资源简介

(共72张PPT)
轻叩诗歌大门
第
三
单
元
——合作编小诗集，举办诗歌朗诵会
同学，你们了解诗歌吗？
诗歌是文学的一大样式，是运用有一定节奏韵律的语言，反映生活、抒发作者思想感情的文学体裁，想象丰富，感情充沛，语言凝练而富形象性。
阅读以下诗歌，说说你们的感受。
如果我是一片雪花
金 波
如果我是一片雪花，
我飘落到什么地方去呢？
飘到小河里，
变成一滴水，
和小鱼小虾游戏。
飘到广场上，
去堆胖雪人，
望着你笑眯眯。
我飘落在妈妈的脸上，
亲亲她，
然后就快乐地融化。
捉月亮的网
〔美国〕谢尔·希尔弗斯坦
我做了一个捉月亮的网，
今晚就要外出捕猎。
我要飞跑着把它抛向天空，
一定要套住那轮巨大的明月。
第二天，假如天上不见了月亮，
你完全可以这样想：
我已捕到了我的猎物，
把它装进了捉月亮的网。
万一月亮还在发光，
不妨瞧瞧下面，你会看清，
我正在天空自在地打着秋千，
网里的猎物却是个星星。
橘子码头
李德民
夕阳一样颜色的橘子
是一个小小的
避风的码头
小船一样的橘瓣
一只紧挨着一只
泊靠在里面
橘子的码头里
已没有了多余的空间
还剩下一只小船
在夜空中飘着
飘成了月牙
风
〔英国〕克里斯蒂娜·罗塞蒂
谁看见过风呢？
不是你，也不是我。
当树叶沙沙摇响。
那就是风从林间穿过。
谁看见过风吗？
不是你，也不是我。
当树梢低下头来，
那就是风从它身旁经过。
小花朵的梦
王宜振
调皮的小风
把小花朵的梦
吹开一条缝
它想瞧一瞧
小花朵的梦里
有没有会唱歌的星星
它想数一数
小花朵的梦里
由几种漂亮的颜色组成
谁知从那条缝里
滴出几滴
弯弯曲曲的鸟声
星 星
〔芬兰〕伊迪丝·索德格朗
当夜色降临，
我站在台阶上倾听。
星星蜂拥在花园里，
而我站在黑暗中。
听，一颗星星落地作响！
你别赤脚在这草地上散步，
我的花园到处是星星的碎片。
不论是优美的语言与格式，还是丰沛的情感、有趣的想象，都是这些诗的特点。本次习作，我们要尝试创作、收集、朗读诗歌。
“轻叩诗歌大门”
开始我们的任务式学习吧！
审清习作要求
任务一
1.审清体裁
本次习作要求大家写（ ）。
A.诗歌 B.散文 C.小说
A
任务小贴士
根据综合性学习的主题“轻叩诗歌大门”，可判断本次习作的体裁。
2.审清内容
下列是同学们对本次习作内容的理解，其中说法错误的是（ ）
A.畅畅：本次习作只能写动物或植物。
B.茵茵：可以把生活中带给自己快乐的事物写进诗歌。
C.可可：可以写能够引起自己某种情感的人物。
A
任务小贴士
本单元学习的是现代诗，可以写的内容有动物、植物、人物、景物等，选材不局限在某个范围内。
3.审清重点
畅畅认为本次习作的重点是_________________。
任务小贴士
由综合性学习中的“用恰当的语气读出诗歌表达的情感”，可知写诗时要注意表达某种真挚的情感。
表达真挚的情感
能够展开丰富的想象，创作朗朗上口、富有韵律感的儿童诗。并能够采用比喻、排比、夸张、拟人、反复等修辞手法，增强诗歌的表达效果。在创作过程中注入情感，把自己独特的感受写出来。
习作目标
审清楚了习作要求，也就了解了习作的目标！
掌握习作重点
任务二
习作要素
合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
要素解读
不论是合作编小诗集，还是举办诗歌朗诵会，都需要提前准备诗歌。准备时既可以收集诗歌，也可以创作诗歌。若收集诗歌，可以选择与周围事物息息相关的内容，比如赞美小草的现代诗，或是充满想象力的儿童诗。若创作诗歌，不妨从生活小事入手，关注像课间的欢乐、下雨天的水花之类的写诗素材，然后运用修辞手法，调动多种感官，将情感与细节展现出来。接下来，要对诗歌进行分类整理，如按主题分成“自然之歌”“校园故事”等板块，或按形式分为“童谣”“十四行诗”等类别，再按照板块或类别进行整理、编撰诗集。若要举办诗歌朗诵会，则需明确分工，让每个人都能参与其中，领略诗歌带来的美好。要想朗诵效果好，需要反复练习，注意读准字音、把握节奏，还可以加入与诗歌意境相契合的背景音乐或自然的肢体动作。
习作要素具体的要求是什么？
写作公式
观察+选材+创作（运用修辞方法+调动五感）
示例
假如我是秋天，
我要送更多的风，
让世界万物都感到凉爽。
假如我是秋天，
我要用颜料把世界粉刷成金灿灿的，
让人们尽情感受丰收的喜悦。
假如我是秋天，
我要将落叶变成一张张邮票，
让所有生命在冬日前收到温暖的来信。
假如我是秋天……
首句保持一致，让诗歌整齐有序。
调动触觉感官，突出秋天温度的变化。
赋予秋天人的动作，强调“金灿灿”的颜色，让秋天更加具象化。
将落叶比作邮票，形象又富有情趣。
省略号留下无尽遐想空间。
结合习作目标与习作要素，想一想：你想以什么为题材写一首诗？你打算运用什么方法来生动描写？你会通过这首诗抒发怎样的情感？
习作思考
收集习作素材
任务三
生活缤纷多彩，你从哪里发现诗意？
选择素材
植物：桃花，菊花，荷花，白杨，松树，喇叭花，仙人掌，迎春花，栀子花，风雨兰，四季桂，茉莉花……
人物：老师，妈妈，朋友，爷爷，警察，消防员，环卫工人，医护人员，救援队队员………
动物：蜜蜂，鹦鹉，小猫，小狗，青蛙，猫头鹰，信天翁，长颈鹿，金丝猴，百灵鸟，老黄牛，七星瓢虫……
事件：郊游，上学，拜年，朗读，画画，跳街舞，唱国歌，和妈妈起散步，做好人好事，看到的发生在社区的事件…
赞美：母爱，师恩，友情，世界的美好，美丽的景色，可爱的动物，漂亮的花草，无私奉献的精神……
创作之前，你可以先确定一个主题。
确定主题
抒情：感恩父爱，对解放军的感谢，与朋友相处十分快乐，对飞走的小鸟的不舍………
梦想：快快长大，成为一名航天员，奶奶身体健康，世界更加美丽，和小鹿成为朋友，成为自由旅行的清风……
感叹：秋天真凉快，爱护大自然的重要性，美好生活来之不易………
想象大胆：《种朋友》《在白云里游泳》《变成一只黑色的乌鸦》《冬天消失了》《我是一只载着家人到梦乡的小船》……
一个吸引人注意的题目非常重要。
题目吸睛
角度奇特：《听见花朵在唱歌》《和文字玩捉迷藏》《乘坐肥皂泡飞到宇宙的另一边》……
融情于景：用冬日萧瑟的天气衬托心中的孤寂，灿烂的阳光下有一颗快乐的心，和朋友分别那天落叶纷纷，爸爸回家时窗外传来清脆的鸟鸣声………
寄情于事：用画画记录花朵的凋零，制作树叶书签时感叹春去秋来，因朋友搬家而感到不舍，和爷爷一起种菜后懂得粮食来之不易…
抒发情感
诗歌一定要表达真挚的情感！
用好方法，你的诗歌一定大放光彩。
运用修辞
比喻：秋风是小画家，柳树像婀娜的少女，啄木鸟是森林里的好医生，冬天的小溪好像一条垫伏的冰龙……
夸张：纸飞机“嗖”的一声不见了，阳光照得树都要燃烧起来了……
拟人：蝴蝶在花丛中翩翩起舞，暴风雨吓得小草瑟瑟发抖，老鹰轻蔑地看着地上的母鸡，春天砸开了河面上的冰，树叶“沙沙”地唱起了歌……
诗歌能够表现世界多样化的样子，也能表达人们多样化的情感，还能带给阅读的人多样化的感受。那么，怎样才能创作出优美而富有情感的诗歌，让人也能体会你所感受的世界的样子呢？
学习写作技法
任务四
学技法
展开丰富想象
1
儿童诗往往是想象奇特、情感天真动人的。那么，如何展开想象，创作一首趣味十足的儿童诗呢？
我是云，如果以我为主角写一首诗，你们首先想象到了什么？
我觉得天空中随风飘荡的云像调皮的孩子，和小鸟嬉戏，和太阳捉迷藏，经常玩着玩着就忘了回家。
云多么像一位小画家，在天空这张蓝色的纸上不停地绘画，一会儿画出一只活蹦乱跳的兔子，一会儿画出一匹四蹄生风的白马，一会儿又画出一件轻柔美丽的纱衣。
我是时间，若以我或夏天为主角，你们又会如何进行想象呢？
时间，你就像一个饱经沧桑的老人，坚守秩序，按照相同的速度剥夺着人们的青春，从不会对任何人产生同情。
我觉得夏天是一个热情洋溢的小伙子，对世间万物都充满了热情，但它的热情不是所有人或事物都能承受的。
展开丰富想象
1
可以展开丰富想象，赋予事物（包括时间、夏天等抽象概念）人的思想和行为；还可以想象自己变成其他事物。以第一人称视角创作诗歌，赋予“我”不一样的身份、特性，会使诗歌读起来更加奇特，往往能让读者更有代入感。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
　按着节拍飘动在一起……
（选自艾青《绿》）
● 课内示例
作者的想象大胆且奇特。在他的笔下，大自然中“所有的绿集中起来”，或“挤”，或“重叠”，或“交叉”，是那么多，那么亲密，那么和谐。而这些“绿”又随风“飘动在一起”，这番盎然的景象令人着迷，从中我们可以充分感受到“绿”所蕴含的生机和活力，同时也能体会到诗人对大自然中各种“绿”的喜爱之情。
“绿”有些抽象，它在作者笔下是怎样的？
【仿写公式：抓住事物/景色特点（颜色/数量/形态），描绘静态（巧用动词/形容词/副词）+写出动态
变化（蕴含情感）】
善用各种修辞
2
我们前不久学了《白桦》这首诗，诗中“玉立”“徜徉”“姗姗来迟”这几个词语赋予白桦、朝霞人的姿态和行为，使静立不动的白桦显得更有生气，也使朝霞映照白桦的画面更加动人，这些体现了作者对白桦的喜爱和赞美之情。所以，恰当地运用修辞手法，能更好地描绘画面、表达情感。
同学们，创作诗歌时，我们应该如何运用修辞手法呢？
运用修辞手法，赋予植物人的性格和行为，画面一下子就有了动态与生机。
运用比喻的修辞手法，将凤蝶儿的翅膀比作饰彩的智慧书页，仿佛在说凤蝶儿翅膀上的纹路蕴藏着大自然的某种奥秘。大自然中常见的生物在诗人笔下有了不一样的意义，真有意思！
善用各种修辞
2
巧妙地运用比喻、排比、夸张、拟人、反复等修辞手法，能更好地描绘画面、表达情感，增强诗歌的表达效果，让诗歌内容更加生动有趣、活泼亲切，让读者更能理解诗歌想要表达的内容与情感，从而感受诗歌的魅力。
然而你还像一株飞跑的小树，
高昂着你枝枝丫丫的角，
闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，
一会儿和那棵树，
交谈着春天的消息。
（选自金波《小鹿》）
● 课外示例
作者把小鹿比作一株飞跑的小树，用“枝枝丫丫”一词形象地写出了鹿角的特点；还赋予了小鹿人的行为——和树“交谈着春天的消息”。这样的表述充满了趣味。
作者是如何运用修辞手法描写小鹿的？
【仿写公式：运用比喻的修辞手法（对整体进行比喻+对部分进行比喻）+运用拟人的修辞手法】
诗歌只有蕴含充沛的情感，才有灵魂，才能让读者产生心灵上的共鸣。你们会如何通过诗意的文字传情达意呢？
融入真挚情感
3
融入真挚情感
3
采用融情于景、寄情于事、寓情于物等方式表达真情实感。诗歌所流露的情感或表达的思想应该是积极向上的，能够展现儿童内心的美好。
真情实感，可以是对某种物体或某个人的赞美之情，可以是经历某件事情时的喜悦之情，可以是对美丽大自然的喜爱之情，也可以是对梦想、未来的向往之情。
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
［选自冰心《繁星（一五九）》］
● 课内示例
这首诗首行将强烈的情感倾注于对母亲的呼唤中，接着写鸟儿在风雨中躲到它的巢里，并由自然界的“风雨”联想到“心中的风雨”，写出了母亲的怀抱带给自己的安全感，表达了对母亲的依恋与赞颂。
诗中表达了作者怎样的情感？作者是如何表达情感的？
【仿写公式：呼唤描写对象（用语气词和感叹号增强情感）+描写自然情景+联系人物心情/行为，表达
情感（与自然情景对应，使用相似语句）】
如何把儿童诗写出趣味呢？
调动多种感官
4
调动多种感官
4
在创作儿童诗时，尝试运用“五感法”，调动各种感官，在眼睛看、耳朵听、鼻子闻、肢体触、嘴巴尝等的基础上展开丰富的想象，让诗歌语言更生动、更有趣。
“五感法”示例
毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
（选自叶赛宁《白桦》）
触觉
视觉
春天来了
春天来了！
小燕子“叽叽喳喳”，
用尾巴剪开河流上残存的冰层，
从南方捎回春的喜讯。
天空被清脆的鸟鸣唤醒，泛起温柔的蓝。
春天来了！
迎春花“嘀嘀嗒嗒”，
举起一朵朵金黄的小喇叭，
奏响属于春的动人乐章。
每一个音符都在阳光里跳跃，唤醒沉睡的角落。
例文赏析
春天来了！
大地妈妈换上了五彩斑斓的衣裙，
农民伯伯在田间播撒希望的种子，
孩子们在绿意盎然的草地上尽情奔跑。
整个世界都沉浸在生机勃勃的画卷里。
春风送来泥土的芬芳，
小蜜蜂送来花朵的甜蜜，
春雨送来禾苗醉人的微笑，
它们在唱：
“春天来了！”
春天来了
春天来了！
小燕子“叽叽喳喳”，
用尾巴剪开河流上残存的冰层，
从南方捎回春的喜讯。
天空被清脆的鸟鸣唤醒，泛起温柔的蓝。
春天来了！
迎春花“嘀嘀嗒嗒”，
举起一朵朵金黄的小喇叭，
奏响属于春的动人乐章。
每一个音符都在阳光里跳跃，唤醒沉睡的角落。
例文赏析
春天来了！
大地妈妈换上了五彩斑斓的衣裙，
农民伯伯在田间播撒希望的种子，
孩子们在绿意盎然的草地上尽情奔跑。
整个世界都沉浸在生机勃勃的画卷里。
春风送来泥土的芬芳，
小蜜蜂送来花朵的甜蜜，
春雨送来禾苗醉人的微笑，
它们在唱：
“春天来了！”
在小作者笔下，河流上残存的冰层在春天消失是因为被小燕子用剪刀似的尾巴剪开了，这样的想象多么奇特呀！
小作者巧妙地运用比喻和拟人的修辞手法，将春天里生机勃勃的事物变成诗意的文字。
“春天来了！”在诗中反复出现了四次，从中我们可以感受到小作者喜悦的心情。
小作者调动听觉感官来写诗歌，其中“叽叽喳喳”是依据现实来写的，“嘀嘀嗒嗒”是依据想象来写的。
“学霸”润色厅
春风送来泥土的芬芳，
小蜜蜂送来花朵的甜蜜，
春雨送来禾苗醉人的微笑，
它们在唱：
“春天来了！”
不足之处：
原文：
诗歌最后一节的意象与前文每节主体意象缺乏直接对应，使得整体内容衔接松散。
例文润色
润色角度：
根据诗歌前三节的主体意象修改结尾意象，形成对应；用具体、富有动态感的词替代“送来”一词，以此增强用词严谨性与画面表现力。
修改润色：
燕翅扇来暖暖的阳光，
花瓣飘来甜甜的邀请，
种子冒出尖尖的嫩芽——
它们在欢唱：
“春天来了！”
例文润色
（1）展开丰富想象，赋予事物人的思维，或赋予“我”事物的特点，创作富有韵律的诗歌。
（2）运用修辞手法、“五感法”等，写出生动、趣味、诗意的语言。
（3）运用直抒胸臆、融情于景、寓情于物等方式，抒发真挚情感。
技法探究
参考写作典范
任务五
在写作时，可以用上一些好词好句，或者巧妙运用方法写出一些精彩的开头或结尾，让诗歌给读者眼前一亮的感觉！
描写动物
描写植物
长鸣 欢叫 歌唱 毛茸茸 圆滚滚 黑黝黝 圆溜溜 憨态可掬 引吭高歌
沁人心脾 树影婆娑 暗香疏影 遮天蔽日 姹紫嫣红 芬芳馥郁 万紫千红
迎风飞舞 郁郁葱葱 含苞待放 一碧千里 色彩斑斓 娇艳欲滴 枝繁叶茂
好词巧运用：“喔喔喔！”大公鸡挺立在篱笆之上，引吭高歌，迎接朝阳。
精巧好词语
描写人物
忙碌 呼吸 向往 快乐 烦忧 寂寞 热爱 宁静 凝视 相思 心花怒放
喜不自胜 笑逐颜开 满面春风 无忧无虑 心驰神往 不屈不挠 潸然泪下
善用修辞手法
天空有声音吗？当然有。你听，白云在浅浅呼吸，小鸟在婉转歌唱。
展开丰富想象
春天是人间的保姆，带领一切直到秋天成熟，劝说你用温暖的阳光，用风和雨，使土地重覆。林间的群鸟于是欢叫，村外的小河也开始忙碌。
仿写公式：提问（角度新颖）+回答（运用比喻/拟人的修辞手法）副词
仿写公式：整体描绘景象+描写具体景物（听觉+视觉+……）
精美好句段
融入真挚情感
那一碧千里的原野啊，是我向往的乐园，是我梦中的家园，是我母亲生长的地方，更是我的故乡和我爱的盛放之所！
仿写公式：用“那……啊，是……，是……，是……，更是……”的句式（赋予意义+强调情感）
引发思考式
低低地飞，低低地飞，你这红蜻蜓，你丢失了什么？
形象比喻式
语言活泼式
大大的肥皂泡，我真想亲亲你，可是又怕你化了！
奇特想象式
①雾，掉下来；云，掉下来；天空，掉下来；时间，掉下来。
②当你奔向远方，真像大自然的手掌/托起一片迎风飞舞的叶。
仿写公式：称呼（形容词+描写对象）+表达愿望（“我真想+行为”的句式）+表达顾虑（“可是/但又怕……”的句式）
我珍重的友谊，是一件艺术品，被我从时间的浪沙中无意拾得，挂在匆忙奔驰的生活驿车上，有时几乎随风飘去，但并未失落。
精妙好开头
表达感想式
我们的笑能/挽住云霞，可是，我不知道，当我们想笑的时候，会不会/却是/潸然泪下。
仿写公式：夸张想象（想象自己转化为/融入某种日常事物，如书信，再写出具体行动，如贴邮票）+通过情感寄托抒情（写出自己的行动/去处，如书信的寄出，含蓄地暗示某种情感）
精彩好结尾
总结全文式
啊，爱是色彩斑斓的！我在五彩的爱里，快乐地成长。
寄托感情式
我要把自己包在纸里，再用胶水涂上我的身体，头上还要多贴些邮票，我要把自己寄给你！
点明主旨式
①孩子，戴上这顶斗笠吧，你便把故乡放在头顶。
②朋友啊，坚定地相信未来吧！相信不屈不挠的努力，相信战胜死亡的年轻，相信未来，热爱生命。
意蕴深远式
那是五千年前的象形文字，那是未来人们凝视的眼睛……
总结写作要领
任务六
运用恰当的修辞手法和“五感法”，可以使语言或优美或活泼或幽默。总之，尽量让诗歌语言独具特色，读起来朗朗上口。
总结要领
（1）展开丰富的想象，创作富有韵律的儿童诗。
（2）运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法，增强诗歌的表达效果。
（3）将情感融入字里行间。
明确习作目标、掌握重点与技法之后，实战能帮助你们对本次习作主题融会贯通，写作之前，先列一个提纲，理清写作思路吧！
学列提纲
除了课本上的习作，真题实战演练可以帮助我们更好地理解和掌握作文考试的要求和标准，了解作文的命题方式及评分标准，帮助我们有针对性地进行练习，提高习作水平！
生活是一首充满惊喜的诗，让人越读越喜欢。邻居家的小猫，我好喜欢；上个月，我学会了轮滑，我好喜欢；上周末，爸爸带我去丛林中探险，我好喜欢；前几天，我发现了一处秘密基地，我好喜欢……请以“我好喜欢________”为题，写一首诗。
要求：（1）将题目补充完整。（2）语句通顺，表达真情实感。 （2025年重庆市南岸区小学四年级期末质量检测题）
真题在线
修改评价
评价标准
有韵律，读起来朗朗上口
想象奇特，思维充满趣味
语言优美，富有诗意
情感积极、真挚、动人
习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。
谢
谢
观
看

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