资源简介

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欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第一课
我们是共产主义接班人
目 录
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲优美抒情的旋律与温暖真挚的情感，体会4/4拍的韵律感，理解旋律与歌词传递的梦想力量。
(二)艺术表现
能用轻柔而饱满的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏与长音的演唱技巧，做到吐字清晰、情感真挚。
(三)创意实践
能结合歌曲情境设计简单的肢体动作或伴奏方式，尝试用不同力度处理歌曲段落，丰富艺术表达。
(四)文化理解
理解“红领巾”的象征意义，将个人梦想与“中国梦”相联系，增强作为少先队员的责任感与使命感。
每天上学，我们胸前都会佩戴一样鲜艳的东西，它是什么呢？
那大家知道红领巾代表着什么吗？
红领巾不仅是标志，更承载着我们的梦想。今天，我们要学习一首和红领巾、和梦想有关的歌曲——《红领巾相约中国梦》。
让我们一起用歌声，把心中的梦想唱出来吧！
请大家闭上眼睛，认真听一遍歌曲，听完后告诉我，这首歌给你什么样的感觉？
再听一遍
1.注意歌曲的节拍，它是几拍子的？
2.这种节拍给你什么感受？
4/4拍的强弱规律是“强-弱-次强-弱”，正好契合了歌曲抒情、充满憧憬的基调。
歌曲背景
《红领巾相约中国梦》由田井军作词，陆知非、陆琦作曲，是一首充满时代气息的少儿歌曲。歌曲以“红领巾”和“中国梦”为核心意象，将少年儿童的个人梦想与国家民族的伟大梦想紧密相连，引导少先队员树立远大理想，在党的关怀下快乐成长、勇敢追梦。
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为单二部曲式（A+B），采用降E大调，4/4拍，旋律优美抒情，节奏舒展流畅。下面我们分句学唱,A段以“胸前的红领巾迎风飘扬”开篇，旋律平稳悠扬，描绘梦想启航的画面；
A段由四个乐句组成，下面我们来跟琴学唱第一乐句
下面我们学习第二乐句
下面我们学习第三乐句
下面我们学习第四乐句
下面我们跟琴整体演唱第一部分
下面我们朗诵中间部分
学唱第二部分
1.聆听音乐感受第二部分和第一部分情感有什么区别？
B段节奏稍显紧凑，情绪更加饱满，突出“放飞梦想”的坚定信念，整体结构清晰，情感层层递进。
B段由六个乐句组成，下面我们来跟琴学唱第一乐句
下面我们学习第二乐句
下面我们学习第三乐句
下面我们学习第四乐句
下面我们学习第五乐句
下面我们学习第六乐句
下面我们跟琴整体演唱第二部分
歌词里说“在五星红旗下许下愿望，为实现梦想天天向上”，大家的梦想是什么呢？
大家的梦想都很美好！这些梦想汇聚在一起，就是我们的“中国梦”。现在我们带着对梦想的憧憬，把整首歌完整唱一遍，注意情感的递进。
那我们还可以用什么方式为歌曲伴奏，让它更好听呢？
现在我们分成小组，选择课后提供的伴奏方式，为歌曲伴奏。
如果让大家用画笔描绘心中的中国梦，你们会画些什么呢？
大家的想法都很有创意！现在我们拿出画纸，把自己的梦想画下来，下节课我们一边唱歌，一边展示自己的画作。
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
（一）填空题
1.（一）填空题 1. 《红领巾相约中国梦》的词作者是________，曲作者是________、________。
2. 歌曲采用________拍，调式为________大调，曲式结构为________。
（二）选择题
1.歌曲中“红领巾”的象征意义是（ ）
A.普通的饰品 B.红旗的一角，少先队员的标志 C.游戏道具 D.绘画工具
2.以下哪种伴奏方式最适合为《红领巾相约中国梦》伴奏（ ）
A.激烈的鼓点 B.轻柔的沙锤与拍手 C.嘈杂的噪音 D.无声的沉默
答案：
（一）填空题1.田井军；陆知非；陆琦 2.4/4；降E；单二部曲式（A+B）
（二）选择题1.B 2.B
《红领巾相约中国梦》
词：田井军
曲：陆知非、陆琦
拍号：4/4拍
调式：降E大调
二、核心内涵红领巾→ 红旗一角 → 中国梦
三、演唱要点
节奏：附点节奏（准确把握）
气息：长音稳定（气息支撑）
情感：优美抒情、憧憬坚定
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级下册第一课《我们是共产主义接班人》第2课时《红领巾相约中国梦》
【教材分析】
《红领巾相约中国梦》是湖南文化出版社三年级下册第一课《我们是共产主义接班人》第2课时唱歌课。《红领巾相约中国梦》由田井军作词，陆知非、陆琦作曲，是一首充满时代气息的少儿歌曲。歌曲以“红领巾”和“中国梦”为核心意象，将少年儿童的个人梦想与国家民族的伟大梦想紧密相连，引导少先队员树立远大理想，在党的关怀下快乐成长、勇敢追梦。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的识谱与演唱能力，对抒情类歌曲有较好的接受度，能跟随旋律表达简单情感。他们对“红领巾”有强烈的身份认同，对“中国梦”有初步的感性认知，但对梦想与国家的深层联系理解较浅。在演唱中，学生对长音的气息支撑不足，附点节奏容易唱得拖沓，情感表达也较为单一。同时，他们乐于参与律动和创意活动，适合通过问答、绘画、伴奏等多元方式引导学习，在文化理解上需要结合具体情境进行深化。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲优美抒情的旋律与温暖真挚的情感，体会4/4拍的韵律感，理解旋律与歌词传递的梦想力量。
(二)艺术表现
能用轻柔而饱满的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏与长音的演唱技巧，做到吐字清晰、情感真挚。
(三)创意实践
能结合歌曲情境设计简单的肢体动作或伴奏方式，尝试用不同力度处理歌曲段落，丰富艺术表达。
（四）文化理解
理解“红领巾”的象征意义，将个人梦想与“中国梦”相联系，增强作为少先队员的责任感与使命感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用优美、饱满的声音演唱歌曲，准确把握4/4拍的韵律和附点节奏、长音的演唱。
2.理解“红领巾相约中国梦”的内涵，在演唱中传递出对梦想的憧憬与对祖国的热爱。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲中的长音，保持气息稳定，避免声音发虚或中断。
2.把握歌曲的情感层次，在A段与B段中合理控制声音力度，体现从憧憬到坚定的情绪递进。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，每天上学，我们胸前都会佩戴一样鲜艳的东西，它是什么呢？
预设：是红领巾！
教师：没错！那大家知道红领巾代表着什么吗？
预设：它是红旗的一角，是少先队员的标志。
教师：说得真好！红领巾不仅是标志，更承载着我们的梦想。今天，我们要学习一首和红领巾、和梦想有关的歌曲——《红领巾相约中国梦》。让我们一起用歌声，把心中的梦想唱出来吧！
书写板书《红领巾相约中国梦》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家闭上眼睛，认真听一遍歌曲，听完后告诉我，这首歌给你什么样的感觉？
预设：感觉很优美、很温暖，充满了希望。
教师：说得真好！那大家再听一遍，注意歌曲的节拍，它是几拍子的？这种节拍给你什么感受？
预设：是4/4拍，感觉很舒展，像在慢慢飞翔。
教师：非常准确！4/4拍的强弱规律是“强-弱-次强-弱”，正好契合了歌曲抒情、充满憧憬的基调。
下面我们了解一下这首歌曲：《红领巾相约中国梦》由田井军作词，陆知非、陆琦作曲，是一首充满时代气息的少儿歌曲。歌曲以“红领巾”和“中国梦”为核心意象，将少年儿童的个人梦想与国家民族的伟大梦想紧密相连，引导少先队员树立远大理想，在党的关怀下快乐成长、勇敢追梦。
下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵歌词
教师：歌曲为单二部曲式（A+B），采用降E大调，4/4拍，旋律优美抒情，节奏舒展流畅。下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段以“胸前的红领巾迎风飘扬”开篇，旋律平稳悠扬，描绘梦想启航的画面；A段由四个乐句组成，
下面我们来跟琴学唱第一乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们学唱第三乐句，
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们学唱第四乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：下面我们朗诵中间部分
预设：朗诵
教师：接下来我们学唱第二部分，聆听音乐感受第二部分和第一部分情感有什么区别？（播放音乐）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段节奏稍显紧凑，情绪更加饱满，突出“放飞梦想”的坚定信念，整体结构清晰，情感层层递进。B段由六个乐句组成，
下面我们来跟琴学唱第一乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们学习第二乐句
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们学唱第三乐句，
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们学唱第四乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们学唱第五乐句，
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来我们学唱第六乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴整体演唱第一部分
预设：演唱
教师：歌词里说“在五星红旗下许下愿望，为实现梦想天天向上”，大家的梦想是什么呢？
预设：我想当科学家、我想当老师、我想当宇航员……
教师：大家的梦想都很美好！这些梦想汇聚在一起，就是我们的“中国梦”。现在我们带着对梦想的憧憬，把整首歌完整唱一遍，注意情感的递进。
预设：（学生完整演唱歌曲）
教师：大家唱得越来越好了！那我们还可以用什么方式为歌曲伴奏，让它更好听呢？
预设：可以用沙锤、响板，或者拍手、跺脚……
教师：这个想法太棒了！现在我们分成小组，选择课后提供的伴奏方式，为歌曲伴奏。
预设：（学生分组进行伴奏练习）
教师：如果让大家用画笔描绘心中的中国梦，你们会画些什么呢？
预设：画宇航员、画高楼大厦、画我们在国旗下敬礼……
教师：大家的想法都很有创意！现在我们拿出画纸，把自己的梦想画下来，下节课我们一边唱歌，一边展示自己的画作。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节音乐课上有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过师生问答、模唱、伴奏等方式，引导学生学习《红领巾相约中国梦》，大部分学生能准确把握歌曲的旋律和情感，感受到了梦想的力量。但在长音的气息支撑上，仍有部分学生存在声音发虚的问题，需要课后单独辅导。同时，在文化理解环节，学生对“中国梦”的深层内涵理解较浅，后续可结合视频、故事等素材补充教学，让学生更深刻地理解个人与国家的联系。此外，创意实践环节的绘画展示时间较短，未能充分发挥学生的创造力，下次可适当延长时间，让学生有更多展示的机会。
七、课堂练习
（一）填空题
1.（一）填空题 1. 《红领巾相约中国梦》的词作者是________，曲作者是________、________。
2. 歌曲采用________拍，调式为________大调，曲式结构为________。
（二）选择题
1.歌曲中“红领巾”的象征意义是（ ）
A.普通的饰品 B.红旗的一角，少先队员的标志
C.游戏道具 D.绘画工具
2.以下哪种伴奏方式最适合为《红领巾相约中国梦》伴奏（ ）
A.激烈的鼓点 B.轻柔的沙锤与拍手
C.嘈杂的噪音 D.无声的沉默
答案：
（一）填空题
1.田井军；陆知非；陆琦 2.4/4；降E；单二部曲式（A+B）
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《红领巾相约中国梦》
词：田井军
曲：陆知非、陆琦
拍号：4/4拍
调式：降E大调
二、核心内涵 红领巾 → 红旗一角 → 中国梦
三、演唱要点
节奏：附点节奏（准确把握）
气息：长音稳定（气息支撑）
情感：优美抒情、憧憬坚定
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目 录
01 本课目标
02 新课导入
03 新知讲解
04 课堂拓展与展示
05 课堂练习
06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲优美抒情的旋律与温暖真挚的情感，体会4/4拍的韵律感，理解旋律与歌词传递的梦
想力量。
(二)艺术表现
能用轻柔而饱满的声音演唱歌曲，准确把握附点节奏与长音的演唱技巧，做到吐字清晰、情感
真挚。
(三)创意实践
能结合歌曲情境设计简单的肢体动作或伴奏方式，尝试用不同力度处理歌曲段落，丰富艺术表
达。
(四)文化理解
理解“红领巾”的象征意义，将个人梦想与“中国梦”相联系，增强作为少先队员的责任感与
使命感。
每天上学，我们胸前都会佩戴一样鲜艳的东西，
它是什么呢？
那大家知道红领巾代表着什么吗？
红领巾不仅是标志，更承载着我们的梦想。
今天，我们要学习一首和红领巾、和梦想有关的
歌曲——《红领巾相约中国梦》。
让我们一起用歌声，把心中的梦想唱出来吧！
请大家闭上眼睛，认真听一遍歌
曲，听完后告诉我，这首歌给你什么
样的感觉？
再听一遍
1.注意歌曲的节拍，它是几
拍子的？
2.这种节拍给你什么感受？
4/4拍的强弱规律是“强-弱-次强-弱”，正好契合了歌曲
抒情、充满憧憬的基调。
歌曲背景
《红领巾相约中国梦》由田井军作词，陆知非、陆琦作曲，是一首充满
时代气息的少儿歌曲。歌曲以“红领巾”和“中国梦”为核心意象，将少
年儿童的个人梦想与国家民族的伟大梦想紧密相连，引导少先队员树立远
大理想，在党的关怀下快乐成长、勇敢追梦。
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲为单二部曲式（A+B），采用降E大调，4/4拍，旋律优美抒情，节奏舒展流
畅。下面我们分句学唱,A段以“胸前的红领巾迎风飘扬”开篇，旋律平稳悠扬，描
绘梦想启航的画面；
A段由四个乐句组成，下面我们来跟琴学唱第一乐句
下面我们学习第二乐句
下面我们学习第三乐句
下面我们学习第四乐句
下面我们跟琴整体演唱第一部分
下面我们朗诵中间部分
学唱第二部分
1.聆听音乐感受第二部分和第一部分情感有什么
区别？
B段节奏稍显紧凑，情绪更加饱满，突出“放飞梦想”的坚定信念，整
体结构清晰，情感层层递进。
B段由六个乐句组成，下面我们来跟琴学唱第一乐句
下面我们学习第二乐句
下面我们学习第三乐句
下面我们学习第四乐句
下面我们学习第五乐句
下面我们学习第六乐句
下面我们跟琴整体演唱第二部分
歌词里说“在五星红旗下许下愿望，为实现梦
想天天向上”，大家的梦想是什么呢？
大家的梦想都很美好！这些
梦想汇聚在一起，就是我们的
“中国梦”。现在我们带着对
梦想的憧憬，把整首歌完整唱
一遍，注意情感的递进。
，
方式为歌
曲伴奏
可以用什
么
那我们还 ？
让它更好
听呢
现在我们分成小组，选择课后提供的伴奏方式，为歌曲伴奏。
如果让大家用画笔描绘心中的中
国梦，你们会画些什么呢？
大家的想法都很有创意！现在我们拿出画纸，
把自己的梦想画下来，下节课我们一边唱歌，一
边展示自己的画作。
下面请同学们上台利用乐器和声势
动作为童谣伴奏表现音乐
通过欣赏和学习，说一说你这节音乐
课上有什么感受和想法？
（一）填空题
1.（一）填空题 1. 《红领巾相约中国梦》的词作者是________，曲作者是________、
________。
2. 歌曲采用________拍，调式为________大调，曲式结构为________。
（二）选择题
1.歌曲中“红领巾”的象征意义是（ ）
A.普通的饰品 B.红旗的一角，少先队员的标志 C.游戏道具 D.绘画工具
2.以下哪种伴奏方式最适合为《红领巾相约中国梦》伴奏（ ）
A.激烈的鼓点 B.轻柔的沙锤与拍手 C.嘈杂的噪音 D.无声的沉默
答案：
（一）填空题1.田井军；陆知非；陆琦 2.4/4；降E；单二部曲式（A+B）
（二）选择题1.B 2.B
《红领巾相约中国梦》
词：田井军
曲：陆知非、陆琦
拍号：4/4拍
调式：降E大调
二、核心内涵红领巾→ 红旗一角 → 中国梦
三、演唱要点
节奏：附点节奏（准确把握）
气息：长音稳定（气息支撑）
情感：优美抒情、憧憬坚定

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