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(共28张PPT)
第四节 人的性别决定
人的性别是由什么决定的？
男女的染色体有什么差别？
为什么说生男生女的机会是均等的？
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教学目标：
课堂导入：
一位母亲生出的性别不同的双胞胎称为“龙凤胎” 。为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的？
想一想 议一议
龙凤胎
染色体的发现
人的染色体有23对，共46条。科学家在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，这对染色体彼此之间形态差别较大，而且与性别有关，因而被称为性染色体。
探究新知：
一、男女染色体的差异
男女性染色体的区别
男性体细胞中的性染色体分别称为 X 染色体（较大）和 Y 染色体（较小）。
女性体细胞中与此对应的这对性染色体形态是一样的，都是 X 染色体。
常染色体
人的染色体中，除X染色体和Y染色体外，其余的染色体在男女之间没有差别，称为常染色体。
男性成对染色体排序图
女性成对染色体排序图
观察思考：男性和女性的染色体
1. 在上面两幅图中，哪一幅显示的是男性的染色体？哪一幅显示的是女性的染色体？分别在这两幅图中圈出性染色体。
男性
女性
整理后的男女成对染色体排序图
观察思考：男性和女性的染色体
2. 想一想：在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
男性的精子与女性的卵细胞中，都只有 1 条性染色体。
男性有两种精子，分别含 X、Y 性染色体。
女性有一种卵细胞，含 X 性染色体。
总结：
男女体细胞和生殖细胞中染色体组成的区别
22对
常染色体
性染色体
22条 + X
22条 + Y
22条 + X
卵细胞
精子
女性(23对)：
男性(23对)：
XY
XX
22对
+
+
体细胞
生殖细胞
常染色体
性染色体
实验探究：模拟人的性别决定
想一想，生男生女的机会是不是均等呢？
在生殖过程中，成对的染色体会彼此分离，分别进入不同的生殖细胞中。女性的性染色体组成为 XX，只产生含有 X 染色体的卵细胞。男性的性染色体组成为 XY，产生的精子从含有的性染色体来说有两种，一种是含有 X 染色体的，另一种是含有 Y 染色体的，它们在受精过程中与卵细胞结合的机会均等。
两种精子的数量相等
二、生男生女的奥秘
实验探究：模拟人的性别决定
一组同学准备的材料
阅读并完成教材 P40 的实验，记录结果，进行讨论。
目的要求:通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女机会是均等的。
实验材料:黑白围子、棋不透明容器。
二、生男生女的奥秘
实验探究：模拟人的性别决定
方法步骤:
①黑围棋子代表含Y染色体的精子,白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞;
②3人一组，先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放人一个纸盒中,这20枚围棋子表示精子;再将10枚白棋子放入另一个纸盒中,这10 枚围棋子表示卵细胞;。
实验探究：模拟人的性别决定
方法步骤:
③将装有“精子”的纸盒摇匀后，一位同学负责从装有“精子”的纸盒中随机取一枚棋子，另一位同学负责从装有“卵细胞”的纸盒中取一枚棋子，第三位同学负责记录两枚棋子代表的性染色体组成。每次取完并记录后，再将棋子放回原纸盒。重复上述操作，共记录10次;
④设计表格记录本小组的模拟结果。再汇总统计全班的结果。
X
X
X
Y
（白20枚）
X
Y
X
（黑白各10枚）
精子
卵细胞
实验探究：模拟人的性别决定
注意事项：代表精子和卵细胞的棋子放入不透明的容器。每次取完记录后，再将棋子放回去，摇匀再取，共记录10次。
讨论：1. 本小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？
小组模拟的次数只有 10 次，得到的模拟精子与卵细胞随机结合的结果的比例约为 1:1 可能会有差异。
实验探究：模拟人的性别决定
全班的实验次数比小组实验次数多，因此，因此，全班同学的实验结果更接近于 1：1。
3. 模拟探究的结果说明了什么问题？
含X和含Y染色体的两种精子与卵细胞的结合是随机的，所以，生男生女的机会是均等的。
讨论：2. 汇总全班数据的结果又是怎样的？
生男生女的机会均等
人的性别是有由性染色体的组成决定的。
生男生女的机会均等
由于含有 X 染色体的精子与含有 Y 染色体的精子数量相同，且它们与卵细胞结合的机会均等，因此，生男生女是随机的，且机会均等。
通常情况下，成年女性每月排出一个卵细胞，有时会同时排出两个卵细胞。如果两个卵细胞都受精，就会有两个不同的受精卵，这样发育成的双胞胎的性别可能是不同的。
小资料
人的性别决定与基因的关系
性染色体上是否有与性别有关的基因呢？
1990年，科学家通过研究发现，在 Y 染色体上只有一小段 DNA 是决定雄性性别的，也就是一个基因。研究进一步证明了这个基因决定睾丸的形成。后来，科学家发现 Y 染色体上还有 3 个基因决定精子的产生和成熟。
精子
卵细胞
受精卵
新个体
性状：男/女
一个基因
控制
发育
①总人口性别比为105.07，与2010年的105.20基本持平，略有降低。
②出生人口性别比为111.3，较2010年下降6.8。
注：性别比是以女性人口为100，计算男性与女性的比例。
我国第七次人口普查(2020年)得到的我国人口性别构成情况如右侧图文资料所示
思维训练：
分析和解释数据
思维训练：
分析和解释数据
①总人口性别比为105.07，与2010年的105.20基本持平，略有降低。
②出生人口性别比为111.3，较2010年下降6.8。
注：性别比是以女性人口为100，计算男性与女性的比例。
请分析数据并思考以下问题。
51.24%
48.76%
男性人口
女性人口
讨论：
1.这些数据与生男生女机会均等的原理矛盾吗？为什么？
不矛盾。在现实生活中，受到诸多因素的影响，数据会有偏差但男女比例依旧接近1:1。
①总人口性别比为105.07，与2010年的105.20基本持平，略有降低。
②出生人口性别比为111.3，较2010年下降6.8。
注：性别比是以女性人口为100，计算男性与女性的比例。
请分析数据并思考以下问题。
51.24%
48.76%
男性人口
女性人口
讨论：
2. 这次人口普查得出的结论之一是：我国人口的性别结构得到改善。资料中的哪些数据支持这一结论？
①总人口性别比为105.07，与2010年的105.20基本持平，略有降低。
②出生人口性别比为111.3，较2010年下降6.8，男女性别比更接近于1:1。
课堂小结：
人的性别是由性染色体的组成决定的。与性别有关的染色体，称为性染色体。在男女之间没有差别的染色体，称为常染色体。
人的性别决定
练习与应用：
1. 生男生女机会均等。判断下列说法是否正确。
男女性别也属于人的性状，与遗传有关。
生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的。
( )
√
( )
×
一、概念检测
2. 某夫妇已生育一女孩，再生一个孩子是男孩的概率是（ ）
100%
75%
50%
25%
C
1. 有人认为：生男还是生女，责任全在女方。你认同这种说法吗？为什么？
不正确。女性的性染色体为XX，男性的性染色体为XY。女性产生的卵细胞仅有一种，含X染色体，男性产生的精子含X或Y染色体。当卵细胞与含X染色体的精子结合时，受精卵的染色体组成为XX，将发育为女孩；当含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子结合时，受精卵的染色体组成为XY，将发育为男孩。受精时精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不正确。
二、拓展应用
2. 在一个国家或地区的人口中，男女比例接近 1:1；而在一个多子女家庭中，男女比例与 1:1 差距很大的情形却很多。请你应用本节所学知识，对此作出合理的解释。
含 X 染色体的精子和含 Y 染色体的精子与卵细胞结合都是随机的，母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占 50%。如果统计众多的母亲所生的孩子，男女比例会接近 1:1。所以，在一个国家或地区的人口中，男女整体比例大致为1:1。
但如果只生一个孩子，或是男孩或是女孩，不可能 1:1，同样道理，一个家庭有几个孩子，出现男女比例不是 1:1 是不奇怪的。
3.有些人为满足家庭想要男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别鉴定，以决定取舍。这种做法对吗？如果法律不禁止这样做，对人类社会将会产生怎样的影响？
这种做法不对。如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。

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