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(共26张PPT)
21　邹忌讽齐王纳谏
长,这里指身高
光艳美丽
穿戴
第二天
第二天
同“熟”,仔细
认为……美
偏爱
确实,实在
蒙蔽,这里指所受的蒙蔽
当面指责
指集市、市场等公共场合
使……听到
常常,不时
间或,偶然
满一年
2.整体感知。
品读课文,赏劝谏之妙
《韩非子·说难》一文中将国君喻为龙,言游说之难:“其(龙)喉下有逆鳞径尺,若人有婴之者,则必杀人。人主亦有逆鳞,说者能无婴人主之逆鳞,则几矣。”而邹忌却“从闺房小语破之”。请仿照示例,从课文的具体语句中探究邹忌劝谏之妙。
【示例】 摘录:臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。 评论:先以切身经历设喻,指出妻、妾、客的三种回答各有不同的原因,即“私臣”“畏臣”“有求于臣”。邹忌以小见大,由比美这样的生活小事引出即将要谈的国家大事,让齐王更容易接受。
摘录:　 　 评论:　 　





(示例)今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。
(示例)运用类比推理的方法,将自己的地位、处境与齐王相类比,“宫妇左右莫不私王”“朝廷之臣莫不畏王”“四境之内莫不有求于王”,这些都与邹忌的处境相同。因此,邹忌把家事、国事进行类比,最后得出“王之蔽甚矣”的结论。这种类比说理的方
式,非常贴切,尽情尽理,让人更容易接受。
同“熟”,仔细
1.通假字。
( )
( )
谁,哪一个
2.一词多义。
同“熟”,仔细
( )
( )
间或,偶然
参与
( )
( )
( )
朝廷
朝见
早晨
( )
( )
( )
使……听到
知道,听说
消息
3.古今异义。
讽谏,用含蓄的话委婉地规劝
次日,第二天
土地方圆
指责
认为……美
4.词类活用。
使……听到
5.默写训练。
(1)令初下,　 　,　 　;数月之后,　 　。
(2)　 　,受上赏;　 　,受中赏;　 　,　
　,受下赏。
(3)文中写齐威王奖赏进谏的政令下达“期年之后”的情况的句子是:　 　,　
　,表明齐国政治日益清明,从而达到“战胜于朝廷”的目的。
(4)文中写邹忌从妻、妾、客的回答中受到启发的句子是:　 　,　 　;　
　,　 　;　 　,　 　。
(5)文中反映齐威王采取纳谏措施后收到的效果的句子是:　 　,　
　。
群臣进谏
门庭若市
时时而间进
群臣吏民能面刺寡人之过者
上书谏寡人者
能谤讥于市朝
闻寡人之耳者
虽欲言
无可进者
吾妻之美我者
私我也
妾之美我者
畏我也
客之美我者
欲有求于我也
燕、赵、韩、魏闻之
皆朝于齐
6.重点句子翻译。(加粗字词为重点内容)
(1)我孰与城北徐公美 (疑问句式:孰与)
译文:　
(2)君美甚,徐公何能及君也
译文:　
(3)明日徐公来,孰视之,自以为不如。
译文:　
(4)吾妻之美我者,私我也。(判断句式:……者……也)
译文:　
我与城北徐公相比,哪一个美
您美极了,徐公怎能比得上您呢
第二天徐公来了,邹忌仔细地看他,自己觉得不如徐公美丽。
我妻子认为我美,是偏爱我。
(5)臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
译文:　
(6)群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏……能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
译文:　

(7)令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
译文:　

(8)此所谓战胜于朝廷。(倒装句)
译文:　
我的妻子偏爱我,我的妾害怕我,我的客人有求于我,都认为(我)比徐公美。
所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的,可得上等奖赏……能在
公众场所指责讥刺(寡人的)过失,传到我耳朵里的,可得下等奖赏。
命令刚下达,群臣都来进谏,门前、院内像集市一样;几个月以后,还偶尔有人
进谏;满一年以后,就是想进谏,也没什么可说的了。
这就是人们所说的在朝廷上取得胜利。
7.有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之”,也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”,妙在“蕴藉”。结合这些评论,具体分析邹忌是怎样说服齐王的,其劝谏艺术有哪些巧妙之处。
答案:邹忌并未直接讽谏齐王,而是以小见大,讲述自己与徐公“比美”的经历,并把自己“三思”的结果告诉齐王,通过类比,让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。邹忌坦然直陈自己的“比美”经历,取譬类比,以切身体验切入讽喻正题,自然亲切,入情入理,又委婉含蓄,易于为齐王接受。
8.新考法 初中生正处于身体和心理快速成长的阶段,人际关系的处理特别令他们烦恼。为了让同学们从邹忌讽谏齐王这件事情上学习如何交流表达,别人才能愿意接受,促进同学之间友好和谐的交往,学校社团想组织周末演出,排练《邹忌讽齐王纳谏》。请你根据下表提示,帮助他们完成剧本设计。
片段 剧本设计
三问答 补充细节:(1)　




邹忌早晨起来穿上衣服,在铜镜前左看右看,整理衣襟,摸摸头发。妻子回答时满脸笑容,真心赞美。邹忌听到妻子的回答,对着镜子有点儿不自信。妾回答时低着头,不敢看邹忌。客人脸上是客气的微笑,他们的赞美一看就是敷衍。客人走后,邹忌站在镜子前仔细审视自己,脸上是迷惑不解。
静夜沉思 设计旁白:(2)　



讽谏齐王 舞台说明:早晨上朝时间,邹忌等大臣们从正门进入朝堂,拜见齐王。完毕,分列两旁。朝堂之上,国君盘腿坐在胡床上,面前的几上摆着瓜果。邹忌走出,拱手施礼。
明明我长得不如徐公美,为何他们都不说真话呢 哦,我明白了。妻子认为我美,是偏爱我。妾认为我美,是有点畏惧我,没看她平时就不敢大声跟我说话吗 而客人,那天正好求我办事情,有求于我,当然说我比徐公美了。
三赏赐、 三变化 设计细节:(3)　





齐王边听边点头,非常认可邹忌的讽谏。听到群臣吏民面刺他之过,齐王脸上闪过一丝不快,然而想到自己下令的目的是治国安邦,就耐心地听取别人的意见。慢慢地,齐王不再觉得难堪,一边听别人的意见,一边改正,推行新的政策。朝堂之上的齐王目光坚定,渐渐显出大国之君的气度。他国使者来朝拜时,他一脸平静坚毅,仿佛这个结果在他的意料之中。
【设计说明】 1.补充细节:补充人物当时的神态、动作、语言、心理等细节,还可以对人物所在环境进行说明。2.设计旁白:根据当时的环境、人物的行为设计旁白,辅助观众感受人物状态。3.舞台说明:交代剧情发生的时间、地点,人物的服装,需要的道具、布景,提示人物的表情、动作等。
【注】①畋:打猎。②倾宫鹿台:高耸的宫殿和楼台。鹿台,纣王所修的楼台,这里指披香殿的楼台。
9.下列对乙文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )
A.“顾”,回头,与《狼》中“顾野有麦场”的“顾”意思相同。
B.“酣”,酒喝得很畅快,与《醉翁亭记》中“宴酣之乐”的“酣”意思相同。
C.“诚”,确实、实在,与甲文中“臣诚知不如徐公美”的“诚”意思相同。
D.“私”有“个人、偏爱”等义项,据语境推测,“为臣私计则狂”的“私”意为“个人”。
A
10.用现代汉语翻译下面句子。
(1)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
译文:　
(2)卿好谏似直,其心实诈。
译文:　
能在公共场所指责讥刺(寡人的)过失,传到我耳朵里的,可得下等奖赏。
你喜好进谏,似乎很正直,但其实内心狡诈。
11.请用三条“/ ”给乙文中画波浪线的句子断句。
陛下废万机事畋猎不满十旬未为大乐
答案:陛下废万机/事畋猎/不满十旬/未为大乐
12.小语发现甲、乙两文都是劝谏的文章,请你帮她完成下表。
篇目 劝谏内容 人物关系 写作思路 劝谏结果
《邹忌讽齐王纳谏》 (1)　 君臣 “为何劝谏”“如何劝谏”和“劝谏效果”的思路,条理清晰。 (2)　


《唐语林》 选文 (3)　 君臣 交代劝谏起因,言简意赅。 (4)　





针对齐威王受蒙蔽很严重的情况讽谏。
齐威王听了邹忌的劝谏之后,以一个“善”字高度肯定。
世长针对高祖荒废朝政、奢侈享乐的现象进行讽谏。
高祖对于世长的讽谏则以“狂”与“诈”评价,从唐高祖“色变,既而笑”的神情及“卿”的称谓可见,他认同世长的意见。
13.迁移运用 你所在的学习小组有同学发现甲、乙两文都劝谏成功,但有人喜欢邹忌采用的方法,有人喜欢世长采用的方法。同样是“谏”言,你更欣赏哪一种 请联系现实谈谈你的看法。
答案:邹忌采用委婉规劝的方法,世长采用直谏的方法。
(示例)我更欣赏邹忌运用设喻的方法进谏齐王,含蓄委婉又形象生动,易于让对方接受自己的观点或意见。(共5张PPT)
写作　有创意地表达
【课文示例】
有创意地表达,是指表达时有新意,有个性,不落俗套。一篇有创意的文章,能够让读者眼前一亮。写作时,要做到有创意地表达,除立意新颖外,还要注意以下几个方面。
1.选材要新颖。(1)大的方面,要写社会生活中的新事物,人们关注的社会焦点事件。(2)小的方面,写富有个性特征的独特感受,富有感情的细小事情。如:《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌从自身与徐公比美的生活小事出发,进而类比到国家治理层面,以小见大,使得文章既贴近生活又立意深刻。
2.角度要新颖。新颖的角度,往往能让文章表达出新意,激发读者的阅读兴趣。如:巧选表现视角,阿来《一滴水经过丽江》运用一滴水的视角;转换观察视角,鲁迅《孔乙己》采用酒店小伙计的视角。
3.语言表达要新颖。语言新颖,涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
4.表现形式要新颖。文章的形式好比建筑物的外观,有新颖之处才会引人注目。如:在记叙性文章、议论性文章、说明性文章之外,如果能够根据内容需要,恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记等形式,也会给读者带来新鲜的阅读感受。
【仿写训练】
你写过“我的老师(同学、朋友)”这类话题的作文吧 面对熟悉的话题,你是否能产生新的创意呢 从中选择一个话题,自拟题目,写一篇不少于300字的作文。
无声的老师
　　“素描”,顾名思义,就是只用线条勾勒,便绘出大千世界。仅用线条,就得到一个“完整而美丽的世界”,可以想见它是多么不易。
我从小就开始学习素描。白纸一张,草草几笔,看似简单,却包含着大学问。我刚开始画素描时,便少年立志,在成长的白纸上勾出了人生方向。
定好了形,便要开始细致描绘心中的景了。用短小、整齐的线条为画中的景物画出明暗色调。那线条排列整齐,不失规律,也不失生机。它们或重或轻,或粗或细,巧妙地变幻,绘出和谐的画面。在这细致的描绘中,我的心慢慢静下来,注意力只在纸上。看着画面逐渐清晰,我也深刻地体会到,学习中也需要平心静气,脚踏实地,切忌心浮气躁,得过且过。
绘完所有景后,还需要最后一遍描摹。这最后一遍,需用最细小、最清晰、最紧密的线条。这些线条像一张极轻、极薄的纱网,覆盖了整个画面,使画面显得和谐、真实。这时,一幅完整的作品才算完成了。这又让我联想到自己在学习、生活中,也应该及时查漏补缺,细心、认真地做好每件事,减少错误和遗憾。
变幻的线条,细致的描摹,素描就像一位无声的老师,教我在人生的图纸上绘出专属于自己的美丽图画。(共12张PPT)
名著导读　《简·爱》
一、整本书阅读
1.新考法 班级开展了“赏析简·爱形象之美”专题阅读活动。你所在的小组准备以“次要人物与主要人物的冲突”为话题,梳理作品中的关联情节。请根据提示,将表格补充完整。
简·爱少年时期孤儿院生活中的冲突
话题:次要人物与主要人物的冲突 人物 引发的冲突
里德舅妈 简·爱童年时期成长中的冲突
勃洛克赫斯特 (1)　
(2)　 　(备选人物:A.海伦　B.伯莎　C.谭波儿) 简·爱青年时期婚恋生活中的冲突
结论:一个极度自尊又极度自卑的简·爱 B.伯莎
2.简·爱是不幸的,但又是幸运的,请根据示例填写表格并简要分析。
简·爱的不幸 简·爱的幸运
示例:简·爱的童年是不幸的,在舅妈家受尽了歧视和虐待 但初步造就了她敢于反抗、倔强的性格,她又是幸运的。
(1) 但(2)
(3) 但(4)
答案:(示例一)(1)在洛伍德学校,简·爱因为失手打碎了石板,被勃洛克赫斯特先生羞辱、诋毁,她是不幸的　(2)得到了谭波儿小姐的安慰、为自己洗冤,还有海伦的友情,所以说她又是幸运的。(3)婚礼中断,简·爱极度痛苦,她是不幸的　(4)她毅然决然摆脱财富的诱惑,维护了自己的尊严,所以说她又是幸运的。
(示例二)(1)简·爱悲痛地离开桑菲尔德庄园,不仅没有找到工作,还风餐露宿、沿街乞讨,她是不幸的　(2)被圣约翰兄妹所救,圣约翰还帮助她在莫尔顿学校做了乡村教师,所以说她又是幸运的。(3)简·爱在爱情路上历经磨难,她是不幸的　(4)最后和罗切斯特重逢,所以说她又是幸运的。
3.新考法 班级组织开展了主题为“简·爱人物关系”的综合性学习活动,请你一起参与。
“简·爱与　　　　　　　　(人名)”
在经过我面前时,她朝我抬起了眼睛——那对眸子里闪出多么奇特的光芒啊!那光芒使我产生一种多奇特的感觉!这崭新的感觉又给了我多大的支持啊!
“简·爱与里德太太”
简·爱小时候经常遭到里德太太不公平的对待,且里德太太在收到简·爱叔叔表示要收简·爱为养女并由简·爱继承自己财产的信时谎说简·爱已死。
“简·爱与罗切斯特”
简·爱发现罗切斯特心地善良,为人正直,能平等地看待他人,渐渐与他产生了感情。但当他们举行婚礼时,简·爱发现罗切斯特已有一个疯了的妻子。
(1)简·爱是如何对待舅妈的
答案:简·爱童年遭受里德太太不公平的对待时奋起反抗;在里德太太临终前,简·爱宽容地原谅了她。
(2)在图表横线处填入恰当的人名。
答案:海伦·彭斯(海伦)
(3)请你从小组提炼的“简·爱关键词”中任选一个,结合名著内容加以阐述。
答案:(示例一)亲情与理性。尽管简·爱童年饱受摧残,但在里德太太临终前,简·爱仍然选择了放下与宽恕。这种超脱世俗的大度和宽容,源于简·爱对自己的命运、价值、地位的理性思考,这既是对里德太太的救赎,也是对简·爱自己的救赎。(示例二)友情的光辉。简·爱被众人辱骂忘恩负义,甚至被人称为爱撒谎的恶魔奴仆时,简·爱内心愤怒,同时也感到了深深的绝望。但是,海伦用目光给予简·爱力量,给她送去了咖啡和面包,坚定地相信简·爱,这种伟大的友情照亮了简·爱的人生。(示例三)爱情与坚守。简·爱有对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求,她之所以钟情于罗切斯特,就是因为他能平等待人,把她视作朋友,与她坦诚相见。她对自己的思想和人格有着清醒的认识,因此她因为罗切斯特的疯妻子而坚决离开,又因为罗切斯特残疾、他的疯妻子去世选择回来,这些都体现了她内心的坚守。
(4)“有朋自远方来,不亦乐乎 ”阅读名著,与书中人物交友。读完《简·爱》,你想和书中的谁做朋友 请说明理由。
答案:(示例)简·爱。理由:她宽容大度。在童年受到舅妈的虐待,后来被送到洛伍德学校饱受摧残,但是在舅妈临终前,她还是原谅了舅妈的刻薄和不公。这样的朋友值得交。
二、勾连阅读
1.班级举行以“生命中那些重要的引路人”为主题的名著分享活动,请你仿照示例,任选一句“阅读感言”,联系名著具体情节,对所选感言进行阐释。
【阅读感言】 A.因为她,前进的脚步从未停止。 B.因为他,黑暗的世界亦有微光显现。 C.因为他,一段与原来截然不同的人生从此开启。 【相关名著】
《简·爱》
《骆驼祥子》
《钢铁是怎样炼成的》
答案:(示例)因为她,前进的脚步从未停止。
这句感言让我联想到了《简·爱》。简·爱在洛伍德学校求学期间,她的老师谭波儿小姐为她调查取证,为她澄清事实,消除误解。谭波儿小姐的宽慰与关心成为简·爱前行道路上的不竭动力。
【示例】因为他,黑暗的世界亦有微光显现。
这句感言让我联想到了《骆驼祥子》。祥子的第一辆车被官兵抢走后,感觉世界一片黑暗。后来曹先生出现了,他给憨厚老实的祥子很多帮助,对待祥子慷慨大方,友好和善。如:让祥子拉包月,即使祥子拉车时不小心让曹先生受伤,曹先生也不责怪。曹先生让祥子的苦难生活出现了微光。
2.面对困境,有人选择抗争,也有人选择屈从,不同的选择决定了不同的人生意义。请你从《西游记》《简·爱》中任选一部,结合内容做出阐释。
答案:(示例)《西游记》:孙悟空面对天庭的蔑视和压迫,奋起反抗,大闹天宫,最后被如来收服,被压五行山。虽然他的反抗暂时失败,但他不畏强权、敢于抗争的勇气和胆魄,为他赢得了美名,让天上地下的神佛妖魔都对他刮目相看。他的反抗开启了他护送唐僧西天取经的修行之路,最终修成“斗战胜佛”的正果。
3.新考法 阅读名著时,小文特别关注书中的配角,他认为配角也值得大家探究。为了帮助同学们回忆书中的次要人物,小文决定制作配角档案卡。请你帮助小文,从以下配角中任选一位,根据书中的内容制作一份配角档案卡。
备选人物:老马(《骆驼祥子》)　尼德·兰(《海底两万里》)　冬妮亚(《钢铁是怎样炼成的》)　高俅(《水浒传》)　圣约翰(《简·爱》)
配角档案卡之(1)　 　
人物身份:(2)　
典型事件:(3)　 .

(示例)老马
处于社会底层的人力车夫
老马在茶馆晕倒,祥子对其伸出援手,买了平时自己都舍不得买的羊肉
馅包子给老马吃。
人物印象:(4)　 .
.

人物作用:(5)　 .
.

老马心地善良,是个热心肠的人,但他却一直被当时黑暗的社会折磨
着,他处于社会的最底层,不敢对生活抱有太大的希望,只能任命运摆布,贫苦地过
完悲惨的一生。
揭示了勤苦却无法使自己的基本生活需求得到保障的底层劳动者的
共同命运,揭露了不让好人有出路的黑暗的社会现实,成为祥子人生态度转变的关
键因素之一。(共27张PPT)
23　出师表
时候
朝廷
追念
发扬光大
发扬,扩展
称引,譬喻
不合道理
提拔,晋升
处罚
赞扬
批评
罚
选拔
我,谦称
询问
弥补缺失疏漏
善
公正,公平
行伍,部队
这里表示原因
痛心,遗憾
平民
亲自
有名望,显贵
社会地位低微,见识短浅
辱。谦辞
屈尊就卑
感奋激发
奔走效劳
遇到
覆灭,颠覆。这里指兵败
早晚,日日夜夜
鼓励
表示期望
排除,铲除
考虑可否
损害
益处
功效
祭告
怠慢,疏忽
询问
流泪,落泪
2.整体感知。
评述建议
新考法 “丞相亮将北征,住汉中,虑后主富于春秋,朱紫难别”(《三国志》卷三十九),因此劝谏后主善用人才。请从下图“亲贤臣之法”中选一个角度,结合课文内容,简要评述诸葛亮的建议。
答案:(示例)慧眼识才 识别人才的首要标准是德才兼备、以德为先。作者向刘禅推荐文臣武将时提到“此皆良实,志虑忠纯”“性行淑均”“此悉贞良死节之臣”。此外,选拔人才还应注重才干实力,如作者认为向宠“晓畅军事”,能够独当一面。而且他的能力在实践中得到了检验反馈:“试用于昔日,先帝称之曰能”。　
1.一词多义。
( )
( )
遗留
给予
( )
( )
评定
议论
( )
( )
品行
与“阵”连用,指“行伍,部队”
( )
( )
益处
更加
( )
( )
罚
惩处
( )
( )
忠良
( )
( )
( )
甚,很
通晓
告知,开导
早晨
( )
( )
( )
推举
兴起,发动
成就
( )
( )
( )
拜访
回头看
看,视
( )
( )
( )
答应
赞同
表示约数
( )
( )
( )
亲近
以……为亲
父母
2.古今异义。
社会地位低微,见识短浅
不同
扩大
痛心,遗憾
感奋激发
3.默写训练。
(1)　 　,　 　,　 　,欲报之于陛下也。
(2)诚宜开张圣听,　 　,　 　,　 　,　 　,　
　。
(3)臣本布衣,　 　,　 　,　 　。
(4)　 　,　 　,此先汉所以兴隆也。
(5)　 　,故临崩寄臣以大事也。
(6)愚以为营中之事,悉以咨之,　 　,　 　。
然侍卫之臣不懈于内
忠志之士忘身于外者
盖追先帝之殊遇
以光先帝遗德
恢弘志士之气
不宜妄自菲薄
引喻失义
以塞忠谏之路也
躬耕于南阳
苟全性命于乱世
不求闻达于诸侯
亲贤臣
远小人
先帝知臣谨慎
必能使行阵和睦
优劣得所
(7)愚以为宫中之事,　 　,　 　,然后施行,　 　,　
　。
(8)先帝不以臣卑鄙,　 　,　 　,　 　,由是感激,　 　。
(9)后值倾覆,　 　,　 　,尔来二十有一年矣。
(10)文中写诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是:
　 　,　 　。
(11)文中表明诸葛亮淡泊名利的心志的句子是:　 　,　 　。
(12)文中写诸葛亮向后主刘禅提出出师战略目标的句子是:　 　,　 　,　
　,　 　,　 　,　 　。
事无大小
悉以咨之
必能裨补阙漏
有所广益
猥自枉屈
三顾臣于草庐之中
咨臣以当世之事
遂许先帝以驱驰
受任于败军之际
奉命于危难之间
陟罚臧否
不宜异同
苟全性命于乱世
不求闻达于诸侯
当奖率三军
北定中原
庶竭驽钝
攘除奸凶
兴复汉室
还于旧都
4.重点句子翻译。(加粗字词为重点内容)
(1)诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
译文:　 　

(2)宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。
译文:　

(3)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
译文:　

(陛下)确实应该广泛听取意见,来发扬光大先帝遗留下来的美德,振奋鼓舞志士们的勇气,不应随意地看轻自己,说话不恰当,以致堵塞了忠诚进谏的道路。
宫中和丞相府中,都是一个整体,晋升、处罚,赞扬、批评,不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。
亲近贤臣,疏远小人,这是汉朝前期兴盛的原因;亲近小人,疏远贤臣,这是汉朝后期衰败的原因。
(4)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
译文:　
(5)先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。
译文:　
(6)由是感激,遂许先帝以驱驰。
译文:　
(7)后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
译文:　

在乱世间只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。
先帝不因为我的社会地位低微,见识短浅,屈尊就卑,接连三次到草庐来拜访我。
因此我感奋激发,于是答应为先帝奔走效劳。
后来正遇兵败,在战事失败的时候我接受了任命,在危机患难期间我受到委任,
自那时以来已有二十一年了。
5.诸葛亮的《出师表》在文学史上受到了高度赞扬,被视为表的代表作。刘勰曾把它与孔融的《荐祢衡表》相提并论,并说:“孔明之辞后主,志尽文畅”,陆游在《书愤》一诗中也感慨道:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!”诸葛亮在文中向后主刘禅提出了哪三条建议 你认为哪一条最重要 谈谈你的看法。
答案:三条建议:①“开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气。”意即广开言路,听取忠臣意见,发扬先帝遗德,振奋有理想、有抱负之人的精神。②“宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。”意即严明赏罚,宫廷和丞相府的国家官员应用同样的标准赏罚。③“亲贤臣,远小人。”亲近贤臣,远离小人。
“亲贤远佞”是最重要的建议,只有做到这一点,才能广开言路,听取忠谏之言。
6.《出师表》和《邹忌讽齐王纳谏》都涉及臣子向君主进言,请你结合文章内容分析诸葛亮和邹忌在进言方式上有何不同。
答案:(示例)《出师表》中,由于诸葛亮要让刘禅知道创业的艰难,激励他立志完成先帝未完成的大业,所以全文既晓之以理,又动之以情。每句话都不失臣子的身份,又切合长辈的口吻。率真质朴,表现恳切忠贞的感情。《邹忌讽齐王纳谏》一文中,邹忌委婉规劝,以家事喻国事,讽谏齐王纳谏除弊。
　　【甲】侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等……可计日而待也。
(节选自《出师表》)
【乙】上①问魏征曰:“人主何为而明,何为而暗 ”对曰:“兼听则明,偏信则暗。”
上谓魏征曰:“为官择人,不可造次。用一君子,则君子皆至;用一小人,则小人竞进矣。”对曰:“然。天下未定,则专取其才,不考其行;丧乱既平,则非才行兼备,不可用也。”
上问魏征曰:“群臣上书可采,及召对多失次,何也 ”对曰:“臣观百司奏事常数日思之及至上前三分不能道一。况谏者拂意触忌,非陛下借之辞色,岂敢尽其情哉!”上由是接群臣辞色愈温,尝曰:“炀帝多猜忌,临朝对群臣多不语。朕则不然,与群臣相亲如一体耳。”
(节选自《资治通鉴》,有删改)
【注】①上:即唐太宗李世民。
7.请帮助小语同学完成文言词汇整理单。
竞相,争着
违背
脸色,神态
次序,等次
8.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)用一君子,则君子皆至。
译文:　
(2)此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之。
译文:　
任用一位君子,则众位君子都会到来。
这些都是忠正贤明,为保全节操而死的节义臣子,希望陛下亲近他们、信任他们。
9.请用三条“/”给文中画波浪线的句子划分正确的节奏。
臣观百司奏事常数日思之及至上前三分不能道一
答案:臣观百司奏事/常数日思之/及至上前/三分不能道一
10.诸葛亮睿智聪慧,有勇有谋,忠贞爱国,他的《出师表》令人感喟万千。“鞠躬尽瘁,死而后已”八个字能够概括他的一生,李商隐的《无题》一诗中也有相似的两句,请你找出来,谈谈你的看法和理解。
答案:《无题》中的“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”两句诗,以象征的手法写出了诗人的痴情苦意以及至死不悔的爱情追求,也常用来代表忠贞不贰的执着和无私奉献、勇于献身的崇高精神。
11.迁移运用 读完文章以后,小语和小文对诸葛亮和魏征在进谏和举荐人才的方法认同上产生分歧,请你根据你的阅读经验,说说你的看法,并阐述理由。
小语:我认为诸葛亮的进谏方式和举荐方式太委婉,让人捉摸不透他想要表达什么,费心费神。
小文:我认为魏征的进谏方式和举荐方式太直接,无论皇帝怎么欣赏他,会让人心里不痛快。
答案:我认为诸葛亮和魏征进谏和举荐人才的方式各有特点。诸葛亮向后主推荐贤臣时,时刻提到“先帝”,采用的是委婉含蓄的进谏方式,以情动人,然后提出“亲贤臣,远小人”的主张。这样的方式能触动年轻后主刘禅的内心,感念诸葛亮的“老臣心”,从而能接受他的举荐。同时诸葛亮上表的目的也就达到了。
魏征采用的是直接进谏的方法,主张天下未平定时,专取其才能;动乱平定后,必用德才兼备的人,他认为在不同的时期要用不同的人。魏征面对的是一代明君唐太宗,他善于纳谏,重用人才,才有了后来的大唐盛世。进谏方式与接受建议的人是有关系的,方式方法因人而异。所以,魏征的直言进谏也没有错。(共18张PPT)
24　诗词曲五首
小语:接下来我们要学习五首诗歌,这些诗歌类型多样,有古乐府、歌行、律诗,还有词和曲。熟练背诵这些诗歌,是充分理解诗歌意蕴的前提和基础,你能准确地将它们默写出来吗
小文:我可以的!这些都是关于古人社会生活、军旅体验的诗歌。读来动人心弦,我可以立即写出这几首诗歌!
十五从军征
　 　,　 　。
　 　:“　 　 ”
“　 　,　 　。”
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　,　 　。
十五从军征
八十始得归
家中有阿谁
道逢乡里人
遥看是君家
松柏冢累累
兔从狗窦入
雉从梁上飞
中庭生旅谷
井上生旅葵
舂谷持作饭
采葵持作羹
羹饭一时熟
不知饴阿谁
出门东向看
泪落沾我衣
白雪歌送武判官归京
岑　参
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　,　 　。
北风卷地白草折
忽如一夜春风来
胡天八月即飞雪
千树万树梨花开
散入珠帘湿罗幕
狐裘不暖锦衾薄
将军角弓不得控
都护铁衣冷难着
瀚海阑干百丈冰
愁云惨淡万里凝
中军置酒饮归客
胡琴琵琶与羌笛
纷纷暮雪下辕门
风掣红旗冻不翻
轮台东门送君去
去时雪满天山路
山回路转不见君
雪上空留马行处
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
　　　 　 　 　。　 　 　 　。　 　。
　　　 　,　 　。　 　 　 　。　 　。
过零丁洋
文天祥
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　,　 　。
　 　 　 　。
何处望神州
满眼风光北固楼
千古兴亡多少事
悠悠
不尽长江滚滚流
年少万兜鍪
坐断东南战未休
天下英雄谁敌手
曹刘
生子当如孙仲谋
辛苦遭逢起一经
干戈寥落四周星
山河破碎风飘絮
身世浮沉雨打萍
惶恐滩头说惶恐
零丁洋里叹零丁
人生自古谁无死
留取丹心照汗青
山坡羊·潼关怀古
张养浩
　　　 　,　 　,　 　。　 　,　 　。　 　,
　 　。　 　,　 　;　 　,　 　。
峰峦如聚
波涛如怒
山河表里潼关路
望西都
意踌躇
伤心秦汉经行处
宫阙万间都做了土
兴
百姓苦
亡
百姓苦
探究诗歌题目中的信息
“题者,额也;目者,眼也。”读五首诗歌的题目,先把从题目中得到的信息和据此做出的推测填在下表中,再概括它们共同的主题,然后全班交流讨论。
题目 信息和推测 共同的主题
《十五从军征》 从“从军征”一词可以读出这是一首与战争有关的诗歌。“十五”表明主人公是少小离家,征战沙场。这一题目让人不禁猜想他的军旅生活和经历的战争场面
《白雪歌送 武判官归京》 (1)　 . 　 (示例)从“白雪”“送”“归京”等词语可知这
是诗人在冰天雪地里送别一名姓武的官员返回京城
《南乡子·登 京口北固亭有怀》 (2)　 . . 　 (5)　 .
.
.
.
.
　
《过零丁洋》 (3)　 . . 　 《山坡羊· 潼关怀古》 (4)　 . . 　 (示例)“京口”与“北固亭”交代了写
词的地点,从“登……有怀”可知这是词人
登高远眺时借景抒怀、借古讽今之作
(示例)这是文天祥被俘经过零丁洋时所
作的一首诗,从“零丁”一词可以读出文天
祥作为阶下囚时孤苦煎熬的情态
(示例)“潼关”是历代的军事重地,
“怀古”一词可看出这首元曲是作者经过
潼关时抒发对历史兴亡的感慨
(示例)战争(提示:解析题目时可抓住题目涉及的有关题材、地点、内容、手法、情感等的关键词语,读出相关的信息。)
1.表格归类 小广同学做了“战争生活”的专题整理,请你根据批注,完成表格。
题目 描写“战争生活”的句子 批注
岑参《白雪歌送武判官归京》 (1)　 　, 　 　。 硬弓冷甲,塞外苦寒。
辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 (2)　 　, 　 　。 年少有为,不畏强敌。
将军角弓不得控
都护铁衣冷难着
年少万兜鍪
坐断东南战未休
张养浩《山坡羊·潼关怀古》 (3)　 　, 　 　。 王朝更替,世事沧桑。
《十五从军征》 (4)　 　, 　 　。 此去经年,归来老翁。
文天祥《过零丁洋》 (5)　 　, 　 　。 步入仕途,起兵抗元。
伤心秦汉经行处
宫阙万间都做了土
十五从军征
八十始得归
辛苦遭逢起一经
干戈寥落四周星
2.诗词情景交融,别有一番情趣。张养浩《山坡羊·潼关怀古》“望西都,　 　”
写出内心感慨,思古幽情油然而生;文天祥《过零丁洋》“　 　,　 .
　”一语双关,道出形势险恶,境况危苦;辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》“　 　 曹刘。　 　”以凭吊英雄之名,抒发爱国之情;岑参《白雪歌送武判官归京》“　 　,　 　”突出天气奇寒,单薄的衣衫不能抵挡寒冷;《十五从军征》“出门东向看,　 　”突出主人公内心茫然,表现兵役之残酷;曹操《龟虽寿》“　 　,　 　;　　 ,
　 　”表现诗人老当益壮、锐意进取。
意踌躇
惶恐滩头说惶恐
零丁
洋里叹零丁
天下英雄谁敌手
生子当如孙仲谋
散入珠帘湿罗幕
狐裘不暖锦衾薄
泪落沾我衣
老骥伏枥
志在千里
烈士暮年
壮心不已
(一)《十五从军征》
3.答题支架 白描手法的运用使《十五从军征》朴素流畅,有质朴之美。请结合下面知识卡片和诗歌内容分析其妙处。
答案:(示例)全诗使用白描手法绘景写人,勾勒了一个应征多年的老兵的回乡见闻。诗歌运用语言描写和动作描写以及对荒凉的庭院和井台的直接描绘,生动传神地描绘出主人公家破人亡的凄凉遭遇。层次分明,语言质朴,以哀景写哀情,情真意切,流露出兵役制度给普通百姓带来的苦难。
知识卡片
白描是中国画技法名,指用墨线勾描物象,不着颜色的画法;白描也是一种文学表现手法,指用简练的笔墨,不加渲染烘托,刻画出鲜明生动的形象。
(二)《白雪歌送武判官归京》
4.新考法 《白雪歌送武判官归京》通过场景转换,表现了不同的画面,张弛有度、开合有节。填写下面的思维导图,体会“移景叙事”的写作特点。
瀚海冰雪
营地苦寒
轮台送行
山回路转
(三)《南乡子·登京口北固亭有怀》
5.《南乡子·登京口北固亭有怀》“千古兴亡多少事 悠悠。不尽长江滚滚流”中的叠词意蕴深厚,请你结合下面的知识卡片和词作内容说说“悠悠”一词所蕴含的内涵。
知识卡片
　　“悠悠”一般有这样的定义。①指忧思。《诗经·郑风·子衿》:“悠悠我思。”②指遥远;长久。《楚辞·九辩》:“袭长夜之悠悠。”③指旌旗下垂。《诗经·小雅·车攻》:“萧萧马鸣,悠悠旆旌。”④指悠闲自在。王勃《滕王阁诗》:“闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。”⑤指众多。《史记·孔子世家》:“悠悠者天下皆是也。”⑥形容时间的久远和空间的广大。陈子昂《登幽州台歌》:“念天地之悠悠,独怆然而涕下!”
答案:(示例)“悠悠”形容时间的漫长、久远。“悠悠”一语双关,意指众多、悠长。叠词的运用,表现了古今兴亡事之多,时间悠长久远,词人思绪无穷。表达了词人心中无尽的愁思和感慨,引发了词人对历史和国家命运的思考。
(四)《过零丁洋》
6.跨学科学习 美术 从下面两幅画中选择一幅,用《过零丁洋》中的一联为其题诗,请结合诗句和图画内容,说明用此联题诗的理由。
甲　 　 乙
选择:　　　 　
题诗:
理由:
答案:(示例一)甲　人生自古谁无死 留取丹心照汗青。
画中人物被锁链束缚,却依然执笔题诗,坚贞不屈,正符合这两句慷慨赴死、忠心报国的意思。
(示例二)乙　惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。　画中人物面对波涛翻滚的水流,孤独寂寞,正符合这两句曾经在滩头感到惶恐,在洋中感慨伶仃的意思。
(五)《山坡羊·潼关怀古》
7.元代方回曾评“怀古者,见古迹,思古人,其事无他,兴亡贤愚而已”。本小令与杜牧的《赤壁》同为怀古之作,但所见古迹不同,引发的情感也不同,请结合内容简要分析。
答案:①《山坡羊·潼关怀古》由潼关地势险要引发作者遥望长安,然后由万间宫阙都化作焦土引发作者对历史兴亡的思索,表达了作者对人民的同情和对封建统治者的批判。
②《赤壁》借古物“折戟”引起对历史的咏叹,慨叹历史上英雄的成功都有某种机遇,表达了作者空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈,抒发了“英雄无用武之地”的愤懑与不平。
8.草木缘情,花果寄意,请在下面两个选项中任意选择一种古诗中的植物,模仿示例,写一则“植物的自语”,注意语意的准确和表达的生动。
《十五从军征》中的“旅葵”　《饮酒》(其五)中的“菊”
【示例】《蒹葭》中的“蒹葭”:我“苍苍”的模样,可否化解你的相思和惆怅
选择　　　　　　　　
植物的自语:
答案:(示例一)选择《十五从军征》中的“旅葵”
植物的自语:我在这荒凉的庭院肆意生长,能否慰藉你归来时的凄凉
(示例二)选择《饮酒》(其五)中的“菊”
植物的自语:我在东篱旁静静绽放,能否舒缓你心中的纷扰与迷茫 (共31张PPT)
22　陈涉世家
停止
去,往
惆怅,极端不满
如果
你
同“谪”
编次
在征发之列
适逢,恰巧遇到
推测,估计
误期
逃跑
发动
同样
屡次
哀怜,怜悯
有人
如果
同“倡”,倡导、发起
应当
对,正确
古代下称上或同辈相称的敬辞
考虑,思索
写
称王
渔网,这里用作动词,用网捕
字条
同“已”
私下
军队驻扎
手指目视
平素,一向
被
故意
使……恼怒
用鞭、杖或竹板打
剑拔出鞘
一齐
们
即使,假若
表示让步,况且,尚且
难道
听从(你的)号令
愿望
发誓,起誓
招收
攻下,攻克
带领,率领
招抚
等到
同“披”
指铠甲
紧握着
指武器
宣称
惩处
2.整体感知。
细读课文,探究人物形象
读史要细。司马迁写人物,除选取具有代表性的重大事件外,还善于用富有表现力的细节来刻画人物。请参照示例,从文中找一处关键细节进行品读,分析人物形象。
【示例】
细节:陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,无相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也 ”陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
分析:从“怅恨”一词可见陈胜对自己的现状极为不满,希望将它改变。从“太息”一词可以看出,虽然他的愿望遭到嘲笑,但他依旧心存高远。
答案:(示例)细节:今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎 分析:连用四个“死”字,并不使人感到啰唆,反而鲜明地表现了他们的斗争决心。
同“披”,穿
1.通假字。
同“谪”
同“倡”,倡导、发起
同“旨”
同“已”
( )
( )
( )
编次
2.一词多义。
军队驻扎
停宿
( )
( )
( )
写
字条
信
( )
( )
( )
名词,将军
动词,带领
将要
( )
( )
用手指
同“旨”,意图
( )
( )
( )
逃跑
丢失
无,没有
( )
( )
( )
做记号
记载
志向
( )
( )
等到
靠近
( )
( )
如果
苟且
( )
( )
( )
( )
征发
兴起,指被任用
显露,流露
开放
( )
( )
( )
有人
或许、也许,表示委婉的语气
有时
( )
( )
( )
平素,一向
白色
不加装饰的
( )
( )
( )
道路
道理
讲述
( )
( )
( )
( )
本来
顽固
固然
必,一定
私下
( )
( )
( )
( )
参与
间或,偶然
中间
为……而死
3.词类活用。
用网捕
用竹笼罩着
像狐狸嗥叫一样
用鞭、杖或竹板打
“坚”指铠甲,“锐”指武器
依照法律
4.重点句子翻译。(加粗字词为重点内容)
(1)佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也 ”(反问句式:何)
译文:　
(2)陈涉太息曰:“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
译文:　
(3)会天大雨,道不通,度已失期。
译文:　
(4)今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎 (疑问句式:……乎)
译文:　
受雇佣的同伴笑着回答他:“你给雇佣人家耕地,怎么会富贵呢 ”
陈胜长叹一声说:“唉!燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”
适逢天下大雨,道路不通,估计已经误期。
现在逃跑(抓了回来)也是死,起义也是死;同样是死,为国事而死可以吗
(5)扶苏以数谏故,上使外将兵。
译文:　
(6)又间令吴广之次所旁丛祠中,夜篝火,狐鸣呼曰:“大楚兴,陈胜王。”
译文:　 　

(7)旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
译文:　
(8)吴广素爱人,士卒多为用者。
译文:　
扶苏因为屡次劝谏皇上的缘故,皇上派(他)在外面带兵。
(陈胜)又私下派吴广往驻地旁边丛林里的神庙中,天黑以后用篝火装作
“鬼火”,模仿狐狸嗥叫的声音喊道:“大楚复兴,陈胜为王。”
第二天,大家到处谈论这件事,(大家)都对陈胜有所注意。
吴广一向很关心周围的人,戍卒大多愿意听吴广的差遣。
(9)广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。
译文:　
(10)藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!(反问句式:宁)
译文:　

吴广故意多次说想要逃走,使将尉恼怒,使(将尉)责辱他,以此来激怒士兵。
即使能免于斩刑,可是去戍守边塞而死的人本来就有十分之六七。况且壮士
不死则已,死就要成就尊崇的名号,王侯将相难道有天生的贵种吗!
5.读史要细,只有关注历史叙事的内在逻辑和精彩细节,才能品出历史的“滋味”。小语细读课文后产生了一些疑问:起义的成功与陈胜、吴广的性格特点有怎样的关系 陈胜、吴广发动起义的策略又有什么高明之处 请你帮她解疑。
答案:(1)起义的成功与陈胜、吴广性格特点的关系:①陈胜地位虽低,却少有大志,有着非凡的抱负;他擅长谋划,对天下形势有惊人的洞察力;他考虑问题周全,善于借助各种力量;他置书鱼腹、狐鸣而呼,借舆论造势;他与吴广并杀两尉,为起义扫除障碍;他号令徒属,袒右称大楚,展现出其对人心非凡的洞察力和智慧;他团结当地“三老、豪杰”,可见其卓越的组织才能。②吴广与陈胜共谋大计,他用实际行动为陈胜做好舆论准备,他宽厚而有威望,机敏而富于谋略,他是坚定的支持者,也是卓越的执行者。
(2)高明之处:①时机选择准确:谪戍渔阳九百人途中遇雨,度已失期,按秦律,失期当斩,而此时天下苦秦久矣。②懂得借助鬼神制造舆论,鼓动人心,以此树立威信,争取群众信任。
6.新考法 小语同学觉得陈涉这个人物形象鲜明,想根据课文内容给陈涉做详细梳理,以便让同学们了解传记特点。请你帮助她完成下表。
人物事迹 描写手法 传主形象
少有大志 “辍耕之垄上,怅恨久之”“苟富贵,无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”运用(1)　 　、　 　。 (2)　



神态描写
语言描写
不甘心受人奴役的反抗精神,思考如何改变被压迫的命运,表现陈涉的雄心大志等。
谪戍渔阳 因雨失期 共谋大计 精彩的语言描写,分析天下形势。 (3)　

行卜威众 置书鱼腹 一“喜”一“念”,生动的(4)　 　描写,精心的舆论准备,目的是“　 　”。 借舆论造势,体现出陈涉的周全,巩固了其在士卒心目中的地位。
表现陈涉敏锐的洞察能力,内心的清醒与果断。
神态
威众
并杀两尉 召令徒属 运用一连串语气短促的短句和一连串的动作描写,生动形象地写出激烈的格斗场面。(5)　 　描写,“且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎”一席话揭露秦的苛政,晓以利害,慷慨激昂,令人信服,得到全体士卒的拥护。 (6)　



起义收兵 自号张楚 “攻”“收”“下”“徇”“皆下之”等,语言简练生动,显示农民起义的浩大声势,侧面烘托人物形象。 (7)　

语言
表现他思虑周全、机敏勇敢、果断精干。体现出陈涉对人心的洞察力和智慧,卓越的领导才能。
表现陈涉擅长团结一切力量,具有卓越的组织才能。
【注】 ①甘龙:秦国的世族名臣。②五伯:即五霸。
7.新考法 参考表格提示的方法,解释文中加点词。
同“悦”,高兴
惩处
满一年
改变
8.用现代汉语翻译下面句子。
(1)会天大雨,道不通,度已失期。
译文:　
(2)常人安于故俗,学者溺于所闻。
译文:　
适逢天下大雨,道路不通,估计已经误期。
一般人安于旧有的习俗,而读书人拘泥于书本上的见闻。
9.请用三条“/”给文中画线句子断句。
圣人苟可以强国不法其故苟可以利民不循其礼
答案:圣人苟可以强国/不法其故/苟可以利民/不循其礼
10.乙文中,商鞅变法失败,最终被秦王处死;甲文中,陈胜、吴广称王“凡六月”,起义最终失败。请结合夏完淳的《别云间》,谈谈你对他们的看法。
答案:《别云间》是一首悲壮动人的生命之歌,面对国家民族的危亡,诗人以少年的热血、英勇的抗战进行斗争,他迟迟而行,缓缓以思,慷慨赴死,用可歌可泣的诗篇,表达壮志未酬的悲愤,读之令人感慨、振奋。而文中的陈胜、吴广和商鞅,虽然结局都是失败的,但他们和夏完淳一样有大志、有抱负,并且为了自己的理想抗争过,奋斗过,他们都算得上是英雄,值得敬佩。
11.新考法 结合上述两文,完成下面表格,感受史家笔法。
《史记》笔法 具体分析
以写人为中心 《史记》是(1)　 　史书。
《史记》人物 传记分三类 陈胜“首事反秦”有功,故归入“世家”;中国历史上真正的改革家商鞅,归入哪一类呢 请补充乙文出处《史记·商君(2)　 　》。
通过尖锐的矛盾 冲突来表现人物形象 上述甲、乙两文,是如何在冲突中表现陈涉和商鞅形象的 请任选一个人物,结合选文内容分析。
(3)　 　



纪传体
列传
(示例)我选“陈涉”,在秦王朝的苛政与百姓蓄积已久的不满情绪以及大雨所阻“法皆斩”与戍卒不愿束手待毙的冲突下,陈涉提出“为天下唱”,有力地表现了陈涉勇于抗争的胆识、敏锐的洞察力以及出色的组织才能。(共9张PPT)
课外古诗词诵读
一、名句默写
1.直接默写。
(1)请把文天祥的《南安军》默写完整。
梅花南北路,　 　。　 　 归乡如此归!
　 　,　 　。饿死真吾志,　 　。
(2)请把夏完淳的《别云间》默写完整。
　 　,今日又南冠。　 　,　 　。
已知泉路近,欲别故乡难。　 　,　 　。
风雨湿征衣
出岭同谁出
山河千古在
城郭一时非
梦中行采薇
三年羁旅客
无限山河泪
谁言天地宽
毅魄归来日
灵旗空际看
(3)请把张养浩的《山坡羊·骊山怀古》默写完整。
　 　,　 　,当时奢侈今何处 　 　,水萦纡。　 　。
　 　。赢,　 　;　 　,都变做了土。
(4)请把王磐的《朝天子·咏喇叭》默写完整。
喇叭,唢呐,　 　。　 　,全仗你抬声价。　 　,
　 　。哪里去辨甚么真共假 　 　,吹伤了那家,　 .
　!
骊山四顾
阿房一炬
只见草萧疏
至今遗恨迷烟树
列国周齐秦汉楚
都变做了土
输
曲儿小腔儿大
官船来往乱如麻
军听了军愁
民听了民怕
眼见的吹翻了这家
只吹的水尽
鹅飞罢
2.主题默写 理解默写。
(1)根据下表提供的信息,按要求填写相关的内容。
主题 名句与分析 出处
思亲怀乡 马致远漂泊在外,写下“①　 　,　 　”, 以抒发自己的思乡念亲之情。 《天净沙·秋思》
崔颢站在黄鹤楼之上,发出疑问“②　 　 　 　”,透过暮色找寻自己的故乡。 《黄鹤楼》
夕阳西下
断肠人在天涯
日暮乡关何处是
烟波江上使人愁
边塞征戍 岑参的“③　 　,　 　”,以梨花喻冬雪,让我们耳目一新。 《白雪歌送武判官
归京》
李益用“④　 　,　 　”写出了塞外月景之美。 《夜上受降城闻笛》
雄心壮志 杜甫以“⑤　 　,　 　”表达自己远大的理想和抱负。 《望岳》
苏轼用“⑥　 　,　 　,射天狼”抒发杀敌报国的爱国情怀。 《江城子·密州出猎》
爱国之志 国家危难之际,文天祥用“⑦　 　,　 　” 表明自己的赤子之心。 《南安军》
夏完淳用“⑧　 　,　 　”表达自己害怕山河悲泣的情感。 《别云间》
忽如一夜春风来
千树万树梨花开
回乐烽前沙似雪
受降城外月如霜
会当凌绝顶
一览众山小
会挽雕弓如满月
西北望
饿死真吾志
梦中行采薇
无限山河泪
谁言天地宽
(2)古人不仅擅长劝说,在诗词中,他们传情言志的方式也非常精妙。文天祥说悲痛:
“饿死真吾志,　 　。”(《南安军》)夏完淳表悲愤:“　 　,谁言天地宽。”(《别云间》)张养浩谈感慨:“　 　,　 　,当时奢侈今何处 ”
(《山坡羊·骊山怀古》)王磐言愁怨:“　 　,民听了民怕。”(《朝天子·咏喇叭》)杜甫诉忧虑:“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”(《春望》)曹植抒悲悯:“妻子象禽兽,　 　。”(《梁 甫行》)岑参说不舍:“山回路转不见君,　 　 。”
(《白雪歌送武判官归京》)化景为情,令人动容;苏轼言思念:“但愿人长久,　 .
　。”(《水调歌头》)借月怀人,余韵悠长。“不畏浮云遮望眼,　 　”是王安石坚定的政治理想;“　 　 　 　”是刘桢借松柏之刚劲,委婉地表达对堂弟的无限期望;孟浩然想求职谋事,却以想渡湖而无船为喻“　 　,端居耻圣明”,含蓄地向张丞相表达自己从政的心愿,真是妙极!
梦中行采薇
无限山河泪
骊山四顾
阿房一炬
军听了军愁
行止依林阻
雪上空留马行处
千里共
婵娟
自缘身在最高层
岂不罹凝寒
松柏有本性
欲济无舟楫
二、诗歌鉴赏
新考法 同异比较思维方式能帮助我们更加全面、深刻地认识文学作品的价值。同异比较思维,包括同中求异和异中求同两种方式。
【同中求异】
(1)“相顾无相识,长歌怀采薇”(王绩《野望》)和“饿死真吾志,梦中行采薇”(文天祥《南安军》)中都用到了“采薇”这个典故,请你结合知识卡片,完成下面的探究。
知识卡片
“采薇”典故来源　《史记·伯夷列传》载:殷末,孤竹君二子伯夷、叔齐,反对周武王伐纣,曾扣马而谏。周代殷而有天下后,他们“义不食周粟”,隐于首阳山,采薇蕨而食……遂饿死于首阳山。
(选自《汉语典故大辞典》)
　　为表达不同情感,“采薇”这一典故可能有三种使用角度:①伯夷、叔齐扣马而谏;②伯夷、叔齐隐于首阳山,采薇蕨而食;③伯夷、叔齐义不食周粟,饿死于首阳山。
《野望》侧重从(②)(填序号)角度用典,表达的情感是　 　。
《南安军》侧重从(③)(填序号)角度用典,表达的情感是　 　。
对隐居不仕的向往
以死明志的爱国之情
答案:(示例)“为什么他们的眼里常含泪水 因为他们对这土地爱得深沉。”祖国山河破碎,满目疮痍,“无限山河泪,谁言天地宽”写出了夏完淳欲救不能的悲痛, “山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”展现了文天祥的国破家亡之悲。正因为对祖国深沉的热
爱,诗人们心中的悲愤痛苦才会长久萦绕。
【异中求同】
(2)同学们在阅读《过零丁洋》和《别云间》这两首诗后,化用前人诗句写下感想,请你任选一句,结合这两首诗加以解读。
小文:为什么他们的眼里常含泪水 因为他们对这土地爱得深沉。
小东:为有牺牲多壮志,敢教日月换新天。
(3)新情境 小语不理解老师为何将《朝天子·咏喇叭》与《卖炭翁》进行联读教学,请你从诗歌主旨的角度向她解释原因。
答案:《朝天子·咏喇叭》讽刺和揭露了明代宦官狐假虎威、搜刮百姓的罪恶行径,表达了作者对他们的憎恶,对普通百姓的同情;《卖炭翁》通过写卖炭老人辛苦卖炭却横遭掠夺的不幸遭遇,反映了唐朝“宫市”制度剥削、压迫百姓的社会现实,表达了作者对劳动人民的深切同情。二者主旨有相通之处,因此可以联读。(共7张PPT)
第六单元
单元素养目标
【阅读】
本单元课文从不同角度反映了古人的政治、军事生活:有以弱胜强的战争实例,有反抗苛政的起义壮举,有连类取譬的婉转讽劝,有恳切诚挚的进谏献言,还有描写社会生活、抒发豪迈情怀的咏唱。阅读这类诗文,可以感受古人的智慧,体会他们的责任感和担当精神。
学习本单元课文,要熟读成诵,并将精彩的句段摘抄下来。同时,注意回顾学过的文言文,积累常见的文言词语,理解词语古今意义的差异,提高阅读文言文的能力。
课文 文体 语文要素
20 曹刿论战 文言文 1.借助课文注释疏通文意,积累文言词语与特殊句式,理解词语古今意义的差别
2.学习文章的精练笔法与详略安排
3.感受古人的政治智慧,体会他们的责任感与担当精神
21 邹忌讽齐王纳谏 文言文 1.掌握文中的重要词语和特殊句式,结合注释及积累的文言知识,疏通文意
2.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧
3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨是非的智慧
22 陈涉世家 文言文 1.借助课文注释疏通文意,把握文章主要内容,理解历史事件的发展变化,并有自己的看法
2.把握陈胜、吴广的人物形象,体会人物性格,理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的重要作用
3.分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点,欣赏作者的写作艺术
21 邹忌讽齐王纳谏 文言文 1.掌握文中的重要词语和特殊句式,结合注释及积累的文言知识,疏通文意
2.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧
3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨是非的智慧
22 陈涉世家 文言文 1.借助课文注释疏通文意,把握文章主要内容,理解历史事件的发展变化,并有自己的看法
2.把握陈胜、吴广的人物形象,体会人物性格,理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政斗争中的重要作用
3.分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点,欣赏作者的写作艺术
23 出师表 文言文 1.借助注释与已有的文言知识,疏通文意,积累重点词语与句式
2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点
3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀
24诗词曲五首 古代诗歌 1.了解诗词曲不同体裁的特点
2.掌握诗歌鉴赏的方法
3.理解作品的内涵,感受作者表达的情感
【写作】
1.学会从多方面审视作文,力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感,应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯,培养创意思维。(共21张PPT)
20　曹刿论战
军队
参与
浅陋。这里指目光短浅
凭,靠
独自享有
遍及,普遍
指祭祀用的纯色全体牲畜
虚夸,夸大
实情
使信服
赐福,保佑
指诉讼事件
明察
诚,诚实。这里指诚心
尽力做好分内的事
类
跟随
名词用作动词,击鼓(进军)
大败
驱车追赶
已经
作战,靠的是勇气
鼓起
第二次
穷尽
充满。这里指士气正旺盛
推测,估计
埋伏
倒下
2.整体感知。
赏析写作手法
课文仅用二百多字就叙述了长勺之战的全过程。说说课文是怎样安排详略的,这样安排好在哪里。
答案:课文紧扣“论战”来写,详写曹刿的言论,如第1段中与庄公论“何以战”的两次对话,将其“取信于民”的战略思想淋漓尽致地表现出来;第3段论述取胜原因,则把他的作战必须抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现出来。这两段文字,完整地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现人物性格的事,如战争起因、战斗状况、战后处理等一概不提,这样的剪裁,叙事清楚,详略得当,有力地突出了中心。
( )
( )
( )
缘故,原因
1.一词多义。
因此,所以
从前,原来的
( )
( )
专注,专一
独自享有
( )
( )
安身
怎么,哪里
2.古今异义。
指诉讼事件
祭祀用的纯色全体牲畜
可以凭借
第二次
参与
赐福,保佑
3.词类活用。
击鼓
4.默写训练。
(1)　 　,　 　,　 　。　 　,故克之。
(2)　 　,　 　,故逐之。
(3)　 　,未能远谋。
(4)　 　,　 　,必以分人。
(5)　 　,弗敢加也,　 　。
(6)　 　,神弗福也。
(7)　 　,民弗从也。
(8)夫大国,　 　,　 　。
(9)　 　,　 　,曰:“可矣。”遂逐齐师。
(10)文中体现曹刿“以民为本”思想的句子是:　 　,　 ,　 。
一鼓作气
再而衰
三而竭
彼竭我盈
吾视其辙乱
望其旗靡
肉食者鄙
衣食所安
弗敢专也
牺牲玉帛
必以信
小信未孚
小惠未遍
难测也
惧有伏焉
下视其辙
登轼而望之
小大之狱
虽不能察
必以情
5.重点句子翻译。(加粗字词为重点内容)
(1)肉食者谋之,又何间焉 (反问句式)
译文:　
(2)肉食者鄙,未能远谋。
译文:　
(3)衣食所安,弗敢专也,必以分人。(判断句式:……也)
译文:　
(4)牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。(判断句式:……也)
译文:　
当权者会谋划这件事的,你又何必参与呢
当权者目光短浅,不能深谋远虑。
衣食这类用来安身的东西,不敢独自享受,一定把它分给别人。
祭祀用的祭品,我从来不敢夸大数目,一定报以实情。
(5)忠之属也。可以一战。战则请从。(判断句式:……也)
译文:　 　
　
(6)公与之乘,战于长勺。
译文:　
(7)下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”
译文:　

(8)既克,公问其故。
译文:　
(这)是尽职分之类的事情。可以凭借(这一条件)打一仗。作战时请允许我跟
随您去。
鲁庄公和曹刿共乘一辆战车,在长勺和齐军作战。
向下察看齐军车轮碾出的痕迹,登上车前的横木眺望齐国军队,(这才)说:
“可以追击了。”
战胜齐军后,鲁庄公询问取胜的原因。
(9)夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。(判断句式:……也)
译文:　

(10)夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。(判断句式:……也)
译文:　
　
作战,靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气,第二次击鼓时士气就减弱了,到
第三次击鼓时士气已经穷尽了。
(齐是)大国,难以估计(它的情况),怕的是有埋伏。我发现他们的车印混乱,
军旗也倒下了,所以才下令追击他们。
6.如何看待鲁庄公这一人物形象
答案:①鲁庄公作为一名君王,资质平庸无奇,但他并非昏君。他最初将战争胜利的希望寄托在施行“小惠”、祈求神灵保佑上,这反映了他政治见识的鄙陋。②鲁庄公在战场上未曾谨慎考虑就出击追敌,暴露了他在军事上的轻率。③鲁庄公能够接受曹刿建议,耐心回答他的“三问”,说明鲁庄公能够礼贤下士、广开言路。④鲁庄公后来听取了曹刿的意见,这反映了他知人善用、任人唯贤。⑤战后他又询问曹刿取胜原因,说明他虚怀若谷、谦虚好学。
7.课文运用了对比手法塑造曹刿的形象,请举一例分析其作用。
答案:①将乡人和曹刿对国事的态度作对比,突出了曹刿对国家的责任感。②将鲁庄公与曹刿对战前准备的认识作对比,突出了曹刿的“远谋”。(答出其一即可)
8.有人曾以《齐鲁长勺之战》作为本文题目,后《古文观止》的编者改为《曹刿论战》,你认为哪个题目更好
答案:《曹刿论战》更好。“齐鲁长勺之战”只交代了战争发生的背景情况,文章主旨并非记叙这场战争,而是论述曹刿关于战争的理论,曹刿的言论始终贯串全文,中心突出,照应全文。
【甲】《曹刿论战》全文。
【乙】闰月,逊将进攻汉军,诸将并曰:“攻备当在初,今乃令入五六百里,相守经七八月,其诸要害皆已固守,击之必无利矣。”逊曰:“备是猾虏更尝事多其军始集思虑精专,未可干也。今住已久,不得我便,兵疲意沮,计不复生。掎①角此寇,正在今日。”乃先攻一营,不利,诸将皆曰:“空杀兵耳!”逊曰:“吾已晓破之之术。”乃敕各持一把茅,以火攻,拔之;一尔势成,通率诸军,同时俱攻,斩张南、冯习及胡王沙摩柯等首,破其四十馀营。汉将杜路、刘宁等穷逼请降。
(节选自《资治通鉴》,有删改)
【注】①掎(jǐ):牵制。
9.新考法 为了加强对文言现象的理解,学习小组制订了以下表格。请参考方法提示解释下面“原文例句”中的加点词,补全表格。
巩固
必,一定
名词用作动词,击鼓
指祭祀用的纯色全体牲畜
10.请用现代汉语翻译下列句子。
(1)小大之狱,虽不能察,必以情。
译文:　
(2)兵疲意沮,计不复生。
译文:　
大大小小的诉讼事件,即使不能件件都明察,但一定要根据自己的诚心处理。
将士疲惫,心情(神情)沮丧,再也无计可施。
11.乙文画波浪线部分有三处需断句,正确的三处是　 　
备是猾虏A更尝B事多C其军始集D思虑E精专
ACD
12.顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”体现了仁人志士们的责任与担当,以及慷慨激昂的爱国精神。请结合甲文内容并联系辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》,谈谈你的看法。
答案:(示例)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中,辛弃疾通过回忆在秋天的战场上检阅军队、指挥战斗以及驰骋疆场的激烈战斗场面,抒发了自己的爱国激情和雄心壮志,表明自己渴望能再有机会从军杀敌,建功立业,报效国家;而甲文中,曹刿虽是一介平民,但在国家危难之际却能挺身而出,参与军国大事的谋划,为国解忧。这两个人都能让我们感受到中国传统士人“铁肩担道义”的责任心与爱国情。
13.迁移运用 诸将认为“攻备当在初……击之必无利矣”,陆逊却认为“掎角此寇,正在今日”,陆逊如此判断的依据是什么 曹刿也是在“齐人三鼓”后选择击鼓进攻,看到齐军“辙乱、旗靡”后追击。他们的做法给了你怎样的感悟 结合生活经验,谈谈你的看法。
答案:(示例)从原文“今住已久,不得我便,兵疲意沮,计不复生”可以看出,陆逊从刘备的性格入手分析,认为刘备狡猾,在刘备的军队刚集结时,刘备考虑周密,用心专一,因此不能进攻,而如今刘备驻军时间久了,却没有占到便宜,将士疲惫,心情沮丧,无计可施,所以陆逊判断攻击的时间正在今天。
从陆逊和曹刿在战争中凭借自己的果断和抓住时机最终取得胜利中,我觉得在生活和学习中我们也要善于抓住机会,不能一味被动等待,要踏实学习,真诚待人,巩固自己所学的知识。能够正确分析自己的优势和劣势,学会观察和分析所处的环境,做任何事情,要善于观察,并抓住最好时机及时行动。

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