资源简介

3.2 弘扬优秀家风 第二课时 教案设计
一、教学目标
（一）核心素养目标
1. 政治认同：深刻认识优秀家风对个人健康成长、家庭和睦的重要意义，认同优秀家风是社会风气的重要组成部分，树立自觉传承和弘扬优秀家风的政治认同。
2. 道德修养：理解优秀家风对个人人格塑造、德行涵养的作用，以及对社会良好风气形成的推动价值，提升自身道德修养和文明素养。
3. 法治观念：知晓《民法典》中关于树立优良家风的法律规定，明确优秀家风与法治建设的内在联系，懂得优秀家风能引导人们自觉履行法定义务和家庭责任。
4. 健全人格：树立“从小事做起、从自身做起”传承优秀家风的意识，涵养自觉践行优秀家风、主动传递社会正能量的健全人格。
5. 责任意识：培养传承和弘扬优秀家风的责任意识，学会用多种形式宣传优秀家风，争做优秀家风的传播者和践行者。
（二）具体教学目标
1. 能结合杨家将等案例，说出优秀家风对个人成长、家族发展的潜移默化作用，理解优秀家风是塑造人格、涵养德行的重要力量。
2. 能反驳“家风无用论”“家规落伍论”，明确优秀家风的时代价值，知晓《民法典》对优良家风的法律倡导，理解优秀家风对社会和谐、国家发展的积极影响。
3. 能分享自家的家风故事和践行场景，学会从日常小事中践行优秀家风。
4. 能设计并说出多种宣传优秀家风的创意方式，理解家书等传统形式在传承家风中的独特价值。
5. 能树立主动传承、弘扬、宣传优秀家风的意识，将优秀家风转化为日常行为习惯，向社会传递正能量。
二、教学重难点
1. 教学重点：理解优秀家风对个人成长、人格塑造的重要作用；明确优秀家风对社会良好风气形成、国家发展的积极意义；学会从自身做起践行优秀家风。
2. 教学难点：深刻理解优秀家风的时代价值，反驳错误观点，将传承优秀家风的意识转化为自觉的日常行动；学会用多样、有创意的方式宣传优秀家风，承担传播优秀家风的责任。
三、教学准备
1. 多媒体课件：包含家风访谈分享素材、杨家将故事图文及视频、《民法典》相关条文、优秀家风践行场景、宣传优秀家风的活动案例、视频《培育优良家风，构建和谐社会》等。
2. 学习单：包含“优秀家风感悟卡”“家风践行计划表”“优秀家风宣传创意设计表”。
3. 素材准备：准备便签纸、马克笔、画纸，用于学生设计家风宣传创意；准备家风故事分享卡，便于学生课堂分享。
四、教学过程
（一）课前导入：访谈分享，联结家风与传统美德（5分钟）
1. 承接上节课课后实践，开展家风访谈分享会：“上节课大家对长辈做了家风访谈，谁愿意和大家分享一下自家的家风？”
2. 邀请多名学生分享，教师将学生提到的家风关键词板书在黑板上（如诚信、尊老爱幼、勤俭持家、乐于助人、踏实认真等）。
3. 追问互动：“从大家分享的家风中，我们能看到哪些中华民族的优秀传统美德？”，引导学生将家风与传统美德建立联结，自然引出本节课主题：优秀家风代代传。
设计意图：
以课后家风访谈分享为切入点，承接上节课内容，让学生从自身生活体验出发感知家风，激发课堂参与热情；通过梳理家风中的传统美德，为后续学习优秀家风的作用做好铺垫，实现知识的自然衔接。
（二）新知讲解：感悟价值，优秀家风滋养个人成长（12分钟）
环节1：案例探究，体会家风对家族的影响
1. 呈现杨家将的故事素材，详细讲解北宋杨家将四代人精忠报国、满门忠烈的事迹：杨老令公战死沙场，杨六郎、杨宗保接力守边，佘太君、穆桂英巾帼出征，家丁丫环也坚守报国之志。
2. 开展“感悟分享会”，组织学生分组讨论并完成学习单“优秀家风感悟卡”：
- 为什么杨家将能做到满门忠烈？是什么在影响着他们每一个人？
- 从杨家将一家四代精忠报国的故事中，你感悟到了什么？
3. 小组代表分享后，教师小结核心观点：杨家将的满门忠烈，源于其代代相传的“精忠报国”优秀家风，优秀家风能让一种精神、一种品德在家族中代代传承，成为家族发展的精神内核。
环节2：辨析观点，明确家风的时代价值
1. 呈现错误观点：“时代变了，古时候的家规太严厉了，过去的东西跟不上现在的生活，守旧的规矩落伍了，应该抛弃，我们要放飞自我。”
2. 组织学生自由辩论：“你同意这种观点吗？说说你的理由。”
3. 教师引导总结：没有规矩，不成方圆，国有国法，家有家规。优秀的家风、家规不是落伍的束缚，而是能引导人们自觉履行法定义务、社会责任和家庭责任的重要准则，能培育知荣辱、讲正气的良好风尚，具有永恒的时代价值。
环节3：生活分享，理解家风对个人的塑造
1. 开展“我家的家风”小故事分享会：“不仅名人家庭有良好家风，我们每个家庭的家风都在潜移默化影响着我们，谁愿意分享自家的家风故事，说说家风对你的影响？”
2. 呈现学生身边的家风案例（如诚信做人、今日事今日毕、助人为乐），引导学生结合自身经历说说家风如何影响自己的行为和想法。
3. 教师提炼核心观点：优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍。它潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格，是凝聚情感、涵养德行、砥砺成才的人生信条。
4. 开展“家风伴我行”情境联想：让学生说说“在我家，出门时/吃完饭时/遇到困难时，家风会提醒我怎么做”，将家风与日常行为紧密结合。
设计意图：
以杨家将经典案例为载体，让学生直观感受优秀家风对家族的深远影响；通过辩论错误观点，强化学生对优秀家风时代价值的认知；结合学生自身的家风故事和日常情境，让学生理解优秀家风对个人人格塑造的潜移默化作用，将抽象的“家风价值”转化为具体的生活体验，突破教学重点。
（三）新知深化：提升认知，优秀家风推动社会发展（10分钟）
环节1：辩论探究，反驳“家风无用论”
1. 呈现辩题：“有人说‘家风只能约束个人，对社会发展没起到太大作用’，你认同吗？”，将学生分为正反两方进行简短辩论。
2. 辩论结束后，教师引导学生思考：家风真的只影响个人吗？进而引出法律依据和视频素材，深化认知。
环节2：法律支撑，明确家风的法治意义
1. 呈现《民法典》第一千零四十三条内容：“家庭应当树立优良家风，弘扬家庭美德，重视家庭文明建设。”
2. 提问互动：“为什么法律会明确提倡树立优良家风？这说明家风的价值仅仅局限于家庭吗？”
3. 教师小结：法律将树立优良家风纳入规定，说明优秀家风不仅是家庭的事，更是社会和法治建设的重要组成部分，优秀家风能引导人们自觉遵守道德和法律，履行家庭和社会职责。
环节3：视频感悟，理解家风的社会价值
1. 播放视频《培育优良家风，构建和谐社会》，引导学生认真观看后思考：“好家风对我们的民族、国家、社会会有怎样的积极影响？”
2. 学生自由发言后，教师梳理并板书核心观点：家风好→家道兴→社会好→国家好→民族强。
3. 提炼优秀家风的社会价值：家风是社会风气的重要组成部分，体现在我们的行为规范中；优秀家风涵养着我们的德与行，凝聚着家人的情感，能促进良好社会风气的形成，推动国家发展和民族进步。
设计意图：
通过辩论“家风无用论”，激发学生的思考和探究欲；结合《民法典》的相关条文，让学生从法治角度认识优秀家风的重要性，实现道德与法治的融合；通过观看视频和梳理逻辑，让学生理解优秀家风“从家庭到社会、从个人到国家”的价值传导，明确优秀家风对社会发展和国家进步的积极意义，进一步突破教学重点。
（四）新知拓展：践行传播，争做优秀家风的宣传使者（8分钟）
环节1：思考探究，明确传承弘扬的方法
1. 提问核心问题：“优秀家风意义重大，我们该如何把优良的家风传承下去、发扬光大呢？”
2. 引导学生从“自身践行”和“对外宣传”两个角度思考，教师小结：传承优秀家风，首先要从自身做起、从小事做起，将家风融入日常；其次要主动宣传，让更多人了解和践行优秀家风。
环节2：案例参考，了解家风宣传的形式
1. 呈现五（3）班“做优秀家风的宣传使者”活动案例，展示多种宣传方式：家风演讲、制作宣传报、展示优秀家训、网络传递家书等。
2. 针对“家书”开展小讨论：“有人说时代发展了，写家书早落伍了，你同意吗？说说理由。”
3. 教师引导总结：不同意。家书是“亲笔信”，以笔传情，质朴的语言、熟悉的字迹有着独特的温度，能让人产生“见字如晤”的亲切感，这是电子文字无法替代的，家书是传承家风的重要载体。
环节3：创意设计，争做家风宣传使者
1. 开展“优秀家风宣传创意大比拼”活动，让学生在学习单“优秀家风宣传创意设计表”上写下自己的宣传创意，可结合自身特长设计（如墙体户外宣传、家风手抄报、家风朗诵、社区公益宣传、家风知识竞赛等）。
2. 邀请学生分享自己的创意设计，教师给予肯定和点评，鼓励学生将创意转化为实际行动。
3. 教师提炼核心观点：传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。每个人都可以成为优秀家风的传播者，我们通过家风向社会传递正能量，就能形成引领良好社会风气的家庭文明新风尚。
设计意图：
从“践行”和“宣传”两个角度引导学生思考传承家风的方法，让学生明确传承家风的具体路径；通过分析家书的独特价值，让学生理解传统形式在新时代传承家风的意义；通过创意设计活动，激发学生的创新思维和实践热情，让学生学会用多种形式宣传优秀家风，将传承家风的责任意识转化为具体的行动构想，突破教学难点。
（五）课堂总结：梳理回顾，升华家风传承意识（3分钟）
1. 师生共同梳理本节课的核心知识，形成完整的认知框架：
- 个人层面：优秀家风是无形的力量，潜移默化塑造人格、涵养德行、砥砺成才；
- 社会层面：优秀家风是社会风气的重要组成部分，能促进社会和谐，推动国家发展、民族进步，《民法典》明确倡导树立优良家风；
- 践行层面：从自身做起、从小事做起，将优秀家风融入日常行为；
- 传播层面：争做优秀家风的宣传使者，用多样形式宣传家风，向社会传递正能量。
2. 教师情感升华：“优秀家风，是家庭的精神底色，是社会的文明基石，是民族的精神财富。它不是一成不变的教条，而是代代相传的温暖力量；它不仅滋养着我们个人的成长，更推动着社会的进步和国家的发展。希望每一位同学都能成为优秀家风的践行者、传承者和传播者，从今天做起，从小事做起，让优秀家风代代相传，让正能量遍布社会的每一个角落。”
设计意图：
师生共同梳理知识，帮助学生构建系统的认知体系，强化对优秀家风“个人-社会-国家”价值的理解；通过情感升华，让学生将传承和弘扬优秀家风的意识内化于心，激发学生的责任意识和行动自觉，落实核心素养目标。
（六）课后实践：拓展延伸，践行并传播优秀家风（2分钟）
1. 布置三项课后实践任务，学生任选两项完成：
- 任务1：制定一份“家风践行计划表”，写下自己本周将从哪些小事践行优秀家风（如主动孝敬长辈、诚实守信做事、乐于助人等），请家人监督并记录完成情况。
- 任务2：收集更多中国好家风的实际例子（如名人家庭、身边邻里的家风故事），整理在学习单上。
- 任务3：将自己设计的优秀家风宣传创意付诸实践（如制作一张家风手抄报、和家人一起写一封家书、向邻居分享家风故事等）。
2. 要求学生下节课带上实践成果，与同学分享自己践行和宣传优秀家风的经历。
设计意图：
将课堂学习与课后实践紧密结合，通过制定计划表、收集案例、实践宣传创意等具体任务，让学生将传承和弘扬优秀家风的意识转化为实际行动；通过课堂分享，让学生相互学习、相互激励，进一步营造践行和传播优秀家风的良好氛围，真正实现“知行合一”。
五、板书设计
弘扬优秀家风（第二课时）：优秀家风代代传
一、家风润个人：塑造人格，涵养德行
无形的力量、无言的教育、无字的典籍
潜移默化影响心灵，凝聚情感、砥砺成才
例：杨家将精忠报国→满门忠烈
二、家风促社会：引领风气，推动发展
核心逻辑：家风好→家道兴→社会好→国家好→民族强
法律依据：《民法典》第一千零四十三条（树立优良家风）
社会价值：涵养德与行，促进社会和谐，推动国家发展
三、家风共践行：从我做起，从小事做
诚信做人、尊老爱幼、今日事今日毕、助人为乐……
融入日常，让家风成为行为习惯
四、家风广传播：争做使者，传递正能量
宣传形式：家风演讲、手抄报、家书、社区宣传、诗朗诵……
家书价值：亲笔书写，有温度、不可替代
核心理念：优秀家风代代传，正能量满社会！

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