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(共16张PPT)
1　祖国啊,我亲爱的祖国
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)我是你额上熏黑的矿灯,/照你在历史的suìdònɡ( )里wōxínɡ( )摸索。
(2)是yūtān( )上的bóchuán( )/把纤绳深深/勒进你的肩膊。
(3)我是你cùxīn( )的理想,/刚从神话的蛛网里挣脱。
(4)我是你挂着眼泪的xiàowō( )。
(5)是绯红的黎明/正在pēnbó( )。
(6)你以shānɡhén-lěilěi( )的乳房/喂养了/迷惘的我、沉思的我、沸腾的我。
隧洞
蜗行
淤滩
驳船
簇新
笑涡
喷薄
伤痕累累
2.整体感知。
主要内容 通过解读意象来理解诗意
采用(1)　 　人称,以“我”向“你”(祖国)倾诉的独特形式,将个体的“我”融入祖国这一大形象里,并让“我”承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重 任,表达了抒情主人公强烈的 (2)　 　。 品析诗歌意象,解读其意蕴,并分析意象所承载的诗人的情感,梳理诗人的情感脉络。如本诗第一节“破旧的老水车”“干瘪的稻穗”等意象形象地展现了祖国贫穷落后的历史和种种沉重的负累,诗人的情感是悲痛、压抑;第三节(3)　 .
　等意象展现了(4)　 　,诗人的情感是(5)　 　……
第一
爱国之情和历史责任感
“簇新的理想”
“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”
祖国的苏醒和崛起
欣喜、激动
品读诗歌,解密意象
新考法 这首诗一反同时代大多数诗歌的浮泛与“神话”式的歌颂,用新奇的意象来抒发内心的情感。阅读“知识卡片”,研读这首诗的意象,完成表格。
知识卡片
　　意,指心意;象,指物象。意象即对象的感性形象与自己的心意状态融合而成的具体形象。意象是诗歌形象的重要组成部分。
诗节 意象 意蕴 感情
一 破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、淤滩上的驳船 祖国贫穷落后的历史和种种沉重的负累 悲痛、压抑
二 (1)　 　 (2)　 (3)　
三 (4)　 　 　 　 (5)　 (6)　
四 (7)　 (8)　 (9)　
千百年来未落到地面
的花朵
祖国与人民的痛苦的希望
深沉的渴望
簇新的理想、古莲的
胚芽、挂着眼泪的笑涡、
新刷出的雪白的起跑线、
绯红的黎明
祖国的苏醒和崛起
欣喜、激动
伤痕累累的乳房
祖国饱受创伤的历史
深情、热烈
阅读下面的文字,完成1～3题。
　　诗歌,是语言的艺术,是智慧的精华。几千年来,每一个时代都是一个璀璨的星宿,
　　　着人类的聪明才智,令míwǎnɡ的我沸腾;每一首诗歌都是一泓流淌的清泉,　　.着人类的精神家园,令píbèi的你沉思。读诗绝不是为了装点门面而　　　,也不是为了装腔作势而　　　。读诗是与诗人的思想进行碰撞,与诗人的情感产生共鸣,在诗歌中汲取生命的能量。读诗让我们在朗读中看到fùráo的世界,在思考中找到人生的方向。通过诗歌可以丰富我们的想象,让我们的思维更加徜徉。
1.根据拼音写出相应的词语。
míwǎnɡ( ) píbèi( ) fùráo( )
迷惘
疲惫
富饶
2.下列填入语段横线处的词语,最恰当的一项是( )
A.汇聚　濡养　附庸风雅　矫揉造作
B.汇合　濡养　矫揉造作　附庸风雅
C.汇聚　培养　附庸风雅　矫揉造作
D.汇合　培养　矫揉造作　附庸风雅
3.语段中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )
A.诗歌可以丰富我们的想象,让我们的思维更加徜徉。
B.通过诗歌可以丰富我们的想象,让我们的思维更加开阔。
C.通过诗歌丰富我们的想象,让我们的思维更加徜徉。
D.诗歌可以丰富我们的想象,让我们的思维更加开阔。
A
D
祖国万岁(节选)
屈　直
踏访草原,看雄鹰啸傲大雁列队
走进深山,看季节中的景色在风声鸟语中轮回
新世纪冉冉升起的旗帜
让我在巍峨的大厦上欢呼和陶醉
看万里江山
都有无限的风光明媚
祖国万岁!昂首矗立的是青山
不肯固定一方的是绿水
山的不朽,塑造了五千年的锦绣
水的流动,流出了五千年的声威
在节日的焰火中
我是燃烧爆响的花蕾

祖国万岁!一声悠长的呼唤
一声壮丽的赞美
在人民行进的行列中
我是国徽上的一粒小麦
在祖国的繁花绿树上
我是一只飞翔的子规

…………

祖国万岁!我生命中的赞歌
我血液中的光辉
在我的一生中
所有的身外之物都能割舍
唯一不能割舍的
是我亲爱的祖国
(选自《奎河之韵》)
4.画横线的句子是你在研读时画出的优美诗句,请你从修辞手法角度拟写鉴赏文案。
　　昂首矗立的是青山/不肯固定一方的是绿水
答案:诗人运用拟人的修辞手法,赋予了青山绿水以人的形象特征,形象逼真地刻画出青山矗立,绿水流动的画面,也象征着中华民族既追求坚韧不拔的气节,又懂得创新、变通的特质。
5.阅读完本诗,小文和小语对诗中“子规”这一意象展开讨论,请你结合诗歌内容补全
对话。
小语:“子规”是古诗文中常用的意象。这一意象常被用来抒发悲苦哀怨之情,本诗中对“子规”这一意象的运用也是如此。
小文:我不赞同你的看法。本诗中诗人用“子规”这一意象,并非抒发悲苦哀怨之情,而是将“子规”塑造成一个(1)　 　的形象,诗人借此抒发了(2)　 　。
依恋祖国的爱国之鸟
对祖国深切的依恋和归属感
6.研读诗歌时,你发现“祖国万岁”在诗中反复出现,请分析这样写的好处。
答案:①反复吟咏,突出表达诗人对祖国的歌颂和热爱,情感更加强烈。②呼应诗歌题目,形成照应,结构上错落有序、回环起伏,富有音乐美和结构美。
7.新考法 这首诗歌与舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》在写作手法的运用和情感的表达上均有同有异。请你仔细阅读两首诗歌,将下面的表格补充完整。
篇目 《祖国万岁》(节选) 《祖国啊,我亲爱的祖国》
写作 手法 同 反复、比喻、拟人、象征 异 — (1)　
情感 同 (2)　 异 (3)　 　 对祖国过去贫困、落后状况的哀叹和痛心,对祖国现在和未来更加强大富饶的信念和希望
对比
都表达了诗人对祖国的热爱之情
赞颂了祖国美丽的自然
风光和悠久的历史文化
某中学开展以“崇尚英雄,精忠报国”为主题的班会活动,请你参与并完成以下任务。
材料一　活动中,学校对全校同学进行了“中学生了解英雄人物情况”的问卷调查,以下是调查结果的数据统计。
英雄类型
材料二　《现代汉语词典》(第7版)中“英雄”的解释如下:本领高强、勇武过人的人;不怕困难,不顾自己,为人民利益而英勇斗争,令人钦敬的人。
材料三　某民航机长,在万米高空客机驾驶舱玻璃破裂的危急情况下,驾驶飞机奇迹返航。中国民航局表彰他所在的机组具有“高超的技术水平、优良的职业素养”,能够在生死一线成为英雄,源于他日常工作中精益求精的专业精神和出类拔萃的专业能力。
8.简要概括材料一中统计图的主要信息。
答案:(示例)当前,中学生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄了解较多,对当代英雄了解较少。
9.高阶思维 主题班会“论英雄”环节,同学们展开了自由讨论。请你结合下面对话,进行总结发言。
小辉:古代的英雄如岳飞、戚继光等,勇武过人,谋略超群,实在令人钦佩。
小丹:那些动画电影里的英雄才叫厉害,每次都能打败坏人。
小薇:那些为了民族独立和人民自由幸福而流血牺牲的人民英雄,才是真英雄。
小波:现在是和平时期,基本不打仗,我们今天还要不要英雄
答案:(示例)同学们,英雄不光是勇武过人、谋略超群、拥有超能力、流血牺牲的人,只要他不怕困难,为人民利益英勇斗争,他就是英雄。当今虽然是和平时期,基本不需要打仗,但是我们依然需要英雄,需要拥有不怕困难的平凡英雄。(共15张PPT)
3　短诗五首
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)走六小时jìmò( )的长途。
(2)我等待着,长夜mànmàn( )。
(3)明月zhuāngshì( )了你的窗子。
(4)我有年轻duòshǒu( )的心。
(5)fánduō( )是个谎言。
寂寞
漫漫
装饰
舵手
繁多
2.整体感知。
篇目 主要内容 通过解读意象来理解诗意
《月夜》 通过“我”与大树并立的行为,展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒,以及追求(1)　 　和(2)　 　的意识。 理解古典意象传达出的新意,或现代新意象对表达作者情感的作用。如“月光”这一古典意象通常表示冷清、孤寂之意,《月夜》中却用“(7)　 　”修饰它,(8)　 　(作用);《萧红墓畔口占》运用现代新意象“红山茶”(9)　 .
.
　(作用)。
抓住意象之间的关系,理解其揭示的哲理。如《断章》中,“你”和“看风景人”,“明月”和“梦”两两相应,揭示出事物之间相互联系、相互依存的关系。
人格独立
思想自由
明明的
为夜晚的环境增添了一抹亮色
象征
萧红热烈的生命,让诗歌具有色彩,也寄托着作者对
萧红的深情悼念
《萧红墓畔口占》 记叙诗人不远万里到萧红墓前凭吊的情形,表达了对逝去友人深沉的(3)　 　之情。
《断章》 作者描绘了两个画面,借平常的现象传达出深邃的哲理: (4)　 . 　。 《风雨吟》 诗人用暴风骤雨的翻天覆地之势暗示风云变化的历史时期,写“我”在“大地风雨的海上”化作“年轻舵手”,表现了“我”(5)　 　的感情。 《统一》 从“叶”“花”“果实”等常见意象中,归纳出(6) . 　的关系。 怀念
宇宙间的事物存在着普遍联系,互相依存;事物间的
关系是有条件的、受制约的
关怀社会命运愿为之做出努力
世
界的多样性与统一性
品读诗歌,赏析诗歌意象
新考法 朗读诗歌,找出诗歌的意象,体味意象所传达的意蕴。
诗歌的意象及意蕴
诗歌 意象 意蕴
《月夜》 树 “树”象征着古老的观念,传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐
《萧红墓畔口占》 (1)　 寄托着对萧红的深情悼念,也象征着萧红如山茶花般热烈的生命
《断章》 风景 (2)　
《风雨吟》 (3)　 　、　 　 象征着人生的坎坷,中国社会所承受的苦难
《统一》 (4)　 　、　 　、 　 　 (5)　

红山茶
“风景”是寄托情感的中介
风
雨
叶
花
果实
“叶”“花”“果实”是众多生物
存在的表象
阅读语段,完成1～3题。
1.根据拼音写出相应的词语。
duòshǒu( )　　jīlì( )　　mànmàn( )
2.上面语段中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.惊涛骇浪 B.傲人
C.崇高 D.鞭策
3.语段中画波浪线的语句有语病,请写出修改意见。
舵手
激励
漫漫
B
答案:将“掠过长空”和“展翅高飞”位置互换。
　　小粤要选择一首现代诗参加朗诵会,请你协助完成以下任务。
【甲】秋天
何其芳
震落了清晨满披着的露珠,
伐木声丁丁地飘出幽谷。
放下饱食过稻香的镰刀,
用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。
秋天栖息在农家里。
向江面的冷雾撒下圆圆的网,
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。
芦篷上满载着白霜,
轻轻摇着归泊的小桨。
秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。
溪水因枯涸见石更清冽了。
牛背上的笛声何处去了,
那满流着夏夜的香与热的笛孔
秋天梦寐在牧羊女的眼里。
(选自《预言》)
　　　　　【乙】秋色
胡也频
悲哀的颜色,
笼罩着瘦削的树枝,
如既往的失意之梦影,
流荡在我心头,隐隐约约。

低低叹息在生之疲乏中,
我凝睇于无数芦苇之颠沛,
呵,回忆旧情,
我的眼泪,如残叶上之坠露。
凄凉的寂寞的秋风,
恍惚地浮漾着我的青春之美;
这回忆之迷茫的力,
毁灭了我所有之微笑。

我的悲哀,如江边的乌云,
随旋风卷入淡漠之斜晖,
染上脱叶的树枝,
现出黯淡的秋之颜色。
(选自《胡也频诗稿》)
任务一·阅读赏析
4.围绕甲、乙两诗中的意象,将下列表格补充完整。
诗歌 意象 意象特征 构建的画面
《秋天》 露珠、镰刀、瓜果、乌桕叶等 (1)　 　 (2)　

《秋色》 (3)　 悲哀、凄凉、黯淡 寂寞荒凉的秋景
丰收、欢快、富
有活力
绚丽多彩的乡
村秋景
树枝、梦影、芦苇、
乌云等
5.新考法 请你借助朗读评价量表给甲诗中画波浪线的诗句设计一个朗读脚本,并阐明理由。
朗读评价量表
朗读评价 评价标准 评价
吐字发音 吐字清晰,发音准确 ☆☆☆☆☆
状态情感 状态饱满,情感充沛 ☆☆☆☆☆
朗诵技巧 展现重音,节奏合宜 ☆☆☆☆☆
答案:(示例)朗诵这几句诗应该读出欣喜之情,读出画面的美好和惬意,总体上应该读得舒缓些。“满载、轻轻摇着、小桨、游戏”应该重读,突出秋天水边的美。
任务二·选择诗歌
6.依据“醉美秋色”的主题,小粤选择哪首诗比较合适 请你帮忙作出选择,并简述理由。
答案:(示例)我觉得应该选择甲诗。首先,本次活动的主题是“醉美秋色”,诗歌内容应该展现秋天的美丽,甲诗描绘了乡村秋天的美好、闲适,色彩缤纷,引人入胜,与主题适配;乙诗选择的秋天的景物十分黯淡,无法表现主题。
7.新考法 学校将举办读书节活动,小语负责本次活动的宣传工作。下面是小语制作的读书节宣传脚本,请你帮她完善。
镜头序号 景别 画面内容 解说词 背景音乐
1 全景 阳光洒满校园,镜头聚焦图书馆前的读书节海报。 (1)　 . 　。 舒缓的钢琴曲,营造安静的阅读氛围。
2 中景 教室里,学生们围坐一起分享自己读的书,脸上洋溢着笑容。 分享阅读,分享快乐,在这里,我们畅所欲言。 (2)　 .
　,烘托讨论时的热烈氛围。
(示例)开启知识之门,
共赴阅读盛宴
(示例)轻快
的管弦乐
3 近景 校园一角,(3)　 . . 　。 沉浸书海,享受独处的阅读时光。 轻柔、舒缓的音乐,增强情感共鸣。
(示例)学生坐在
长椅上专注读书,指尖轻轻翻动
书页,阳光洒在肩头(共5张PPT)
写作　学习扩写
【课文示例】
扩写,就是对本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。扩写,首先要忠于原文,还要找准扩写点,要特别注意文章内容的一致和连贯。扩写时需要根据不同文体,采用不同的方法。
温庭筠《商山早行》扩写
鸡声划破墨色夜空,客店还浸在浓稠的黑暗里,我已扣紧行囊。油灯摇曳的微光中,匆匆整理衣装,推开吱呀作响的木门,寒气裹着霜雾扑面而来。马蹄踏碎满地霜华,清脆的蹄声惊起几只蜷缩在墙角的寒鸦。残月还挂在天边,苍白的月光下,槲叶凋零,枳花却在驿站旁悄然绽放。山路蜿蜒,回望不见故乡,唯有思乡的愁绪,随着车轮的转动,在商山的晨光里越拉越长。
【仿写训练】
学习完本单元的诗歌,一名同学总结了自己对诗歌的认识,写了下面这句话。回顾读过的诗歌,从中选择几首作为例子,将这句话扩写成一段话。不少于200字。
诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点:一是用意象来表达情感,二是语言凝练,三是讲究节奏和韵律。
　　诗歌是极具特色的文学体裁,有三大显著特点:
其一,借意象传情。诗人借具体意象抒发情感。如舒婷在《祖国啊,我亲爱的祖国》中,用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等意象,描绘祖国从苦难走向新生的历程,传递出与祖国命运与共的一代人的深情,引发强烈共鸣。
其二,语言凝练。诗歌以简洁字词刻画景物、抒发情思。像毛泽东《沁园春·雪》上片,仅五十余字就勾勒出壮丽雪景。“山舞银蛇,原驰蜡象”中,“舞”“驰”二字使静止的群山与高原充满动感,展现出大自然的蓬勃生机。
其三,节奏韵律优美。诗歌富有音乐性。余光中的《乡愁》以“小时候”等人生阶段为序抒情,诗节间对称均衡,长句短句搭配巧妙。词语重复与叠词的运用,营造出回环往复的旋律,读起来朗朗上口,给人美的享受。(共18张PPT)
2　梅岭三章
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)此去泉台招旧部,旌旗十万斩Yánluó( )。
(2)后死诸君多努力,jiébào( )飞来当纸钱。
(3)投身革命即为家,xuèyǔ-xīngfēng( )应有涯。
(4)qǔyì-chéngrén( )今日事,人间遍种自由花。
阎罗
捷报
血雨腥风
取义成仁
2.整体感知。
主要内容 通过解读意象来理解诗意
这组诗是陈毅在生死关头的告白,围绕“断头”构思,扣住“意如何”铺开。首章追怀往昔,申明死后也要继续战斗;次章面对当日,勉励(1)　 　;末章展望未来,预言革命必将胜利, (2)　 . . (思想感情)。 诗歌意象或旧词新用,或运用借代,或运用比喻等,体会其对准确传达诗人情感的作用。如诗中的(3)　 　等意象就运用了(4)　 　手法,准确传达了诗人(5)　 　的情感。
幸存者奋勇杀敌
表现献身革命的崇高精神和对革命
必胜、共产主义理想必将实现的坚定
信念
“泉台”“阎罗”
比喻
对革命胜利充满信心
赏读诗歌,分析内在联系
新考法 组诗是指同一诗题的若干首诗组成的作品,每首诗相对独立,却又有内在联系。分析《梅岭三章》这一组诗的内在联系,完成下面的表格。
对三首诗内在联系的分析
角度 分析 结论
(1)　 三首诗各有侧重。第一首诗侧重描写今日面临的危难,第二首诗侧重回顾革命的经历,第三首诗侧重(2)　 三首诗从过去、(6)　 　、(7)　 　着笔,相互关联,构成一个整体;整体上又各有侧重,分别寓意(8)　 　、(9)　 　、必成,展现了诗人不屈的战斗意志和对革命必胜的信念
内容
瞻望未来
现在
未来
必战
必胜
结构 第一首诗首句设问,(3)　 　。第三首诗最后两句回答第一首诗首句提出的问题,(4)　 　
情感 (提示:三首诗表达的情感有怎样的联系 ) (5)　 　 总领全篇
首尾照应
诗人的情感境界由面对个人危难层面到国家、人民层面,再到整个
“人间”即全人类的层面,情感越来越博大,层层递进,不断升华
阅读语段,完成1～3题。
1.根据拼音写出相应的词语。
fēnɡyān( )　 jīnɡqí( )　 Yánluó( )
2.上面语段中加点词语使用不恰当的一项是( )
A.血雨腥风 B.取义成仁
C.捷报 D.喷薄
烽烟
旌旗
阎罗
D
3.语段中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )
A.作为新时代的青少年,我们更应该自觉培养胸怀天下的家国精神,并用这种精神引领个人发展。
B.作为新时代的青少年,我们应该自觉锻炼胸怀天下的家国精神,并用这种精神引领个人发展。
C.新时代的青少年,我们更应该自觉培养胸怀天下的家国精神,并用这种精神引领个人发展。
D.作为新时代的青少年,我们更应该提高胸怀天下的家国精神,并用这种精神引领个人发展。
A
梅岭之恋
肖复兴
想念梅岭已久。最早的想念,起于50多年前的中学时代,读过了陈毅的《梅岭三章》后,梅岭便幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道,特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅岭”两个红色大字,如一面旌旗,常会浮现在眼前,随风猎猎飘动。
5年前的秋天,和梅岭擦肩而过。那天黄昏,从它的山脚下穿隧道到江西。过隧道前,趴在车窗前眺望梅岭,苍绿的山峰突然阴云密布,瞬间狂风袭来,雷雨大作,斜飞的雨点扑打在车窗上,仿佛是梅岭特意派来的使者,凛冽而苍茫,怪罪我路过它而没有拜访。奇怪的是,车子穿过隧道,那一边阳光灿烂,回望梅岭,仿佛一切并没有发生,恍然如梦,而梅岭阅尽春秋,淡然自若,依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗:八面风来山镇定。
这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书,不是一首小诗。
去年年底,在广州几位朋友的陪伴下,从广州出发,一路北行,过南雄,终于登上梅岭,心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景,不禁觉得有些神示般的感应,虽没有那般的雷雨,却依旧阴云四合,岭南漫山草木的绿色,显得格外浓郁深沉,不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说,登梅岭,不像登别处的山,即使是有名的黄山和庐山,也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的,而是参拜历史和英雄的。
首先出现在眼前的古道,先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高,却地势险峻,古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道,虽然经过了整修,却依然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶,和如今很多经过翻修一新整容过的景点相比,完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么都没有,只有这样一条古道,也是值得来的。
在古道上,看到一对中年夫妇,妻子的腿有些残疾,丈夫搀扶着她,踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登,让我心生敬意。望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道,仿佛可以一直通向天上,也可以通向历史的深处。这条古道,如一条巨蟒蜿蜒,千年不老,它吐出的火焰般的芯子,应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。
我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树,只是季节未到,除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外,没有梅花如海的盛景。一边画,一边忍不住想,梅岭成名,对于一般人而言,就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅岭起名,源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏,人们是不会在意的。或许,这里有中原文化和南粤文化的融合之要义,但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说,一含有历史,一含有美学,两种合一,才是梅岭文化之含义吧。
一直觉得梅岭对于我,不在于风光和风情,而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄,最早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言,开凿梅岭古道,如今我们不会有这样的机会和历史邂逅。唐开元四年(公元716年),距今已经1 300多年,那时的条件,开凿这样一条险峻的山道,可以想象是多么艰难。
苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬,就是过梅岭到惠州的。再贬至海南,十几年后,好不容易逢大赦,又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问翁大庾岭头住,曾见南迁几个回”,却依然为梅岭留下明艳照人的诗句:不趁青梅尝煮酒,要看细雨熟黄梅。
对于我,梅岭英雄的象征,是陈毅元帅。他为梅岭留下的《梅岭三章》,是前无古人后无来者的绝唱。中学时代,就是这三首绝句,让我对梅岭一往情深地神往。那时,我读得热血沸腾,觉得只有这样的诗才配得上这样的山,觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。
走到半山腰,看到一块巨石上书写着《梅岭三章》,用的是陈毅的手书,心里很是激动,仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击,被围20余天,写下了这三首绝命诗。当年的陈毅,只有36岁,本命之年,那么年轻。
面对这幅巨大的诗碑,我站立良久,也仿佛看到青春时的自己。
终于爬到山顶,梅岭关楼就在眼前。那么熟悉,又那么陌生。那么亲切,又那么肃然。
关楼是用一块块巨大岩石垒成,经过漫长时光的剥蚀和打磨,显现出沉稳的苍黑色,有了岁月的包浆,无语而沧桑,是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤雄关”,特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字,涂以鲜红的颜色,那样光彩照人。
是的,这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼,有了这几百年不变的“梅岭”二字,便让这千年古道一下子复活,让我的青春记忆一下子复活,让遥远的历史和今天一下子连接在一起,有了彼此的对话和相互的交流。梅岭,不像一般旅游胜地,而像是铁锚一样,沉甸甸地落在我的身心深处。
(选自《正是橙黄橘绿时》,有删改)
4.本文记述了作者两次“游览”梅岭的经历。请结合文章内容完成下面表格。
游览情况 景物 景物特点 游览感受
山脚下擦肩而过 山色 (1)　 (2)　
　
登梅岭全程游览 草木 浓郁深沉 梅岭,不像一般旅游胜地,而像是铁锚一样,沉甸甸地落在我的身心深处
古道 (3)　 关楼 沉稳、沧桑 苍绿(或“苍苍”)
八面风来山镇定(或“这是一部
大书,不是一首小诗”)
斑驳、逶迤向上
5.作者的“梅岭之恋”能跨越50多年,有两个重要原因,请根据本文内容予以概括。
答案:(示例)①中学时代读《梅岭三章》,作者对梅岭一往情深。
②梅岭是英雄的象征,作者对梅岭无限崇敬和爱恋。
6.下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析,不正确的一项是( )
A.本文追忆青春、描绘风光、溯源历史,写出了一个充满魅力的梅岭。
B.文中两次写关楼巨石上鲜红的“梅岭”二字,意在强调梅岭的红色精神鲜活永在。
C.文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节,意在突出梅岭之高、古道之深远。(次要人物的作用)
D.本文融记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式于一体,形象鲜明,情感饱满。
C
7.从遣词造句或修辞角度出发,给文中画横线的语句做一个批注。
答案:(示例)“整容”一词运用拟人的修辞手法,点出很多景点都有人工痕迹。
创造力是人类独有的能力,想象是人类特有的思维活动,创新是人的创造性实践行为。为了激发同学们的创造力,班级开展“播撒想象的种子,收获创新的果实”综合性活动,请你参与。
8.新情境 【活动一:想象中话未来】班会上,同学们就“未来生活”的话题发挥想象,积极发言。请你根据语境将对话补充完整,要求清楚、连贯、不偏离主题。
主持人:同学们好!未来的生活将是怎样的呢 请大家畅所欲言。
小广:(1)　
　。
(示例)未来的生活有着无限种可能。科技发展日新月异,环境越来越好,人
类的寿命延长,我们或许能到外太空游览一番呢
小东:没错,未来人们只要报名参加星际旅行团,就能乘坐太空飞船到达火星。
小语:大家都说太空,我来说说未来的地球吧。(2)　
　;虽然没有红绿灯,但交通秩序井然。
小文:我也来说说,未来海底会建立“鲲龙”科考站,开展科学考察活动。
主持人:感谢大家的积极发言。让我们(3)　
　。
(示例)未来的地球一尘不染,天空
湛蓝,空气清新。虽然没有现金,但电子支付依旧便利
(示例)肩负神圣使命,努力学习,为建设绿色
地球作出贡献
9.高阶思维 【活动二:参与想象体验】简单的画面也可以蕴藏多样的意味。请你参考示例,任选一图或融合两图,先提炼主题,再写一句或蕴含哲思或妙趣横生的话。
【示例】
主题:换位
语句:换位的瞬间,就能发现不同的风景。
答案:(示例)主题:合作　
语句:并肩时,路便向更远的地方延伸。(共13张PPT)
4　海　燕
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)在cānɡmánɡ( )的大海上,狂风卷集着乌云。
(2)在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在ɡāo’ào( )地飞翔。
(3)hǎi’ōu( )在暴风雨来临之前呻吟着。
(4)呻吟着,它们在大海上fēicuàn( ),想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
(5)chǔnbèn( )的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……
苍茫
高傲
海鸥
飞窜
蠢笨
(6)狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的fěicuì( )摔成尘雾和碎末。
(7)这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了kùnfá( )。
(8)大海抓住闪电的箭光,把它们xīmiè( )在自己的深渊里。
翡翠
困乏
熄灭
2.整体感知。
主要内容 通过解读意象来理解诗意
通过对海燕在暴风雨来临之际(1)　 　的形象的描写,深刻反映了当时急剧变化的革命形势,热情歌颂了(2)　 . 　,预言无产阶级革命必将胜利。 感受诗中不同形象(意象)的象征义,理解象征手法对表达作者情感的作用。
分析作者塑造海燕形象(意象)时运用的对比、烘托、拟人等多种表现手法的作用。
勇敢欢乐
俄国无产阶级革命先驱者
坚强无畏的战斗精神
细读文章,分析形象
1.分析文中不同形象的象征意义。
不同形象的象征意义分析
形象 表现与特征 象征意义
海鸥 呻吟、飞窜、充满恐惧 害怕革命的人
海鸭 (1)　 　、　 　 假革命的人
企鹅 蠢笨、胆怯、躲藏 (2)　
海燕 飞翔、叫喊、大笑、高傲、勇敢…… (3)　
呻吟
吓坏
不革命的人
无产阶级革命先驱
2.除了“海燕”这个主要形象,课文为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅 在写海燕高傲地飞翔时,为什么还写了大海、狂风、乌云
答案:写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”,海鸭“呻吟”“吓坏”,企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态,正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明的对比,以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云,是为了点明海燕所处的险恶环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。
阅读语段,完成1～3题。
　　红色场馆是开展“大思政课”的重要场所。当主题雕塑进入革命博物馆、党史馆等特定场所,就意味着它们在　　　艺术属性的同时,还承担着更为丰富而独特的社会功能。主题雕塑尤其是革命历史题材雕塑的创作,要　　　历史记忆,彰显革命理想。落实到创作上,能否通过创造丰碑式的美感,使参观者受到鼓舞,是创作成功的关键。这要求创作者将崇高的使命感　 　,并从题材、造型、空间、材料等层面进行深入探讨,从而实现形式和内容高度统一的丰碑式的艺术表达。文学作品如高尔基的《海燕》,作者以强烈的艺术笔触,对cāngmáng大海上不畏强暴、敢于斗争的ɡāo’ào的海燕,给予了最真挚的赞美;对海鸥、海鸭和chǔnbèn的企鹅则给予了深恶痛绝的鞭挞。
1.根据拼音写出相应的词语。
cāngmáng( )　 ɡāo’ào( )　 chǔnbèn( )
2.下列依次填入语段横线处的词语,最恰当的一项是( )
A.承担　镌刻　贯穿始终 B.承载　铭刻　持之以恒
C.承担　铭刻　持之以恒 D.承载　镌刻　贯穿始终
3.语段中画波浪线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( )
A.能否创造丰碑式的美感,使参观者受到鼓舞,是创作成功的关键。
B.通过创造丰碑式的美感,使参观者受到鼓舞,决定创作成功与否。
C.创造丰碑式的美感,使参观者受到鼓舞,是创作是否成功的关键。
D.能够创造丰碑式的美感,使参观者受到鼓舞,是创作成功的关键。
苍茫
高傲
蠢笨
D
D
鹰之歌
高尔基
蛇,高高地爬到山里去,躺在潮湿的山谷里,盘成一圈,望着海。太阳高高地在天空中照耀着,群山向天空中喷出热气,波浪在下面冲击着石头。沿着山谷,在黑暗中、在飞沫里,山泉轰隆隆地冲击着石头,迎着大海奔腾而去。雪白的、激烈的山泉,完全浸在泡沫里,它切开山岭,怒吼着倒入海去。
忽然,在蛇所待的那个山谷里,天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰。他短促地叫了一声,坠在地上,怀着无可奈何的愤怒,胸膛撞在坚硬的石头上。
蛇吓了一大跳,敏捷地爬开。但是,马上看出这鸟儿的生命只能维持两三分钟了。他爬到那受伤的鸟儿跟前,面对着他轻声地说:“怎么啦,你要死了吗 ”
“对,我要死了!”鹰深深地叹了口气,回答说,“啊,我美好地生活过了,我懂得什
么是幸福。我英勇地战斗过了,我见过天!哦,你是不会那么近地看到天的。唉,你这可
怜虫。”
“那有什么了不起!天吗 空空洞洞的,我怎么能在天上爬呢 我在这里很好,又温暖,又滋润!”蛇对那自由的鸟儿这样回答。他听了那鸟儿的胡言乱语,心中暗暗发笑。而且,他这样想着:“飞也好,爬也好,结果还不是一样,大家都要埋入黄土,都要化为灰尘……”
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神,微微挺起身来,向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷空气浑浊,散发出腐臭的气味。
鹰使出全身的精力喊叫起来:“啊,要是能够再飞到天上去一次,那该多好呀!我要把敌人紧压在胸膛的伤口上,让我的血呛死他。哦,战斗是多么幸福啊!”……
(选自《高尔基短篇小说精选》,有删改)
4.高尔基《鹰之歌》中的“鹰”“蛇”象征什么 有什么作用
答案:“鹰”象征革命勇士;“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民,假革命和不革命者。含蓄地表达了作者无比自豪的战斗豪情和对苟安者的蔑视。
5.“阴暗的山谷空气浑浊,散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用
答案:通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷环境的描写来反衬鹰对重返广阔自由的天空重新战斗的渴望之情。
6.文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”这一句,着重从什么角度刻画“鹰”的英雄品格
答案:从在蓝天中搏击、不幸负伤的“失败的英雄”,与其热爱自由、向往光明、渴望战斗的激情和念念不忘再一次翱翔天空重新战斗的精神形成对比来刻画“鹰”的英雄品格。
7.这是一首散文诗,其语言有着怎样的特点
答案:本文语言与思想内容相吻合,充满生气,通过鹰和蛇的对比,展示两种不同的生活方式,对比性强,跳跃性大,含义丰富,是一种诗化的语言。
某中学九年级(1)班正在举行“热爱祖国”主题活动,请你参加并完成以下任务。
8.在“集爱国名言”活动中,小语同学搜集了以下名言,其中最合适的一项是( )
A.天行健,君子以自强不息。
B.非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
C.勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
D.苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。
D
9.在“唱爱国歌曲”活动中,你被选为主持人,请你写一段串词,将两个节目串联起来。
(至少用一种修辞手法)
节目序号 节目名称 表演者 表演形式
1 《保卫黄河》 九年级(1)班全体男生 合唱
2 《我和我的祖国》 九年级(1)班全体女生 合唱
答案:(示例)九年级(1)班全体男生给我们带来的《保卫黄河》气势磅礴,让我们仿佛置身于奔腾澎湃的黄河边,去感受中华儿女抵御外侮的豪迈气势。接下来,让我们带着对祖国诚挚的爱,欣赏由九年级(1)班全体女生合唱的《我和我的祖国》。(共5张PPT)
第一单元
单元素养目标
【阅读】
本单元的作品主要是新诗,也有以旧体表现时代内容的诗作,还有散文诗。阅读这些作 品,我们可以领略作者的情思,触摸时代的脉搏,受到精神的感染和美的熏陶。
学习本单元,要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上,进一步把握诗歌的意象,体会诗人的情感,理解诗中蕴含的哲理。
课文 文体 语文要素
1祖国啊,我亲 爱的祖国 现代诗歌 1.综合运用默读与朗读的方法学习诗歌,了解诗歌内容,体会诗歌的韵律和节奏
2.把握诗中出现的大量意象,分析诗人的情感脉络,体会诗人深沉真挚的爱国情感
3.品味富有表现力的语言,积累优美抒情的语句
2梅岭三章 现代诗歌 1.结合注释自主阅读小序和诗歌,理解诗歌内容
2.有感情地反复诵读三首诗,关注诗歌中的意象,体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀
3.品味诗句的艺术感染力,体会全诗的意蕴内涵
3短诗五首 现代诗歌 1.朗读这几首诗,体会凝练而含蓄的语言美
2.把握诗歌中的意象,揣摩诗中的情感,理解诗中蕴含的哲理
3.感受诗歌的不同艺术风格,体会不同的诗味
4海　燕 现代诗歌 1.结合诗人的创作背景,把握时代脉搏,理解诗歌表达的内容
2.从整体上领会作品的象征内涵,感受不同形象的深意,理解象征手法在诗中的运用及其作用
3.学习诗歌的多种表现手法,分析对比、烘托和比喻、拟人、反复等手法对塑造海燕形象、抒发诗人情感的作用
4.朗读诗歌,加强对诗歌韵律和节奏的体会,读出诗歌情感的变化
【写作】
1.阅读不同的材料,能把握内容要点,找准扩写点。
2.总结不同文体的扩写技巧与方法,应用到作文当中。
3.通过扩写训练,培养学生的想象力和创造力,提升写作水平。

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