资源简介

第14课 国防和外交工作新局面
1．了解中国特色军事变革的背景、举措，如“新时期军队建设总要求”“科技强军战略”等，增强学生对人民军队的崇敬之情，深刻理解“党对军队的绝对领导”。
2．通过观看视频、研读史料、小组讨论等活动，培养学生提取信息、合作探究及构建历史脉络的能力。
3．了解中国特色军事变革和全方位外交，感受中国国际地位不断提高，增强民族自豪感。
20世纪80年代末至21世纪初中国全方位外交格局的形成过程与重要成果。
党对军队绝对领导的历史逻辑与现实意义。
新课导入
播放1999年新中国成立50周年庆典阅兵式视频片段，展示人民解放军徒步方队、导弹车辆方队通过天安门广场的壮观场景。提出问题：“这场盛大的阅兵式展现了人民军队的威武风貌，也体现了中国特色军事变革的成就。那么，中国特色军事变革是如何在20世纪90年代开启的？当时中国又面临怎样的国际环境，如何通过全方位外交打开新局面？”引导学生带着问题进入新课学习。
新知探究
一、推进中国特色军事变革
【教师活动】结合教材与史料，讲解20世纪90年代世界新军事变革趋势，引导学生理解中国推进军事变革的时代背景。展示“政治合格、军事过硬、作风优良、纪律严明、保障有力”的新时期军队建设总要求，明确其作为军事变革指导原则的地位。详细讲解“打得赢”“不变质”两大历史性课题，分析“打得赢”聚焦军事能力提升，“不变质”强调党对军队的绝对领导；结合“九五”期间裁军50万的史实，说明中国特色精兵之路。
【学生活动】结合教师讲解与教材内容，梳理中国特色军事变革的背景、核心内容与举措。
【教师活动】组织小组讨论，提出问题“联系人民解放军的发展历程，你怎样理解‘军魂’？”，提供史料《在接见广州军区机关师以上领导干部时的讲话》作为分析依据。巡视各小组讨论情况，适时给予引导，如提示学生回顾三湾改编确立党指挥枪原则等历史事件。
【学生活动】分组讨论“军魂”的内涵，结合史料及解放军发展史（如三湾改编、抗日战争时期党对军队的领导等）展开交流，形成小组观点。每组派代表发言，分享对“军魂”的理解，其他小组可进行补充或提问。
【教师活动】总结学生发言，明确“军魂”即党对军队的绝对领导，强调这是人民军队的根本原则。
二、应对国际风云变幻
【教师活动】展示1989年西方国家反华浪潮的相关图片与文字资料，引导学生直观感受当时中国面临的严峻国际压力。讲解邓小平“保持稳定、坚持改革开放”的应对策略，以及中国积极开展睦邻外交、加强与第三世界国家合作的具体做法。组织学生自主阅读教材，提炼1990—1992年中国外交成果，如建交国家新增、联合国第四次世界妇女大会举办等，通过表格进行归纳展示。
【学生活动】观察图片与文字资料，分析当时中国面临的国际环境，形成对背景的直观认知。自主阅读教材，整理1990—1992年中国外交成果。
【教师活动】以“打破西方‘制裁’”为例，提出问题“中国为何能成功突破困境？”，引导学生思考并总结关键因素，如坚持改革开放、积极发展友好关系等。
三、全方位外交
（一）全方位外交格局的形成
【教师活动】中国向国际社会提出了发展以不结盟、不对抗、不针对第三方为主要特征的新型大国关系，分别同俄罗斯、美国、法国、英国、日本及欧盟等建立了发展面向21世纪双边关系的基本框架。中国积极发展同周边国家的睦邻友好关系，1996年成为东盟“全面对话伙伴国”。中国同发展中国家的关系得到进一步发展。中国以更加开放的姿态积极参与多边外交。
【学生活动】了解全方位外交格局的形成。
【教师活动】重点分析博鳌亚洲论坛、上海合作组织、亚太经合组织第九次领导人非正式会议等重要事件，讲解其成立背景、意义及影响。展示《“上海合作组织”成立宣言》节选，引导学生提炼“上海精神”的内涵——互信、互利、平等、协商等。组织学生讨论“阅读宣言节选，你怎样理解‘上海精神’？”，鼓励学生从区域合作、文明多样性等角度发表观点，进行补充与升华，强调“上海精神”是中国外交理念的重要体现。
【学生活动】理解博鳌亚洲论坛、上海合作组织等对中国外交及区域合作的意义。小组讨论对“上海精神”的看法。
课堂小结
20世纪80年代末至21世纪初中国应对国际风云变幻，推进中国特色军事变革，积极发展全球伙伴关系，形成了全方位、多层次、立体化的外交布局，在国际事务中发挥着日益重要的作用。
板书设计
国防和外交工作新局面
一、推进中国特色军事变革
二、应对国际风云变幻
三、全方位外交
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