资源简介

(共34张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一单元
美丽的草原我的家
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲优美舒展的旋律，体会蒙古族音乐的风格特点，提升对民族音乐的审美能力。
(二)艺术表现
能够用自然、舒展的声音演唱歌曲，准确把握连音线、波音和力度变化，做到气息连贯、情感真挚。
(三)创意实践
尝试用简单的蒙古族舞蹈动作或打击乐器为歌曲伴奏，创编简单的歌词或旋律片段。
(四)文化理解
了解蒙古族的生活习俗和音乐文化，增强对民族音乐的认同感和自豪感。
同学们，在我们祖国的北方，有一片辽阔的土地，那里有蓝蓝的天空、青青的草地，还有成群的牛羊，你们知道这是哪里吗？
说得真好！那你们想象中的草原是什么样子的呢？
大家的想象太丰富了！今天，我们就一起走进一首优美的歌曲，它会带我们亲眼看看那片美丽的草原，听听草原人民的心声。这首歌曲的名字就叫——
《美丽的草原我的家》
听歌曲，思考两个问题：
1.歌曲给你带来了怎样的感受？
2.它的旋律有什么特点？
大家听得很认真！这首歌曲是一首蒙古族抒情歌曲，旋律舒展流畅，就像草原一样辽阔，让我们感受到了草原的美和牧民对家乡的爱。
歌曲背景
《美丽的草原我的家》由火华作词、阿拉腾奥勒作曲，是一首极具代表性的蒙古族抒情歌曲。歌曲创作于20世纪70年代，以优美的旋律和质朴的歌词，描绘了内蒙古草原的壮丽风光与牧民的幸福生活，表达了对家乡的热爱与赞美之情。
我们再来听一遍歌曲，这次请大家跟着音乐轻轻拍手，注意歌曲的节拍是几拍？
对，是2/4拍，强弱规律是“强-弱”。现在我们一起来读一读歌词，注意读的时候要像说话一样自然，突出关键词。
歌词里描写了哪些草原上的景物？
这些景物让你感受到了草原的什么特点？
歌曲为2/4拍，中速稍慢，调式为G大调。整体结构为带再现的单二部曲式，接下来我们分句演唱,A段旋律舒展流畅，以级进和小跳进为主，描绘草原的辽阔与生机。
由六个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
乐谱里还有一个小音符，叫“波音”，它的演唱有什么特点呢？
对，波音能让旋律更有蒙古族音乐的韵味。我们来练习一下“啊”这个波音，先唱长音，再轻轻颤动一下。
注意附点节奏和波音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意同音高连音线和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点节奏和波音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意同音高连音线和波音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意波音和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第六乐句简谱
注意波音和附点节奏的演唱，请再次演唱
我们跟着琴来唱一唱A段，注意气息要连贯，声音要舒展。
B段旋律起伏增大，出现五度、六度大跳，情绪更加饱满，抒发对草原的深情。乐谱中多处使用连音线和波音，体现蒙古族音乐的韵味，同时标注了“mp”“mf”等力度记号，增强音乐表现力，B段由五个乐句组成，
下面我们演唱第一乐句简谱
注意渐强、附点节奏和空拍的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意波音和附点节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线和波音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意附点、空拍节奏、同音高连音线和波音的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段
现在我们把歌曲完整地唱一遍，注意力度变化，“mp”是中弱，“mf”是中强，我们要唱出情绪的起伏。
数一数乐谱中用线连接的两个音的音程度数，填写在括号内并唱一唱，体会不同的音程效果
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《美丽的草原我的家》是______族的抒情歌曲，歌曲的拍号是______。
2.歌曲中出现的装饰音是______，它能体现蒙古族音乐的______。
（二）选择题
1.《美丽的草原我的家》的曲作者是（ ）
A.火华 B.阿拉腾奥勒 C.聂耳 D.冼星海
2.歌曲中“mp”和“mf”分别表示（ ）
A.中弱、中强 B.强、弱 C.很弱、很强 D.渐强、渐弱

参考答案
（一）填空题 1.蒙古；2/4拍 2.波音；韵味
（二）选择题 1.B 2.A
《美丽的草原我的家》
1=C 2/4 中速、稍慢、赞美地
感谢同学们，我们下节课再见!
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》第1课时《美丽的草原我的家》
【教材分析】
《美丽的草原我的家》是人民教育出版社三年级下册第一单元《美丽的草原我的家》第1课时唱歌课。《美丽的草原我的家》由火华作词、阿拉腾奥勒作曲，是一首极具代表性的蒙古族抒情歌曲。歌曲创作于20世纪70年代，以优美的旋律和质朴的歌词，描绘了内蒙古草原的壮丽风光与牧民的幸福生活，表达了对家乡的热爱与赞美之情。歌曲为2/4拍，中速稍慢，调式为G大调。整体结构为带再现的单二部曲式：A段（第1-8小节）：旋律舒展流畅，以级进和小跳进为主，描绘草原的辽阔与生机。B段（第9-16小节）：旋律起伏增大，出现五度、六度大跳，情绪更加饱满，抒发对草原的深情。乐谱中多处使用连音线和波音，体现蒙古族音乐的韵味，同时标注了“mp”“mf”等力度记号，增强音乐表现力。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的音乐感知能力，能跟随音乐做简单律动，掌握了基本的节奏和音高概念，对民族音乐有初步兴趣。但他们的气息控制能力较弱，演唱长音和大跳音程时容易出现音准问题；对蒙古族音乐的风格特点了解较少，对波音等装饰音的演唱技巧不够熟悉。同时，三年级学生好奇心强，喜欢参与游戏和互动活动，适合通过情境创设、直观演示和实践体验来引导学习，激发他们对民族音乐的热爱。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲优美舒展的旋律，体会蒙古族音乐的风格特点，提升对民族音乐的审美能力。
(二)艺术表现
能够用自然、舒展的声音演唱歌曲，准确把握连音线、波音和力度变化，做到气息连贯、情感真挚。
(三)创意实践
尝试用简单的蒙古族舞蹈动作或打击乐器为歌曲伴奏，创编简单的歌词或旋律片段。
（四）文化理解
了解蒙古族的生活习俗和音乐文化，增强对民族音乐的认同感和自豪感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用自然舒展的声音演唱歌曲，把握歌曲的抒情风格
2.准确演唱连音线和波音
(二)教学难点
1.控制气息演唱长句，准确把握大跳音程的音准
2.体会蒙古族音乐的韵味
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在我们祖国的北方，有一片辽阔的土地，那里有蓝蓝的天空、青青的草地，还有成群的牛羊，你们知道这是哪里吗？
预设：草原！内蒙古草原！
教师：说得真好！那你们想象中的草原是什么样子的呢？
预设1：有很多马在奔跑！
预设2：有白色的蒙古包，还有奶茶的香味！
预设3：草原上的人们会唱歌跳舞，特别热闹！
教师：大家的想象太丰富了！今天，我们就一起走进一首优美的歌曲，它会带我们亲眼看看那片美丽的草原，听听草原人民的心声。这首歌曲的名字就叫——《美丽的草原我的家》。
书写板书《美丽的草原我的家》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛，仔细聆听歌曲，思考两个问题：歌曲给你带来了怎样的感受？它的旋律有什么特点？
预设1：感觉很舒服，像在草原上散步。
预设2：旋律很优美，慢慢的，很舒展。
预设3：我听到了“牛羊”“彩霞”这些词，好像在画一幅画。
教师：大家听得很认真！这首歌曲是一首蒙古族抒情歌曲，旋律舒展流畅，就像草原一样辽阔，让我们感受到了草原的美和牧民对家乡的爱下面我们了解一下歌曲的背景：《美丽的草原我的家》由火华作词、阿拉腾奥勒作曲，是一首极具代表性的蒙古族抒情歌曲。歌曲创作于20世纪70年代，以优美的旋律和质朴的歌词，描绘了内蒙古草原的壮丽风光与牧民的幸福生活，表达了对家乡的热爱与赞美之情。我们再来听一遍歌曲，这次请大家跟着音乐轻轻拍手，注意歌曲的节拍是几拍？
预设：2/4拍！
教师：对，是2/4拍，强弱规律是“强-弱”。现在我们一起来读一读歌词，注意读的时候要像说话一样自然，突出关键词。
（师生齐读歌词，教师指导重音和停顿）
歌词里描写了哪些草原上的景物？
预设：牛羊、彩蝶、百鸟、碧水、彩霞、骏马、牧羊姑娘……
教师：这些景物让你感受到了草原的什么特点？
预设：生机勃勃，很美，很热闹！
教师：歌曲为2/4拍，中速稍慢，调式为G大调。整体结构为带再现的单二部曲式，接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段旋律舒展流畅，以级进和小跳进为主，描绘草原的辽阔与生机。由六个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：乐谱里还有一个小音符，叫“波音”，它的演唱有什么特点呢？
预设：像小波浪一样，轻轻颤动！
教师：对，波音能让旋律更有蒙古族音乐的韵味。我们来练习一下“啊”这个波音，先唱长音，再轻轻颤动一下。
预设：（教师示范，学生反复练习）
教师：注意附点节奏和波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏和波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线和波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意波音和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第六乐句简谱
预设：演唱
教师：注意波音和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：我们跟着琴来唱一唱A段，注意气息要连贯，声音要舒展。
（教师弹琴，学生跟唱，纠正音准和气息）
预设：整体演唱A乐段
教师：B段旋律起伏增大，出现五度、六度大跳，情绪更加饱满，抒发对草原的深情。乐谱中多处使用连音线和波音，体现蒙古族音乐的韵味，同时标注了“mp”“mf”等力度记号，增强音乐表现力，B段由五个乐句组成，
下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意渐强、附点节奏和空拍的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意波音和附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏和同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
预设：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、同音高连音线和波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第五乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、空拍节奏、同音高连音线和波音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱B乐段
预设：演唱
教师：现在我们把歌曲完整地唱一遍，注意力度变化，“mp”是中弱，“mf”是中强，我们要唱出情绪的起伏。
预设：（师生完整演唱，教师指导情感表达）
教师：数一数乐谱中用线连接的两个音的音程度数，填写在括号内并唱一唱，体会不同的音程效果
教师：演唱的时候，我们要想象自己就站在草原上，看到了美丽的景色，心里充满了对家乡的爱，这样声音才会更有感情。
预设（再次演唱，学生情感更加真挚）
教师：蒙古族人民能歌善舞，除了唱歌，他们还喜欢跳舞。我们一起来学几个简单的蒙古族舞蹈动作，比如“硬肩”“柔臂”，为歌曲伴舞好不好？
预设：好！
（教师示范动作，学生跟随练习，边跳边唱）
教师：大家还可以用打击乐器，比如沙锤、铃鼓，为歌曲伴奏，模仿草原上的风声和马蹄声。
（学生分组实践，展示成果）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过情境导入、多次聆听、学唱实践等环节，引导学生感受并演唱《美丽的草原我的家》，整体达成了教学目标。在导入环节，学生对草原的想象激发了学习兴趣；学唱过程中，通过“搭桥”法练习大跳音程、分解动作练习波音，有效突破了难点。但部分学生气息控制仍不够稳定，演唱长句时容易中断。在创意实践环节，学生参与积极性高，但舞蹈动作的协调性有待提升。今后教学中，应加强气息训练，增加民族音乐欣赏比重，让学生更深入地感受民族文化的魅力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《美丽的草原我的家》是______族的抒情歌曲，歌曲的拍号是______。
2.歌曲中出现的装饰音是______，它能体现蒙古族音乐的______。
（二）选择题
1.《美丽的草原我的家》的曲作者是（ ）
A.火华 B.阿拉腾奥勒 C.聂耳 D.冼星海
2.歌曲中“mp”和“mf”分别表示（ ）
A.中弱、中强 B.强、弱 C.很弱、很强 D.渐强、渐弱
参考答案
（一）填空题
1.蒙古；2/4拍
2.波音；韵味
（二）选择题
1.B
2.A
【板书设计】
《美丽的草原我的家》
1=C 2/4 中速、稍慢、赞美地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第一单元
美丽的草原我的家
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂拓展与展示
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲优美舒展的旋律，体会蒙古族音乐的风格特点，提升对民族音乐的审美能力。
(二)艺术表现
能够用自然、舒展的声音演唱歌曲，准确把握连音线、波音和力度变化，做到气息连贯、
情感真挚。
(三)创意实践
尝试用简单的蒙古族舞蹈动作或打击乐器为歌曲伴奏，创编简单的歌词或旋律片段。
(四)文化理解
了解蒙古族的生活习俗和音乐文化，增强对民族音乐的认同感和自豪感。
同学们，在我们祖国的北方，有
一片辽阔的土地，那里有蓝蓝的天空、
青青的草地，还有成群的牛羊，你们
知道这是哪里吗？
说得真好！那你们想象中的草原是什么样子的呢？
大家的想象太丰富了！今天，我们就一起走进一首优美
的歌曲，它会带我们亲眼看看那片美丽的草原，听听草原人
民的心声。这首歌曲的名字就叫——
《美丽的草原我的家》
听歌曲，思考两个问题：
1.歌曲给你带来了怎样的感受？
2.它的旋律有什么特点？
大家听得很认真！这首歌曲是一首蒙古族抒情歌曲，旋律舒展流畅，
就像草原一样辽阔，让我们感受到了草原的美和牧民对家乡的爱。
歌曲背景
《美丽的草原我的家》由火华作词、阿拉腾奥勒作曲，是一首极具代
表性的蒙古族抒情歌曲。歌曲创作于20世纪70年代，以优美的旋律和质
朴的歌词，描绘了内蒙古草原的壮丽风光与牧民的幸福生活，表达了对
家乡的热爱与赞美之情。
我们再来听一遍歌曲，这次请大家跟着音乐轻轻拍手，注意歌曲的
节拍是几拍？
对，是2/4拍，强弱规律是“强-弱”。现在我们一起来读一读歌词，注意
读的时候要像说话一样自然，突出关键词。
歌词里描写了哪些草原上的景物？
这些景物让你感受到了草原的什么特点？
歌曲为2/4拍，中速稍慢，调式为G大调。整体结构为带再现的单二部曲式，
接下来我们分句演唱,A段旋律舒展流畅，以级进和小跳进为主，描绘草原的辽阔
与生机。
由六个乐句组成，下面我们演唱第一乐句简谱
乐谱里还有一个小音符，叫“波音”，它的演唱
有什么特点呢？
对，波音能让旋律更有蒙古族音
乐的韵味。我们来练习一下“啊”这 注意附点节奏和波音的演唱，请
个波音，先唱长音，再轻轻颤动一下。 再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意同音高连音线和附点节奏的
演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点节奏和波音的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意同音高连音线和波音的演唱，
请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意波音和附点节奏的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱第六乐句简谱
注意波音和附点节奏的演唱，
请再次演唱
我们跟着琴来唱一唱A段，
注意气息要连贯，声音要舒展。
B段旋律起伏增大，出现五度、六度大跳，情绪更加饱满，抒发对草原的深情。乐谱中多处使用
连音线和波音，体现蒙古族音乐的韵味，同时标注了“mp”“mf”等力度记号，增强音乐表现力，
B段由五个乐句组成，
下面我们演唱第一乐句简谱
注意渐强、附点节奏和空拍的演唱，
请再次演唱
下面我们演唱第二乐句简谱
注意波音和附点节奏的演唱，请
再次演唱
下面我们演唱第三乐句简谱
注意附点节奏和同音高连音线的
演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句简谱
注意附点节奏、同音高连音线和
波音的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第五乐句简谱
注意附点、空拍节奏、同音高连
音线和波音的演唱，请再次演唱
整体演唱B乐段
现在我们把歌曲完整地唱一遍，注意力度变化，“mp”是中弱，“mf”
是中强，我们要唱出情绪的起伏。
数一数乐谱中用线连接的两个音的音程度数，填写在括号内并唱一唱，体会不同
的音程效果
下面请同学上台用声势动作和律动的方
法表现歌曲
通过欣赏和学习，说一说你这
节课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《美丽的草原我的家》是______族的抒情歌曲，歌曲的拍号是______。
2.歌曲中出现的装饰音是______，它能体现蒙古族音乐的______。
（二）选择题
1.《美丽的草原我的家》的曲作者是（ ）
A.火华 B.阿拉腾奥勒 C.聂耳 D.冼星海
2.歌曲中“mp”和“mf”分别表示（ ）
A.中弱、中强 B.强、弱 C.很弱、很强 D.渐强、渐弱
参考答案
（一）填空题 1.蒙古；2/4拍 2.波音；韵味
（二）选择题 1.B 2.A
《美丽的草原我的家》
1=C 2/4 中速、稍慢、赞美地
感谢同学们，我们下
节课再见!
Thank you

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