资源简介

(共76张PPT)
神奇的探险之旅
第
六
单
元
——根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体
同学们，你们幻想过去哪些地方探险吗？
当你们读到一个探险故事，或者看到一个神奇的地方时，是否会冒出去探险的念头呢？本次习作，你们要尝试编写一个探险故事。现在，开始我们的探险之旅吧！
“神奇的探险之旅”
开始我们的任务式学习吧！
审清习作要求
任务一
1.审清体裁
本次习作属于（ 　 ）类。
A.叙事 B.状物 C.想象 D.写景
C
任务小贴士
由课本习作任务中的“写的时候要展开丰富合理的想象”，可判断本次习作体裁。
2.审清内容
下面是几位同学想要写的内容，不符合本次习作主题的是（　　）。
A.朗朗：去南极探险的故事
B.笑笑：在大漠里种树的故事
C.芳芳：跟老师一起去荒岛上寻找某种近几年数量剧减的昆虫的故事
D.圆圆：在幽深的洞穴里寻找传说中在此销声匿迹的探险队的踪迹的故事
B
任务小贴士
根据课本习作任务中的“编一个惊险刺激的探险故事”以及图表中提供的一些探险场景，可知本次习作要写的是在某个地方探险的故事。
3.审清重点
朗朗认为本次习作的重点是_____________________________________。
任务小贴士
根据课本习作任务中的“把遇到的困境、求生的方法写具体”，可判断本次习作的重点是什么。
把在探险之旅中遇到的困境、求生的方法写具体
能展开想象，写一个探险故事，确定探险人员、装备、地点等，把在探险之旅中遇到的困境、求生的方法写具体。
习作目标
审清楚了习作要求，也就了解了习作的目标！
掌握习作重点
任务二
习作要素
根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
要素解读
要想掌握本单元习作要素，首先要关注“根据情境编故事”这个要求。本次习作主题给出的情境是进行一次神奇的探险之旅，这就涉及探险时间、探险地点以及参与人员。确定好这些要素后，就可以展开大胆想象，编写奇妙的探险故事了。其次要关注“把事情发展变化的过程写具体”这个要求。“发展”是指故事的起因、经过和结果，因此要把想象到的故事情节写得清晰、有序；“变化”是指情节要有起伏，探险故事要有“险”，即在编写故事时，要写出遇到的险境以及脱险的方法，使故事情节一波三折；“写具体”指的是运用细节描写、修辞手法等方法，尽可能将情节以及人物表现写得丰富、生动。
习作要素具体的要求是什么？
示例
一千年前，乌龙洞被雷霆击穿，洞中巨蟒从此销声匿迹。我和姐姐身为学校古生物研究小组组员，在多番查阅资料后，决定前往乌龙洞探寻巨蟒的踪迹。
经过一番跋山涉水，我们终于抵达乌龙洞洞口。刚钻进去，一片乱石滩映入眼帘。姐姐俯身观察后分析道：“这里多年前有许多水源，非常适合蛇类栖息。”我们继续往里走，洞内愈发昏暗，隐约可见一条溪流蜿蜒其间。溪水中，一道庞大的身影静静蛰伏。姐姐惊呼：“这不会就是那沉睡的巨蟒吧？”我打开手电筒观察，只见巨蟒棕色的鳞甲上隐约有黑色的纹路，那一定是当年被雷火灼伤过的痕迹！
写作公式
①明确基本因素（时间+地点+人物）+展开想象+编写奇妙故事（运用细节描写、修辞手法等）
②起因+经过（险境+脱险过程）+结果
【用古老传说引出探险目的地、人物以及探险原因，开篇便带有神秘色彩，吸引读者眼球。】
我按捺不住好奇心，果断跳进刺骨的溪水中，试图靠近巨蟒一探究竟。“快回来！”姐姐失声大喊，“巨蟒生死不明，若还活着，休养多年，随时可能苏醒！”话音未落，那巨蟒果然在溪水中缓缓扭动起身躯。我还来不及反应，就眼前一黑——原来是巨蟒猛地甩动尾巴，把我们扫到了洞穴深处。
我和姐姐拼命往前跑，直至身后再无动静才停了下来。姐姐靠在一根粗壮的石笋上，从背包里掏出了两个卵状物，笑着说：“你瞧——”原来，她趁巨蟒刚醒没防备，偷偷拿走两个蛇蛋化石。既然有所收获，我们休息好后就开始寻找出口了。“有风，出口一定在不远处！”说着，姐姐与我互相搀扶着逆着风前行。
良久，我们终于走到明亮处，抬头望去，头顶正是千年前被雷击穿的洞顶。我们抓住从洞口垂落的藤条艰难地爬了出去。“假如这两个化石引起科学家的兴趣，说不定……”姐姐话语间带着几分复杂的情绪。化石的研究结果会对这里产生影响吗？望着远处熟悉的家乡，我心中百感交集。
【通过人物好奇的行为引发险境，情节推动自然流畅。】
【结尾运用细节描写，留下悬念，引发遐思。】
结合习作目标与习作要素，想一想：你打算写一个怎样的探险故事？探险时间、地点以及参与人员分别是什么？故事的起因、经过和结果是怎样的？故事中，人物会遇到怎样的险境，又是怎样解决的？
习作思考
收集习作素材
任务三
你会从哪些方向进行选材？
选 材
人物：见多识广的向导，心细而胆小的同学，知识渊博的生物学家，经验丰富的探险爱好者，胆子大但行事鲁莽的表哥，好胜心强且性格活泼的妹妹，对万物都充满了好奇的堂弟，动手能力超群的叔叔……
场景：参天古树树洞内，茫茫大漠，热带雨林，海中荒岛，幽深洞穴，南极冰川，地心世界……
装备：地图，食物，药品，帐篷，指南针，饮用水，潜水装备，防身工具……
险情：遭遇猛兽，暴雨来袭，突发疾病，断水断粮，落石雪崩……
脱险方法：顺着风向寻找洞穴出口；砍树造船，逃离荒岛；力挫怪兽，胜利逃脱；雪中挖道，艰难脱险；寻找草药，治疗疾病；衣服绑成绳，爬出深坑；野果充饥，蛇皮取暖；点燃火把，逼退虫群……
介绍人物：“小昆虫迷”班长，不畏艰险的老爷爷，心事重重的爸爸，应变能力强的哥哥，责任心强的邻居叔叔，成熟稳重的地质学专家，对鱼类了如指掌的自然老师，想要探寻丛林植物分布规律的植物学家……
关于探险之前的内容，你会怎么写？
选择装备：雨衣，刀具，打火机，可折叠帐篷，压缩饼干，便携照相机，可折叠登山棍，防水背包，装满热水的保温瓶，防水且保暖的冲锋衣，含酒精的湿纸巾，能够遮挡阳光或预防雪盲症的墨镜，以防树枝划伤脸或阻挡烈日暴晒的面罩，用于前行过程中照明或遇险时求救的远射头灯……
探险前
遇险地点：找不到方向的广袤沙漠上，南极的一块冰面上，大雨后的热带雨林里，有蛇蜕的山洞里，被大猩猩占领的荒岛上，破败而神秘的古庙里，即将崩塌的悬崖边上，在大旋涡中急转的轮船上……
遇险时的情节是重点，需要好好琢磨。
所遇险情：怪虫寄生，山洪暴发，蝙蝠袭击，遇到食人鱼，大狗熊追杀，树枝把腿划出一道不小的伤口……
遇险时
如何脱险：爬到树上，自制火把，制作独木舟，躲进狭窄的山壁间，用矿泉水冲刷伤口，用沙砾过滤河水……
收获：锻炼了胆量，学会了如何包扎伤口，了解了许多生物学知识，学会了在野外遇见猛兽时的自救方法……
感悟：不要轻易冒险，安稳生活的美好，要努力学习以掌握更多知识……
探险后
习作结尾，你打算怎么写呢？
学习写作技法
任务四
创编一次神奇的探险之旅，都有哪些写作技巧呢？
学技法
进行有序介绍，写清探险准备
1
在进行一场探险之旅前，一定要做好准备。你们应该做哪些准备呢？在习作中又如何将这些呈现出来呢？
进行有序介绍，写清探险准备
1
对探险前的准备进行有序介绍。可以按照事件的发展顺序（即顺叙）来介绍；也可以按照倒叙的写法来介绍；还可以在记叙的过程中插入与这次探险有关的事，然后再接着记叙，也就是插叙的写作手法。
“五一”小长假里，我和表哥决定去冰川探险。表哥胆子很大，行事却有些鲁莽，我则是经验不足。为了安全起见，我们请来了经验丰富的冰川探险爱好者王叔叔。
在王叔叔的指导下，我们各自准备了本次探险的必备物品——防湿保暖的防水靴、太阳镜（预防雪盲症）、食物、饮用水、打火机、刀具（用来砍伐和自卫）以及其他日用品，如睡袋、地图、指南针、手电等。对了，还有红色的防水冲锋衣。王叔叔说红色的防水冲锋衣除了能保暖、遮雨，还能在我们遇到意外情况时，利用显眼的颜色暴露自己的位置，以便他人对我们展开搜救。
就这样，一切准备就绪后，我们踏上了旅途。
● 课外示例
这个片段先写出“我们”的计划——探险，接着点明“我们”的性格，从而顺理成章地把探险小组的所有成员介绍了出来，然后介绍了“我们”为探险所准备的装备。小作者还将其中几件重要装备的作用详细地写了出来。这个片段对探险前的准备进行了有序介绍，条理清晰，让读者对探险行动有了初步了解。
小作者是如何介绍探险前的准备的？
【仿写公式：介绍探险目的地、参与人员（身份+性格/特长）+介绍装备（结合情节/目的地详细介绍重点装备）】
“五一”小长假里，我和表哥决定去冰川探险。表哥胆子很大，行事却有些鲁莽，我则是经验不足。为了安全起见，我们请来了经验丰富的冰川探险爱好者王叔叔。
在王叔叔的指导下，我们各自准备了本次探险的必备物品——防湿保暖的防水靴、太阳镜（预防雪盲症）、食物、饮用水、打火机、刀具（用来砍伐和自卫）以及其他日用品，如睡袋、地图、指南针、手电等。对了，还有红色的防水冲锋衣。王叔叔说红色的防水冲锋衣除了能保暖、遮雨，还能在我们遇到意外情况时，利用显眼的颜色暴露自己的位置，以便他人对我们展开搜救。
就这样，一切准备就绪后，我们踏上了旅途。
运用多种方法，展现遇险过程
2
本次习作的重中之重是要把遇到的险情和摆脱险境的过程写清楚。想一想，这部分的内容应该怎么写呢？
运用多种方法，展现遇险过程
2
运用多种方法，将探险过程中遇到的困境、求生的过程写清楚。可以描写人物的神态、动作等细节，通过人物害怕或惊讶的反应，从侧面展现出情况的危急；还可以适当加入对环境的描写，详细描绘出当时幽暗、封闭的环境，营造出紧张的氛围，顺理成章地引出在这样的环境中可能遇到的险情。
险情：船长的儿子在桅杆上下不来
脱险过程
船长从船舱出来，发现险情→船长将枪瞄准儿子→船长两次喊话逼儿子跳海→孩子扎进海里→水手跳进大海→孩子被救上了甲板
船长的思维：
孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。船上有经验丰富的水手，随时可以下海救孩子，我立马用枪逼孩子跳水，是此时唯一可行的办法。
船长的动作和语言
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 （选自列夫·托尔斯泰《跳水》）
● 课内示例
作者运用了动作、神态、语言描写，写出了孩子处境的危险和事态的严重，把孩子从在横木上进退两难到跳水被救期间的紧张氛围营造得十分浓厚，画面感极其强烈，让读者恍若身临其境一般。
作者是如何营造紧张气氛，使读者感受到情况的危急的？
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 （选自列夫·托尔斯泰《跳水》）
【仿写公式：运用细节描写，展现人物表现，突出处境之危险+运用侧面描写，渲染紧张气氛，突出事态之严峻+运用语言/心理描写，展现人物思维，写清脱险方式】
抓住心情变化，丰富惊险时刻
3
把人物的心情写出来，可以丰富习作内容，也能更好地引起读者的共鸣。探险过程中，人物的心情会经历怎样的变化呢？
探险之旅的心情变化
抓住心情变化，丰富惊险时刻
3
抓住人物在遇到不同险情时的不同心情，写清楚人物心情的变化，细腻地展现人物从兴奋到紧张、从害怕到冷静的情绪转变，这样可以让人物的表现更加鲜活，也让情境更具感染力，使读者的情绪随着情节的曲折变化而起伏。
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
…………
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
…………
孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。 （选自列夫·托尔斯泰《跳水》）
● 课内示例
选文描写的是猴子逗弄孩子，孩子跟猴子在桅杆上追逐的场面。从开始猴子抢走孩子的帽子到猴子对帽子又咬又撕，再到最后孩子走上了横木，这期间孩子的心理变化过程是“无奈—生气—害怕”。这部分内容把孩子在每一个阶段的心情都展现得淋漓尽致，让读者的心情也随之此起彼伏，更能让读者体会到故事情节的精彩变化。
课文展现了孩子遇险时怎样的心情变化？是如何展现的？
【仿写公式：使用表示情绪的词语，直接表达人物情绪+运用动作/神态描写，使情绪自然流露】
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
…………
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
…………
孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。 （选自列夫·托尔斯泰《跳水》）
调动多种感官，写活探险经过
4
如何把探险的经过写得生动呢？
调动多种感官，写活探险经过
4
在写探险经过时，可以运用“五感法”，把人物在探险时看到的、听到的、闻到的、尝到的、触到的细致地描写出来，从而把探险的过程写得更精彩纷呈。
“五感法”示例
正当我在帐篷后面的山洞口忙着干活时，突然发生了一件可怕的事情，把我吓得魂不附体。山洞顶上突然倒塌下大量的泥土和石块，岩壁上也有泥土和石头滚下来，把我竖在洞里的两根柱子一下子都压断了，发出了可怕的爆裂声。我惊慌失措，全然不知道究竟发生了什么事，以为只不过像上回那样发生了塌方，洞顶有一部分塌了下来。我怕被土石埋在底下，立即跑向梯子。后来觉得在围墙内还不安全，怕山上滚下来的石块打着我，我爬到了围墙外面。等到我下了梯子站到平地上，我才明白刚刚是发生了可怕的地震。
（选自丹尼尔·笛福《鲁滨逊漂流记》）
视觉
听觉
热带雨林探险
前几天，为了收集几种罕见的具有药物学研究价值的昆虫样本，以助力祖国生物学以及医学研究事业的发展，由我这个好奇心重的探险爱好者、胆小但心细的同学乐乐以及知识渊博的生物学家李博士组成的探险小队，来到了热带雨林。
我们三人各背着一个硕大的背包，里面装着三人五天分量的压缩饼干和饮用水，以及一些常用药品和指南针、地图、帐篷、手电筒、打火机、刀具等探险必备物品。
李博士拿着刀具在前边开路，我和乐乐紧跟其后。行走间，雨林里除了虫鸣鸟叫，就只剩下我们的靴子踩在地上发出的咯吱声。
走了没多久，我就闻到了一股浓郁的香味，那香味飘忽不定，一会儿闻着像是桂花香，一会儿闻着像是茉莉花香，再仔细一闻又像是玉兰花的香味。出于好奇，我左顾右盼，终于在我们的十点钟方向看见了一朵长相奇特的花。这是一朵圆如满月的花，红色的花心被黄色的花瓣包围，花心和花瓣交汇处还长着许多卷曲且带有圆苞的触手状长须以及一圈细细的刺。我凑上前，轻轻嗅了嗅，这股香味真是沁人心脾，让我忍不住伸手去摸那像绸缎一样光滑的花瓣。乐乐拽了我一下，说：“别动它，这朵花看起来太古怪了！”她话音刚落，我就被这朵花攻击了，幸亏李博士赶过来，及时解救了我。
李博士说：“小心，这应该是一种人们尚未发现的食人花，我也是第一次见呢。”“您怎么知道它是食人花？”李博士解释说：“你们看，那儿有一株大的，在它的花心有一些血迹和动物的毛。结合你的遭遇，我猜它应该是食人花。”望着被花上的刺扎出血的手指，我感到十分后怕。
李博士帮我把伤口清理并包扎好后，取了一些这种花的花瓣、花蕊等样本。接着，我们又继续出发了……
三天后，我们顺利地收集齐了李博士需要的昆虫样本，发射出信号弹，引来飞机接我们回家了。
例文赏析
热带雨林探险
前几天，为了收集几种罕见的具有药物学研究价值的昆虫样本，以助力祖国生物学以及医学研究事业的发展，由我这个好奇心重的探险爱好者、胆小但心细的同学乐乐以及知识渊博的生物学家李博士组成的探险小队，来到了热带雨林。
我们三人各背着一个硕大的背包，里面装着三人五天分量的压缩饼干和饮用水，以及一些常用药品和指南针、地图、帐篷、手电筒、打火机、刀具等探险必备物品。
李博士拿着刀具在前边开路，我和乐乐紧跟其后。行走间，雨林里除了虫鸣鸟叫，就只剩下我们的靴子踩在地上发出的咯吱声。
走了没多久，我就闻到了一股浓郁的香味，那香味飘忽不定，一会儿闻着像是桂花香，一会儿闻着像是茉莉花香，再仔细一闻又像是玉兰花的香味。出于好奇，我左顾右盼，终于在我们的十点钟方向看见了一朵长相奇特的花。这是一朵圆如满月的花，红色的花心被黄色的花瓣包围，花心和花瓣交汇处还长着许多卷曲且带有圆苞的触手状长须以及一圈细细的刺。我凑上前，轻轻嗅了嗅，这股香味真是沁人心脾，让我忍不住伸手去摸那像绸缎一样光滑的花瓣。乐乐拽了我一下，说：“别动它，这朵花看起来太古怪了！”她话音刚落，我就被这朵花攻击了，幸亏李博士赶过来，及时解救了我。
李博士说：“小心，这应该是一种人们尚未发现的食人花，我也是第一次见呢。”“您怎么知道它是食人花？”李博士解释说：“你们看，那儿有一株大的，在它的花心有一些血迹和动物的毛。结合你的遭遇，我猜它应该是食人花。”望着被花上的刺扎出血的手指，我感到十分后怕。
李博士帮我把伤口清理并包扎好后，取了一些这种花的花瓣、花蕊等样本。接着，我们又继续出发了……
三天后，我们顺利地收集齐了李博士需要的昆虫样本，发射出信号弹，引来飞机接我们回家了。
例文赏析
习作是按照“探险目的—参与人员—装备—探险过程”的顺序来写的。
习作对李博士的语言进行了描写，解释了他判断所遇怪花是食人花的原因，既展现了探险之旅的惊险，又突出了人物的细心和专业。
“我”刚遇到食人花时，内心是好奇的；知道食人花的特性后，“我”十分后怕。
小作者调动听觉感官，以有声衬托无声，充分展现了雨林之“静”。
“学霸”润色厅
她话音刚落，我就被这朵花攻击了，幸亏李博士赶过来，及时解救了我。
原文：
不足之处：
历险过程是探险故事中的重点，然而文中仅用一句简单的话描述了“我”被食人花攻击以及李博士施救的经过，缺乏生动的画面感，读起来不够惊险刺激。
润色角度：
运用细节描写，展现被食人花攻击前后“我”的表现；调动多种感官描写“我”的感受，突出食人花给人带来的伤害，提高情节的惊险性。
例文润色
修改润色：
我满不在乎地说：“没事儿，这朵花这么小，还能长嘴吃了我啊？”可指尖刚触到花瓣，那花上的长须如章鱼触手般捆住了我的手，下一秒花瓣竟猛地合拢，我的手被“吃”了！我感到手上沾满了黏糊糊的东西。我拼命摇晃手臂，想把手挣脱出来，但那些小刺狠狠地“咬”着我的手指。随着时间的推移，花瓣越收越紧，我的手被包裹的边缘慢慢涨得发紫，手臂由最开始的疼痛，到完全没有知觉了。我的手不会真要被它啃断了吧？我越想越害怕，鼻子一酸，一颗颗泪珠“吧嗒吧嗒”地掉了下来。这时，走在前面的李博士终于发现了异常，转过身，大步走过来，手里的折叠刀“唰”地展开，利落地把这朵花从茎部削断了。那花瓣抽搐了几下，逐渐失去了生机，我的手这才重获自由。
例文润色
（1）确定探险目的地、人员以及装备等，展开想象，创编探险情节。
（2）按照一定顺序编写故事，注意重点突出。
（3）运用细节描写，写清探险过程，尤其要把遇险时以及脱险过程中人物的表现刻画得生动、具体。
（4）运用“五感法”，描绘遇险时周围的环境，渲染紧张、危急的氛围，使探险之旅一波三折。
技法探究
参考写作典范
任务五
在写作时，可以用上一些好词好句，或者巧妙运用方法写出一些精彩的开头或结尾，让习作给读者眼前一亮的感觉！
和环境有关
和心情有关
恶劣 嘈杂 黑黢黢 别有洞天 天寒地冻 重峦叠嶂 世外桃源 水泄不通 冰天雪地
白雪皑皑 烟雾缭绕 美不胜收 飞沙走石 狂风暴雨 乌云密布 穷乡僻壤 风平浪静
陶醉 欣喜 绝望 失落 委屈 心神不宁 忐忑不安 大惊失色 闷闷不乐 迫不及待
不寒而栗 心惊胆战 毛骨悚然 心有余悸 眉开眼笑 心潮澎湃 喜出望外 满腔怒火
好词巧运用：沙漠毫无征兆地卷起狂风，一时间飞沙走石，我们赶紧背过身蹲下。
精巧好词语
和遭遇有关
死里逃生 无妄之灾 飞来横祸 在劫难逃 铤而走险 危在旦夕 化险为夷 柳暗花明
祸福相依 祸不单行 转危为安 险象环生 惊心动魄 劫后余生 四面楚歌 始料不及
使用修辞手法
这个黑黢黢的洞口仿佛血盆大口，我的脑海中不由得浮现出：洞穴内，一只巨大的怪兽正在静静地等候着不知情的游客走进去，好让它饱餐一顿。
运用细节描写
①“这里可真是别有洞天啊！”弟弟惊讶极了，两眼瞪得溜圆，嘴巴也张得老大。
②沿着这条又黑又长的路，我们走到了山洞的另一头。啊，好一处世外桃源：这里绿树成荫，繁花似锦，蜂飞蝶舞，仿佛人间天堂！
仿写公式：环境特点（形容词+地点）+展开想象，运用拟人/夸张/比喻的修辞手法，营造氛围
仿写公式：运用环境描写（运用修辞手法）+运用细节描写（动作）
精美好句段
精美好句段
创编精彩剧情
就在这时，飞机的操纵杆竟然失控了！我们坐在座椅上，随着飞机的剧烈晃动而控制不住地摇晃着身体。看着驾驶员满头大汗、唇色惨白的样子，我心中不寒而栗：飞机不会要坠毁了吧？我们会死吗？我还能活着回家见到爸爸妈妈吗？
仿写公式：简单描述险境+运用神态/动作描写，流露害怕情感+运用心理/语言描写，表现慌张情绪（连用问句/感叹句，加强情感表达）
回忆倒叙式
直到现在，我还会不时地想起那场惊心动魄的探险之旅。一路上，我们遇到了毒蝎子、食人蛛、地洞、暗河……每每想起来，我就觉得浑身的血液都沸腾起来了。
对话导入式
仿写公式：冲突对话+情绪外化+描述情节，设置悬念，引出故事
精妙好开头
“都怪你，如果不是你，我也不用受这无妄之灾！”“我……”表哥听到我的话之后，脸色瞬间变得苍白，眼睛也变红了。而此刻，外面传来野兽的怒吼，我拼命往黑暗处躲，生怕被那野兽发现。到底发生了什么？
设置悬念式
此时天空中乌云密布，我们几人来到了这片热带雨林中。忽然，向导扯住我的胳膊，飞速向前方跑去。我隐约看到他惊恐的表情，不禁感到毛骨悚然：发生了什么？为什么一向冷静的向导会那般大惊失色？
环境描写式
空气中传来难闻的气味，我们几个人紧紧偎依在一起，心惊胆战地望着周围张牙舞爪的食人花。这些食人花一株挨着一株生长，每一株的体形都比凌博士的大多了，导致洞穴被围得水泄不通，洞内几乎没有什么光线。随着洞外太阳被乌云笼罩，我们彻底要看不到食人花的动作了。未知感加剧了恐惧感， 我害怕得恨不得自己能晕过去，这样就什么也不怕了。
精妙好开头
意犹未尽式
夜幕降临，森林里的喧闹声也渐渐消失了，我们的耳旁只剩下了潺潺流水声和曾教授睡着时的呼噜声。我和哥哥坐在船上，望着满天的星星，回想起白天见到的美不胜收的风景，在清凉的夜风中渐渐进入了梦乡……
仿写公式：场景收尾（时间+环境）+感官细节+人物状态+余韵留白
精彩好结尾
自然结尾式
很快，我们化险为夷，李教授还成功采集了任务要求的植物样本。于是，我们赶紧带着植物样本和行李，搭乘飞机离开了这处险地。
表达感悟式
望着妹妹苍白的脸，回想起刚刚经历的一系列险情，我心中情不自禁地发出感慨：既然已经死里逃生，我们就不要再轻易进行这样的冒险了，为了寻求一时刺激而罔顾自己的性命，实在不应该呀！
发出邀请式
怎么样，我的这次探险之旅是不是很精彩呢？每次想到这次经历，我都心潮澎湃，想要快点儿进行下一次探险。来吧，朋友，下次你一定要加入我的行列，保证你终生难忘！
总结写作要领
任务六
你们可以回忆看过的与探险有关的书、电视节目等，展开大胆想象，创编神奇的探险之旅。
总结要领
（1）从所给的人物列表的两列中各选一个，作为探险小队的成员。
（2）设想清楚自己的探险小队要去什么地方探险，需要带上哪些装备。
（3）展开大胆想象，详细地写出会遇到的险境及逃生方法，同时，写出参与探险的人物在每个阶段的心情变化。
明确习作目标、掌握重点与技法之后，实战能帮助你们对本次习作主题融会贯通，写作之前，先列一个提纲，理清写作思路吧！
学列提纲
除了课本上的习作，真题实战演练可以帮助我们更好地理解和掌握作文考试的要求和标准，了解作文的命题方式及评分标准，帮助我们有针对性地进行练习，提高习作水平！
回老家过暑假的你，在村头的老槐树下玩耍时，无意中挖到一个陶罐。罐子里除了几颗彩色玻璃珠，还有一张用蜡笔绘制的“藏宝图”。这个夏天，你将如何解开其中的秘密？你想和谁组成探险小分队呢？请以“树荫下的神秘发现”为题，写下你们的冒险故事。
要求：（1）展开丰富合理的想象；（2）把遇到的困难、解决的办法写具体，如果能把心情的变化写出，就更好了；（3）字数400字左右；（4）不出现真实的地名和人名。
（2025年河北省石家庄新乐市小学五年级期末质量检测题）
真题在线
修改评价
评价标准
故事完整，叙述有序
情节一波三折
人物表现鲜明
遇险与求生过程生动
习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。
谢
谢
观
看

展开更多......

收起↑