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(共20张PPT)
任务一　阅读与思考
17　屈原(节选)
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)靳尚带卫士二人,各蒙面,guǐjué( )地由右侧登场。
(2)俄顷,一shòuxuē( )而阴沉的老人,左手提灯,随卫士乙由左侧门入场。
(3)[jūgōng( )]收到了。上官大夫,我正想来见你啦。
(4)哼,正是为了这样,所以非赶快毒死他不可啦!那家伙惯会shōulǎn( )人心。
(5)待消息传到国外,还会引起关东诸国的fēinàn( )。
诡谲
瘦削
鞠躬
收揽
非难
(6)因有脚镣,行步甚有限制,时而zhùlì( )pìnì( ),目中含有怒火。
(7)你这宇宙中最xīlì( )的剑呀!我的长剑是被人拔去了,但是你,你能拔去我有形的长剑,你不能拔去我无形的长剑呀。
(8)光明呀,我jǐngyǎng( )你,我jǐngyǎng( )你,我要向你拜手,我要向你qǐshǒu( )。
(9)我们只有léitíng( ),只有闪电,只有风暴,我们没有tuōní-dàishuǐ( )的雨!这是我的意志,宇宙的意志。
(10)他其实只会做几首谈情说爱的山歌,时而说些huázhòng-qǔchǒng( )的大话罢了,并没有什么大本领。
伫立
睥睨
犀利
景仰
景仰
稽首
雷霆
哗众取宠
拖泥带水
(11)中室正中东皇太一与云中君并坐,其前左右二侧山鬼与ɡuóshānɡ( )立侍。
(12)那hàohàodànɡdànɡ( )的无边无际的bōlán( )呀。
(13)那多么灿烂的、多么xuànmù( )的光明呀!
(14)我看见婵娟被人nüèdài( ),我看见你挺身而出,指天画地有所争论。
国殇
波澜
炫目
浩浩荡荡
虐待
2.整体感知。
细读课文,赏析人物形象
新考法 角色自传可以帮助演员迅速把握角色的特征。阅读《屈原》全剧,结合“知识卡片”,从屈原、婵娟、南后中任选一个,制作一份角色自传。
知识卡片
角色自传一般包括角色的家庭出身、外形特点、性格脾气、社会背景、生活经历、情感经历及在戏剧中的主要冲突等方面。写角色自传要从剧本出发,根据剧本提供的线索,通过角色的具体行动,使人物的形象逐渐显露出来。
答案:略
阅读语段,完成1～3题。
1.根据拼音,写出相应的词语。
léitínɡ-wànjūn( ) pìnì( ) guǐjué( )
2.语段中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.非难 B.哗众取宠
C.锦衣玉食 D.景仰
3.语段中画波浪线的句子有语病的是( )
A.① B.②
C.③ D.④
雷霆万钧
B
睥睨
诡谲
C
为迎接第二届戏剧节,九年级(1)班的同学准备排演话剧《屈原》。剧组成员分成了导演组、演员组、剧务组,大家为了演出成功,进行了精心的准备。
导演组的小晖想帮助演员们正确理解演出《屈原》这个剧本的意义,他看了剧务组的资料受到启发,又翻阅了不少资料,在“导演手记”上分条给出了答案。
材料一　屈原脑中,含有两种矛盾元素:一种是极高寒的理想,一种是极热烈的感情。他独立山上,云雾在脚底下,用石兰、杜若种种芳草庄严自己,真可谓“一生爱好是天然”,一点尘都染污他不得。然而他的“心中风雨”,没有一时停息,常常向下界“所思”的人寄他万斛情爱。
屈原对于现实社会,不是看不开,而是舍不得。他看不过人类社会的痛苦,所以他“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”。社会为什么如此痛苦呢 他以为由于人类道德堕落。
(选自梁启超《屈原研究》)
材料二　1941年是抗日战争极为艰苦的一年。1942年元旦夜,郭沫若为剧本《屈原》画上了句号。他连连大叫:“真是快活!”完全陶醉于创作成功的喜悦里。过了几天,周恩来到郭沫若家里,郭沫若把《屈原》的剧本念给他听,用了4个多小时,周恩来听了很感动。1942年1至2月,重庆当地的报纸连载了《屈原》。很快,国民党主管宣传的官员读后,看出了作者的影射笔法,大发雷霆,恶狠狠地说:“怎么搞的 我们的报纸公然登起骂我们的东西 ”立即下令撤销了编辑的职务。话剧上演后,观众都沉浸在《屈原》的情绪氛围里,很多人一遍又一遍地朗诵《雷电颂》,从中汲取力量。
(选自王鹏《郭沫若和五幕历史剧<屈原>》)
材料三　屈原的爱国情怀,是与中华优秀传统文化中的天下意识和家国情怀结合在一起的。屈原把批判的矛头对准了把楚国带上歧路的楚国当权者,屈原关心楚国实际是关心楚国的人民,担心楚国人民在动乱形势中遭受迫害。屈原追求政治的向善,他把“美政”理想的实现当作爱国的目标。屈原把爱国与自己的价值受到尊重结合起来,当自己遭遇不幸时,他对自己的祖国提出批评,通过对自己命运的不平之鸣,体现他的爱国情怀。
(选自方铭《屈原与爱国价值观的中国传统文化基础》)
4.从“导演手记”上看,演出《屈原》这个剧本有哪些意义 (请结合三则材料作答)
答案:①有利于我们理解屈原的爱国精神、爱民忧民的情怀,以及他对理想、对高尚美德的追求;②能激励我们在艰苦环境中迸发出更强的爱国力量;③屈原的爱国精神是民族文化遗产,能引导我们树立正确的价值观,是激励后人的精神财富。
5.演员组的小宇和小钧分别扮演靳尚和郑詹尹,他们对台词和动作进行了认真的揣摩。请将他们的排练日记补充完整。
【排练段落】
靳　尚　罪人怎样处置了
郑詹尹　还锁在这神殿后院的一间小屋子里面。
靳　尚　你打算什么时候动手
郑詹尹　(迟疑地)上官大夫,我觉得有点儿为难。
靳　尚　(惊异)什么
郑詹尹　屈原是有些名望的人,毒死了他,不会惹出乱子吗
靳　尚　哼,正是为了这样,所以非赶快毒死他不可啦!那家伙惯会收揽人心,把他囚在这里,都城里的人很多愤愤不平……
【排练日记】
靳尚在这一幕中一直称屈原为“罪人”“那家伙”,而不称其姓名,是因为　
　。读这两个词语时要读出　 　和　 　的语气。为表现郑詹尹的“迟疑”,可以这样设计:　 　(面部表情或肢体动作)。
他鄙夷、
痛恨屈原
轻视
鄙夷
小心翼翼地盯着靳尚
6.演员组的小林扮演屈原,他通过阅读“导演手记”和观看名家表演的视频,对《雷电颂》中屈原的感情和朗诵的处理有了深刻的认识。请将他的排练日记补充完整。
【排练段落】
啊,电!你这宇宙中最犀利的剑呀……也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!虽然你劈它如同劈水一样,你抽掉了,它又合拢了来,但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现,哦,那多么灿烂的、多么炫目的光明呀!
【排练日记】
这一段独白表达了屈原　 　和　 　的情感。两处“劈”构成的反复句式,在语调上的变化应该是　 　。选段中的最强音是“　
　”。
痛恨黑暗
渴盼光明
逐渐升高
哦,那多么灿烂
的、多么炫目的光明呀
7.郭沫若根据史料创作的历史剧《屈原》是成功的改写,三个小组的同学在排练过程中不断学习体会,由此提炼了一些历史剧创编的原则和方法,打算运用于以后的历史剧创编中。请帮助他们总结并分条列出。(答出两点即可)
答案:(示例)①不能违背基本的史实;②合理地创设人物的对话、表情、动作等。
班级组织研读汉字的活动,请你完成以下任务。
8.【任务一】根据下图,加深对字义的理解。
观察“集”的字形演变图,可以推测“集”的本义是　 　,如“沙鸥翔集”的“集”就是此义。后来,本义引申为“聚集、集合”之义,如成语“　
　”中的“集”。
栖息(鸟停息)
集腋成裘、集思广益、悲喜交集、
百感交集
9.【任务二】刘老师以“稳”字为例,讲述了汉字字体发展演变的过程,如图“稳”字的书体顺序依次是( )
A.篆书　楷书　隶书　行书 B.隶书　篆书　楷书　行书
C.篆书　隶书　楷书　行书 D.隶书　篆书　行书　楷书
C(共3张PPT)
任务三　演出与评议
新考法 话剧表演结束后,评委们展开评议。请从“课本剧评价量表”中任选两点对下面的表演片段进行点评。
现场表演(片段) 课本剧评价量表
舞台上有两个简·爱,简·爱1身着婚纱,正对观众;简·爱2身着灰色布衣,背对观众。每当其中一人说话时,聚光灯便对着她亮起,其他地方光线较暗。
评价项目(部分) 等级评价
准确把握戏剧冲突 ☆☆☆☆☆
对人物个性和思想理解到位 ☆☆☆☆☆
创造性改编 ☆☆☆☆☆
有效的舞台说明 ☆☆☆☆☆
简·爱1　(情绪低沉,神情迷茫)我该怎么办呢
简·爱2　(急促地)马上离开桑菲尔德府!
简·爱1　(捂住耳朵)我不行!我做不到离开罗切斯特!
简·爱2　(疾言厉色)醒醒,那些都只是美梦,是虚妄!
简·爱1　我知道,我知道!我只是不敢承认,一想到我要
立即、永远地离开他,我就……(悲伤,捂脸)
简·爱2　(缓缓靠近简·爱1)你是个软弱的人吗 你刚刚
把脚踏入泥坑,你要自己把自己拉出来!
简·爱1　(缓缓起身,撕下婚纱,坚定)是的,我能做到,而
且我必须这样做!
两个简·爱拥抱,音乐起,光线明亮。
答案:(示例)①戏剧冲突鲜明。该片段生动地展现了简·爱在得知罗切斯特已有妻子后,在自尊和爱情间痛苦挣扎的矛盾心理。②准确把握住了人物的个性和思想。该片段中简·爱2冷静理智的语言,以及最后简·爱1坚定的话语,表现了简·爱自尊独立、敢于面对残酷真相的形象。③改编具有创造性。该片段将原著中简·爱的内心独白以两个简·爱对话的形式展现出来,通过角色的交谈展现简·爱激烈的思想斗争,极具感染力。④舞台说明准确交代了场景、人物状态、灯光、音乐等信息,十分有效。如从“情绪低沉,神情迷茫”到“捂住耳朵”再到“坚定”的舞台说明,真实地展现了简·爱从被罗切斯特已婚的事实打击,到重新坚定信念、找回自我的心理变化。(共5张PPT)
任务二　准备与排练
班级正在进行改编戏剧《简·爱》的相关工作,请你完成下列题目。
1.新情境 【编剧组·底本选择】为了能更好地凸显人物性格,小英找来了《简·爱》的两个版本进行对比。
请结合句中的加点词进行分析,补全对话。
小英:我认为版本A更好。因为“苦役”一词更能凸显简·爱在洛伍德学校所受苦难的深重,使简·爱坚强、勇敢的形象更加鲜明。
你:我认为版本B更好。　 　


(示例)因为“服苦役”带有一种被强迫的痛苦意味,而“工作”“服务”并没有这种意味,能让人感受到简·爱在面对洛伍德义塾的苦难时的平常心,更好地表现简·爱坚强、独立自主、积极进取的性格。
2.【导演组·引导演员】导演与饰演简·爱的同学就简·爱自白的经典片段(见下表)如何表演展开讨论。请你结合小说内容和人物性格补全对话。
　　你以为,就因为我贫穷,低微,不美,矮小,我就既没有灵魂,也没有心吗 ——你想错了!我跟你一样有灵魂,——也完全一样有一颗心!……我现在不是凭习俗、常规,甚至也不是凭着血肉之躯跟你讲话,——这是我的心灵在跟你的心灵说话……两人彼此平等……
导演:首先,我们要明确对话双方,这段话是简·爱与(1)　 　(填人名)的对话。其次,我们要知道简·爱说出这段话的原因。在这之前发生了什么事情 这段话体现了她怎样的性格特征
演员:哦,我知道了。当时(2)　 　

(填情节、人物性格)。
导演:对。这段话就是她表达感情、思想的宣言。
演员:那我在表演时,应该怎样表现出这种情感呢
导演:你的表情和语调应该(3)　 　。
罗切斯特
简·爱以为罗切斯特要和英格拉姆小姐结婚,虽然简·爱
已经深深爱上了他,可她是一个独立自主、勇敢坚强,有自尊心和追求平等的女性,不愿意留下来(意思对即可)
激动中带着坚定
3.新考法 【剧务组·舞台灯光】剧务组同学利用灯光彰显角色的情感或烘托角色的形象。请根据提示解说他们的设计理念。
剧目(部分) 灯光设计 设计理念解说
简·爱被关红屋子 偏暗的红光,光线不停地闪烁。 　 　

海伦之死 温馨的烛光,整体呈暖色调。 用烛光柔化海伦的面部表情,给海伦的面容镀上一层圣洁的光辉,暗示海伦善良仁慈的崇高德行。
(示例)营造光怪陆离、阴森恐怖的氛围,表现简·爱的恐惧和无助。(共5张PPT)
第五单元
单元素养目标
【任务一】
在本单元的学习中,我们将阅读优秀剧本选段,在此基础上,自主选择合适的剧本,分配角色,合作排练,尝试戏剧演出,给初中生活留下美好的回忆。
阅读与思考。认真阅读教材提供的剧本,把握戏剧冲突,理解人物形象,品味戏剧台词,思考如何把自己对剧本的感受与理解在舞台上表现出来。
课文 文体 语文要素
17 屈原(节选) 戏剧 1.了解话剧剧本的主要特点,理解对话或独白的作用
2.有感情地朗诵屈原的独白,理解这段独白的内涵
3.理解剧本中人物的心理和情感,把握人物形象
4.了解什么是舞台说明,概括其重要作用
18 天下第一楼 (节选) 戏剧 1.梳理节选部分的剧情,把握主要的戏剧冲突
2.品味人物台词,把握人物形象,理解人物命运
3.把握剧本主旨,对剧本所反映的时代风貌和社会文化生活状况有自己的思考
19 枣儿 戏剧 1.了解本剧形式上的特点,把握戏剧情节
2.通过台词、舞台说明等,把握剧本中的人物形象,体会人物各自特点
3.了解剧本的社会意义,对剧本所反映的社会现实有自己的理解
【任务二】
准备与排练。从教材中选择一部剧本,也可以自选合适的剧本,组织剧组,分别安排导演、演员、剧务,明确任务、要求,分工准备,合作排练。
【任务三】
演出与评议。正式演出,评选优秀演员。结合演出情况,自选话题,写一篇作文。(共20张PPT)
18　天下第一楼(节选)
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)此时是福聚德的dǐngshèng( )时期。
(2)福聚德伙计们簇拥着王子西将那两块老年间的铜huǎngzi( ),当当正正地挂在门前。
(3)唉,头年一忙,我忘了给zhēnjī( )队送礼了。
(4)[qiènuò( )地]是,我……
鼎盛
幌子
侦缉
怯懦
(5)今天开张有jìhuì( ),不许穷小子进门,叫常头出去。
(6)他辛辛苦苦把个要关张的福聚德shíduo( )得mínɡzào( )京师,就落了这名声,就太yuānwanɡ( )人了。
(7)这小子成心dǎodàn( ),别忘了,你还该我们二爷一顿打哪。
(8)那笑声qīcǎn( )中带着一股ánɡyánɡ( ),听着使人发抖。
(9)diāoliáng-huàdòng( )的大楼jīnbì-huīhuánɡ( ),门前那块黑底金字的陈年老匾泛着辉光。
忌讳
拾掇
名噪
冤枉
捣蛋
凄惨
昂扬
雕梁画栋
金碧辉煌
(10)福聚德已是hèhèyángyáng( ),名噪京师。
(11)要不孟实这么yǎoyá-duòjiǎo( )地干,心里窝着口气。
(12)今天我不烤了,你们lìngqǐnggāomíng( )吧!
(13)罗大头màmaliēliē( )下。
赫赫扬扬
咬牙跺脚
另请高明
骂骂咧咧
2.整体感知。
探究潜台词
戏剧台词常用包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴,细读本课,找找潜台词,根据示例完成下面的表格。
片段 潜台词
示例: 罗大头　(爆发地)卢孟实!别跟我这儿摆掌柜的,你那点儿底别以为我不知道! 常　贵　(急拦)大罗! 王子西　这是干什么,散了! 示例:
表面上是让争吵的罗大头离开,实际上是在警告罗大头:再这样吵下去,福聚德会散伙。
唐茂昌　这几年,卢孟实在老家置产业,你知道吗 王子西　这我可不知道。 唐茂昌　子西,你是福聚德的老人儿了,这些年我没理柜上的事儿,二爷又在天津,柜上的事儿,你得下心。 王子西　(怯懦地)是,我…… (1)表面上是①　
实际上是②　
罗大头　这小子成心捣蛋,别忘了,你还该我们二爷一顿打哪,我先替二爷出出气!(拿烤杆)哎, 我的杆呢 成　顺　(慌忙跑上)我,我这儿给您擦呢。 (2)表面上是①　
实际上是②　
提醒王子西要多关心柜上的事儿
要王子西当自己的心腹留心卢孟实
说成顺在给罗大头擦烤杆
在掩饰他使用烤杆的事实
1.根据拼音,写出相应的词语。
qiènuò( ) yǎoyá-duòjiǎo( ) 　　　　qīcǎn( )
2.语段中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.赫赫扬扬 B.气冲斗牛
C.忌讳 D.斡旋
怯懦
B
咬牙跺脚
凄惨
3.语段画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )
A.这部话剧以其精彩的人物和鲜活的叙事,展现了生活的复杂与无常,也让我们明白了命运是跌宕起伏的。
B.这部话剧以其精彩的叙事和鲜活的人物,展现了生活的复杂与无常,也让我们看到了命运的跌宕起伏。
C.这部话剧以其精彩的叙事和鲜活的人物,展现了生活的无常与复杂,也让我们看到了命运的跌宕起伏。
D.这部话剧以精彩的人物和鲜活的叙事,展现了生活的复杂与无常,也让我们明白了命运是跌宕起伏的。
B
“尚勇”是肩负重任的铮铮铁骨,是守护山河的拳拳赤心。同学们拟把小说《跨年篝火》改编成话剧,并在“鸣天”艺术节上演出。请你阅读文章,完成相关任务。
跨年篝火
谭国伦
　　①进入腊月二十,连长就让各班去营地周围捡树枝。炊事班做饭用的都是煤炭,要树枝干什么 问过班长,得到的答复是,抓紧干,哪有那么多为什么
②驻地周边荒芜,要走很远的路去找树枝。朔风凛冽的东北,踩断落枝的声音干脆而响亮,能够惊飞一树寒鸦。这是我们来到军营第一次过年,远离父母,远离故土,肯定别有滋味。这些树枝会不会与过年有关 好奇胜过寒冷,一张张小脸上挂着苹果红,哈着热气儿,路多远都不是个事。
③腊月二十九那天,营房的各班门前都堆起四四方方的一垛柴火。我们还是不知道柴火要干什么用,新兵不知道,老兵也不知道。不过,连长又让各班每名战士都准备一个节目,什么形式的都行。
④腊月三十那天凌晨,铺天盖地的雪席卷了大地。军营里一派过节的景象。晚饭后,营区的大白炽灯在雪地反射之下,更加雪亮通明。各班自由活动,没有规定几点熄灯。夜间10点整,紧急集合号吹起,我们以为大过节的,怎么又有状况 原来是连长命令各班除了巡逻和上哨的战士,每名战士都分上一把柴火,人手一个马扎,10分钟后再集合。
⑤一个里外三层的同心圈出现在营地中央。马扎一放,全体坐下。连长训话:“同志们,今晚,我们要在守护万家团圆、保卫祖国平安的哨位上,在这冰天雪地的军营里,过一个有创意的节日。下面我宣布,军营篝火晚会现在开始。”
⑥一阵热烈的掌声滚过,战士们兴奋起来。不仅我们新兵新奇,连老兵们也是第一次见识,都说这个节日过得肯定有意义。
⑦连长接过一班班长的柴火,放在正中,倒上了油。打火机一声啪嗒,瞬间,火光透亮,战友们脸上都有了红光。连长指挥战友们每间隔5分钟往里扔一捆柴火。火势越来越旺,雪化成水,在火焰中化作缕缕热气升腾。
⑧连长说:“同志们啊,众人拾柴火焰高,你往里添一捆柴,他往里添一捆柴,才有无穷无尽的烈火。【A】　　 　,这就是团结,团结是部队战斗力的根本。我们现在是一个同心圆,聚合到中心就是一只铁拳,散开去就是万千利剑。”在那晚的活动里,他还穿插着给我们讲了很多革命故事,讲了很多军人的优良传统,比平时的政治教育更为生动。
⑨连长的“团结”之后,是战友们千奇百怪的节目。用方言唱军歌、跳家乡舞、讲家乡的故事,当然也有想家想爹娘的。想家的情绪像浓雾一样,也迷住了我,让我的眼泪流了不少,不过下一个节目又让我们破涕为笑。
⑩该我上岗了。我向战友们道了节日祝福,就跟上了队伍。那天带班的不是老兵,竟然是连长。
大年夜里没有风,只有寒冷。我们一行五人走在雪地上,雪地荧光朦胧。在哨位上,连长陪我说了一会儿话,说下哨以后,还可以继续参加篝火晚会,可以守岁到天明。他给我紧了紧棉帽,检查了我的枪械,才放心地去了别的哨位。
在哨位,我听见电视里春晚的跨年钟声,是那么清晰,那么悠长。钟声响起的那一刻,我的心情无比昂扬、豪迈:【B】　　　　。营区里的篝火依旧在熊熊燃烧,在蓝莹莹的雪夜里,我感觉那不是一团篝火,而是我生命中的理想在闪耀。
(选自2025年2月10日《人民日报》,有删改)
【任务一·剧本编写】
4.新情境 编剧组将本文改编成三幕剧,请你参照示例,梳理情节,并参与讨论。
第一幕 (1)　 → 第二幕 篝火晚会 → 第三幕
(2)　
神秘筹备
哨位坚守
小文,什么是戏剧冲突
戏剧冲突是戏剧艺术的基础。它是指剧中人与人、人与环境或人物内心产生的矛盾和对抗,是故事发展的核心动力,在冲突中塑造人物形象,揭示主题思想。
我明白了。本文的戏剧冲突是军人(3)　 　与(4)　 　的冲突。
思乡之情
保家卫国坚守使命
【任务二·排练指导】
5.为了深化角色理解,导演组对文中【A】【B】两处作了补充,请你按要求完成。
【A】补充舞台说明,为人物补充动作和神态。 【B】联系上下文,补充“我”的内心独白。
连长:同志们啊,众人拾柴火焰高,你往里添一捆柴,他往里添一捆柴,才有无穷无尽的烈火。[(1)　 　]这就是团结,团结是部队战斗力的根本。 我:(内心昂扬的、豪迈的)(2)　


目光坚定,双手
握拳抬起
是我们的站岗
放哨,坚守在这冰天雪地里,才有祖国万家灯火、
万家团圆、万家平安啊!
6.邀请你参演连长一角。请结合文本,写一段关于连长的人物形象分析。
答案:(示例)连长是一位充满智慧、善于引导、关爱战士、坚守职责的军人。除夕,他体谅战士思乡情绪,组织篝火晚会,以点燃柴火、添柴的举动,引导战士们明白团结对战斗力的重要性。晚会后,他坚守岗位,认真巡查哨位,以身作则诠释军人的责任感和使命感。
7.剧务组在准备道具和布景时,认为篝火和雪地是必不可少的舞台元素,请你分析这两者在文中的作用。
答案:①交代故事背景,推动情节发展。②营造环境气氛。雪营造出冰天雪地寒冷的环境,篝火营造出温暖、热烈的晚会气氛,与雪地形成强烈的对比。③烘托人物情感。雪地衬托出战士们远离家乡的孤寂,篝火则温暖了他们的心,烘托出想家又因集体活动而欢乐的复杂心情。④篝火象征着团结协作,象征着战士们守护家国的理想,雪地象征着困难与挑战,衬托出战士们不畏艰难,坚守岗位的精神。(答出3点即可)
8.学校话剧社团拟开展“戏曲知多少”的主题活动。在有关戏曲招贴画的征集活动中,有两幅画难分伯仲,请你帮助评委从右边两幅画中选出一幅最能体现戏曲特点的招贴画,并说说你选择的理由。
答案:(示例一)我选图一。这幅图由汉字“戏”和脸谱组成,突出了中国戏曲元素。
(示例二)我选图二。这幅图由“哭”“笑”人脸上下交错构成,体现了戏曲演绎百态人生的特点。(共23张PPT)
19　枣　儿
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)[wēiyán( )地]叫你过来就过来。
(2)娘要我还人,我一急,把个枣儿húlún( )个儿吞下肚了。
(3)老人闪着泪花,从匾子里捧起一把枣儿níngshì( )。
(4)[从身旁晒满红枣的竹匾子里抓起一把枣儿,nánnán-zìyǔ( )]怎么没人来吃枣儿呢 多好的枣儿。
威严
囫囵
凝视
喃喃自语
(5)一颗枣儿从树上落下,男孩nièshǒu-nièjiǎo( )地走过去捡枣儿。
(6)[wúkěnàihé( )地走到老人跟前]我就捡了一颗,我没有吃,给你。
蹑手蹑脚
无可奈何
2.整体感知。
舞台说明
舞台说明是剧作者根据演出需要,提供给导演和演员的说明性文字。学习《枣儿》的舞台说明,根据提示,从文中摘录相应的例子,并分析其作用。
舞台说明的分类 舞台说明的内容 例子 作用
人物的外部动作 表情、动作 男孩从台侧探了探头。一颗枣儿从树上落下,男孩蹑手蹑脚地走过去捡枣儿 “探了探头”“蹑手蹑脚”写出男孩想捡枣儿却有一丝胆怯的状态,表现出男孩调皮可爱的性格特点
人物的情绪 语气、情绪 (1)　 　 (2)　




(示例)老人(心事重重)你有了巧克力,就不会来了
他怕男孩有了巧克力就不会再来陪他了,表现老人此刻内心的担忧,暗示他孤独的处境
人物的活动环境 时间、地点、服装、 道具、布景 (3)　 (4)　





幕启。一棵挂满红枣的老树。树下坐着位形如雕塑的老人。幕后传来带西北口音的童谣:枣儿甜,枣儿香,要吃枣儿喊爹娘;爹娘给个竹竿竿,打下枣儿一片片;爹不吃,娘不吃,留给娃娃过年吃
交代人物活动的空间与时间,童谣隐含了剧本的主题,营造出充满乡土气息的情境,并且烘托了老人孤独的形象
阅读语段,完成1～3题。
“家园”是一切生命的起点,中国人在文学与哲学里从不曾停止对这一话题的思考。或是“近乡情更怯,不敢问来人”的chóuchú,或是“海上生明月,天涯共此时”的无尽思念,抑或是“但愿人长久,千里共婵娟”的美好祝愿……无论是具体的故乡还是抽象的寄托,每个人心中都有一个家园,家园是无所不在的精神载体。年迈的老人nínɡshì着老屋nánnán-zìyǔ,这是对精神家园的惦念;留守的男孩　　　　　　地捕捉鸣蝉,这是对精神家园的守望。　　　　　　的词人苏轼博采众长、　　　　　　广泛,但他一生中多次被贬,曾在14个州县任职,足迹可谓遍布神州大地。可即便行迹如此广泛,却仍有一个地方令他魂牵梦绕,那就是江西。虽然他不是江西人,也从未在江西任职,但却对江西情有独钟,这便是对精神家园最诚挚的追寻。
1.根据拼音写出相应的词语。
chóuchú( ) nínɡshì( ) nánnán-zìyǔ( )
2.下列依次填入语段横线处的词语,最恰当的一项是( )
A.亦步亦趋　　 得天独厚　　涉猎　　　　　
B.蹑手蹑脚　　 天赋异禀　　涉猎
C.亦步亦趋　 天赋异禀　 涉及
D.蹑手蹑脚　 得天独厚　 涉及
踌躇
B
凝视
喃喃自语
3.语段中画波浪线的句子有语病,请写出修改后的句子。
答案:他虽然不是江西人,也从未在江西任职,但却对江西情有独钟。
班级准备把《十五个冬笋》这篇小说改编成戏剧演出,请你来当导演,帮忙完成下面小题。
十五个冬笋
李学文
①隆冬的赣南北部山区白雪皑皑,滴水成冰。红军长征后,留守在这里牵制敌人的红军被搜剿的敌人重创。四名战士满身血污地从阵地上爬下来,在雪地上留下一条长长的血路。他们耗尽全力,终于爬到了两里外老猎户老杨的门口。
②老杨独居深山,他开门一看,是四名受伤的红军战士,一人左手骨折,三人腿部中弹,其中一人已经昏迷,看样子快不行了。老杨站在门口愣了一会儿,然后赶紧把他们扶进屋里。
③老杨常年在外打猎,练就了治疗骨伤枪伤的好医术。他很快把战士的断手固定,又给三名中弹的战士取出子弹。那个手折了的战士说:“大爷,我们已经三天粒米未进了,你能给我们一点吃的吗 ”
④大雪封山,老杨昨天其实已经断炊了,家里只剩下半边兔子肉,他原本想靠它挺过大雪封山期。老杨没多想,就把半边兔子肉剁了一半炖了。肉熟了,他只为三名清醒的战士端去了肉和汤。三名战士满腹狐疑地看着老杨,其中一个说:“怎么没给昏迷的兄弟端一碗 ”老杨长叹一口气,说:“他这样子已经吃不了东西了。”手折了的战士不信,想掰开昏迷战士的嘴给他喂,确实一点也灌不进去。
⑤战士们饿极了,两餐就把半边兔子肉吃完了。实在没吃的了,老杨就扒开雪,挖屋檐前的草根煮汤喝。又挨过了两天,最后连屋檐前的草根也挖没了。
⑥为了弄吃的,手折了的战士提议,让老杨带他上山挖冬笋。老杨不同意,说大雪封山,上山挖笋十分危险。两名有腿伤的战士也不同意。手折了的战士说:“不上山挖笋,五个人都会饿死。”无奈,老杨只好带着他冒雪上山。
⑦两人在齐膝深的雪中走着,每走一段山路,就做个记号。到了竹林地,他们大半天才挖了一竹篮冬笋。返回时,大雪已把记号覆盖,两人凭感觉在雪海中前行。突然,手折了的战士一脚踩空,掉进了深涧。
⑧见只有老杨一人回来,一名有腿伤的战士问:“那位兄弟呢 ”老杨悲戚地说:
“掉进深涧牺牲了。”两名战士听了,一脸惊愕。
⑨看似满满一竹篮的冬笋,实际只有十五个,剥壳后可食用的部分很少。老杨预计十五天后大雪能停,他要用这十五个冬笋帮大家度过大雪封山期。
⑩老杨煮好笋汤,端到两名战士手中,但两人都不肯喝。老杨明白,自己没给那名昏迷的战士喂兔肉汤,特别是手折了的战士掉进深涧牺牲后,他俩就生了戒心。老杨当着两人的面,把冬笋汤喝了个精光,又把碗底的几小块笋片放入嘴里。两名战士见老杨喝了笋汤,吃着笋片,就跟着喝了。
喝完笋汤,两名有腿伤的战士让老杨给昏迷的战士喂汤。老杨摇摇头,说:“他一直昏迷,汤喂不进去,洒了可惜啊……”其中一名有腿伤的战士愠怒地看了看老杨,自己端着汤艰难地爬到昏迷的战士跟前。老杨把汤夺下来,说:“留着这碗汤,还能对付一个人的饥饿!”另一名战士一看,愤怒地拉动了枪栓。
那个爬过去的战士又把笋汤夺回来,掰开昏迷战士的嘴,可怎么也喂不进。老杨说:“孩子呀,别看他现在还有心跳,他应该是快不行了。”爬过去的战士听了,冲老杨吼道:“你这是谋杀!”
老杨缓口气说:“孩子呀,我们只有十五个冬笋,按往年的天气,至少还有十五天的封山期,节约一个人的食物,我们就多一分活下去的希望!”爬过去的战士气愤地把碗摔了个粉碎,怒道:“你竟然还敢这样说 ”“我说的是实话,他挺不过这几天了!”拉枪栓的战士怒喝道:“别说了!”
老杨也来了气,又心疼又委屈地说:“难道我真的不想给他吃吗 他是我的亲生儿子呀……”两名战士瞪大了眼睛,异口同声问:“他是你儿子 ”老杨抚摸着儿子,说:“你们来的那天,我就认出了他。他参加红军时还是个娃娃,四年时间,长得像个汉子了。”老杨老泪纵横。两名战士紧紧地抱住了老杨。
四天后,老杨的儿子没了心跳,老杨抹着泪,把他埋在了屋后面。
就这样,老杨用仅有的十五个冬笋,终于让自己和两名战士挺过了大雪封山期。两名战士归队时,紧紧抱着老杨,同时叫了一声:“老爹……”
(选自《2022中国精短小说年选》,有删改)
4.下列对选文内容的分析和理解,不正确的一项是( )
A.手折了的战士掉进深涧后,老杨的“悲戚”和家中战士的“惊愕”,表情虽不同,但都表现出了他们的心理。
B.老杨“把冬笋汤喝了个精光”,一方面说明老杨的确太饿了,另一方面也说明老杨对家中两个战士感到生气。
C.战士们来时称呼老杨为“大爷”,归队时称呼老杨为“老爹”,称呼的变化反映出战士们与老杨情感的加深。
D.小说的情节发展脉络清晰、结构合理,层次分明而又主题突出,文中塑造的人物形象性格鲜明,很能打动人心。
B
5.为了让演员更好地把握角色,请你根据下面的题目,指导演员们悟戏。
(1)老杨的扮演者不知道用怎样的语气说下面这句话,请你指导,并说明理由。
“我说的是实话,他挺不过这几天了!”
答案:低沉、伤心欲绝而又无可奈何。因为一直昏迷不醒的战士是老杨的儿子,老杨看着儿子重伤昏迷却又无能为力。
(2)请揣摩下面句子中的加点字,写出人物的内心情感。
答案:这里运用了神态描写,表现出两名战士对老杨宁可舍弃自己儿子的生命也要救助他们的行为感到非常震惊。
6.小东不太能理解选文标题《十五个冬笋》的作用,请你结合文章内容解答他的疑惑。
答案:①“十五个冬笋”是全文的线索,串起小说的许多情节,使文章节奏紧凑合理;②有助于塑造出老杨舍亲人救红军战士这一无私大爱的人物形象;③“十五个冬笋”是军民同心的见证,突出了文章的主题。
7.新考法 有人认为“此小说通过反转增强了故事的感染力”。请参考链接材料,结合文章的内容,谈谈选文“反转”的情节及作者的创作意图。
【链接材料】　　反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法之一,往往用出乎意料的情节及与剧情发展大相径庭的故事结局来吸引观众的眼球。
答案:本文的“反转”体现在老杨一直不同意喂食物给昏迷的战士,而这个昏迷的战士竟然是老杨的儿子。作者这样创作是为了赞美老杨,老杨牺牲自己的儿子,把仅有的食物给了能够活下来的战士,颂扬了老杨无私大爱、顾全大局的光辉形象。“老杨”是那段难忘岁月中的普通一员,代表了人民群众对革命的支持与奉献。
8.辩论协会举办“经典老戏是否过时”的主题辩论赛,你方所持观点为“经典老戏永不过时”。请你根据下面队友搜集到的材料,反驳对方所持的观点。
材料　经典作品之所以耐看,是因为其扎根文化沃土的深度决定了作品的厚度,反映出创作者对人性的体察与感悟。比如,豫剧《朝阳沟》讲述的是当年的知识青年扎根农村的故事。我们今天再看依然会为作品中深藏的家国情怀感动不已。更重要的是,经典作品还饱含生活的温度,以艺术手法说出了老百姓的心声。比如,话剧《天下第一楼》首演于20世纪80年代末,经历三十余年舞台打磨已成当代经典。剧中人物与命运的不懈抗争,拨动着观众的心弦,引导人们思考人生。贴近百姓口味自然有口碑,而真正的经典作品恰是靠百姓口碑流传的,具有现实温度的。
答案:(示例)我方认为“经典老戏永不过时”。经典老戏不仅扎根于深厚的文化沃土中,反映出创作者对人性的体察与感悟,还饱含生活的温度,贴近百姓口味,能赢得百姓的口碑。这样既有厚度又有温度的作品,如何会过时

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