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10　唐雎不辱使命
教学目标 1.了解时代背景,理解本文故事发生的历史背景;疏通文意,积累文言词汇。2.把握本文对话体的特征,理解人物语言形象化、个性化的特点。3.在理解文意的基础上,诵读课文,注意表现不同人物的语气和神情。
课时安排 2课时
第1课时
1.了解时代背景,理解本文故事发生的历史背景;朗读课文,了解大意。
2.借助工具书、课下注释及古文知识积累,疏通文意,积累文言词汇。
背景介绍:战国时期的最后十年,秦以秋风扫落叶之势相继打败了各诸侯国。公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局,不战而屈人之兵(秦人往往借迁徙之名行灭国之实),因此安陵君派唐雎出使秦国引出了一段惊心动魄的故事。今天我们就一起来学习这篇课文《唐雎不辱使命》。
1.走近作者
　　刘向(约前77—前6),本名更生,字子政,沛(今江苏沛县)人。西汉经学家、目录学家、文学家。
2.资料助读
　　《战国策》是西汉末年刘向根据战国期史料整理编辑的,共33篇,分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策。反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌,着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动,语言犀利流畅。
3.积累字词
给加点字注音。
唐雎(jū)　　　　　　怫然(fú)
免冠徒跣(xiǎn) 以头抢地(qiāng)
庸夫(yōng) 韩傀(guī)
休祲(jìn) 缟素(gǎo)
色挠(náo) 寡人谕矣(yù)
老师强调易错字:唐雎jū　免冠徒跣xiǎn　休祲jìn。齐读两遍,并让学生练写加点的词语。
一、朗读课文,疏通文意
(一)朗读课文
要求:读准字音,读对停顿。
1.请三位同学分段朗读课文,其他同学听读音,并订正其读音错误。
2.老师出示课件。请同学们读出课件上的字音。
3.请听示范朗读。
　　老师播放多媒体配乐朗读课件。同学们听后讨论示范朗读有哪些优点,并练习朗读各段。
(二)整体感知,交流释疑
1.学生结合课文注释和工具书逐段快速疏通文意。
2.学生提出自己理解有困难的字、词、句,教师引导学生互助解决。
大屏幕展示:
(1)通假字
故不错意也　　　(“错”同“措”,安放)
仓鹰击于殿上 (“仓”同“苍”,青色)
(2)古今异义
岂直五百里哉
古义:只是
今义:成直线的(跟“曲”相对)
(3)词类活用
轻寡人与(形容词用作动词,轻视、看不起)
天下缟素(名词用作动词,穿白色丧服)
(4)一词多义
(5)重点句子翻译
①布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。
译文:平民发怒时,也不过是摘下帽子,光着脚,用头撞地罢了。
②今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与
译文:现在我用十倍的土地,让安陵君扩大领土,但是他却违背我的意愿,是轻视我吗
③寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!
译文:我想要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君就答应我吧!
④以君为长者,故不错意也。
译文:因为我把安陵君看作忠厚的长者,所以不在意。
⑤虽千里不敢易也,岂直五百里哉
译文:即使是方圆千里的土地也不敢交换,哪里只是用五百里的土地(就肯交换)呢
⑥此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。
译文:这三个人都是出身平民有胆识有才能的人,(他们)心里的愤怒还没发作出来,上天就降示征兆,(现在,专诸、聂政、要离)加上我,将变成四个人了。
⑦若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
译文:如果有胆识有才能的人一定要发怒,就要让两个人的尸体倒下,血流五步远,全国人民都要穿白色丧服,今天就是这样。
⑧秦王色挠,长跪而谢之曰。
译文:秦王面露胆怯之色,直身跪着,向唐雎道歉说。
⑨夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。
译文:韩国、魏国灭亡,而安陵国却凭借五十里的土地存留下来,只因为有先生您啊!
二、合作探究
学生概括,归纳全文故事情节。
明确:这篇文章写的是秦王嬴政向安陵君挑衅,以换地为名想挑起战争。安陵君的大臣唐雎出使秦国,表示愿意牺牲自己来刺杀秦王嬴政,终于使秦王嬴政屈服。
本文较短,但围绕着“唐雎不辱使命”这一个中心事件,形成了开端、发展、高潮、结局的故事情节,自然紧凑,严谨完整。
唐雎不辱使命
刘　向
开端:唐雎出使秦国的背景。
发展:秦王责备安陵君,唐雎据理力争。
高潮:秦王威胁唐雎,唐雎奋起反击。
结局:秦王屈服,唐雎胜利。
第2课时
1.朗读课文内容,体会人物语气。
2.梳理斗争过程,分析人物形象。
3.探究虚构手法,感悟士的精神。
　　唐雎作为一个小国的使臣,他凭借什么力量战胜了强大的秦国,而不辱使命的 这节课我们一起来探讨。
一、理解内容,梳理情节
1.第1段写了什么内容,有什么作用
明确:交代了安陵君派唐雎出使秦国的原因,即安陵君拒绝了秦王“以大易小”的主张,但又怕得罪秦王。
作用:(1)交代出使背景,为后文情节发展做铺垫;(2)呈现双方矛盾,营造紧张气氛,衬托唐雎的胆识勇气。
2.从安陵君的话中,可以看出安陵君是一个怎样的人
明确:当秦国使者说明来意后,安陵君回答:“大王加惠,以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”这句话前半句虽在赞许秦王,但后半句就识破了秦王的阴谋明确表示了自己的谢绝之意。安陵君是一个言辞委婉谨慎、态度坚定果决的英明君主。
3.弱国的使者,面对强国的君主,两人经历了三个回合的交锋,请具体梳理。
明确:第一个回合:文斗(先礼)
秦王:站在威力的角度,傲慢无礼,气势汹汹。
威逼——“秦灭韩亡魏”。
利诱——“十倍之地”。
兴师问罪——“安陵君不听寡人,何也 ”“而君逆寡人者,轻寡人与 ”
唐雎:站在道义的角度,沉着应对,有理有节。
避开要害——“否,非若是也。”
坚守立场——“安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉 ”
义正词严地回绝秦王,间接称赞安陵君的操守,言下之意,我们不贪便宜,但你也别想从我们这里赚到便宜。
第二回合:武斗(后兵)
秦王:威胁恫吓。
威胁——“公亦尝闻天子之怒乎 ”然后说“天子之怒,伏尸百万,流血千里”。意思是你如果知道分寸,就早点回去告诉安陵君把土地交出来,不要惹得我生气,以免生灵涂炭。
唐雎:针锋相对。
不要说大王你可以发怒,我还可以发怒呢!意思是不要小看人,也不要逼人逼得太紧了,你给我下马威,我给你前车之鉴。(秦王蔑视布衣之怒)
列前车之鉴——专诸刺王僚,聂政刺韩傀,要离刺庆忌,暗示自己也要效仿他们。
表效仿之心——若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
现效仿之态——挺剑而起。丝毫不退让。(用过人的胆识誓死维护国家利益,体现以身报国的大无畏精神)
第三回合:秦王道歉(唐雎胜利)
秦王显然被吓住了,“秦王色挠,长跪而谢之曰:‘先生坐!何至于此!寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。’”至此,弱国使臣唐雎完胜。不仅在道理上征服了秦王,而且在武力和气势上取得了优势。
二、重点赏析,分析人物
1.如果现在你来当导演,你会怎样指导演员读台词,把唐雎和秦王这两个个性鲜明的人物形象展现在镜头前
我来当导演,我会这样读:
读出一个　　　　的秦王
读出一个　　　　的唐雎
举例:(此处老师可先做示范,让学生明白如何去完成任务。)
(示例一)我来当导演,我会这样读:“天子之怒,伏尸百万,流血千里。”我读出了一个骄横、狂暴、盛气凌人的秦王。
(示例二)我来当导演,我会这样读:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉 ”我读出了一个从容镇定、有胆有识的唐雎。
(示例三)我来当导演,我会这样读:“若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”我读出了一个能言善辩、不畏强暴的唐雎。
2.通过角色朗读,回答下面的问题。
(1)文中的秦王是一个什么样的人
明确:语言上看:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”“欲”“其”展现了秦王强硬蛮横、骄横狡诈、轻视安陵、高高在上的君王威仪。
从虚词体现的语气变化上看:“其”(暗示威胁)——“而”“与”(质问威胁,软中带硬)——“亦”(加强语气,凸显天子之怒)——“尔”(蔑视不屑)——“矣”(前倨后恭,外强中干)
从情绪变化的词语看:“不说”(失落不满)——“怫然怒”(唯我独尊)——“色挠”(赔礼道歉)
从称呼变化看:秦王初见唐雎无称呼,当他碰了钉子便称唐雎为“公”,看到唐雎“挺剑而起”便称“先生”。称呼从无到有,从微至尊,其背后所展现的人物关系也由远及近。而秦王的自称也由“寡人”到“天子”再到“寡人”,这些都将其色厉而内荏、外强而中干的本质体现得淋漓尽致。
【对秦王的不同评价】由秦王易地的计划,可以看出,秦王不仅是一个深通“不战而屈人之兵”的智者,还是一个懂得先发制人的强者,更是一个能屈能伸的大丈夫。在这场没有硝烟的战争中,他始终牢牢掌握着主动权。表面上看唐雎似乎赢了,实际上真正的赢家却是秦王。因为秦王知道,一个弱小的国家仅凭一两个不怕死的重臣来捍卫它的存在,那是一个荒唐的笑话。从事件整体及后续发展看,秦王的“色挠”其实也是一种具有长远的眼光、高度的认知和智慧的体现。
(2)你怎样评价唐雎
在《唐雎不辱使命》中,主要写了秦王与唐雎的矛盾冲突。冲突的原因是秦王想用欺诈的手段灭掉安陵。唐雎来到秦王面前,先以“千里”对“五百里”驳秦王“逆寡人”“轻寡人”的骄横,唐雎不卑不亢,有礼有节,从容镇定;秦王被激怒,以“天子之怒”来威吓,唐雎以“布衣之怒”反击秦王,唐雎不畏强暴,正气凛然,机智勇敢;“‘天下缟素,今日是也。’挺剑而起”的言行,可见唐雎,忠君爱国为了国家视死如归。
小结:唐雎是一位忠君爱国、有胆有识、不卑不亢、从容镇定、不畏强暴、凛然正气、智勇双全的外交家的形象。
三、探究手法,分析写作意图
有人说这个故事是假的,你同意这个观点吗 (如果是假的,作者为什么要这样写 )
明确:唐雎、安陵君、秦王,历史上确有其人,易地之事也有记载。《资治通鉴·秦纪二》就有记载:“(二十二年)王使人谓安陵君曰:‘寡人欲以五百里地易安陵。’安陵君曰:‘大王加惠,以大易小,甚幸。虽然,臣受地于魏之先王,愿终守之,弗敢易。’王义而许之。”之后之事既无记载也无依据。作者故意在情节和言语上夸大秦王这一大国之君前倨后恭的丑态,是为了突显唐雎这一小国使臣有勇有谋、力挽狂澜的“士”的形象。
本文是虚构的,理由:①秦王要灭只有五十里地的安陵国,没有必要费如此周折,直接派一个大将就可以将安陵这“弹丸之地”收入囊中。②“挺剑而起”的情节不符合史实。唐雎这剑是从哪儿来的呢 按照秦国的法律,使臣上殿禁止携带武器,本文中的那个秦王,正是几年前在“荆轲刺秦王”事件中大难不死的嬴政。《荆轲刺秦王》中说:“而秦法,群臣侍殿上者,不得持尺兵;诸郎中执兵皆陈殿下,非有诏不得上。”自己的侍卫尚且不会让带兵器上殿。秦王嬴政更不会让一个小国使臣带兵器接近。更何况,作为弱国臣子的唐雎,能不能接近秦王说话都是一个问题。因为当年荆轲为了接近秦王,而“持千金之资币物,厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉”。③皮之不存,毛将焉附,魏国既灭,安陵岂能以“五十里之地”对抗虎狼之秦 即便以“劫秦”手段换取秦王一纸承诺,缺少实力保障,这种承诺也是没有什么价值的。在第一段中有大智慧的安陵君怎能不知
小结:《唐雎不辱使命》记载的不可能是真实发生过的事情,而是虚构的带有文学色彩的作品,其目的是表现“士”面对国难时义不容辞的慷慨以赴,面对秦王恐吓的沉着冷静,歌颂不畏强暴的爱国精神。唐雎是“士”精神的化身,所以对其无畏品格的赞赏,就是对“士”精神的赞颂。唐雎守住的不仅仅是安陵国的土地,更是国家的尊严与正义,以及“士”的魄力与精神。为后世起到了榜样的作用。
补充资料:
“士”是战国末期的一个特殊群体。“士”作为布衣百姓、下层人才,只有获得权贵的赏识与举荐,才有机会进入上层社会,如蔺相如、毛遂等。他们的共同精神特质是“有过人的胆识,有传奇的经历,有非凡的功业”,真正做到了“士”人的追求——有理想,有气概,有铁肩担道义的使命。支撑他们生命的价值是“位卑敢忧国,勇为天下先”,唐雎本人堪称“士”精神的典范。作为小国之臣,在孤立无援的危难情况下,他在“道义”上暗刺秦王不义的同时,显示了安陵国土的神圣不可侵犯,“守”住的是正义,是尊严。
本文通过写唐雎奉安陵君之命出使秦国和秦王进行针锋相对的斗争,终于保全了国土的故事,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神,从而揭示了弱国能够在外交上战胜强秦的原因。
　　在今天,我们还需要提倡这种布衣精神吗 请结合孟子的“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”来谈谈。
答案:这几句话的意思是富贵不能使他迷惑,贫贱不能使他动摇,威武不能使他屈服。这样的人才称得上大丈夫。大丈夫的种种行为,表现出了一种英雄气概,我们今天就叫作有骨气,在强权政治面前,尤其需要这种骨气,不卑不亢,捍卫国家和个人尊严,赢得外交斗争的胜利。

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