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2025 年九年级质量检测语文试题
答 案
1．① 耕② 鉴③ gēng 2．C。
3.B.
4.C
5.（3 分）示例：选择“停顿”角度：应在“就要复兴国学”后作较长停顿，突出这是核心主张；
在“从历史深处”“从民族基因”“鉴古知今”“探寻……”等并列结构间作短停顿，使层层推进的逻辑
更清晰；结尾“转化与新生”前稍作停顿，以强调目标。通过有层次的停顿，展现从问题到路径
再到目标的完整逻辑链。（理由充足即可）
6.（8 分）（每句 1 分，见错无分) 云归而岩穴暝 天与云与山与水 停杯投箸不能
食 暂凭杯酒长精神 山雨欲来风满楼 蜡炬成灰泪始干 燕儿舞 却道
“天凉好个秋”
7. （2 分）B 8.（2 分） 抱：拥抱，怀抱，运用了拟人的修辞手法，赋予清江人的动作形
态，生动形象地写出一条曲曲折折的江水环绕着村子静静流淌，水色清澈，整个村庄幽静静谧
的画面，表现了诗人闲适愉悦的心情。
9.（4 分）（1）清 （2）陈列，摆开 （3）暗中，偷偷地 （4）难道只有
10．（4 分）（1）到溪边来钓鱼，溪水深，鱼儿鲜肥。
（2）第二天到他家拜访，静静地坐了好久。
11．（2 分）其中有茅屋/有棋声/有茶烟飘扬而出
12．（2 分）甲文，写人们的活动是突出在欧阳修的治理之下，滁州政治清明，人民安居乐业。
乙文，写人的活动，表明自然山水中的人物活动是优美风景构成的一部分
13. （2 分）B
14．（2 分）B（对应①段"大智慧"及全文核心）
示弱是一种大智慧。（或有一种智慧叫示弱）
15．（2 分）引出中心论点；交代该词的基本含义，并列举现实中示弱的人少见这种社会现象，
联系了社会生活，容易激发读者的阅读兴趣。
16．（2 分）举例论证；运用“负荆请罪”的典故，具体真实地论证了“示弱是理智之举”（或“示
弱是一种灵性的觉醒，是一种理智的显现”）的观点，增强了文章的说服力。
17．（2 分）不能。因为这几段是逐层深入的递进关系，且与第一段“它展露的是宽广的胸怀
和谦虚态度，体现的是理智风度及务实精神，收获的是团结和谐与长久胜利”构成一一照应的
关系。
18． （2 分）C（错误。他的“痴”主要表现在对艺术观察和研究的极致专注上，吃螃蟹事件是
观察艺术细节的契机，并非追求物质享受。）
19．（3 分）不矛盾。说他“傲如古松”是指他不慕权贵，自尊自强；说他“谦如空谷”是指他虚
心好学，尊重他人。这里的“傲”与“谦”，恰恰从不同的侧面表现了齐白石先生的高尚人格。
20．（3 分）横线上应填入：立人 或 立德 或 修养人格。理由：全文核心是围绕齐白石的人
格魅力展开论述。文章明确指出，正是这人格上的三绝（傲使他博采众家，痴使他精益求精，
谦使他卓然不群），支撑他成为诗书画印四绝巨擘（第 段）。结尾的启示句是对全文的总结
升华，强调在追求艺术成就（“立艺”）之前，首先要修养、确立高尚的人格（“立人”/“立德”）。
齐白石自身的艺术成就正是其伟大人格的体现。（能说明一点理由即可）
21．（3 分）三个方面：傲、痴、谦。
22.（2 分）买 抢
23.（2 分）A 林冲, 豹子头 误入白虎堂 棒打洪教头 风雪山神庙 雪夜上梁山 （写出
一个情节即可）
24. （2 分）D
25.（2 分）见义勇为，嫉恶如仇，扶危济困，爱憎分明，仗义疏财，慷慨大方；勇而有谋，胆
大心细；热忱率直，粗犷刚烈，兼有粗野；但是也存在粗鲁莽撞、勇猛急躁的缺点。（答对其
中两点即可）
26.（5 分）本题考查拟写邀请函。首先，明确邀请函的基本格式，包括标题（1 分）、称谓（1
分）、正文（2 分）、落款和日期（1 分）。标题应简洁明了，如“邀请函”。称谓要准确，这
里是邀请语文老师李老师，所以称谓应为“尊敬的李老师”。正文部分要写明邀请的原因、目的
和时间地点等关键信息。原因即开展“探寻红色之路”研学旅行活动，目的是了解革命之路的艰
辛；时间地点要明确，时间是 6 月 6 日，地点是辛亥革命武昌起义纪念馆。落款要写明邀请人，
这里是九年级（1）班班委会。日期要准确，这里是 12 月 5 日。
示例：
邀请函
尊敬的李老师：
您好！为探寻红色之路，了解革命艰辛，九年级（1）班拟于 12 月 6 日前往辛亥革命武
昌起义纪念馆参观。特邀请您一同参与，共襄盛举。期待您的光临！
九年级（1）班班委会
2025 年 12 月 5 日
【答案示例】 叔叔，这个活动值得一去（1 分）。它是由专业的机构组织、专业人士带队的，
能在不冒险的情况下满足人们的探险欲望（2 分）。而且它是一个科普活动，在行程中有沙漠
学家和冰川学家随行，他们能结合活动地的冰川、沙漠作科学、专业的讲解，可以让人学到很
多知识，很适合学生（2 分）。
27.作文评价标准（总分：50 分）
一、基础等级（40 分）
评 分 维度 一类文（34-40 分） 二类文（28-33 分） 三类文（21-27 分） 四 类 文 （ 20 分以下）
内 容 切题精准，立意深刻， 切题较准，立意明 与 立 基本切题，立意平 偏离题意，立意 情感真挚，材料典型生 确，情感真实，材 意 淡，情感较单薄， 模糊，情感虚假 动，具有感染力或启发 料具体，有一定意 （ 16 材料普通。 材料空洞。 性。 义。 分）
结 构
与 逻 结构严谨，层次清晰， 结构完整，层次较 结构基本完整，但 辑 过渡自然，详略得当， 清楚，过渡较自然， 层次不清，衔接生 （ 12 首尾呼应。 详略较合理。 硬，详略不当。 结构混乱，段落 不清，无章法。
分）
语 言
与 表 语言流畅生动，富有表 语言通顺，表达较 语言基本通顺，偶 达 现力；用词准确，句式 清楚；用词较准确， 有语病；表达平淡， （ 12 灵活；表达方式恰当。 句式有一定变化。 词汇较贫乏。 语言不通顺，语 病多，表达不清
分）
二、发展等级（10 分）
评分项目 具体要求与说明
评分项目 具体要求与说明
深刻性 记叙文：通过细节揭示深层意蕴，展现人生智慧或人性光辉。
（4 分） 议论文：观点具有思辨性，能透过现象看本质，论证有深度。
丰富性 记叙文：描写细腻，情节有波澜，人物形象丰满。
（3 分） 议论文：论据充分多样，能多角度分析问题。
文采与创意 （3 分） 语言有特色，善用修辞；构思新颖，角度独特；有个人风格。
三、评分细则补充说明
任务区分：
记叙文侧重：细节描写、情节真实、情感自然、智慧体现。
议论文侧重：观点鲜明、论证严密、论据贴切、逻辑清晰。
扣分项：
字数不足：每少 50 字扣 2 分，累计扣分不超过 5 分。
错别字：每 3 个扣 1 分，重复不计，最多扣 3 分。
标点错误较多：酌情扣 1-2 分。
文中出现真实人名、校名等：扣 2 分。
特殊情况：
完全抄袭或离题：10 分以下。
思想消极、价值观不当：酌情降等评分。
四、使用建议
评分时先判断基础等级所属档次，再根据发展等级亮点酌情加分。
鼓励有真情实感、独立思考、语言表现力强的文章。
对于议论文，特别关注论证过程是否严密，避免“观点+例子”的简单堆砌。
第 5 页 共 5 页2025 年秋季九年级期末监测试卷
语文试题
（本试题卷共 8 页，满分 120 分，考试时间 150 分钟）
注意事项：本试卷分试题卷和答题卷两部分，其中试题卷 8 页；请将答案写在答题卷上每题对
应的答题区域内，写在试题卷上无效。
少年正是读书时。为探索多样化的阅读方法，班级将开展系列专题学习活动，快来参加吧！
活动一：爱朗读，感受文字力量
（积累与运用 20 分）
学校决定开展“弘扬国学文化”主题文化节活动，在活动中同学们感受颇深，纷纷写下
参加活动的感受。小雨也开始阅读与传统文化相关的文章，他看到这样一篇文章：
国学是国人的文化基因，中国人应对国史与文化怀有温情和敬意。要推进文化自信自强，
就要复兴国学，从历史深处寻找民族精神基因，从民族基因深（ ）gēng 精神家园，（ ）
jiàn 古知今，探寻传统元素的转化与新生。作为一个伟大文明的存在，在中国五千多年的发
展中，孔子儒学代表了文化的样态与气质，使中华民族和睦和平地共同生活了几千年。今天我
们应寻绎传统，认识国学精华，发扬国学传统，铺染中国人的生命底色。①加强传统文化教育
要深刻理解文化与教育实践的关系，避免坐在教室里讲传统文化的现象不再出现。②通过国学
经典诵读比赛，学生加深了对传统文化的理解。③作为新时代少年，我们应当开展赓续与弘扬
国学文化，使其展现永恒的魅力。④只有实现国家文化软实力的大幅提升，就能为建设“人类
命运共同体”贡献出中国力量。
1．（3 分）请根据拼音写出汉字，并为加点的字注音。
① 深 gēng（ ）精神家园 ② jiàn（ ）古知今 ③ 赓（ ）续
2．（2 分）小雨在参加活动中读了很多与国学相关的书籍，并做了批注，下列批注中的加点
成语使用错误的一项是（ ）
A．“人民艺术家”老舍热爱传统文化，一生笔耕不辍，创作了大量脍炙人口的文学作品。
B．王勃的《滕王阁序》博大精深，气势恢宏，是当之无愧的天下第一骈文。
C．叶圣陶先生提到中学生在阅读课外作品时，要注重日常积累，养成寻章摘句的好习惯。
D．欧阳询的楷书作品《九成宫醴泉铭碑》入木三分，严谨工整，被誉为“正书第一”。
3．（2 分）文中划线的四处句子，使用正确的一处是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
4.（2 分）小雨想围绕“国学与当代价值”写一副对联，上联是“儒学千年润华夏”，请从下列选 项中选择最恰当的下联。（ ）
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A. 国学万代传薪火 B. 传统一脉贯古今 C. 经典百代启新程 D. 典籍四海播文明
5.（3 分） 材料中画波浪线句“国学是国人的文化基因，中国人应对国史与文化怀有温情和敬
意。要推进文化自信自强，就要复兴国学，从历史深处寻找民族精神基因，从民族基因深（
）gēng 精神家园，（ ）jiàn 古知今，探寻传统元素的转化与新生。”在演讲朗诵时，应如何
处理语速与停顿才能更好地展现论述的逻辑力量与思想深度？请任选一个角度（语速或停顿）
加以说明。
6.（8 分）小雨在“分门别类辑名句”活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段
话补充完整。
阅读先贤们的华美诗词歌赋，我们能领略山河壮美，体悟人生百味。欧阳修眼里琅琊山的
早晚：“日出而林霏开，① ”；张岱笔下湖心亭的夜晚：“雾凇沆砀，② ，
上下一白”；李白面对挫折无所适从：“③ ，拔剑四顾心茫然。”刘禹锡遭受打击
“今日听君歌一曲， ④ 。”许浑面对未来忧心忡忡：“溪云初起日沉阁，⑤
。”李商隐对爱情至死不渝：“春蚕到死丝方尽，⑥ 。”秦观信
步田野，春光无限：“正莺儿啼，⑦ ，蝶儿忙。”辛弃疾历尽世事，充满无奈：“欲
说还休，⑧ ！”经典中记录的生活点滴、人生甘苦、理想追求，跨越千年时光，
滋润一代代心灵。
活动二：会研读，聆听文化和鸣
（阅读与鉴赏（45 分）
（一）小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善
摘录一：
江村①
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米②，微躯③此外更何求？
【注释】①唐肃宗上元元年（760）夏，杜甫在朋友的资助下，在四川成都郊外的流花溪畔盖
了一间草堂，这首诗作于此期间。②禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。③微躯：微贱的身
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躯，是作者自谦之词。
摘录二：
甲：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游
也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓
然乎其间者，太守醉也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
摘录三：
乙：昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋有棋声有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日过访
其家，静坐久之。从竹缝中向外而窥，见青山江帆，苇洲耕犁，有二小儿戏于沙上，犬立岸傍，
如相守者，直是山水大师画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又
是一种境地。予以为，学者诚能八面玲珑①，千古文章之道②，不出于是，岂独画乎？
（节选自郑燮《游江》）
【注】①八面玲珑，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣赏。②道，方法。
7.（2 分） 下列对摘录一这首诗理解不正确的一项是（ ）
A. 首联的“事事幽”统领全诗，颔联写出物态的幽然：燕子自由自在，鸥鸟相亲相近。
B. 颈联对“老妻”和“稚子”的细节描写，写出了杜甫一家在浣花溪生活的富足。
C. 诗人颠沛半生，生活暂时得到了安宁，妻儿同聚一处，重新获得了天伦之乐。
D. 这首诗将写景、叙事、抒情相结合，景中有情，情景交融，充满生活情趣。
8. （2 分）赏析“清江一曲抱村流”中“抱”的妙处。
9．(4 分)解释下列各句中加点词的意思。
（1）泉香而酒洌 （ ） （2）杂然而前陈者 （ ）
（3）心窃乐之 （ ） （4）岂独画乎 （ ）
10．（4 分）把下面的文言语句翻译成现代汉语。
（1）临溪而渔，溪深而鱼肥。 （2）次日过访其家，静坐久之。
11．（2 分）用“/”给下面句子断句，限划 2 处。
其 中 有 茅 屋 有 棋 声 有 茶 烟 飘 扬 而 出
12．（2 分）甲乙两文划线句均是写人们的活动，在文中各有什么作用？
13．（2 分）以下对【甲】【乙】两则摘录的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 【甲】文通过“滁人游”“太守宴”“众宾欢”等场景的层层铺叙，勾勒出一幅官民同
乐的太平画卷，凸显了太守“与民同乐”的政治理想。
B. 【甲】文以“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”作结，神态描写传神，但其中“颓
然”一词主要表现了太守因年迈体衰而精神萎靡不振的状态。
C. 【乙】文作者游江见竹、闻棋声茶烟而“心窃乐之”，继而静坐细观，由竹缝窥见如画
山水与童犬相戏之趣，体现了文人寄情自然的雅兴。
D. 【乙】文由“由外望内”与“由中望外”两种观景境地的差异，联想到“千古文章之道”，
认为优秀文章也应如观景般多角度体察、灵活变化。
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（二）小雯邀请阅读下面文章，在实践中探究论述类文本阅读方法
有一种智慧叫示弱
和庄
①示弱，字典的解释是：表示自己软弱，不敢同对方较量。在如今个性张扬的时代，人们
一个个都像装了枪药打了鸡血似的，一个比一个充能显摆，示弱的人越来越鲜见。其实示弱是
一种大智慧。它展露的是宽广胸怀和谦虚态度，体现的是理智风度及务实精神，收获的是团结
和谐与长久胜利。
②示弱是谦逊之德。示弱表现为为人处世上的谦虚低调，工作学习中的自嘲请教。放下架
子，放低位置，降低姿态，低头示弱，展露不足，承认缺点，以弱者的姿态行事，让自己以谦
卑的姿态面对，能让对方感受到人格上的平等，获得心理上的满足，得到情感上的接纳。大丈
夫能进能退，能柔能刚，能大能小，能弱能强。骄傲者处处碰壁，谦逊者遍地坦途。一个真正
甘心“示弱”的人，必定是一个以事业为重而敢于负责的人，一个豁达大度宽宏大量的人，一
个充满人情充盈智慧的人，一个处世浅浅而悟世深深的人，也必定是一个为大众认可、接纳、
赏识、推崇的人。不但不会降低自己的身份，反而能赢得别人的尊重。
③示弱是理智之举。战国时期蔺相如大挫强秦威风，保全了和氏璧。赵王“以相如功夫，
拜为上卿，位在廉颇之右”。廉颇不服，欲羞辱相如一决高下。相如开始示弱，“不肯与会。
相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。”手下人以
为蔺相如软弱，忿忿不平。相如解释说：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽
驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，
其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇听到后，十分羞愧，负荆请罪，
成就了一段千古佳话。蔺相如示弱，从国家大局出发，避免了将相失和，两败俱伤，实为顾全
大局的理智之举。示弱是一种灵性的觉醒，是一种理智的显现。
④示弱是谋略之策。五丈原上司马懿与诸葛亮对峙，闭门示弱，坚守不出。诸葛亮送来女
人的衣服头饰，羞辱司马懿不是男人，众将士火冒三丈，司马懿还是不战。司马懿的示弱是兵
法谋略，把诸葛亮拖住耗死在了五丈原。青涩的稻谷昂首挺胸，成熟的稻谷谦逊地低头，一副
与世无争的样子。这样不仅可以降低了被折断的危险，还让鸟鼠们找不到着力点，从而保存了
自己辛苦孕育的果实和种子。“示弱”是让生命和事业得以保全与延续的有效策略。
⑤示弱是自保之方。三国时期的刘备，大智若怯，处处示弱，常常啼哭,青梅煮酒，闻听
曹操说自己是英雄，吓得筷子都掉了。使曹操对他放松了警惕。结果做了皇帝，成就了大业。
海滩上有两种不同性格的蓝甲蟹：一种十分凶猛，从不知躲避危险，与谁都敢开战；一种十分
温和，遇到敌人，便翻过身子四脚朝天，不跑不动，一味装死。千百年后，人们发现，强悍凶
猛的蓝甲蟹成了濒危动物，而性情温和的蓝甲蟹反而繁衍昌盛，遍布世界上许多海滩。美国心
理学家做过这样的调查：一名彪形大汉，在拥堵的马路上横穿而过，愿意给他让路的车辆不到
50%，车祸率很高；而一个老弱病残者横穿马路，却是万人相让，大家还觉得自己是做了善事，
车祸率为零。展示弱，却能让自己的生命得到更好的保障。示弱往往能更有效地存活下去。
⑥示弱是团结之道。在人与人的相处过程中，示弱展示的其实是一种真诚接纳的态度。示
弱是建立良好人际关系的润滑剂，能够消除隔膜，增进交流，促进团结。但是示弱不是老好人，
不是一摊泥，并不意味着退却不前或软弱可欺，更不是无原则的自我贬低和妥协，而是一种尊
重、礼让和宽容，是一种交际和处世的智慧。交际中巧妙示弱，有利于团结周围的人，能带来
和谐的人际关系。示弱能使处境不如自己的人保持心理平衡，可以减少乃至消除不满或嫉妒。
示弱可以为自己创造更多的机遇。
⑦示弱是进步之路。有一种胜利叫撤退，有一处失败叫占领。示人以弱，并不是妥协。拳
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头缩回来，是为了打出去更有力量；向后退两步，是为了跳得更远。“雪压竹头低，低下欲沾
泥，一轮红日起，依旧与天齐。”示弱不是真正软弱，而是权宜变通之计，是为了更有利更有
效的进步。示弱不是妥协倒下，而是一种理智的忍让，而是为了更好、更坚定地站立。面对压
力不低头的是勇敢的人，而适当地选择示弱、认输、放弃的人则是聪明的人。敢于示弱，就是
敢于负责，就是诚实。适时示弱是一种生存智慧，也是一种获取成功的手段。 14（2 分）下列对"示弱"本质的理解，最符合文意的一项是（ ）
A. 示弱是向对手承认失败的无能表现 B. 示弱是以退为进的智慧策略
C. 示弱是博取他人同情的心理战术 D. 示弱是放弃原则的自我妥协
15．（2 分）文章以字典对“示弱”的解释和当下人们充能显摆开头，有什么作用？
16．（2 分）第③段主要采用了哪种论证方法？请结合原文简要分析其作用。
17．（2 分）文章②③④⑤⑥⑦段顺序能否颠倒？为什么？
（三）小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力
齐白石的人格
①一代国画大师齐白石，不但艺术成就为世人所叹服，而且人格也别具魅力，其傲，其痴，
其谦，堪称三绝。
②齐白石傲，傲如古松。
③在近代，画而优则仕的人屡见不鲜。但先生傲骨一身，耻于从俗。不仅自己布衣一生，
还刻了一方“白石书屋不出公卿”的印来儆戒子孙不要混迹官场。
④先生出身农家，早年靠做木工维持生计，所以常遭人轻视。34 岁那年作客胡沁园家中，
胡家有位门客丁拔贡擅长治印，先生求他赐印一枚，丁拔贡因瞧不起这个出身寒微的画匠而婉
言拒绝，先生遂傲然不复再求，回家买了印泥，又拣回石头一担，照着一本借来的《二金碟堂
印谱》，磨了刻，刻了磨，弄得房间里石浆满地，无处落足。先生也许没想到，自己这一傲，
竟傲出了个治印高手。
⑤齐白石痴，痴如顽石。
⑥先生喜欢画螃蟹，也非常喜欢吃螃蟹。一日与家人吃饭，先生忽然停箸，敛气凝神地盯
着盘中螃蟹，若有所思。夫人见状惊问何故，先生如梦方醒，一边把蟹腿指给夫人看，一边眉
飞色舞地说：“蟹腿扁而鼓，有棱有角，并非常人所想的滚圆，我辈画蟹，当留意。”夫人素
知他痴，也懒得去数落，罚他吃一只螃蟹了事。
⑦先生让弟子侍画于侧，常出其不意地考问：“虾背从第几节弯起”，“螳螂翅上的细筋
有多少根”，“牡丹的花蕊和菊花的花蕊有什么区别”等诸如此类怪问题，弄得众弟子往往手
足无措，先生却娓娓而谈，如数家珍。
⑧齐白石谦，谦如空谷。
⑨同行相轻，是文人的通病。先生虽然誉满华夏，但对前辈画家和同辈画家都非常恭谨，
显示了一位大师，一位长者应有的谦逊风范。
⑩先生作画，师古而不拘古意，主张“下笔要我有我法”，但他对先辈画家的成就却深表
景仰，尤其推崇徐渭（号青藤），朱耷（号雪个）和吴昌硕三人，曾赋诗说：青藤雪个远凡胎，
老缶衰年别有才。我愿九泉为走狗，三家门下轮转来。
先生对同时代的画家也尊重有加，他常以一句话来自律：“勿道人之短，勿说己之长，
人骂之一笑，人誉之一笑。”正是这种谦逊和宽容，使先生和同时代的许多画家保持着深厚的
友情和艺术上的取长补短。30 年代中期，某记者造谣说先生看不起徐悲鸿，认为徐悲鸿只不
过到国外镀了层金而已。先生得知此事勃然大怒，对人说：“悲鸿是我多年的知己，他画人画
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马冠绝当世，我佩服之至！”
先生的傲，使他博采众家；先生的痴，使他精益求精；先生的谦，使他卓然不群。如果
先生没有这人格上的三绝，又怎能成为集诗、书、印、画四绝于一身的巨擘呢？
欲立艺者，先 。，这也许是齐白石留给后来者的一点启示。
18．（2 分）下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 齐白石出身农家，早年做过木工，这段经历曾使他遭受轻视。
B. 齐白石痴迷艺术，观察螃蟹腿的形状体现了他的细致与专注。
C.齐白石的“痴”主要表现在对物质享受（如吃螃蟹）的追求上。
D. 齐白石非常推崇前辈画家徐渭、朱耷和吴昌硕，并曾赋诗表达敬仰之情。
19．（3 分）作者前面说齐白石先生“傲如古松”，后面又说他“谦如空谷”，请你联系文章
内容概括地说说这样行文是否矛盾？为什么？
20．（3 分）文章结尾（第 段）写道：“欲立艺者，先_____________，这也许是齐白石留给
后来者的一点启示。”结合全文主旨，你认为横线上应填入什么内容？请简要说明理由。
21．（3 分）本文标题是“齐白石的人格”。作者认为齐白石的人格魅力主要体现在哪三个方面？
请用三个字概括。
（四）小雯请你运用整本书阅读方法，和她一起阅读《水浒传》
【甲】赵员外这几日又不使人送些东西来与洒家吃，这早晚怎地得些酒来吃也好。”正想
酒哩，只见远远地一个汉子挑着一付担桶，唱上山来，上面盖着桶盖。那汉子手里拿着一个旋
子，唱着上来，唱道：“九里山前作战场，牧童拾得旧刀枪。顺风吹动乌江水，好似虞姬别霸
王。”
鲁智深观见那汉子挑担桶上来，坐在亭子上，看这汉子也来亭子上，歇下担桶。智深道：
“兀那汉子，你那桶里甚么东西？”那汉子道：“好酒！”智深道：“多少钱一桶？”那汉子
道：“和尚，你真个也是作耍？”智深道：“洒家和你耍甚么？”那汉子道：“我这酒挑上去，
只卖与寺内火工道人、直厅轿夫、老郎们做生活的吃。本寺长老已有法旨，但卖与和尚们吃了，
我们都被长老责罚，追了本钱，赶出屋去。我们现关着本寺的本钱，现住着本寺的屋宇，如何
敢卖与你吃？”智深道：“真个不卖？”那汉子道：“杀了我也不卖！”智深道：“洒家也不
杀你，只要问你买酒吃。”那汉子见不是头，挑了担桶便走。智深赶下亭子来，双手拿住匾担，
只一脚，那汉子蹲在地下，半日起不得。智深把那两桶酒都提在亭子上，地下拾起旋子，开了
桶盖，只顾舀冷酒吃。无移时，两大桶酒吃了一桶。智深道：“汉子，明日来寺里讨钱。”那
汉子方才疼止，又怕寺里长老得知，坏了衣饭，忍气吞声，那里敢讨钱？把酒分做两半桶挑了，
拿了旋子，飞也似下山去了。
只说鲁智深在亭子上坐了半日，酒却上来，下得亭子，松树根边又坐了半歇，酒越涌上来。
智深把皂直裰褪膊下来，把两只袖子缠在腰里，露出脊背上花绣来，扇着两个膀子上山来。
鲁达看看来到山门下，两个门子远远望见，拿着竹篦来到山门下，拦住鲁智深便喝道：“你
是佛家弟子，如何噇得烂醉了上山来。你须不瞎，也见库局里贴的晓示：但凡和尚破戒吃酒，
决打四十竹篦，赶出寺去，如门子纵容醉的僧人入寺，也吃十下。你快下山去，饶你几下竹篦。”
鲁智深一者初做和尚，二来旧性未改，睁起双眼骂道：“直娘贼！你两个要打洒家，俺便
和你厮打。”门子见势头不好，一个飞也似入来报监寺，一个虚拖竹篦拦他。智深用手隔过，
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叉开五指，去那门子脸上只一掌，打得踉踉跄跄，却待挣扎，智深再复一拳，打倒在山门下，
只是叫苦。智深道：“洒家饶你这厮。”踉踉跄跄入寺里来。
监寺慌忙报知长老，长老听得，急引了三五个侍者直来廊下，喝道：“智深不得无礼！”
智深虽然酒醉，却认得是长老，撇了棒，向前来打个问讯，指着廊下，对长老道：“智深吃了
两碗酒，又不曾撩拨他们，他众人又引人来打洒家。”长老道：“你看我面，快去睡了，明日
却说。”鲁智深道：“俺不看长老面，洒家直打死你那几个秃驴！”长老叫侍者扶智深到禅床
上，扑地便倒了，齁齁地睡了。
【乙】薛霸双手举起棍来，望 A 脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，
只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个
胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时！”
两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。 A
方才闪开眼看时，认得是鲁智深。连忙叫道：“师兄不可下手，我有话说。”鲁智深听得，收
住禅杖。两个公人呆了半晌，动弹不得。 A 道：“非干他两个事，尽是高太尉使陆虞候分付
他两个公人，要害我性命，他两个怎不依他 你若打杀他两个，也是冤屈。”
22.故事说一说。在空格内依次填写一个动词，概括【甲】文中鲁智深与酒的几件事。（2 分）
想酒 → （ ）酒 → （ ）酒 → 闹酒
23.人物探一探。【乙】文中 A 是 ,绰号豹子头，他曾是东京八十万禁军教头，因高俅
构陷，发配沧州。《水浒传》中，有关他的情节主要有：风雪山神庙、 。
（2 分）
24.写法品一品。下面对甲乙两段文字评析错误的一项是（ ）。（2 分）
A.【甲】文中划线的唱词进一步触发了曾为军官的鲁智深的豪情和他对当时处境的不满，更刺
激了他的酒瘾。
B.【乙】文中“飞”、“隔”、“跳”、“喝”，一连串动词，行云流水，加上“雷鸣也似”、
“九霄云外”夸张的手法，一个武功高强，铲凶除恶的侠者形象便凸显在眼前。
C.【乙】文中语言“洒家在林子里听你多时”这句可见人物的心细沉稳，有勇有谋。
D.【甲】文中多处口语极具表现力："兀那汉子"体现鲁智深的江湖气。"直娘贼"表现其暴烈性
情。"噇得烂醉"的"噇"字妙在含褒义强化犯戒感。
25.人物评一评。请根据你对选段和《水浒传》整本书的理解，说说鲁智深的人物形象。（2
分）
薛霸 鲁智深
欺软怕硬的奴才本性：遇鲁智深禅杖威
慑时跪地求饶。虚伪狡诈：对林冲假哭：
“前头怎的没村店，苦杀我也！”暗地
却磨刀霍霍。狠毒阴险：开水烫林冲双
脚，逼穿新草鞋致血肉模糊；假意安抚
实为麻痹目标。
活动三、乐分享，诠释人生智慧
（表达与交流 55 分）
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26.（5 分）为了解革命之路的艰辛，九年级（1）班拟开展“探寻红色之路”研学旅行活动，
计划 12 月 6 日去辛亥革命武昌起义纪念馆参观，想邀请语文老师李老师参与。请你以班委会
名义，于 12 月 5 日拟写一则邀请函。
27.（50 分）请从下面两项任务中任选一项，完成作文。
任务一：一个人的处事方式、言语姿态和生活细节，处处都能彰显智慧。只要我们留心，总能
发现“小细节显现大智慧”的人和事。
请以“这也是一种智慧”为题，写一篇 600 字左右记叙性文章，文中不出现真实的人名和
校名。
任务二：欧阳修虽遭贬谪，但仍然达观，与民同乐，这是一种生存智慧；齐白石谦如空谷，对
同辈画家都非常恭谨，是一种做人智慧；适当示弱，适时放低姿态，这是种生活智慧……
以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。
要求：①立意自定，将你拟定的题目写在答题卡指定位置；②600 字左右；③不得套作，文中
不得出现真实的人名、校名、地名。
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