资源简介

《四季的天气》教学设计
一、课程基本信息
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学科 科学
年级 二年级
学期 春季
课题 四季的天气
二、教学目标
1. 能从气温、降水、风力体感三个维度，用简洁词语概括春、夏、秋、冬的典型天气特征。
2. 能将人类活动、动植物典型现象与对应季节匹配，并能结合天气特征说明理由，初步建立“天气影响生命活动”的认知。
3. 能熟练诵读《二十四节气歌》，借助节气转盘说出3-4个节气名称，初步了解节气与天气、农事的对应关系。
4. 对四季天气变化产生探究热情，在体验与观察中亲近自然；通过了解二十四节气，感受传统文化智慧，萌发文化认同感。
三、教学重难点
教学重点：四季天气的典型特征，以及天气与人类活动、动植物现象的关联。
教学难点：理解二十四节气的时间逻辑，以及节气与自然节律、农事活动的对应关系。
四、教学准备
1. 体验材料：天气盲盒（内含春风丝带、凉喷雾、银杏叶标本、仿真雪棉）、四季气温卡。
2. 互动教具：四季活动磁吸图板、动植物物候卡片、节气转盘、《二十四节气歌》手势舞视频。
3. 多媒体：四季天气实景视频、节气农事动画短片。
五、教学过程
模块一：天气盲盒大揭秘——解锁四季天气特征
（一）趣味导入：摸盲盒猜天气
1. 教师出示4个“天气盲盒”，邀请4名学生上台触摸盒内物品，描述触感并猜测对应的季节天气。
例：摸丝带→“软软的，像春风吹过”；摸凉喷雾→“凉凉的，像夏天的雨”。
2. 全班交流：结合生活经验，说说自己对对应季节天气的感受。
（二）分组探究：绘制四季天气卡
1. 教师明确探究维度：气温（冷/暖/热）、降水（雨多/雨少/雪）、体感（舒适/闷热/凉爽/寒冷）。
2. 学生分成4组，分别对应春、夏、秋、冬，结合实景视频和生活经验，在“天气卡”上填写关键词。
3. 全班分享：每组派代表展示天气卡，教师在黑板上用气泡图汇总四季天气特征（如春：温暖、小雨、微风；夏：炎热、雷雨、闷热）。
（三）小结梳理
教师引导学生总结：四季天气在气温、降水、体感上有明显差异，这些差异是区分季节的重要标志。
【设计意图：通过“摸盲盒”的体验式活动激活学生感性认知，用结构化的“天气卡”引导学生从多维度梳理天气特征，兼顾趣味性与科学性，落实知识目标。】
模块二：四季生活大闯关——链接天气与生命活动
（一）第一关：我的四季我做主（人类活动匹配）
1. 教师出示磁吸图板（分春、夏、秋、冬四个区域），以及“放风筝、吃冰淇淋、收稻谷、堆雪人”等活动卡片。
2. 学生上台将活动卡片贴到对应季节区域，贴完后说明理由：“夏天天气炎热，吃冰淇淋可以降温”。
3. 深度追问：为什么冬天很少放风筝？引导学生建立“天气决定活动选择”的认知。
（二）第二关：动植物的四季朋友圈（物候现象分类）
1. 教师出示“燕子归来、荷花盛开、枫叶变红、蛇冬眠”等物候卡片，学生分组将卡片与季节匹配。
2. 小主播播报：每组派1名学生当“物候小主播”，介绍：“春天天气温暖，燕子从南方飞回来筑巢”。
3. 教师讲解“物候”概念：动植物随季节天气变化产生的活动，就是物候，它是大自然的“季节信号”。
（三）小结梳理
教师总结：不管是人类活动还是动植物的物候现象，都和四季天气变化紧密相关，天气是影响生命活动的重要因素。
【设计意图：用“闯关游戏”形式降低学习难度，通过“小主播播报”锻炼学生表达能力，逐步建立“天气-生命活动”的关联认知，落实能力目标。】
模块三：节气智慧小课堂——探寻古人的季节密码
（一）唱游导入：《二十四节气歌》手势舞
1. 播放手势舞视频，教师带领学生边唱边做动作：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”
2. 提问：从歌里你听到了哪些节气？它们分别在哪个季节？
（二）转盘探究：节气与天气、农事的关系
1. 教师出示“节气转盘”，转动转盘指向某一节气（如清明、芒种、霜降、冬至），引导学生观察转盘上的天气、农事提示。
2. 小组讨论：结合动画短片，说说“清明前后为什么适合踏青？”“芒种时节农民伯伯要做什么？”
3. 全班分享：每组选择1个节气，介绍其天气特点和对应的农事活动。
（三）实践延伸：节气小任务
1. 教师布置课后任务：① 观察惊蛰前后身边的虫鸣现象；② 和家人一起记录谷雨前后的降水情况。
2. 小结：二十四节气是古人观察天气、总结农事的智慧结晶，至今还在指导我们的生活。
【设计意图：用手势舞激发兴趣，用节气转盘简化抽象认知，结合动画和实践任务，让学生直观感受节气与自然、生活的关联，落实文化与情感目标。】
六、板书设计
四季的天气
┌─────────┬─────────┬─────────┐
│ 春天 │ 夏天 │ 秋天 │ 冬天 │
│温暖·小雨│炎热·雷雨│凉爽·少雨│寒冷·下雪│
└─────────┴─────────┴─────────┘
天气影响→人类活动·动植物物候
二十四节气歌：春雨惊春清谷天……
节气智慧：指导农事·感知天气

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