资源简介

Starter Unit 1 Hello! (Period 1)
Section A
本单元主题是“人与自我→生活与学习→学校生活”。本节课是本单元的第一节课，是一节听说课，主要包括图文匹配、听力练习、对话练习等一系列活动，并需要学生在听说的过程中掌握打招呼的日常表达。
学完这一课，学生能够掌握：
1．语音：正确读出26个字母；
2．词汇：unit、starter unit、section、greet、everyone；
3．能力：在听力中抓住关键词；
4．交际功能：熟练使用句型“Hello!”“Hi!”“Good morning!”打招呼。
1．语音：认识26个英文字母并正确拼读；
2．词汇：unit、greet、everyone；
3．重点句型：打招呼的句式，如“Good morning!”。
1．在听力中抓住关键词，分辨英语中的男名、女名；
2．熟练运用问候他人及自我介绍的多种表达方式。
新课导入
首先，教师用问候语“Good morning!”与学生对话，让学生对本节课将要学习的问候语产生初步印象，并引导学生用适当的问候语回答。利用师生对话的形式，导入新课的内容，并起到课前热身的作用。
新知探究
Step 1: New words and expressions
新词要求学生在课前预习，教师可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-learning
【教师活动】引导学生以小组为单位谈论教材1a中的图片，引导学生看图并感知图片所呈现的“早晨学生在校门口相遇，互致问候”的情景。
T: How many girls and boys can you see in the picture What are they doing now
【学生活动】阅读图中的对话，分辨男名、女名并感受打招呼的句式，为后面的学习做准备。
Step 2: While-learning
【教师活动】引导学生再次观察1a中的图片，让学生找出圆圈中人物对应的名字，并读出来，完成1a的练习。
【学生活动】观察1a中的图片，并完成学习任务单上的课堂学习任务一。
【教师活动】让学生朗读1a图片中的三组对话，引导学生关注对话中的人名以及他们是如何打招呼的。
【学生活动】朗读1a图片中的三组对话，整体感知对话的语境，完成学习任务单中的课堂学习任务二的第1小题。
Step 3: Post-learning
【教师活动】对学生进行分组，让学生两人一组，分角色练习1a图片中的对话。
【学生活动】两人一组，分角色练习对话。
【教师活动】情景互动：教师给出关键句子，让学生两人一组，用本课的重点句型互相问候。然后请两至三组学生表演对话，从而进一步加强学生对本节课重点句型的掌握。
A: Hello, …/Hi, …/Good morning, …
B: Hello, …/Hi, …/Good morning, …
【学生活动】两人一组相互问候，互相介绍。
【教师活动】教师给学生设定开学的场景，让学生编对话：假设今天是开学的第一天，你与几个好朋友在校门口相遇，使用本课学习的知识及1b中的提示，四人一组创编对话。
【学生活动】做情景练习，完成学习任务单中的课堂学习任务二的第2小题。这项活动能够让学生将所听、所学转化为真正的情景运用，实现语言输出。
Step 4: Pre-listening
【教师活动】看2a中的26个字母，并引导学生读出这些字母，然后请一到两名学生在全班面前朗读。
【学生活动】看2a中图片，并尝试读出这26个字母。
Step 5: While-listening
【教师活动】
（1）播放2a的音频，在每一个字母结束后暂停，让学生跟读并纠正其发音。
（2）再播放一遍音频，播放完所有字母后让学生跟读，锻炼学生对26个英文字母的认读能力。
【学生活动】听第一遍2a的音频，整体感知听力内容；听第二遍音频，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第1小题。
【教师活动】播放2b的音频，让学生在2a中圈出听到的字母。随后师生核实、确认答案。
【学生活动】听音频，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第2小题。
Step 6: Post-listening
【教师活动】让学生根据2a中的图片书写26个字母，对于基础比较薄弱的学生，教师可以引导他们仔细观察字母的写法，包括占格情况、笔顺等，并在黑板上画好四线三格，逐一示范字母的正确写法。
【学生活动】根据老师的示范，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
Step 7: Pre-listening
【教师活动】引导学生读出2c方框中的句子，并让学生完成学习任务单中的课堂学习任务五的第1小题，确保学生理解句子的意思。
【学生活动】读出方框中的句子，然后完成学习任务单中的课堂学习任务五的第1小题。
【教师活动】展示2c的对话，让学生感受整体语境，并根据语境预测答案。
【学生活动】读2c的对话，并根据语境预测答案，完成学习任务单中的课堂学习任务五的第2小题。
Step 8: While-listening
【教师活动】
（1）播放2c的音频，让学生听音频并检查自己预测的答案是否正确。
（2）再次播放录音，让学生模仿跟读，提醒学生注意语音语调。
【学生活动】
（1）听音频，并检查自己预测的答案是否正确。
（2）听录音，模仿跟读，注意语音语调。
Step 9: Post-listening
【教师活动】让学生假设自己是图片中的人物，两人一组，分角色练习2c中的对话。
【学生活动】两人一组，分角色练习2c中的对话。
【教师活动】
（1）让学生两人一组，根据2c的对话和2d的提示编写新对话，完成2d的练习。教师巡视指导及点评。
（2）完成后，让学生分角色演练对话，并请几组学生给大家进行示范表演。
【学生活动】两人一组，完成学习任务单中的课堂学习任务六，然后分角色表演对话。
Step10: Pronunciation
【教师活动】
（1）展示Pronunciation 1中的键盘图片，让学生按照字母表的顺序读出26个字母。
（2）播放Pronunciation 1中的音频，让学生听音频并找出键盘上的字母。
【学生活动】读Pronunciation 1中键盘上的字母，然后听音频，完成学习任务单中的课堂学习任务七的第1小题。
【教师活动】让学生两人一组，根据Pronunciation 1中的对话示例，开展口语对话活动。教师巡视指导，期间可选择几组学生在课堂上表演对话，为大家做出示范。
A: Where is …
B: … is here.
【学生活动】两人一组，根据Pronunciation 1中的对话示例，完成对话。
【教师活动】
（1）播放Pronunciation 2的音频，在每一组字母结束后暂停，让学生跟读并纠正其发音。
（2）再播放一遍音频，播放完所有字母后让学生跟读，锻炼学生对英文字母的认读能力。
（3）总结26个英文字母发音中的单元音、双元音和辅音，让学生为以后的发音学习做准备。
【学生活动】听第一遍音频，整体感知听力内容；听第二遍音频，完成学习任务单中的课堂学习任务七的第2小题。
【教师活动】
（1）播放Pronunciation 3的音频，在每一组字母缩略词结束后暂停，让学生跟读并纠正其发音。
（2）引导学生观察Pronunciation 3中的图片，让学生猜测这些字母构成的缩略词的含义，完成Pronunciation 3的练习。随后师生核实、确认答案。
T: Do you know what these letters mean
【学生活动】听音频，朗读Pronunciation 3中的字母，然后观察图片，完成学习任务单中的课堂学习任务七的第3小题。
【教师活动】让学生两人一组，鼓励学生说出更多生活中见到的缩略词及其含义，引导学生将所学的知识与实际生活进行关联。
【学生活动】两人一组，谈论生活中见到的缩略词及其含义，完成学习任务单中的课堂学习任务七的第4小题。
【教师活动】
（1）让学生朗读Pronunciation 4中的字母歌歌词，该环节注意解释“now you see, I can say my ABCs.”的含义，并纠正学生的发音。
（2）播放Pronunciation 4的音频，让学生整体感受字母歌的韵律和节奏。
（3）再播放一遍音频，教唱字母歌。
【学生活动】朗读Pronunciation 4中的字母歌歌词，然后听音频，学唱字母歌。
Step 11: Language points in Section A
【教师活动】让学生分组进行探究发现，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。
【学生活动】列出认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务八。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．打招呼：
Hello! Hi! Good morning!
2．26个英文字母的读、写：
课后任务
布置学生课下完成：
1．“This morning you met your classmate Rose at the school gate. You said hello to her and introduced your new English name.” Make up a conversation according to it.
2．Draw objects that resemble(与……相像) the letters A to Z in your life.
板书设计
Starter Unit 1 Hello! (Period 1)
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