绿叶，一切显得和谐而美妙。
人生是很奇怪的，有些事情，当你已经习惯了的时候，又会发生突然的变。
李华国又没有来上学了，讲桌上的花也枯萎了，丁老师的脸也有些阴沉。早上上课的时候，他总会时不时地看看门外。可是门外一直没有小脑袋探进来喊“报告”。
“这个李华国，一天在搞啥子！我去把他逮回来！”丁老师自言自语。
放学后，丁老师穿上解放鞋，背了个黄布包，翻山越岭到李华国家家访去了。
第二天，丁老师走进教室，并没有把李华国逮来。讲桌上没有了花，只剩下竹筒，孤单单的，装满了失落。
池塘里荷花开了，快放假了。
我们再也没有李华国的消息。
【B】直到有一天，我们一走进教室，突然看到老师的讲桌上又出现了鲜花。那是一朵美丽的荷花，它站在竹筒里，像一个久违的朋友。难道是李华国回来了？
丁老师来了，他走上讲台，看着瓶子里的荷花，沉默了一阵。随后，他从瓶底下抽出一张纸条念了起来：“丁老师，我是李华国，以前经常迟到很对不起您，因为我父亲病重，要帮家里做事。后来父亲去世
了，家里的牛也卖了，我才好好地读了几天书，感谢老师。我现在随母亲在湖南的舅舅家住，这次有个亲戚要过来，我就写了这封信，叫他带给寨里的东东。我也拜托东东帮我换一换您桌子上的花……”
念着念着，丁老师的眼泪就流了出来。他是一个严肃的男人，这是三年来，我第一次看见他流泪。
时间总是与我们相背而行，很多人、很多事都慢慢变成记忆。只是心中若有执念，或许又会重逢。
我们都磕磕碰碰，走进了新世纪。昔日的小学校已经闲置，丁老师也快要退休了。不知哪一个同学找到了大家的通讯录，我们决定找个时间一起去看望丁老师。
那次聚会，我们又看到了李华国。他已经是大学老师，一起来的还有他的妻子和女儿。本来他已经失学了，那次写信后，丁老师知道了他的地址，每年都给他寄学费，直到他大学毕业。这些都是我后来才知道的。
还是那间教室，还是那些人，只是每个人的脸上都留下了岁月的印记。当丁老师踏进教室的时候，我们一下子起立，齐刷刷地喊了一声：报告！
那张经历了岁月洗礼的讲桌上，堆满了二十几瓶竹筒盛装的鲜花。老师笑了一下，从身后拿出来一根教鞭，大吼一声，安静！教室里异常安静，只见老师挥动教鞭，轻轻唱了起来：“我是一个粉刷匠，粉刷本
领强……”大家也跟着唱：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强……”阳光透过木窗照射进来，也跟着我们一起唱：“日子是一个粉刷匠，粉刷本领强……”
(选自《春城晚报》2023年12月18日，有删改)
4.【事件·梳理】读章后，同学们按照时间顺序梳理了李华国的成长经历，请你补充完整。
时间 李华国经历
冬去春来，物复苏 （1）
河里的水逐渐变得温暖 （2）
池塘里荷花开了，快放假了 （3）
（4） 李华国已经成为一名大学老师
李华国上课经常迟到,被丁老师批评
李华国为丁老师摆上鲜花,也不再迟到,但没过多久他
再也没来学校
李华国托同学为丁老师再次摆上鲜花,并写信说明离开的原因
那次聚会
5.【朗读·感悟】请从上画横线的【A】【B】句中任选一句，从重音、语气两个角度设计朗读，并阐述理由。
我选择　　句，朗读设计并说明理由:
示例一：A 读这句话的时候，语速要慢，用平和温情的语气读,“香
味弥漫”“十分温馨”要重音轻读，突出李华国带来的栀子花的馨香
美好及在这样的氛围中同学们的变，表达了大家对栀子花的喜爱。
示例二：B 这句话要用惊奇、惊喜、疑惑的语气来读，“突然”“又”“难道”重读，突出大家看到美丽的荷花时惊奇及渴望重
见李华国的心情。
6. 【人物·分析】本讲述了一个感人的故事，请你在丁老师和李华国中任选其一，分析他身上展现的美好品质，在小组发言的时候分享给同学们。
示例一：丁老师。①严厉。丁老师多次严厉批评频繁迟到的李华国,可见他对学生要求严格。②责任心强。李华国没来上课,丁老师马上到李华国家家访了解情况,可见他对学生认真负责。③善良有爱心。读完李华国的信潸然泪下,并资助李华国读完大学,可见他善良,对学生有爱心。 示例二:李华国。①热爱学习。在父亲去世、家里的牛被卖掉后,李华国再也没迟到过,并且每天都是最早到教室的人,可见他热爱学习。②善良积极。李华国受到丁老师的批评,但他仍多次给
丁老师送鲜花,可见他内心善良且积极向上。③知恩图报。长大后的李华国仍然铭记丁老师的帮助,带妻女看望丁老师,可见他知恩图报。
7.【材料·辨别】语老师提到课内外联读有助于把握章主题，并建议将选与教材同类型篇目组合学习，你所在的学习小组推荐本作为七年级上册第三单元的拓展读篇目，请你整体把握本，结合该单元导语和篇目具体阐述理由。
单元导语(部分) 单元篇目(部分)
本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 9 从百草园到三味书屋/鲁迅
10 往事依依/于漪
11* 再塑生命的人/海伦·凯勒
示例:这篇章讲述了老师和学生之间的故事,丁老师是李华国成长的引路人,李华国在丁老师的鞭策和资助下学有所成。教材第三单元课《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》都记叙了主人公少年时代与老师之间的故事,将其作为第三单元的拓展读材料,符合单元要求。
8. 《再塑生命的人》结尾直抒胸臆，表达了“我”强烈的幸福感和满足感，感人至深。请你试着写一段字，直抒胸臆，表达对某人的真挚情感，100字左右。(共23张PPT)
第三单元
10　往事依依
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的词语；识记作家作品。
2.了解作者的成长经历，感受作者对学生时代读学作品的一片深情。
3.体会读学作品对少年儿童成长的意义，培养读学作品的兴趣。
1. 根据拼音写汉字。
徜yáng(　　)　　浩miǎo(　　) 雕lòu(　　)
sōu(　　) suǒ(　　)枯肠
渺
徉　　　　　　　　　　
镂
搜
索
2. 词语辨析。
徜徉　徘徊
“徜徉”指安闲自在地步行,多形容人享受环境、沉浸在某种心境或陶醉于某事物中。“徘徊”指在一个地来回地走,一般指处于犹豫不决或心事重重的状态。
（1）他一个人在月光下　　　　,沉醉在皎洁的月色中。
（2）小龙在门口　　　　了很久,才怀着忐忑的心情进了家门。
徜徉
徘徊
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
品《千家诗》
听国老师读诗
课以《往事依依》为题,“往事”应该有许多件,为什么作者只选择与读书(画)有关的写



因为作者回忆的是学生时代的生活,读书,编织了作者童年美丽生活的花环,开阔了作者的眼界,开启了作者的心智,给作者以美的享受和情感的熏陶,使作者成为一个志趣高尚的人。
课中有些词语用得十分准确,请从用词准确的角度赏析下列句子中加点的词语。
（1）几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。
“搜索枯肠”表明许多事情竭力思索都想不起来,衬托出中所写的这几件事留给作者的印象非常深刻。
·
·
·
·
（2）一年之中,风光流转,阴晴雨雪,丽日蓝天,风云变幻,真是美不胜收。
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
这些词把变多端的自然美景概括地描写了出来，赞美了祖国和
家乡的自然美，表达了作者热爱祖国、热爱自然的感情。
1． 读下面的段，按要求答题。
站在碣石山上举目 ,但见烟波hào miǎo( ),海鸟 ,海面上几艘渡轮渐渐向远驶去 海的两边山岛耸立,雄伟险峻 我cháng yáng( )在海边,想用诗句来描述眼前的景象, ,才想起曹操的诗句: “水何澹澹,山岛竦峙 ”
(1)根据段的语境和拼音,用正楷字将相应的词语写在括号里。
徜徉
浩渺
(2)下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(　　)
A. 远眺　盘旋　搜索枯肠
B. 远眺　旋绕　苦心孤诣
C. 俯瞰　盘旋　苦心孤诣
D. 俯瞰　旋绕　搜索枯肠
A
2. 下列句子中，没有语病的一项是(　　)
A.“无我之境”出自王国维的《人间词话》,它是一种评判诗词境界,也是做人境界的标尺。
B.通过加强校园周边道路交通安的管理,使学生的人身安得到了保障。
C.书籍是精神世界的入口。通过读,人们不仅能润泽心灵、涵养品格,还能获得知识、锻炼思维。
D.我们学习古代诗,要注意把握它的意蕴,领悟作者的思想感情。
D 　
·
·
·
·
3. 班级开展“最是书香能致远”专题学习活动,请你参与并完成以下任务。
(1)下面是关于读书、成才的几个词语，请把它们组合成一副对联，写在横线上。
浩然气　铸就　诗书　栋梁材　卷　寒窗　十年　涵养
上联：
下联：
卷诗书涵养浩然气　
十年寒窗铸就栋梁材
示例:如严冬里沐晴空暖阳　让人怡然自得
(2)请根据下面同学分享的读书心得仿写一组句子，使之与前构成排比。
读书，如初春里赏杏花细柳，让人心旷神怡;读书，如盛夏里饮甘泉香茗，让人酣畅淋漓;读书，如深秋里观红叶霜菊，让人赏心悦目;读书，　　　　　　　　　　 ，　　　　　　　　　。
读下，完成后面的题目。
父亲的杰作
张晓飞
①再严厉的父亲，也有他温柔的一面。
②在七岁之前，我对父亲有印象的记忆只有两回，却温暖着我整个年少时光。我出生后，父亲就离家去了大兴安岭学木匠手艺。做学徒三年，吃住在师傅家，三年满师，艺成归乡，我已经快四岁了。这是我所记得和父亲的“第一次”见面。这次回家，他带回来一种叫“便面”的美味，我从未见过。散装的、状如钢丝、黄澄澄的，整整齐齐码在
箱子里，调料包连成一长串。他从提包里拿出他的搪瓷缸子，冲满热水泡给我吃。我把汤喝了个底朝天，还忍不住咂巴嘴。那一长串调料包，我每次都不舍得放完。余下的，冲到水杯里，当作饮品跟孩子们分抢着喝。调料水滋润着乡村孩子单调的肠胃，就像雨露霜雪溉泽着贫瘠的土地。
③父亲带回来的还有一双毛线袜，是他亲手织给我的。谁会相信，这个鲜少扶扫把、拎锅铲的人，能有这样破天荒的精巧手艺。可我亲眼见他在我眼皮子底下，挑起毛线针，自如穿梭。母亲也目睹这袜子出自父亲的手，千真确——绝非别人。我乌溜溜的黑眼珠跟着父亲的针脚游移，钢针上上下下，来来回回，穿梭成一列火车，轰隆隆往前开。睡
意一点点逼近我，我无奈地被火车甩开，睡着了。大雪盖向我不知道的角落和远，铺满梦里冰天雪地的雪国山坡，那里的人不怕冷，人人会织毛线袜。
④父亲的手巧是不争的事实。木匠有粗木匠与细木匠之分：粗木匠建房造廊，细木匠做桌凳盒椅。粗细之分说的只是类型，木匠本身在手艺上是粗细兼修，而父亲的性情偏不喜欢做精细的东西，桌椅板凳他嫌小，门窗柜床又嫌细，他最喜欢做大件笨件，譬如包装箱、托盘、货柜。他的选择，深藏着他的性格。他当然疼我，但他羞于表达——记忆中他一次也没有抱过我，直到如今。
⑤没有抱过我的木匠父亲，就在这次返乡之际，完成了我心中认定的他最为卓越的杰作。
⑥那是一架冰车。
⑦父亲二十四岁，他的锯刃冷锋芒，从院子东南角落榆树上轻松锯下几枝，他不费吹灰之力的样子，让人感觉似在炫耀。他削净树皮，把树枝烤干，支起条凳，架起他的推刨，把榆枝刨平整，用錾子凿出孔洞，相互卯榫，严丝合缝成板，再涂上一层乳胶粘合。胶干后，用砂纸一遍遍打磨，直至光滑透亮。刨花和木屑一层层飞落在地上，榆香沁人心脾。他寻来一根细钢筋，铰成两长两短四节，把长的放进红彤彤的灶膛里烧红两端，折弯，嵌进白花花的车板两侧。把短的两节
在磨石上磨尖一头，分别钉进两根滚圆齐整的棍中做成双钎。父亲脱光了上衣，他的额头和胸膛有闪亮的东西往下滴，像枝叶上的露，像房檐下的雨。
⑧父亲把我带到村头的冰河。我蹲上崭新的冰车，双钎撑地，像泥鳅一样滑了出去。我的冰车白白净净，像刚刚撕掉一层保鲜膜，其他冰车黝黑暗沉，跟孩子手指上的污泥一样。有了崭新的冰车以后，我开始认真洗手洗脸了，洗干净手，戴好手套，我才放心去抓我的冰车。村里多是沾亲带故的，往常孩子们从河里回来，先去了谁家，就在谁家的脸盆架上挤成一窝，闹哄哄地洗手，十几双小爪子在水盆里
像鱼虾一样欢腾。往后，我不跟他们一起洗了，我只用我自己的脸盆。村头的大娘说：“小木匠的儿子有了冰车，脖儿梗都硬咧。”
⑨漾满冬趣的河面上，快乐从不堵车，日子嗖嗖就溜走了。岸上的柳枝抽出嫩黄时，父亲又要远行了。他下煤矿，开叉车，打铁，铺地砌墙，卖冰棍儿、馄饨、包子和面皮……唯独没再做过木匠。父亲再回来时，我七岁了，这是我和他“第二次”见面。他用积攒的微薄积蓄，把我带进城里，读书去了。
⑩我已离开家乡的河水多年。每到夜深人静，我时常怀念起我的散装便面，我独一无二的毛线袜，我无与伦比的冰车。
(选自《中国青年作家报》2023年3月7日，有删改)
4.章开头写道“再严厉的父亲，也有他温柔的一面”。父亲的“温柔”是通过哪些事情体现出来的？
父亲的“温柔”是通过他给“我”带回便面、给“我”亲手织毛线袜、给“我”亲手制作新冰车体现出来的。
5.从修辞手法的角度赏析中画线句子的表达效果。
这句话运用了比喻的修辞手法，将“我”滑出去的状态比作泥鳅，生动形象地展现出“我”滑冰车时的快速、灵活，也侧面突出了父亲制作冰车的技艺精湛。
6.简要分析第⑩段在中的作用。
总结，抒发了“我”对童年生活和家乡的怀念以及对父亲的感激之情。
7.本从一个孩子的视角来回忆往事。请从情节设计与形象塑造两面简要分析这样写的好处。
情节设计上:以孩子的视角回忆往事，使情节更加真实自然、贴近生活。如中写童年时“我”对父亲带回的便面、亲手给“我”织的毛线袜、给“我”做的冰车等的独特感受，充满了童真童趣，让读者更能感同身受地体会童年生活中的温暖瞬间，使情节富有感染力。形象塑造上:从孩子的视角出发，能够更生动地展现出父亲在孩子心中的形象。如孩子眼中父亲的手巧、强壮以及父亲对自己温柔的一面，通过孩子纯真的观察与感受，使父亲的形象更加立体丰满，也让读者能更深入地理解父子间的情感。
8.仿照课中描写人物神态和感受的写法，结合自己的体验，写一段自己听课时的感受，150字左右。(共23张PPT)
第三单元
12 《论语》十二章
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.能积累“时、说、三省、有、故、罔、殆、乐”等言词语;了解孔子及《论语》的相关知识。
2.能理解各章语录的含义;理解课关于学习法、学习态度和修身做人的论述。
3.能结合自身实际，谈谈对课某一章语录的深入理解。
一词多义。
(1)为 (2)而
(3)知
作为,当作。
了解,赏识。
表转折。
·
·
·
·
·
·
·
替。
表并列。
表顺承。
知道,领悟。
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
学习法
学思结合
学习态度
虚心求教
自我反省
“学而不思则罔，思而不学则殆”中为什么强调把“学”与“思”结合起来？
如果把“学”与“思”割离开来,一味读书而不思考,就不能深刻理解,甚至会陷入迷茫。如果一味空想而不去实实在在地学习,则终究会疑惑而一无所得。由此可见,“学”是“思”的基础,“思”要在“学”中进行,只有“学”“思”结合,才能真正掌握知识。
你觉得课所选语录在写作上有哪些特点 概括出两点并简要分析。
①语言简洁生动,概括性强。课所选语录言简义丰,每章虽只寥寥数语，但多次运用反问、排比、比喻等修辞手法,频繁使用“乎”“矣”“也”等语气词以及排比句、反问句、对偶句和感叹句等,使语言极具感染力
和表现力。②内容隽永含蓄，富有哲理。课所选语录，或阐述虚心求教、珍惜时间的学习态度，或论述温故知新、学思结合的学习法，或表明安贫乐道、坚定志向的修身原则。这些语录语意含蓄，富有哲理，至今仍有很强的借鉴、启示作用。
1.解释下列加点的词。
(1)子曰:“学而时习之，不亦说乎 ”:
(2)不亦君子乎:
(3)为人谋而不忠乎:
(4)不逾矩:
(5)学而不思则罔:
(6)知之者不如好之者:
越过法度。
古代对男子的尊称,这里指孔子。 温习。
指有才德的人。
竭尽自己的心力。
迷惑,意思是感到迷茫而无所适从。
代词,……的人。 喜爱,爱好。
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
(7)择其善者而从之:
(8)子在川上曰:
(9)三军可夺帅也，匹夫不可夺志也:
(10)博学而笃志，切问而近思:
(11)与朋友交而不信乎:
(12)人不堪其忧:
能忍受。
诚信。
坚定。 恳切。
改变。 指平民中的男子,这里泛指平民百姓。
河流。
代词,他的。
·
·
·
·
·
·
·
·
·
2. 下列各组句子中，加点词语意思和用法相同的一项是(　　)
A. 曲肱而枕之/下车引之
B. 于我如浮云/吾十有五而志于学
C. 为人谋而不忠乎/相委而去
D. 学而不思则罔/则是无信
·
·
·
·
·
·
·
·
D
【解析】D项“则”均为“副词,就”。A项,代词,指胳膊。/代词,指陈元。B项,介词,对,对于。/介词,在。C项,连词,表转折。/连词,表顺承。
3. 根据提示默写。
(1)孔子认为学习是快乐的事，在《论语》中表现这一观点的句子是：
， 。
(2)《论语·学而》中，曾子强调应经常反省自己的为人处世，提升道德修养的句子是： ， 。　　　　　　　　
(3)缺少思考的学习往往令人感到迷茫，一味思考而停止学习则常令人陷入疑惑。《论语·为政》中表达这个意思的句子是： ，
。
学而时习之
不亦说乎
为人谋而不忠乎
与朋友交而不信乎
学而不思则罔
思而不学则殆
(4) 《论语·述而》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是:
， 。
(5)《论语·子罕》中告诉我们要珍惜时间的句子是： ，
。
(6)孔子认为“用不正当的手段得来的富贵，就像浮云一样”的句子是:　　　　　　　　，　　　　　　　　。
三人行
必有我师焉
不舍昼夜
逝者如斯夫
于我如浮云
不义而富且贵
2.用现代汉语翻译下列句子。
(1)人不知而不愠，不亦君子乎？
(2)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？
(3)六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
(4)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
人家不了解我，（我）并不（因此）恼怒，不是君子吗？
懂得学问和事业的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为快乐的人。
替人谋划事情是否不够竭尽自己的心力？和朋友交往是否不够诚信？
六十岁时能听得进不同的意见，七十岁时能顺从意愿行事，却不越过法度。
5. 《论语》的语言简约深刻，其中有些语句后来发展成了耳熟能详的成语，请你从课中找出三个成语，并选择其中一个谈谈你受到的启发。
成语:

启发:
示例：温故知新；三人行，必有我师；三十而立。
示例：“三人行，必有我师”给我的启发很大，这个成语告诉我们时时处处都有我们可以请教的老师，我们要有谦虚的求知态度。
6. 班级将开展“遇见你，真好”专题学习活动，请你参加并完成以下任务。
(1)【介绍自己】下列是一些同学做自我介绍时所说的话，你认为其中表达最得体的一项是(　　)
A. 我非常喜欢学，酷爱写作，这个月又有大作在校刊上发表了。
B. 入学军训真让我难忘，与教官、同学们的合影，我一直惠存着。
C. 鄙人是围棋爱好者，如果哪位同学有兴趣，我们可以一起切磋。
D. 我的生日在下个月，每年过生日我都会请同学奉陪，以增进友谊。
C
(2)
示例：我认为交朋友的时候，一定要讲诚信、重承诺，不能够说话不算话，答应朋友的事情要竭尽自己的心力去完成，要让朋友觉得我们是值得信任的人。正如曾子说的那样，每天要进行自我反省：“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”
(2) 【交流感悟】请你结合《<论语>十二章》中有关与朋友交往的语句，表达对交友的看法。
读课，完成下面的题目。
7. 下列对课的分析，不正确的一项是(　　)
A.第一章强调读书学习要按时温习，还要不断和志同道合的人交流，共同获得进步的喜悦。
B.第四章中说，温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，再次强调了复习对于学习的重要性。
C.从第六章可以看出，颜回是一个安贫乐道的人，这也是孔子喜爱颜回的重要原因之一。
D.第七章谈到了对于学问和事业，有三种态度，即“知”“好”“乐”，孔子认为“知”是最有效的态度。
D
·
·
·
读下，完成后面的题目。
【甲】
子曰: “学而时习之，不亦说乎 有朋自远来，不亦乐乎 人不知而不愠，不亦君子乎 ”(《学而》)
子曰:“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
子曰:“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
(选自《<论语>十二章》)
【乙】
太史公曰:《诗》有之:“高山仰止，景行行止①。”虽不能至然心向往之余读孔氏书想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂、车服、礼器，诸生以时习礼其家，余祗②回③留之不能去云。天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯，中国言六艺④者折中⑤于夫子，可谓至圣矣!
(选自《史记·孔子世家》)
【注】①高山仰止，景行行止:巍峨高山要仰视，平坦大道能纵驰。此处喻指孔子的道德学问像高山一样使人瞻仰，像大路一样导人遵循。景行，大路，喻指行为光明正大。止，表示肯定的句末语助词。②祗(zhī):表示尊敬或谦恭。③回:徘徊，流连。④六艺:六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。⑤折中:从中折断，即不偏不倚正合中度。这里指孔子的言论是判断事物是非的准则。
8. 解释下列加点的词。
(1)人不知而不愠: (2)思而不学则殆:
(3)不能去云: (4)当时则荣，没则已焉:
生气,恼怒。
离开。
疑惑。
停止。
·
·
·
·
虽 不 能 至 然 心 向 往 之 余 读 孔 氏 书 想 见 其 为 人
9. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)择其善者而从之，其不善者而改之。
(2)诸生以时习礼其家。
(我要)选择他们好的面来学习,(看到自己也有)他们的缺点就要改正。
10. 请用“/”给中画线的句子断句。
/
众多儒生在孔子家庙里按时演习礼仪。
/
/
11.请结合【甲】【乙】两个段，说说“学者”敬仰孔子的原因。
因为孔子讲求良好的学习法,有谦虚的学习态度和大度宽厚的待人胸怀,所以“学者”都很敬仰他。
【乙参考译】
太史公说:《诗经》中有这样的句子:“像山岳那样高尚的品德让人景仰,像大道一样光明的行为会吸引人遵从。”虽然我达不到这样的境界,但内心却很向往。我读了孔子的著作,就能想象出他为人处世的风范。我到过鲁地,参观孔子的庙堂、车驾、衣服和礼器,(看见)众多儒生在孔子家庙里按时演习礼仪,我怀着恭敬之心,徘徊流连,不舍得离开。天下(各代)的君王和贤人实在是太多了,他们在世时十分荣耀,死后也就没了。孔子身为平民,学说却已经流传了十几代,读书人至今仍然尊崇他。从天子、王侯,中原地区谈论“六艺”的人,都以孔夫子的学说为标准,(孔子)真可以说是至高无上的圣人了。
12.古人有“半部《论语》治天下”之说。学习《＜论语＞十二章》之后，你有什么感悟？请结合学习和生活经历，谈谈你的体会。100字左右。(共21张PPT)
第三单元
整本书读：《朝花夕拾》
精读、读、浏览
作品档案
针对训练
鲁迅出身于破落的封建家庭。1902年去日本学医，后从事艺工作，力图用以改变国民精神。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新学运动的基石。20世纪20年代陆续出版了《呐喊》《热风》《彷徨》《坟》《野草》《朝花夕拾》等作品集，表现出彻底的革命民主主义的思想特色。1927—1935年，创作了《故事新编》中的大部分作品和《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等杂集。
这时期的杂，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命事业作出了巨大贡献。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是鲁迅1926年所作的回忆性散的结集,也是鲁迅所写的唯一一部回忆性散集。集共10篇，前5篇写于北京，后5篇写于厦门。1927年，鲁迅在广州重新编订，添写《小引》
《后记》，并更名为《朝花夕拾》。鲁迅说，这些章都是“从记忆中抄出来”的“回忆”。我们可借此了解鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历。
《朝花夕拾》有着丰富的思想内容，既描写了作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，也在夹叙夹议中，表现出对反动、守旧势力的打
击和嘲讽。作品真实地书写了戊戌政变和辛亥革命前后作者所经历的生活种种——从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生动地反映了那个时代社会生活的一角。
《朝花夕拾》有着鲜明的艺术特色:(1)把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体。(2)现实与回忆互相交融渗透。(3)在批判、讽刺封建旧制度和旧道德时，多用反讽手法。
篇目 主要内容
《狗·猫·鼠》 在这篇章里，鲁迅先生清算猫的罪行:第一，猫对自己捉到的猎物，总是玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在“配合”时嗥叫，令人心烦；第四，“我”以为它吃了“我”小时候心爱的一只隐鼠。这篇章借“猫”这种动物，讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与<山海经>》 章记述了“我”与保姆阿长相处的情景，描写了阿长善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的特点。“我”对她寻购并赠送给自己渴求已久的绘图《山海经》，充满了感激之情。作者用深情的语言，表达了对这位劳动妇女真诚的怀念。
篇目 主要内容
《<二十四孝图>》 《二十四孝图》是一本讲我国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建孝道。章从当时的儿童读物谈起，作者忆述儿时读《二十四孝图》的感受，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，揭示封建孝道的虚伪和残酷，不顾人情甚至灭绝人性。
《五猖会》 五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”心中是一个节日。章通过记述“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，和被父亲强迫背诵《鉴》的扫兴和痛苦的感受，指出强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》 《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说
明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，
是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
篇目 主要内容
《从百草园到 三味书屋》　 章通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理及天真幼稚、自由快乐的特点。
《父亲的病》　 章重点回忆了儿时为父亲延医治病的情景，描述了两位“名医”的行医态度、作风等，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》 章主要回忆了作者为了寻找“别一类人们”而离开绍兴去南京求学的过。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”；记述了作者最初接触进论的兴奋心情和不顾老辈反对如饥似渴地读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
篇目 主要内容
《藤野先生》 记述作者在日本留学时期的学习生活，着重叙述在仙台医专与藤野先生的交往，受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从的经过，赞扬了藤野先生严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》　 追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在辛亥革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后备受打击、迫害的遭遇，表现了对旧民主主义革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
1. 读名著《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些 人’”专题探究活动，请参照“衍太太档案卡”的形式，从备选人物中任选一位，为其设计档案卡。
备选人物：阿长(长妈妈)　范爱农　藤野先生
衍太太档案卡
身份:鲁迅小时候的邻居
典型事件:她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子;给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”的父亲临去世时，一直怂恿“我”喊父亲，使“我”的父亲去世前不得安宁。
留给作者的印象:表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。
示例一:
阿长(长妈妈)档案卡
身份：鲁迅幼年时的保姆
典型事件：睡相难看、平日里喜欢“切切察察”；满肚子是麻烦的礼节；给“我”讲“长毛”的故事；“谋害”“我”的隐鼠；为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。
留给作者的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。
范爱农档案卡
身份：鲁迅的朋友
典型事件：与“我”在日本留学时相识；回国后,一直受到轻视、排斥和伤害；“躲在乡下,教着几个小学生糊口”；憎恨腐败的封建统治,常搭船进城找“我”,抒发心中的愤懑；辛亥革命后曾在绍兴师范学校任教,又受到排挤,最后被逼入绝境。
留给作者的印象：为人孤傲,正直、倔强、爱国的知识分子,不满黑暗社会,追求平等自由,但结局悲惨。
示例二:
藤野先生档案卡
身份：鲁迅在日本求学时的老师
典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国留学生格外关心,为“我”添改讲义,纠正解剖图,关心“我”的解剖实习。
留给作者的印象：对工作认真负责,对学生严格要求、热情关爱,是一个毫无民族偏见的君子。
示例三:
2. 学校学社将开展《朝花夕拾》的主题读分享会，请你按照示例，再拟定一个主题，选出相应篇目(不少于三篇)，并阐述将这些篇目归类到该主题下的理由。
拟定主题 篇目名称 归类理由
童年的 “趣”与“憾” 《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《五猖会》　 在百草园嬉戏，得到《山海经》的惊喜，对迎神赛会的好奇，这些是童年的“趣”;而与百草园离别，隐鼠的死亡，被要求背书而耽误看戏，这些又是童年的“憾”。
示例:
孩子的
“爱”与“憎”
《阿长与<山海经>》《父亲的病》
《琐记》
通过阿长寻购并赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事,表达对长妈妈的尊敬、感激和怀念,这是“我”的“爱”。通过写衍太太一直怂恿“我”喊临终的父亲而致使父亲走得不安宁,怂恿小孩子吃冰,唆使“我”去偷母亲的首饰并散布流言,表现了衍太太的自私自利、奸诈和坏心眼,这是“我”的“憎”。
示例一:《朝花夕拾》拾起的是真情。①《阿长与<山海经>》一,作者对长妈妈寻购并赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事,充满了尊敬和感激,表达了对这位劳动妇女真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。②《藤野先生》抒写对亲切关怀和严格教诲自己的藤野先生的怀念之情。③《范爱农》表达了对范爱农这位正直倔强的爱国者的深切同情和悼念。
3. 在《朝花夕拾》里，鲁迅真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的生活经历。读者对这部学作品有下面两种理解，你赞成哪一种 请结合作品的相关内容说明理由。
A《朝花夕拾》拾起的是真情。　B《朝花夕拾》拾起的是反思。
示例二:《朝花夕拾》拾起的是反思。①《五猖会》写在去看五猖会前父亲要求“我”背书的事,表现了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残,展现了儿童世界与成人世界的巨大鸿沟,表达了作者对封建教育的深刻反思和批判。②《无常》是对生活中“人格”不如“鬼格”现象的反思。③《<二十四孝图>》是对封建孝道的批判和反思。
4. 有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从以下篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。
《藤野先生》　 B. 《阿长与<山海经>》　
C. 《五猖会》　 D. 《父亲的病》
示例一:暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历,表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格,表现了作者真挚的怀念之情。　示例二:暖色调。《阿长与<山海经>》中不识字的长妈妈为“我”买来“我”渴求已久的《山海经》,让“我”感受到了长妈妈对“我”真挚的关爱。　示例三:冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会,但父亲却要求“我”先背《鉴》,等“我”终于背书过关时,却已对五猖会没了兴趣的事,批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。　示例四:冷色调。《父亲的病》中描述了两位“名医”的行医态度、诡异药等，批判了这些人巫医不分、徒有虚名、故弄玄虚、草菅人命的实质。
5.《朝花夕拾》中除塑造众多人物形象外，还贯串着一个人物形象—— “我”。下面是读书交流会上同学们的发言，请你参照甲同学的发言，补其他两位同学的发言内容。
甲：《从百草园到三味书屋》中有捕鸟时顽皮好动的“我”。
乙：《狗·猫·鼠》中有（1）　 的“我”。
丙:《藤野先生》《范爱农》中有（2）　 的“我”。
神往于“老鼠成亲”仪式的天真烂漫　
苦苦寻求救国救民真理
语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推荐理由
　　他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道: “读书!” ………… 我疑心这是极好的章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物: 特点: 　　　　　 《从百草园到三味书屋》 　　这篇散写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然、对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。
　“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ………… 两句一行，大约读了二三十行罢，他说: “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 人物:父亲 特点:重视孩子的学业，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。
示例:这篇散写了童年时的鲁迅对五猖会热切向往,却因父亲强迫背书而无奈和厌烦的感受,能引起读者的共鸣。中心理刻画细腻真实,值得品读。
6. 根据下面的《朝花夕拾》名著读任务单，补表格中的相关内容。
寿镜吾
极正、质朴、博学又有些严厉。
《五猖会》(共5张PPT)
第三单元
古诗学习专题(一)
一、直接型默写
1.　　　　　，若出其中;　　　　，若出其里。(曹操《观沧海》)
2.　　　　　　，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)
3.　　　　　　，不舍昼夜。(《论语·子罕》)
4.日中不至，　　　　;对子骂父，　　　　。(《陈太丘与友期行》)
5. 学而时习之，　　　　　 有朋自远来，　　　　　 人不知而不愠，　　　　　　 (《论语·学而》)
6.三军可夺帅也，　　　　　　　　。(《论语·子罕》)
7.峨眉山月半轮秋，　　　　　　　　。(李白《峨眉山月歌》)
8.正是江南好风景，　　　　　　　　。(杜甫《江南逢李龟年》)
日月之行
星汉灿烂
乡书何处达
逝者如斯夫
则是无信
则是无礼
不亦说乎
不亦乐乎
不亦君子乎
匹夫不可夺志也
影入平羌江水流
落花时节又逢君
二、理解型默写
1.小南和小悦是好朋友，他们在信中会相约共赏“
(曹操《观沧海》)的海、岛美景;也会经常讨论“学”与“思”之间的关系，正如“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。(《<论语>十二章》)
2.读经典诗，感古人情怀。马致远在《天净沙·秋思》中用
直抒胸臆，道尽了天涯游子行路之悲、羁旅之苦；岑参在《行军九日思长安故园》中通过“　　　　　　　　 ，　　　　　　　　 ”表达对故乡的思念和对和平的渴望；李益在《夜上受降城闻笛》中通过
水何澹澹
山岛竦峙
学而不思则罔
思而不学则殆
夕阳西下
断肠人在天涯
应傍战场开
遥怜故园菊
，
”
“
，
”
“　　　　　　 ，　　　　　　　 ”表达了戍边战士的思乡之情。
3. 曹操的《观沧海》中，描写草木景色的句子是：
4. 李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，择取两种富有地特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种凄凉悲惋的气氛的句子是：

5. 马致远的《天净沙·秋思》中，通过九种意象描绘出一幅悲凉的农村晚景图的句子是：
不知何处吹芦管
一夜征人尽望乡
树木丛生
百草丰茂
杨花落尽子规啼
闻道龙标过五溪
小桥流水人家
枯藤老树昏鸦
古道西风瘦马
，
。
，
。
，
，
。
6. 兴趣是学习的重要动力之一，孔子曾用
(《<论语>十二章》)强调兴趣的重要性。
7. 李白的《峨眉山月歌》中，直接抒发对友人思念之情的句子是：
　　　　　　　　　
8.《咏雪》一中，谢道韫这样描述纷纷扬扬的大雪：
好之者不如乐之者
知之者不如好之者
思君不见下渝州
夜发清溪向三峡
柳絮因风起
“
，
”
，
。
“
。”

展开更多......

收起↑