资源简介

(共69张PPT)
——看漫画，写出自己的想法
漫画的启示
第
八
单
元
同学们，你们在日常生活中看过一些具有启示或讽刺意义的漫画吗？看到以下漫画，你们想到了什么？
漫画是一种具有讽刺性和幽默性的图画，是用或写实或夸张的内容，讲述某种社会现实，讽刺某些行为或现象的，是一种非常有趣的艺术方式。
漫画的题材、风格多样，有的夸张搞笑，有的讽刺意味极强……你们会如何将从漫画中得到的启示写出来呢？
“漫画的启示”
开始我们的任务式学习吧！
审清习作要求
任务一
1.审清内容
关于本次习作，下列说法错误的是（ ）
A.漫画是具有讽刺或启迪意义的图画，只需要看清图画即可，图中文字可以忽略。
B.要结合联想分析漫画画面，看清事物之间的联系，发现夸张、可笑之处。
C.要多角度体会作者通过漫画引发读者思考的用心。
A
任务小贴士
根据课本习作任务内容，可知本次习作要在“看看漫画画的是什么内容”“借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示”的基础上进行写作。
2.审清细节
露露气愤地表达了对社会上坐享其成的人的批评，然后阐述了“若只想着坐享其成，最终只会一事无成”的道理，最后才描绘了华君武的漫画《等着乘凉》的内容。你认为她的构思________________（填“存在问题”或“非常棒”）。
任务小贴士
根据课本习作任务可知，在撰写习作时，要“先写清漫画的内容，再写出自己的思考”，这样更符合写作逻辑。
存在问题
3.审清重点
朗朗仔细观察了《待业啄木鸟》这幅漫画后，对漫画的内容进行了简要的描写，其中，（ ）是必须提到的，否则将无法在下文中清晰地阐述漫画蕴含的意思。（多选）
A.树干的状态 B.啄木鸟的行为 C.作者 D.文字提示
任务小贴士
根据课本习作任务中的“看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了”，可知本次习作的重点是写清楚从漫画中获得的启示，故在描述漫画内容时，关于启示的内容一定要提及。
ABD
能够写清楚漫画的内容，不遗漏关键信息，并将自己从漫画中得到的启示写出来。还能联系生活实际，将启示讲得更有理有据。
习作目标
审清楚了习作要求，也就了解了习作的目标！
掌握习作重点
任务二
习作要素
看漫画，写出自己的想法。
要素解读
写看完漫画后的想法，要掌握“观察漫画”和“表达想法”这两个步骤。观察漫画时，要按顺序仔细看，如从整体到局部进行观察，切勿漏掉关键信息，像图中的文字说明、人物的表情和动作这些细节都不能忽略。看完后，要把漫画内容有条理地讲出来，还可以发挥想象，给画面补充一些合理的细节，让描述更生动。写想法时，一方面要结合漫画内容谈感受或看法，另一方面要联系生活中的真实例子，用具体的事例来说明观点。
习作要素具体的要求是什么？
写作公式
观察漫画（有序观察+注意文字说明、人物表情等细节）+表达想法（描述漫画内容+发挥想象，补充细节+表达感受或看法+用事例说明观点）
示例
昨天，姐姐向我分享了一幅引人深思的漫画。只见画面中央，一位妈妈正撑着一把写着“溺爱”二字的伞，小心翼翼地为一朵小花遮挡阳光。那朵被遮得严严实实的小花，因为见不到一丝阳光，很快便枯萎了。这本是一件意料之中的事情，那位妈妈却一脸惊诧，似乎不明白为何在自己“无微不至”的照顾下，小花反倒会枯萎。唉，她一心“呵护”小花时，怎么就忘了小花的成长是离不开阳光的呀！
思及此处，我不禁悲从中来。如今的孩子，在父母眼中不正是娇弱的花朵吗？父母事无巨细地照顾着孩子，将衣食住行安排得妥妥当当，从不让孩子沾半分辛劳。殊不知，没有分寸的爱是溺爱，不仅无法促使孩子成长，反而会害了孩子，让他们像温室里的幼苗，无法承受狂风暴雨的袭击。可生活中怎么可能没有风雨呢？
我曾看过这样一则新闻：一名大学生在校时从不穿带鞋带的鞋，只因离开家后没人帮他系鞋带；吃完饭便扬长而去，从不收拾碗筷，因为他在家时从来不用干这些活儿……父母的溺爱，让他成了除书本知识外一无所知的“巨婴”，因此，他的大学生活辛苦又狼狈。如此缺乏自理能力的人，即便步入社会，也会很快被淘汰。
反过来说，要想把孩子培养成栋梁之材，家长就要意识到溺爱的害处。溺爱是一种温柔的“武器”，会让孩子变成被过度保护的雏鸟，学不会飞翔，甚至连和风细雨都抵抗不了。
在此，我恳请家长们扔掉溺爱的“伞”，让孩子们在阳光下舒展枝叶，接受阳光的抚慰，也接受暴风雨的洗礼；让他们学会独立思考，培养解决问题的能力，锻炼坚韧不拔的意志，最终成长为对社会有用的人。
昨天，姐姐向我分享了一幅引人深思的漫画。只见画面中央，一位妈妈正撑着一把写着“溺爱”二字的伞，小心翼翼地为一朵小花遮挡阳光。那朵被遮得严严实实的小花，因为见不到一丝阳光，很快便枯萎了。这本是一件意料之中的事情，那位妈妈却一脸惊诧，似乎不明白为何在自己“无微不至”的照顾下，小花反倒会枯萎。唉，她一心“呵护”小花时，怎么就忘了小花的成长是离不开阳光的呀！
思及此处，我不禁悲从中来。如今的孩子，在父母眼中不正是娇弱的花朵吗？父母事无巨细地照顾着孩子，将衣食住行安排得妥妥当当，从不让孩子沾半分辛劳。殊不知，没有分寸的爱是溺爱，不仅无法促使孩子成长，反而会害了孩子，让他们像温室里的幼苗，无法承受狂风暴雨的袭击。可生活中怎么可能没有风雨呢？
我曾看过这样一则新闻：一名大学生在校时从不穿带鞋带的鞋，只因离开家后没人帮他系鞋带；吃完饭便扬长而去，从不收拾碗筷，因为他在家时从来不用干这些活儿……父母的溺爱，让他成了除书本知识外一无所知的“巨婴”，因此，他的大学生活辛苦又狼狈。如此缺乏自理能力的人，即便步入社会，也会很快被淘汰。
反过来说，要想把孩子培养成栋梁之材，家长就要意识到溺爱的害处。溺爱是一种温柔的“武器”，会让孩子变成被过度保护的雏鸟，学不会飞翔，甚至连和风细雨都抵抗不了。
在此，我恳请家长们扔掉溺爱的“伞”，让孩子们在阳光下舒展枝叶，接受阳光的抚慰，也接受暴风雨的洗礼；让他们学会独立思考，培养解决问题的能力，锻炼坚韧不拔的意志，最终成长为对社会有用的人。
【有序描绘漫画，通过人物神态展开联想，补充人物内心的疑惑，从而自然引出后文的启示。】
【用生活中比较普遍的现象来论证观点。】
【简述具体事例，说明溺爱的危害。】
【把被溺爱的孩子比作被过度保护的雏鸟，再次强调溺爱的危害。】
结合习作目标与习作要素，想一想：你想要分享的漫画启示是什么？这幅漫画的内容是什么？关于启示，你又联想到生活中的哪些现象？
习作思考
收集习作素材
任务三
你从漫画中懂得了一些什么道理？
道 理
关于社会：有才能的人不该被埋没；前人栽树，后人乘凉，应该为后代子孙留下东西……
关于道德：不能乱砍滥伐，不该不劳而获，要爱护环境，要遵守公共秩序……
关于环境：乱扔垃圾，大量使用一次性塑料制品，浪费资源，乱排放废气，乱排放废水，违规乱建，踩踏草坪，摇晃树木，破坏生物多样性……
关于品德：说谎，碰瓷，不孝顺，卖假货，随地吐痰，乱涂乱画，嘲笑他人，伤害小动物，仗“小”欺人，在公共场所大声喧哗，霸凌同学……
漫画有哪些常见的讽刺主题？
讽 刺
关于学习：作弊，三心二意，依赖人工智能，盲目报各类才艺班，写作业不认真，贪多嚼不烂，父母步步紧逼，上课时不认真听讲，照搬同学的答题思路，机会来了不抓住，阅读时囫囵吞枣，纸上谈兵……
关于网络：网络暴力，沉迷网络游戏，轻信网络诈骗，因沉迷玩手机而很少与家人交流……
关于溺爱：隔代溺爱，无限制满足孩子的要求，给孩子安排好一切，觉得自己孩子的所作所为都是对的……
介绍漫画的题目和内容：松松绑；摔了一跤；垃圾满天飞；溺爱无底线，孩子成“巨婴”；低头脚踏实地，抬头仰望星空；我们只有一个地球；如果世界上没有干净的水……
习作开头应该怎么写？
开 头
写出看完漫画的感受：生气，厌恶，感动，羞愧，无奈，愤怒……
谈生活实际：不遵守交通规则的人还有很多，许多人不愿意进行垃圾分类，全球废气废水的排放带来了巨大的环境污染隐患，出门旅游乱丢垃圾破坏了城市/国家形象，乱砍滥伐会导致空气质量变差……
谈自身表现：学习态度不够端正，没有拒绝父母溺爱的行为，没有主动给需要的人让座……
中 间
习作中间部分主要写些什么内容？
启示：地球只有一个，成绩不代表一切，网络是把双刃剑，正确的选择非常重要，溺爱很可能会毁掉一个孩子的一生，实践出真知，“老吾老以及人之老”……
呼吁：保护环境，遵守交通秩序，提高自身道德素养，父母不要给孩子带来太多学习上的压力……
结 尾
在习作结尾，你打算写些什么？
本次习作的主题是“漫画的启示”，要求同学们选择一幅漫画，写一写漫画的内容，重点是把从漫画中得到的启示写出来。具体应该如何写呢？
学习写作技法
任务四
学技法
精心挑选漫画
1
精心挑选漫画
1
选择漫画时，不仅可以从自身经历（目的在于写出诉求或表达讽刺）和能看懂的角度出发，还可以关注一些容易引起共鸣的社会热门题材，联系现实生活，写出有温度、有观点的习作。
今天，我无意中看到了一幅漫画。漫画中，一个小学生背着一个硕大无比的书包——这个书包比他的身体还要大上数倍，上面写着“书法”“绘画”“钢琴”“跆拳道”“围棋”等许多字眼。看着小男孩脸上痛苦的神色，以及他那被压得直不起来的腰，我感同身受，毕竟，我也正处在这种境况里。想到这里，我不由得苦笑起来。
● 课外示例
示例先详细地描述了漫画的内容，然后表达了“我”对这幅漫画的感受——对小男孩的痛苦产生共鸣。这说明小作者选择了能引起自己共鸣的漫画来写。
小作者为什么选择这幅漫画来写？
【仿写公式：描述画面主体，突出关键细 +表达直观感受（结合画面元素谈自身情绪或联想）+联系生活实际（结合情绪/状态）】
写清漫画内容
2
如果不把漫画的内容写清楚，读者就很难真正理解你得到的启示。那么，如何才能把漫画的内容写清楚呢？
写清漫画内容
2
按照一定的顺序，对漫画进行细致的观察，抓住漫画的重点，根据人物的动作、神态，猜测人物的语言、表情和心理活动，再按照一定的顺序把漫画的主要内容写清楚。还可以结合漫画的环境，联想故事发生的背景，写清楚故事的时间、地点、环境等。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
在《手指》一文中，作者用风趣的语言，展现了五指的外观、个性，给人以极强的画面感，在描绘漫画内容时，可以借鉴这种方法，让语言更加幽默，使习作内容与漫画更加贴合。
一个晴朗的下午，两个小学生背着书包走在放学的路上。他们经过一个垃圾桶时，发现垃圾桶外散落着杂七杂八的垃圾，心里顿时一沉，像是被什么堵住了似的。于是他们赶忙把地上的垃圾捡起来放进垃圾桶里。他们一边捡，一边谈论着：“人们总是乱扔垃圾，那可不行！”“对，我们得想个办法让人们自觉把垃圾扔进垃圾桶里。”突然，其中一个小学生眼睛一亮，兴奋地说：“我有办法了！”说完，他从书包里拿出一本本子，撕下一张纸，用记号笔在这张纸上面开始写字。写完字后，他便将这张纸贴在了垃圾桶上。纸上写着一句富有哲理的话：你距离文明只差一小步。看到垃圾桶上的这张纸，两人都露出了满意的笑容。
● 课外示例
小作者先将漫画的内容详细地介绍了出来，然后根据两个小学生的神态和动作进行了大胆猜测，补充细节，把他们“发现垃圾—捡垃圾—写标语”的过程生动而完整地写了出来。
小作者是如何呈现漫画内容的？
一个晴朗的下午，两个小学生背着书包走在放学的路上。他们经过一个垃圾桶时，发现垃圾桶外散落着杂七杂八的垃圾，心里顿时一沉，像是被什么堵住了似的。于是他们赶忙把地上的垃圾捡起来放进垃圾桶里。他们一边捡，一边谈论着：“人们总是乱扔垃圾，那可不行！”“对，我们得想个办法让人们自觉把垃圾扔进垃圾桶里。”突然，其中一个小学生眼睛一亮，兴奋地说：“我有办法了！”说完，他从书包里拿出一本本子，撕下一张纸，用记号笔在这张纸上面开始写字。写完字后，他便将这张纸贴在了垃圾桶上。纸上写着一句富有哲理的话：你距离文明只差一小步。看到垃圾桶上的这张纸，两人都露出了满意的笑容。
【仿写公式：描述场景（时间+地点+人物）+描写人物行动与对话+描绘其他细节（与观点有关）】
谈谈深刻启示
3
启示是本次习作的重点，现在让我们以课本中的漫画为例，谈谈你们得到了什么启示。
谈谈深刻启示
3
根据漫画的内容，联系生活实际，融入自己的真实感受或独特见解，谈一谈自己的感受或看法；也可以在漫画本身的基础上谈谈自己获得的启示。在写感受或看法的时候，要注意不能脱离漫画本身的含义。
“费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！”
“奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……”
教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。
“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……”
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
（选自费奥多罗夫《童年的发现》）
● 课内示例
选文中，作者从自己上课时被老师赶出教室这件事中，悟出了“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”的道理。作者通过心理描写展现了“我”庆幸自己没把为什么发笑说出口的原因——“我”如果解释了，可能会被人嘲笑不自量力，为后续点明感悟作铺垫。作者结合生活经历，层层深入，写了从中得到的启示，自然流畅，水到渠成。
作者是如何写自己的感受或想法的？
【仿写公式：通过对话展现冲突+描写人物反应/心理+写出反思与感悟】
“费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！”
“奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……”
教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。
“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……”
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
（选自费奥多罗夫《童年的发现》）
在描述漫画内容时，如何做到将漫画画面、细节展现得更加生动呢？
调动多种感官
4
调动多种感官
4
运用“五感法”，把漫画所呈现的人物、场景、对话等内容完整地写下来，也可以展开想象，调动五感，补充漫画中没有但与漫画主旨相关的细节，让漫画的内容一目了然。
“五感法”示例
公交车快速地行驶着，那位老爷爷一手死死地抓住垂下来的扶手，一手紧紧地握着拐杖，皱着眉，咬紧牙关，五官都在用力，看起来很吃力。他的身子还因为公交车行驶速度的时快时慢而东倒西歪，像一棵在风中摇晃的干枯的树。老爷爷这边正晃来晃去，那边的那对父子却面露嘲笑之意。那个儿子说：“爸爸，这个爷爷这么好玩儿啊，他怎么站不稳？”那个爸爸说：“这样不容易累啊，你看爷爷站的时间已经不短了，也不见他喊累是不是？”
视觉
听觉
珍爱生命，不吃野味
随着经济蓬勃发展，人们的饮食选择变得越来越丰富。然而，口腹之欲和猎奇心理让一些人把目光投向了野生动物：蝙蝠、果子狸、穿山甲、刺猬……仿佛没有他们不敢尝试的。
中国有句老话叫“病从口入”，这是千百年来无数先人经验凝聚的智慧结晶。我曾看过一幅漫画，图画正中摆着一张桌子，桌上放着一大碗蝙蝠汤，一个人正两眼放光，兴奋地提着蝙蝠的翅膀准备享用。但他身后却笼罩着一个巨大的阴影，那个阴影的轮廓与他手中的蝙蝠惊人地相似。我认出那是死神。死神正虎视眈眈地盯着这个人，只等时机一到，就把他抓入地狱。看着死神充满恶意的目光，我仿佛听到了他轻蔑的嗤笑声。
这不禁让我思考：为什么有些人明知吃野味危险，仍铤而走险去尝试？也许是出于好奇，也许是为了炫耀，或是轻信了一些没有科学依据的传言——有人认为野生动物更具营养价值，甚至相信它们能起到某种治病功效。事实上，这些认知全是错误的。经过检疫的正规养殖肉类才是安全健康的选择，而野生动物可能携带未知病毒，就连烹饪时的高温也未必能完全消灭所有病原体。每一次品尝野味，都是一场拿生命做赌注的危险游戏。
思及此处，我不禁联想到2003年的“非典”事件。当时，无数人发烧，被隔离；无数医护人员前赴后继，赶赴疫区第一线，但仍有人不治身亡。后来，科学家们经过多方面研究和分析，终于发现了导致“非典”的病毒来自野生动物——蝙蝠，而这些病毒又被传染给了果子狸等野生动物，并最终反过来夺走了人类的生命。
野生动物本身并无过错，错的是那些食用它们的人，是那些对自然缺乏敬畏之心的人。自然已经一次次地给我们警告和惩罚，如果我们继续执迷不悟，灾难必将再次降临。
敬畏自然，远离野味，是人类尊重生命、共创美好未来应有的共识。在此，我呼吁大家：为了自己，也为了他人的生命安全，为了不引发公共卫生突发事件，请拒绝野味！
例文赏析
珍爱生命，不吃野味
随着经济蓬勃发展，人们的饮食选择变得越来越丰富。然而，口腹之欲和猎奇心理让一些人把目光投向了野生动物：蝙蝠、果子狸、穿山甲、刺猬……仿佛没有他们不敢尝试的。
中国有句老话叫“病从口入”，这是千百年来无数先人经验凝聚的智慧结晶。我曾看过一幅漫画，图画正中摆着一张桌子，桌上放着一大碗蝙蝠汤，一个人正两眼放光，兴奋地提着蝙蝠的翅膀准备享用。但他身后却笼罩着一个巨大的阴影，那个阴影的轮廓与他手中的蝙蝠惊人地相似。我认出那是死神。死神正虎视眈眈地盯着这个人，只等时机一到，就把他抓入地狱。看着死神充满恶意的目光，我仿佛听到了他轻蔑的嗤笑声。
这不禁让我思考：为什么有些人明知吃野味危险，仍铤而走险去尝试？也许是出于好奇，也许是为了炫耀，或是轻信了一些没有科学依据的传言——有人认为野生动物更具营养价值，甚至相信它们能起到某种治病功效。事实上，这些认知全是错误的。经过检疫的正规养殖肉类才是安全健康的选择，而野生动物可能携带未知病毒，就连烹饪时的高温也未必能完全消灭所有病原体。每一次品尝野味，都是一场拿生命做赌注的危险游戏。
思及此处，我不禁联想到2003年的“非典”事件。当时，无数人发烧，被隔离；无数医护人员前赴后继，赶赴疫区第一线，但仍有人不治身亡。后来，科学家们经过多方面研究和分析，终于发现了导致“非典”的病毒来自野生动物——蝙蝠，而这些病毒又被传染给了果子狸等野生动物，并最终反过来夺走了人类的生命。
野生动物本身并无过错，错的是那些食用它们的人，是那些对自然缺乏敬畏之心的人。自然已经一次次地给我们警告和惩罚，如果我们继续执迷不悟，灾难必将再次降临。
敬畏自然，远离野味，是人类尊重生命、共创美好未来应有的共识。在此，我呼吁大家：为了自己，也为了他人的生命安全，为了不引发公共卫生突发事件，请拒绝野味！
例文赏析
小作者所选择的漫画是与现实中人们吃野味的现象息息相关的。
在描绘漫画的内容时，小作者运用了神态和动作描写，突出了画中人物对蝙蝠汤的狂热追求，极具讽刺意义。
最后两个自然段是小作者从漫画中获得的启示，最后，小作者发出呼吁，让大家拒绝野味，深化习作主题。
这“轻蔑的嗤笑声”是从听觉角度进行描写的，小作者展开想象，写出了死神的态度，讽刺了吃野味的人的肤浅与卑劣。
“学霸”润色厅
思及此处，我不禁联想到2003年的“非典”事件。当时，无数人发烧，被隔离；无数医护人员前赴后继，赶赴疫区第一线，但仍有人不治身亡。后来，科学家们经过多方面研究和分析，终于发现了导致“非典”的病毒来自野生动物——蝙蝠，而这些病毒又被传染给了果子狸等野生动物，并最终反过来夺走了人类的生命。
不足之处：
原文：
文中选择的事例比较陈旧，且围绕观点展开的论证分析不够充分。
润色角度：
修改第4自然段，补充一个比较新的事例，两个事例结合，加强论证力度。
例文润色
“学霸”润色厅
修改润色：
思及此处，我不禁联想到2024年发生在美国的真实事件：一个六口之家食用了未完全烤熟的野生黑熊肉，致使旋毛虫幼虫侵入人体消化道，全家陆续出现发烧、肌肉疼痛和乏力等症状。调查显示，这头黑熊携带的旋毛虫在烹饪过程中未被彻底杀灭，成为疾病传播的元凶。这一案例清晰表明，食用野味很可能引发健康危机。
更令人担忧的是，食用野味还可能引发传染病，对公共卫生构成巨大威胁，2003年的“非典”事件便是证明。当时，无数人发烧病倒，被隔离观察；无数医护人员前赴后继，赶赴疫区，但仍有人不幸离世，甚至有不少医护人员和军人献出了宝贵的生命。后来，科学家们经过多方面研究和分析，确认导致“非典”的病毒源自野生动物蝙蝠，该病毒又通过果子狸等野生动物传染给人类。如今回望“非典”的起源，这件事的前因后果既让人觉得荒诞，又让人感到可悲。或许就在某个寻常日子，有人一时兴起想尝鲜，当他大快朵颐时，他绝对不会想到自己的一次心血来潮竟给人们带来如此深重的灾难。那些被肆意捕杀食用的野生动物，最终以这种残酷的方式完成了对人类的报复。
例文润色
（1）根据需要或热门话题选择漫画，进行有序观察，把握漫画重点，进行思考与感悟。
（2）运用“五感法”，根据观察所得以及想表达的观点对漫画内容进行描写，可以结合想象适当丰富细节。
（3）联系生活或历史，写清感受或看法。
技法探究
参考写作典范
任务五
好词佳句是习作的基础。如何将生活中的事物或景象变成优美的文字，记录下来呢？来借鉴这些好词佳句吧！
和启示有关
形容现象普遍
振聋发聩 耐人寻味 受益匪浅 拨云见日 醍醐灌顶 恍然大悟 发人深省 如梦初醒
茅塞顿开 不愤不启 引人深思 触类旁通 引以为戒 豁然开朗 大彻大悟 抛砖引玉
屡见不鲜 司空见惯 习以为常 比比皆是 不足为奇 不胜枚举 众所周知　俯拾皆是
好词巧运用：漫画中那个蜷缩在襁褓里、宁愿“永不走路”的人，像极了现实中那些因惧怕失败而待在舒适区、不肯进行新的尝试的人。比如学生怕竞赛失利就干脆放弃报名，职员怕创新出错便推掉有挑战的项目，创业者怕风险降临就眼睁睁放走机遇……这种“求稳怕摔”的心态在生活中屡见不鲜，是阻碍成长的隐形枷锁。
精巧好词语
描写人物品质
自食其力 严以律己 不屈不挠 勇往直前 拾金不昧 乐于助人 见义勇为 舍生忘死
临危不惧 锲而不舍 宽宏大度 光明磊落 德才兼备 一丝不苟 先人后己 兢兢业业
描绘漫画内容
画面中，一棵树刚长出了几片嫩叶，两个人正在它旁边交谈。左边的人仰起头，高兴地说：“树枝上又长出了嫩叶！”右边的人却垂头丧气地说：“叶子总是会掉的。”
仿写公式：描绘图画内容+补充动态细节（神态/动作）
精美好句段
联系生活实际
有时，爸爸会指着在舞台中央翩翩起舞的同学说：“你看人家，舞跳得真棒！”有时，他会指着邻居家的“姚明”哥哥说：“你看人家，大高个儿，一定经常锻炼！”……我的处境，简直和漫画主人公的一模一样。而在生活中，这般处境的孩子比比皆是。
仿写公式：简要描述生活事例+将自己跟漫画主人公对照+点明此类情况在生活中常见
表达感悟或启发
我对站在寒风中的这对母子充满了同情，又对这四个“文盲”充满了憎恶。这些“文盲”实在太自私了。我记得罗素曾说过：“在世界上一切道德品质中，善良的本性是最需要的。”所以，一个人即使无法做到先人后己，至少要做到光明磊落，而不是总想着占便宜。
精美好句段
仿写公式：点明态度，进行评价+引用名言，讲述道理
引用名句式
“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这是我们中华民族传承几千年的美德。今天，我看了一幅漫画，对这项美德有了新的认识——我们每个人都应该付诸行动，而不是停留在“嘴上说说”的阶段。
提出问题式
情境描写式
一幅漫画抓住了我的目光：一个瘦弱的小男孩，背着毛笔、乒乓球、篮球……面无表情，眼神空洞。这个场景多么眼熟啊！我以为我对这样的场景应该已经习以为常了，却忽然生出一股同病相怜的悲哀来。
简要说明式
丰子恺的两组漫画——《似虐之爱》和《似爱之虐》，看似形成了鲜明的对比，其实都批判了父母不正确的教育观念，其背后的意义耐人寻味。
仿写公式：描述漫画场景（具体动作/神态）+表达个人情感 /疑问
当看到漫画中那个男人跨过马路上的栏杆时，我心中产生了巨大的疑惑：如今为何还有人会因贪图几步路的便利而冒着生命危险去违反交通规则呢？
精妙好开头
发出号召式
让我们从现在做起，以坚定的信念辛勤耕耘，以无畏的勇气努力拼搏。我们在尽情享受着先辈们用心血种下的“大树”的同时，也不要忘了为后辈创造更美好的生活环境！
仿写公式：总结漫画结果/现实后果（用“漫画中，……；现实中，……”的句式）+点明警示意义+呼吁行动
精彩好结尾
告诫警醒式
漫画中，横跨护栏的父亲最终付出了生命的代价，也给孩子带来了不良影响；现实中，不遵守交通规则的人也付出了或多或少的代价，严重的甚至给其他人带来了危害。漫画的结局发人深省，现实事例更是引人深思，我们应该引以为戒，时刻提醒自己要遵守交通规则。
表达感受式
爸爸妈妈，你们如果看见了这幅漫画，是否会茅塞顿开，好好反思一下自己的行为呢？每当你们因为忙工作或玩手机而忽略我的感受时，我的内心就充满了痛苦！我多么希望你们可以多花点儿时间陪陪我，多听听我的心里话啊！
精彩好结尾
引用名言式
“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”漫画中的主人公只想着坐享其成，却没有意识到岁月匆匆，如果不努力拼搏，短暂的人生很快就会以一事无成而告终。我们一定要珍惜时间，为自己的梦想而发愤图强，千万不要成为那个“等着乘凉”的人。
总结写作要领
任务六
我喜欢我的书房，它陪伴我成长，带给我无穷无尽的快乐与舒畅。
总之，同学们要先讲清楚漫画画了什么，再阐述漫画所蕴含的道理。记住，要结合生活实际谈自己的感受或看法。
总结要领
（1）选定漫画，仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，理解可笑之处。
（2）根据漫画的文字提示，找出漫画所映射的生活现象，把看到的、想到的写下来。
（3）根据漫画内容与生活现象的共性，思考漫画的含义，获得启示。
明确习作目标、掌握重点与技法之后，实战能帮助你们对本次习作主题融会贯通，写作之前，先列一个提纲，理清写作思路吧！
学列提纲
除了课本上的习作，真题实战演练可以帮助我们更好地理解和掌握作文考试的要求和标准，了解作文的命题方式及评分标准，帮助我们有针对性地进行练习，提高习作水平！
在人工智能飞速发展的当下，有人认为“有人工智能代劳，无需再动脑”，也有人坚信“现阶段，人类的思考和创新仍是人工智能无法取代的”。请你先看漫画，然后写清楚漫画内容，再写出自己的思考。
要求：（1）题目自拟，内容具体；（2）文中不要出现真实的校名和人名；（3）不少于400字。
真题在线
（2025年云南省昆明市官渡区小学五年级期末质量检测题）
修改评价
评价标准
书写工整，语句通顺
漫画描述清晰，重点分明
观点明确，积极向上
能够联系生活
习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。
谢
谢
观
看

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