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让教学更有效
第一单元
美妙的和声
目录
01
本课目标
03
新知讲解
02
新课导入
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
能分辨不同合唱作品的音色层次，感受《保卫黄河》的激昂与《牧歌》的悠远，建立对合唱的审美体验。
(二)艺术表现
能参与《保卫黄河》二部轮唱片段演唱，做到声部均衡协调，用清晰咬字和有力声音表现战斗性。
(三)创意实践
尝试为《牧歌》设计声势伴奏，或用不同力度、速度演绎片段，探索合唱表现力。
(四)文化理解
了解《黄河大合唱》的抗战背景，明白合唱凝聚民族精神的作用，理解不同文化背景下合唱作品的内涵。
小朋友们，你们见过黄河吗？
它对我们中国人有什么特别的意义？
说得真好！很多年前，我们的母亲河见证了一场伟大的战斗。今天老师带来一段音乐，大家闭上眼睛听，感受里面千军万马奔跑的力量。
没错！这段音乐是很多人分声部一起演唱的，这种形式叫“合唱”。
今天我们就走进《合唱的魅力》，看看合唱能变出多少神奇的声音。
我们来听两段音乐：一段是一个小朋友唱歌，一段是很多小朋友分成两组唱歌。
说说它们有什么不一样？
观察得太仔细了！
这种“很多人分几个声部一起唱歌”的形式就是合唱。我们来玩“回声游戏”，老师先唱“风在吼”，你们延迟两拍跟着唱，看看会有什么效果？
这就是轮唱，也是合唱的常见形式。《保卫黄河》用这种方式，表现战士们前赴后继保卫家园的样子。
歌曲背景
本次核心作品《保卫黄河》是《黄河大合唱》第七乐章，由光未然作词、冼星海作曲，创作于1939年抗战时期。作品以黄河为民族精神象征，通过轮唱形式表现中华儿女保卫家园的决心。 《保卫黄河》采用二部轮唱结构，主题旋律坚定有力，附点音符与切分节奏营造奔腾向前的气势。两个声部先后进入，形成此起彼伏的呼应效果，如同千军万马奋勇前进的场景。
下面我们朗诵歌词
看《保卫黄河》的乐谱，这里有两行旋律，代表两个声部。第一声部先唱“风在吼，马在叫”，第二声部等两拍再进入。我们先跟着琴唱第一声部，咬字要干脆有力哦！
真棒！现在我们分成两组，一组当第一声部，一组当第二声部，试试轮唱。记住，自己的声部要唱稳，不能被旁边的声音带跑！
没关系，我们再来一次，盯着自己的乐谱，心里数节拍，相信你们会唱得更整齐！
除了《保卫黄河》，曲目单里还有很多好听的合唱作品。比如《牧歌》是蒙古族合唱曲，旋律像草原一样辽阔。我们来听听，感受它和《保卫黄河》有什么不同？（播放《牧歌》片段）
说得太有画面感了！这是一首无伴奏合唱曲目，不同的合唱作品能表达完全不同的情感。
接下来我们用“拍手+跺脚”为《牧歌》伴奏，试试和音乐节奏合在一起！
下面我们来听现代京剧《打虎上山》听听这段音乐的演唱形式有什么特点？旋律有什么特点？
《打虎上山》（现代京剧《智取威虎山》选段）演唱形式以京剧老生独唱为核心，搭配乐队伴奏。融合了京剧传统唱腔与现代音乐表现手法，同时可改编为合唱版本，通过多声部层次强化英雄气概。塑造出杨子荣机智果敢的英雄形象，兼具戏曲韵味与现代音乐的张力。
听云南民歌《猜调》
1.听听这段音乐的演唱形式有什么特点？
2.旋律有什么特点？
云南民歌《猜调》原始为独唱或对唱，改编合唱版本多为童声合唱。常采用一问一答的声部呼应形式，保留民间音乐的活泼互动感。模拟孩童斗嘴的俏皮感，充满云南民间音乐的灵动与诙谐。
下面我们来听《山童》听听这段音乐的演唱形式有什么特点？旋律有什么特点？
《山童》是一首童声合唱作品，多为三声部或四声部织体。融入朗诵、声势伴奏等表演元素，通过声部交替与叠加营造山林间的童趣场景。
下面我们来听[尼德兰]拉索作曲《回声》听听这段音乐的演唱形式有什么特点？旋律有什么特点？
《回声》是一首无伴奏合唱，典型的卡农式轮唱结构。通常为四声部，各声部依次进入，模拟声音在山谷中回荡的效果。
下面我们来听[德]贝多芬作曲《欢乐颂》
1.听听这段音乐的演唱形式有什么特点？
2.旋律有什么特点？
《欢乐颂原是《第九交响曲》末乐章，包含独唱、重唱与混声合唱。合唱部分为多声部织体，常以宏大的齐唱与对位式声部交替，传递人类团结的主题。
下面我们来听《生生不息》
1.听听这段音乐的演唱形式有什么特点？
2.旋律有什么特点？
《生生不息》是混声合唱，传递温暖、希望的情感基调。
下面我们来听电影《放牛班的春天》插曲《眺望你的路途》
1.听听这段音乐的演唱形式有什么特点？
2.旋律有什么特点？
《眺望你的路途》是童声合唱，通过细腻的旋律起伏，传递出孩童对未来的憧憬与温柔的情感。

今天我们认识了合唱，还学会了《保卫黄河》的轮唱片段。谁来说说，合唱和一个人唱歌最大的区别是什么？
总结得太到位了！合唱不仅能让我们听到更美妙的声音，还能让我们学会和小伙伴互相配合，一起完成了不起的事。
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
通过欣赏和学习，说说你这节音乐课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《保卫黄河》选自《________》，由________作词、冼星海作曲。
2.没有乐器伴奏的合唱称为________。
（二）选择题
1. 下列作品中，采用轮唱形式的是（ ）
A.《牧歌》 B. 《保卫黄河》 C. 《猜调》
2. 二年级学生在合唱《保卫黄河》时，最需要注意的是（ ）
A. 自己声部的稳定性 B. 声音越大越好 C. 跟着其他声部唱

参考答案：
（一）填空题
1.黄河大合唱；光未然
2.无伴奏合唱
（二）选择题
1.B 2.A
《合唱的魅力》

《保卫黄河》光末然词，冼星海曲
《牧歌》蒙古族民歌
《打虎上山》现代京剧
《猜调》云南民歌
《山童》
《回声》
《欢乐颂》
《生生不息》《眺望你的路途》

感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效
第一单元
目录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
能分辨不同合唱作品的音色层次，感受《保卫黄河》的激昂与《牧歌》的悠远，建立对合唱的
审美体验。
(二)艺术表现
能参与《保卫黄河》二部轮唱片段演唱，做到声部均衡协调，用清晰咬字和有力声音表现战斗
性。
(三)创意实践
尝试为《牧歌》设计声势伴奏，或用不同力度、速度演绎片段，探索合唱表现力。
(四)文化理解
了解《黄河大合唱》的抗战背景，明白合唱凝聚民族精神的作用，理解不同文化背景下合唱作
品的内涵。
小朋友们，你们见过黄河吗？
它对我们中国人有什么特别的意义？
说得真好！很多年前，我们的母亲河见证了一场伟大的战斗。
今天老师带来一段音乐，大家闭上眼睛听，感受里面千军万马奔跑
的力量。
没错！这段音乐是很多人分声部一起演唱的，
这种形式叫“合唱”。
今天我们就走进《合唱的魅力》，看看合唱
能变出多少神奇的声音。
我们来听两段音乐：一段是一
个小朋友唱歌，一段是很多小朋友分
成两组唱歌。
说说它们有什么不一样？
观察得太仔细了！
这种“很多人分几个声部一起唱歌”
的形式就是合唱。我们来玩“回声游
戏”，老师先唱“风在吼”，你们延
迟两拍跟着唱，看看会有什么效果？
这就是轮唱，也是合唱的常见形式。《保卫黄河》用这种方式，表现战士们
前赴后继保卫家园的样子。
歌曲背景
本次核心作品《保卫黄河》是《黄河大
合唱》第七乐章，由光未然作词、冼星海作
曲，创作于1939年抗战时期。作品以黄河为
民族精神象征，通过轮唱形式表现中华儿女
保卫家园的决心。 《保卫黄河》采用二部轮
唱结构，主题旋律坚定有力，附点音符与切
分节奏营造奔腾向前的气势。两个声部先后
进入，形成此起彼伏的呼应效果，如同千军
万马奋勇前进的场景。
下面我们朗诵歌词
看《保卫黄河》的乐谱，这里有两行旋律，代表两
个声部。第一声部先唱“风在吼，马在叫”，第二声
部等两拍再进入。我们先跟着琴唱第一声部，咬字要
干脆有力哦！
真棒！现在我们分成两组，一组
当第一声部，一组当第二声部，试试
轮唱。记住，自己的声部要唱稳，不
能被旁边的声音带跑！
没关系，我们再来一次，盯着自己的乐谱，心里数节拍，相信你们会唱得更
整齐！
除了《保卫黄河》，曲目单里还有很多
好听的合唱作品。比如《牧歌》是蒙古族合
唱曲，旋律像草原一样辽阔。我们来听听，
感受它和《保卫黄河》有什么不同？（播放
《牧歌》片段）
说得太有画面感了！这是一首无伴奏合唱曲目，不同的合唱作品能
表达完全不同的情感。
接下来我们用“拍手+跺脚”为《牧歌》伴奏，试试和音乐节奏合在
一起！
下面我们来听现代京剧《打虎上
山》听听这段音乐的演唱形式有什
么特点？旋律有什么特点？
《打虎上山》（现代京剧《智取威虎山》
选段）演唱形式以京剧老生独唱为核心，搭
配乐队伴奏。融合了京剧传统唱腔与现代音
乐表现手法，同时可改编为合唱版本，通过
多声部层次强化英雄气概。塑造出杨子荣机
智果敢的英雄形象，兼具戏曲韵味与现代音
乐的张力。
听云南民歌《猜调》
1.听听这段音乐的演唱形式有什么特点？
2.旋律有什么特点？
云南民歌《猜调》原始为独唱或对唱，改
编合唱版本多为童声合唱。常采用一问一答
的声部呼应形式，保留民间音乐的活泼互动
感。模拟孩童斗嘴的俏皮感，充满云南民间
音乐的灵动与诙谐。
下面我们来听《山童》听听这段音乐的演
唱形式有什么特点？旋律有什么特点？
《山童》是一首童声合唱作品，
多为三声部或四声部织体。融入朗诵、
声势伴奏等表演元素，通过声部交替
与叠加营造山林间的童趣场景。
下面我们来听[尼德兰]拉索作曲
《回声》听听这段音乐的演唱形式有
什么特点？旋律有什么特点？
《回声》是一首无伴奏合唱，典型的卡农式轮唱结构。通常为
四声部，各声部依次进入，模拟声音在山谷中回荡的效果。
下面我们来听[德]贝多芬作曲《欢乐颂》
1.听听这段音乐的演唱形式有什么特点？
2.旋律有什么特点？
《欢乐颂原是《第九交响曲》末乐章，包含独唱、重唱与
混声合唱。合唱部分为多声部织体，常以宏大的齐唱与对位
式声部交替，传递人类团结的主题。
下面我们来听《生生不息》
1.听听这段音乐的演唱形式有什么特点？
2.旋律有什么特点？
《生生不息》是混声合唱，传递温暖、
希望的情感基调。
下面我们来听电影《放牛班的春天》
插曲《眺望你的路途》
1.听听这段音乐的演唱形式有什么特
点？
2.旋律有什么特点？
《眺望你的路途》是童声合唱，
今天我们认识了合唱，还学会了
通过细腻的旋律起伏，传递出孩童对
《保卫黄河》的轮唱片段。谁来说说，
未来的憧憬与温柔的情感。
合唱和一个人唱歌最大的区别是什么？
总结得太到位了！合唱不仅能让我们听到更美妙的
声音，还能让我们学会和小伙伴互相配合，一起完成了
不起的事。
下面请同学上台利用肢体动作和
乐器为歌曲伴奏
通过欣赏和学习，说说你这节音乐
课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《保卫黄河》选自《________》，由________作词、冼星海作曲。
2.没有乐器伴奏的合唱称为________。
（二）选择题
1. 下列作品中，采用轮唱形式的是（ ）
A.《牧歌》 B. 《保卫黄河》 C. 《猜调》
2. 二年级学生在合唱《保卫黄河》时，最需要注意的是（ ）
A. 自己声部的稳定性 B. 声音越大越好 C. 跟着其他声部唱
参考答案：
（一）填空题
1.黄河大合唱；光未然
2.无伴奏合唱
（二）选择题
1.B 2.A
《合唱的魅力》
《保卫黄河》光末然词，冼星海曲
《牧歌》蒙古族民歌
《打虎上山》现代京剧
《猜调》云南民歌
《山童》
《回声》
《欢乐颂》
《生生不息》《眺望你的路途》
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课堂教学设计
【课型】
赏析课型
【教学内容】
人教版二年级下册第一单元《美妙的和声》第1课时《合唱的魅力》
【教材分析】
《合唱的魅力》是人教版二年级下册第一单元《美妙的和声》第1课时赏析课。本次核心作品《保卫黄河》是《黄河大合唱》第七乐章，由光未然作词、冼星海作曲，创作于1939年抗战时期。作品以黄河为民族精神象征，通过轮唱形式表现中华儿女保卫家园的决心。 曲目单还包含《牧歌》（蒙古族民歌）、《猜调》（云南民歌）、《回声》（拉索曲）等作品，覆盖民族、古典、世界经典合唱，让学生感受多元音乐文化。 乐谱结构 以《保卫黄河》为例，采用二部轮唱结构，单三部曲式。主题旋律坚定有力，附点音符与切分节奏营造奔腾向前的气势。两个声部先后进入，形成此起彼伏的呼应效果，如同千军万马奋勇前进的场景。
【学情分析】
二年级学生处于音乐启蒙阶段，已具备基础音高、节奏感知能力，能演唱简单单声部歌曲，但对合唱的声部概念、均衡协调意识薄弱。 他们好奇心强、喜欢集体参与，但注意力持续时间短，易被有趣节奏和互动吸引。对历史背景理解需具象化引导，此前接触多为单旋律作品，多声部听觉和演唱经验不足，需从听觉体验入手，通过简单轮唱游戏逐步建立声部协作意识。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
能分辨不同合唱作品的音色层次，感受《保卫黄河》的激昂与《牧歌》的悠远，建立对合唱的审美体验。
(二)艺术表现
能参与《保卫黄河》二部轮唱片段演唱，做到声部均衡协调，用清晰咬字和有力声音表现战斗性。
(三)创意实践
尝试为《牧歌》设计声势伴奏，或用不同力度、速度演绎片段，探索合唱表现力。
（四）文化理解
了解《黄河大合唱》的抗战背景，明白合唱凝聚民族精神的作用，理解不同文化背景下合唱作品的内涵。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受不同合唱作品的风格特点，理解轮唱的表现形式。
2.能参与《保卫黄河》二部轮唱片段演唱，做到声部清晰、节奏准确。
(二)教学难点
1.演唱轮唱时保持自身声部的稳定性，不被另一声部带偏。
2.体会作品情感内涵，用声音传递《保卫黄河》的战斗气势。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，你们见过黄河吗？它对我们中国人有什么特别的意义？
预设：见过/没见过，黄河是我们的母亲河！
教师：说得真好！很多年前，我们的母亲河见证了一场伟大的战斗。今天老师带来一段音乐，大家闭上眼睛听，感受里面千军万马奔跑的力量。
（播放《保卫黄河》片段）
预设：我感觉很有力量！像很多人一起喊口号！
教师：没错！这段音乐是很多人分声部一起演唱的，这种形式叫“合唱”。今天我们就走进《合唱的魅力》，看看合唱能变出多少神奇的声音。
书写板书《合唱的魅力》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：我们来听两段音乐：一段是一个小朋友唱歌，一段是很多小朋友分成两组唱歌。说说它们有什么不一样？
（播放单声部歌曲与《保卫黄河》轮唱片段）
预设：第二段有两个不一样的声音，感觉更热闹、更有力量！
教师：观察得太仔细了！这种“很多人分几个声部一起唱歌”的形式就是合唱。我们来玩“回声游戏”，老师先唱“风在吼”，你们延迟两拍跟着唱，看看会有什么效果？
预设：好像我们的声音在追着老师的声音跑！
教师：这就是轮唱，也是合唱的常见形式。《保卫黄河》用这种方式，表现战士们前赴后继保卫家园的样子。
下面我们了解一下歌曲的背景：本次核心作品《保卫黄河》是《黄河大合唱》第七乐章，由光未然作词、冼星海作曲，创作于1939年抗战时期。作品以黄河为民族精神象征，通过轮唱形式表现中华儿女保卫家园的决心。 《保卫黄河》采用二部轮唱结构，主题旋律坚定有力，附点音符与切分节奏营造奔腾向前的气势。两个声部先后进入，形成此起彼伏的呼应效果，如同千军万马奋勇前进的场景。下面我们朗诵歌词
预设：朗诵
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：看《保卫黄河》的乐谱，这里有两行旋律，代表两个声部。第一声部先唱“风在吼，马在叫”，第二声部等两拍再进入。我们先跟着琴唱第一声部，咬字要干脆有力哦！
预设：（跟唱）风在吼，马在叫，黄河在咆哮……
教师：真棒！现在我们分成两组，一组当第一声部，一组当第二声部，试试轮唱。记住，自己的声部要唱稳，不能被旁边的声音带跑！
预设：（轮唱后）老师，我刚才差点跟着另一组唱了！
教师：没关系，我们再来一次，盯着自己的乐谱，心里数节拍，相信你们会唱得更整齐！ （再次练习轮唱，教师指挥调整声部均衡）
教师：除了《保卫黄河》，曲目单里还有很多好听的合唱作品。比如《牧歌》是蒙古族合唱曲，旋律像草原一样辽阔。我们来听听，感受它和《保卫黄河》有什么不同？ （播放《牧歌》片段）
预设：这个音乐很安静，感觉像躺在草原上看天空！
教师：说得太有画面感了！这是一首无伴奏合唱曲目，不同的合唱作品能表达完全不同的情感。接下来我们用“拍手+跺脚”为《牧歌》伴奏，试试和音乐节奏合在一起！
预设：（学生跟随音乐做声势伴奏，感受合唱与伴奏的融合）
教师：下面我们来听现代京剧《打虎上山》听听这段音乐的演唱形式有什么特点？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《打虎上山》（现代京剧《智取威虎山》选段）演唱形式以京剧老生独唱为核心，搭配乐队伴奏。融合了京剧传统唱腔与现代音乐表现手法，同时可改编为合唱版本，通过多声部层次强化英雄气概。塑造出杨子荣机智果敢的英雄形象，兼具戏曲韵味与现代音乐的张力。
下面我们来听云南民歌《猜调》听听这段音乐的演唱形式有什么特点？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：云南民歌《猜调》原始为独唱或对唱，改编合唱版本多为童声合唱。常采用一问一答的声部呼应形式，保留民间音乐的活泼互动感。模拟孩童斗嘴的俏皮感，充满云南民间音乐的灵动与诙谐。
下面我们来听《山童》听听这段音乐的演唱形式有什么特点？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《山童》是一首童声合唱作品，多为三声部或四声部织体。融入朗诵、声势伴奏等表演元素，通过声部交替与叠加营造山林间的童趣场景。
下面我们来听[尼德兰]拉索作曲《回声》听听这段音乐的演唱形式有什么特点？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《回声》是一首无伴奏合唱，典型的卡农式轮唱结构。通常为四声部，各声部依次进入，模拟声音在山谷中回荡的效果。
下面我们来听[德]贝多芬作曲《欢乐颂》听听这段音乐的演唱形式有什么特点？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《欢乐颂原是《第九交响曲》末乐章，包含独唱、重唱与混声合唱。合唱部分为多声部织体，常以宏大的齐唱与对位式声部交替，传递人类团结的主题。
下面我们来听《生生不息》听听这段音乐的演唱形式有什么特点？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《生生不息》是混声合唱，传递温暖、希望的情感基调。
下面我们来听电影《放牛班的春天》插曲《眺望你的路途》听听这段音乐的演唱形式有什么特点？旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《眺望你的路途》是童声合唱，通过细腻的旋律起伏，传递出孩童对未来的憧憬与温柔的情感。
今天我们认识了合唱，还学会了《保卫黄河》的轮唱片段。谁来说说，合唱和一个人唱歌最大的区别是什么？
预设：合唱是很多人分声部一起唱，声音更丰富，能表达更强烈的感情！
教师：总结得太到位了！合唱不仅能让我们听到更美妙的声音，还能让我们学会和小伙伴互相配合，一起完成了不起的事。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以《保卫黄河》为核心，结合曲目单中的多元作品，让二年级学生初步感受合唱魅力。“回声游戏”和轮唱练习有效激发了参与热情，大部分学生能完成二部轮唱片段。 但部分学生轮唱时仍会被其他声部干扰，声部独立性需更多针对性练习。对《保卫黄河》的历史背景理解较浅，后续可加入抗战主题动画短片，让学生更直观感受作品情感。 此外，曲目单中的其他作品仅做了片段体验，若时间允许，可增加小型实践活动，让学生感受不同合唱形式的特点。整体课堂互动性较强，但在深度和广度上仍有提升空间。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《保卫黄河》选自《________》，由________作词、冼星海作曲。
2.没有乐器伴奏的合唱称为________。
（二）选择题
1. 下列作品中，采用轮唱形式的是（ ）
A.《牧歌》 B. 《保卫黄河》 C. 《猜调》
2. 二年级学生在合唱《保卫黄河》时，最需要注意的是（ ）
A. 自己声部的稳定性 B. 声音越大越好 C. 跟着其他声部唱
参考答案：
（一）填空题
1.黄河大合唱；光未然
2.无伴奏合唱
（二）选择题
1.B 2.A
【板书设计】
《合唱的魅力》
《保卫黄河》光末然词，冼星海曲
《牧歌》蒙古族民歌
《打虎上山》现代京剧
《猜调》云南民歌
《山童》
《回声》
《欢乐颂》
《生生不息》《眺望你的路途》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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