资源简介

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课堂教学设计
【课型】
演奏课型
【教学内容】
人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》第5课时《勇敢的鄂伦春》
【教材分析】
《勇敢的鄂伦春》是人教版二年级下册第二单元《高高的兴安岭》第5课时演奏课。《勇敢的鄂伦春》是一首经典的鄂伦春族民歌，采用C大调、2/4拍，中速稍快、活泼地进行演唱。歌曲生动描绘了鄂伦春族人民在兴安岭的大森林里，骑着骏马、手持猎枪巡逻护林的飒爽英姿，展现了他们勇敢、乐观、热爱家园的精神风貌。作为小学音乐教材中的经典曲目，它是渗透民族音乐文化、培养学生合作演奏能力的优质载体。全曲由四个乐句构成，结构清晰，便于学生理解和演奏：第一乐句：旋律明快，描绘了兴安岭大森林的辽阔景象。第二乐句节奏紧凑，引出“勇敢的鄂伦春”这一核心形象。第三乐句刻画了鄂伦春人“一呀一匹猎马，一呀一杆枪”的生活场景。第四乐句，旋律上扬，表现出“翻山越岭骑马巡逻，护呀护山林”的豪迈气概。 -乐谱还设计了低声部伴奏，为唱奏结合、声部配合提供了基础。
【学情分析】
二年级学生已具备初步的识谱能力，能识别C大调基本音符与2/4拍节奏，对明快、活泼的音乐有较强的兴趣。他们活泼好动，喜欢合作与互动，但对多声部配合、乐器演奏的力度控制仍需引导。学生对鄂伦春族的文化背景了解较少，需要通过直观的图片、音频等素材激发学习兴趣。同时，低年级学生注意力持续时间短，教学中需多采用游戏、问答等形式，让学生在轻松的氛围中感受音乐、表现音乐，逐步提升合作演奏能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受鄂伦春族民歌明快、活泼的风格，体会旋律中蕴含的勇敢豪迈情感，提升对民族音乐的审美敏感度。
(二)艺术表现
能用打击乐器（如三角铁、沙锤）或口风琴等简单乐器为歌曲伴奏，准确把握2/4拍节奏，在唱奏结合中与同学默契配合。
(三)创意实践
能为歌曲创编简单的打击乐节奏型，或设计与“骑马巡逻”相关的肢体动作，丰富艺术表现形式。
（四）文化理解
了解鄂伦春族的生活环境与护林传统，知道音乐是民族精神的载体，增强对民族音乐文化的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确把握歌曲的2/4拍节奏，能用乐器为歌曲伴奏
2.感受鄂伦春族民歌的风格
(二)教学难点
1.在唱奏结合中与同学默契配合，控制好乐器演奏的力度与速度
2.体现歌曲的活泼与豪迈
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：小朋友们，在我国东北的兴安岭大森林里，住着一个勇敢的民族，他们骑着骏马、手持猎枪，守护着这片美丽的家园，你们知道这是哪个民族吗？
预设：鄂伦春族！
教师：真棒！今天我们就来学习一首赞美他们的歌曲——《勇敢的鄂伦春》，还会用小乐器来为它伴奏，当一回小小演奏家，好不好？
预设：好！
书写板书《勇敢的鄂伦春》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：现在请大家闭上眼睛，认真听一听这首歌曲，听完后告诉老师，歌曲给你的感觉是欢快的还是抒情的呀？
预设：欢快的、很有力量……
教师：说得真好！歌曲的节奏明快，就像鄂伦春人骑马时的马蹄声。那你们在歌曲里听到了哪些关于他们生活的描述呢？
预设：骑猎马、拿猎枪、护山林……
教师：大家听得真仔细！现在我们再来听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受一下2/4拍的节奏。
预设：感受节拍
教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《勇敢的鄂伦春》是一首经典的鄂伦春族民歌，采用C大调、2/4拍，中速稍快、活泼地进行演唱。歌曲生动描绘了鄂伦春族人民在兴安岭的大森林里，骑着骏马、手持猎枪巡逻护林的飒爽英姿，展现了他们勇敢、乐观、热爱家园的精神风貌。下面我们朗诵歌词
预设：朗诵
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：我们先来玩一个“马蹄声声”的节奏游戏，老师拍节奏，你们来模仿，好不好？
（出示核心节奏：“× ××| ×× × | ×× ×× | × - |”）
预设：（模仿节奏）
教师：真棒！这个节奏就像马蹄“哒哒哒”的声音。现在我们把这个节奏用打击乐器（三角铁、沙锤）来演奏，注意强弱分明，强拍重、弱拍轻。
预设：（跟随老师练习节奏）
教师：现在我们把节奏和旋律结合起来，跟着琴，用“lu”唱一唱旋律，注意音准和节奏。
预设：（跟随琴声练习）
教师：现在我们分句学唱歌曲，歌曲由四个乐句组成，下面我们跟琴演唱一声部第一乐句简谱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱一声部第二乐句简谱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱一声部第三乐句简谱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴演唱一声部第四乐句简谱
预设：演唱
教师：整体演唱一声部
预设：演唱
教师：下面我们学唱二声部
预设：学唱
教师：下面我们用口风琴演奏一声部
预设：演奏
教师：下面我们用口风琴演奏二声部
预设：演奏
教师：接下来师生合作演奏，老师演奏一声部，同学们演奏二声部
预设：师生合作
教师：现在我们分成两组，一组演唱歌曲，一组用打击乐器伴奏，好不好？
预设：好！
教师：太棒了！现在我们交换角色，看看哪一组配合得更默契。
预设：（交换角色练习）
教师：现在我们来当小设计师，为歌曲创编新的打击乐节奏型，或者设计“骑马巡逻”的肢体动作，比如“哒哒哒”的马蹄步、“举枪”的手势，大家可以自由发挥哦。
预设：（进行创意创作，部分学生分享作品） 教师：大家的想法都太有创意了！现在我们把自己创编的节奏和动作加入到歌曲表演中，和小伙伴们一起分享吧。
预设：（表演创编后的歌曲）
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学唱，说一说这节课你有什么感受和收获？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课以《勇敢的鄂伦春》为载体，通过节奏游戏、唱奏结合、创意实践等环节，引导二年级学生在合作中感受民族音乐的魅力。教学中，学生对打击乐器伴奏和创意表演兴趣浓厚，能积极参与互动，较好地掌握了歌曲的基本节奏与旋律。但部分学生在多声部配合时力度控制不够准确，需要在后续练习中加强引导；对鄂伦春族文化的理解还停留在表面，可通过更多故事、影像等素材深化文化渗透。整体来看，教学目标基本达成，后续将注重分层指导，关注学生的个体差异，让每个孩子都能在音乐学习中获得成就感。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《勇敢的鄂伦春》是______族的民歌，采用______调、______拍。
2.歌曲中“一呀一匹猎马，一呀一杆枪”描绘了鄂伦春人______的生活场景，伴奏时可用______模拟马蹄声。
（二）选择题
1.本课的教学难点是（ ）
A.准确演唱歌曲旋律
B.在唱奏结合中与同学默契配合
C.了解鄂伦春族的文化背景
2.以下哪一项不属于本课的创意实践活动？（ ）
A.创编打击乐节奏型
B.设计“骑马巡逻”的肢体动作
C.学习复杂的转调技巧
参考答案：
（一）填空题
1.鄂伦春；C；2/4
2.骑马护林；沙锤（或三角铁）
（二）选择题
1.B 2.C
【板书设计】
《勇敢的鄂伦春》
1=C 2/4拍 中速 稍快 活泼地 鄂伦春族民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)教言/让敦学更有效
同学们
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欢迎来到快乐的音乐课堂
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第二单元
高高的兴安冷
目录
01
02
本课目标
新课导入
03
04
新知讲解
课堂拓展与展示
05
06
课堂练习
课堂总结
01
本课目标
公二一鼓言
(一)审美感知
感受鄂伦春族民歌明快、活泼的风格，体会旋律中蕴含的勇敢豪迈情感，提升对民族音乐的审
美敏感度。
(二)艺术表现
能用打击乐器（如三角铁、沙锤)或口风琴等简单乐器为歌曲伴奏，准确把握2/4拍节奏，在
唱奏结合中与同学默契配合。
(三)创意实践
能为歌曲创编简单的打击乐节奏型，或设计与“骑马巡逻”相关的肢体动作，丰富艺术表现形
式。
(四)文化理解
了解鄂伦春族的生活环境与护林传统，知道音乐是民族精神的载体，增强对民族音乐文化的认
同感。
02新课导入·
小朋友们，在我国东北的兴安岭大拜林里，住着一个勇
敢的民族，他们骑着骏马、手持猎枪，守护着这片美丽的家
园，你们知道这是哪个民族吗？
今天我们就来学习一首赞美他们的歌曲
—《勇敢的鄂伦春》，
还会用小乐器来为它伴麦，当一回小小演奏家，好不好？
03新知讲解
华
现在请大家闭上眼晴，认真听一听这首歌曲，
听完后告诉老师，歌曲给你的感觉是欢快的还
是抒情的呀？
女y女
公二一戟自
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歌曲的节奏明快，就像鄂伦
春人骑马时的马蹄声。那你们
在歌曲里听到了奶些关于他们
生活的芦述呢？
二一载自
现在我们再来听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受一下2/4拍的节奏。
一载言
歌曲背景
《勇敢的部伦春》是一首经典的鄢伦春族民歌，采用C大调
2/4拍，中速稍快、活泼地进行演唱。歌曲生动描绘了鄂伦春族人
民在兴安岭的大森林里，骑着骏马、手持猎枪巡逻护林的飒爽英姿
展现了他们勇敢、乐观、热爱家园的精神风貌。下面我们朗诵
歌词
勇敢的鄂伦春
1=C￥
鄂伦春族民歌
中速稍快活泼地
编写组编配
6
553355i655
高
高的兴安岭，
一片大森林，
1
6
51
65
朗诵歌词
65653
2
322112
森
林里住
着
勇敢的鄂伦春，
-
1
6
5
65165
1
3333
3
35255
一匹
的
一呀一杆枪，
1511166|5165
2323565232821-
翻山越岭骑马巡逻，护呀护山林。
656561
65
1
二一戟言
我们先来玩一个“马蹄声声”的节麦游戏，老师拍节奏，你们来棋仿，好不好？
(出示核心节奏：“×××××|××××|×-”)
○
强
弱(共32张PPT)
让教学更有效
第二单元
高高的兴安岭
目 录
01
本课目标
03
新知讲解
02
新课导入
04
课堂拓展与展示
05
课堂练习
06
课堂总结
(一)审美感知
感受鄂伦春族民歌明快、活泼的风格，体会旋律中蕴含的勇敢豪迈情感，提升对民族音乐的审美敏感度。
(二)艺术表现
能用打击乐器（如三角铁、沙锤）或口风琴等简单乐器为歌曲伴奏，准确把握2/4拍节奏，在唱奏结合中与同学默契配合。
(三)创意实践
能为歌曲创编简单的打击乐节奏型，或设计与“骑马巡逻”相关的肢体动作，丰富艺术表现形式。
(四)文化理解
了解鄂伦春族的生活环境与护林传统，知道音乐是民族精神的载体，增强对民族音乐文化的认同感。
小朋友们，在我国东北的兴安岭大森林里，住着一个勇敢的民族，他们骑着骏马、手持猎枪，守护着这片美丽的家园，你们知道这是哪个民族吗？
今天我们就来学习一首赞美他们的歌曲——《勇敢的鄂伦春》，还会用小乐器来为它伴奏，当一回小小演奏家，好不好？
现在请大家闭上眼睛，认真听一听这首歌曲，听完后告诉老师，歌曲给你的感觉是欢快的还是抒情的呀？
歌曲的节奏明快，就像鄂伦春人骑马时的马蹄声。那你们在歌曲里听到了哪些关于他们生活的描述呢？
现在我们再来听一遍，跟着音乐轻轻拍手，感受一下2/4拍的节奏。
歌曲背景
《勇敢的鄂伦春》是一首经典的鄂伦春族民歌，采用C大调、2/4拍，中速稍快、活泼地进行演唱。歌曲生动描绘了鄂伦春族人民在兴安岭的大森林里，骑着骏马、手持猎枪巡逻护林的飒爽英姿，展现了他们勇敢、乐观、热爱家园的精神风貌。下面我们朗诵歌词
朗诵歌词
我们先来玩一个“马蹄声声”的节奏游戏，老师拍节奏，你们来模仿，好不好？
（出示核心节奏：“× ××| ×× × | ×× ×× | × - |”）
这个节奏就像马蹄“哒哒哒”的声音。
现在我们把这个节奏用打击乐器（三角铁、沙锤）来演奏，注意强弱分明，强拍重、弱拍轻。
现在我们把节奏和旋律结合起来，跟着琴，用“lu”唱一唱旋律，注意音准和节奏。
现在我们分句学唱歌曲，歌曲由四个乐句组成，下面我们跟琴演唱一声部第一乐句简谱
下面我们跟琴演唱一声部第二乐句简谱
下面我们跟琴演唱一声部第三乐句简谱
下面我们跟琴演唱一声部第四乐句简谱
整体演唱一声部
下面我们学唱二声部
下面我们用口风琴演奏一声部
下面我们用口风琴演奏二声部
师生合作
现在我们来当小设计师，为歌曲创编新的打击乐节奏型，或者设计“骑马巡逻”的肢体动作，比如“哒哒哒”的马蹄步、“举枪”的手势，大家可以自由发挥哦。
下面请同学上台利用肢体动作和乐器为歌曲伴奏
通过欣赏和学唱，说一说这节课你有什么感受和收获？
（一）填空题
1.《勇敢的鄂伦春》是______族的民歌，采用______调、______拍。
2.歌曲中“一呀一匹猎马，一呀一杆枪”描绘了鄂伦春人______的生活场景，伴奏时可用______模拟马蹄声。
（二）选择题
1.本课的教学难点是（ ）
A.准确演唱歌曲旋律 B.在唱奏结合中与同学默契配合 C.了解鄂伦春族的文化背景
2.以下哪一项不属于本课的创意实践活动？（ ）
A.创编打击乐节奏型 B.设计“骑马巡逻”的肢体动作 C.学习复杂的转调技巧
参考答案：
（一）填空题 1.鄂伦春；C；2/4 2.骑马护林；沙锤（或三角铁）
（二）选择题 1.B 2.C
《勇敢的鄂伦春》
1=C 2/4拍 中速 稍快活泼地 鄂伦春族民歌
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