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【新教材】二年级下册道德与法治
第3课《做个“开心果”》（第二课时）教学设计
课 题 这时我该怎么办 单 元 第一单元
教学分析 进一步引导学生学会体察他人情绪，积极主动地以正能量影响身边的人，努力营造让群体生活更快乐的氛围，让日常生活更加温暖和谐，实现学生共情能力的阶段性发展。第二板块"这时我该怎么办"结合具体情境，引导学生观察分析他人情绪，学习用适当的方式表达关心，通过实践练习将做"开心果"的意愿转化为实际行动，让生活更加温暖和谐。两个板块之间呈递进关系。第二板块则通过具体行为指导将这种意愿落实于日常实践，鼓励学生在日常生活中积极营造友善，和谐的生活氛围。
学情分析 二年级学生对他人情绪和情感的需求已有一定的感知能力，但由于表达能力尚在发展中，他们需要通过具体情境学习如何用行为传递关心。本课通过多场景，多角度的情境体验，细致入微的方法指导以及榜样故事的展示，引导学生在具体情境中学会体察他人的情绪，掌握传递关心的方法，并主动以行动传递快乐正能量，提升他们营造快乐生活氛围的能力。
教学目标 核心素养:健全人格学习目标:1.在情境体验中掌握为他人传递快乐的具体方法，主动营造更温暖和谐的群体生活氛围，提升共情能力和践行能力。2.通过发展自我意识，提升自我管理能力，学习更好地体察他人的情绪，学生的社会意识和共情能力获得提升3.努力营造让群体生活更快乐的氛围，让日常生活更加温暖和谐，实现学生共情能力的阶段性发展。
教学重点 帮助学生掌握体察他人情绪和情感需求的基本方法，引导他们主动为他人传递快乐。
教学难点 引导学生在生活中主动为他人传递快乐，努力营造让群体生活更温暖和谐的氛围。
教学准备 教学课件 课前资料收集与整理
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
一、导入新课 激趣导入新课1.素材：开心果——程泽锴2. 想一想，说一说（1）在视频中你们看到了什么？听到了什么？（2）程泽锴做了哪些事情被外公称赞他是家里的“开心果” ？（3）“开心果”的品质有哪些呢？（4）你是家里或是班级里的“开心果”吗？3.小结并板书课题：做个“开心果” 用视频《开心果——程泽锴》导入新课引出课题，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率。同时让学生初步感知到在家里做什么事情才能是家里的“开心果”。
二、讲授新课 教学环节一：这时我该怎么办1.文本学习：在这样的情况下，“开心果”会怎么做 2.图片+文本学习：细心观察，读懂他人需要（1）腰好疼啊!（2）妈妈，您休息吧，我来扫。 通过观察动作， 我发现妈妈累了。我会主动分担家务。3.图片+文本学习：校园关怀我能行（1）你好 ! 你需要帮助吗 （2）通过观察表情，我发现同学心情不好。我 会主动关心他。4.图片+文本学习： 看需求（1）通过观察阿姨,我发现她的萝卜掉了。我会立即上前,帮阿姨捡起萝卜。（2）我很担心……亮亮观察到爸爸不开心,他想关心爸爸,替爸爸分忧。通过观察动作和表情发现他人的需要,这是成为“开心果”的第一步。（3）乐乐没按时完成作业,被老师批评了,明明帮她擦干眼泪并安慰她。看到别人难过时主动关心,用贴心的话语和温暖的行动帮助同学, 大家都会变成“开心果”（4）在公园里,欣欣和悦悦他们看到一个小朋友与家人走散了急得大哭，她们先安慰小朋友,再帮忙找家长,真的很暖心。5.素材：这时我该怎么办？6.图片+文本学习：细心观察，读懂他人需要通过……，我发现……。我会……。（1）通过观察表情，我发现老师面露难色。我 会主动帮助她。（2）有同学在老师执勤时身体不舒服，主动给老师拿椅子，并贴心送来了热水。（3）小学生在看到老师不舒服时，最恰当的做法是及时告知相关人员，表达关心和问候，保持冷静和秩序，并且不擅自处理超出能力范围的情况。这些行为不仅体现了学生的善良和关怀，也确保了老师能够得到及时的帮助和照顾。通过这样的行动，小学生可以在尊重老师的同时，也展现出自己的责任感和成熟度。（4）通过观察表情，我发现家人情绪低落时。我会主动沟通或陪他聊天、讲笑话转移注意力幽默化解。（5）通过观察表情，我发现家庭氛围紧张，爸爸和妈妈发生争执不说话。我会主动创造互动机会缓解矛盾，提议全家一起玩游戏，转移注意力，创造轻松氛围（6）发挥“开心果”作用需基于细致观察（如注意到家人默默不语、眉头紧皱等细节），并通过实际行动（分担家务、照顾健康）、情感支持（主动沟通、安慰倾听）和快乐分享（讲笑话、分享趣事）来为家人排忧解难，增添快乐。 （7）通过观察表情，我发现佳佳小明一直不说话，板着脸，估计他这次没有考好。我会主动安慰、帮助她。7.素材：同学真暖心8.图片+文本学习：细心观察，读懂他人需要细心观察 情绪、动作 实际行动 9.图片+文本学习：儿歌诵读开心果呀有方法。先观察了再询问。明需求，动动脑。好方案，做一做。家人朋友乐呵呵！10.图片+文本学习：联结生活,分享快乐有时候，我们的家人为了不给大家带来麻烦，即使有烦恼、也不说。作为家里的一份子，我们要会察言观色，了解他人的烦恼，发挥“开心果”的作用。（1）上次妈妈生病躺在床上,脸色苍白。我给妈妈端水拿药,坐在床边给妈妈讲笑话,妈妈听着听着,脸上露出了笑容。 （2）同学在操场摔倒,擦伤了手。我看到他痛苦的表情,赶紧扶他去医务室,并且安慰他。11.图片+文本学习：做生活中的有心人教学环节二：发挥“开心果”的作用1.图片+文本学习：“开心果”的作用（1）看到爸爸累了,我给他倒杯水。（2）在公交车上,我主动给需要的人让座。2.素材：李悦的故事3.图片+文本学习：发挥“开心果”的作用（1）主动承担力所能及的家务。（2）耐心倾听家人的烦恼并给予安慰；（3）记住重要日子并准备小惊喜；（4）同桌不开心时,我给她讲个小笑话（5）多分享生活中的趣事；（6）我帮妈妈洗脚，消除一天的疲劳。4.图片+文本学习：原来让别人开心可以这么简单,一个小小的举动就能像阳光一样温暖别人。5.图片+文本学习：游戏活动——点亮“快乐树”请把你们的贴纸贴在这棵“快乐树”上,每贴一张就轻轻说一句“快乐出发”。(学生依次贴贴纸。)6.图片+文本学习：儿歌诵读我是一个“开心果”快乐机灵又幽默。认真做好自己事，不给别人添麻烦。孝顺关心常陪伴，团结友爱交朋友。真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。7.图片+文本学习：寻觅“开心果”的表情包可以通过剪贴或绘画的方式，将你喜欢的“开心”的表情包呈现出来哦！图片1：不开心、开心、非常开心、开心坏了、我的开心毫无意义……图2：穷开心、富开心、偷偷开心、开心没了、开心起飞、给你开心、一起开心啊……8.素材：诵读——《做个“开心果”》 文本旨在引导学生进入讨论情境，启发他们自主探索传递快乐的方法。本环节教学旨在指导学生学习成为"开心果"的具体方法，逐步学会体察他人，理解他人的需求，并积极传递快乐，发展学生的同理心，提升他们营造群体快乐氛围的能力。女孩通过观察妈妈的动作，发现妈妈疲惫的状态，主动为妈妈分担家务。图文旨在提示学生可以通过观察他人的行为了解他人的需求，并展示如何用具体的行动和语言表达关心，为学生在家庭生活中成为"开心果"提供行为参照。描绘了女生发现同学情绪低落后，主动表达关心的场景。这旨在提示学生可以通过观察他人的表情了解他人的需求。对话框中的询问，既让人感到温暖又体现了尊重，提示了在表达关心的时候，还要尊重他人的实际需求。选取学生生活中的典型事例开展表演活动，指导学生在观察与模仿中学习体察他人情绪和情感，在互动中深入体验做"开心果"的过程，从而学会传递快乐，提升营造温暖和谐氛围的能力。通过呈现公共场合和家庭生活中的三个典型情境，为学生提供在不同场合中做"开心果"的行为示范，并指导学生总结方法，引导他们在生活中不断践行，促进行为习惯的内化。男孩和爸爸一起买菜，发现前方老人物品掉落并主动上前帮助的场景。这旨在引导学生学会主动发现他人需求，并及时给予帮助，成为他人的"开心果".男孩觉察到长辈情绪低落，以轻声安慰和陪伴的方式表达关心的场景。这旨在引导学生学会关注家人的情绪变化并主动表达关爱，成为长辈的"开心果".描绘了女孩受到妈妈批评难过哭泣，哥哥主动安慰的场景。这旨在引导学生关注兄弟姐妹的需求，学会以适当的方式表达关心，成为他们的"开心果".留白的方式呈现了做"开心果"的实践路径，既为学生如何成为"开心果"提供了具体的行为指导，也为学生分享如何做"开心果"提供了表达方式的指引。引导学生交流做"开心果"的实践过程。教师要着重引导学生留意，在公共场所，家庭等不同场景下，表达关心的方式各有不同。在分享过程中，教师需敏锐抓取典型细节，适时展开互动，给予针对性的行为指导。同时，教师的引导不能只着眼于"如何做"，需侧重于引导学生体会自身行为对和谐生活氛围的积极影响。通过对比与换位体验，让学生发现自己行为中的不足，提高行为的适切性。以小诗的形式总结，贴合小学生的兴趣特点，达到更好的教学目的。通过小诗，也让学生对本堂课的学习进行回顾总结。旨在引导学生进入讨论情境，启发他们自主探索传递快乐的方法。将自己喜欢的“开心”的表情包呈现出来！
三、课堂小结 同学们,今天咱们从观察别人的需要,到想出温暖又有创意的办法,再到分享自己的快乐时刻,大家表现得都很棒! 希望同学们以后都能做个“开心果”,走到哪儿,就把快乐带到哪儿,天天开心! 总结升华本节课的知识要点。
四、布置作业 第 3 课 做个“开心果”回家后,请仔细观察,发现家人的一个需求,并主动做一件事来满足家人的需求。
五、板书设计 第 3 课 做个“开心果” 学会观察这时我要怎么办 了解需求 做个“开心果” 实施关心
六、教学反思 本节课能够完成教学任务，学习效果比较好，学生懂得在家或学校作“开心果”的具体方法，能够学会体察他人、理解他人的需求，并积极以行动传递快乐，发展同理心，提升营造温暖快乐氛围的能力，达到目标要求。
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让教学更有效
第一单元 我乐观 我向上
第二课时
这时我该怎么办
第 3 课 做个“开心果”
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【新教材】二年级下册道德与法治
让教学更有效
Contents
目录
01
教学目标
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂小结
05
作业布置
06
板书设计
01
素养目标
【学习目标设计】
1.在情境体验中掌握为他人传递快乐的具体方法，主动营造更温暖和谐的群体生活氛围，提升共情能力和践行能力。
2.通过发展自我意识，提升自我管理能力，学习更好地体察他人的情绪，学生的社会意识和共情能力获得提升
3.努力营造让群体生活更快乐的氛围，让日常生活更加温暖和谐，实现学生共情能力的阶段性发展。
【学习重点难点】
重点:帮助学生掌握体察他人情绪和情感需求的基本方法，引导他们主动为他人传递快乐。
难点：引导学生在生活中主动为他人传递快乐，努力营造让群体生活更温暖和谐的氛围。
02
新知导入
素材：开心果——程泽锴
1.在视频中你们看到了什么？听到了什么？
2.程泽锴做了哪些事情被外公称赞他是家里的“开心果” ？
3.“开心果”的品质有哪些呢？
4.你是家里或是班级里的“开心果”吗？
03
新知讲解
这时我该怎么办
在这样的情况下，“开心果”会怎么做
细心观察，读懂他人需要
妈妈，您休息吧，我来扫。
腰好疼啊!
通过观察动作， 我发现妈妈累了。我
会主动分担家务。
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
你好 ! 你 需要帮助吗
通过观察表情，我发现同学心情不好。我 会主动关心他。
校园关怀我能行
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
通过观察阿姨,我发现她的萝卜掉了。我会立即上前,帮阿姨捡起萝卜。
看需求
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
我很担心……
亮亮观察到爸爸不开心,他想关心爸爸,替爸爸分忧。
通过观察动作和表情发现他人的需要,这是成为“开心果”的第一步。
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
乐乐没按时完成作业,被老师批评了,明明帮她擦干眼泪并安慰她。
看到别人难过时主动关心,用贴心的话语和温暖的行动帮助同学, 大家都会变成“开心果”。
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
在公园里,欣欣和悦悦他们看到一个小朋友与家人走散了急得大哭，她们先安慰小朋友,再帮忙找家长,真的很暖心。
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
素材：这时我该怎么办？
通过……，我发现……。我会……。
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
通过观察表情，我发现老师面露难色。我 会主动帮助她。
有同学在老师执勤时身体不舒服，主动给老师拿椅子，并贴心送来了热水。
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
小学生在看到老师不舒服时，最恰当的做法是及时告知相关人员，表达关心和问候，保持冷静和秩序，并且不擅自处理超出能力范围的情况。这些行为不仅体现了学生的善良和关怀，也确保了老师能够得到及时的帮助和照顾。通过这样的行动，小学生可以在尊重老师的同时，也展现出自己的责任感和成熟度。
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
通过观察表情，我发现家人情绪低落时。我会主动沟通或陪他聊天、讲笑话转移注意力幽默化解。
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
通过观察表情，我发现家庭氛围紧张，爸爸和妈妈发生争执不说话。我会主动创造互动机会缓解矛盾，提议全家一起玩游戏，转移注意力，创造轻松氛围。
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
发挥“开心果”作用需基于细致观察（如注意到家人默默不语、眉头紧皱等细节），并通过实际行动（分担家务、照顾健康）、情感支持（主动沟通、安慰倾听）和快乐分享（讲笑话、分享趣事）来为家人排忧解难，增添快乐。
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
通过观察表情，我发现佳佳小明一直不说话，板着脸，估计他这次没有考好。我会主动安慰、帮助她。
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
素材：同学真暖心
动作
情绪
实际行动
细心
观察
细心观察，读懂他人需要
这时我该怎么办
开心果呀有方法。
先观察了再询问。
明需求，动动脑。
好方案，做一做。
家人朋友乐呵呵！
这时我该怎么办
细心观察，读懂他人需要
儿歌诵读
有时候，我们的家人为了不给大家带来麻烦，即使有烦恼、也不说。作为家里的一份子，我们要会察言观色，了解他人的烦恼，发挥“开心果”的作用。
联结生活,分享快乐
这时我该怎么办
分享生活快乐故事
上次妈妈生病躺在床上,脸色苍白。我给妈妈端水拿药,坐在床边给妈妈讲笑话,妈妈听着听着,脸上露出了笑容。
这时我该怎么办
同学在操场摔倒,擦伤了手。我看到他痛苦的表情,赶紧扶他去医务室,并且安慰他。
分享生活快乐故事
这时我该怎么办
分享生活快乐故事
做生活中的有心人
这时我该怎么办
发挥“开心果”的作用
看到爸爸累了,我给他倒杯水。
在公交车上,我主动给需要的人让座。
这时我该怎么办
素材：李悦的故事
主动承担力所能及的家务。
耐心倾听家人的烦恼并给予安慰；
发挥“开心果”的作用
这时我该怎么办
记住重要日子并准备小惊喜；
同桌不开心时,我给她讲个小笑话。
发挥“开心果”的作用
这时我该怎么办
多分享生活中的趣事；
我帮妈妈洗脚，消除一天的疲劳。
发挥“开心果”的作用
这时我该怎么办
原来让别人开心可以这么简单,一个小小的举动就能像阳光一样温暖别人。
发挥“开心果”的作用
这时我该怎么办
游戏活动：点亮“快乐树”
请把你们的贴纸贴在这棵“快乐树”上,每贴一张就轻轻说一句“快乐出发”。(学生依次贴贴纸。)
“开心果”能量树
这时我该怎么办
我是一个“开心果”
快乐机灵又幽默。
认真做好自己事，
不给别人添麻烦。
孝顺关心常陪伴，
团结友爱交朋友。
真诚赞美多助人，
快乐别人我快乐。
这时我该怎么办
儿歌诵读
可以通过剪贴或绘画的方式，将你喜欢的“开心”的表情包呈现出来哦！
寻觅“开心果”的表情包
这时我该怎么办
素材：诵读——《做个“开心果”》
04
课堂小结
同学们,今天咱们从观察别人的需要,到想出温暖又有创意的办法,再到分享自己的快乐时刻,大家表现得都很棒! 希望同学们以后都能做个“开心果”,走到哪儿,就把快乐带到哪儿,天天开心!
第 3 课 做个“开心果”
05
作业布置
回家后,请仔细观察,发现家人的一个需求,并主动做一件事来满足家人的需求。
第 3 课 做个“开心果”
06
板书设计
这时我要怎么办
做个“开心果”
学会观察
了解需求
实施关心
第 3 课 做个“开心果”
让教学更有效
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