资源简介

(共21张PPT)
第五单元
17　猫
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的字词；识记作家作品。
2.能整体感知课；体会作者对第三只猫之死的悔恨之情；理解课所蕴含的主题思想；把握细节描写对刻画形象的作用。
3.能学会细节描写及直抒胸臆的法，并运用到写作中。
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
一缕(lǔ　lǚ)　　怂恿(sǒng　zǒng) 惩戒(chéng　chěng)
消hào(　　) 忧yù(　　)
懒duò(　　) 乞gài(　　)
悲chǔ(　　) nüè(　　)待
楚　
　　　　　
丐
耗　　　　　
郁
虐
·
·
·
惰
2. 词语辨析。
怂恿　煽动
“怂恿”指鼓动别人去做某事(现在多用于不好的事)。着重表示从旁劝说，鼓动人行动。“煽动”指鼓动(别人去做坏事)。泛指激发、助长情绪，对象除了人，还可以是事情。
(1)他一再　　　　我到上海去发展。
(2)目前，一些网络平台借助“机器算法”和“人工审查”相结合的式，已经实现对诱导性、　　　　性章和视频的甄别筛查。
怂恿
煽动
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
有趣活泼，被人捉去
久不养猫　
自责愧疚
课结尾作者写道：“自此，我家永不养猫。”这句话在中有何作用？



内容上，总结，“我”目睹了前两只猫的不幸后，又导致了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了这样的悲剧不再重演，“我家永不养猫”。结构上，与开头呼应，开头交代几次养猫的结局，结尾以“永不养猫”收束，使章浑然一体。
“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意”中的“似乎”一词能删去吗 为什么
“似乎”一词不能删。花白猫对这一对黄鸟的特别注意，只是“我”的猜测，并不十分肯定。为下“我们”对第三只猫吃鸟的误解埋下伏笔。
1． 读下面的段，按要求答题。
春天的原野，一片生机勃勃。春风tiǎo dòu(　　　)着刚刚泛绿的柳条，荡呀荡；草色呢，“遥看近却无”；一只只小燕子ān xiáng(　　　)地立在电线上，远看像一个个小小的音符；一只小狗quán fú(　　　)在阳光下，懒懒地眯着眼睛；一个孩子在同伴的鼓励下，勇敢地放飞手中的风筝……春天是一个蒸蒸日上的季节，拒绝忧郁，拒绝惆怅……
(1)根据段的语境和拼音，用正楷字将相应的词语写在括号里。
挑逗
安详
·
·
·
·
·
·
·
·
蜷伏
·
·
(2)上面段中，加点的词语使用不恰当的一项是( 　)
A. 鼓励　　　B. 蒸蒸日上 C. 忧郁 D. 惆怅
B
·
·
·
2. 下列对病句的修改不正确的一项是(　　)
A. 校师生没有一个人不否认这次的志愿活动很有意义。(删掉“不”)
B. “五一”小长假首日，由于车流量大，使得广东省有19条高速公路实施了交通管制。(删掉“由于”或“使得”)
C. 当灵感迸发时，美妙的辞会源源不断地流泻到笔下，这都源于写作者平时注重知识和生活的积累为基础。(删掉“为基础”)
D. 如何在加快发展经济的同时，减少人口增长速度，保持人类与生态环境的平衡，这是摆在一些国家面前的重大课题。(把“速度”改为“速率”)
D
·
·
·
3. 班级开展“动物杂谈——猫”专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)读了《猫》这篇课后，你想对课中的“我”和猫说点什么呢？
对于课中的“我”，我想说：
对于课中的猫，我想说：
(2)请写出一个关于“猫”的成语并解释。
凡事不能单凭印象主观臆断，要弄清事实再下结论；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。　
弱小者总是饱尝生活的不幸，你要强大起来，才能避免不幸。
照猫画虎:比喻照着样子模仿。　
(3)校报正在征集关于“救助流浪猫”的公益宣传语，请你写一条向校报投稿。
请善待每一只流浪猫，它们同样拥有幸福的权利。
读下，完成后面的题目。
送走三只猫(节选)
丁祖荣
①一只肥猫长长地打了一个哈欠，懒洋洋地从我的记忆之中踱了出来，鼓出的肚皮隐隐地一颤一颤。
②这只猫叫作阿灰，一身又滑又亮的灰皮毛。想不起它是怎么来到我们家的。20世纪60年代，我们家居住在小巷的一幢破旧的瓦房里，大小老少衣裳简陋，面有菜色，只有少许的荤腥短暂地漂过清苦的日子。奇怪的是，阿灰居然在这种日子的皱褶里悄悄地长成了一只大肥猫。
③阿灰是外婆的宠儿。外婆时常悄悄地挤出几菜金，买回一些小鱼小虾喂养阿灰。父亲偶尔会流露出不满的神色:饭桌上的人还吃不到鱼虾，怎么又来了一只猫争食。外婆装聋作哑。阿灰分得清亲疏的脸色，它从来不会撒娇地蹭父亲的裤脚。
④这是一只懒猫，大部分时间闭目养神，或者干脆盘成一团打起了呼噜。
⑤午间的闷热消散之后，阿灰多半要从厨房出来溜达一圈，从事一些轻松的娱乐，譬如戏弄壁虎。它悠闲地坐在地板上，慢条斯理地拍打一只刚刚捕获的壁虎。壁虎弃掉了尾巴试图潜逃，阿灰对于这种诡计洞若观火。它的一个爪子按住活蹦乱跳的尾巴，另一个爪子及时地把逃出
了几步的壁虎一次又一次拨回来，有条不紊的操作让人想到炉灶前的大厨。奇怪的是，阿灰对于老鼠似乎缺乏应有的仇恨，它生平仅擒获过一只老鼠。
⑥这幢破旧瓦房的地板底下有一条大阴沟，众多老鼠穿梭往返。许多时候，老鼠在朽烂的地板破口处探头探脑，然后鬼鬼祟祟地钻出地面搜罗一些食品。可是，阿灰仿佛耗尽了攻击老鼠的兴致。它眯着眼坐在一缕阳光里，任由老鼠行色匆匆地窜来窜去，安详的神情如同一个窥破了世情的智者。某次，一只大老鼠竟然在不远的地停下来，目光炯炯地和它对视。这个挑衅仅仅让阿灰微微地动了动胡须，它甚至懒得站起来。阿灰似乎不屑于再与地板底下那些神情诡异的家伙交
手。阿灰大约就是在这个时候仰起头来，开始想念明亮的天空和自由自在的呼吸。某一天下午，它攀上一小段柱子，跃过一个横梁之间的空隙，转过屋檐来到了瓦顶之上。
⑦可是，一个难堪的结局出其不意地出现了:阿灰不知道该怎么回家。屋檐，跃过横梁之间的空隙之后，阿灰愣住了——它不敢头朝下地沿着柱子滑下来。饥肠辘辘的阿灰坐在瓦顶的边缘哀哀地叫着，长一声短一声。
⑧我找来一架木梯子靠到了屋檐的边缘。阿灰观察了许久，颤巍巍地伸出一条前腿试了几番又缩回去。我不耐烦地攀上梯子试图把它拎下来，阿灰竟然一侧身躲开了。父亲愤愤地表示无须理它，这种笨
猫丢了也罢。天渐渐地暗下来了，外婆心急如焚。房前屋后转了几圈，她想出一个笨拙的办法。外婆用晒衣服的长长木杈挑起一个菜篮伸到屋檐上，嘴里“阿灰、阿灰”地叫着。这时，神奇的事情发生了:犹豫了一会儿，阿灰竟然慢悠悠地跨入了菜篮。它一屁股坐下来的时候，接近十斤的体重压得菜篮一晃，外婆一个趔趄，几乎扶持不住木杈。
⑨阿灰善于归纳，它很快形成了习惯。酒足饭饱，鼓腹而游，瓦顶上云游一番归来，阿灰就会坐到屋檐旁边千呼唤，催促外婆备好菜篮。它堂而皇之地坐入菜篮左右顾盼，惬意得如同坐上了轿子的县太爷。外婆不断地发誓这是最后一回，然而，阿灰的召唤总是让她一次又一次食言。
⑩我记得阿灰失踪过一回。外婆端上它的饭盆走家串户，一边用筷子叮叮当当地敲打着，一边“阿灰、阿灰”地呼唤。这种形象让我们感到脸红。可是，外婆前所未有地强硬，根本不睬我们的劝阻。几天以后，阿灰不知从什么地溜回来了，浑身污迹，整整消瘦了一圈。它将脑袋埋在饭盆里狼吞虎咽了一阵，神情慢慢镇定了下来。外婆坐在厨房的小椅子上，一下一下地抚摸阿灰背上的皮毛，嘴里喃喃地劝它不要出门，不要到布满了陷阱的危险世界四处乱窜。它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。
阿灰大约活了十来年，外婆送走了它。多年之后，外婆也到另一个世界去了。她们在那边仍然相依为命吗
(选自《闲常之趣》，有删改)
·
·
·
·
·
·
5. 赏析中加点词语的表达效果。
它眯起眼睛静静地听着，慢慢地打起了呼噜。
4. 根据选内容，把下列情节补充完整。
(1)
(2)外婆多次用篮子营救阿灰
(3)外婆敲饭盆走街串巷寻阿灰
(4)
这两个词写出了失踪归来的阿灰狼吞虎咽饱食之后，满足、安详的状态，侧面写出了外婆对它的疼爱。
外婆挤菜钱买小鱼虾喂阿灰
外婆抚摸劝导阿灰
·
·
·
·
·
·
6. 第③段和第⑧段为什么都写到父亲对阿灰的态度，请加以分析。
在父亲眼中，阿灰在清苦的日子里与“我们”争食，所以对阿灰的态度是厌恶、嫌弃；而外婆则把阿灰当孩子一样对待，包容、关爱阿灰。作者以父亲的态度衬托出外婆对阿灰无私关爱的不易与难得。
示例：适合。《猫》中叙述了“我”家养的第三只猫，丑陋而慵懒，因“我”的偏见和误会而被扼杀。《送走三只猫》中的阿灰却得到外婆的格外照顾与关爱，自在惬意，任性洒脱。两只猫完不同的命运，折射出人性的弱点与美好。人的情感可能会蒙蔽双眼，人也可以无私地关爱动物，所以两者可以进行对比读。
7. 这篇章适合作为课《猫》的拓展读篇目吗 请结合选内容阐述理由。
【提示】可以从以下角度进行思考:内容、情感、主题、语言……
8.课描写三只小猫均从细节入手，抓住特征，给人留下了深刻的印象。请你运用细节描写，写一种动物，150字左右。(共24张PPT)
第五单元
18　我的白鸽
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的字词；识记作家作品。
2.整体感知课，深刻体会作者在中流露的朴素而美好的情感。
3.激发对生活和生命的热爱，懂得欣赏美、追求美。
1. 根据拼音写汉字。
qiè(　　)意　　　排jiě(　　)
huò(　　)朗 tuì(　　)变
邋tɑ(　　) lí(　　)山
遢　
　　　　　
蜕
惬　　　　　　　　　　
解
骊
豁
2. 词语辨析。
气象千　包罗象
“气象千”形容景色和事物多种多样，非常壮观。更侧重于景象或事物的外在表现。“包罗象”指内容丰富，应有尽有。强调的是包含的内容极为丰富，情况复杂，侧重于内容的广泛性和丰富性。
(1)登上黄山之巅，只有一派　　　　　　、云蒸霞蔚的壮丽景象，令人难以忘怀。
(2)这套百科书的内容相当丰富，广博宏大，　　　　　　。
气象千
包罗象
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
欣喜、
惊讶
期盼蜕变、成长
与白鸽
相处
结合章，谈谈“这一刻，世界对我来说就是白鸽”这句话包含了作者的哪些情感。



对白鸽飞翔于故乡山原河川上空的景象的陶醉；对白鸽的喜爱、赞美之情；与白鸽共处的幸福和满足；对故土家园的骄傲和自豪。
找出下面句子中的动词，并评析这些动词的表达效果。
一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。
动词有: 落、抢夺、飞落、跳弹、挤、抢、啄。表达效果: 生动形象地描绘了“我”喂食白鸽时，白鸽啄食的情景，表现了白鸽对“我”的信赖，以及“我”与白鸽之间的亲密关系。
1． 读下面的段，按要求答题。
满塘枯梗，那样　　　　　地立着。这些枯萎的荷叶，还会有梦吗 倘若有梦，梦里它还是那样tíng tíng yù lì(　　　　　)吧，蝴蝶还会把彩色的翅膀轻轻掠过它的脸颊吧，美丽的少女还会在她身边留下倩影吧……多么qiè yì(　　　　)的梦啊!可是　　　的寒风一来，把它们的美梦吹得　　　　。
(1)根据段的语境和拼音，用正楷字将相应的词语写在括号里。
亭亭玉立
惬意
(2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
A. 邋遢　威风　支离破碎
B. 颓废　凛冽　风烛残年
C. 颓废　凛冽　支离破碎
D. 邋遢　威风　风烛残年
C
2. 下列对病句的修改不正确的一项是(　　)
A. 上下杭历史街区因其靠近闽江的原因，自古航运发达，渐成货运码头，贸易繁荣，是福州市地标之一。(删掉“之一”)
B. 这个节目的播出，为球奉献了一场彰显中华历史之美、河山之美、之美以及新时代中国的生活之美的。(在句末加上“盛宴”)
C. 广大青年崇德向善，不仅关乎其人生道路是否走得正、走得远，更关乎整个社会是否风清气正、和谐友爱。(在“崇德向善”前加上“能否”)
D. 只要和学生进行心灵的沟通，教师才能拨动学生心灵深处的琴弦。 (把“只要”改为“只有”)
A
·
·
·
3. 学校拟在“爱鸟周”开展系列宣传教育活动，请你参与并完成下列任务。
(1)按照括号中的要求，补标语。
莫让鸟语成为回忆，　　　　　　　　　　　。(对偶，拟人)
爱护野生鸟类，　　　　　　　　，守护美好家园。(排比)
(2)班级打算出一期主题为“爱鸟”的专刊。以下是其中一个栏目的内容，请你为其拟一个鲜明、恰当的栏目名。(限3～5字)
　　　　　　　
鸽子:不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的向。它是为信念而飞的。
雄鹰:它是飞禽中的佼佼者，不畏艰险，勇往直前，高瞻远瞩，展翅长空。
且允花香奉献爱心　
保护野生动物　
生命的赞歌　
(3)请你仿照第(2)题中的栏目内容，为海燕写一句赞美的话。(30字左右)
它是海上的冒险家，勇敢地搏击着风浪，高喊着不屈的宣言。
读下，完成后面的题目。
我的小白鸽
赵国虎
①二十多年前，由于小女儿喜欢，我买来了两只小白鸽，一雌一雄。我在自家屋顶的平台上放了只竹笼，笼内铺上厚厚的干草，上面搭了个塑料布篷，这就成了它们舒适温暖的家。
②两只小白鸽尚不会飞翔，我总是每天上班前先给它们送去玉米和水，下班回家后又带着女儿去看望它们。我想，它们一定能相依相伴，为我“生儿育女”，让我的屋顶白鸽成群。
③开始两天，小白鸽足不出户，除了吃食，便在笼内嬉戏，也许它们是在尽享“新婚”的快乐吧。第三天，它们早早就已在平台的花坛里漫步了。它俩都有一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪，机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望。雄白鸽抬头挺胸，双翅交叉成剪，昂首阔步，好不神气；雌白鸽羽毛蓬，显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样。好一对可爱的小白鸽!女儿很是欢喜。
④一周后，我们便熟识了，它们竟敢啄我和女儿的手了。“爸爸，小白鸽好大胆、好可爱。”女儿好不欣喜。就这样，我们和小白鸽度过了一段美好时光。
⑤大概两个月后的一天，雌白鸽懒懒地晒着太阳，雄白鸽笔挺地站在它的身旁。见到我，雄白鸽“咕咕”地叫个不停，雌白鸽也抖抖羽毛，迟缓地站了起来，我也没在意。
⑥两天后，我发现那只雌白鸽的双翅无力地往下垂，羽毛也变得蓬松，步履也比以前迟缓多了。病了 我走上前，捉起雌白鸽，想看个究竟。不料，那只雄白鸽却“叽叽”地尖叫着，展开双翅，猛扑上来，狠狠地啄我的手。我一惊，便松开了手。原来它以为我要伤害它的“爱妻”，冲上来想解救它。真是勇敢的小白鸽!
⑦我仔细观察地上的白鸽粪便，发现那只雌白鸽拉肚子了。我便买来止泻药，一日两餐，喂给雌白鸽。起初，每当我捧起雌白鸽喂药，雄白鸽总是不顾一切地冲过来凶猛地啄我的手。后来，见我每次喂完药，捋捋小家伙的羽毛，就又送回到它的身边，也就罢了，只是用不安、忧郁的眼神看看我，又看看自己的“爱妻”。就这样过了数日，雌白鸽的病总不见好转，羽毛是越来越蓬松了，双翅也越来越无力地往下垂。雄白鸽每天都形影不离地陪伴着雌白鸽，不时用嘴尖去帮助它梳理羽毛。好懂事的小白鸽。
⑧一天晚上，我们放心不下小白鸽，就和女儿打着手电去笼里看它们。不料，笼里根本没有小白鸽的踪影。我们急忙打着手电在平台上四处寻找，只见雌白鸽趴在花坛边，雄白鸽站在边上守护着它。我知道：雌白鸽已经无力回笼了。我小心翼翼地捧起它们，放回笼里。“爸爸，它会好起来吗？”女儿很是不安。
⑨第二天早上，它们没有出来，两只小白鸽偎依在笼里。我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。“爸爸，我们没有照顾好它。”女儿很内疚。
⑩从此，雄白鸽很少进食，每天总是毫无目标地在平台上转悠，悲凄地“叽叽”哀鸣。见到我，它便无助地跑到我身边，用小嘴啄我的脚。好伤心的小白鸽。我爱怜地抚摸着它的羽毛，满心歉疚。
大约五天后，我们一家三口找遍平台和楼下的每一个角落，再也没能见到雄白鸽的踪影。它上哪儿去了 飞走了 可我们还没有见过它飞翔啊 我和女儿天天上平台，希望能看到它的身影，希望它能回到我们的身边，但总是一无所获。“爸爸，小白鸽去哪里了呀 它有吃的吗 有地住吗 晚上会冷吗 ”女儿很是担忧。我的小白鸽，你在哪里
我想:它或许早已会飞了，只是因为要陪伴它的“爱妻”而没有展翅。现在，它的“爱妻”已经不在了，它悲伤，它思念，它孤独，它不再留恋这个失去“爱人”的地了，它离开了，离开这个令它伤心的地了。
我只听说过鸳鸯是爱情鸟，一年三百六十五天，天天相依相伴，形影不离，忠贞不渝。不料，小小白鸽的“爱情”，也是如此地感人至深，令人感叹!
(选自《钱江晚报》2025年7月14日)
4.请根据章内容，完成下面的表格。
时间 事件 女儿的感受
第三天 （1）_________________________________ 欢喜
（2）___________ 小白鸽与“我们”熟识，竟啄“我”和女儿的手欣喜 欣喜
一天晚上 一天晚上雌白鸽病得无力回笼 （3）______
无力回笼的第二天早上 雌白鸽僵硬(死亡) （4）______
雄白鸽死亡的大约五天后 （5）_________________________________ 担忧
一周后
小白鸽漫步
不安
内疚
雄白鸽失踪
5.请从修辞手法的角度赏析第③段画横线的句子。
运用拟人的修辞手法，赋予小白鸽人的动作、神态，写出了小白鸽漫步时的情态，表达了“我”和女儿对这对小白鸽的喜爱之情。
6.本第⑩段画波浪线的句子和以下链接材料都表达了“我”的歉疚，两者歉疚的原因各是什么 其表达歉疚的式又有何不同
【链接材料】
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!
(郑振铎《猫》）
原因:本是因为“我”觉得自己没有把小白鸽照顾好，耽误了雌白鸽的最佳治疗时间。《猫》是因为“我”因冤枉猫而虐待了猫，最终导致了猫的死亡。式:本直抒胸臆，而《猫》一除了直抒胸臆，还借助比喻的修辞手法。
①对小白鸽的喜爱之情；②对未能照顾好雌白鸽的歉疚之情；③对小白鸽忠贞不渝的爱情的赞美之情。
7.通读，你觉得本包含了作者的哪些情感？请分条作答。
8.课运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了白鸽，请你模仿这种写法，选择自己喜欢的小动物，描写一下它的外貌和动作，150字左右。(共19张PPT)
第五单元
19　大雁归来
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的词语。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁的写法，品味本浓郁的抒彩。
4.体会作者热爱自然、尊重生命的情感。
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
雾霭(yè　ǎi)　　 缄默(jiān　jiǎn)
沼泽(zǎo　zhǎo) 盘旋(xuán　xuàn)
dǔ(　　)注 miáo(　　)准
xuān(　　)嚷 yāo(　　)请
枯zào(　　) mí(　　)漫
赌　
邀
燥　　　　　　　　　　
瞄
弥
喧
·
·
·
·
2. 词语辨析。
缄默　沉默
两个词语都有“不说话”的意思。“缄默”是指闭口不说话。度较重，常是有意地闭口不语，多用于书面语，特别是郑重严肃的场合。后面一般带书面语时间词，如“片刻”“片时”“良久”“多时”等。“沉默”指不爱说笑;不说话。度较轻，可能是无意地，也可能是有意地不说话。使用范围广，口语和书面语都常用。后面还可以带口语时间词“一会儿”“一阵子”等。
(1)悼念仪式结束了，大家都　　　　无言，心情很沉重。
(2)听完提问，他　　　　着思考了一会儿，才开口回答。
缄默
沉默
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
大雁习性
喧闹、闲谈
孤雁
课结尾句有什么深刻的含义及作用？



结尾句写大雁的鸣叫是“带着野性的诗歌”，给整个大陆带来诗意。作者认为大雁是非常可爱的动物，是人类的朋友。这里运用借喻的修辞手法，含蓄生动地写出了作者对大雁的喜爱及感受到人与自然和谐相处的温馨，突出了章主旨，发人深思。
课第９段中作者是怎样描绘大雁集会时的鸣叫的？表达了作者怎样的情感？
作者运用拟人的修辞手法，把大雁的鸣叫说成是“辩论”“发言”“闲谈”，声音由激烈慢慢趋于平静，有层次感和画面感，使章更加生动形象，富有趣味。表达了作者对大雁的喜爱之情。
1． 读下面的段，按要求答题。
每年冬天，频危水禽黑颈鹤都会来到贵州草海国家级自然保护区，它们很少　　　　，总是喧攘着。专家说它们是“忠诚度”很高的鸟，不仅“一生只爱一个”，而且不轻易“挪窝”，每次迁徒都固定去往一个地。每天清晨，wù ǎi(　　　　)还未散去时，它们就会飞出去觅食，傍晚又回到草海栖息。这里有连片的zhǎo zé(　　　　)湿地，水草丰美，还有很多昆虫和鱼类:这为它们的繁衍创造了良好的条件。
(1)根据段的语境和拼音，用正楷字将相应的词语写在括号里。
雾霭　
沼泽
·
·
·
·
·
·
·
·
(3)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(　　)
A. 缄默 B. 闹腾
C. 寂寞 D. 默契
A
(2)上面段中加点的词语书写正确的一项是(　　)
A. 频危　　 B. 喧攘
C. 迁徒 D. 繁衍
D
2. 下列句子中，没有语病的一项是(　　)
A. 中国不仅是共建“一带一路”的倡议者，更是负责任的参与者、有担当的行动者。
B. 通过参加这次活动，使我对中国博大精深的书法艺术产生了浓厚的兴趣。
C. 这部影片在画面质感和人物情节面突破了一大步的跨越。
D. 防止大雁不再受到猎杀，需要多面、 多领域齐心协力推进保护工作。
A
·
·
·
·
3. 班级决定开展以“大雁——鸟中的精灵”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列任务。
(1)【成语积累】根据你的积累，写出三个含“雁”字的成语。

(2)【内涵】“雁”是古诗词中常见的吟咏对象，往往有着丰富的内涵。读下列诗词名句，对“雁”的内涵进行解读。
①孤雁不饮啄，飞鸣声念群。——杜甫《孤雁》
②乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
③塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲·秋思》
示例:沉鱼落雁、雁过拔毛、雁行鱼贯。
传说古代用大雁传递书信，因此大雁也成为游子寄托思亲、思乡之情的对象。
读下，完成后面的题目。
雁犹如此
苏　炜
①一大早送完孩子上学，我想起张充和女士最近好像身体微恙，便顺路折进去看看她老人家。张充和女士是我们小区里一位受尊崇的老人。她是大作家沈从的妻子张兆和的妹妹，在书法、昆曲、诗词面的造诣极高，与沈尹默、张大千等都有很深的交情。每次拜访她，我总爱听老人家讲点儿旧时的人和事。老人家每天坚持读书、习字，在她习字的案桌边上，摆着一张照片，照片中美髯飘飘的张大千俯身在水边给一只
大雁喂食。已经不知是第几次了，老人家又给我讲起张大千和这只大雁的故事。
【甲】
②抗日战争时期，张大千曾经在敦煌“面壁”几年，在敦煌的石窟里临摹壁画。有一天傍晚，他在鸣沙山下的月牙泉边散步时，救起了一只受伤的大雁。此后每天，他都要带上当时极为匮乏的食品到泉边喂养这只大雁。大雁身体渐渐复原，和张大千成为好朋友。一到傍晚，无论风雨阴晴，大雁都要守在湖畔，等候张大千的到来，陪着他散步。这张喂食的照片，就是当时随行的记者罗杰米(音译)拍下来的。可是，时间一天天过去了，张大千离开敦煌的日子临近了。离情依依，张大千生怕他的大雁朋友伤心，便不等日晚，早早率领众人登车离去。没想到，车子刚
刚驶过月牙泉，天上便传来一阵大雁的哀鸣。众人抬头看去，只见一只大雁在天上盘旋，追着车子，发出尖厉的叫声。张大千赶紧让车子停住，他刚跳下车，那只大雁便鸣叫着从高空俯冲下来，直直地扑进他的怀里。张大千搂住大雁，泪水潸然而下。他抚摸着大雁，大雁也久久地依偎着他。众人都被这人雁相依的情景感动了。良久，张大千拍拍大雁，把它放飞到空中。大雁一声鸣叫，打了一个旋儿，终于消失在大漠的长空之中。张大千挥挥手，登车离去……每次说到这里，张女士眼里都噙着泪花。“这张照片，是我亲自向罗杰米的夫人讨来的。罗杰米写过这个故事，感动了无数人。每次念着，我总想起一首曲子，可是怎么找，都找不到它的出处了……”
【乙】
③“动物的情感，其实与人世的冷暖炎凉是相通的。”张女士喃喃道。
④长空。雁唳。大漠。远鸿。这是我心中出现的图景，也是我心中想到的诗境。是的，一袭布衣，俯仰苍穹;有所牵挂而来，无所牵挂而去;既知物有灵，更轻身外之物;人生重情重义，却可看淡聚散浮沉。我本来想把“树犹如此，人何以堪”的悲声易字入题，不料浮现心头的，却是嵇康的句子:“……目送归鸿，手挥五弦。俯仰自得，游心太玄。嘉彼钓叟，得鱼忘筌。郢人逝矣，谁与尽言。”
⑤我久久地凝望着那张照片。相框倚靠着一小块玄色的人形石头。“这是我昔日在敦煌月牙泉边捡的，你看看，像不像一尊小小的站立的观音 ”张女士轻轻地说。
(选自《读者》2023年第9期，有删改)
4.章内容可分为三部分，请你概括。
(1)
(2)
(3)
介绍张充和女士的身份等，交代“我”拜访她的背景。
张充和女士和“我”发出感慨。
张充和女士讲述张大千在敦煌救助大雁，后来大雁鸣叫飞送张大千的故事。
5.下面这段话出自原，它在中的位置应该是【甲】处还是【乙】处？为什么？
张女士用混杂着安徽乡音和江浙口音的温婉调子，向我轻轻地吟诵起来:“……你自归家我自归，说着如何过。我断不思量，你莫思量我。将你从前与我心，付与他人可……”
应该放在【乙】处。这段话写张充和女士吟诵起一首曲子，与第②段结尾的“每次念着，我总想起一首曲子”相呼应，而这首曲子也体现了张大千与大雁之间的情谊，与第③段中的“动物的情感，其实与人世的冷暖炎凉是相通的”意思一致。所以这段话应该放在【乙】处。
6.结合章内容，说说“动物的情感，其实与人世的冷暖炎凉是相通的”这句话表达了怎样的思想感情。
张大千与大雁之间建立了深厚的感情，离别时难舍难分，说明大雁是有情感的，有灵性的，与人一样重情重义。这句话表达了物有灵，虽重情重义却终能看淡聚散浮沉的思想感情。
7. 课对大雁的描写细腻动人、温情脉脉，这是因为作者怀着一颗爱鸟护鸟之心，对动物的生命充满尊重和热爱。请你以鸟儿作为描写对象写一个片段，表达对鸟儿的喜爱之情，建议运用拟人、比喻等修辞手法来写，150字左右。(共23张PPT)
第五单元
第五单元读与写作
读综合实践
写 作
经过本单元的学习，小语对人与动物的关系有了更深入的理解。在课外，她找到了下面这篇同样讲述人与动物相处的散。请你与她一起读、探究吧!
读综合实践
任务一:体会人与动物的关系
花花儿
杨　绛
①我大概不能算是爱猫的，因为我只爱个别的
一只两只，而且只因为它不像一般的猫而似乎超出
了猫类。我从前苏州的家里养许多猫，我喜欢一只
名叫大白的。它大概是波斯种，个儿比一般的猫大，
浑身白毛，圆脸，一对蓝眼睛非常妩媚灵秀，性情又很温和。我常胡想，童话里美女变的猫，或者能变美女的猫，大概就像大白。
②默存和我住在清华的时候养一只猫，皮毛不如大白，智力远在大白之上。那是我亲戚从城里抱来的一只小郎猫，才满月，刚断奶。它妈妈是白色长毛的纯波斯种，这儿子却是黑白杂色:背上三个黑圆，一条黑尾巴，四只黑爪子，脸上有均匀的两个黑半圆，像时髦人戴的大黑眼镜，大得遮去半个脸，不过它连耳朵也是黑的。它是圆脸，灰蓝眼珠，眼神之美不输大白。它忽被人抱出城来，一声声直叫唤。我不忍，把小猫抱在怀里一整天，所以它和我最亲。
③我们的老李妈爱猫。她说:“带气儿的我都爱。”小猫来了我只会抱着，喂小猫的是她，“花花儿”也是她取的名字。我们让花花儿睡在客堂沙发上一个白布垫子上，那个垫子就算是它的领域。一次我把垫子
双折着忘了打开，花花儿就把自己的身体约束成一长条，趴在上面，一点儿也不越出垫子的范围。它很早就懂得不准上饭桌，只伏在我的座后等候。李妈常说:“这猫儿可仁义。”
④花花儿早上见了李妈就要她抱。它把一只前脚勾着李妈的脖子，像小孩儿那样直着身子坐在李妈臂上。李妈笑说:“瞧它!这猫儿敢情是小孩子变的，我就没见过这种样儿。”它早上第一次见我，总把冷鼻子在我脸上闻闻，对我行个“早安”礼。
⑤一次我们早起不见花花儿。李妈指指茶几底下说:“给我拍了一下，躲在那儿委屈呢。我忙着要扫地，它直绕着我要我抱，绕得我眼睛都花了。我拍了它一下，瞧它!赌气了!”花花儿缩在茶几底下，一只
前爪遮着脑门子，满脸气苦，我们叫它也不出来。还是李妈把它抱了出来，抚慰了一下，它又照常抱着李妈的脖子，挨在她怀里。我们还没看见过猫儿会委屈，那副气苦的神情不是我们想象的。它第一次上了树不会下来，默存设法救了它下来，它把爪子软软地在默存臂上搭两下，表示感激，这也不是我们的想象。
⑥猫儿一岁左右还不闹猫，不过外面猫儿叫闹的时候总爱出去看热闹。它一般总找最依顺它的默存，要他开门，把两只前爪抱着他的手腕子轻轻咬一口，然后叼着他的衣服往门口跑，前脚扒门，抬头看着门上的把手，两只眼睛里是恳求。它这一出去就彻夜不归。好月亮的时候也通宵在外玩儿。两岁以后，它开始闹猫了。我们都看见它争风打架的英雄气概，花花儿成了我们那一区的霸。
⑦有一次我午后上课，半路上看见它“嗷、嗷”怪声叫着过去。它忽然看见了我，立即回复平时的娇声细气，“啊，啊，啊”向我走来。我怕它跟我上课堂，直赶它走。可是它紧跟不离，直跟到洋灰大道边才止步不前，站定了看我走。那条大道是它活动区的边界，它不越出自定的范围。
⑧花花儿善解人意，我为它的聪明惊喜，常胡说:“这猫儿简直有几分‘人气’。”猫的“人气”，当然微弱得似有若无，好比“人为物之灵”，人的那点灵光，也微弱得只够我们惶惑地照见自己多么愚昧。人的智慧自有打不破的局限，好比猫儿的聪明有它打不破的局限。花花儿毕竟只是一只猫。
⑨后来，我们迁居。花花儿依恋旧屋，由
我们捉住装入布袋，搬入新居，拴了三天才渐
渐习惯些，可是我偶一开门，它一道电光似的
向邻近树木繁密的果园蹿去，跑得无影无踪，
一去不返。我们费尽心力也找不到它了。我们伤心得从此不再养猫。默存说:“有句老话，‘狗认人，猫认屋’，看来花花儿没有‘超出猫类’。”他的《容安室休沐杂咏》还有一首提到它:“音书人事本萧条，广论何心续孝标，应是有情无着处，春风蛱蝶忆儿猫。”
一九八八年九月
(选自《杨绛散》，人民学出版社2022年版，有删改)
①从花花儿睡觉时不越垫子，吃饭时不上桌，可以看出它懂规矩、仁义。②从花花儿早上见了李妈就要她抱，会对“我”行“早安”礼，可以看出它会讨好人、善解人意。③从花花儿被李妈拍后会委屈，被默存从树上救下后会表示感激，可以看出它有灵性。④从花花儿“恳求”默存开门，对“我”娇声细气，可以看出它聪明。⑤从“我们”搬家后花花儿依恋旧屋，可以看出它重感情。
读实践一:整体感知
1.默读本后，结合章内容，说说花花儿身上有哪些讨人喜欢的特点。
读实践二:关注细节
2.花花儿“简直有几分‘人气’”。下面是小语摘录的相关语句，请你从描写角度品析。
把两只前爪抱着他的手腕子轻轻咬一口，然后叼着他的衣服往门口跑，前脚扒门，抬头看着门上的把手，两只眼睛里是恳求。
运用动作描写和神态描写，生动传神地写出了花花儿急欲出门时的动作和情态，表现了它的可爱和灵性。
读实践三:关注关键语句
3.小语在读过中有不理解的地，在旁作了两处批注。请你试着回答小语的问题。
(1)对批注①的回答:
(2)对批注②的回答:
开篇写大白非同寻常的美，表达对这类猫的喜爱之情；引出下的花花儿，突出花花儿的灵性，为下写花花儿的故事作铺垫。
结构上，收束，点明中心，升华情感，丰富章内涵；内容上，表达了对花花儿的喜爱、怀念，对花花儿离去的不舍之情。
读实践四:把握章的基本立场和态度
本作者说“从此不再养猫”是为什么呢？结合章内容简要分析。
因为“我们”对花花儿倾注了很多情感，花花儿陪伴“我们”的时间很久，彼此之间感情很深厚，突然的遗失让“我们”很伤心；花花儿打不破猫聪明的局限，为了避免再次面临这种伤心的局面，“我们”不再养猫。
读实践五:尝试与章展开“对话”
5.读了这篇章，你和小语有很多感触。请结合与动物相处的体验，写下你的读感受。
示例:读《花花儿》，被作者笔下人与猫的温情深深打动。作者以细腻笔触捕捉小猫的灵动与依恋，字里行间流淌着对生命的尊重与爱。这让我想起自家猫咪蹭手求抚的温热，那份无须言语的信任与陪伴，恰如中所写，是生命间最纯粹、最治愈的慰藉。
班级开展了“亲近动物”专题学习活动，请你参与。
1.选择一种动物作为观察对象，记录自己的观察所得及真实感受，填写观察记录表。
任务一:亲近动物，丰富生命体验
提示:先根据自身实际情况确定观察对象，制定观察计划，多角度细致观察之后再填表。
观察记录表 观察者 记录时间
基本信息 观察对象 观察时间 观察地点 形态特点 (如头部、四肢、皮毛等) 行为习性 (如饮食、活动、与人互动等) 生活环境 我的感受 2.班级举行“人与动物”话题讨论会，请你选择教材中的一个议题，结合本单元课或观察动物获得的感受，发表你的看法。
议题:
看法:
为什么人会对宠物产生强烈的感情
①宠物始终陪伴主人，让人感到被需要和被爱。如《猫》中的前两只猫会与三妹玩耍，人和猫的关系非常亲密。②宠物在人感到孤独或悲伤时能给予人安慰和支持。如《我的白鸽》中的白鸽为作者驱散了写作时的孤独。③负责任地照顾好宠物让人有成就感。比如我收养的小狗刚开始瘦弱、可怜，在我精心照料下，它变得健壮、活泼了。
任务三:记述与动物的相处
在平时的生活中，你与动物之间发生过哪些难忘的故事呢？以《我的动物朋友》为题，写一篇记叙。不少于500字。
我的动物朋友
张巍昂
我的动物朋友是一只猫，但是我永远失去了它。
在一次放学途中，我遇到了我的第一个动物朋友
——一只流浪猫。当时，我背着书包经过小区的绿带，忽然一个东西从绿带窜出来，吓得我本能地往后退了几步。定睛一瞧，原来是一只黑猫。它看到我并没有逃走，反而蹲坐在道路中间，用两只玻璃球一样的眼睛，安静地盯着我。
开篇点题，设置悬念。
故事的开端。叙事有条理，详得当；有情节有细节。
我慢慢地走过去，伸出手抚摸它柔滑的背。它喵喵地叫着，伸出舌头舔我的手，痒痒的。它竟然这么温顺！
我对它说：“小猫，咱俩这么有缘，就做朋友吧。我最喜欢的科目是数学，我就叫你‘数学’可好？”“数学”似乎听懂了我说的话，喵喵叫了几声，依偎在我的怀里。我拿出零食，捧在手里喂给它，它狼吞虎咽，几口就吞到肚子里了。
夕阳的余晖照在草坪上，照在我和小猫的身上，周围那么安静，似乎世界只剩下我们俩。
给猫起名叫“数学”，新颖有趣。描绘人与猫和谐相处的温馨画面，暗含了本的主题。
环境描写，渲染了温暖和谐的气氛。
从此，只要我一声哨响，小“数学”马上就跑到我的脚下，开始打滚撒娇，然后爬树，追蝴蝶……一看到它活泼有生气的样子，我一天的劳累和烦恼都消失了！
那是个周末，在我和“数学”玩了一整天后，我想了一个自认为聪明的“高招”：我为何不将这只小猫带回家养，来个“先斩后奏”？于是我带着“数学”往家溜达。　一边走一边摸着它的一身长毛，它的毛黑中透亮，亮中透黑，它这么乖这么好看，父母一定会心生怜悯的。
我回到家，母亲一见猫，脸上的笑容马上收了回去，严肃地问道：“这小东西，从哪儿来的？”我发现情况不太对，赶忙答道：“小区里捡的，看它太可怜，我想养在家里……”
“我”和猫成了亲密的好朋友，再次扣题，暗示主题。
过渡自然，引出另一个故事情节。
“我”和母亲的“对决”是的高潮，对人物的刻画真实生动。抓住人物的神态、
母亲一听，严厉地说道：“你有慎重考虑过吗？你现在真的能够认真照顾好它，对它负责吗？赶紧把它放回去！”我的眼泪扑簌簌掉下来。可是无论我怎么请求，母亲都不答应。
我抱起“数学”跑到楼下。我看到小“数学”的眼睛里露出一丝丝的委屈，我满怀歉意地说：“你走吧，委屈你了。”
不久，小区业委会为了大家的安，组织人员把小区内的流浪猫狗送到相关机构统一管理，从此，我再也没有见过“数学”。无论我吹几遍口哨，“数学”也不会跑到我的面前，让我搂，让我抱，对我打滚撒娇了。
动物是人类的朋友，我什么时候还能见到我的“朋友”？小“数学”，你现在过得好吗？
语言、动作等来刻画人物，使人物形象跃然纸上。
“我”失去动物朋友的失落和悔恨之情，通过心理描写展现出来。
结尾引人深思。
本围绕“动物朋友”组织材料，详细讲述了“我”与流浪猫“数学”从相遇、互动到被迫分离的故事，既表现出“我”对“数学”的深厚情感，又隐含对流浪动物生存现状的关切。这个故事展现了作者的思考，也引发了读者对人与动物关系的深思，结尾深了主题。故事情节曲折有致，细节描写生动传神，是一篇优秀的习作。(共20张PPT)
第五单元
20　狼
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.能积累“止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧”等言词语;识记作家作品。
2.能掌握课紧张曲折的故事情节;认识狼贪婪、凶狠、狡诈的本性;梳理屠户心理、行动的变过;理解课的主旨。
3.学习作者叙议结合的写法，并运用到写作中。
1. 一词多义。
(1)止 (2)敌
(3)意 (4)前
仇敌,敌人。 　
停止。
仅,只。 　
意图。
攻击。 　
神情、态度。 　
·
·
·
·
·
·
·
·
前面。 　
向前,前进。 　
2. 写出下列加点词的词类活用情况。
(1)恐前后受其敌:
(2)狼不敢前:
(3)其一犬坐前:
(4)一狼洞中:
(5)意将隧入以攻其也:
名词用作状语,从通道。
名词用作动词,向前,前进。
·
·
·
·
·
名词用作动词,攻击。
名词用作动词,挖洞。
名词用作状语,像狗似的。
3.解释下列加点的虚词。
之
·
·
·
助词,补充音节,无实义。
结构助词,用于主谓之间取消句子独立性,不译。 　
代词,指狼。 　
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
惧狼　
杀狼
中心句:“狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉 止增笑耳。”　道理:人类富有智慧和力量,恶势力终将自取灭亡。
1. 找出能够概括课中心的语句，并说说这个故事告诉了我们什么道理。
2.在与狼的较量中，屠户的心理和行为发生了怎样的变？请结合课内容分析。
①屠户一开始很害怕，“惧”“投以骨”“复投之”表明屠户存有
侥幸心理，对狼采取了妥协的态度。②陷入绝境的屠户开始改变态度,“顾”“奔倚”“弛”“持”等表现了他丢掉幻想准备抵抗的
决心和行动。③屠户坚定决心，勇敢斗争，“暴起”“劈”“毙”
“断”等表现了他的奋勇反抗。
1. 课结尾段的议论有什么作用？
课结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪、凶残、狡诈、阴险,但在智慧、勇敢的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了章的主题。
2. 课中运用了哪些法来刻画屠户这一人物形象？请结合具体语句加以说明。
①动作描写：如在第2段运用了动作描写，表现了最初遇到狼时屠户对其的妥协。而第3段的动作描写表明他准备反抗。第4段的一系列动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争、善于斗争。②心理描写：“屠惧”“屠大窘,恐前后受其敌”为心理描写，写出了屠户遭遇困境时的心理活动。
1. 解释下列加点的词。
跟随。
跟从。
追随、追赶。
闭上眼睛。
看,视。
从容、悠闲。
大腿。
(8)盖以诱敌: ___________________________________________ ______
(9)狼亦黠矣: _________________________________
表示推测,相当于“大概”。一说承接上,表示原因理由。
狡猾。
2. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 (　　)
D
【解析】A项,前面。/在前面(的)。B项，(屠户的)背后。/(狼的)后面。C项，助词，补充音节，无实义。/代词，指狼。D项，进入。
3. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)屠乃奔倚其下，弛担持刀。
(2)意将隧入以攻其后也。
(3)禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
(狼)想要从通道进入对屠户的后面进行攻击。
屠户于是奔过去倚靠在柴草堆的下面,卸下担子拿起屠刀。
禽兽的诡诈手段能有多少呢 只是增加笑料罢了。
4. 根据提示默写。
(1)表现二狼与屠户势均力敌、各不相让的句子是：
(2)最能表现屠户当机立断的句子是：　　　　　　　

狼不敢前
眈眈相向
又数刀毙之
屠暴起
以刀劈狼首
，
。
，
，
。
5. 狼是十分凶猛、狡猾的动物，请根据你的积累，完成下列题目。
(1)请写出四个关于狼的成语，并说说它们在感彩上有什么相似点。
狼吞虎咽、引狼入室、狼狈不堪、狼狈为奸。
相似点: 关于狼的成语大多为贬义词。
(2)读材料，完成后面的题目。
材料一:狼懂得团队协作，当狼群不得不面对比自己强大的敌人时，定会群起而攻之。
材料二:如果狼群十次狩猎中只有一次是成功的，它们对此的反应不是无精打采、放弃努力或者自认败北。九次未果的狩猎不会让它们气馁，因为它们知道还有第十次，或者第十一次，甚至第十二次，胜利总会属于它们。
结合材料及课，说说狼有什么样的优点。
①团结: 狼面对强敌时,会团队协作。②锲而不舍:即使狩猎失败也永不气馁。
读下，完成后面的题目。
有富室偶得二小狼与家犬杂畜亦与犬相安。稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。一日，主人昼寝厅事，闻群犬呜呜作怒声，惊起周视，无一人。再就枕将寐，犬又如前。乃伪睡以俟①，则二狼伺②其未觉，将啮其喉，犬阻之不使前也。乃杀而取其革③。……狼子野心，信不诬哉!然野心不过遁逸耳;阳为亲昵，而阴怀不测，更不止于野心矣。
(选自纪昀《微草堂笔记》)
【注】①俟:等待。②伺:窥察，探察。③革:去了毛的兽皮。
6.解释下列加点的词。
7. 用现代汉语翻译下面的句子。
稍长，亦颇驯，竟忘其为狼。
8.请用“/”给中画线的句子断句。
有 富 室 偶 得 二 小 狼 与 家 犬 杂 畜 亦 与 犬 相 安
咬。　　
前进。
/
/
(两只狼)渐渐地长大了,还是很温顺,(主人)竟然忘了它们是狼。
阳为亲昵,而阴怀不测。
9. 这则寓言告诉我们要警惕像狼一样的坏人，这类人与中的狼有什么相似之处？用原语句回答。
10.本与蒲松龄的《狼》写出了狼的什么共同特征？请分别概括这两篇章的主旨。
共同特征是阴险、狡猾、奸诈。本作者主要揭露狼野心不改的本质,《狼》一作者主要讥讽嘲笑狼的狡猾。
【参考译】
有个有钱的人家,偶然得到两只小狼,将(它们和)家狗混在一起畜养,也和狗相安无事。(两只狼)渐渐地长大了,还是很温顺。(主人)竟然忘了它们是狼。一天,主人白天睡在客厅里,听到群狗呜呜地发出怒吼的声音,惊醒起来四周看看,没有一个人。于是又躺下,快睡着了,狗又像刚才(一样叫)。(他)便假睡来观察情况,于是发现两只狼窥察到他没有醒,要咬他的喉咙,狗阻止它们不让它们前进。于是(富人)就杀了狼取了它们的皮。……狼子野心,真是一点不假!不过,所谓野心也不过是说狼想要逃跑;表面亲热,背地里心怀不轨,就不仅仅是野心了。

展开更多......

收起↑