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(共44张PPT)
让教学更有效
第一单元 我乐观 我向上
第一课时
这里有个“开心果”
第 3 课 做个“开心果”
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【新教材】二年级下册道德与法治
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂小结
05
作业布置
06
板书设计
01
素养目标
【学习目标设计】
1.认识到快乐是可以传递的，理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用，树立乐观向上，真诚友善的人际交往观念。
2.主动关注身边人的情绪和情感需求，在日常生活中主动以正能量影响身边的人，发展同理心和互助精神，逐步形成乐观开朗，乐于助人的美好品格。
3.关注学生共情能力的发展，引导学生形成营造快乐生活氛围的能力。
【学习重点难点】
重点:引导学生理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用。
难点：1.理解"开心果"的重要作用有一定难度。
2.帮助学生在具体情境中感知他人的情绪和情感需求，并用恰当的方式表达关心。
02
新知导入
你们认识图片上的东西吗？
开心果的故事
传说五世纪时的波希战争中，波斯人英勇无比，在恶劣的环境中愈战愈勇，最终打败了希腊人，其“秘密武器”就是士兵们吃了一种神奇的干果阿月浑子——开心果。因此，古代波斯国国王将开心果视为“仙果”。当时波斯牧民在游牧时，必身带足够的开心果，才进行较远的迁移生活。
开心果 是富含 不饱和脂肪酸、膳食纤维和抗氧化物质 的坚果， 热量较高但营养价值丰富 ，对心血管健康、肠道调节和抗氧化有一定辅助作用，适合作为健康零食适量食用。
素材：开心果
03
新知讲解
这里有个“开心果”
我想做个“开心果”,
快乐机灵还幽默。
真诚赞美多助人，
别人快乐我快乐。
做个“开心果”
这里有个“开心果”
小军的热心
帮助让我很开心。
思思的赞美很
真诚，让人很高兴。
做个“开心果”
我不仅要自己快乐，还想把快乐带给身边的人，成为大家的“开心果”。
做个“开心果”
这里有个“开心果”
“开心果”指的是能给身边人带来快乐、让家庭氛围变得轻松愉快的人。对于小学生来说，在家里成为“开心果”并不需要做惊天动地的大事，而是可以从日常的点滴中，用温暖的行动和真诚的陪伴为家人带来欢笑与慰藉。
在家里做“开心果”
这里有个“开心果”
给爷爷奶奶捶捶背
讲讲学校里发生的趣事
在家里做“开心果”
用行动传递关爱
这里有个“开心果”
用行动传递关爱
主动为下班回家的爸爸妈妈递上拖鞋、拿一杯温水。
在妈妈做饭时帮忙择菜、洗碗
在家里做“开心果”
这里有个“开心果”
在家里做“开心果”
用陪伴温暖人心 ：专注的陪伴，是给家人最珍贵的礼物。
在爷爷奶奶看电视时，主动坐在他们身边，耐心听他们讲过去的故事。
陪弟弟妹妹玩一个简单的游戏，比如拼图或过家家。
这里有个“开心果”
素材：谁是家里的开心果
用语言制造欢乐
在家里做“开心果”
分享一个有趣的故事
模仿一个可爱的人物，逗家人一笑。
这里有个“开心果”
用责任带来安心
主动完成作业
及时即使整理书包
主动收拾房间
在家里做“开心果”
这里有个“开心果”
用创意点亮生活
编一个家庭小剧场
一起在厨房“发明”一道新菜
在家里做“开心果”
这里有个“开心果”
和家人一起做手工
画一幅全家福
在家里做“开心果”
用创意点亮生活
这里有个“开心果”
在家里做“开心果”
我是一颗开心果，爱说爱笑会唱歌。能给爸爸倒杯水，会帮妈妈擦饭桌。常给奶奶捶捶背，爷爷乐得笑呵呵。人人夸我好娃娃，家庭有我欢乐多。
这里有个“开心果”
家里的“开心果”是通过自己的言行举止为家人带来欢乐、缓解压力的同学，他们主动做家务、关心长辈、独立自律，不仅体现了孝心，也用积极的态度为家庭注入了快乐。 其实，每个小学生都能成为家里的“开心果”，只要用心去观察、去感受、去表达爱。
在家里做“开心果”
这里有个“开心果”
素材：儿歌《我是家里开心果》
班级里的“开心果”通常就是那个能给大家带来欢乐、活跃气氛的同学。
班级里的“开心果”
这里有个“开心果”
我们班小红就是这样一个同学，有一次学校组织运动会，她参加的跑步比赛摔倒了，但她马上爬起来，继续坚持跑完全程。赛后，大家都担心她会难过，没想到她却笑着说：“没事呀，摔一跤就当是和大地来了个亲密拥抱，这可是我独特的起跑姿势呢！下次我肯定能跑得更快！”小红是我们班级的“开心果”。
乐观开朗
班级里的“开心果”
这里有个“开心果”
班级里的李越和强强他们俩非常乐观，在班级里，只要有他们在，就充满了欢声笑语。即使是在阴天，他们也能找到让大家开心的理由。比如，他们会说：“看呀，今天的云彩像棉花糖一样，虽然太阳公公躲起来了，但我们可以想象自己在云端吃棉花糖呢！”这种乐观的心态让整个班级都充满了活力，同学们在面对学习和生活中的压力时，也能像他们一样保持轻松愉快的心情，是我们班级的“开心果”。
班级里的“开心果”
乐观开朗
这里有个“开心果”
乐观开朗的同学仿佛自带正能量光环，他们总是以积极向上的态度面对一切。无论遇到什么困难，他们都能保持微笑，给身边的人带来信心和勇气，是我们班级的“开心果”。
班级里的“开心果”
乐观开朗
这里有个“开心果”
幽默风趣
幽默风趣的同学就像是班级里的喜剧演员，他们总能用诙谐的语言和搞怪的动作逗得大家哈哈大笑。这样的同学是我们班级的“开心果”。
班级里的“开心果”
这里有个“开心果”
在一次课间休息时，教室里突然安静下来，原来是一只小鸟飞进了教室。这时，幽默的小明大声说：“嘿，小鸟也想来参加我们的课堂啦，它肯定是被我们的知识吸引过来的，不过它可别想偷偷学走，我们得把它赶出去，不然它会变成学霸鸟啦！”大家被他这番话逗得哄堂大笑，紧张的气氛瞬间消散。小明是我们班级的“开心果”。
班级里的“开心果”
幽默风趣
这里有个“开心果”
我班的刘佳佳还擅长模仿，无论是老师的口头禅，还是同学的小动作，她都能模仿得惟妙惟肖。他们模仿老师批评同学时严肃的表情和语气，让同学们在欢笑中更加深刻地记住了要遵守纪律。刘佳佳是我们班级的“开心果”。
班级里的“开心果”
幽默风趣
这里有个“开心果”
他们的幽默不仅仅是为了搞笑，还能巧妙地化解矛盾。当同学之间发生小摩擦时，幽默风趣的孩子会用一句玩笑话让双方破涕为笑，和好如初。他是我们班级的“开心果”。
幽默风趣
班级里的“开心果”
这里有个“开心果”
素材：班级里的开心果
我班级的小辉脑袋里装满了各种新奇的想法，他们的行为和言语常常让人意想不到。他总能想出一些独特的点子来组织班级活动。有一次班级要举办一场文艺表演，大家都在为节目发愁，小辉却提议说：“我们来一场超级英雄模仿秀吧，每个人都扮演一个超级英雄，展示自己的才艺！”于是，同学们纷纷发挥创意，有的扮演蜘蛛侠展示攀爬动作，有的扮演钢铁侠展示炫酷的机械舞，整个表演充满了趣味和惊喜，是我们班级的“开心果”。
古灵精怪
班级里的“开心果”
这里有个“开心果”
古灵精怪的同学喜欢搞一些小发明、小创造。他们会用废弃的纸盒制作出一个简易的机器人模型，然后给它设计各种有趣的功能。在制作过程中，他们充满热情，还会拉着同学们一起参与，让大家在动手实践中收获快乐。他们的古灵精怪为班级生活增添了许多色彩，让同学们的学习之余充满了新奇的体验，他们是我们班级的“开心果”。
班级里的“开心果”
古灵精怪
这里有个“开心果”
我们班级的女同学雯雯、欣欣、丽丽等多才多艺，有表演、模仿等特长，她们常为集体活动增添趣味，是我们班级的“开心果”。
多才多艺
班级里的“开心果”
这里有个“开心果”
到哪儿找个“开心果”，人人见了乐呵呵？
听到你唱歌，妈妈乐呵呵。
绘本故事
这里有个“开心果”
有你陪着我， 爷爷乐呵呵。
和你做朋友， 我就乐呵呵。
绘本故事
这里有个“开心果”
看你认真学， 老师乐呵呵。
原来我是“开心果”, 大家见我乐呵呵。
绘本故事
这里有个“开心果”
素材：小狐狸找开心果
“开心果”就是……
“开心果”是什么样的人呢？
我觉得“开心果”就是总是很快乐的人。
我觉得“开心果”就是笑得很好看的人。
我觉得“开心果”就是会带给别人快乐的人。
这里有个“开心果”
“开心果”的品质
幽 默
爱笑
善于赞美别人
真诚
爱劳动
宽容
机灵
爱学习
热心
助人
多才
多艺
这里有个“开心果”
上课遵守纪律、积极回答问题、说话大方有礼貌、知错就改、认真完成作业、认真对待每一道错题，讲卫生，讲文明、讲礼貌......都是班里的“开心果”。
老师眼中的“开心果”
这里有个“开心果”
04
课堂小结
每个人的性格不同，有人天生外向，爱笑爱动，走到哪里都是欢声笑语一片，是天生的“开心果”；有人天生内向，性格内敛，容易害羞，但是心地善良，爱助人为乐，这样的小朋友也是我们眼中的“开心果”。我们不仅要让自己成为“快乐鸟”,还要带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。
第3课 做个“开心果”
05
作业布置
课后每人准备一段幽默笑话，下节课与大家分享。
第3课 做个“开心果”
06
板书设计
这里有个“开心果”
第3课 做个“开心果”
做个“开心果”
在家里做“开心果”
班级里的“开心果”
“开心果”的品质
带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”
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【新教材】二年级下册道德与法治
第3课《做个“开心果”》（第一课时）教学设计
课 题 这里有个“开心果” 单 元 第一单元
教学分析 《做个“开心果”》是新教材二年级下册道德与法治第一单元中的第3课。本课旨在进一步培养学生乐观开朗的健康心理素质，引导他们主动营造温暖和谐的学习与生活氛围，让快乐成为大家共同的体验和追求，逐步形成乐观开朗，真诚友善的健全人格。"具备乐观开朗，坚韧弘毅，自立自强的健康心理素质""真诚，友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神"是《课程标准》中"健全人格"核心素养的内涵之一。"关心他人""乐于助人"是第一学段"道德教育"学习主题的内容要求。第一课时第一板块"这里有个'开心果'"旨在帮助学生理解"开心果"的内涵和作用，认识到快乐是可以传递的，激发学生主动成为"开心果"的意愿。第一板块侧重于激发学生主动传递快乐，营造温暖和谐生活氛围的意愿。副版绘本《小狐狸找"开心果"》是对第一板块内容的补充和拓展，通过小狐狸寻找"开心果"的故事，启发学生主动探索"开心果"的内涵，意识到一些有心，用心的行动就是在做"开心果"，消解学生三的畏难情绪，激发其做"开心果"的动力。
学情分析 二年级学生对他人情绪和情感的需求已有一定的感知能力，但由于表达能力尚在发展中，他们需要通过具体情境学习如何用行为传递关心。本课通过多场景，多角度的情境体验，细致入微的方法指导以及榜样故事的展示，引导学生在具体情境中学会体察他人的情绪，掌握传递关心的方法，并主动以行动传递快乐正能量，提升他们营造快乐生活氛围的能力。
教学目标 核心素养:健全人格学习目标:1.认识到快乐是可以传递的，理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用，树立乐观向上，真诚友善的人际交往观念。2.主动关注身边人的情绪和情感需求，在日常生活中主动以正能量影响身边的人，发展同理心和互助精神，逐步形成乐观开朗，乐于助人的美好品格。3.关注学生共情能力的发展，引导学生形成营造快乐生活氛围的能力。
教学重点 引导学生理解积极情绪对温暖和谐生活的重要作用。
教学难点 1.理解"开心果"的重要作用有一定难度。2.帮助学生在具体情境中感知他人的情绪和情感需求，并用恰当的方式表达关心。
教学准备 教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
一、导入新课 激趣导入新课1.图片+文本学习：认一认你们认识图片上的东西吗？开心果2.开心果的故事（1）传说五世纪时的波希战争中，波斯人英勇无比，在恶劣的环境中愈战愈勇，最终打败了希腊人，其“秘密武器”就是士兵们吃了一种神奇的干果阿月浑子——开心果。因此，古代波斯国国王将开心果视为“仙果”。当时波斯牧民在游牧时，必身带足够的开心果，才进行较远的迁移生活。（2）开心果 是富含 不饱和脂肪酸、膳食纤维和抗氧化物质 的坚果， 热量较高但营养价值丰富 ，对心血管健康、肠道调节和抗氧化有一定辅助作用，适合作为健康零食适量食用。3.素材：开心果4.小结并板书课题：做个“开心果” 通过“认一认”用学生熟悉的见过食物导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。同时让学生初步感知开心果的故事和开心果的作用。古代波斯国国王将开心果视为“仙果”。开心果 是富含 不饱和脂肪酸、膳食纤维和抗氧化物质 的坚果， 热量较高但营养价值丰富 ，对心血管健康、肠道调节和抗氧化有一定辅助作用
二、讲授新课 教学环节一：这里有个“开心果”图片+文本学习：做个“开心果”我想做个“开心果”,快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人，别人快乐我快乐。2.图片+文本学习：做个“开心果”（1）小军的热心帮助让我很开心。（2）思思的赞美很真诚，让人很高兴。3.文本学习：我不仅要自己快乐，还想把快乐带给身边的人，成为大家的“开心果”。4.图片+文本学习： 在家里做“开心果”“开心果”指的是能给身边人带来快乐、让家庭氛围变得轻松愉快的人。对于小学生来说，在家里成为“开心果”并不需要做惊天动地的大事，而是可以从日常的点滴中，用温暖的行动和真诚的陪伴为家人带来欢笑与慰藉。5.图片+文本学习：用行动传递关爱（1）给爷爷奶奶捶捶背（2）讲讲学校里发生的趣事（3）主动为下班回家的爸爸妈妈递上拖鞋、拿一杯温水。（4）在妈妈做饭时帮忙择菜、洗碗（5）在爷爷奶奶看电视时，主动坐在他们身边，耐心听他们讲过去的故事。（6）陪弟弟妹妹玩一个简单的游戏，比如拼图或过家家。6.素材：谁是家里的开心果7.图片+文本学习：用语言制造欢乐（1）模仿一个可爱的人物，逗家人一笑。（2）分享一个有趣的故事8.图片+文本学习：用责任带来安心（1）主动完成作业（2）及时即使整理书包（3）主动收拾房间9.图片+文本学习：用创意点亮生活（1）编一个家庭小剧场（2）一起在厨房“发明”一道新菜（3）和家人一起做手工（4）画一幅全家福10.图片+文本学习：儿歌学习我是一颗开心果，爱说爱笑会唱歌。能给爸爸倒杯水，会帮妈妈擦饭桌。常给奶奶捶捶背，爷爷乐得笑呵呵。人人夸我好娃娃，家庭有我欢乐多。11.图片+文本学习：家里的“开心果”是通过自己的言行举止为家人带来欢乐、缓解压力的同学，他们主动做家务、关心长辈、独立自律，不仅体现了孝心，也用积极的态度为家庭注入了快乐。 其实，每个小学生都能成为家里的“开心果”，只要用心去观察、去感受、去表达爱。12.素材：儿歌《我是家里开心果》教学环节二：班级里的“开心果”1.图片+文本学习：班级里的“开心果”通常就是那个能给大家带来欢乐、活跃气氛的同学。2.图片+文本学习：乐观开朗（1）我们班小红就是这样一个同学，有一次学校组织运动会，她参加的跑步比赛摔倒了，但她马上爬起来，继续坚持跑完全程。赛后，大家都担心她会难过，没想到她却笑着说：“没事呀，摔一跤就当是和大地来了个亲密拥抱，这可是我独特的起跑姿势呢！下次我肯定能跑得更快！”小红是我们班级的“开心果”。（2）我们班小红就是这样一个同学，有一次学校组织运动会，她参加的跑步比赛摔倒了，但她马上爬起来，继续坚持跑完全程。赛后，大家都担心她会难过，没想到她却笑着说：“没事呀，摔一跤就当是和大地来了个亲密拥抱，这可是我独特的起跑姿势呢！下次我肯定能跑得更快！”小红是我们班级的“开心果”。（3）班级里的李越和强强他们俩非常乐观，在班级里，只要有他们在，就充满了欢声笑语。即使是在阴天，他们也能找到让大家开心的理由。比如，他们会说：“看呀，今天的云彩像棉花糖一样，虽然太阳公公躲起来了，但我们可以想象自己在云端吃棉花糖呢！”这种乐观的心态让整个班级都充满了活力，同学们在面对学习和生活中的压力时，也能像他们一样保持轻松愉快的心情，是我们班级的“开心果”。（4）乐观开朗的同学仿佛自带正能量光环，他们总是以积极向上的态度面对一切。无论遇到什么困难，他们都能保持微笑，给身边的人带来信心和勇气，是我们班级的“开心果”。3.图片+文本学习：幽默风趣 （1） 幽默风趣的同学就像是班级里的喜剧演员，他们总能用诙谐的语言和搞怪的动作逗得大家哈哈大笑。这样的同学是我们班级的“开心果”。（2）在一次课间休息时，教室里突然安静下来，原来是一只小鸟飞进了教室。这时，幽默的小明大声说：“嘿，小鸟也想来参加我们的课堂啦，它肯定是被我们的知识吸引过来的，不过它可别想偷偷学走，我们得把它赶出去，不然它会变成学霸鸟啦！”大家被他这番话逗得哄堂大笑，紧张的气氛瞬间消散。小明是我们班级的“开心果”。（3）我班的刘佳佳还擅长模仿，无论是老师的口头禅，还是同学的小动作，她都能模仿得惟妙惟肖。他们模仿老师批评同学时严肃的表情和语气，让同学们在欢笑中更加深刻地记住了要遵守纪律。刘佳佳是我们班级的“开心果”。（4）他们的幽默不仅仅是为了搞笑，还能巧妙地化解矛盾。当同学之间发生小摩擦时，幽默风趣的同学会用一句玩笑话让双方破涕为笑，和好如初。他是我们班级的“开心果”。4.素材：班级里的开心果5.图片+文本学习：古灵精怪 （1）我班级的小辉脑袋里装满了各种新奇的想法，他们的行为和言语常常让人意想不到。他总能想出一些独特的点子来组织班级活动。有一次班级要举办一场文艺表演，大家都在为节目发愁，小辉却提议说：“我们来一场超级英雄模仿秀吧，每个人都扮演一个超级英雄，展示自己的才艺！”于是，同学们纷纷发挥创意，有的扮演蜘蛛侠展示攀爬动作，有的扮演钢铁侠展示炫酷的机械舞，整个表演充满了趣味和惊喜，是我们班级的“开心果”。（2）古灵精怪的同学喜欢搞一些小发明、小创造。他们会用废弃的纸盒制作出一个简易的机器人模型，然后给它设计各种有趣的功能。在制作过程中，他们充满热情，还会拉着同学们一起参与，让大家在动手实践中收获快乐。他们的古灵精怪为班级生活增添了许多色彩，让同学们的学习之余充满了新奇的体验，他们是我们班级的“开心果”。6.图片+文本学习：多才多艺我们班级的女同学雯雯、欣欣、丽丽等多才多艺，有表演、模仿等特长，她们常为集体活动增添趣味，是我们班级的“开心果”。7.图片+文本学习：绘本故事——小狐狸找一开心果”（1）到哪儿找个“开心果”，人人见了乐呵呵？（2）听到你唱歌，妈妈乐呵呵。（3）有你陪着我， 爷爷乐呵呵。（4）和你做朋友， 我就乐呵呵。（5）看你认真学， 老师乐呵呵。（6）原来我是“开心果”, 大家见我乐呵呵。8.素材：小狐狸找开心果9.文本学习：“开心果”是什么样的人呢？生1：我觉得“开心果”就是总是很快乐的人。生2：我觉得“开心果”就是笑得很好看的人。生3：我觉得“开心果”就是会带给别人快乐的人。生4：“开心果”就是……9.图片+文本学习：老师眼中的“开心果”上课遵守纪律、积极回答问题、说话大方有礼貌、知错就改、认真完成作业、认真对待每一道错题，讲卫生，讲文明、讲礼貌......都是班里的“开心果”。10.图片+文本学习：“开心果”的品质幽默、爱笑、善于赞美别人、真诚、爱劳动、热心助人、多才多艺、爱学习、宽容、机灵…… 教学通过"开心果"这一贴近儿童的比喻，让学生认识到快乐是可以传递的，体会分享快乐的意义，帮助学生理解"开心果"的内涵。儿歌生动地展示了如何成为一个"开心果"，帮助学生认识到"开心果"不仅自己要乐观，快乐，还能给予他人快乐。强调了传递快乐的积极观念。两名学生的对话通过具体的行为描述，示范了如何通过言语或行动让身边的人感到愉悦和温暖。主持人的话既帮助学生强化认知，也有助于激发学生的情感认同并促进其行为实践。这旨在帮助学生认识到快乐会在传递过程中实现情感联结，鼓励学生主动为他人带来愉悦，让生活更加温暖和谐。在家里做“开心果”用语言制造欢乐用责任带来安心用创意点亮生活以小诗的形式总结，贴合小学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本环节的学习进行回顾总结。每个小学生都能成为家里的“开心果”，只要用心去观察、去感受、去表达爱。文本点明班级里的“开心果”通常就是那个能给大家带来欢乐、活跃气氛的同学。班级里的开心果：乐观开朗小红是我们班级的“开心果”。展现了"开心果"给集体带来快乐的场景。这既照应儿歌内容，也帮助学生唤醒自身的生活经验，感受"开心果"在集体环境中的积极作用。像他们一样保持轻松愉快的心情，是我们班级的“开心果”。乐观开朗的同学仿佛自带正能量光环，他们总是以积极向上的态度面对一切。班级里的开心果：幽默风趣小明是我们班级的“开心果”。刘佳佳是我们班级的“开心果”。他是我们班级的“开心果”。班级里的开心果：古灵精怪古灵精怪的同学喜欢搞一些小发明、小创造绘本《小狐狸找"开心果"》引导学生认识到一些有心，用心的行动就是在做"开心果"，消除学生的畏难情绪，激发学生成为"开心果"的意愿。左图引导学生主动探索"开心果"的内涵。右图旨在引导学生认识到：发挥自身特长也能为身边的人带来愉悦和满足。帮助学生从多方面深入体验做"开心果"的快乐，从而理解做"开心果"的积极意义。强调快乐的传递是相互的，自然的，由心而发的，而不是单纯地迎合或讨好他人。
三、课堂小结 每个人的性格不同，有人天生外向，爱笑爱动，走到哪里都是欢声笑语一片，是天生的“开心果”；有人天生内向，性格内敛，容易害羞，但是心地善良，爱助人为乐，这样的小朋友也是我们眼中的“开心果”。我们不仅要让自己成为“快乐鸟”,还要带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。 总结升华本节课的知识要点。
四、布置作业 第3课 做个“开心果”课后每人准备一段幽默笑话，下节课与大家分享。
五、板书设计 第3课 做个“开心果”
六、教学反思 能够完成教学任务，达到目标要求。学生的收集与表达能力有待于提高。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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