资源简介

(共35张PPT)
主题三 任务3
生成式人工智能
（桂科版）四年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
感知生成式人工智能便捷性与创造性，初步建立“需求表达越清晰，生成结果越符合预期”的意识。
信息意识
通过递进式提问与关键词组合，掌握与AI交互的策略与方法，学会通过“提问—评价—调整”优化生成结果。
计算思维
运用生成式人工智能工具辅助完成《花卉研学手册》的图文创作，在真实任务中体验人机协作的创作过程。
数字化学习与创新
在评价AI作品时形成初步的批判意识，了解AI生成内容的来源与合理性，养成合理、文明使用AI工具的态度。
信息社会责任
茉莉清香优雅，月季五彩斑斓，紫薇花团锦簇，让我们借助生成式人工智能工具制作一本花卉研学手册，共同体会人工智能的奥妙。
02
新知导入
什么是生成式人工智能？
生成式人工智能是一种能根据我们的要求，自动生成文字、图片、音频甚至视频的智能工具。比如让它写一篇作文、画一幅画、编一首歌。
03
新知讲解
我想要获取与特色花卉相关的文字、图片、音频和视频等资料，该如何向生成式人工智能表达需求呢？
与生成式人工智能工具交互的步骤和要点是什么？
03
新知讲解
交互次序 提问内容 预期效果评价
1
2
3
4
试一试
尝试使用生成式人工智能工具生成“茉莉花的介绍”，并写下你的提问内容。评价一下，每次交互生成的文字资料是否达到预期效果？没有达到预期效果时，应如何再次提问？
03
新知讲解
试一试
交互次序：1
提问内容：“介绍一下茉莉花”
预期效果评价：回答比较简短，只提到茉莉花是白色的、有香味，内容不够详细。未提及生长环境、用途等。
03
新知讲解
试一试
交互次序：2
提问内容：“请详细介绍茉莉花，包括它的外形、颜色、香味、生长环境和主要用途。”
预期效果评价：回答内容更全面了，列出了多个方面，但语言较为平实，适合科普，不够生动有趣。
03
新知讲解
试一试
交互次序：3
提问内容：“请用生动活泼、适合小学生理解的语言，写一段关于茉莉花的介绍，可以加上比喻或拟人手法。”
预期效果评价：回答语言变得活泼有趣，使用了“穿着洁白裙子”“散发迷人香气”等表达，更吸引小学生。但结构稍显松散。
03
新知讲解
试一试
交互次序：4
提问内容：“请为小学三年级学生的花卉研学手册写一段茉莉花介绍。要求：1.分外形、香味、生长习性、用途四个部分；2.每部分简短清晰；3. 语言生动可爱，可以适当拟人。”
预期效果评价：回答完全符合要求！分段清晰，内容准确，语言生动可爱，非常适合放入研学手册。
03
新知讲解
我们与生成式人工智能工具交互时，可以不断补充或调整需求，这样才能使结果更接近我们的预期。
03
新知讲解
填一填
请补充完整与生成式人工智能工具交互的过程。
第一次提问
对生成结果进行评价
，得到结果
不满意，
生成结果
再次生成结果
满意
调整提问
03
新知讲解
现在还没有到“茶族皇后”金花茶开花的季节，我该如何给研学手册配上金花茶开花的图片呢？
04
课堂练习
试一试
请利用生成式人工智能工具帮助小美获取一些金花茶的精美图片，并将交互过程记录下来。
交互次序：1
提问内容：“金花茶开花图片”
生成效果评价：不够精美，花朵细节模糊，背景太普通。需要更生动的描述。
04
课堂练习
试一试
请利用生成式人工智能工具帮助小美获取一些金花茶的精美图片，并将交互过程记录下来。
交互次序：2
提问内容：“金花茶，金黄色花朵，盛开状态，绿叶背景”
生成效果评价：好一些了，但画面还是像植物标本，缺乏“研学手册”的活泼感。
04
课堂练习
试一试
请利用生成式人工智能工具帮助小美获取一些金花茶的精美图片，并将交互过程记录下来。
交互次序：3
提问内容：“卡通风格的金花茶，金黄色花朵，闪闪发光，绿叶上有露珠，阳光照射”
生成效果评价：很接近了！ 适合小学生手册，但背景可以更丰富一些。
04
课堂练习
试一试
请利用生成式人工智能工具帮助小美获取一些金花茶的精美图片，并将交互过程记录下来。
交互次序：4
提问内容：“儿童手绘风格的金花茶，花朵金黄饱满，绿叶茂盛，背景是春日花园，有蝴蝶飞舞，色彩鲜艳”
生成效果评价：非常满意！ 图片精美、富有童趣，适合放入研学手册。
04
课堂练习
与生成式人工智能工具交互不仅可以用提问的方式进行，也可以用输入关键词的形式进行。关键词包括主体词、修饰词、场景描述或风格描述等。
04
课堂练习
交互次序 关键词 预期效果评价
1 主体词：
2 主体词： +修饰词：
3 主体词： +修饰词： +场景描述：
填一填
请依据生成需求，完成关键词的填写，并使用生成式人工智能工具生成图片。
04
课堂练习
填一填
请依据生成需求，完成关键词的填写，并使用生成式人工智能工具生成图片。
交互次序：1
关键词：（主体词）“向日葵”
预期效果评价：可能会生成一张简单的向日葵图片，可能是照片也可能是简笔画，但背景和细节比较普通，不够生动。
04
课堂练习
填一填
请依据生成需求，完成关键词的填写，并使用生成式人工智能工具生成图片。
交互次序：2
关键词：（主体词）“向日葵”+（修饰词）“金黄色的、盛开的”
预期效果评价：向日葵的颜色更鲜明，花朵更大更饱满，画面比第一步更吸引人，但背景仍然比较简单。
04
课堂练习
填一填
请依据生成需求，完成关键词的填写，并使用生成式人工智能工具生成图片。
交互次序：3
关键词：（主体词）“向日葵”+（修饰词）“金黄色的、盛开的”+（场景描述）“在阳光下的田野里，有蓝天和白云”
预期效果评价：画面充满生机，非常适合放入研学手册。
04
课堂练习
我了解到“中国植物园之父”陈封怀指导过我国多所植物园的规划与建设。现在想以陈老先生作的一首诗歌作为研学手册的结尾，生成式人工智能工具可以为诗歌作画吗？
05
拓展延伸
试一试
尝试使用生成式人工智能工具为下面这首诗歌作画，还原当时陈封怀先生对植物园规划的设想。
05
拓展延伸
试一试
绘画提示词：
儿童手绘风格植物园，前景是青翠的竹子和清澈的小溪，中间有红色和黄色的花朵，绿树成荫。一个圆圆的月门后面能看到更多花草，远处是淡淡的青山和白云。画面中有小蝴蝶和露珠，色彩明亮，线条可爱，像小朋友的画册插图。
05
拓展延伸
试一试
绘画提示词：
水彩画风格，植物园景色：竹影倒映在潺潺流水中，红花与绿树相间，散发出淡淡香气。透过古典月门可见园内层层叠叠的植物，远方是朦胧的白云山。画面色调清新，笔触轻柔，有阳光透过树叶的光斑。
05
拓展延伸
试一试
绘画提示词：
中国水墨画风格，植物园一景：墨竹摇曳，溪水流淌，点缀几笔红花开在绿树间。月门掩映着园内错落有致的植物，远方山峦用淡墨晕染，天空留白如云。整体构图疏密有致，题诗角落可用小楷书写“园林毕竟是课堂”。
05
拓展延伸
试一试
绘画提示词：
科普绘本插图风格，植物园规划示意图：近处是竹子和溪流，中间展示多种植物（标出名称如茉莉、紫薇），月门作为取景框，远处是青山。画面中有小径、讲解牌和观察植物的小朋友，体现“园林是课堂”主题。色彩鲜明，线条清晰。
05
拓展延伸
评一评
请评一评下面这些由生成式人工智能工具创作的作品。
05
拓展延伸
06
课堂总结
1
认识了生成式人工智能
2
学会了与AI交互的方法
3
体验了AI创作的过程
4
能够利用AI工具辅助完成任务
5
建立了评价AI作品的意识
1
2
3
4
5
生成式人工智能
07
板书设计
生成式人工智能
二、如何与AI交流？
方式一：提问式
策略：从简单到具体，逐步补充
方式二：关键词式
主体词 + 修饰词 + 场景/风格
三、评价AI作品
内容是否贴合？
画面是否美观？
风格是否合适？
是否体现主题？
一、什么是生成式AI？
能生成：文字、图片、音频、视频
例如：写作文、画图画、编歌曲
生成式人工智能工具还可以生成视频、音频文件等。
请将你们小组拍摄的素材以及文字资料交给它生成视频，作为这一次研学活动的纪念。
08
课后作业
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