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2025~2026 学年第一学期期末学业质量监测
八年级语文参考答案
1.（1）（3 分）砥、qián、赋
（2）（2 分）选 A。[涵养多搭配精神、品性、气度（如涵养心性），侧重向内修养锤炼；滋
养多搭配生命、万物、土壤（如滋养草木/心灵），侧重向外供给养分；薪火相传侧重学问、
技艺或精神的延续，重在传承，继往开来强调在继承前任的基础上开拓创新，饱含“继承”
和“开创”两层含义；镌刻强调像物理雕刻一样深刻、永久地留下痕迹，而铭刻侧重于抽象
的深刻记忆和情感烙印，强调通过“刻”这一行为所要达到牢记、纪念、警示的目的和结果。
此处用“镌刻”体现出伟大复兴的密码是中华文化与生俱来的特质，更显融入血脉的厚重感，
而并非后天刻意铭记的内容。故选 A。]
（3）（2 分）B（A 项【甲】句中的“由于……所决定”句式杂糅，去掉“于”；B 项正确；C
项“深刻洞察”是偏正短语；D 项【丁】句是感叹句。故选 B。）
（4）（3 分）示例一：《红岩》中的江姐在狱中遭受酷刑，却始终坚守革命信仰，拒绝透露
党的秘密，用生命与反动派顽抗，尽显对国家前途、民族命运的赤诚担当。示例二：《红星
照耀中国》中毛泽东、周恩来等领导人带领红军抗击国民党围剿，致力于民族独立和解放，
用行动诠释了为国为民的家国情怀（其他答案言之成理即可。）
（5）（3 分）理解：孟子认为施行仁政，即“得道”才能获得支持，不施行仁政，即“失道”
则会众叛亲离，说明了“仁政爱民”对于治国的重要；（2 分）事例：秦国虽以武力统一六
国，却因暴政苛法而迅速灭亡。（1 分）
2.（1）（2 分）示例：榆见非遗——剪纸：你看，薄薄纸张剪出生动纹样，非遗剪纸让年
味升腾；榆见非遗——面塑：你看，小小面团捏出百态人物，非遗面塑让暖意长存。
（2）（4 分）①采访方式②张先生您好，您从何时开始接触贝雕这门艺术？③张先生您好，
制作贝雕需要哪些程序？④张先生您好，螺钿丝嵌工艺的贝雕都具有哪些特点？
（3）（3 分）①树立非遗保护意识，参与非遗实践体验活动，感受非遗文化魅力。②强化非
遗宣传教育，开设非遗特色课程，提升公众对非遗的认知度。③创新非遗表达形式，融合现
代元素，让非遗焕发时代活力。（其他答案言之成理酌情赋分）
3.（8 分）①国破山河在②城春草木深③簪缨散④报君黄金台上意⑤提携玉龙为君死⑥剧哉
边海民⑦贫贱不能移⑧威武不能屈
4.（2 分）B。（A“谩”是“徒然、空有”，表达诗人因乱世和现实困境无法实现抱负的苦闷。
C 项是李词中少见的浪漫主义名篇；D 项并未交代词的主旨。故选 B）
5.（4 分）①相同之处：都将梦境和现实形成对比；都借梦境抒发情志。②不同之处：抒发
情感不同。【甲】诗围绕个人境遇，抒发了自己对黑暗现实的强烈不满和对理想境界的向往；
【乙】诗聚焦家国大义，抒发自己虽遭贬谪但仍心系国家、渴望建功立业的强烈报国之情。
6.（4 分）（1）经过（2）同“轼”，扶轼（3）派遣（4）确实,实在
7.（2 分）从 至 雍 棫 阳 宫 /扶 辇 下 除/ 触 柱 折 辕
8.（4 分）（1）不久来到了细柳军营，军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
（2）你终究不能回归汉朝了，白白在荒无人烟的地方受苦，你对朝廷的信义又怎能有所体
现呢？
9.（4 分）甲文：文帝在霸上及棘门军“直驰入”，与在细柳军两次入营受阻、“不得驱驰”
“按辔徐行”形成对比，突出周亚夫治军严明；霸上及棘门军“将以下骑送迎”，与细柳军
周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，突出周亚夫刚正不阿、恪尽职守（任写其一即可）。乙
文：李陵叛国投降，后劝降苏武与苏武铭记君恩，心系国家，愿“肝脑涂地”，拒绝投降形
成对比，突出苏武的对国忠贞不渝、信念坚定。（如从其他角度梳理分析，言之有理酌情赋
分。如从二者说话的语气态度角度对比：李陵委婉迂回，卑微劝诱，语带愧疚与动摇，与苏
武斩钉截铁，坚定决绝，语含赤诚与凛然形成对比，突出苏武的对国忠贞不渝、信念坚定。）
10.（2 分）A、D、B、C(错一个扣 0.5 分)
11.（3 分）示例：鲁智深大闹五台山，他无视清规戒律，醉酒后打坏寺庙设施，体现其率
性而为、不受拘束的性格；大闹桃花村，他假扮新娘惩治周通，展现其嫉恶如仇、见义勇为
的品质；大闹野猪林，他不顾危险救下林冲，凸显其重情重义、侠肝义胆的特点。(每点 1
分)
12.（2 分）“半歇儿”是口语化表达，指极短的时间，侧面烘托武松打虎过程的干脆利落。
(1 分)“却似躺着一个锦布袋”运用比喻手法，写出猛虎被打死后瘫软在地的模样，更凸显
武松神勇非凡。(1 分)
13.（4 分）示例：杨志从北京斗武时的渴望功名，到押送生辰纲的尽职尽责，再到归降梁
山后与江湖兄弟相守相助，从最初的“为功名守义”，到后来的“为兄弟行义”；鲁智深救助
金氏父女、野猪林救下林冲，尽显纯粹的济世仁义；武松景阳冈打虎除害、怒杀西门庆为兄
复仇、报施恩之恩夺回快活林，以行动践行江湖道义。兄弟情义、济世仁义和江湖道义虽形
式不同，却皆以守善惩恶、反抗不公为核心，都是《水浒传》中侠义精神的鲜活体现。
评分标准：
得分 评分标准 具体分析 示例
4 分 内 容 概 括 准 1.能够结合杨志、鲁智深、 杨志从北京斗武时的渴望功
确，要点提炼清 武松三人具体经历阐述；2. 名，到押送生辰纲的尽职尽
晰，理解全面深 能比较分析侠义精神的多 责，再到归降梁山后与江湖
刻，语言流畅。 元，如杨志的“为功名守义”兄弟相守相助，从最初的“为
到“为兄弟行义”的转变， 功名守义”，到后来的“为兄
鲁智深的”“济世仁义”、武 弟行义”；鲁智深救助金氏父
松的“江湖道义”；3.能够 女、野猪林救下林冲，尽显
对多元的侠义精神进行提 纯粹的济世仁义；武松景阳
炼总结，具有深度，虽然兄 冈打虎除害、怒杀西门庆为
弟情义、济世仁义和江湖道 兄复仇、报施恩之恩夺回快
义虽然形式不同，但本质相 活林，以行动践行江湖道义。
同，都以守善惩恶、反抗不 兄弟情义、济世仁义和江湖
公为核心。 道义虽形式不同，却皆以守
善惩恶、反抗不公为核心，
都是《水浒传》中侠义精神
的鲜活体现。
2-3 分 内容概括较为 1.能 够 简 单 复 述 有 关 杨 杨志押送生辰纲，一路小心
准确，但缺乏整 志、鲁智深、武松三人的情 谨慎，认真负责，鲁智深救
合，理解较为表 节；2.能简单说明其侠义的 助金氏父女，大闹野猪林，
面，语言通顺。 不同，但理解不到位，仅停 救下林冲，有情有义，武松
留在对人物性格的分析；3. 打虎、杀西门庆和潘金莲，
对侠义精神的内涵进行概 嫉恶如仇。他们各不相同，
括，但不够准确。 但惩恶扬善，都是梁山好汉，
体现了《水浒传》中的侠义
精神。
1-2 分 内 容 概 括 空 1.仅能简单罗列 2-3 个人物 杨志押送生辰纲，认真尽责；
泛，无比较分析，情节；2.未对多元侠义精神 鲁智深救林冲和金氏父女，
无提炼总结，语 进行比较分析；3.未提炼侠 十分仗义；武松打虎很勇敢，
言勉强通顺。 义精神的本质内涵。 是《水浒传》中侠义的代表。
0 分 内 容 概 括 错 1.无人物事迹罗列/脱离题 示例一：鲁智深多管闲事，
误，理解偏颇， 干人物/人物事迹罗列错 不算侠义。
答非所问。 误；2.未谈及侠义精神或题 示例二：侠义精神就是喜欢
解错误。 打架。
14.（3 分）B（A 项从材料一“春寒料峭”可知是初春景色；C 项从材料三可知《清明上河
图》清乾隆年间被湖广总督收藏，嘉庆时才收入清内府，D 项从材料三可知张择端的原作《清
明上河图》也被故宫收藏。）
15.（3 分）①材料一采用空间顺序，按照“开卷处-中段-后端”的空间布局依次说明，清晰
还原画卷全貌。②材料二采用逻辑顺序，先总后分，从多个维度对比两版差异，条理清晰。
③材料三采用时间顺序，依据朝代更迭梳理作品的流传轨迹，完整呈现其历程。
16.（4 分）①内容丰富详实，绘画技法精湛成熟，具有艺术鉴赏价值。②以现实主义手法
再现北宋社会风貌，具有历史研究价值。③历经朝代更迭，鉴藏印玺共近百方，具有文物收
藏价值。④反映了中国传统文化的审美追求和精神内涵，具有文化传承价值。
17.（4 分）①我们姊妹三人跟着父亲上山拉风倒木当柴火；②父亲恪守原则，仅捡山中风
倒木作柴，从不砍伐鲜树。③“我”在山里找柴火时贪玩，错过很多找柴机会；④我”扛细
柴累了放弃，姐姐咬牙坚持；⑤父亲拢火为“我”和弟弟取暖，我们烤土豆吃，父亲发现后
一同参与⑥“我”每日往返雪路心生厌倦，盼生冻疮，却因怕难受只得坚持。（写出四点即
可）
18.（3 分）运用比喻和拟人，（1 分）把火炉比作“冬天的守护神”，用“眨着眼睛”把炉火
跳动的情态人格化，（1 分）生动形象地表现了火炉在漫长冬天的重要，驱走了冬日的严寒，
带来了温暖。（1 分）
19.（3 分）①真实写出“我”作为孩子面对冬日拉柴的艰辛，产生的畏难、偷懒心理，与
姐姐的咬牙坚持形成对比（1 分）；②侧面烘托冬日上山拉柴的艰苦，与后文领悟“温暖的
获得是有代价的”相呼应，突出劳动的价值与生活的朴素道理。（1 分）；③前文写拉柴中的
趣味与亲情，此处写厌倦的心理，贴合真实的生活体验，增强文章的感染力。（1 分）。（其
他回答言之成理酌情赋分）
20.（4 分）“歌声”表层含义指柴火在火炉中燃烧时“噼啪噼啪”的声响（1 分）；深层含义
指：①是劳动的欢歌，包含着拉柴过程中付出艰辛后收获劳动成果的快乐；②是亲情的暖歌，
藏着父亲的乐观陪伴、烤土豆的温馨时光等家人间的温情；③是生活的赞歌，代表着“我”
从拉柴的经历中领悟的生活道理——生活本就艰辛朴素，温暖的获得需要付出代价；④是童
年的记忆之歌，承载着“我”少年时与大自然亲密接触的美好，以及父亲教给“我”的成长
智慧，这份记忆与感悟成为心底永恒的美好回响。（深层含义 3 分，答出 3 点即可）
21.（4 分）示例：《背影》中的父亲不擅言辞，用爬月台买橘子等实际行动传递关怀，将对
儿子的牵挂藏在“再三叮嘱”的细节里，如春雨润物无声，需要用心品味才能察觉其深沉（1
分）。《冬天的火炉》中的父亲以乐观风趣的言行感染孩子，雪路上唱歌打口哨、默许孩子烤
土豆等，将关爱融入日常劳作的点滴，鲜活的父爱如暖阳照耀身旁，能让人直接感受到温暖
（1 分）。两种父爱没有高下之分，二者只是表达形式不同，皆源于父亲对子女最真挚的疼
爱，都是滋养子女心灵的精神源泉。（2 分）（其他理解言之成理即可）
评分标准：
得分 评分标准 具体分析 示例
4 分 内容概括准确，分析 1.能够分别结合 1-2 《背影》中的父亲不
深入，能够进行比较、个细节分析《背影》 擅言辞，用爬月台买
总结并提出有深度的 的父爱特点（含蓄、 橘子的实际行动传递
见解，语言流畅，逻 深沉）和《冬天的火 关怀，将对儿子的牵
辑清晰。 炉》父爱特点（鲜活、挂藏在“再三叮嘱”
温暖）；2.能够对两种 的细节里，如春雨润
形式的父爱进行比较 物无声，需要用心品
并指出其差异（一个 味才能察觉其深沉。
需 要 用 心 察 觉 其 深 《冬天的火炉》中的
沉，一个则能直接感 父亲以乐观风趣的言
受到温暖），能够提炼 行感染孩子，雪路上
本质（如源自真爱， 唱歌打口哨、默许孩
都是爱的表现） 子烤土豆等，将关爱
融 入 日 常 劳 作 的 点
滴，鲜活的父爱如暖
阳照耀身旁，能让人
直接感受到温暖。两
种 父 爱 没 有 高 下 之
分，二者只是表达形
式不同，皆源于父亲
对 子 女 最 真 挚 的 疼
爱，都是滋养子女心
灵的精神源泉。
3 分 内容概括基本准确， 1.能结合基本情节分 《背影》里的父亲爬
具有初步的比较分析 析《背影》中父爱的 月台买橘子，不爱说
意识，有个人见解， 特点（含蓄、深沉） 话，含蓄而深沉，将
语言基本流畅，逻辑 和《冬天的火炉》中 爱藏在行动中；《冬天
基本清晰。 父爱的特点（鲜活温 的火炉》里的父亲让
暖），但结合文本不够 孩子烤土豆，唱歌打
具体；2.能够进行比 口哨，鲜活而有温度，
较分析，具有“这两 能让人直接感受；两
种父爱表现不同但都 种父爱只是表现形式
是‘爱’”的简单总结。不一样但本质都是对
【此层级通常具备上 孩子真挚的爱。
述采分点但都不够深
入】
2 分 内容概括不够准确， 1.简单提及两篇文章 《背影》中的父亲爬
缺乏比较分析意识， 内容，但仅是复述情 月台买橘子，很关爱
个人见解较为浅显， 节，无法结合其父爱 孩子，能够体现父爱，
语言勉强通顺，逻辑 的 不 同 特 点 进 行 分 《冬天里的火炉》中
不够清晰。 析；2，未对两种父爱 的父亲允许孩子们烤
的不同特点进行比较 土豆，脾气很好，非
分 析 或 分 析 不 够 准 常温馨。两位父亲不
确，不能准确提炼出 一样但都爱孩子。
其“虽然是表达形式
不 同 但 都 是 真 挚 的
爱”的核心观点。
1 分 内容分析泛化，文本 1.无法结合两篇文章 《背影》中的父亲买
理解偏离，逻辑混乱。的 内 容 进 行 具 体 分 橘子，是离别的不舍，
析，仅是大致提及两 篇文章内容；2.仅有 《冬天的火炉》写烤 土豆，是家庭温暖。
“父爱”的类似表达，父爱是伟大的。 但后续分析偏离或空
洞。
0 分 与文本内容无关联， 1.未结合两篇文章的 两篇文章中的父亲都
无个人见解。 文本细节或只能结合 很好，《冬天的火炉》
其中一篇文本的大致 中的父亲烤土豆很温
内容；2.表述和“父 暖。
爱”的主题无关联。
22.作文（60 分，含书写 3 分）
一、审题立意。在日常生活中，“一个人”常指独自一人，孤独、独立或享受独处的心
境；也意味着远离喧嚣，专注于自我经营和内在成长。
具体来看，“一个人”可以是物理空间的独处，即独处时与自己的坦诚相遇（比如独自
在家、在图书馆、在途中）。“一个人”也可以是精神状态的独立与自主：它可能是一种主动
选择，即学着独立的磕绊与收获，也可能是一种被动处境，即在人群中也要坚守独特的自我
（如面对无人理解仍不盲从，坚持己见，守护内心世界）。需要注意的是，“我”在这段“时
光”的成长尤为关键。
二、选材立意。真实性：从个人真实经历中挖掘出“微小而真切”的素材，如独自在窗
前看四季更迭，从草木荣枯中读懂时光的温柔与前行的力量；如擅长小众的技能，不因其他
人的看法就轻言放弃，坚持深耕热爱。独特性：避免“雨中送伞”“深夜苦读”等陈旧题材。
思考：你的“一个人的时光”有何与众不同之处？例如：如我偏爱记录时光里的“遗憾与温
暖”，慢慢学会接纳不完美，懂得成长是独特的旅程；如众人都爱往热门景点打卡，我却偏
爱走城郊的小路，看无人问津的野花，听林间的鸟鸣，独自坚守随心而行的自在，感受与自
然独处的惬意。深刻性：立意不浮于表面，避免只写物理状态的独处，而是与自我对话、自
我的沉淀或者与自己的和解等。
三、写作表达。注意细节描写，拒绝空洞。比如《冬天的火炉》，不写“我在深山里玩”，
而写“听见啄木鸟‘笃笃’地在吃树缝中的虫子，看见一直白兔奔跑而过”；不要写“我一
个人在房间学习”，而写“房间里空荡荡的，只有我的指尖在摩挲书页”，不要写“我一个人
努力学会剪纸”，而写“我的指尖捏的发酸，红纸落了一桌，终于剪出流畅的纹路，满心欢
喜”。注意修辞运用，适当运用比喻、拟人、通感等修辞，将抽象情感具体化。比如《冬天
的火炉》中运用比喻和拟人，“它就像冬夜的守护神一样，每天都要眨着眼睛释放温暖”。比
如坚持自己，可以写“那份坚持，像暗夜里自己点燃的烛火，虽微弱，却足以照亮前行的道
路。”比如写独处孤独，可以写“房间安静的像沉入水底的贝壳，我像贝壳里的小小珍珠，
悄悄焕发光泽。”
【细则】
①错别字每两个扣 1 分，重现不计，扣完 3 分为止。
②不得少于 600 字，每少 50 字扣 2 分。 ③书写工整规范、文面整洁的，加 1—3 分。
④凡思想感情很不健康或观点有严重错误的、有抄袭嫌疑的应提请阅卷领导小组研究处理。
评分标准见下表。
标 项
准 目
类 别 A 内容 B 语言 C 篇章 评分细则
以 56 分为基准分，适当浮
一类卷 （60-54 分） 内容具体 中心明确 切合题意 (论点明确 论证充分) 语句通顺 没有语病 条理清楚 段落分明 动：①具备 B 项和另一项条件， 余项达到二类卷标准的，获得 基准分；②具备上述三项条件 的，酌情加分（其中 B 项突出 的得满分）；③具备 B 项条件， 而另两项只达到二类卷标准的 酌情减分。
以 50 分为基准分，适当浮
二类卷 (53-48 分) 内容较具体 中心明确 符合题意 (论点明确 论证比较充分) 语句通顺 偶有语病 条理较清 楚 段落较分 明 动：①具备 B 项和另一项条件， 余项达到三类卷标准的，获得 基准分；②具备上述三项条件 的，酌情加分（其中 B 项比较 好的获得本类卷最高分）；③具 备 B 项条件，而另两项只达到 三类卷标准的酌情减分。
三类卷 (47-42 分) 内容尚具体 中心较明确 基本符合题意 (论点基本明确 论证比较充分) 语句较通 顺 有少量语 病 条理较清 楚 以 44 分为基准分,适当浮动： ①具备上述三项条件,获得基 准分； ②其中 B 项比较好的酌 情加分；③另有某些缺点的酌 情减分。
内容较空泛 以 38 分为基准分,适当浮动：
四类卷 (41-36 分) 中心不明确 与题目有些联 系 (论点不明确 语句不通 顺 语病严重 条理不清 楚 ①凡属上述情况之一者,评为 四类卷，获得基准分；②另两 项稍好一些的，酌情加分；③ 兼有上述两项以上情况的，酌
论证空泛) 情减分。
以 30 分为基准分，适当浮
动：①凡属上述情况之一者,评
五类卷 (35-0 分) 文不对题 (偏离题目) 文理不通 结构混乱 为五类卷，获得基准分；②其 他两项尚可的，酌情加分；③ 文不对题，或兼有其他两项情 况的酌情减分。C.【甲】词突被了李清照清丽婉转的词风，气势磅确，是李词中少见的现实主义名篇。
D.【乙】词“清平乐”是词牌，“独宿博山王氏庵”是词题，交代了住宿地点和主台
5.试分析两首词“记梦”作用的异同，(4分)
(二)文言文阅读
阅读下列两篇文言文，完成69题。(16分)
【甲】
周亚夫军细柳（节选）司马迁
上自劳军。至新上及林门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军土变被甲
锐兵卫，数弓弩，挂滋。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都附口：“将
军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使
持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军
中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵楫曰：“介胃之士不拜，请以
军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
【乙】
苏武传（节选）班固
初，式与李陵俱为侍中，或使匈奴，明年，陵降，不敢求式。久之，单于使陵至海上
为式置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相特。终不
得归汉，空自苦亡人之地，信义安所思乎？前长君为奉车，丛至雍核阳宫扶辇下除触柱折
挑，动大不敬，伏剑自州，赐钱二百万以葬一人生如朝露，何久白苦如此！陵始降时，
总总如狂，自痛负汉，加以老母系保宫，子御不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡
常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为平？愿听陵计，勿复有云。式日
“式父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，舞通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀
身自效，虽蒙斧钱汤镀“，诚廿乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨。愿勿复
再言！”
t层别【两】世
【注】①斧战汤馕：此处泛指极刑
的中
6.解释下列加点字。(4分)
(1)居无何：
(2)改容式车：
(3)单于使陵至海上：
(4)诚甘乐之：
7.用斜线(/)给文中画波浪线的句子断句，限2处。(2分)
从至雍裁阳宫扶辇下除触柱折辕
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)己而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，数弓弩，持满。
(2)终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？
9。【甲】【乙】两篇文章均使用了对比手法，请各举一例并说明其对刻画人物的作用。(4分)
(三)整本书阅读
阅读《水浒传》（前50回）中的相关语段内容，请完成10~13题。(11分)
【甲】
A,汴京城杨志卖刀B.杨志押送金银担C.杨志双夺宝殊寺D.青面兽北京斗武
八年级语文试题第3页（共6页）

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