资源简介

(共22张PPT)
第一单元
1　春
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1．识记并理解课后“读读写写”中的字词；识记作家作品和课中的精彩语段。
2．能理清课的行思路；领作者笔下春的灵性美；品味意味隽永的语言；感受作者对春天的喜爱和赞美之情。
3．能运用比喻、拟人等修辞手法写关于景物的片段作。
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
朗润(rùn　rèn) 酝酿(niànɡ　liànɡ) 抖擞(shǒu　sǒu)
hóu ( )咙 静 mò ( )
jiàn( ) 壮 liáo( )亮
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喉
默
嘹
健
2. 词语辨析
应和　附和
“应和”指(声音、语言、行动等)相呼应，强调的是对某种声音、要求或命令的回应。“附和”指(言语、行动)追随别人(多含贬义)，强调的是在别人说话或行动时没有主见地表示赞同。
（1）他的呼声得到了大家的 ，显示出了他出色的领导才能和号召能力。
（2）我们说话做事要有自己的主见，千不能随声 。
应和
附和
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
绘春
春花图
春雨图
1．用正确的符号标注下面句子的朗读重音和停连。（“·”表示重音,“|”表示停顿，“ ”表示连接）


坐着,躺着,打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。
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2．结尾三段用三个比喻总写春天，你怎样理解这三个比喻？
这三个比喻以人为喻，娃娃、小姑娘、青年是喻体，春天是本体。一面通过这三种人写出了春天不同面的特点：春天是新的、生长着的；春天是美的、欢快的；春天是健壮的、有力的。另一面通过描写人从小到大、由弱转强的成长过来比喻春天动态的进，非常生动形象。
课运用了多种修辞手法，使得作者笔下的景物鲜明生动，从修辞手法的角度简要赏析下面的句子。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。





运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了春花竞相盛开，争奇斗艳的情态，极富生活情趣。
1． 读下面的段，按要求答题。
北地里千宅户的屋梁,又一次温柔地抱着一团团小小的燕巢,梁间的紫燕　　 着婉转的喉咙；fēnɡ zhenɡ(　　 )伴随着liáo liànɡ
(　 )的牧笛声,舒展着羽翼,飞过　　 的青山，丈量着明净的蓝天;小鸭子们 ,欢快地在水面上游动。——春天,饱蘸生命的浓墨,在稿纸一般的广袤大地上,不停地写啊,写啊,写!
(1)根据段的语境和拼音,用正楷字将相应的词语写在括号里。
风筝
嘹亮
(2)下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是(　　)
A. 卖弄　晴朗　呼朋引伴
B. 拨弄　朗润　呼风唤雨
C. 卖弄　朗润　呼朋引伴
D. 拨弄　晴朗　呼风唤雨
C
2. 下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A. 观看“神舟十九号”顺利返航的直播，师生们的爱国之情油然而生。
B. 春节期间，植物园举办新春花展，各色鲜花灿烂绽放，美不胜收。
C. 又是一年元宵节，灯火璀璨的孔庙人声鼎沸，热闹非凡。
D. 同学们兴奋地谈论着即将举办的游园会，随声附和地表达自己的看 法。
D　
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3. 下面语段中，有语病的一项是(　　)
A.现代社会需要具有综合能力的人才，B.所以我们在日常学习中应重视培养自己解决问题、发现问题和分析问题的能力。C.我们不仅要学习科学知识，还要培养与人交往、适应社会的能力，以免将来被社会淘汰。D.我们的老师为了培养我们的综合能力，可真是废寝忘食。
B
4．班级组织开展以“我爱春天”为主题的语实践活动，请你参与并完成任务。
(1)【古诗赏春】古诗中有很多描写春景的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。仿照示例，指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。
例:春风又绿江南岸　从视觉角度
①两个黄鹂鸣翠柳
②踏花归去马蹄香　
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从听觉角度
从嗅觉角度
(2)【精彩荐春】“颂春诗朗诵”策划组准备向同学们征集诗句,制成宣传横幅。请在下列选项中选择你认为合适的一项,并从内容的角度写出推荐理由。
A. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
B. 远上寒山石径斜，白云生处有人家。
C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
D. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
选D项。因为只有D项为描述春天的诗句，生动地描写了春天大自然明媚、迷人的景色。“草长莺飞”将春天物复苏之动态呈现在读者眼前；“拂”“醉”把杨柳人格，写出杨柳的神韵，展现迷人的早春景致。
读下，完成后面的题目。
水乡寻梦
申　琳
①小桥流水、粉墙黛瓦、枕河人家……眼前是一卷水墨，耳边是摇橹咿呀，身处其中的人们不禁有点恍惚，自己是在一幅中国画里吗 这不正是梦里水乡的美丽图景吗
②从春风吹绿杨柳，同里、木渎……江南的水乡古镇总是游客盈门。记不清来过多少次了，我的脚步还是不由自主踏入水乡的画框。我知道，自己和那么多远道而来的游客一样，是来寻梦。
③梦里水乡，究竟承载着我们怎样的梦呢
④“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，年少时听闻的这两句古诗，让多少人梦到这样的水乡：小楼、深巷、杏花、春雨……这是美，这是一个清秀的、风姿绰约的江南。自从读到这美好的诗句，水乡的杏花春雨，便时时打湿少年斑斓的梦。
⑤水乡的诗意，在水乡深处的粉墙黛瓦间，在高高的马头墙上，在一处处隔出来的幽静空间里。一树桂花，几株老梅，数块湖石……庭院也罢，天井也罢，水乡人家的院落无论大小，多有几处寄情自然的所在，抬眼处便有几许生机。至于其中寄寓的主人生活的情致，也就“妙处难与君说”了。
⑥水乡的宁静让人感受真切。木渎古镇的虹饮山房，一墙之隔就是游人如织的山塘街，跨入院内，那纷杂的市声仿佛一下子被过滤掉了，连推开一扇窗户的“吱呀”声都格外分明。习惯了市井喧嚣的都市人，一脚跨进水乡小院，心头会突然一静，有一种回到少年时的故乡老屋、趴在板凳上一笔一画做作业的沉静。白天，一束阳光明亮地射进门里；晚上，一盏煤油灯照亮眼前的桌；门外，白云悠悠，月光如水。在水乡的梦里，有多少人青春年少时的身影，有多少人夜深思念的故乡……
⑦小河蜿蜒，一条青砖铺地的小街，就傍在河边，小吃店、具店、杂货店沿街依次排开。水乡小街的节奏是慢的，在清晨的薄雾中
醒来，一块块门板推开，烧饼、馄饨的香味飘开去，街上开始晃动几个背着书包的孩子蹦蹦跳跳的身影,清脆的笑声在空气中荡漾。太阳一点点升高，街上行人多起来，人们走走停停，向熟人打个招呼，在店前驻足观看。闲暇时，你甚至可以倚在河边柳树上发一下呆，凝神看一条摇橹船“吱吱呀呀”地驶过，等回过神来，船也就在不远的前随波荡漾。
⑧对于都市人来说，远离汽车呼啸的大街，走一走这水乡小街，仿佛回到了往昔的岁月。上学的路，是那爬满青草的乡间小路，是那洒落一串自行车铃声的林荫道；放学的路，是小伙伴一路追逐着奔跑过的田野，是远远看到的村庄林梢飘起的袅袅炊烟，是一路有着各种
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色彩、香味、声响的长长的街道。那是遥远而温馨的记忆。我们什么时候可以把脚步放慢，从容地看看身边的风景，陪孩子慢慢长大，伴父母慢慢变老
⑨在水乡静静的夜里，我渐渐懂了，为何这么多寻常人要来水乡寻梦……
(选自《人民日报》2023年3月27日,有删改)
5.从修辞手法角度赏析第①段画横线句子。
6.第④段中画波浪线句有什么作用
画线句运用了比喻的修辞手法，将水乡景色比喻为“一卷水墨”“一幅中国画”，生动形象描绘出水乡的美，表达了作者对水乡美景的喜爱、赞美之情。
画波浪线句引用了古诗，写出了江南水乡充满诗意的美景，引发了人
们对水乡的想象与憧憬，丰富了章的学意蕴。
句子中加点的词语是一系列神态、动作描写，生动传神地写出了闲暇时人们在河边发呆、看船至入神的情态，表现了人们此时闲适的心情和对水乡慢生活的喜爱。
7．赏析第⑦段中加点词语的表达效果。
8．为什么会有这么多寻常人要来水乡寻梦？请结合分析。
水乡的美景，令人如痴如醉；水乡的诗意，让人体会到生活中的生机与情致；水乡的宁静，过滤了市井的喧嚣，令人内心沉静；水乡的慢节奏，让人感受到生活的亲切与悠然；徜徉水乡会勾起遥远而温馨的记忆，引人思考生活的真谛。
9．课描写的景物中，春风是最难捕捉和表现的，作者调动了触觉、嗅觉、视觉、听觉等各种感觉器官，把无形、无味、无色的春风描绘得有声有味，有情有感。这种法值得学习和借鉴。请你从下列话题中，任选一个，仿照课的这种写法，写一个精彩段落，150字左右。
垂柳 春风 荷塘
话题(共22张PPT)
第一单元
3*　雨的四季
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的字词，品味章诗的语言。
2.感受章的画面美，体会作者用笔之细腻，领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。
3.学会运用抓住景物特征的描写法写作。
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
绿茵茵(jūn　yīn) 铃铛(lín　líng)
莅临(lì　wèi) jié(　　)毛
衣shang(　　) chán(　　)声
duān(　　)庄 qī(　　)冷
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蝉
凄
端
裳
睫
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
春雨
热烈、粗犷、奔放
端庄、沉静、深情
绘雨
作者说：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”结合课，谈谈作者“喜欢雨”的原因。


雨给作者带来的印象和记忆，永远是美的；雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；雨总是美丽而使人爱恋的。
这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面的语句写冬雨的美妙，其中“一种特殊的温暖”是神来之笔，“漾出花和树叶的气息”极富想象力。这样写为更好地表现冬雨自然而平静的特点作铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。
课第5段写冬雨，为什么先以“讨厌雨”写起？这样写有什么好处？
1．读下面的段，按要求答题。
乡村静谧的夜晚，月光流转，花儿们仿佛披上了一件银色的衣裳，显得十分端庄。huā bāo(　　　)欲放，像一个个小línɡ dang(　　　)挂在枝头;wū yán(　　　)下的小燕子，也不再歌唱，也许早已睡了吧。而这时，城里的夜市上，商贩们还在热情地招呼着顾客，人们纷纷莅临夜市，挑选着自己心仪的物品，吃着美味的小吃……乡村和城市的夜晚，各有各的魅力。
（1）根据段的语境和拼音，用正楷字将相应的词语写在括号里。
花苞
铃铛
屋檐
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（2）上面段中，加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A. 静谧 B. 衣裳 C. 端庄 D. 莅临
D
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2. 下面句子中，没有语病的一项是(　　)
A. 教育局推动了“研学旅行”项目，丰富学生见闻。
B. 智能设备常在实践中因使用得当与否而造成了学习障碍。
C. 大量事实表明，领先科技出现在哪里、高端人才流向哪里，发展的制高点和经济的竞争力就转向哪里。
D. 人的一生约有一半左右的时间都在思考，而成功者总在思考有意义的事。
C
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3．读下列材料，完成后面的题目。
材料一:塑料最突出的特征之一就是难以降解。塑料瓶子、塑料盒和塑料袋等，在被废弃后进入自然环境，完降解至少需要数百年。
材料二:一篇发表在《科学进展》杂志上的论称，20世纪50年代初以来，人类已生产约83亿吨塑料。其中约63亿吨如今成为塑料垃圾，这些垃圾有79%被填入垃圾填埋场或置于自然环境中。相关报告显示，2023年，球每年生产约4.14亿吨塑料，预计到2050年产量将会翻倍。其中三分之二的塑料在短暂使用后会成为废弃物，而约42%的塑料原材料用于生产塑料包装。只有小部分的塑料包装被回收利用，相当一部分流入自然环境，已经进入海洋食物链的每个层级，甚至回到我们的餐桌上。
（1）请用一句话概括以上两则材料的主要内容。
塑料制品使用量大，难降解。
（2）请你针对材料呈现的问题，向有关部门提出两条具体可行的建议。
示例：制定专门的法规，限制不可降解塑料生产，推广环保材料；鼓励市民将垃圾分类，扩大塑料制品回收利用的规模。
读下，完成后面的题目。
雨天的狂欢
李　成
①我的家乡在长江北岸，那里雨水较多，尤其是每年的梅雨季节，常常是连月不断。
②总是下雨，当然令人讨厌，一旦大雨倾盆，遍地泥泞，天地间阴阴惨惨，人又无所事事，心情自是很郁闷。我把家里的几本学杂志都翻烂了，没有新的读物进来，那可真是百无聊赖啊!只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行，或在泥泞里艰难跋涉，但看
久了仍觉枯燥无趣。
③是不是雨天都这样单调苦闷呢 也不是的，也有许多开心的事儿只在雨天才有。最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在暴雨如注的夏季，因为夏季村里人常常都很忙，无暇顾及玩乐，尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。那么是什么时候呢 是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子，田间农事已了，而天气已然或仍然寒冷，适合许多人聚集在一起取暖，欢乐地度过一天时光。
④这样的聚会一般是在村里的某间宽敞的公屋里进行。我们那间公屋是叫作“大厅”的，是聚居在一起的几家的过道，平时搁放一点杂物，一到下雨天，人们不自觉地走来闲谈，一开始或许只是几个妇
女来此做针线，接着是爱热闹的孩子们来这里捉迷藏，追逐打闹，又有几个大人来寻孩子，便站下来袖手而观。于是人越聚越多，以致整个大厅里很快就挨挨挤挤，人群中不时爆发出响亮的笑声，从天井口直冲向云霄——布满雨云的天空。
⑤这时候不知不觉形成这样的局面:许多大人站在一边“观场”，而人群中随时空出一块地儿便作了“舞台”，孩子们登场展现种种身段和能耐。那便有点类似杂技表演了，有的做空中翻，咫尺之地，竟能原地接连翻出十几二十个跟斗，最后还能稳稳地站立;有的表演倒立，甚至倒着用手行走……总之是各尽其能，各施其技，以博得一声喝彩，一阵欢呼，而那些大人站在那里果然也看得兴致勃勃，频频点头，不
时嬉笑，有时还加以指点议论。孩子们便玩得更来劲了，花样也更多，即使玩失败了，接下去再让别人上场就是了……欢声笑语不断，仿佛正在欢度某个盛大的节日。
⑥不知不觉，我们就长成大孩子了。当然不好意思再过分玩闹，不好意思总表演滑稽可笑的动作，但又还不够格跟大人站在一旁观望。我们成了“边缘人”，有点无聊了。忽然有一天，有一个大孩子招呼一声:“我们换个地玩吧!”我们便从大厅里抽身出来，往村头上跑。越过村路，就是打谷场，跑进打谷场，斜插过去，就来到东头的几间队屋，这在冬天主要是生产队储藏农具的地。哦，这是个好地!
⑦里面当然没有人，只有一屋子农具，一间堆得比较满，另两间空地多，正好当作新的“游乐场”。我们不想把在“大厅”上玩的那些一一搬演，想玩点新鲜的。这时，大孩子看着满地的农具，显然有了主意，便问:“这些家伙什谁会使呀 ”有人说:“我们开年就要拿它们种地干活了!”于是各个都不自觉地拿起农具操练起来。这个扶起一张犁，模拟着插入土地，推着向前;那个拖来禾桶，拿着掉了柄的大扫帚当稻穗在桶沿掼起来;又有人摇起风车，扇出巨风;还有人挥起木锹扬谷，而我则和几个年龄小些的孩子趴到大水车上，踩着脚踏，车起水来……这一切仿佛都从未用过做过，多有趣呀，队屋里也腾起了一阵阵欢声笑语……
⑧这也可以说是一种“狂欢”，可是我们至多也就玩过两三次就不再玩了。因为我们毕竟长大了，属于我们每个人的人生即将正式展开，生活的重担已经在等着我们去挑起，我们自觉不自觉地都要告别童年的一切。冬去春来，伙伴当中就有人跟从父辈到田野做农活，追随的也是与先辈一样的人生。事实上，当初在大厅上参加“狂欢派对”的时候，就有几个大孩子从热闹场上抽身出去，披上雨衣，戴上斗笠，消失在门外雨幕中，帮父辈放水、护苗去了。雨天的狂欢，童年的狂欢，是多么短暂啊。
(选自《汇报》2019年5月7日，有删改)
4.在寒冬或春初的雨天，“我们”有哪些“开心的事儿”？请简要概括。
5.选第②段中画线的句子能否删去？请说明理由。
小孩子们在公屋给大人“展现种种身段和能耐”,大孩子们在队屋拿起农具操练“种地干活”。
不能删去。画线的句子写“我”在家的百无聊赖,是在为后写“许多开心的事儿”作铺垫,为写“狂欢”蓄势。
6．联系上下，根据括号里的提示，揣摩句中加点词语的表达效果。
(1)而那些大人站在那里果然也看得兴致勃勃,频频点头,不时嬉笑,有时还加以指点议论。(一般什么情况下说“果然” “果然”用在这里,流露出“孩子们”什么样的心理 )
在事实与所说或所料相符时会说“果然”。这里表明孩子们期待自己的展示能够博得大人们的喝彩欢呼,以及这种愿望实现后的幸福和满足的心理。　
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“不自觉地”写出了孩子们下意识的本能反应,表现出孩子们在父母潜移默的影响下,养成了懂事、勤快和准备着挑起生活重担的优秀品质。
(2)于是各个都不自觉地拿起农具操练起来。(如何理解加点词语？)
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7．结合章内容,分析章标题中“狂欢”的含义。
①无忧无虑的孩子们雨天聚集在“大厅”和队屋,纵情欢乐,好玩的天性得到充分释放;②农闲时的大人们雨天聚集在“大厅”,围观孩子们表演,纵情欢愉,单调沉闷的情绪得到充分释放。
8．刘湛秋笔下的雨生动可爱、富有灵性,融入了他的浓厚情意。请你仿照这种融情于景的写作手法,抓住某个景物的特征写一段字,200字以内。(共24张PPT)
第一单元
4　古代诗歌四首
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.能识记作者作品和名篇名句。
2.能感受诗人通过写景抒发的感情；理解诗中的重点词句。
3.能初步培养理解古代诗歌内容的能力；积累古代写景抒情的诗作。
旅人前行的路。
解释下列加点的词。
(1)东临碣石: (2)水何澹澹:
(3)山岛竦峙: (4)星汉灿烂:
(5)幸甚至哉: (6)客路青山外:
耸立。
达到极点。
银河。
到达,登上。
水波荡漾的样子。
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(7)海日生残夜:
(8)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄:
(9)断肠人在天涯:
(10)断肠人在天涯:
指夜将尽未尽之时。
指降职。
形容悲伤到极点。
天边，指远离家乡的地。
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理解四首诗歌的大意，将图中空缺处补充完整。
碣石山
景象
胸襟
抱负
水何澹澹
洪波涌起
星汉—若出其里
海日残夜
游子思乡之情
捎书洛阳
杨花
牵挂
昏鸦
老树
枯藤
断肠人在天涯
最能体现诗人博大胸怀的诗句是:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”诗人以沧海自比,借大海的形象抒发了建功立业的愿望和想要统一国的抱负和胸怀。
1.《观沧海》中哪些诗句最能体现诗人博大的胸怀 诗人是怎样传达出自己的这种情怀的


2.《天净沙·秋思》中的“枯藤”“老树”“昏鸦”等词语描绘了一幅怎样的图景？


描绘了一幅孤独、凄凉、冷清的深秋晚景图。
“尽”字既点明暮春时节,又含有飘零之感。“啼”字写杜鹃的叫声带有悲凉之意。两个字分别从视觉和听觉的角度为诗营造了一种凄苦哀伤的氛围,奠定了诗悲凉的感情基调。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”的“尽”和“啼”字用得很精妙,请简要赏析。
1. 下列对加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A. 东临碣石(到达，登上)
B. 幸甚至哉(侥幸)
C. 客路青山外(旅人前行的路)
D. 断肠人在天涯(形容悲伤到极点)
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B
【解析】“幸”应解释为“幸运”。
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2. 根据提示默写。
(1)盛夏时节,物至盛,欣欣向荣。小语看到公园的湖边一片郁郁葱葱,不禁想起曹操《观沧海》一诗中“ , ”这两句诗。
(2)《次北固山下》一诗中,“ , ”两句,写出了春天潮水涨满后,江水浩渺,江面与两岸齐平,顺风行船,船帆高挂的开阔景象。
风正一帆悬
树木丛生
百草丰茂
潮平两岸阔
(3)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中,“ ,
”两句选取两种富有季节特征的事物,描绘出南国的暮春景象,烘托出一种哀伤的气氛。
(4)《天净沙·秋思》一诗中最能体现“秋思”的句子是:
断肠人在天涯
夕阳西下
闻道龙标过五溪
杨花落尽子规啼
，
。
3．语老师组织开展“轻叩诗歌的大门”专题学习活动。请你积极参与。
(1)同学们在整理搜集到的诗歌时，需要按照一定的标准进行分类。请你按照示例，再设计两个分类的标准。
①按形式分:格律诗、自由诗……
②按表达式分:叙事诗、抒情诗……
③按　　　　分:　
④按　　　　分:　
题材
朝代
边塞诗、田园诗……
唐诗、宋词、元曲……
手抄报创作、知识问答比赛。
（2）你将担任“诗歌朗诵会”环节的主持人,请你简单设计该环节的流。
①报名的同学们按顺序上台朗诵。②老师和同学评选出优胜者。③总结诗歌朗诵技巧。④颁奖。
（3）请你再为本次活动设计两个环节。
4. 下列对《观沧海》的理解，不正确的一项是(　　)
A. 开篇点题，交代了观察的位、地点以及观察的对象，“观”字统领篇。
B. “水何澹澹”描写了大海的近景,使人感受到海边景色的壮丽多姿。
C. “洪波涌起”中的“涌”字,不仅让我们看到了大海波涌连天的形态,而且 仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
D. 诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是诗歌合乐时所加的套语,与正内容没有直接关系。
B
【解析】B项“近景”有误,应是“远景”。另外“海边景色”表述也不准确。
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5. 结合《次北固山下》诗，分析诗人是如何表达思乡之情的。
“客路”的意思是旅人前行的路,可见诗人是一位漂泊他乡的游子。“海日生残夜,江春入旧年”写时序交替,暗示时光流逝,表达诗人不得回乡的愁思；“乡书何处达,归雁洛阳边”表达诗人想借归雁传递家书的愿望,可见诗人对家乡的思念之情。
6. 读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,完成下列题目。
(1)小语注意到本诗以描写“杨花”“子规”两种事物起笔,她搜集到这两种事物的相关知识,做成知识卡片。请你结合知识卡片说说诗人这样写有什么用意。
知识卡片
杨花:柳絮,柳树种子上面像棉絮的白色绒毛,能随风飞散。
子规:杜鹃,又称“布谷鸟”。传说为蜀帝杜宇的魂魄所,常夜鸣,声音凄切。诗人常借之抒发悲苦哀怨之情。
诗人选取这两个景物,一是取其季节意义,表明事情发生的时令;二是取其形象意义,即二者都是有形之物,给读者以画面感;三是取其象征意义,杨花飘忽不定,行游无踪,暗喻征人前途命运未卜,子规常鸣“不如归去”,借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄,希望他早日归来。
（2）小了解到李白是唐代浪漫主义诗人,其诗歌大多具有浪漫主义色彩,她不理解本诗何处体现了这一特点,请你为她答疑解惑。
本诗的后两句,诗人运用拟人的修辞手法,将明月人格,希望明月能将自己对友人的关切之情带给远的朋友,突破了现实时空的阻隔,具有浪漫主义色彩。
7. 读下列两首诗歌，完成后面的题目。
天净沙·秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
秋　行
[宋]徐　玑
戛戛①秋蝉响似筝,
听蝉闲傍柳边行。
小溪清水平如镜,
一叶飞来浪细生②。
【注】①戛戛:象声词,拟蝉声。②一叶飞来浪细生:风吹落了叶子,在溪水中激起涟漪。
（1）《天净沙·秋思》中表明季节的典型意象是 、 、 。《秋行》中表明季节的典型意象是 、 。
落叶
秋蝉
西风
老树
枯藤
（2）这两首诗都是写秋的,但表达的情感并不相同,请分别概括。　
《天净沙·秋思》借秋日凄凉、萧索之景抒发了一个飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的愁楚之情。《秋行》一诗流露出诗人投身自然、拥抱自然的闲静安逸的心态。
8．根据《天净沙·秋思》的内容展开想象,写一段描述性字,150字左 右。(共14张PPT)
第一单元
第一单元读与写作
读综合实践
写 作
学校举办“与自然交友”有声明信片制作评比活动,请帮助小语和小完成评比任务。
读综合实践
没有人在春雨里哭泣
鲍尔吉·原野
①春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上,土地开始复苏,想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形,以燕子的轻盈钻入大地。这时候,还听不到沙沙的声响,树叶太小,演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下,边下边回忆。有些地下过了,有些地还干着。春雨扯动风的透明的帆,把雨水洒到它应该去的一切地。
②春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着,下着,不大也不小。它们趴在玻璃上往屋里看,看屋里需不需要雨水,看到人或坐或卧,过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水,也没有花朵和青草。
③春雨飘落的时候伴随歌声,可惜人耳听不到。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的船歌,连贯的旋律拆开重新缝在一起,走两步就有一个起始句。开始,发展下去,终结又可以开始。这船歌是船夫唱的情歌小调,荡漾,节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后似乎不会走路了,因为大地不荡漾。春雨早就明白这些,这不算什么。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗 不如按节奏荡漾。
④春雨忽然下起来,青草和花都不意外,但人意外。他们慌张奔跑,在屋檐和树下避雨。雨持续下着,直到人们从屋檐和树下走出。雨很想洗刷这些人,让他们像桃花一样绯红,或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上,渗入纺织物变得沉重,脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。人的脸上爬满了水珠。水珠温柔地俯在人的脸上,想为人们取暖。这些脸啊,比树木更加坚硬,隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁,摸摸他们的面颊,他们的眼睛不让摸,眯着。这些人慌乱奔走,像从山顶滚下的石块,奔向四。
⑤春雨中找不到一个流泪的人。泪的正用是清洗眼球,而为悲伤流出是意外。他们的心灵撕裂了泪水的小小的蓄水池。春雨不许人们流泪,
雨水清洗人的额头、鼻头和面颊,洗去许多年前的泪痕。雨最想洗一洗人的眼睛,让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边,枝丫相接,举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开,有一些湿红。有的花瓣落在泥里,如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头,像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗 它们在枝头大叫,让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴,这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞,就像所有的树都打了骨朵儿。不开花的杨树也长了芽苞。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗 春天,春天,鸟儿天天说这两句话。
(选自《十月》2016年第1期,有删改)
朗读卡2 句子:雨水摸摸他们的鼻梁,摸摸他们的面颊,他们的眼睛不让摸,眯着。(从轻、重音等角度进行设计)
朗读设计:
两个“摸摸”轻读,读出春雨的轻柔之美；“不让”重读,读出行人的慌乱。
读实践一:以声传情
1.有声明信片要进行朗读配音,请仿照朗读卡1补朗读卡2。
朗读卡1 句子:春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。 　 朗读设计:“疾”“快”重读,“徐”“慢”轻读,读出春雨荡漾的节奏感与韵律感,表达出作者对春雨的喜爱。
《没有人在春雨里哭泣》推荐语
　　作者细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过,并用细腻的笔触描绘出一幅欣欣向荣的春雨图。章语言凝练,手法精妙,为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看,看屋里需不需要雨水”一句中的“趴”字
(1)
(赏析“趴”字的表达效果); 再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头,像儿童长得很快的头发”一句(2)
(从修辞手法的角度赏析)。如此美的语言非常适合制作有声明信片,希望能给你们带来创作灵感。
运用拟人的修辞手法,赋予雨水以人的动作,生动形象地表现了雨水细密、安 静的特点
运用比喻的修辞手法,体现青草的细密和生长速度之快;“在桃树下齐齐探出头”,运用拟人的修辞手法,生动形象地表现出青草的生机勃勃
读实践二：撰写荐语
2.请根据括号内的提示完善推荐语,将这篇章作为有声明信片的素材推荐给小语和小。
读实践三:图绎意
3.有声明信片要配上一幅插图。请结合章中“雨”的特点,完善以下配图案。
构图要素 细节处理
雨、青草、行人、（1）　　、鸟儿 请你结合章内容,为行人选择一种恰当的神情,并说明理由。
A.愉快　　　　　B.平和　　　　　C.凝重
(2)我选择　　(填字母)。理由:　
中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“这些脸啊,比树木更加坚硬,隐藏与泄露着人生的所有消息”等语句形容当时躲雨人的神情,可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜,甚至麻木、慌乱。
桃花
C
写作:热爱写作，学会观察
在成长过中,每个人都会有欢笑,有感动,当然也会有泪水,有悲伤……这些都是人生必不可少的体验,一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过中,有什么事情让你深受触动,难以忘怀？回忆当时的情景,把它写下来。题目自拟。不少于500字。
她让我感动
李佳骏
她姓张,黑皮肤,大眼睛,大嘴巴,大耳朵,一张肉嘟嘟的大脸。粗俗的话儿挂嘴边,褐斑皱纹布满脸。总而言之,和“美丽”这个词是擦不上一点边的。
有一天,我正在家中读书,楼上猛地传来一阵斥责声。我由得皱皱眉头,心想,楼上这位可真没素质。没承想,过了一会儿,忽然传来敲门声,一开门,竟是她。她见了我,
开篇描写主人公外貌并不美。
从语言和行为两面再次描写主人公的粗俗,为后的描写蓄势。
龇龇大门牙:“小兄弟,帮俺家娃看看他的作业吧,俺可真没招儿治了。”我本不想去,可念在她语气还算诚恳的份上,也就不情不愿地跟她去了。两层楼梯的路,她一直跟我絮絮叨叨说个没完。我才知道,她的家在乡下,她是为了陪孩子上学才在这里租了房。看着她那操心的模样,我竟不那么讨厌她了。
进了她家,可着实惊着了我:呵,别看她自己邋遢,屋子倒是收拾得极干净,简陋却极有条理,被擦得铮亮的旧电视机上甚至还有一盆花,鲜艳欲滴。她领着我去了她儿子的房间,这间屋子格外暖和,抬头一看,居然有台小空调。她家里连台像样的电视机,甚至一张好沙发都没有,但儿子的房间竟装着空调。
“不那么讨厌她了”,作者开始重新认识主人公。作者对主人公的态度变描写得很自然,顺理成章。
通过描写干净的房间、盛开的鲜花、儿子屋里的空调等细节,来表现主人公勤劳能干、热爱生活、关爱孩子等美好品质。作者开始用“扬笔”。
题很容易,一会儿就讲完了。厨房里传来些响动,我好奇地看去——是她在做饭哩。一个看似笨重的人,在巴掌大的小厨房里自如地辗转腾挪。一手颠炒锅,身子却向左倾去,拉开抽屉,粗短的手指夹了一颗剥掉皮的蒜瓣,甩到锅里。她翻着,炒着,视线却仍不住地往汤锅里瞄。那一刹那,她的身影竟与我母亲神奇地重合!她的脸似乎变柔和了,目光似乎变明亮了,整个人散发着一种母性的光辉!
我鼻子一酸,眼泪几乎掉落下来。是的,她——张大妈,外表虽然不美,可是她——作为一个母亲,却是美丽的!在那一刻,我懂得了:世上的母亲都是美丽的,她们因为“爱”而美丽!
一系列的动作描写很精彩。“辗转腾挪”“颠”“倾”“拉开”“夹”“甩”“翻”“炒”“瞄”等动词用得准确贴切。
结尾的议论和抒情,升华了主题。
本表现的主题是母爱。作者选择了让他深受触动的人物——张大妈来表现这一主题,认真、细致地观察生活中的细节,巧妙运用欲扬先抑的写作手法,使张大妈的形象跃然纸上,栩栩如生。张大妈对儿子的细心关爱深深触动了作者,作者把自己看到的情景巧妙地呈现在读者面前,令人感动。(共19张PPT)
第一单元
2　济南的冬天
基础知识导学
读能力提升
学业质量评价
1.识记并理解课后“读读写写”中的字词；识记作家作品和课中的精彩语段。
2.能理解课的主线；感受作者对济南的冬天的喜爱之情。
3.能了解寓情于景的写作手法，并运用到写作中。
1. 给下列加点字选择正确的注音或根据拼音写汉字。
安适(sì shì) 着落(zhuó zháo)
单单(dān shàn) 地毯(tǎn dǎn)
cí(　　)善 jī(　　)肤 宽chanɡ(　　)
zhù(　　)蓄 chénɡ(　　)清 空línɡ(　　)
·
·
·
肌
澄
贮
慈
敞
灵
·
2. 词语辨析
慈善　慈祥
“慈善”指对人关怀，富有同情心;也指一种行动，如花费时间和金钱进行某种无偿活动，以帮助社会弱势群体。“慈祥”指(老年人的态度、神色)和蔼安详，一般用来形容长辈宽容、疼爱晚辈的表现或神态。二者适用的对象和范围不同。
（1）他积极投身　　　　事业，并带动了更多人奉献爱心。
（2）祖母的脸上露出了　　　　的笑容。
慈善
慈祥
读课，整体感知课内容，将图中空缺处补充完整。
温晴
薄雪覆盖下的山
城外的远山
课第4段是按照怎样的顺序描写雪后的山景的？这样写有什么表达效果？


作者在描写雪后的山景时，主要按照山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺叙，将雪后山的色、态、光细腻地表现了出来。这样写，把小雪后的山景写得层次清晰，色彩斑斓，富有动态。
这个句子运用了比喻的修辞手法，用“带水纹的花衣”比喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黄白相间的美景，富有层次美，使山坡美景这一宽泛的景物显得具体可感。
怎样理解“山坡上有的地雪厚点儿，有的地草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”？
1．根据拼音写出相应的词语。
水藻真绿，把终年zhù xù(　　　)的绿色拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由chéng qīng(　　　)的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块kōng líng(　　　)的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像dì tǎn(　　　)上的小团花的小灰色树影。
贮蓄
澄清
空灵
地毯
2. 下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A. 他把节约下来或暂时不用的钱贮蓄起来，以备不时之需。
B. 上课铃响了，刚才还在嬉闹的同学立刻安适下来。
C. 王奶奶的养老问题有了着落，她紧皱的眉头终于舒展开来。
D. 山谷的空气中弥漫着淡雅而清新的竹香，上空轻雾缭绕，空灵缥缈。
B　
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3. 下面句子中，没有语病的一项是(　　)
A. 温晴的济南，使济南人民带来了欢乐。
B. 我们的先辈们开启了丝绸之路，开辟了人类明史上的大交流时代。
C. 我们在学习上即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。
D. 市科技馆已经发挥了它应有的作用，成为我市的一张亮丽名片。
D
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4．班级组织以“我为济南添色彩”为主题的语实践活动，请你参与。
（1）【搜集古诗词】写出连续两句描写冬天的古诗词，表达你对冬天的喜爱之情。
示例：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（2）【设计导游词】假如你是冬季带领游客来济南观光的导游，请追随老舍的足迹，设计一段导游词。
示例：各位游客，看这济南的冬景多美！天蓝水绿，温暖如春。这里的水常年不冻，水藻青翠欲滴，还冒着点儿热气。您瞧，天儿越晴，水藻越绿，水边垂柳依依，绿影在水中摇曳生姿；蓝天白云也倒映在河水里，一眼望去，一片蓝绿白相映成趣，真令人陶醉！
（3）【拟写宣传语】济南每年都要举办泉水节，请你为泉水节拟写一条宣传语。
示例：泉水嘉年华，济南邀天下。
读下，完成后面的题目。
北的冬天
许　锋
①没有雪，似乎就不是冬天。南的冬天，除了山区，一般在城市里是不见雪的。有的人一辈子都没见过雪，有的人去过人造的冰窟。但那人造的叫雪吗？混杂着煤灰一样的杂质，了无生机。看的人太多了，踩的人太多了，雪就没了形状，没了精髓。
②看雪还是要去北。进入冬天，城市里白雪皑皑，山野上苍茫一片，真是“千里冰封，里雪飘”。尤其是在林区，倘若大雪遮天蔽日
地下上几天几夜，清早起来，顺着窗户霜花的缝隙，猛地发现雪停了，世间般寂静，无声无息。连鸟叫都没有——那么冷的天，鸟如何抵挡得了？
③若是孩子，心里就乐了。孩子们要结伴去上学。他们穿得像熊似的出门，路上的雪太厚，厚度几乎和他们的个子一般高，一不小心，掉进雪里，却没什么恐惧。孩子都希望自己满头满脸都是雪，跟白胡子老人似的。当然，他们一般还是会小心翼翼，手牵着手，顺着树根走。无风，说不上有阳光，天却是晴的，抬头望去，干枯的枝头都挂着雪，像棉花糖。孩子们的小拳头捶在树干上，雪受到惊吓，都纷纷
扬扬地落了，如柳絮飘飞。孩子们笑着，松开了小手，手舞足蹈，声音惊着了寂静的林区，树上的雪都矜持不住，更是飘飘洒洒。
④雪地并不很滑，不像结冰的地面，而孩子们穿的棉鞋大都是胶鞋或布鞋底子，阻力较大。学完功课的孩子们不安分了，玩雪球，打雪仗，笑着闹着，无比欢快。
⑤那是小兴安岭的冬天。经历过那样的冬天，后来不管到哪里，都找不到冬天的感觉了。即便有一点儿，又总觉得意犹未尽，不够味儿。比如兰州和济南的冬天属于干冷，也下一点儿雪，却很短暂，又及时地消融，又不会完消融，夜晚就会彻底结冰。而广州或者深圳呢，雪是见不到的，仿佛那是另外世界的风物。
⑥北的冬天总归是有雪的，尤其是农村，外面大雪飘飘，如痴如梦，城里的亲戚回到乡下，和爹妈兄弟姐妹们坐在热炕头上，孩子们则见缝插针地躺着、坐着。旺火上煮上热茶，炖上一大锅排骨——其他调料都不要，有点盐就够。东北人唠嗑，西北人喧话，都是一个意思。再有窗外呼啸的北风和偶尔门开时捎进来的雪花——感觉好极了!
(选自《读》2017年第12期,有删改)
5.选第①段写人造冰窟的雪混杂着杂质、了无生机的特点，是为了与北的雪形成　　　　(写作手法)，从而突出北的雪 、
的特点。
有力地表现了雪给北的孩子们带来的无限乐趣,表达了作者对北冬天的喜爱之情。
6.中第③、第④段写孩子们在雪中的游戏和玩耍有什么作用
对比
洁白无瑕
生机盎然
7．从修辞手法的角度赏析中画线的句子。
这个句子运用拟人和比喻的修辞手法，形象地写出了树枝上的积雪因孩子们的捶打而纷纷落下的样子，表现了北的雪洁白轻盈，极富情趣。
本抓住了北冬天雪大的特点来描写；而《济南的冬天》则抓住了济南冬天温晴的特点来描写。
8．说说本和《济南的冬天》分别抓住了冬天的什么特点来描写。
9．请运用拟人的修辞手法,写一写你家乡冬天的特点，150字左右。

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