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(共5张PPT)
综合性学习　岁月如歌——我们的初中生活
一、六月,毕业季。蔷薇花盛开,阳光透过树叶的缝隙,洒落一地的回忆。为此,学校准备了一系列相关活动,请你参与。
1.学校组织毕业演出,拟定了节目方案(见下表),请你按照序曲格式,结合节目内容,概括第一章、第二章的主题词。
主题 序曲:忆往昔 第一章:(1)　 　 第二章:(2)　 　 尾声:展未来
节目 播放师生学习生活的视频 1.合唱:《每当我走过老师 窗前》 2.舞蹈:《老师妈妈》 3.相声:《家访》 4.诗朗诵:《献给母校的歌》 1.时装秀:《春天的色彩》 2.武术:《风云》 3.歌曲:《青春修炼手册》 1.舞蹈:《让梦飞起来》
2.歌曲:《夜空中最亮的星》
3.朗诵:《少年中国说》
(示例)颂师恩
(示例)炫青春
2.节目方案的序曲部分是播放师生三年来学习生活的视频,请你写一段解说词,作为画外音。(要求:不能出现个人真实信息,100字左右)
答案:(示例)忆往昔,岁月如歌。朵朵白云记录了入学的铮铮誓言,茵茵绿草闪烁着竞技的滴滴汗水,依依杨柳倾听过青春的甜甜畅想。曾记否,师生在蔷薇花下促膝谈心,从此校园里多了一个勤奋读书的身影。感谢您,我亲爱的老师……
3.节目组准备在活动中送给老师们一副对联。请选出最恰当的一副( )
A.文坛英才押彩笔　艺苑新秀唱颂歌
B.日暖风和开桃李　笔酣墨浓写春秋
C.案上春秋凝笔底　文中风骨映心头
D.妙笔留存千载意　丹心传递万家声
B
二、班级开展“岁月如歌——我们的初中生活”主题综合实践活动,请你参与。
4.班级决定制作一本班史,如实记录三年来班级发生的重大事件。请你根据下图,向同学们简要说明班史的编写流程。要求:语言简洁流畅,条理清晰。
答案:(示例)班史编写流程分为三个部分:书名征集、封面征集和内容征集。书名征集和封面征集采用择优选取的原则;内容征集完成后进行分类筛选,接着进行文字编辑。最后整合内容,进行装帧设计和排版成书。
5.新情境 制作班史需要征集班级同学的意见。小语同学对小文同学进行了如下采访,请根据文段内容,拟写采访的问题。
小语:(1)　 　
小文:班级活动中让我印象最深刻的是合唱比赛,我们班认真筹备,团结合作,获得了第一名的好成绩。
小语:(2)　 　
小文:班级重大事件应该指这次事件让全班得到了成长,或是增加了班级凝聚力,让全班感受到了温暖,抑或让班级的同学正视问题,迎难而上。
(示例)初中三年让你印象最深刻的班级活动是什么
(示例)初中三年让你印象最深刻的班级活动是什么 (共17张PPT)
7　溜　索
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)转了多半日,总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处pánhuán( )。
(2)怒江自西北天际亮亮而来,深远似juānjuān( )细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。
(3)急转身,却什么也没有,只是再不敢轻易向下tànshì( )。
(4)猛一送,只觉耳边生风,聋了一般,任什么也听不见,僵着脖颈盯住天,倒像fǔshēn
( )看海。
(5)这索由十几股竹皮niǔjiǎo( )而成,磨得赛刀。
盘桓
涓涓
探视
俯身
扭绞
(6)那鹰斜移着,忽然一栽身,射到壁上,qǐngkè( )又飞起来,翅膀一鼓一鼓地扇动。
(7)手掌向上托着,xúnsi( )几时才能有水洗一洗血肉。
(8)汉子们全不说话,纷纷翻下马来,走到牛队的前后,猛发一声喊,连珠脆骂,quándǎ-jiǎotī( )。
(9)那索似有qiānjūn-zhīlì( ),扯住两岸石壁,谁也动弹不得。
(10)zhànzhànjīngjīng( )跨上角框,首领吼一声:“往下看不得,命在天上!”
(11)仿佛再有zīzhū( )之力加在上面,不是山倾,就是索崩。
顷刻
寻思
拳打脚踢
千钧之力
战战兢兢
锱铢
2.整体感知。
品读课文,探究环境描写的作用
文中有大段的环境描写。分析下面两句描写的作用。
(1)万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。转了多半日,总觉山低风冷,却不料一直是在万丈之处盘桓。
答案:“万丈绝壁飞快垂下去”,化静为动,生动形象地表现出怒江峡谷深邃、陡峭的特点,让人触目惊心。“万丈之处”点出了绝壁之高,为后文写“我”和牛的胆怯作了铺垫。
(2)怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。
答案:作者从怒江着笔,将远眺与听觉相结合,突出了怒江大峡谷环境的奇险,而马帮汉子们面临如此险境却能够潇洒自如、淡定从容,表现了西南边陲人民的无畏与勇敢。
阅读语段,完成1～3题。
滔滔浊浪,浩浩荡荡,①　　　,一路挟雷裹电,咆哮而来。倏而腾空而起,又猛然俯冲而下,(前呼后拥/风起云涌),似有qiānjūn-zhīlì,(震耳欲聋/振聋发聩)。此时的黄河,②　　　,轰隆的涛声和雄迈的豪情在它的血脉中奔流,那放荡不羁的个性,所向披靡……
黄河一路pánhuán,跋涉了千山万水,来到广袤无垠的齐鲁平原。此时的黄河宛若一位温柔娴静的母亲,没有浊浪,没有涛声,只有风在低吟浅唱。她敞开温情的胸怀,以juānjuān细流滋养着万千人家,散发出慈祥的光芒。
码头上,泊着几艘亮白的快艇,一队游客(陆续/断续)登艇。近岸,那刚抽穗的芦花洁白似羽,成熟了的淡紫如纱;远眺,芦苇起伏如潮,③　　　,演奏着舒缓浑厚的乐曲。
1.根据拼音写出相应的词语。
qiānjūn-zhīlì( )　　　　pánhuán( )　　　　juānjuān( )
2.依次选择语段括号内的词语,最恰当的一项是( )
A.风起云涌　震耳欲聋　陆续　 B.前呼后拥　振聋发聩　陆续
C.前呼后拥　震耳欲聋　断续　 D.风起云涌　振聋发聩　断续
3.在语段中三处横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项是( )
A.①就是一位勇猛刚强的大汉　②犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙　③荡漾碧波
B.①犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙　②就是一位勇猛刚强的大汉　③荡漾碧波
C.①就是一位勇猛刚强的大汉　②犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙　③碧波荡漾
D.①犹如千万条张牙舞爪的黄鳞巨龙　②就是一位勇猛刚强的大汉　③碧波荡漾
千钧之力
盘桓
涓涓
A
D
一片白云
谢志强
①他欣喜地听着从羊圈传来的羊的叫声。他蹲在靠墙的地炉旁边,清出昨晚烧过的余灰,然后,用松枝和牛粪点起火,炖上铜壶。水隐约吟唱的时候,他掰了块砖茶丢进去。轻烟暖和着屋子。
②这时,屋外响起急促的脚步声,渐渐近了,门框里出现女儿一张惊慌的脸。女儿哭着,说:“阿爸,我那只小羊羔死了。”
③他关注着炉里的火,表情平静,说:“嗯。”
④女儿说:“昨晚它还活蹦乱跳呢。阿爸,它硬得像块白石头。”他脑子里还留着夜晚扫荡山谷的暴风雪的喧嚣。他说:“我等会儿去处理。”
⑤女儿泣声说:“阿爸,小羊……”
⑥他倒出奶茶,取来糌粑①,说:“坐下来,来,羊等着要上山吃草。”
⑦父女俩安静地吃着。他想起有一回眼睁睁地看着雪崩,遮蔽了牦牛,还有狼、雪豹、狐狸、秃鹫叼走了羊羔。他对失去有着精神准备,知道挡也挡不住。他捏着木勺舀着木碗里的糌粑,嚼出响声。女儿似乎担心响声惊扰了什么,嘴里克制着,她用手掰碎糌粑。
⑧等到他听到出去的女儿模仿羊的叫声的时候,他站到门口,望见峡谷里那一群羊,像白云一样飘离村庄。他嚼着奶酪,来到空寂的羊圈。羊圈里充满着羊的气味。
⑨羊圈旁边有一块石头,他把那只死了的羊羔拎上去。身后是零零落落的石屋,前边是起起伏伏的谷地。刀子长了眼一样剥开失去温暖的羊羔,他的嘴里念叨着什么。一张皮展开摊晾着,它将是女儿冬天穿的皮袄。羊毛稚嫩可爱地曲卷着,一绺一绺曲卷得那么自然,却已经没有时间舒展开来。
4.新考法 关注父女对话中的细节,参照阅读笔记,结合文中的画线句分析女儿和父亲的心理。
阅读笔记
第一组:女儿的哭诉 第二组:父亲的回应
女儿哭着,说:“阿爸,我那只小羊羔死了。” 他关注着炉里的火,表情平静,说:“嗯。”
女儿说:“昨晚它还活蹦乱跳呢。阿爸,它硬得像块白石头。” 他说:“我等会儿去处理。”
女儿泣声说:“阿爸,小羊……”　 他倒出奶茶,取来糌粑,说:“坐下来,来,羊等着要上山吃草。”
答案:在父女俩的对话中,可见女儿对死去的小羊羔的心痛和不舍,并渴望在阿爸这里得到安慰。父亲则语气平静而不乏温柔,显得沉稳镇定,想转移女儿的注意力来纾解她的情绪,让女儿不被小羊羔死去的阴影笼罩。
5.小说中的“他”“女儿”“朋友”都没有出现姓名,而且几乎没有外貌描写。作者为什么要这样处理 联系链接材料,简要分析原因。
链接材料　作为浙江省作家代表团成员,我曾去西藏访问,那恶劣气候使我几乎承受不 住,但那壮丽风景使我感叹不已。那个环境里,一个人能感到自己的渺小和脆弱。我敬佩那片土地上的人……
(选自谢志强《回望一片白云》)
答案:小说中的人物形象,没有独特鲜明的个体特征,作者赋予他们一种普遍性,代表了生活在这片土地上的人们。小说中的“女儿”面对死去的小羊羔时,无助又悲伤;“父亲”则能够冷静从容地面对生命中的“失去”;“朋友”似乎也有着和父亲一样的承受力和默契。作品里父亲面对苦难时的冷静以及父女之间朴素而真挚的情感,体现出藏族人民的温情和坚韧,他们战胜了生命的渺小和脆弱,表达了作者对他们的敬佩之情。
6.小说为什么以《一片白云》为题 请联系链接材料,结合小说内容简要阐述。
链接材料　文学对苦难的表达,直接写沉重,我不忍,我选择了“轻逸”——一片白云。
(选自谢志强《回望一片白云》)
答案:①以《一片白云》为题,充满静谧的诗意,与小说中“像白云一样飘离村庄”“一片白云在峡谷那边飘出来,女儿赶着白云”形成呼应,展现了一种生命的诗意状态,呈现出人与自然的和谐美好。②小说讲述的是一个关于小羊羔死去的悲伤故事,但小说中沉稳温和的父亲,用他的爱和包容平静地接纳“失去”和“伤痛”,并试图用自己的方式帮助女儿消解哀伤和苦难。以《一片白云》为题,为小说营造了诗意的氛围,避免了直接写苦难的沉重感与压抑感,彰显了小说“承受苦难”与“赞美生命”的主题。
7.高阶思维 联系本文与《溜索》,借助“知识卡片”,从小说风格的角度分析它们的相似之处。
答案:两篇小说都有较为细腻、传神的环境描写,在舒缓的叙事节奏中融入作者朴素、自然的情致,呈现温暖和诗意。
知识卡片
小说风格是小说家的创作个性在他作品中的具体体现。它具体体现了小说家处理素材、提炼主题、塑造人物、安排情节和使用语言的特色。
阅读下面材料,完成8～9题。
材料一　为了解青少年创造性想象力的状况,调查人员采用问卷的方式,在小学、初中、高中三个阶段的每个年级随机抽取一个班级进行了调查。问卷总分为40分,学生得分情况如图。
材料二　想象力通常被描述成“用心灵的眼睛在看”,比如科学家在提出新想法和发现新理论时的想象力,孩子们在角色扮演和“过家家”时的想象力等。从创造性思维活动的过程来看,所有的创新思维都离不开想象。在青少年的学习过程中,想象必不可少,例如在学习数学时,要有丰富准确的空间、时间和事物数量变化关系的想象能力;学习历史时,要想象各个历史时代的政治经济状况、风土人情等。在这个学习过程中,想象创造出新的、原创的、有价值的内容。因此,　　　。
8.探究材料一,写出你的两点发现。
(1)　 　
(2)　 　
9.根据你的发现,为材料二横线处补写一个句子。
(示例)青少年创造性想象力随着年级升高呈递增趋势。
(示例)青少年创造性想象力水平在高中阶段各年级基本持平。
答案:(示例)我们要重视学生想象力的培养(共6张PPT)
写作　审题立意
【课文示例】
审题就是审察题意,明确题目的要求;立意就是确立最主要的思想内容。
《变色龙》审题立意
审题:“变色龙”本义是能随环境改变体色的爬行动物,此处是指见风使舵、趋炎附势之人。
立意:①批判类:针砭生活中像“变色龙”一样,在不同情况下对人对事态度反复无常、阿谀奉承的不良现象。②反思类:反思自身是否有“变色龙”式行为。③哲理类:从“变色龙”现象剖析人性弱点与社会环境的关系。
【仿写训练】
以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。不少于600字。
翻过那座山
　　我靠在紧闭的房门后,低声地抽泣,耳旁不停地响起妈妈说的话。不知从何时起,妈妈的叮嘱常常会成为一场舌战的导火索,与妈妈的亲昵常常被莫名的争吵替代。渐渐地,一座大山在我心中形成。
我缓缓地走向阳台,将厚厚的窗帘拉开一条缝。窗外的嫩草尖擎着晶莹的露珠,娇花掩映在草丛中。美景当前,却改变不了我此时糟糕的心情。为什么妈妈总是责备我 为什么我和妈妈总是争吵 我用力地甩着头,希望能把这些烦恼甩走。
这时,不远处一棵老树上的动静吸引了我的注意。只见老树上几只毛茸茸的小脑袋向外张望着,一只羽翼间略带黄色的灰鸟飞到树上,把喙里的食物喂入小鸟张开的口中。之后,它开始轻轻地为雏鸟梳理羽毛。它先是在小鸟的颈部轻轻地啄几下,然后顺着羽毛的纹理慢慢梳理,边梳理边发出轻柔的叫声,似与小鸟交流。
看到这个画面,我突然想到:哪个母亲不爱自己的子女 又有哪个母亲不希望和子女畅快沟通啊 我索性扯开窗帘,何必让它遮挡了我的视线,还有我的心!转身,不知何时妈妈已站在我身后。她递上已经削好的苹果,我迟疑地接过,赶快转过身去,不敢与妈妈那深情的目光对视。妈妈温柔地说:“妈不敢说自己是最好的母亲,可妈愿意为你付出一切。要知道,你是妈妈心中的唯一。”瞬间,眼泪滑过了她的脸颊。我情不自禁地扑进妈妈的怀抱,感到好温暖、好幸福。
翻过了那座山,眼前风景独好。世上无论有多高的山,都遮不住亲情的阳光,与亲情同行,高山也会变成坦途。(共21张PPT)
8　蒲柳人家(节选)
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)全身上下就像刚从yāncōng( )里爬出来,连眼珠都比立夏之前乌黑。
(2)骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够zhāojià( )几个回合的敌手。
(3)大帆船失去了纤力,掌舵的绽裂了虎口,也jiàyù( )不住,在河上转开了磨。
(4)可是,她到底是文墨小康之家出身,虽没上过学,却也xūntáo( )得一身书香,识文断字。
烟囱
招架
驾驭
熏陶
(5)何满子却yǐnnì( )在柳棵子地里,深藏到芦苇丛中,潜伏在青纱帐内的豆棵下。
(6)可是,他有生以来头一回失去自由,心里委屈而又biēmen( ),两眼直呆呆,双手懒洋洋,一点儿也没有写字的兴致。
(7)可是,diānliang( )一下自己这点儿财力,供他念完小学,已经是鼓着肚子充胖。
(8)何大学问脑瓜子一热,就lǐpìn( )这位老秀才到他家教专馆,讲定教一个字给一个铜板。
隐匿
憋闷
掂量
礼聘
(9)一丈青大娘骂人,就像雨打bājiāo( ),长短句,四六体,鼓点似的骂一天,
yīqìhēchéng( ),也不倒嗓子。
(10)有个年轻bùzhī-hǎodǎi( )的纤夫,白瞪了一丈青大娘一眼。
(11)这个小村大人小孩有个头疼脑热,都来找她miàoshǒu-huíchūn( )。
(12)他又好喝酒,脾气大,爱打抱不平,为朋友敢liǎnglèi-chādāo( ),所以在哪一个地主家都待不长。
芭蕉
一气呵成
不知好歹
妙手回春
两肋插刀
(13)他本是个整天跑野马的孩子,从早到晚关在家里,难受得屁股下rúzuòzhēnzhān
( ),身上像mánɡcì-zàibèi( )。
(14)他每趟赶马回来,一心盼家,最大的盼头就是享受tiānlúnzhīlè( )。
(15)现在,只有一个人能搭救何满子;但是,何满子wàngyǎnyùchuān( ),这颗救命星却迟迟不从东边闪现出来。
(16)在rónɡyīnɡ( )这个尊称之后,当真看起书来。
如坐针毡
芒刺在背
天伦之乐
望眼欲穿
荣膺
2.整体感知。
《蒲柳人家》
(节选)
细读课文,品鉴人物形象
作者从多个角度来描写人物。请你选择一个人物,分角度摘录描写人物的词句,完成
下图。
(示例)何满子
光葫芦头,留着个木梳背
儿,光屁股,鼻梁子裂了皮
隐匿,深藏,潜伏,暗暗
发笑
神态
两眼直呆呆
心理
一听见……就
想……一听见……想跑出去看
一看
机灵顽皮,
天真可爱,纯真
稚气
从清晨的轻烟里,到黄昏的炊烟下,无一在展现着乡村独特的魅力。
1.根据拼音写出相应的词语。
liǎnɡlèi-chādāo( )　　yāncōnɡ( )　　yǐnnì( )
2.上面语段中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.妙手回春 B.雾霭
C.缭绕 D.天伦之乐
3.语段中画波浪线的句子有语病,请将改正后的句子写在下面的横线上。
两肋插刀
A
烟囱
隐匿
答案:从清晨的轻烟里,到黄昏的炊烟下,无一不在展现着乡村独特的魅力。
大青骡子
刘绍棠
①一群家雀,躲在院墙外榆树上的窝里,亮晶晶的圆眼睛,滴溜溜地望着天空,天空像一张绷得很紧的黑帐篷,有几片雨花飘落着。
②从天边的黑云层里,钻出一只山喜鹊,像夜晚的一道流星,斜投在这棵老榆树上,吓得麻雀“叽叽喳喳”一阵乱糟糟。
③桑老奶奶站在榆树下,“咕!”地叫鸡,十几只鸡在场里找烂高粱吃,桑老奶奶叫干嗓子,照旧不挪动。她生气了,捡起一根榆树枝子,便追赶起来,鸡在秋天吃得肥囊囊的,摇摇摆摆跑得不利落,秋雨声在背后响起来。
④秋雨下起来了。桑老奶奶把鸡赶进棚子,回到北屋盘腿坐在炕上,张着嘴喘气。
⑤房檐“稀里哗啦”地流着水,在影壁旁边拧个漩子,潺潺地从阴沟流到院墙外,影壁后头那一簇矮小的洋槐,被秋雨浇得弯着腰。
⑥忽然,有个老太太顶着锅盖,一拐一拐地跑来了,桑老奶奶脸贴着玻璃窗,看清是她的亲家婆,她赶忙喊:
⑦“亲家!快进来避雨吧!”
⑧亲家婆跑进屋子,冷得直打寒噤。桑老奶奶从吊竿上拉下毛巾,送过去:“擦擦
吧!上炕暖暖,好不容易赶上这个天气,咱老姐妹俩可该唠叨唠叨啦!”
⑨亲家婆深深吐口气:“老姐姐!俺家正忙碌着,找不出闲空陪你坐坐,等到三九天,再扯那些陈谷子烂芝麻。俺顶雨来,是想求你一件事……”桑老奶奶笑着说:“说吧!儿女亲家,还说什么求不求的。”亲家婆发愁地说:“俺家的豆子还晾在地里,这场秋风准给浇烂喽!俺想顶雨拉回家……”
⑩“好咧,”桑老奶奶抢着答应,“等您亲家放牲口回来,俺老两口子就紧着去。”
“不是。”亲家婆连连摇着小疙瘩髻,“俺家人手足够,就是缺牲口;那头黑牤子太慢,就像屎壳郎推粪蛋,半晌拉不回一车。全家急得眼蓝,您闺女……”她脸红红的,瞟瞟桑老奶奶,“您闺女就打发我来,借您家这头大青骡子。”
桑老奶奶笑着说:“好吧!您亲家把牲口从河滩拉回来,就登时给您牵去。今天赶上下雨,社里不用骡子。”亲家婆站起来,满脸挂笑地说:“谢谢您,过会儿我来牵。”桑老奶奶说:“甭啦!让您亲家给牵去吧,泥水浆汤的,省着您再来回跑。”亲家婆笑着顶起锅盖,又拐拐地走了。
4.【理情节】阅读文章,梳理小说情节,将下面的导图补充完整。
亲家婆冒雨来借大青骡子
→
(1)　
　
桑老奶奶答应把大
青骡子借给亲家婆
→
(2)　
　
亲家婆离开时巧遇桑贵老头自己
冒着大雨,牵着披着棉袄的大青
骡子回来
5.【赏语言】请任选一个角度,对第②段作一条赏析式批注。
　　从天边的黑云层里,钻出一只山喜鹊,像夜晚的一道流星,斜投在这棵老榆树上,吓得麻雀“叽叽喳喳”一阵乱糟糟。
答案:(示例)运用了比喻的修辞手法,把山喜鹊比作夜晚的一道流星,生动形象地写出了山喜鹊的飞翔速度之快。
6.【审标题】大青骡子只在小说结尾短暂地出现了一下,作者为何将其作为本文的标题 请你简要分析。
答案:(示例)本文的故事情节是紧紧围绕“大青骡子”展开叙述的,“大青骡子”是文章的线索。“大青骡子”是亲家婆的来访原因,是引出桑贵老头出场的关键因素,也是串联人物关系的纽带。因此作者将“大青骡子”作为文章标题。
7.【补心理】阅读文中画波浪线的句子,请你以第一人称的视角,帮亲家婆把未说出口的内心独白写出来。
答案:(示例)我前脚刚向亲家婆借大青骡子,后脚亲家公就说舍不得大青骡子淋雨,我这借大青骡子的事情八成是成不了了,真让人尴尬。唉!空欢喜一场。
8.跨学科学习 美术《蒲柳人家》(节选)一文充满了浪漫的乡土气息,丰子恺的画作《杨柳岸晓风残月》,也充满了乡土气息。请你参照下面《蒲柳人家》(节选)原作中的一段描写,并根据提示将这幅画的内容转换成文字。80字以内。
　　残阳如血,晚霞似火,给田野、村庄、树林、河流、青纱帐镀上了柔和的金色。荷锄而归的农民,打着鞭花的牧童,归来返去的行人,奔走于途,匆匆赶路。村中炊烟袅袅,河上飘荡着薄雾似的水汽。鸟入林,鸡上窝,牛羊进圈,骡马回棚,蝈蝈在豆丛下和南瓜花上叫起来。月上柳梢头了。
提示:这段描写运用比喻、排比手法,笔触清新,给人美好的感受。请你运用其中一种修辞手法,模仿刘绍棠的语言风格进行描写。
答案:(示例)斜月如弯钩高挂在空中,清风吹拂,水田旁的柳枝如烟飘动。天色尚未大亮,田中便有农人劳作的身影。只见他们将衣袖、裤脚高高挽起,躬身不停,不一会儿水田中便布满绿色的禾苗。(共5张PPT)
第二单元
单元素养目标
【阅读】
小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合,常常能折射出世态人情和时代风貌。这个单元的小说题材多样,意蕴丰富,人物形象鲜明,读来令人难忘。
学习本单元,要在梳理情节,分析人物形象的基础上, 对作品的内容、主题有自己的看 法,理解小说的社会意义。还要学习欣赏小说语言,了解小说多样化的风格。
课文 文体 语文要素
5孔乙己 小说 1.把握小说的主要情节,了解小说的结构
2.关注文中的神态、外貌、语言、动作描写,分析其背后所揭示的人物性格,理解人物形象的复杂性和丰富性
3.了解以笑写悲的写法,体会作者的深意
6变色龙 小说 1.梳理小说的主要情节,了解故事的来龙去脉,把握课文大意
2.抓住人物的言行举止,把握其心理活动,分析其形象
3.了解讽刺小说的特点,品析其主要艺术手法
7溜　索 小说 1.梳理小说的叙事过程,把握情节,感受笔记小说的特点
2.分析人物形象,理解对比、映衬等艺术手法,体会环境描写的作用
3.细读小说,感受本文的语言特点
8蒲柳人家 (节选) 小说 1.了解小说的写作背景,把握小说的故事情节
2.分析人物形象,体会人物身上的侠义精神和传统美德
3.了解小说的艺术手法,品味小说的语言
【写作】
1.理解审题立意的要求。
2.掌握不同类型写作题目的审题立意方法。
3.能够根据审题立意的结果,按要求完成写作活动。(共14张PPT)
6　变色龙
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)他身后跟着一个火红色头发的巡警,端着一个shāizi( ),盛满了没收来的醋栗。
(2)它后边跟着追来一个人,穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的kǎnjiān( )。
(3)就连那手指头也像是一面胜利的qízhì( )。
(4)他是个huānɡtánɡ( )的家伙,长官!
(5)“他哥哥来啦 是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗 ”奥楚蔑洛夫问,整个脸上yángyì
( )着含笑的wēnqíng( )。
筛子
坎肩
旗帜
荒唐
洋溢
温情
(6)哎呀,天!他是diànjì( )他的兄弟了……
(7)“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫向他kǒnghè( )说,裹紧大衣,穿过市场的广场jìngzì( )走了。
(8)商店和饭馆的门wújīng-dǎcǎi( )地敞着,面对着这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐也没有。
(9)我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事,忽然,这贱畜生wúyuán-wúɡù( )就咬了我的手指头一口。
(10)你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却yìxiǎng-tiānkāi( ),想得到一笔什么赔偿费了。
(11)奥楚蔑洛夫yánlì( )地说,咳了一声,拧起眉头。
惦记
恐吓
径自
无精打采
无缘无故
异想天开
严厉
2.整体感知。
奥楚蔑洛夫警官遇到狗咬人事件
认为赫留金耍赖,想要赔偿,
错在赫留金
名贵的狗、
娇贵的动物
是将军哥哥的狗
恐吓赫留金,扬言早晚要收拾他
细读文章,探究情节特点
根据课后“思考探究”第1题,找出左右两列的共同点,思考《变色龙》情节发展的规 律,将之画成线形图,并附说明。
线形图:
说明:　 　
　 　
　 　
　 　
　 　
　 　
曲线表示小说的情节在摇摆中推进。随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变,奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。当狗的主人可能是将军时,他就斥责赫留金;当狗的主人不是将军时,他就要惩罚狗或狗的主人。直线表示摇摆的原因——奥楚蔑洛夫奉承拍马、见风使舵的性格始终没有变化。
阅读语段,完成1～3题。
　　知史以明鉴,察古以晓今。作为历史文化名城,乐山拥有众多独具特色的博物馆,这是一面面qízhì。紧扣2025年“国际博物馆日”主题——“快速变化社会中的博物馆未来”,各大博物馆　　　,纷纷推出了新颖有趣的活动。人们可以在乐山市博物馆挖掘汉代崖墓形制元素,在峨眉山博物馆探寻儒、释、道相互交融发展的历史　　　,在夹江手工造纸博物馆体验竹纸制作技艺,在铁道兵博物馆了解铁道兵的奋斗历程和他们
　　　的英雄事迹……参加活动的人们脸上yánɡyì着wēnqínɡ,既增长了见识,又得到了放松。
①同时,智慧博物馆依托数字技术跨越时空,让历史场景生动再现,让馆藏文物“触手可及”。②无数时光留下的礼物,在博物馆里被珍藏。③博物馆是“没有墙垣的大学校”,应当充分发挥博物馆教育和研究。④只有发掘并保护好历史文化资源,才能让中华文脉绵延不绝,让灿烂文明生生不息。
1.根据拼音写出相应的词语。
qízhì( )　 yánɡyì( )　 wēnqínɡ( )
2.下列依次填入语段横线处的词语,最恰当的一项是( )
A.异想天开　源头　可歌可泣 B.异想天开　渊源　顶天立地
C.别出心裁　源头　顶天立地 D.别出心裁　渊源　可歌可泣
3.语段中画波浪线的句子有语病的一项是( )
A.① B.② C.③ D.④
旗帜
洋溢
温情
D
C
合二而一
契诃夫
　　您不要相信那些变色龙!在我们这个时代,失掉信心倒比失掉旧手套还容易。我就失掉了信心!
那是一天傍晚。我坐在公共马车上。我是个地位很高的人,不宜搭乘公共马车,不过这一次我穿一件肥大的皮大衣,可以把脸藏在貂皮衣领里。再者,您知道,坐这种马车可以省点钱。……尽管时间很晚,天气很冷,车厢里却坐满了人。谁也没认出我来。貂皮衣领使得我成了incognito①。我坐在车上,时而打盹儿,时而打量乘客……“不,那个人不是他!”我瞧着一个身材矮小、穿着短小的兔皮大衣的人,暗自想道。“那不是他!不,那就是他!就是他!”
我暗自想着,相信了,却又信不过我的眼睛。……那个身穿短小的兔皮大衣的矮子,非常像我办公室里的一个工作人员伊凡·卡皮统内奇。……伊凡·卡皮统内奇是个身材矮小、猥琐而窝囊的人,活在世上是为了拾起别人掉在地上的手绢,为了给人拜年拜节而已。他还年轻,然而脊梁已经弯成弓形,膝盖老是往下弯,手上肮里肮脏,手心恭敬地贴紧裤缝。……他的脸似乎被房门夹痛,或者被人用湿抹布揍了几下。那张脸无精打采,一副哭丧相。谁瞧见他,都想唱《松明》这首歌,心里不好受。他一看见我,就索索地抖,脸上红一阵白一阵,倒好像我要把他吞下肚去,或者活活杀死似的。每逢我责备他,他总是呆若木鸡,四肢颤抖。
比他更卑贱、沉默、渺小的人,我还没见过。就连比他更安分的动物我也没见过……
身穿短小的兔皮大衣的矮子使我强烈地联想到伊凡·卡皮统内奇:完全跟他一样嘛!只是这个矮子不像那个那么伛偻,也不显得窝囊,反而举止随便。最可气的是他在同邻座的乘客谈政治。全车的人都在听他讲话。
“甘必大②死了!”他说着,不住转动身子,挥舞胳膊。“这在俾斯麦倒正中下怀。要知道甘必大很精明!他会同德国人打仗,要德国人拿出赔款来,伊凡·玛特威伊奇!因为他是天才嘛!他是法国人,然而他有俄国人的灵魂。很有才能!”
嘿,这个无聊的家伙!
等到售票员拿着车票,走到他跟前,他才不再谈俾斯麦。
“为什么你们的车里这么黑 ”他对售票员发脾气说。“你们没有蜡烛还是怎么 的 怎么会乱成这样 可惜没有人来教训你们!要是在国外,你们早就挨骂了!乘客不是为你们服务的,应该是你们为乘客服务!见鬼!我不明白长官大人们对这种事会怎样看!”
过了一分钟,他要求我们大家都挪动一下。
“你们挪动一下,让出地方来!我跟你们说话呐!给这位太太让出个位子来!你们要有礼貌!售票员!到这儿来,售票员!你们收了钱,要给人找位子嘛!这太可恶了!”
“这儿不准吸烟!”售票员对他嚷道。
“这是谁不准 谁有这个权利 这是侵犯自由!我不容许任何人侵犯我的自由!我是自由人!”
嘿,这个畜生!我瞧着他的嘴脸,不相信我的眼睛了。
“不,这不是他!不可能是他!他不懂‘自由’和‘甘必大’之类的字眼。”
“不用说,这儿的规矩妙得很!”他丢掉纸烟,说道,“跟这些先生一块儿生活简直要命!他们拘泥形式,死抠条文!形式主义者,庸俗之辈!他们要把人活活地憋死!”
我忍不住哈哈大笑。他听见我的笑声,对我瞥一眼,嗓音颤了一下。他听出我的笑声,大概也认出我的皮大衣了。一刹那间,他的背脊弯下去,脸上顿时露出一副哭丧相,说话声停住,胳膊耷拉下去,手心贴紧裤缝,腿发软。他的模样立刻全变了!我再也没有什么可怀疑的:这个人就是伊凡·卡皮统内奇,就是我办公室里的工作人员。他坐在那儿,把小鼻子藏在兔毛里。
这时候我瞅着他的脸。
“这个猥琐而窝囊的小人物,”我暗想,“难道能说出‘庸俗之辈’和‘自由’之类的字眼 啊 难道有这种事 是的,他居然说出来了。这种事没法叫人相信,然而又是真的。……嘿,这个无聊的家伙!”
经历过这样的事以后,看你还相信不相信这些变色龙的可怜相!
我是再也不相信了。得了吧,你骗不了我!
(选自《契诃夫文集》,有删改)
　　【注】①incognito:拉丁语,隐姓埋名的人。②甘必大(1838—1882):法国资产阶级政治家,内阁总理。
4.小说主要用对比手法刻画人物,请根据文本内容具体说明。
答案:用对比手法,描述伊凡·卡皮统内奇在不同场合的不同言行,在办公室领导面前是卑贱、沉默、渺小的,而在公共马车内则显得自信,高谈政治,充满才华。
答案:“失掉信心”,既指“我”对身边人物的评判失掉信心;也透视出小说中的人物对自己失掉信心,放弃了独立的人格、自由的精神,屈服于长官的权势,而变得猥琐而窝囊。
5.分析第1段中“我就失掉了信心”中的“失掉信心”的深刻含义。
答案:作者将“我”设计成一个地位很高的人,为主人公伊凡·卡皮统内奇的“变”提供具体的背景;同时“我”和伊凡·卡皮统内奇身份的悬殊对比,可以深刻揭示伊凡·卡皮统内奇“善变”的社会原因,通过刻画人物,展现当时社会的病态。
6.作者将小说中的“我”设计成一个“地位很高的人”,这样设计有什么作用
7.高阶思维 本文中的主人公和《变色龙》中的主人公在性格上都有善变的特点,但两个人的善变是一样的吗 作者对待这两个人的态度一样吗 请分析。
答案:①两个人的“善变”是不一样的,《变色龙》中的奥楚蔑洛夫是一个警官,他媚上欺下,趋炎附势,仗势欺人。而本文中的“小人物”则是一个小公务员,他对上不谄媚,而是怯懦;对普通人不是欺压,而是挺直腰杆,意欲做个“自由人”,哪怕是短暂的片刻也好。②由于这两个人物的身份不同,一个是警官,是国家机器的象征,一个是小公务员,所以作者对他们的态度有所不同:对警官是一味嘲笑,而对小公务员则半是嘲笑半是同情。
8.新情境 班级开展“走近舟船”综合实践活动,小语准备制作“广东舟船”宣传展板,请帮她拟写栏目名称和宣传标语。
“广东舟船”宣传展板设计方案
栏目名称 栏目内容 宣传标语
(1)　 自先秦百越先民开始造舟,至唐宋商船通联四海,再到清朝粤舶扬帆十三行,广东舟船从未在历史的长河中搁浅。 (3)　 .
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.
　 .
(至少使用一种修辞)
舟船种类 广式战船、红头商船、水上龙舟、阳江梭船、无人货轮……随着历史向前推进,舟船不断满足着人们的多元需求。 (2)　 竹篷曲线、翘檐纹饰、龙头雕工,一舟一态,千帆千面,皆是岭南匠心的流动注脚。 舟船民俗 疍家人艇仔煮粥,以船迎亲,举行独特的水上婚礼,各地村民更是以“起龙”“采青”“赛龙”等仪式迎接端午。 千年舟影
千帆百态
(示例)千
年舟影载岭南
匠心,百态千
帆扬中华风帆。(共20张PPT)
5　孔乙己
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)如果出到十几文,那就能买一样hūncài( )。
(2)掌柜说,样子太傻,怕shìhòu( )不了长衫主顾,就在外面做点事罢。
(3)因为他姓孔,别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里,替他取下一个chuòhào( ),叫作孔乙己。
(4)他身材很高大;青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;一部luànpéngpéng( )的花白的胡子。　
(5)孔乙己,你脸上又添上新shāngbā( )了!
荤菜
侍候
绰号
乱蓬蓬
伤疤
(6)坐不到几天,便连人和shūjí( )纸张bǐyàn( ),一齐失踪。
(7)外面的短衣主顾,虽然容易说话,但láolaodāodāo( )缠夹不清的也很不少。
(8)孔乙己刚用指甲zhàn( )了酒,想在柜上写字,见我毫不热心,便又叹一口气,显出极wǎnxī( )的样子。
(9)他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破jiáǎo( ),盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住。
(10)孔乙己看着问他的人,显出bùxiè-zhìbiàn( )的神气。
(11)孔乙己立刻显出tuítánɡ( )不安模样,脸上lǒnɡ( )上了一层灰色。
(12)我可以fùhè( )着笑,掌柜是决不zébèi( )的。
(13)我温了酒,端出去,放在ménkǎn( )上。
书籍
笔砚
唠唠叨叨
蘸
惋惜
夹袄
不屑置辩
颓唐
笼
附和
责备
门槛
2.整体感知。
细读课文,理解“笑”的作用
孔乙己在笑声中出场,在笑声中喝酒,在笑声中离场。请找出小说中写众人笑的语段,认真研读,完成下面的学习任务。
1.高阶思维 下面是关于“孔乙己的处境”与“众人的笑”之间关系的图示,请先选出正确的一项,再用一句话表述它们之间的关系。
我选( ),　
A
孔乙己的处境每况愈下,众人的笑依然如故。
2.新考法 《孔乙己》并不是喜剧,但小说中各色人等都在笑。填写下表,完成对“笑”的研读。
各色人等的形象及他们的“笑”在小说中的艺术效果
人物 形象 “笑”在小说中的艺术效果
小伙计 无聊,麻木,冷酷 (2)　 　
　 　
　 　
　 　
　 　
　 　
　 　
酒客 掌柜 小孩子 (1)　 　 (示例)天真,好奇
(示例)众人的哄笑贯穿了孔乙己的故事,烘托了小说的悲剧效果。这种哄笑是麻木的笑,这些笑的人意识不到自己与孔乙己同样处于社会的底层,同样可怜可悲,他们对不幸者不但没有给予同情或帮助,而且只知道哄笑取乐,可见众人的冷酷、麻木。以乐写哀,更显出孔乙己悲惨的形象
阅读语段,完成1～3题。
　　“海纳百川,有容乃大”,这是福州的城市精神,是认识福州的ménkǎn。受江海的
　　　,福州自然环境优越,早已是生态宜居家园。福州是自由而傲娇的,不需要人们fùhè赞美。言不由衷的赞美,它búxiè-zhìbiàn。榕树是福州的市树,它胸怀宽广、生命力顽强,象征着福州人扎根四海、　　　的精神力量。闽江水从武夷山来,源远流长的闽江,即使孕育了底蕴深厚的闽都文明,而且哺育了勤劳朴实的福州儿女。如今,福州在厚积的基础上,继续勃发有为,做新时代的先锋。同时,福州人更要善于思考,这样才会有　　　,才会有取舍,才能脚踏实地,开拓进取。
1.根据拼音写出相应的词语。
ménkǎn( )　　　　fùhè( )　　　búxiè-zhìbiàn( )
2.下列填入语段横线处的词语,最恰当的一项是( )
A.滋润　生生不息　鉴别 B.滋润　川流不息　鉴定
C.润色　生生不息　鉴别 D.润色　川流不息　鉴定
3.语段中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )
A.源远流长的闽江,即使哺育了勤劳朴实的福州儿女,也养育了底蕴深厚的闽都文明。
B.源远流长的闽江,即使孕育了底蕴深厚的闽都文明,也哺育了勤劳朴实的福州儿女。
C.源远流长的闽江,不仅哺育了勤劳朴实的福州儿女,而且孕育了底蕴深厚的闽都文明。
D.源远流长的闽江,不仅养育了底蕴深厚的闽都文明,而且哺育了勤劳朴实的福州儿女。
门槛
附和
不屑置辩
A
C
生
沈从文
①场坪上,白日照着,一圈闲人,为一圈小小热闹黏合在那里。
②一个年过六十的老人,扛了一对大傀儡走来,到了场坪,四下望人,似乎明白这不是玩傀儡的地方,无可奈何地停了下来。
③老头子把傀儡放在场中烈日下,轻轻咳着,调理着他的枯嗓子。他除了那对脸儿一黑一白、简陋呆板的傀儡以外,其余什么都没有!看的人也没有。
④他的眼睛四方瞟着,场坪位置既不适宜,天又那么热,若无什么花样做出来,绝不能把闲人引过来。
⑤老头子亲昵地低声向傀儡中白脸的那一个打着招呼:“王九,不要着急,慢慢地会有人来的,咱们待一会儿,就玩个什么给爷们看看,玩得好,还愁爷们不赏三枚五枚 玩得好,爷们回去还会说:‘嘿,王九和赵四摔跤多扎实,六月天在大日头下扭着,别着,搂着,还不出汗!’”
⑥来了个学生,站着,没动。老头子瞥了这学生一眼,自言自语:“王九,你瞧,先生来了。好,咱们动手。你小心别让赵四这小子扔倒。先生帮咱们绷个场面,看你摔赵四这小子,先生准不走。”
⑦于是他把傀儡扶起,整理傀儡身上的破旧长衫,又从衣下取出两只假腿来,把它缚在自己裤带上,一切弄妥当后,就把傀儡举起,弯着腰,钻进傀儡所穿的衣服里面去,用衣服罩好了自己,且把两只手套进假腿里,更正了两只假腿的位置,开始独自在灰土坪里扮演两人殴打的样子。他用各种方法,变动着傀儡的姿势,跳着,蹿着,有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚,装作掼跤盘脚的动作。他既不能看清楚头上的傀儡,又不能看清楚场面上的观众,表演得却极有生气。
⑧大学生笑了,有人注意到了这边,第二个人跑来了。不久,第三个人以至于第十三个人皆跑来了。闲人聚集得越来越多。
⑨众人笑着,从衣角里,老头子依稀看出场面上一圈观众的腿脚,他便替王九用真脚绊倒了赵四的假脚,傀儡与藏在衣下玩傀儡的,一齐颓然倒在灰土里,场面上响起了哄然的笑声,此时就结束了。
⑩老头子慢慢地从一堆破旧衣服里爬出来,露出一个白发苍苍满是热汗的头颅,发红的脸上带着疲倦的微笑,又将傀儡扶起,自言自语地说着:“王九,好小子。你真能干,把赵四这小子扔倒了,大爷会把大把子铜子儿撒来,回头咱们就有窝窝头啃了。你累了 吗 热了吗 (他一面说一面用衣角揩抹自己的额角)来,再来一遍,咱们赶明儿还上国术会打擂台,挣个大面子!”众人又哄然大笑。
4.这篇小说讲述了一个老头子的遭遇。请从“原因—结果”的角度梳理故事情节。
原因 结果
(1)　 闲人哄然大笑
卖莲子小摊有人中暑晕倒 围观的闲人散去大半
真发生殴打后 (2)　
(3)　 每次傀儡相扑,最后的胜利总归王九
老头子表演傀儡戏
围观老头子的人全跑去了
老头子的儿子王九是在和赵四相拼时死去的
5.联系上下文,赏析文中画线的两个句子。
(1)他用各种方法,变动着傀儡的姿势,跳着,蹿着,有时又用真脚去捞那双用手套着的假脚,装作掼跤盘脚的动作。(从人物描写角度赏析)
答案:动作描写。写出了老头子在卖力地进行傀儡戏表演,表现出一个孤独寂寞的老人生活的艰辛以及深切的爱子之情。
答案:“四个人”“五个人”从侧面写出老头子的表演没有赢得太多人的关注和理解,突出他生活的艰辛、生存的不易和寂寞。
6.高阶思维 沈从文的《生》和鲁迅的《孔乙己》中都写到了众人的“笑”,两种“笑”一样吗 为什么 请结合文意说明理由。
链接材料　孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道:“孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!”……他们又故意的高声嚷道:“你一定又偷了人家的东西了!”孔乙己睁大眼睛说:“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白 我前天亲眼见你偷了何家的 书,吊着打。”孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么 ”接连便是难懂的话,什么“君子固穷”,什么“者乎”之类,引得众人都哄笑起来:店内外充满了快活的空气。
答案:不一样。《生》中闲人的笑是一种空虚无聊的笑,因为闲人很闲,哪里有看点跑向哪里,当老头子表演傀儡戏时,闲人们哄然大笑,该出钱时,有钱的也不吝惜钱。可当表演不够精彩时,闲人们也就无人发笑。闲人们的黏合性一消失,他们就散场了。这些闲人是为老头子的演出设置的背景。
《孔乙己》中的酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑他,就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐,表现了这些看客冷漠无情、麻木不仁的嘴脸,笑声里蕴含着一股悲凉的意味,深刻揭示了文章主旨。
7.新考法 小粤读到这篇文章时,觉得很好,想推荐给某杂志,但是该投哪个栏目呢 请你给出建议,并结合文意阐述理由。
A.《青年一代》栏目　　　B.《人世间》栏目　　　C.《经营之道》栏目
答案:B　理由:这篇小说记叙了一个表演傀儡打架的老头子的遭遇,人们只看到他的可笑可怜,却没有人了解他的内心世界。没有人知道他喋喋不休的对象是他的儿子,没有人知道他的儿子已经死去,更没有人知道打死他儿子的就是那个赵四。他用王九的胜利来纪念死去的儿子。这种寂寞、凄凉之中包含着深沉的父爱,这种爱支撑着他顽强地活下去。作家以悲悯的眼光看着这些在人世间沉浮的人,有一份悲哀无奈,更有一份同情怜悯。所以,把这篇小说投给《人世间》栏目更合适。
8.高阶思维 下面是主题为“数字时代,拥抱教育新机遇”的图片,请观察并写出数字时代给教育带来的两个新机遇。
答案:(示例)①借助数字技术开展阅读等课后服务,丰富学生课余学习资源,提升教育延展性。②借助数字技术,打破传统学习限制,提供学习共享空间与管家服务等多元学习服务。③家庭教育、父母课堂等依托数字平台,可让家长更便捷地参与教育,促进家校协同育人。④数字技术打破地域壁垒,助力学业规划,与国际教育资源对接,拓宽教育路径选择。⑤通过素质平台输出产品,助力学生素质培养,丰富教育资源形态。(答案不唯一,答出任意两点即可)

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