资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版八年级下册第一单元《红色足迹，时代号角（四）》第1课时《太阳最红，毛主席最亲》
【教材分析】
《太阳最红，毛主席最亲》是花城八年级下册第一单元《红色足迹，时代号角（四）》第1课时唱歌课。《太阳最红，毛主席最亲》创作于1976年，由付林作词、王锡仁作曲。歌曲诞生于毛泽东同志逝世后，以真挚的情感表达了人民群众对伟大领袖的深切爱戴与缅怀。旋律深情舒展，歌词质朴动人，是中国红色音乐文化中极具代表性的作品，承载着特殊的历史记忆与时代情感。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐基础，能够识别常见的节奏型与调式，对红色音乐有初步的接触和认知。他们情感丰富，对历史题材的音乐作品有较强的探究欲，但在演唱长音气息控制、附点节奏精准度方面仍需加强。同时，部分学生对歌曲背后的历史背景了解不深，容易停留在表面演唱，缺乏对情感内涵的深度把握。教学中需结合历史故事引导情感体验，通过针对性练习突破演唱难点，兼顾技能提升与文化理解。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲深情、庄重的艺术风格，体会旋律起伏与情感表达的关系，理解红色音乐的审美特质。
(二)艺术表现
能够用自然、饱满的声音有感情地演唱歌曲，准确把握附点节奏、长音时值及力度变化，提升歌唱表现力。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作或演唱形式（如领唱与齐唱结合），丰富艺术表达，激发音乐创造力。
（四）文化理解
了解歌曲的创作背景与历史意义，认识红色音乐在传承革命精神、凝聚民族情感中的重要作用，增强文化认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲中的附点节奏与长音，把握歌曲深情庄重的情感基调。
2.理解歌曲的历史背景，用饱满的声音表达对领袖的崇敬与缅怀之情。
(二)教学难点
1.演唱中长音的气息控制与力度变化，做到声音连贯、情感真挚。
2.把握歌曲旋律的起伏特点，准确传递从深情缅怀到深情赞颂的情感层次。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在我们的历史长河中，有一位伟人带领中国人民走向了独立与解放，他是谁呢？
预设：毛泽东同志！
教师：没错，就是我们伟大的领袖毛泽东。每当提起他，大家的心中会涌起怎样的情感呢？
预设：崇敬、怀念、感激……
教师：这些真挚的情感，在音乐中也有动人的表达。今天，我们就来学习一首诞生于特殊历史时期的歌曲——《太阳最红，毛主席最亲》，让我们在旋律中再次感受人民对领袖的深切爱戴。
书写板书《太阳最红，毛主席最亲》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家完整聆听歌曲，思考：这首歌曲给你的第一感受是什么？旋律和节奏有什么特点？
预设：感觉很深情、很庄重，旋律舒展，节奏比较平稳。
教师：说得很好。歌曲的旋律以级进为主，节奏舒展，正是为了表达深沉的怀念之情。那大家有没有注意到，歌曲中反复出现的“太阳最红，毛主席最亲”这句歌词，传递了怎样的情感？
预设：表达了人民对毛主席的爱戴和崇敬，把他比作心中的太阳。
教师：下面我们了解一下作品背景：
《太阳最红，毛主席最亲》创作于1976年，由付林作词、王锡仁作曲。歌曲诞生于毛泽东同志逝世后，以真挚的情感表达了人民群众对伟大领袖的深切爱戴与缅怀。旋律深情舒展，歌词质朴动人，是中国红色音乐文化中极具代表性的作品，承载着特殊的历史记忆与时代情感。
下面请同学们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？旋律有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：歌曲为单二部曲式，由两个主要乐段构成：
接下来我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们先来学唱A段。大家看乐谱，A段的节奏有什么特点？
预设：有很多附点节奏，还有长音。
教师：对，附点节奏能让旋律更具抒情性。A段旋律平缓深情，以级进和小跳进为主，节奏舒展，奠定了怀念与崇敬的基调。由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意前前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意前前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱A段
预设：演唱
教师：接下来学唱B段。大家对比A段，B段的旋律和情感有什么变化？
预设：B段旋律起伏更大，情感更激昂，像是在赞颂毛主席的功绩。
教师：B段旋律起伏增大，节奏稍显紧凑，情感逐步推向高潮，表达了对领袖功绩的赞颂。尾声部分旋律回归舒缓，以重复的“心连心”等词句，强化了人民与领袖的情感联结。由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏、同音高连音线、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱B段
预设：演唱
教师：现在我们把A段和B段连起来完整演唱一遍，注意两段之间的情感过渡，从深情到赞颂，再到最后的“心连心”，要自然流畅。
预设：（完整演唱歌曲）
教师：大家唱得很投入。如果我们在演唱时加入一些简单的肢体动作，比如双手轻放在心口，或者在高潮部分轻轻挥手，会不会更能表达情感呢？大家可以尝试一下，我们再唱一遍。
预设：（加入肢体动作再次演唱）
教师：除了齐唱，我们还可以尝试领唱与齐唱的形式来演绎这首歌曲。
谁愿意来领唱A段的前两句？
预设：（学生主动举手领唱）
教师：领唱得很有感情，大家的齐唱也很配合。这种形式能更好地突出情感层次。大家还能想到其他的演唱形式吗？
预设：可以分小组演唱，或者加入朗诵。
教师：这个想法很好，课后大家可以分组尝试，下节课我们一起展示。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过初听感知、分段学唱、创意实践等环节，引导学生掌握了《太阳最红，毛主席最亲》的演唱技巧，同时理解了歌曲的历史背景与情感内涵。整体来看，学生对歌曲的情感把握较为到位，附点节奏和长音演唱的难点也得到了有效突破。但仍有部分学生在气息控制和头腔共鸣运用上不够熟练，对历史背景的理解还停留在表面。后续教学中，应增加针对性的气息练习，结合更多历史影像资料，帮助学生更深入地理解红色音乐的文化价值，提升艺术表现与文化理解的双重素养。
七、课堂达标
（一）选择题
1.《太阳最红，毛主席最亲》由______作词，______作曲，创作于______年。
2. 歌曲采用______曲式结构，旋律以______为主，表达了人民对领袖的______之情。
（二）选择题
1.歌曲《太阳最红，毛主席最亲》的调式是（ ）
A.G大调 B.C大调 C.F大调 D.D大调
2. 歌曲中“您的功绩比天高，您的恩情比海深”这句，主要表达的情感是（ ）
A.悲伤怀念 B.崇敬赞颂 C.轻松愉悦 D.坚定有力
参考答案：
（一）选择题
1. 付林；王锡仁；1976 2. 单二部；级进；爱戴与缅怀
（二）填空题
1. A 2. B
【板书设计】
《太阳最红，毛主席最亲》
1=G 2/4 稍慢 深情地 付林词，王锡仁曲
表达对毛主席的爱戴与缅怀
单二部曲式：A段（深情）→ B段（赞颂）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)让教学更有效
第一单元
红色足迹，时代号角（四）
01 02 03 04 05 06
本课目标 新课导入 新知讲解 课堂拓展与展 课堂练习 课堂总结
示
(一)审美感知
感受歌曲深情、庄重的艺术风格，体会旋律起伏与情感表达的关系，理解红色音乐的审美特质。
(二)艺术表现
能够用自然、饱满的声音有感情地演唱歌曲，准确把握附点节奏、长音时值及力度变化，提升
歌唱表现力。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作或演唱形式（如领唱与齐唱结合），丰富艺术表达，激发音乐
创造力。
(四)文化理解
了解歌曲的创作背景与历史意义，认识红色音乐在传承革命精神、凝聚民族情感中的重要作用，
增强文化认同感。
同学们，在我们的历史长河中，有一位伟人带领中国人民走向了
独立与解放，他是谁呢？
没错，就是我们伟大的领袖
毛泽东。每当提起他，大家的
心中会涌起怎样的情感呢？
这些真挚的情感，在音乐中也有动人的表达。
今天，我们就来学习一首诞生于特殊历史时期的歌曲——《太阳最红，
毛主席最亲》，让我们在旋律中再次感受人民对领袖的深切爱戴。
听歌曲思考：
1.这首歌曲给你的第一感受是什么？
2,旋律和节奏有什么特点？
说得很好。歌曲的旋律以级进为主，节奏舒展，正是为
了表达深沉的怀念之情。
那大家有没有注意到，歌曲中反复出现的“太阳
最红，毛主席最亲”这句歌词，传递了怎样的情感？
表达了人民对毛主席的爱戴和崇敬，把他比作心中的太阳。
作品背景
《太阳最红，毛主席最亲》创作于1976年，由付林作词、王锡仁作曲。
歌曲诞生于毛泽东同志逝世后，以真挚的情感表达了人民群众对伟大领袖的
深切爱戴与缅怀。旋律深情舒展，歌词质朴动人，是中国红色音乐文化中极
具代表性的作品，承载着特殊的历史记忆与时代情感。
再次聆听歌曲
1.听听这歌曲有几个部分组成？
2.旋律有什么特点？
歌曲为单二部曲式，由两个主要
乐段构成。
接下来我们分句学唱,我们先来
学唱A段。
大家看乐谱，A段的节奏有什么
特点？
对，附点节奏能让旋律更具抒情性。
A段旋律平缓深情，以级进和小跳进为主，节奏舒展，奠定了怀念与崇敬的基调。
由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱,注意前前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
下面跟琴学唱第三乐句简谱,注意前前倚音
的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
整体演唱A段
接下来学唱B段。
大家对比A段，B段的旋律和情感有什么变化？
A段 B段
B段旋律起伏增大，节奏稍显紧凑，情感逐步推向高潮，表达了对领袖功绩
的赞颂。尾声部分旋律回归舒缓，以重复的“心连心”等词句，强化了人民与
领袖的情感联结。
由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音
线的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音
线的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点节奏、同音高
连音线、前倚音的演唱，请
再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，
请再次演唱
整体演唱B段
整体演唱
除了齐唱，我们还可以
尝试领唱与齐唱的形式来演
绎这首歌曲。谁愿意来领唱
A段的前两句？
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器
伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏和学习，
说一说对这节音乐课
你有什么感受和想法？
（一）选择题
1.《太阳最红，毛主席最亲》由______作词，______作曲，创作于______年。
2. 歌曲采用______曲式结构，旋律以______为主，表达了人民对领袖的______之情。
（二）选择题
1.歌曲《太阳最红，毛主席最亲》的调式是（ ）
A.G大调 B.C大调 C.F大调 D.D大调
2. 歌曲中“您的功绩比天高，您的恩情比海深”这句，主要表达的情感是（ ）
A.悲伤怀念 B.崇敬赞颂 C.轻松愉悦 D.坚定有力
参考答案：
（一）选择题 1. 付林；王锡仁；1976 2. 单二部；级进；爱戴与缅怀
（二）填空题 1. A 2. B
《太阳最红，毛主席最亲》
1=G 2/4 稍慢 深情地 付林词，王锡仁曲
表达对毛主席的爱戴与缅怀
单二部曲式：A段（深情）→ B段（赞颂）
谢谢您的观看指导!(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
红色足迹，时代号角（四）
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲深情、庄重的艺术风格，体会旋律起伏与情感表达的关系，理解红色音乐的审美特质。
(二)艺术表现
能够用自然、饱满的声音有感情地演唱歌曲，准确把握附点节奏、长音时值及力度变化，提升歌唱表现力。
(三)创意实践
尝试为歌曲设计简单的肢体动作或演唱形式（如领唱与齐唱结合），丰富艺术表达，激发音乐创造力。
(四)文化理解
了解歌曲的创作背景与历史意义，认识红色音乐在传承革命精神、凝聚民族情感中的重要作用，增强文化认同感。
同学们，在我们的历史长河中，有一位伟人带领中国人民走向了独立与解放，他是谁呢？
没错，就是我们伟大的领袖毛泽东。每当提起他，大家的心中会涌起怎样的情感呢？
这些真挚的情感，在音乐中也有动人的表达。
今天，我们就来学习一首诞生于特殊历史时期的歌曲——《太阳最红，毛主席最亲》，让我们在旋律中再次感受人民对领袖的深切爱戴。
听歌曲思考：
1.这首歌曲给你的第一感受是什么？2,旋律和节奏有什么特点？
说得很好。歌曲的旋律以级进为主，节奏舒展，正是为了表达深沉的怀念之情。
那大家有没有注意到，歌曲中反复出现的“太阳最红，毛主席最亲”这句歌词，传递了怎样的情感？
表达了人民对毛主席的爱戴和崇敬，把他比作心中的太阳。
作品背景
《太阳最红，毛主席最亲》创作于1976年，由付林作词、王锡仁作曲。歌曲诞生于毛泽东同志逝世后，以真挚的情感表达了人民群众对伟大领袖的深切爱戴与缅怀。旋律深情舒展，歌词质朴动人，是中国红色音乐文化中极具代表性的作品，承载着特殊的历史记忆与时代情感。
再次聆听歌曲
1.听听这歌曲有几个部分组成？
2.旋律有什么特点？
歌曲为单二部曲式，由两个主要乐段构成。
接下来我们分句学唱,我们先来学唱A段。
大家看乐谱，A段的节奏有什么特点？
对，附点节奏能让旋律更具抒情性。
A段旋律平缓深情，以级进和小跳进为主，节奏舒展，奠定了怀念与崇敬的基调。
由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱,注意前前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
下面跟琴学唱第三乐句简谱,注意前前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
整体演唱A段
接下来学唱B段。
大家对比A段，B段的旋律和情感有什么变化？
A段
B段
B段旋律起伏增大，节奏稍显紧凑，情感逐步推向高潮，表达了对领袖功绩的赞颂。尾声部分旋律回归舒缓，以重复的“心连心”等词句，强化了人民与领袖的情感联结。
由四个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第三乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线、前倚音的演唱，请再次演唱
下面跟琴学唱第四乐句简谱
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱B段
整体演唱
除了齐唱，我们还可以尝试领唱与齐唱的形式来演绎这首歌曲。谁愿意来领唱A段的前两句？
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你有什么感受和想法？
（一）选择题
1.《太阳最红，毛主席最亲》由______作词，______作曲，创作于______年。
2. 歌曲采用______曲式结构，旋律以______为主，表达了人民对领袖的______之情。
（二）选择题
1.歌曲《太阳最红，毛主席最亲》的调式是（ ）
A.G大调 B.C大调 C.F大调 D.D大调
2. 歌曲中“您的功绩比天高，您的恩情比海深”这句，主要表达的情感是（ ）
A.悲伤怀念 B.崇敬赞颂 C.轻松愉悦 D.坚定有力
参考答案：
（一）选择题 1. 付林；王锡仁；1976 2. 单二部；级进；爱戴与缅怀
（二）填空题 1. A 2. B
《太阳最红，毛主席最亲》
1=G 2/4 稍慢 深情地 付林词，王锡仁曲
表达对毛主席的爱戴与缅怀
单二部曲式：A段（深情）→ B段（赞颂）
谢谢您的观看指导!

展开更多......

收起↑