资源简介

1.2 读懂彼此的心 第二课时 教案设计
一、教学目标
（一）核心素养目标
1. 政治认同：明确家人间因身份角色、处事方式差异产生小矛盾是正常现象，认同“主动沟通是化解亲子矛盾、维系家庭和谐的关键”。
2. 道德修养：学会以理性、积极的态度面对亲子矛盾，掌握科学的沟通技巧，养成主动交流、体谅家人、真诚表达的道德品质。
3. 法治观念：在分享与化解亲子矛盾的过程中，进一步体会家人爱意的多元表达，深化对家人心意的理解，增强对家庭的责任意识。
4. 健全人格：主动发现父母的闪光点，增进对父母的热爱与孝敬之情，涵养感恩、包容、善于沟通、理性处事的健全人格。
5. 责任意识：在生活细节中感知父母的牵挂与付出，自觉承担起主动沟通的责任，积极搭建亲子理解的桥梁。
（二）具体教学目标
1. 能辨析面对亲子矛盾的不同态度和做法及其产生的不同结果，学会理性面对矛盾，拒绝争吵和不理会的消极方式。
2. 能熟练掌握“四心”沟通法（留心看、细心听、用心讲、耐心说），并能运用该方法解决实际亲子矛盾。
3. 能通过情景演练、书信沟通等方式，主动表达自己的想法，同时学会倾听父母的心声，促进亲子相互理解。
4. 能主动发现父母的闪光点，并用恰当的方式记录和表达对父母的认可与感恩。
5. 能将沟通技巧转化为日常行动，主动创造与家人沟通的机会，改善亲子关系。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握“四心”沟通法，能运用多种沟通方式主动化解亲子矛盾；学会发现父母的闪光点，增进亲子情感。
2. 教学难点：在实际生活中灵活运用沟通技巧，真正做到理性沟通、真诚表达；从内心深处欣赏父母，接纳父母的不完美，化解潜在的亲子误解。
三、教学准备
1. 多媒体课件：包含互动游戏规则、亲子矛盾处理案例、王玉珺的沟通故事、“四心”沟通法素材、情景演练案例、圆圆给父母的信、妈妈的烦恼素材等。
2. 学习单：包含“亲子矛盾处理方式”分析表、“四心”沟通法实践卡、“父母闪光点”记录单、沟通情景脚本等。
3. 素材准备：准备便签纸、信纸、彩笔等，用于课堂记录和书信写作；准备情景演练所需的简单道具。
四、教学过程
（一）课前导入：游戏互动+趣事分享，唤醒亲子温情（5分钟）
1. 开展互动游戏：讲解游戏规则，所有同学伸出左手手心向下，右手食指向上与右边同学左手手心接触；每当听到“爸爸”或“妈妈”词语时，迅速收回右手并抓左边同学的食指，开展1-2轮游戏，活跃课堂氛围。
2. 分享亲子趣事：呈现学生给父母送画的温馨案例（“爱”字写成“采”字，父母仍倍感欣慰），提问：“你和爸爸妈妈之间发生过哪些有趣或温暖的事情？能简单说一说吗？”
3. 学生自由分享后，教师共情回应，顺势引出课题：主动交流常沟通。明确本节课学习目标——掌握沟通技巧，主动化解亲子矛盾，让亲子关系更亲密。
设计意图：
以趣味互动游戏快速吸引学生注意力，营造轻松的课堂氛围；通过分享温馨的亲子趣事，唤醒学生对亲子温情的回忆，为后续学习主动沟通奠定情感基础，自然引出本节课核心主题。
（二）新知讲解：辨析方式，学会理性面对矛盾（10分钟）
环节1：情境设问，引发矛盾思考
1. 呈现情境问题：“当你做完作业想通过玩手机放松一下时，父母却阻止了你，你认为父母是在关爱你吗？”，引导学生自由表达观点，引发对亲子矛盾的思考。
2. 教师小结：家人之间产生一些小矛盾是正常的，关键在于我们如何面对和处理，不同的态度和做法会带来不同的结果。
环节2：辨析矛盾处理方式，明确理性选择
1. 呈现五种常见的亲子矛盾处理方式及案例，让学生自主阅读后，完成学习单“亲子矛盾处理方式”分析表：
- 争吵（小军）：认为矛盾都是父母的错，通过吵架说清楚事情；
- 不理会（小凡）：不争吵但也不听父母意见，一只耳朵进一只耳朵出；
- 反思换位思考（小刚）：先反思自己的问题，站在父母角度思考，道歉后商量解决办法；
- 事后说道理（小红）：不争吵避免激化矛盾，事后再向父母讲自己的道理；
- 回想家人关心（小丽）：平静下来，回忆父母的关爱，不与父母大吵大闹。
2. 组织学生小组讨论：“不同的处理办法产生的结果相同吗？哪一种办法更利于化解矛盾？”
3. 小组代表分享后，教师梳理不同方式的后果：
- 争吵：伤感情，问题得不到解决；
- 不理会：不利于解决问题，导致情感淡漠；
- 反思换位思考：体会对方情感，便于更好解决矛盾；
- 事后说道理：理性面对，避免激化矛盾，能有效解决问题；
- 回想家人关心：暂时缓解事态，但难以彻底解决问题。
4. 明确核心观点：理性面对矛盾，采用反思换位思考、事后说道理等积极方式，才能有效化解亲子分歧。
设计意图：
通过情境设问引发学生对亲子矛盾的共鸣；呈现多种矛盾处理方式，让学生自主辨析利弊，明确积极与消极方式的差异，引导学生选择理性、有效的矛盾处理方式，为后续学习沟通技巧做好铺垫。
（三）新知深化：学习技巧，掌握有效沟通方法（12分钟）
环节1：案例品读，感悟沟通的重要性
1. 呈现王玉珺与妈妈的沟通故事（班级恳谈会分享）：作为组长因组员迟到被老师要求反思，感到委屈向妈妈倾诉，妈妈耐心安慰并引导她换位思考，最终化解她的怨气。
2. 提问互动：“王玉珺是如何与妈妈沟通的？这个故事让你感受到了什么？你经常和家人聊哪些话题？”
3. 学生分享后，教师小结：高要求和常督促体现着家人的爱，独立和自主标志着我们在长大，主动与家人沟通能让自己的合理需求得到理解，而沟通需要讲究技巧。
环节2：学习“四心”沟通法，明确沟通要点
1. 引出“四心”沟通法，结合课件逐一讲解具体要求，让学生在学习单“四心”沟通法实践卡上做好记录：
- 留心看：观察父母的作息时间、生活习惯和身体状况，关注父母的状态；
- 细心听：认真听父母讲想法、需求、担忧和压力，不打断、不反驳；
- 用心讲：外出时讲清时间、地点和回家时间，主动分享自己在学校的情况；
- 耐心说：用正常语速和语调说明自己的真实想法，父母不理解时放慢语速解释。
环节3：情景演练，运用沟通技巧解决问题
1. 呈现三个真实亲子矛盾情景，让学生分组运用“四心”沟通法进行情景演练，撰写简单脚本并表演：
- 情景1：妈妈要虎虎参加英语培训班，虎虎觉得自己英语学得不错，不想参加；
- 情景2：小华想要爸爸买手机，爸爸担心手机影响学习和接触不良信息，不同意；
- 情景3：小陈觉得自己11岁可以独自上下学，爷爷奶奶坚持要接送。
2. 各小组依次表演，其他学生认真观看并点评，教师针对性指导，强化“四心”沟通法的运用：
- 示例（情景1）：虎虎先留心看妈妈的状态（可能希望自己更优秀），细心听妈妈推荐培训班的原因，用心讲自己在学校的英语学习情况和成绩，耐心说自己不想参加的想法，承诺会继续保持英语学习热情。
环节4：书信沟通，拓展沟通方式
1. 呈现圆圆给父母的信，引导学生阅读：信中圆圆表达了自己的成长感受、对父母期望的看法，以及自己的服装设计师梦想，希望得到父母的理解与支持。
2. 提问：“圆圆的这种沟通方法好不好？为什么？你还知道哪些与家人沟通的方式？”
3. 引导学生明确：书信是一种真诚的沟通方式，适合表达难以当面说出的想法；此外，还可以通过留便签、当面交流、散步时聊天等方式与家人沟通。
设计意图：
通过真实案例让学生感悟沟通的重要性；详细讲解“四心”沟通法，让学生掌握可操作的沟通技巧；情景演练让学生在模拟场景中熟练运用技巧，将理论转化为实践；书信沟通拓展学生的沟通思路，满足不同场景下的沟通需求，突破教学重点。
（四）新知拓展：理解父母，发现闪光点（8分钟）
环节1：品读妈妈的烦恼，体会父母的牵挂
1. 呈现“妈妈的烦恼”素材：父母看着孩子长大欣慰不已，但也怀念孩子小时候的样子，担心孩子在学校的情况，希望多了解孩子却又害怕孩子发脾气，难以沟通。
2. 提问：“这段话让你有什么感受？父母面对我们是一种怎样的心情？我们应该怎样回应父母的心声？”
3. 学生交流后，教师小结：父母的烦恼源于对我们的牵挂与爱，我们既要主动沟通让父母了解自己，也要主动去了解父母，发现父母的闪光点。
环节2：分享父母的闪光点，表达感恩之情
1. 开展“父母闪光点大发现”活动，让学生在学习单“父母闪光点”记录单上写下自己父母的优点（如爸爸做饭好吃、妈妈乐于助人、工作认真、孝顺长辈、有耐心等）。
2. 学生自由分享自己发现的父母闪光点，教师引导学生表达对父母的敬佩与感恩：“父母虽然平凡，但他们身上有很多值得我们学习的地方，这些闪光点藏着他们对生活的热爱和对我们的责任。”
设计意图：
通过品读妈妈的烦恼，让学生站在父母的角度感受他们的牵挂与不易，增进对父母的理解；通过发现和分享父母的闪光点，让学生换个角度看待父母，化解潜在的误解，涵养感恩的健全人格，突破教学难点。
（五）课堂总结：梳理回顾，强化沟通意识（3分钟）
1. 师生共同梳理本节课的核心知识，形成完整的认知框架：
- 矛盾认知：亲子间产生小矛盾是正常的，要理性面对，拒绝争吵和不理会；
- 沟通技巧：掌握“留心看、细心听、用心讲、耐心说”的“四心”沟通法；
- 沟通方式：当面交流、事后说道理、书信、留便签等，灵活选择；
- 情感核心：理解父母的牵挂，发现父母的闪光点，用真诚沟通增进亲子情感。
2. 教师情感升华：“主动沟通是连接亲子心灵的桥梁，真诚理解是化解矛盾的钥匙。希望同学们今后能带着‘四心’与家人沟通，多发现父母的优点，用理解和感恩代替抱怨，让亲子关系在有效沟通中越来越亲密。”
设计意图：
师生共同梳理知识，帮助学生构建系统的认知体系，强化本节课的核心观点；通过情感升华，让学生将沟通意识和感恩之心内化于心，激发主动践行的自觉性，落实道德修养和责任意识的核心素养目标。
（六）课后实践：践行沟通，深化亲子情感（2分钟）
1. 布置两项课后实践任务，学生任选一项完成并记录：
- 任务1：运用“四心”沟通法，与家人针对一件之前有分歧的事情进行一次真诚沟通，记录沟通的过程和结果；
- 任务2：寻找并记录父母的3个闪光点，用自己喜欢的方式（写信、画画、口头表达等）告诉父母，在家人过生日时作为礼物送出。
2. 要求学生下节课带来自己的实践成果，与同学分享沟通收获或父母的反馈。
设计意图：
将课堂学习延伸到家庭生活实践中，让学生在实际沟通中践行“四心”沟通法，做到学以致用；通过记录父母的闪光点并表达感恩，进一步深化亲子情感，真正实现“读懂彼此的心”。
五、板书设计
读懂彼此的心（第二课时）：主动交流常沟通
一、面对矛盾：理性选择
消极方式：争吵（伤感情）、不理会（淡情感）
积极方式：反思换位思考、事后说道理、回想家人关爱
二、沟通技巧：“四心”沟通法
留心看（关注父母状态）→ 细心听（倾听父母心声）
用心讲（主动分享情况）→ 耐心说（清晰表达想法）
三、沟通方式：多样灵活
当面交流、书信、留便签、事后说道理……
四、情感核心：理解父母，发现闪光点
父母的烦恼→源于牵挂与爱
父母的优点→值得学习与感恩
五、核心理念
主动沟通，真诚相待；读懂彼此，亲子同心！

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