资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 二年级下册
使用教材 外研新启航 课型 新授课
教学内容 Unit 1 Abilities Period 3
单元整体教学设计思路
本单元以“人与自我”为核心范畴，聚焦“描述自身/他人能力”核心主题，立足二年级学生具象思维、爱互动的特点，围绕I/He/She can...核心句型和能力类词汇，构建“情境导入-新知积累-语用实践-素养升华”的递进式教学思路。以“班级能力小达人”为情境主线，整合单元各板块，从词汇句型的直观感知、机械模仿，到情境中的简单问答与描述，再到“能力展示、互相欣赏”的综合实践，层层落实语言知识。教学中融入趣味游戏、动作模仿、小组合作等活动，兼顾语言听说基础能力的培养，同时渗透自信表达、欣赏他人的情感目标，实现“学语言、会表达、育品行”的单元教学目标。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 ①主题： 本课属于“人与自我”范畴，“自我认识与成长”主题群，“自我认知与表达”子主题。 ②内容：本课内容为综合练习和趣味活动。综合练习围绕动作词汇+核心句型进行口头表达；趣味活动通过画画并展示让学生在玩中用英语交流。 Why---语篇传递的主题意义 ①熟练运用can谈论能力，实现真实交际。 ②敢于开口、乐于合作，发现自己与同伴的特长， 培养自信、尊重差异。 How---文体结构、语言特点及功能 ①本语篇为口语交际+任务型活动，结构为复习——操练——游戏——输出，层层递进。 ②词汇主要为动作词，核心句型为I can..., Can you..., Yes, I can./No, I can’t. 用以介绍自己能力、询问对方能力，能简单真实交流。
教学对象分析
教学对象为小学二年级学生，具象思维为主，好动、爱游戏、爱模仿，喜欢比赛、小组活动、动手做；已掌握简单英语日常词汇和基础句型，具备基本的英语听说跟读能力，但问答句型容易混淆，语调不自然；需多鼓励、多体验成功，为其设置轻松、有趣、有互动的课堂。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 熟练认读、运用动作单词：sing, dance, swim, draw。 2. 巩固掌握核心句型: ——Can you ... ——Yes, I can./ No, I can’t. 3. 能在真实情境中询问并回答和能力相关的问题。
教学重难点
教学重点： 巩固、熟练运用目标句型；能在真实情境中进行简单对话；积极参与游戏和小组活动。 教学难点： 能灵活运用句型，不机械背诵；注意一般疑问句句调整；在游戏、活动中听懂指令、用英语交流。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 1. Watch and enjoy 组织学生观看视频，引出新课内容。 Look and read 展示照相机游戏，引导学生看图说单词。 3.Look and translate 引导学生看英语单词或汉语，快速说出相应的汉语或英语单词。 4.Choose and talk 展示动词相关图片，组织学生两人一组，选择图片模仿例句自编对话。 视频导入，活跃课堂氛围。 观察学生能否掌握动词的含义。 观察学生能否掌握动词的字形和含义。 观察学生是否能正确运用所学对话。
设计意图 首先通过视频激发学生的兴趣，引出本节课话题。然后通过游戏环节，帮助学生进一步巩固和掌握核心词汇及对话的运用。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 1.Look and practise 展示课文相关图片，引导学生根据图片内容和句子提示进行对话练习。 2.Circle the odd one 呈现课文图片，用I can ... 逐一谈论每一幅图中的机器人会做什么，并圈出不同的机器人。 观察学生是否掌握课文图片词汇及对话的灵活运用。 教师根据学生口语表达的情况给予指导和反馈。
设计意图 通过看图对话、找不同等练习环节，帮助学生对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 1.Design and show 组织学生设计自己的机器人，并展示和介绍自己的作品。 教师根据学生口语表达的情况给予指导和反馈。
设计意图 通过画画输出及口语展示环节，让学生在真实情境中练习英语交流，并通过口语输出的形式帮助学生创造性地应用所学语言。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
教学反思

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