资源简介

小学《道德与法治》三年级下册
第10课 学会表达
（第一课时）教案
一、教学基本信息
学科：道德与法治
年级：三年级下册
课题：第10课 学会表达（第一课时）
课时：1课时（40分钟）
学情分析：三年级学生正处于人际交往能力发展的关键期，具备基本的语言表达能力，但在生活和学习中，普遍存在“不敢表达”的问题——或因害羞、胆小，或因怕不被认可、怕被取笑、怕批评，常常压抑自己的想法和感受，导致留下遗憾、产生误解。本节课聚焦“为什么要学会表达”，通过案例分析、情境体验、小组交流，引导学生认识到不敢表达的遗憾和原因，理解学会表达的重要意义，初步树立主动表达的意识，为后续学习表达方法奠定基础。
二、核心素养目标
政治认同：通过理解表达对个人与社会关系的积极影响，认识到主动沟通在构建和谐人际关系中的重要性，增强对友善、互助社会氛围的认同。
道德修养：在分享与表达中学会尊重他人感受，培养真诚沟通的品质，通过换位思考提升同理心，形成友善、包容的道德态度。
法治观念：认识到合理表达是公民的基本权利，理解在法律框架下理性表达的重要性，学会通过正当方式维护自身权益与他人尊重。
健全人格：通过克服表达恐惧，增强自我认知与情绪管理能力，培养自信、乐观的心理品质，形成勇于面对挑战的健全人格。
责任意识：体会表达对个人成长与他人理解的责任，认识到主动沟通能减少误会、承担对自己与他人的责任，树立积极的人生态度。
三、教学重难点
重点：认识到不敢表达带来的遗憾，明确不敢表达的主要原因；理解学会表达的重要意义，激发主动表达的意愿。
难点：正视自己不敢表达的困扰，主动分享自身经历；克服内心的胆怯，愿意在合适的场景中尝试表达自己的想法。
四、教学准备
多媒体课件：生活中不敢表达的遗憾场景图、案例素材、情境表演背景、不敢表达的原因梳理图、课堂小结要点。
预习任务：回忆一次自己因不敢表达而留下的遗憾，记录下当时的场景、想法和感受。
辅助材料：“我的遗憾故事”分享卡片、小组交流任务单、彩笔、便利贴。
五、教学过程
01 引入新课：为什么要学会表达（6分钟）
1. 情境导入，引发共鸣
教师谈话：同学们，生活中我们总会有很多想法和感受——想给班级活动提建议、想向老师说出自己的心愿、想和同学分享创意……但有时候，我们话到嘴边又咽了回去，因为不敢说。就是这“不敢说”，常常让我们留下很多遗憾。今天，我们就一起学习第10课《学会表达》，一起找找不敢表达的原因，看看学会表达有多重要。
板书课题：学会表达（第一课时）——勇敢表达，不留遗憾
2. 分享生活中的表达遗憾
教师出示生活中常见的表达遗憾场景，引导学生观察、交流，结合自身经历谈谈感受：
校园活动中的遗憾
场景1：运动会入场式上，有同学本想提议齐声喊班级口号展现特色，却因未表达，导致班级未能呈现最佳状态；
场景2：办黑板报时，同学有创意排版想法却不敢说，最终黑板报排版单调，没有亮点。
学习场景中的遗憾
案例1：小组合作做手工，同学发现材料不合适却不好意思指出，导致手工质量不佳，没能拿到小红花；
案例2：老师询问美术课建议时，同学想提议画绘本却因胆小未表达，最终还是按原来的方式上课，心愿落空。
提问：看到这些场景，你有没有想起自己类似的经历？当时你有什么想法？没表达出来，心里是什么感受？
邀请2-3名学生简单分享，教师及时回应，引导学生体会“不敢表达”带来的遗憾。
3. 初步感知学会表达的意义
教师小结：这些遗憾，都是因为我们没有勇敢表达自己的想法。如果我们能勇敢一点，主动说出自己的心意，很多遗憾就不会发生。学会表达，能让他人了解我们的想法，减少遗憾，还能化解不必要的误会。
02 不敢表达的遗憾（8分钟）
1. 案例分享：运动会入场式的遗憾
教师声情并茂地讲述案例，出示情境画面，引导学生深入感受“不敢表达”的遗憾：
情境呈现：三（1）班运动会入场式，同学们穿着整齐的校服走过主席台，但大家都觉得不够有特色，没有展现出班级的活力；
未说出口的好建议：有同学早就想到，走过主席台时齐声喊班级口号，既能体现整齐，又能突出班级特色，但因为不敢说，这个好建议一直藏在心里；
遗憾的反思：入场式结束后，同学们都很遗憾，大家纷纷反思：如果开幕式前讨论时，有人勇于表达自己的想法，我们的入场式一定会更精彩，就不会留下这样的遗憾了。
提问：如果你是那个有好建议的同学，为什么不敢表达？看到入场式不够精彩，你心里会有什么感受？
引导学生换位思考，深刻体会不敢表达带来的后悔与遗憾。
2. 分享“我的遗憾故事”
发放“我的遗憾故事”分享卡片，引导学生结合预习任务，填写自己因不敢表达而留下的遗憾，然后小组内轮流分享：
分享要点：当时的场景（如：办黑板报、小组合作、老师提问等）、自己的想法、为什么不敢表达、最终的遗憾是什么、心里的感受；
小组要求：认真倾听同学的分享，相互理解、相互安慰，不嘲笑、不打断。
邀请2-3名学生代表全班分享，教师给予肯定和共情：“老师能理解你的遗憾，很多同学都有过和你一样的经历，这并不可怕，重要的是我们要找到不敢表达的原因，勇敢改变。”
结合学生分享，梳理常见的遗憾场景：办黑板报未分享排版想法、小组合作未指出问题、美术课未说出心愿、上课未举手发言等。
03 不敢表达的原因（10分钟）
1. 梳理不敢表达的常见原因
教师引导：结合刚才的案例和自己的经历，大家想一想，我们为什么不敢表达自己的想法和感受呢？其实，不敢表达并不是我们“不够好”，而是有很多原因的，我们一起来找找：
结合课件案例，逐一讲解不敢表达的5种常见原因，引导学生对号入座：
原因一：因为害羞
案例：第一次到书法班，因紧张拘谨，虽有字体结构、排版想法，却因害羞不敢开口分享观点；
表现：害怕引起大家注意，在陌生环境中不敢主动表达自己的想法和观点。
原因二：怕得不到认可
案例：班里协商活动安排时，有让活动更有趣有序的想法，但怕被认为不切实际而不敢说；
担忧：担心自己的想法不符合大家预期，不被他人接受，只能默默听从别人安排。
原因三：担心被取笑
案例：妈妈出差，打电话时满心想念，却因哥哥在旁怕被取笑娇气，不好意思说“我想你”；
顾虑：害怕自己的情感表达被他人嘲笑，从而压抑内心真实感受，不敢坦诚表达。
原因四：胆小、缺乏自信
案例：上课老师提问的问题都会，思路清晰，但因胆小、缺乏自信，怕回答不好不敢举手；
影响：总觉得自己的回答不够好、不完整，缺乏相信自己的勇气，导致错失表达机会。
原因五：怕说错被批评
案例：语文课上有很多真实感受和想法，怕说得不对、不完整、逻辑不清晰被老师批评、同学议论；
恐惧：担心自己的表达存在错误，会受到负面评价，因此不敢主动表达自己的心声。
2. 小组交流：找到自己的原因
组织学生开展小组交流，结合自身经历，深入分析自己不敢表达的主要原因：
分享个人经历：小组成员轮流分享自己不敢表达的具体场景和感受；
分析原因所在：结合刚才梳理的5种原因，说说自己不敢表达主要属于哪种或哪些情况；
相互理解与鼓励：组员间相互倾听、共情，理解彼此的困扰，用温暖的话语给予鼓励（如：“我也有过这样的感受，没关系，我们一起勇敢一点”），共同探讨克服不敢表达的小方法。
教师巡视各小组，适时引导、点拨，帮助学生正确认识自己不敢表达的原因，消除心理负担。
04 学会表达的重要性（10分钟）
1. 情境表演：敬老院迟到事件
出示情境背景，组织学生分组开展情境表演，体会表达的作用和带来的积极感受：
情境背景：晓晓、帅帅和培培约定周日上午在校门口集合，一起去敬老院慰问老人，但晓晓临时有事来晚了，帅帅和培培等了很久，有些着急和失望。
活动要求：每组推选3名同学分别扮演晓晓、帅帅和培培，结合情境，演绎不同角色的心情和表达——晓晓表达歉意和迟到的原因，帅帅表达自己的失望，培培表达自己的担忧，其他同学当小观众，观察表演，体会表达的作用。
表演提示：晓晓要真诚表达歉意（如：“对不起，我临时有事来晚了，让你们久等了，我特别着急”）；帅帅要坦诚表达失望（如：“我们等了你很久，特别着急，还以为你不来了”）；培培要表达担忧（如：“是啊，我们担心你出什么事了，没事就好”）。
邀请2-3个小组上台表演，表演结束后，引导学生交流感受：表演中，大家表达了自己的心情和想法后，有什么变化？
2. 体会表达后的积极心情
结合情境表演，引导学生总结表达后带来的积极感受，理解表达的价值：
情绪释放的轻松感：充分表达自己的感受和想法，不用把情绪憋在心里，能让心情变得轻松、舒畅（如：帅帅表达失望、培培表达担忧后，内心的压抑得以释放）；
获得理解的踏实感：像晓晓说出自己的歉意和着急后，能让同伴理解他的难处，化解误会，内心会很踏实、安心，不再独自纠结；
促进问题解决的积极感：表达后能让对方清楚知道自己的想法，有助于更好地解决遇到的问题，从而带来积极的心情体验（如：三人沟通后，一起开心地去敬老院）。
3. 总结勇敢表达的意义
教师引导学生结合案例和情境表演，总结学会表达的重要意义：
让他人了解自己的想法：勇敢表达能使别人知道你的心意和观点，避免因信息不互通而产生误解，让他人更好地认识你；
获得他人的理解与支持：通过表达，你有可能得到他人的理解，在遇到困难或有不同想法时，获得同伴的支持和帮助，减少孤独感；
助力问题的有效解决：勇敢表达自身感受和想法，能为解决问题提供更多思路和可能，让交往更顺畅，减少遗憾（如：团队合作中表达合理建议可提升合作效果）。
05 课堂小结（6分钟）
1. 本节课核心内容回顾
教师引导学生一起总结，梳理本节课的重点内容，强化认知：
不敢表达的遗憾：运动会入场式未提创意、黑板报排版想法未分享、小组手工材料问题未指出等，这些案例都说明，不敢表达容易留下遗憾；
不敢表达的原因：主要包括害羞、怕不被认可、担心被取笑、胆小缺乏自信、怕说错被批评等，这些都是很正常的感受，不用过分自责；
表达的重要性：能让他人了解心意、减少遗憾、化解误会；表达后，我们会感到轻松、踏实，还能获得他人的理解与支持，助力问题解决。
2. 课后行动建议
引导学生将课堂所学转化为实际行动，尝试勇敢表达，出示课后行动建议：
主动尝试表达：遇到班级讨论、小组合作等场景，鼓起勇气说出自己的想法，即使表达得不够完美，也要勇敢尝试，不轻易放弃；
学习恰当表达：表达时注意语气和方式，如道歉时说明原因，提建议时清晰阐述，让对方能更好地理解自己的心意；
记录表达收获：每次表达后，记录自己的心情和他人的反馈，感受表达带来的理解与快乐，慢慢积累自信。
3. 总结与展望
教师总结：学会表达，对我们的成长非常重要——它能让我们减少遗憾、提升自信，还能促进我们与同伴、家人的理解，收获真挚的情谊，让交往更顺畅。
展望：希望同学们从今天开始，勇敢一点、自信一点，试着说出自己的想法和感受，慢慢练习，慢慢进步，成为善于表达、乐于分享的小使者，让生活少一些遗憾，多一些温暖与快乐。
4. 布置作业
1. 完成“我的遗憾故事”卡片，补充自己克服不敢表达的小决心；
2. 课后尝试主动表达一次自己的想法（如：给家人提一个小建议、和同学分享一个小创意）；
3. 记录这次表达的过程、自己的心情和他人的反馈，下周课分享自己的收获。
六、板书设计
学会表达（第一课时）
一、不敢表达的遗憾
校园活动、小组合作、课堂发言、家庭交流……
遗憾：错失机会、心意未传、产生误解
二、不敢表达的原因
害羞、怕不被认可、担心被取笑
胆小缺乏自信、怕说错被批评
三、学会表达的重要性
让他人了解心意，减少遗憾
化解误会，获得理解与支持
释放情绪，助力问题解决
四、课后行动：勇敢尝试，记录收获
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