资源简介

(共20张PPT)
第六单元
24　寓言四则
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的词语。
2.能理解四则寓言的寓意。
3.能将寓言的寓意与现实生活联系，从中获得启迪。
1. 找出下列句子中的通假字并解释。
(1)身亡所寄：
(2)其人舍然大喜：
“亡”,同“无”,没有。
“舍”,同“释”,解除、消除。
2. 一词多义。
(1)于(2)其
(3)日(4)闻
介词,在。 　
代词,它。 　
介词,向。
介词,被。 　
一天。
代词,他的。 　
太阳。 　
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这。 　
听说。 　
听到,这里是“使听到”的意思。 　
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
添头,白送　
爱慕虚荣,
妄自尊大
骄兵必败
得一人之使
穿井得一人
地塌陷
地积块
一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。
《赫耳墨斯和雕像者》中，赫耳墨斯在问赫拉雕像价格时为什么要“笑着问”？这“笑”有什么含义？
分析《杞人忧天》中运用对话描写人物的作用。
本主要运用对话描写刻画人物，寥寥数语，就将杞人的庸人自扰和“晓之者”的热心解忧、悉心劝解的形象刻画得生动鲜明。在一问一答间，杞人由忧到喜，最后消除了疑虑。故事的情节在这种心理变中得以发展并一线贯串，结构完整，层次分明。
1. 下列句子中，加点词语或句子的解释不正确的一项是(　　)
A
【解析】“若”应解释为“你”。
A.若屈伸呼吸(如果)
B.奈何忧崩坠乎(为何，为什么)
C.求闻之若此(像这样)
D.得一人之使(得到一个人使唤，指得到一个人的劳力)
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2. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)宋之丁氏，家无井而出溉汲。
(2)求闻之若此，不若无闻也。
(3)杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
宋国有户姓丁的人家,家里没有井,需要到外边去打水浇田。
杞国有个人担忧天会崩塌地会塌陷，自己无处容身，以至于整天睡不好觉，吃不下饭。
寻到的消息如此，还不如不知道。
3. 下列句子中，没有语病的一项是(　　)
A. 大力加强未成年人思想道德，是一项重要而紧迫的任务。
B. 语素养是学生学好其他课的基础，也是学生面发展和终身发展的基础。
C. 经过市人民的共同努力，使我市的空气质量状况有了明显改善。
D. 河水的来源除了地下水等，还有雨水也是它的来源之一。
B
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读下，完成后面的题目。
【甲】杞人忧天
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
(选自《列子·天瑞》)
【乙】
楚人贫居，读《淮南》:“得螳螂伺蝉自障叶，可以隐形。”遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，树下先有落叶，不能复分别。扫取数斗归，一一以叶自障，问其妻曰:“汝见我不 ”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌倦不堪，绐①云“不见”。嘿然②大喜，赍③叶入市，对面取人物，吏遂缚诣县。
(选自《笑林·御览》)
【注】①绐:哄骗，欺骗。②嘿然:沉默不语的样子。③赍:携带。
7.解释下列加点的词。
5. 用现代汉语翻译下面的句子。
得螳螂伺蝉自障叶，可以隐形。
告知,开导。 　　
消除疑虑的样子。
经常,常常。
到……去。
得到螳螂伏击蝉时隐藏自己的叶子，可以用来隐形。
6. 【甲】中“忧彼之所忧者”是在杞人“____________________ 　_____________________”之时，前往开导杞人;【乙】中楚人的妻子是在“_　　　　　 ”的情况下，“绐云‘不见’”的。(用原语句填空)
忧天地崩坠,身亡所寄,
废寝食者(或:废寝食者)
示例:【甲】中“舍然大喜”表现了杞人在消除心中的担忧之后无比轻松的心态;【乙】中“嘿然大喜”表现楚人自以为找到了一种可以不劳而获的途径而沾沾自喜的心态。
经日,乃厌倦不堪
7.【甲】中的“舍然大喜”和【乙】中的“嘿然大喜”分别表现了杞人和楚人怎样的心态？
【乙参考译】
有一个楚国人处境贫穷,读到《淮南》中(的话):“得到螳螂伏击蝉时隐藏自己的叶子,可以用来隐形。”就站在树下仰头找叶子——螳螂用以藏身伏击蝉的叶子,便摘下那片叶子。那片叶子落到树下,树下原先就有落叶,无法再分辨(哪片是螳螂隐身的那片树叶)。(楚国人就)扫了几斗(树下的叶子)回家,(将叶子)一一用来隐蔽自己,问他的妻子:“你能看见我吗 ”妻子开始一直(经常)说“能看见”,经过一天,便疲倦不堪,哄骗(他)说“看不见”。(这人)窃喜,携带叶子来到市场上,面对面拿别人的东西,差役便将他绑到县衙去了。
8. 请在下列两个题目中任选一个，运用拟人的修辞手法写一则短小精悍的寓言故事，200字左右。
柳树和枣树　牡丹花和小草(共17张PPT)
第六单元
整本书读:《西游记》
作品档案
针对训练
吴承恩(约1500—约1582)，字汝忠，别号射阳山人，山阳(今江苏淮安)人。明朝嘉靖年间贡生，曾任长兴县丞、荆王府纪善。晚年绝意仕进，专心著述。诗清雅流丽，有《射阳先生存稿》传世。另有小说集《禹鼎志》，已佚。据《淮安府志》等相关史料记载，《西游记》一般认为是吴承恩所著。
《西游记》是我国古典学中一部极富想象力的作品，主要描述了孙悟空大闹天宫、唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。通过孙悟空的种种行为，以幻的形式曲折生动地反映现实，从而歌颂古代劳动人民反对强权、反对暴力、蔑视统治阶级的权威，坚决向统治阶级作斗争的反抗精神，揭露和批判了当时统治阶级的丑恶本质，表现了劳动人民在斗争中克服困难的坚强信心和征服大自然的伟大气魄。《西游记》告诉人们:为了寻找、追求、实现一个美好的理想和目标，完成一项伟大的事业，必然会遇上或多或少的、或大或小的、各种各样的困难和挫折，必须顽强地战胜这些困难，克服这些挫折，才能取得成功。
书共100回，按情节可分为三个部分:
第一部分，前七回，叙述孙悟空身世、求仙得道和大闹“三界”的故事。
这一部分中最精彩的故事是孙悟空大闹天宫，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境。
第二部分，从第八回至第十二回，交代西天取经这一中心事件的由来。
第三部分，从第十三回到第一百回，写师徒四人历经八十一难，去西天取经的过。
这一部分主要描写孙悟空踏上取经之路，在猪八戒和沙僧的协助下，保护唐僧西行，一路齐心协力斩妖除怪，险为夷，成功取回真经。
《西游记》以奇特的想象、极度的夸张，以高度的浪漫主义创作手法，创造了一个光怪陆离、神异奇幻的境界。塑造的人物形象极具特色，将物性、神性与人性统一;又注意人物语言的个性、生活，把人物放在日常生活中刻画他们的复杂性格，使人物形象有着较强的立体感。把善意的嘲笑、辛辣的讽刺和严峻的批判巧妙地结合起来，语言生动又不失幽默，表达了深刻的思想内容和作者的鲜明爱憎。
主要人物 主要故事情节 性格特点
孙悟空 　　勇闯水帘洞，闹龙宫，闹地府，大闹天宫，被压五行山，大闹五庄观，三打白骨精，大战红孩儿，显法车迟国，真假美猴王，三调芭蕉扇，计盗紫金铃。 　　无所畏惧，重情重义，桀骜不驯，敢作敢当，敢于反抗压迫，勇敢机智，爱憎分明，疾恶如仇，正直无私，好胜心强，有时喜欢搞恶作剧。
唐僧 　　秉诚建大会，四圣试禅心，恨逐美猴王，黑松林逢魔，女儿国逼婚，路阻火焰山，木仙庵谈诗，灭法国遇险。 　　心地善良，严守戒律，立场坚定，勇往直前，但有时贤愚不分，好坏不辨，容易被人蛊惑。
猪八戒 　　天庭戏嫦娥，高老庄招亲，四圣试禅心，偷吃人参果，义激美猴王。 　　忠勇善良，战斗勇猛，知错能改，淳朴憨厚，但有时好吃懒做，见识短浅，贪恋女色，爱耍小聪明，爱搬弄是非。
沙僧 　　被贬流沙河，大战流沙河，大战黄袍怪，大战青龙山。 　　取经意志坚定，任劳任怨，默默奉献，忠贞不贰，心地善良，淳厚朴实，但有时缺乏主见。
1. 填写下面的表格，将孙悟空四个成长阶段的主要事件与其名号相对应。
阶段 事件 名号
天性烂漫的顽猴 带领群猴进入水帘洞，成为众猴之王。 美猴王
坚毅勤勉的学徒　　 历尽艰辛，辛苦求学，于菩提祖师处习得本事。 (1)_________________
叛逆反抗的斗士　　　　　　　　　　　　　　 (2)_______________________________________ 齐天大圣
为民造福的英雄　　 护送唐僧西天取经，一路上降妖除魔。 (3)___________________
孙悟空
大闹天宫,挑战天庭权威。
孙行者
2. 根据《西游记》中的相关情节，完成下面的对联。
上联:　　　　　　　　收孙行者　下联:鹰愁涧遇小白龙
上联:黑风山里黑熊怪 下联:白虎岭上　　　　　　　
3. 根据《西游记》的相关内容，按要求答题。
(1)唐僧在何处收谁为徒 回顾情节，按照收徒的顺序填空。
　　　　　　　　　　→鹰愁涧收白龙马→　　　　　　　　　　→流沙河收沙悟净
五行山收孙悟空
云栈洞收猪八戒
五行山
白骨精
人物 兵器 经典情节 性格
① ② ③ ④
(2)《西游记》善于塑造各色人物，把他们写得个性鲜明，令人难忘。请选择一个你最喜欢的人物，完成后面的表格。
孙悟空
金箍棒
大闹天宫;三打白骨精;真假美猴王;大战红孩儿;三借芭蕉扇;显法车迟国
聪明幽默、爱憎分明、勇敢机智、争强好胜、疾恶如仇、不怕困难、英勇无畏等
4. 某班读书小组的同学要进行以“话说八戒”为主题的专题学习活动。组内同学认为，《西游记》里的猪八戒勇猛、聪慧。于是，他们准备运用跳读和精读的法重读下面四回，并对猪八戒“勇猛”“聪慧”的形象进行探究。
第十九回　云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经
第二十回　黄风岭唐僧有难，半山中八戒争先
第二十三回　三藏不忘本，四圣试禅心
第三十一回　猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪
(1)你觉得可以跳读的回目是第　　_____ 回(写一个回目即可)，因为　 __________________________________________________。
(2)你觉得可以精读的回目是第　　　 回(写一个回目即可)，因为
在这一回中，猪八戒以大局为重，在白龙马的劝说下，使用激将法请得孙悟空出山，拿下黄袍怪，最终师徒和解继续前往西天取经。表现了八戒“聪慧”的特点。
二十三
这一回表现了猪八戒“贪恋美色”的特点,与探究主题无关
三十一
片段 批注
行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢，是必借扇子用用。”那罗刹不容分说，双手抡剑，照行者头上乒乒乓乓，砍有十数下，这行者不认真。罗刹害怕，回头要走。行者道：“嫂嫂，那里去 快借我使使!”那罗刹道：“我的宝贝原不轻借。”行者道：“既不肯借，吃你老叔一棒!” 好猴王，一只手扯住，一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细。那罗刹挣脱手，举剑来迎，行者随又抡棒便打。两个在翠云山前，不论亲情，却只讲仇隙。 批注一:
孙悟空因为（1）　　　　　　　　　　　　　_______________，所以“必借扇子用用”。
批注二:
从第二个画线句子可以看出孙悟空
的性格特点。
批注三:
“亲情”指的是(3) ;
“仇隙”指的是(4)
。
5. 下面是小读《西游记》时作的批注，请你和他一起补充完整。
机智、果敢、直率、不屈不挠
想要熄灭火焰山的火焰以便继续西行取经
孙悟空与铁扇公主之间的叔嫂关系　
孙悟空曾经与铁扇公主的儿子红孩儿大战，最后红孩儿被观音菩萨收作善财童子，导致他们母子分离
6. 读下面《西游记》的片段，完成后面的题目。
片段一：三藏坐在上面，好便似雷惊的孩子，雨淋的虾蟆；只是呆呆挣挣，翻白眼儿打仰。那八戒闻得这般富贵，这般美色，他却心痒难挠；坐在那椅子上，一似针戳屁股，左扭右扭的，忍耐不住；走上前，扯了师父一把道:“师父!这娘子告诵你话，你怎么佯佯不睬 好道也做个理会是。”那师父猛抬头，咄的一声，喝退了八戒道:“你这个业畜!我们是个出家人，岂以富贵动心，美色留意，成得个甚么道理!”
(选自《西游记》第二十三回)
片段二：唐僧正要念咒,行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，
这个人才死了，怎么就作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本；被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。”唐僧闻说，倒也信了；怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念！莫念！有话快说了罢！”唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之处，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”
(选自《西游记》第二十七回)
(1)下列对两个片段的理解以及对《西游记》的介绍,正确的一项是( )
A.小说《西游记》以取经人物的活动为中心，逐次展开情节。歌颂了师徒四人不畏艰险、勇往直前、积极乐观的进取精神。
B.片段一:在第二十三回中，猪八戒、沙僧都贪恋美色。
C.片段二:孙悟空依次打死了尸魔变幻而成的老翁、老妇、少女，可见孙悟空疾恶如仇。
D. 读《西游记》，我们可以采用精读与跳读相结合的法。在探求猪八戒的性格时，我们可以跳读第二十七回。
A
示例:唐僧是一个具有多重复杂性格的“圆形人物”。在第二十三回中,黎山老母与观音、普贤、殊菩萨变成母女四人,假意要招师徒四人为夫婿。唐僧不为所动,可见唐僧取经意志坚定、严守戒律,这是他的优点。在第二十七回中,唐僧看不透尸魔变幻而成的少女、老妇、老翁,还听信猪八戒的谗言,可见唐僧耳根子软、是非不分、忠奸不辨,这是他的缺点。
(2)学形象绝不是一个只具有单一性格的“扁平人物”，而是一个具有多重复杂性格的“圆形人物”。请你结合选段中对唐僧的描写，谈谈你对这句话的理解。
7.关于《西游记》的主人公是唐僧还是孙悟空这一问题，同学们有不同的看法。你认为主人公是谁？请结合小说内容谈谈你的理解。
示例一:我认为唐僧是主人公。《西游记》的中心事件是西天取经,而唐僧是取经团队的核心。在取经路上,他经得起“四圣试禅心”的考验,又不为西梁女王的情意所动,不仅自己有执着的信念,还促使团队成员坚定意志,最终带领团队克服重重困难取得真经。　示例二:我认为孙悟空是主人公。《西游记》先从孙悟空写起,讲述他的身世和他大闹天宫的故事,突出他桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗的英雄形象;后来,他三打白骨精,大战红孩儿,一路降妖除魔保护唐僧取得真经,表现出疾恶如仇、行侠仗义、无所畏惧的英雄本色。从整部小说来看,他是作者着力塑造的主要人物。(共19张PPT)
第六单元
第六单元读与写作
读综合实践
写 作
读下面的章，完成读任务。
驴小弟变石头
威廉·史塔克
①驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他喜欢收集各种各样的小石子。
②在一个下雨的周六，他找到一颗非常特别的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的。他激动得浑身发抖。雨水落到背上凉凉的。“真希望雨不要下了。”结果雨真的停了。他大吃一惊，从来没
读综合实践
有一个愿望这么快实现过。他突然觉得，这一定是颗有魔法的石头!为了证明这个想法，他把小石子放在地上，说:“我希望再下雨。”结果什么也没发生。可是他拿起小石子说同样的话时，天就变黑了，电闪雷鸣，大雨也下了起来。
③“我真是太幸运了!”驴小弟想，“从现在起，我要什么就会有什么了!”他希望太阳再从天空出现，希望左后脚蹄上的疙瘩消失，结果都实现了。
④就在他赶着回家，走过草莓山时，竟然碰见了一只狮子。那只饥饿的狮子瞪着他，把他吓坏了。要是他没被吓坏的话，就会想到要这头狮子消失，或者希望自己平安在家里，也可以希望狮子变成小菊花或蚊
子。可是他吓坏了，吓得没有办法用心想。“我希望变成石头。”说完，他就变成一块岩石。狮子跳过岩石，围着他闻了又闻，最后只好嘀咕着走开，“我明明看见那头小驴子的，也许是我饿疯了。”
⑤变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗神奇的小石子还在他身边。“我好希望再变成我自己。”他想。但他必须碰到那颗小石子才能产生法力，这显然没法做到。他心里既害怕，又着急。最后终于明白:唯一的希望是有人发现这颗红石子，并许愿旁边的这块岩石能变成一只驴子。可是世界上有谁会希望一块岩石变成驴子呢
⑥最后，驴小弟睡着了。随着星星的出现，夜来了。
⑦驴爸爸和驴妈妈在家急得要发疯了，驴小弟从来没有过了晚饭时间还不回家的情况。他到哪儿去了呢 他们整夜没睡，天快亮了，还是不见儿子回来。驴妈妈号啕大哭起来，驴爸爸不停地安慰。他们多么希望亲爱的儿子就在身边啊!“我以后再也不责骂他了，”驴妈妈说，“不管他做什么。”
⑧天亮了，他们到处打听，毫无音讯。他们去找警察，警察也找不到他们的孩子。燕麦谷的狗都出来搜寻，他们嗅过了每一块岩石、每一棵树和每一片草叶，搜过了远近的每一个角落，可是一点儿线索都没有。当然他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味半点也不像驴小弟的气味。
⑨同一个地搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道该做什么了。他们推测:一定有什么可怕的事情发生了，也许他们再也见不到自己的孩子了。他们试着重新振作，但仿佛到处都有驴小弟的影子——无论做什么，他们都会想起他。他们伤心极了，觉得生活已经没什么意义了。
⑩日夜更替，驴小弟醒着的时候越来越少。他醒着时，只有伤心和绝望。他觉得他会永远变成岩石。他想要习惯这件事，他不想醒了。
冬天来临了，北风呼啸着掠过草莓山。下雪了，大多数动物都待在温暖的家里。冬天的草莓山荒凉极了，驴小弟就这样孤零零地趴在那里。又过了一段时间，雪融了，大地渐渐暖和起来，树木开始吐出嫩芽。
五月的一天，驴爸爸坚持要跟驴妈妈一起出去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的宝贝不在了，但生活还得继续。”他们来到草莓山，驴妈妈恰好坐在那块岩石上，她温暖的体温使沉睡的驴小弟苏醒过来。他真想大叫:“妈!爸!是我，我是你们的小宝!我在这里!”可是他不能说话，他只是一块石头。
驴妈妈在岩石上摆放食物，驴爸爸则漫无目的地走来走去。突然，他看见了草地上那颗小红石子。“啊，多奇妙的石头!小宝肯定会非常喜欢。”说着，他就把小红石子放在了岩石上。这时，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完清醒了。
驴妈妈感到一种说不出来的激动。“小宝爸，你知道吗 我有个奇怪的感觉:我们的儿子还活着，而且就在这附近!”
“我就是!我就是!”驴小弟想喊，但是喊不出来。
“多希望他跟我们一起坐在这美好的五月天里啊!”驴妈妈说。驴爸爸悲伤地低下了头。然后，他们两个互相看着，又陷入了巨大的悲哀中。
“我希望变回原来的我!我希望变成真正的我!”驴小弟想。就在这一瞬间，他真的变回来了!之后的情景你想也想得到——拥抱、问答、凝视和欢呼!
等他们回家后，驴爸爸把那颗神奇的小石子放进一个铁盒子。也许有一天他们还会用到它。但是现在，说真的，他们还需要什么呢 他们已经得到了想要的一切!
(选自《驴小弟变石头》，少年儿童出版社，有删改)
读实践一:研读故事
1.章哪些情节生动地展现了神奇的想象？请举两例并说明其神奇之处。
①驴小弟发现一颗红色小石子有魔法,能瞬间实现拿着小石子时许的任何愿望。这种“心想事成”的情节极具童话与幻想色彩。②驴小弟在遇到狮子时的极度恐惧之下许愿“变成石头”并瞬间实现,导致他被困草莓山,无法自救。这种因意外导致陷入困境的情节,充满了戏剧性,也是一种神奇的想象。
读实践二:改编剧本
2.小组将这个故事改编成了课本剧，选择了下列三个场景，请你补表格。
段落 场景 重点突出的情感 选择的原因
②～④ 发现魔法，遇险 发现魔法的惊喜，遭遇狮子的紧张，变成石头的无助 （1）_______________
____________________
⑦～⑨ (2)_________________ 失去孩子的崩溃，寻找孩子无果的痛苦 (3)__________________________________________
～ 冲破魔法，重逢 （4）_______________________ ____________________________ 故事的高潮和结局，解决冲突，释放情感，非常适合舞台表演
故事的开端,设下了悬念
被困魔法,分离
故事的发展,为后面冲突和情感作铺垫
驴小弟渴望相认的焦急,重逢的激动、极度喜悦
“一道暖光打在小红石子上”的灯光效果恰当。小红石子放在驴小弟身上是解除魔法的关键,灯光打在这里,强了它的作用,为后解除魔法,变回驴小弟作铺垫。同时“暖光”传递出希望。
读实践三:表演剧本
3.小组在表演第三个场景时，做了以下艺术处理，请你分别评价他们的表演是否恰当。
(1)驴爸爸把小红石子放在驴小弟变成的岩石上时，一道暖光打在小红石子上。
(2)驴妈妈说：“小宝爸，你知道吗？我有个奇怪的感觉：我们的儿子还活着，而且就在这附近！”背景音乐变得悲伤无助。
音效处理不恰当。驴妈妈的奇特感觉,是和儿子的“心电感应”,是驴妈妈内心燃起的希望。此处的音乐应该充满希望又带点神秘感。　
(3)岩石变回驴小弟之后。驴小弟的动作是“猛地扑向”“大喊”，父母的表情是由“震惊”到“狂喜”。
驴小弟和父母的表演恰当。魔法解除后,驴小弟终于见到父母,内心无比激动,因而他会猛地冲向父母,大喊父母,呼应前面他不能发出声音的情节。父母并不知驴小弟被魔法困住,看到岩石变成驴小弟,有种失而复得之感,先是震惊,后转向狂喜。
写作:发挥联想和想象
发挥联想和想象，为本单元课《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。
《皇帝的新装》续写
高誉珊
皇帝硬着头皮完成了游行大典。
他回到皇宫后，发现人们都跟着他来到皇宫外凑热闹。人们议论纷纷:“这真是太好笑了，竟然没穿衣服……还说什么‘只有聪明的人才能看见’，我看啊，根本就是被骗了……哈哈……”
开头简洁地交代游行大典结束，与原衔接自然。
写人们对新装的议论，是原作的自然延续，也为后作好铺垫。
一阵寒风吹来，皇帝感觉凉飕飕的，和没有穿衣服一样，再加上听到子民们的议论，他恼羞成怒，大吼了起来:“你们的议论我都听见了!你们都给我找出证据来，证明我被骗了，如果你们没有证据，那么，那些私下说我没穿衣服的人一律处死!如果你们找到了证据证明我真的没穿衣服，那重重有赏!”人们都沉默了，因为大家都没有办法证明。
正当大家都沉默的时候，从人群中挤出了一位小男孩，他大胆地走到皇帝面前，说:“陛下，我能证明。”大家十分惊奇，视线一起集中到这位小男孩的身上。
描写皇帝听到议论后的感受和语言，真实生动，想象合情合理。
和原作一脉相承，将希望寄托在孩子身上。
皇帝也感到奇怪，心想:“就凭这个小毛孩儿能证明 真是天大的笑话。”于是，他眉毛一挑，笑着说:“小孩儿，你如果拿不出证据，小命就难保了。”
小男孩挺着胸膛说:“陛下，请您准备一些泥土给我。再把您身上这件衣服脱下来交给我,待会儿您就明白了。”
皇帝按照小男孩的话去做，命人取来泥土，把衣服“脱”下给了小男孩。小男孩把“衣服”放在地上，又把泥土撒在“衣服”上，并“印”了一个脚印在上面。对皇帝说:“陛下，如果的确有衣服，叫人把衣服拿起来，脚印也一定会随着衣服被拿起来吧 ”
细节描写很成功，作者对人物的语言、动作、神态等都进行了合理的想象。
设置悬念，使故事情节有波澜，吸引读者。
小男孩的办法很巧妙，体现了他的聪明智慧。作者的想象既有趣又符合情理。
皇帝听后觉得很有道理，就命令大臣照着小男孩说的做。大臣照做了，可脚印原封不动地留在地上。
皇帝哑口无言，又不得不夸赞小男孩聪明。皇帝赏给小男孩黄金一千两，小男孩却说:“我不想要这些黄金，只想要陛下答应我一件事。”皇帝点点头，小男孩继续说:“我就是希望陛下以后不要再那样重视外在了，一心一意地治理国家。”皇帝沉思了一会儿，点了点头答应了。
从此，皇帝把这个国家治理得很好，国泰民安，政通人和，人民过上了幸福的生活。人们心中的国王也越来越美丽了……
处处照应原作品的内容，真正做到了续写。
作者善于借助联想和想象进行生动的细节描写。对人物的语言、动作、心理等的描写，表现出作者丰富、细致的想象力。
结尾点明主题:“美”不在于外表，而在于内心。
本借助联想和想象，成功地续写了《皇帝的新装》。首先，所想象出的故事情节符合情理，又新奇有趣，是原作的自然发展，毫无生硬之感。有开端、发展、高潮、结局，故事情节完整、紧凑，环环相扣，引人入胜。其次，对人物形象的刻画也比较成功，小男孩的聪慧和识大体，皇帝的知错就改，都通过对人物的描写表现了出来。(共18张PPT)
第六单元
21　小圣施威降大圣
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的字词;识记作家作品。
2.理清情节，结合动作、语言、心理等描写法分析人物形象。
3.感受古典学的丰富想象力，激发对古典学的喜爱之情。
1.给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
觅　
踪
2. 解释下列句子中加点的词语。
哪边。
弄玄虚,耍花招。
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
麻雀儿
鱼鹰儿
饿鹰儿
土地庙儿
分析下列句子表现出的人物性格特点。
(1)那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青;似鹭鸶，顶上无缨;似老鹳，腿又不红:“想是二郎变了等我哩!……”急转头，打个花就走。


这句话表现了孙悟空善于观察又机智的性格特点。
(2)他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。


这句话表现了二郎神行动迅速、机智善战的特点。
孙悟空每一次变，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不直接写孙悟空变成最厉害的“法象”？
因为孙悟空是根据打斗时的战况和周围环境因时因地而变的。这样写可以丰实章内容,增添情节的生动性和曲折性,使情节环环相扣,险象环生,扣人心弦,引人入胜。
1．读下面的段，按要求答题。
清晨，我来到本地规模最大的菜市场。熹微的晨光中，市场里人来人往，各种yāo he(　　　　)声此消彼长。小商贩们各显神通，喊出来的声音各有特色:有的细而高，有的低而深沉……这些声音，使得人间烟火气慢慢升腾起来。来赶早市的人们，一边寻觅自己的“猎物”的zōng jì
(　　　　)，一边欣赏着这首“协奏曲”，甚是惬意。
(1)根据段的语境和拼音,用正楷字将相应的词语写在括号里。
吆喝　
踪迹
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2. 从《西游记》中任选一个人物，参照下面的示例，仿写句子。
示例:孙悟空神通广大，勇敢无畏，是取经队伍的开路先锋。
(2)上面段中，加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A. 规模　　　　B. 此消彼长
C. 神通 D. 寻觅
B
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示例：沙僧言听计从、憨厚单纯,是孙悟空的得力助手。
3. 下列【A】、【B】两句都出自《西游记》，且都含有孙悟空的称号，从中选择一个你最喜欢的称号，并说明理由。
【A】玉帝道:“那孙悟空过来。今宣你做个‘齐天大圣’，官品极矣，但切不可胡为。”
【B】自此，石猿高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。
我最喜欢“ ”这个称号。因为
。
这个称号体现了他无所畏惧，敢于挑战权威的精神
齐天大圣
4. 有学者写道:“……对同一人物的想象， 可能随着具体情境的变而出现前后不一致甚至完矛盾的现象，这在《西游记》中表现得尤为突出。例如，三藏一行来到火焰山，孙行者买了一块热糕，托在手中，好像拿着火盆里的灼碳、煤炉中的红钉，烫得他左手倒在右手，右手换在左手。”此处孙悟空如此怕烫，可是小说中也有多处孙悟空不惧灼热的情节，请举一例。
示例一：孙悟空大闹天宫时,被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，火部众神放火煨烧，不能烧着。　示例二：在车迟国，孙悟空与羊力大仙比在油锅里洗澡，“翻波斗浪，就似负水一般顽耍”。
读下，完成后面的题目。
八戒道：“实不瞒哥哥说。自你回后，我与沙僧，保师父前行。只见一座黑松林，师父下马，教我斋。我因许远，无一个人家，辛苦了，在草里睡睡。不想沙僧别了师父，又来寻我。你晓得师父没有坐性；他独步林间玩景，出得林，见一座黄金宝塔放光，他只当寺院，不期塔下有个妖精，名唤黄袍，被他拿住。后边我与沙僧回寻，止见白马、行囊，不见师父，随寻至洞口，与那怪厮杀。师父在洞，幸亏了一个救星。原是宝象国王第三个公主，被那怪摄来者。他修了一封家书，托师父寄去，遂说便，解放了师父。到了国中，递了书子，那国王就请师父降妖，取回公主。哥呵，你晓得，那老和尚可会降妖？我二人复去与战。
不知那怪神通广大，将沙僧又捉了。我败阵而走，伏在草中。那怪变做个俊俏人入朝，与国王认亲，把师父变作老虎。又亏了白龙马夜现龙身，去寻师父。师父倒不曾寻见，却遇着那怪在银安殿饮酒。他变一宫娥，与他巡酒、舞刀，欲乘机而砍，反被他用满堂红打伤马腿。就是他教我来请师兄的，说道：‘师兄是个有仁有义的君子。君子不念旧恶，一定肯来救师父一难。’望哥哥念‘一日为师，终身为父’之情，千救他一救！”
行者道：“你这个呆子！我临别之时，曾叮咛又叮咛，说道：‘若有妖魔捉住师父，你就说老孙是他大徒弟。’怎么却不说我？”八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”道：“哥呵，不说你还好哩；只为说你，他一发无状！”行者道：“怎么说？”八戒道：“我说：
‘妖精，你不要无礼，莫害我师父！我还有个大师兄，叫做孙行者。他神通广大，善能降妖。他来时教你死无葬身之地！’那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个甚么孙行者，我可怕他！他若来，我剥了他皮，抽了他筋！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，暴躁乱跳道：“是那个敢这等骂我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黄袍怪这等骂来，我故学与你听也。”行者道：“贤弟，你起来。不是我去不成；既是妖精敢骂我，我就不能不降他。我和你去。老孙五百年前大闹天宫，普天的神将看见我，一个个控背躬身，口口称呼大圣，这妖怪无礼，他敢背前面后骂我！我这去，把他拿住，以报骂我之仇！报毕，我即回来。”八戒道：“哥哥，正是。你只去拿了妖精，报了你仇，那时来与不来，任从尊命。”
那猴才跳下崖，撞入洞里，脱了妖衣。整一整锦直裰，束一束虎皮裙，执了铁棒，径出门来。慌得那群猴拦住道：“大圣爷爷，你往那里去？带挈我们耍子几年也好。”行者道：“小的们，你说那里话！我保唐僧的这桩事，天上地下，都晓得孙悟空是唐僧的徒弟。他倒不是赶我回来，倒是教我来家看看，送我来家自在耍子。如今只因这件事——你们却都要仔细看守家业，依时插柳栽松，毋得废坠。——待我还去保唐僧，取经回东土。功成之后，仍回来与你们共乐天真。”众猴各各领命。
(选自《西游记》第三十一回，有删改)
6. 孙悟空习惯戏称猪八戒为“呆子”，其实，“呆子”不呆，请结合选内容，简析猪八戒的“不呆”。
5. 用简练的字概括选内容。
示例:猪八戒智激孙悟空救唐僧。
猪八戒预知孙悟空不好请,便思量“请将不如激将,等我激他一激”,接着用激将法,说妖怪要将孙悟空“剥皮”“抽筋”,激孙悟空去报被骂之仇,从而解救唐僧。由此可以看出,猪八戒“不呆”。
7. 请从细节描写的角度，简析画线句子“整一整锦直裰，束一束虎皮裙”对凸显孙悟空个性的作用。
“整一整”“束一束”这一细节,写出了孙悟空情急之下,仍不忘整理衣裙,表现出他除妖保护师父和“报仇”的郑重与坚决,同时也体现了他极为注重个人形象,爱美心切,活泼可爱的“美猴王”形象跃然纸上。
8.本课语言幽默诙谐，虽然是写激烈的战斗场面，但并不妨碍作者施展幽默。其中最精彩的一幕是孙悟空变土地庙儿的一节。比如庙的旗竿是不会竖在后面的，作者偏偏设计孙悟空的尾巴不好收拾，而变作旗竿竖在后面这一细节，想象奇特，妙趣横生，使人忍俊不禁。请你运用幽默风趣的语言，写一个片段，100字左右。(共5张PPT)
第六单元
古诗学习专题(二)
一、直接型默写
1.自古逢秋悲寂寥，　　　　　　　　。〔刘禹锡《秋词》(其一)〕
2.夫君子之行，　　　　　　　，　　　　　　　。非淡泊无以明志，
　　　　　　　　　。(诸葛亮《诫子书》)
3.夜阑卧听风吹雨，　　　　　　　　　　。〔陆游《十一月四日风雨大作》(其二)〕
4.杞国有人忧天地崩坠，　　　　　，　　　　　。(《杞人忧天》)
5.夫学须静也，　　　　　　　　，非学无以广才，　　　　　　　。(诸葛亮《诫子书》)
6.狼亦黠矣，而顷刻两毙，　　　　　　　　　　　 止增笑耳。(蒲松龄《狼》)
静以修身
我言秋日胜春朝
俭以养德
非宁静无以致远
身亡所寄
铁马冰河入梦来
废寝食者
才须学也
禽兽之变诈几何哉
非志无以成学
7.　　　　　　　　，便引诗情到碧霄。〔刘禹锡《秋词》(其一)〕
8.　　　　　　　　，尚思为国戍轮台。〔陆游《十一月四日风雨大
作》(其二)〕
二、理解型默写
1.诸葛亮的《诫子书》中，阐述放纵懈怠和轻薄浮躁对修身养性有不利影响的句子是:　　　　　　　　，　　　　　　　 。
2.蒲松龄的《狼》中，表现狼贪婪本性的句子是:　　　　　　　 ，
　　　　　　　　　　　。
3. 陆游的《十一月四日风雨大作》(其二)中，表明诗人身闲志不闲，壮志不移的句子是“　　　　　　 ，　　　　　 ”；将现实与想象结合起来的句子是“　　　　　　 ，　　　　　　　 ”。
晴空一鹤排云上
僵卧孤村不自哀
骨已尽矣
淫慢则不能励精
险躁则不能治性
而两狼之并驱如故
僵卧孤村不自哀
尚思为国戍轮台
夜阑卧听风吹雨
铁马冰河入梦来
4. 李商隐的《夜雨寄北》中，诗人设想来日与亲人重逢、在烛光下谈心的欢悦场面的句子是:　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。
5. 谭嗣同的《潼关》中，表现诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的句子是:　　　　　　　　　，　　　　　　　　　。
6. 诸葛亮的《诫子书》中，阐述“学、才、志”关系的句子是:
　　　　　　　　，　　　　　　　　　。
7. 白居易有诗云:“大抵四时心总苦,就中肠断是秋天。”极言秋之悲
凉。刘禹锡《秋词》(其一)中与之情调相反的句子是:　　　　　　 　　　　　　　　　　 _________________。
何当共剪西窗烛
却话巴山夜雨时
河流大野犹嫌束
山入潼关不解平
非学无以广才
我言秋日胜春朝
非志无以成学
自古逢秋悲寂寥
,
8. 谭嗣同的《潼关》中，从视觉和听觉角度写潼关壮阔风景的诗句
是:　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　。
9. 李商隐的《夜雨寄北》中，蕴含诗人羁旅他乡、思归不得的愁苦之情，并把愁苦之情融入凄凉萧瑟的景色之中的诗句
是: 　　　　　　　，　　　　　　　　 　。
秋风吹散马蹄声
终古高云簇此城
巴山夜雨涨秋池
君问归期未有期(共20张PPT)
第六单元
23*　女娲造人
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的字词；识记作家作品及有关神话的基本知识。
2.能理解女娲朴实、无私的母亲形象；感受古人大胆、新奇的想象。
3.能在课外搜集其他耳熟能详的神话，并加以摘录整理。
莽(měng　mǎng)莽
掺(cān　chān)和
huāng(　　)凉　　　 气gài(　　)
péng(　　)勃 灵mǐn(　　)
泥tán(　　)
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
　　　　　
·
·
荒
潭
敏
蓬
概
2.给下列形近字注音并组词。
荒凉　
谎话　　　　　
huānɡ
huǎnɡ
mián
棉花　　　　　
mián　　　　　
绵延　　　　　
2. 词语辨析。
荒凉　凄凉
“荒凉”指人烟少；冷清。“凄凉”指寂寞冷落(多形容环境或景
物)。二者使用对象不同:“荒凉”侧重形容环境空旷、人烟稀少;
“凄凉”侧重形容环境或者情感上的孤寂、冷清和悲哀。
(1)看到家乡　　　　的景象，他不由得触景生情，流下感伤的眼泪。
(2)秋风萧瑟，木凋零，给人一种　　　　的感受。
荒凉
凄凉
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
揉泥成团
挥藤洒泥
　
读过课后，你认为女娲是怎样的一个女神形象？

①女娲是一个人性的神。她既有神的威力，又有人的勤劳、智慧、坚持不懈的精神。比如她每天能变七十次，顺手揉黄泥就能造人，她也有人的情感，人的心态，人的生活体验。②女娲充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧，从她身上可以看到人类母亲的慈爱与伟大，这种崇高的母爱正是我们人类生生不息的源泉。
课是如何安排详的？这样安排有什么作用？
课详写女娲捏泥造人的过,写女娲挥藤洒泥造人、安排男女创造后代等情节。因为捏泥造人最能体现出女娲造人的精神,是后两种造人法的基础。这样的详安排丰富了女娲的形象,突出了重点,揭示了章的中心。
1． 读下面的段，按要求答题。
30年前，这里的原野一片荒凉，远远望去，只有牧羊人寂寞的身影。一到春天，牧羊人会一边牧羊一边种树，经过他30年的努力，以前的荒原变成了绿洲，小溪chénɡ chè(　　　　)，木pénɡ bó(　　　　)，莽莽榛榛，绿意绵延。他凭借着改造自然的决心、非凡的毅力和坚持不懈的气概，创造了奇迹。
(1)根据段的语境和拼音,用正楷字将相应的词语写在括号里。
澄澈
蓬勃
·
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2. 下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A.青少年就像初升的太阳，朝气蓬勃。
B.他的壮举显示了中国人民不屈不挠的精神。
C.董事长看了业绩报告，顿时眉开眼笑。
D.野生动物园里的猴子爬树非常敏捷，有时灵机一动就上去了。
(2) 上面段中，加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A. 荒凉　 B. 莽莽　 C. 绵延　 D. 气概
D
D
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3. 读下面的段，完成后面的题目。
课堂上，老师讲道：“夸父为了让大地永远充满光明，不辞劳苦奋勇追赶太阳，最终渴死于途中。所以，‘夸父逐日’表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的精神。”小明小声嘀咕道：“追赶太阳？夸父太不自量力了。”老师接着讲：“女娲炼五色石补天，表现了她改造天地的气魄和大无畏的斗争精神。”小明又嘀咕道：“天怎么补？这分明是假的嘛！”
你是否认同小明的说法？请你谈谈你对神话的理解。
示例:不认同。神话往往充满夸张、想象和幻想,它是先民的认识和愿望的理想,体现了先民探索自然、征服自然的顽强意志,因此不能单纯以现代科学的眼光来看待、评价神话。
读下，完成后面的题目。
女娲补天
袁　珂
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐幸福的日子。
不料有一年，不知道什么缘故，宇宙忽然发生了一场大变动。
看呀，半边天空坍塌下来，天上露出些丑陋的大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道的黑黝黝的深坑。在这大变动中，山林燃起了熊熊
的大火;洪水从地底喷涌出来，波浪滔天，使大地成了海洋。人类已经无法生存下去，同时又遭受到从山林的大火里逃窜出来的各种恶禽猛兽的残害。——这日子是多么难过啊!
女娲看见她的孩子们遇到这么可怕的大灾难，痛心极了。她没工夫去追究祸乱的成因，赶忙亲自动手，辛辛苦苦地修补天地的残破。
这项工作真是繁重而又艰难呀!可是女娲为了她心爱的孩子们的幸福，一点儿也不怕艰难和辛苦，勇敢地独自担负起了这个重担。
她先在大江大河里拣选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体，把苍天上一个个丑陋的窟窿都填补好。仔细看虽然还有点儿不一样，但远看去也和原来的光景差不多了。
她怕补好的天空再坍塌，又杀了一只作恶的大海龟，斩下它的四只脚，用来竖立在大地的四，当作天柱，把人类头顶上的天空，像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天空再也没有坍塌的危险了。
那时，中原一带，有一条凶恶的黑龙在鼓动洪水，兴风作浪，为害人类。女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶禽猛兽，使人类不再受禽兽的残害。
剩下来还有洪水的祸患没有平息。女娲便把河边的芦草烧成灰，堆积起来，堙塞住了滔天的洪水。
不知道由于什么原因使宇宙发生的这场大灾祸，总算被女娲平息了，她的孩子们终于死里逃生，得到了拯救。
这时候，大地上又有了欣欣向荣的气象，春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序去而复来，该热就热，该冷就冷，一点儿也不出乱子。恶禽猛兽渐渐变得性情驯善。原野里长满了天然食物，只要花点儿力气，就可以吃个饱足。人类快乐地生活着，天真烂漫，无忧无虑。
(选自《中国神话故事集》，有删改)
【相关链接】
往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载;火焱①而不灭，水浩洋而不息;猛兽食颛②民，鸷③鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌④足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正;淫水涸，冀州平;狡虫死，颛民生。
(选自《淮南子·览冥训》)
【注】① 焱(làn yàn):火势蔓延。②颛(zhuān):善良。③鸷(zhì):凶猛。④鳌:传说中海里的大鳖或大龟。
4. 女娲为什么要补天？
因为宇宙忽然发生大变动,半边天空坍塌下来,地上发生火灾、洪水等灾难,人类无法生存。女娲不忍心看到她创造的人类遭遇灾难,所以决心补天。
5. 选是根据《淮南子·览冥训》的片段改写的，作者改写时是如何发挥想象的？
丰富了原的部分情节,如在章首尾增加了人类生活情况的内容;发挥想象,使故事的细节生动形象,综合运用人物描写和修辞手法,增加了故事的学色彩。
①体现“神”的特点的内容：创造人类；炼五色石补天；杀大海龟，用它的脚立在大地四；杀黑龙，赶走恶禽猛兽;用芦草灰塞住洪水。
②体现“人”的特点的内容：有伟大的母性。看到人类遭受灾难，非常痛心；为了心爱的孩子们，不怕艰难困苦去拯救人类。
6. 选中哪些内容体现出女娲“神”的特点？哪些内容体现出她“人”的特点？
7. 选所写的内容是真实的吗？它反映了古代劳动人民的什么愿望？
不是真实的。它反映了古代人民希望改造自然、征服自然,过上安定美好生活的愿望。
8. 把下面的神话扩写成一篇200字以上的章。要展开联想和想象，添加细节描写。
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
(选自《淮南子·天训》)(共25张PPT)
第六单元
22　皇帝的新装
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的字词;识记作家作品及童话的有关知识。
2.能理解皇帝、骗子、大臣等人的形象特点;体会想象、夸张手法在这篇童话中的妙用。
3.能运用夸张的修辞手法写一个人，突出其身上的某个特点。
愚(yū　yú)蠢　 钦(qiàn　qīn)差
陛(bì　pì)下 赐(tī　cì)给
爵(jué　jiáo)士 御聘(pìng　pìn)
袍(bāo páo)子 随声附和(huò hè)
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
　　　　　
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xuàn(　　)耀 现kuǎn(　　)
tuǒ(　　)当 理zhì(　　)
滑jī(　　) 狡huá(　　)
头xián(　　) xūn(　　)章
hài(　　)人听闻
智　
款
猾　　　　　
炫
妥
稽
骇　　　　　
衔　　　　　
勋　　　　　
2. 词语辨析。
骇人听闻　耸人听闻
“骇人听闻”指使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)，强调的是事件本身的极端恶劣性或灾难性。“耸人听闻”指使人听了非常震惊，多指故意夸大或编造的事情使人震惊。
(1)这种人专爱传播那些　　　　　的消息，不知真假。
(2)昨晚发生了一件　　　　　的案件。
耸人听闻
骇人听闻
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
上当受骗
众人看新装　
皇帝穿新装
“皇帝的新装”根本不存在，但为什么一开始所有的人都对“新装”大加赞誉？



表层原因：人们害怕说出真相会导致自己被当作愚蠢的人，因此都装作看见了新装。深层原因：统治者愚蠢、虚伪，他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视事实的毛病。
由一个小孩子来揭开皇帝的新装的奥秘，这样写有什么作用？
①在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去“神奇的作用”。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。②作者用孩子的眼光来感受、描绘，寓严肃的主题于诙谐的故事之中。
1． 读下面的段，按要求答题。
从那以后，小张总是xuàn yào(　　　　)着自己曾经的成就，却对公司的发展根本不上心，同事们都认为他十分不chèn zhí(　　　　)。小张在处理具体事务时，总是表现得很暴躁，　　　　同事们多次提醒他，可是他总是　　　　。由于他经常出现失误，公司决定撤下他优秀员工的tóu xián(　　　　)，让他反省错误、吸取教训。通过一段时间的反省，他总算认识到了自己的问题。
(1)根据段的语境和拼音,用正楷字将相应的词语写在括号里。
炫耀
称职
头衔
2. 下列对病句的修改不正确的一项是(　　)
A. 五月的广州，景色宜人，是一个美丽的季节。(把“季节”改为
“地”)
B. 优质的服务使这家书店在开业不久就引起众人瞩目的重要原因。
(把“使”改为“是”或删掉“的重要原因”)
C. 假如有机会到北京旅游，我一定要光临故宫博物院。(把“光临”改为“莅临”)
D. 读书很重要，专家提出建议:学校和家长要为孩子创造良好的读书条件和兴趣。(删掉“和兴趣”)
(2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
A.不管　不以为意 B.尽管　不以为意
C.不管　不以为然 D.尽管　不以为然
B
C
3. 学校拟举办课本剧展演活动，你所在的班级选定课《皇帝的新装》进行编演。
(1)【完善环节】展演活动的成功举办离不开合理的安排，请将下面的环节补充完整。
环节一:研读课，设计剧本
环节二: _____________________________________________________
环节三:______________________________________________________
环节四:提前彩排，正式演出
确定角色，选定演员　
熟悉剧本，进行排练
(2)【补片段】下面是剧本组根据《皇帝的新装》原改编的剧本片段，请你将空缺内容补充完整。
观众甲:乖乖，皇上的新装真是漂亮!
观众乙:看!他的后裙多美丽呀!
小孩:① (人物台词，小孩语言)
观众甲:天呀!你听这个天真的声音!有一个小孩子说皇帝并没有穿什么衣服啊!
观众丙:皇帝实在没有穿什么衣服啊!
皇帝: (②　____________________) (舞台提示，皇帝神态)我必须把这游行大典举行完毕。
可是他什么衣服也没有穿啊!　
摆出一副更骄傲的神气　
读下，完成后面的题目。
手摇风琴
[英]依列娜·法吉恩
①从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路。
②一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没见过。黑夜彻底降临后，他终于失去向，不一会儿便迷失在森林之中。
③夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。
④“现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能会走错向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地，还有约莫十一公里的路。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背。而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？”
⑤就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。
⑥这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛已经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。当
接近声源的时候，他喊道:“你在哪里 ”他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出“你在哪里 ”的时候,一个欢快的声音回答说:“我在这里，先生!”
⑦旅人伸出手来，摸到了手摇风琴。
⑧“稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支曲子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢快无比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾。
⑨“真好，真好啊!”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街
小巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。”
⑩“那太可惜了，先生。”风琴手说。
“这儿有一便士① ，请你收下。”旅人说。
“谢谢，”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的报酬了。”
“你这是在朝哪里赶路呢 ”旅人问道。
“倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说都一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地也一样可以。”
“不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社区演奏，不然怎么会有人给你报酬呢 ”
“我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。
“可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很多小孩子的那种地，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢 ”
“哈，这倒是被你说中了，”风琴手说，“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不过有那么一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，才发现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留声机，再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到了。这么着，如今我只在自己喜欢的地演奏。而不管是在哪里，我演奏的音乐始终如一。”
“可是有谁会来跳舞呢 ”旅人又问。
“森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。
演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来。那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，物皆可起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。
很久以前，旅人也曾像这样舞蹈;而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远的城市灯光，正在为他照亮前途。
(选自《小书房》，江苏凤凰艺出版社，有删改)
【注】①便士:英国等国的辅助货币。
4. 根据选内容，将下面的结构图补充完整。
失去向
自言自语
走出森林
5. 童话中两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理
(1)他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。
陷入困境的旅人,听见乐声,感到了接近目的地的轻松、快乐,不再迷惘。
在风琴曲的伴奏下,森林复苏了,旅人的心也复苏了,星星在旅人的眼里已经幻成了后街小巷里的孩子,此时的旅人悟到了人生的真谛,充满了前进的动力。
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(2)星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。
6. 这篇童话充满了隐喻色彩。你认为中的“森林”“乐曲”“月亮”分别比喻什么？
森林比喻困境、逆境、绝境；乐曲比喻力量、能量、快乐之源；月亮比喻光明、希望。
7. 在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合选内容和读体验想象一下。
示例：旅人不是真正遇到了风琴手。风琴手就像森林里的精灵，凭空出现又凭空消失，他的讲述与旅人的经历高度吻合，唤起了旅人美好的童年回忆，他洞察旅人的心理，用乐观、淡定、积极的态度慰藉旅人，启迪旅人。他在黑暗中摇出欢快的风琴乐曲，使旅人重拾走出黑暗的勇气，说明风琴手是旅人内心的力量。
8. 请你用夸张的修辞手法，写一个片段，150字左右。

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