资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》第5课时《草原上的歌》
【教材分析】
《草原上的歌》是人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》第5课时欣赏课。本课围绕“草原上的歌”主题，精选了三首草原民歌与两首马头琴曲：《快乐的牧羊人》：蒙古族民歌，节奏稍快，展现了牧民放牧时的欢快场景。《鄂呼兰，德呼兰》：鄂温克族民歌，快速活泼，体现了鄂温克人民的生活情趣。《牧歌》：蒙古族无伴奏合唱，旋律舒展辽阔，被誉为“草原音乐的诗”。《万马奔腾》：齐·宝力高创作的马头琴曲，热烈奔放，表现万马奔腾的壮阔场面。《赛马》：黄海怀创作的二胡曲（后被改编为马头琴版），通过不同主题展现赛马的激烈与欢乐。这些作品承载着草原民族的生活记忆与文化精神，是感受民族音乐魅力的优秀载体。《快乐的牧羊人》：2/4拍，稍快，结构为方整乐段，节奏明快，富有舞蹈性。《鄂呼兰，德呼兰》：2/4拍，快速，节奏密集，旋律活泼，体现民族特色。《牧歌》：4/4拍，柔板，无伴奏合唱，旋律舒展悠长，和声丰富，营造辽阔意境。《万马奔腾》：快速热烈，以马头琴演奏为主，大量使用快速音型和滑音，模拟马蹄声。《赛马》：带再现的复二部曲式，第一主题奔放热烈，第二主题欢乐抒情，通过对比展现赛马场景。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的音乐基础，能演唱简单旋律、辨别基本音色，对民族音乐有初步兴趣，但对草原音乐的风格特点了解较少。他们的气息控制能力较弱，演唱长音和多声部合唱时容易出现音准问题；对节奏密集的《鄂呼兰，德呼兰》和快速的器乐曲《万马奔腾》《赛马》，在节奏模仿和情绪把握上存在困难。同时，三年级学生好奇心强，喜欢互动式、情境化的学习方式，适合通过视听结合、模仿体验和小组合作来突破难点，激发学习主动性。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受草原音乐的多样风格，辨别不同人声类型、乐器音色及体裁特点，提升对民族音乐的审美体验。
(二)艺术表现
能够用自然的声音演唱《快乐的牧羊人》《鄂呼兰，德呼兰》《牧歌》片段，模仿马头琴或二胡的演奏特点，尝试用动作表现音乐情绪。
(三)创意实践
结合草原场景，创编简单的节奏型或舞蹈动作，用打击乐器为乐曲伴奏，或尝试分声部合唱《牧歌》。
（四）文化理解
了解蒙古族、鄂温克族的音乐文化及马头琴等乐器，知道音乐与草原生活的紧密联系，增强对民族音乐的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受草原音乐的多样风格，演唱三首歌曲片段
2.辨别《万马奔腾》《赛马》的乐器与演奏形式
(二)教学难点
1.控制气息演唱《牧歌》的长音，把握《鄂呼兰，德呼兰》的密集节奏，
2.理解器乐曲的音乐形象与文化内涵
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，上几节课我们走进了美丽的草原，今天我们继续在草原上聆听音乐。大家想象一下，当牧民在草原上放牧、当万马在草原上奔腾时，会有怎样的歌声和乐声呢？
预设1：会有欢快的歌声，像在跳舞！
预设2：会有很有力量的乐声，像马在跑！
教师：说得真好！今天我们就一起走进“草原上的歌”，聆听三首草原民歌和两首经典器乐曲，感受草原音乐的独特魅力。
书写板书《春天来了》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：我们先来听三首歌曲，大家仔细分辨，它们给你的感受有什么不同？（播放三首歌曲片段）
预设1：《快乐的牧羊人》很欢快，像在草原上跑。
预设2：《鄂呼兰，德呼兰》节奏很快，很活泼。
预设3：《牧歌》很舒缓，像在看蓝天和白云。
教师：大家听得很准确！《快乐的牧羊人》和《鄂呼兰，德呼兰》是短调风格的民歌，《牧歌》是长调风格的无伴奏合唱。
下面我们了解一下歌曲的背景：《快乐的牧羊人》：蒙古族民歌，节奏稍快，展现了牧民放牧时的欢快场景。《鄂呼兰，德呼兰》：鄂温克族民歌，快速活泼，体现了鄂温克人民的生活情趣。《牧歌》：蒙古族无伴奏合唱，旋律舒展辽阔，被誉为“草原音乐的诗”。《万马奔腾》：齐·宝力高创作的马头琴曲，热烈奔放，表现万马奔腾的壮阔场面。《赛马》：黄海怀创作的二胡曲，通过不同主题展现赛马的激烈与欢乐。这些作品承载着草原民族的生活记忆与文化精神，是感受民族音乐魅力的优秀载体。接下来我们分句欣赏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们先来学唱《快乐的牧羊人》，它的节奏有什么特点？
预设：节奏明快，有很多跳音，像在蹦蹦跳跳。
教师：对，我们用轻快的声音来唱，注意跳音的弹性。
预设（教师弹琴，学生跟唱，纠正节奏和音准）
教师：现在我们来学唱《鄂呼兰，德呼兰》，它的节奏很密集，我们用“嗒嗒嗒”来模仿一下。
预设：（教师示范，学生模仿练习，突破密集节奏难点）
教师：《牧歌》是无伴奏合唱，旋律很长，我们要注意气息连贯，像草原的风一样悠长。
预设：（教师示范长音演唱，学生模仿练习，纠正气息控制）
教师：《牧歌》可以用合唱的形式表演，我们分组来试一试，一组唱高声部，一组唱低声部，感受和声的美感。
预设：（学生分组实践，教师指导合作细节）
教师：大家还可以用领唱、齐唱的形式演唱《快乐的牧羊人》，体验不同的演唱效果。
预设：回答问题
教师：我们先来听《万马奔腾》，它的主奏乐器是什么？给你带来了怎样的感受？
预设：是马头琴！感觉很热烈，像万马在奔跑。
教师：你们了解马头琴吗？音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：马头琴是蒙古族最具代表性的拉弦乐器，因琴头雕刻马头而得名。
结构：梯形琴箱、长琴杆、两根弦、琴弓，琴头为马头造型。
音色：深沉、辽阔、浑厚，带有草原的宽广气息，擅长表现长调的悠扬与短调的明快。
代表作品：《万马奔腾》《嘎达梅林》《草原上升起不落的太阳》等。
演奏特点：琴弓在弦外拉奏，音色自由舒展，能模仿马嘶、风声、鸟鸣，极具民族特色。
《万马奔腾》是马头琴独奏曲，齐·宝力高创作的。下面聆听乐曲《赛马》，听听这首作品用什么乐器演奏的？音色有什么特点？
预设：是二胡！也很有力量，像在赛马。
教师：非常准确！《赛马》是二胡曲，你们了解二胡吗？音色有什么特点？
预设：回答问题
教师：二胡是中国最具代表性的民族拉弦乐器之一，属于胡琴类，有两根弦，因此得名“二胡”。
结构：琴筒、琴杆、琴轴、琴弦、琴弓、千斤、琴码等。
音色：柔和、圆润、表现力强，既能抒情，也能激昂，被称为“能说话的乐器”。
代表作品：《赛马》《二泉映月》《良宵》《江河水》等。
演奏特点：用马尾弓在两弦间摩擦发声，擅长表现细腻情感与丰富情绪变化。
教师：《赛马》包含几个乐段？各乐段之间是什么关系？
预设：两个乐段，第一主题奔放热烈，第二主题欢乐抒情，最后又回到第一主题。
教师：说得真好！第一主题像赛马开始时的激烈场面，第二主题像赛马途中的欢乐场景，再现第一主题则表现赛马的高潮。我们来听一听，哪些节奏型像马蹄声？
预设：快速的十六分音符，像马蹄“嗒嗒嗒”的声音。
教师：对，我们用手拍一拍这个节奏，感受马蹄声的韵律。
教师：我们来学习几个动作，随着《赛马》的音乐表演，比如模仿骑马、挥鞭的动作，好不好？
预设：（教师示范动作，学生跟随练习，边听音乐边表演）
教师：大家还可以用打击乐器，比如沙锤、铃鼓，模拟马蹄声，为乐曲伴奏。
教师：今天我们聆听了草原上的歌和乐，它们都来自草原民族的生活。蒙古族的长调、短调，鄂温克族的民歌，还有马头琴、二胡这些乐器，都承载着草原人民的情感与记忆。大家有什么收获吗？
预设1：我知道了草原音乐有不同的风格，有的欢快，有的舒缓。
预设2：我学会了演唱《牧歌》的片段，感受到了草原的辽阔。
预设3：我喜欢《万马奔腾》，它让我想到了万马奔腾的壮阔场面。
教师：大家的收获真不少！希望大家以后能多关注民族音乐，感受不同民族的文化魅力。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过歌曲演唱、器乐曲聆听、创意实践等环节，引导学生感受草原音乐的多样风格，整体达成了教学目标。在歌曲学习环节，学生对《快乐的牧羊人》《鄂呼兰，德呼兰》的节奏掌握较好，但《牧歌》的气息控制和多声部合唱仍有不足；器乐曲环节，学生能辨别乐器和演奏形式，但对乐段结构的理解不够深入。在文化拓展环节，学生对草原音乐的兴趣被充分激发，但对民族文化内涵的理解还需加强。今后教学中，应加强气息训练和多声部合唱指导，增加民族文化故事的分享，让学生更深入地感受民族音乐的魅力，同时优化实践环节的组织方式，提升课堂效率。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《牧歌》是______族的无伴奏合唱，属于______调风格的民歌。
2.《万马奔腾》的主奏乐器是______，《赛马》最初的主奏乐器是______。
（二）选择题
1.下列歌曲中，属于鄂温克族民歌的是（ ）
A.《快乐的牧羊人》 B.《鄂呼兰，德呼兰》
C.《牧歌》 D.《万马奔腾》
2.《赛马》的第一主题特点是（ ）
A.欢乐抒情 B.奔放热烈 C.舒缓悠长 D.轻柔细腻
参考答案
（一）填空题
1.蒙古；长 2.马头琴；二胡
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《快乐的牧羊人》
1=F 4/4 稍快 蒙古族民歌
《鄂呼兰，德呼兰》
1=F 4/4 快速
《牧歌》
1=C 2/4 柔板、辽阔、开朗地 蒙古族无伴奏合唱
《万马奔腾》
1=bB 4/4 快速 热烈地
齐·宝力高创作的 马头琴曲 热烈奔放
《赛马》
黄海怀创作的二胡曲
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第一单元
美丽的草原我的家
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受草原音乐的多样风格，辨别不同人声类型、乐器音色及体裁特点，提升对民族音乐的审美
体验。
(二)艺术表现
能够用自然的声音演唱《快乐的牧羊人》《鄂呼兰，德呼兰》《牧歌》片段，模仿马头琴或二
胡的演奏特点，尝试用动作表现音乐情绪。
(三)创意实践
结合草原场景，创编简单的节奏型或舞蹈动作，用打击乐器为乐曲伴奏，或尝试分声部合唱
《牧歌》。
(四)文化理解
了解蒙古族、鄂温克族的音乐文化及马头琴等乐器，知道音乐与草原生活的紧密联系，增强对
民族音乐的认同感。
同学们，上几节课我们走进了美丽的草原，今天我们继续在草原上聆听音乐。
大家想象一下:
当牧民在草原上放牧、当万马在草原上奔腾时，会有怎样的歌声和乐声呢？
说得真好！今天我们就一起走进“草原上的歌”，聆听三首草原
民歌和两首经典器乐曲，感受草原音乐的独特魅力。
春天来了
听三首歌曲:
大家仔细分辨，它们给你的感受有什么不同？（播放三首歌曲
片段）
大家听得很准确！《快乐的牧羊人》和《鄂呼兰，德呼兰》是短调风格
的民歌，《牧歌》是长调风格的无伴奏合唱。
歌 曲 背 景
《快乐的牧羊人》：蒙古族民歌，节奏稍
快，展现了牧民放牧时的欢快场景。《鄂呼
兰，德呼兰》：鄂温克族民歌，快速活泼，
体现了鄂温克人民的生活情趣。《牧歌》：
蒙古族无伴奏合唱，旋律舒展辽阔，被誉为
“草原音乐的诗”。
接下来我们分句欣赏
我们先来学唱《快乐的牧羊人》，它的节奏有什么特点？
对，我们用轻快的声音来唱，注意跳音的弹性。
现在我们来学唱《鄂呼兰，德呼兰》，它的节奏很密集，我们
用“嗒嗒嗒”来模仿一下。
《牧歌》是无伴奏合唱，旋律很长，我们要注意气
息连贯，像草原的风一样悠长。
《牧歌》可以用合唱的形式表演，
我们分组来试一试，一组唱高声部，
一组唱低声部，感受和声的美感。
大家还可以用领唱、齐唱的形式演唱《快乐的牧羊人》，
体验不同的演唱效果。
我们先来听《万马奔腾》，它的主奏乐器是什么？给你带来了
怎样的感受？
马头琴是蒙古族最具代表性的拉弦乐器，因
琴头雕刻马头而得名。
结构：梯形琴箱、长琴杆、两根弦、琴弓，
琴头为马头造型。
音色：深沉、辽阔、浑厚，带有草原的宽广
气息，擅长表现长调的悠扬与短调的明快。
代表作品：《万马奔腾》《嘎达梅林》《草
原上升起不落的太阳》等。
演奏特点：琴弓在弦外拉奏，音色自由舒展，
能模仿马嘶、风声、鸟鸣，极具民族特色。
《万马奔腾》是马头琴独奏曲，齐·宝力高创作的。
聆听乐曲《赛马》
1.听听这首作品用什么乐器演奏的？
2.音色有什么特点？
非常准确！《赛马》是二胡曲。
你们了解二胡吗？音色有什么特点？
二胡是中国最具代表性的民族拉
弦乐器之一，属于胡琴类，有两根弦，
因此得名“二胡”。
结构：琴筒、琴杆、琴轴、琴弦、
琴弓、千斤、琴码等。
音色：柔和、圆润、表现力强，
既能抒情，也能激昂，被称为“能说
话的乐器”。
代表作品：《赛马》《二泉映月》
《良宵》《江河水》等。
演奏特点：用马尾弓在两弦间摩
擦发声，擅长表现细腻情感与丰富情
绪变化。
《赛马》包含几个乐段？各乐段之间是什么关系？
两个乐段，第一主题奔放热烈，
第二主题欢乐抒情，最后又回到第一
主题。第一主题像赛马开始时的激烈
场面，第二主题像赛马途中的欢乐场
景，再现第一主题则表现赛马的高潮。
我们来听一听，哪些节奏型像
马蹄声？
快速的十六分音符，像马蹄“嗒嗒嗒”的声音。我们用手拍
一拍这个节奏，感受马蹄声的韵律。
我们来学习几个动作，随着
《赛马》的音乐表演，比如模
仿骑马、挥鞭的动作，好不好？
今天我们聆听了草原上的歌和乐，
它们都来自草原民族的生活。蒙古族
的长调、短调，鄂温克族的民歌，还
有马头琴、二胡这些乐器，都承载着
草原人民的情感与记忆。
大家有什么收获吗？
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你
这节课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《牧歌》是______族的无伴奏合唱，属于______调风格的民歌。
2.《万马奔腾》的主奏乐器是______，《赛马》最初的主奏乐器是______。
（二）选择题
1.下列歌曲中，属于鄂温克族民歌的是（ ）
A.《快乐的牧羊人》 B.《鄂呼兰，德呼兰》 C.《牧歌》 D.《万马奔腾》
2.《赛马》的第一主题特点是（ ）
A.欢乐抒情 B.奔放热烈 C.舒缓悠长 D.轻柔细腻
参考答案
（一）填空题 1.蒙古；长 2.马头琴；二胡
（二）选择题 1.B 2.B
《快乐的牧羊人》
1=F 4/4 稍快 蒙古族民歌
《鄂呼兰，德呼兰》
1=F 4/4 快速
《牧歌》
1=C 2/4 柔板、辽阔、开朗地 蒙古族无伴奏合唱
《万马奔腾》
1=bB 4/4 快速 热烈地
齐·宝力高创作的 马头琴曲 热烈奔放
《赛马》
黄海怀创作的二胡曲
感谢同学们，我们下节课再见!
汇报人：WPS(共29张PPT)
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美丽的草原我的家
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受草原音乐的多样风格，辨别不同人声类型、乐器音色及体裁特点，提升对民族音乐的审美体验。
(二)艺术表现
能够用自然的声音演唱《快乐的牧羊人》《鄂呼兰，德呼兰》《牧歌》片段，模仿马头琴或二胡的演奏特点，尝试用动作表现音乐情绪。
(三)创意实践
结合草原场景，创编简单的节奏型或舞蹈动作，用打击乐器为乐曲伴奏，或尝试分声部合唱《牧歌》。
(四)文化理解
了解蒙古族、鄂温克族的音乐文化及马头琴等乐器，知道音乐与草原生活的紧密联系，增强对民族音乐的认同感。
同学们，上几节课我们走进了美丽的草原，今天我们继续在草原上聆听音乐。
大家想象一下:
当牧民在草原上放牧、当万马在草原上奔腾时，会有怎样的歌声和乐声呢？
说得真好！今天我们就一起走进“草原上的歌”，聆听三首草原民歌和两首经典器乐曲，感受草原音乐的独特魅力。
春天来了
听三首歌曲:
大家仔细分辨，它们给你的感受有什么不同？（播放三首歌曲片段）
大家听得很准确！《快乐的牧羊人》和《鄂呼兰，德呼兰》是短调风格的民歌，《牧歌》是长调风格的无伴奏合唱。
歌曲背景
《快乐的牧羊人》：蒙古族民歌，节奏稍快，展现了牧民放牧时的欢快场景。《鄂呼兰，德呼兰》：鄂温克族民歌，快速活泼，体现了鄂温克人民的生活情趣。《牧歌》：蒙古族无伴奏合唱，旋律舒展辽阔，被誉为“草原音乐的诗”。
接下来我们分句欣赏
我们先来学唱《快乐的牧羊人》，它的节奏有什么特点？
对，我们用轻快的声音来唱，注意跳音的弹性。
现在我们来学唱《鄂呼兰，德呼兰》，它的节奏很密集，我们用“嗒嗒嗒”来模仿一下。
《牧歌》是无伴奏合唱，旋律很长，我们要注意气息连贯，像草原的风一样悠长。
《牧歌》可以用合唱的形式表演，我们分组来试一试，一组唱高声部，一组唱低声部，感受和声的美感。
大家还可以用领唱、齐唱的形式演唱《快乐的牧羊人》，体验不同的演唱效果。
我们先来听《万马奔腾》，它的主奏乐器是什么？给你带来了怎样的感受？
你们了解马头琴吗？音色有什么特点？
马头琴是蒙古族最具代表性的拉弦乐器，因琴头雕刻马头而得名。
结构：梯形琴箱、长琴杆、两根弦、琴弓，琴头为马头造型。
音色：深沉、辽阔、浑厚，带有草原的宽广气息，擅长表现长调的悠扬与短调的明快。
代表作品：《万马奔腾》《嘎达梅林》《草原上升起不落的太阳》等。
演奏特点：琴弓在弦外拉奏，音色自由舒展，能模仿马嘶、风声、鸟鸣，极具民族特色。
《万马奔腾》是马头琴独奏曲，齐·宝力高创作的。
聆听乐曲《赛马》
1.听听这首作品用什么乐器演奏的？
2.音色有什么特点？
非常准确！《赛马》是二胡曲。
你们了解二胡吗？音色有什么特点？
二胡是中国最具代表性的民族拉弦乐器之一，属于胡琴类，有两根弦，因此得名“二胡”。
结构：琴筒、琴杆、琴轴、琴弦、琴弓、千斤、琴码等。
音色：柔和、圆润、表现力强，既能抒情，也能激昂，被称为“能说话的乐器”。
代表作品：《赛马》《二泉映月》《良宵》《江河水》等。
演奏特点：用马尾弓在两弦间摩擦发声，擅长表现细腻情感与丰富情绪变化。
《赛马》包含几个乐段？各乐段之间是什么关系？
两个乐段，第一主题奔放热烈，第二主题欢乐抒情，最后又回到第一主题。第一主题像赛马开始时的激烈场面，第二主题像赛马途中的欢乐场景，再现第一主题则表现赛马的高潮。
我们来听一听，哪些节奏型像马蹄声？
快速的十六分音符，像马蹄“嗒嗒嗒”的声音。我们用手拍一拍这个节奏，感受马蹄声的韵律。
我们来学习几个动作，随着《赛马》的音乐表演，比如模仿骑马、挥鞭的动作，好不好？
今天我们聆听了草原上的歌和乐，它们都来自草原民族的生活。蒙古族的长调、短调，鄂温克族的民歌，还有马头琴、二胡这些乐器，都承载着草原人民的情感与记忆。
大家有什么收获吗？
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《牧歌》是______族的无伴奏合唱，属于______调风格的民歌。
2.《万马奔腾》的主奏乐器是______，《赛马》最初的主奏乐器是______。
（二）选择题
1.下列歌曲中，属于鄂温克族民歌的是（ ）
A.《快乐的牧羊人》 B.《鄂呼兰，德呼兰》 C.《牧歌》 D.《万马奔腾》
2.《赛马》的第一主题特点是（ ）
A.欢乐抒情 B.奔放热烈 C.舒缓悠长 D.轻柔细腻

参考答案
（一）填空题 1.蒙古；长 2.马头琴；二胡
（二）选择题 1.B 2.B
《快乐的牧羊人》
1=F 4/4 稍快 蒙古族民歌
《鄂呼兰，德呼兰》
1=F 4/4 快速
《牧歌》
1=C 2/4 柔板、辽阔、开朗地 蒙古族无伴奏合唱
《万马奔腾》
1=bB 4/4 快速 热烈地
齐·宝力高创作的 马头琴曲 热烈奔放
《赛马》
黄海怀创作的二胡曲



感谢同学们，我们下节课再见!
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