资源简介

(共72张PPT)
他_______了
——尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心
第
四
单
元
同学们，这些人怎么了？你们能猜一猜他们身上发生了什么事吗？
你们还联想到生活中哪些人情绪发生变化，或处于某种状态的样子？想一想，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？本次习作，大家要把题目补充完整，把事情写清楚。
“他_____了”
开始我们的任务式学习吧！
审清习作要求
任务一
1.审清体裁
本次习作属于（　　）类。 　
A.写景 B.状物 C.写人 D.记事 　 　
任务小贴士
根据课本习作任务中的“把这件事写下来”，可判断本次习作体裁。
D
2.审清内容
下面是几个同学想在本次习作中展现的细节内容，其中不符合要求的是（ ）。 　
A.丽丽：刻画出我做错事时妈妈伤心的神态
B.筝筝：写出同学发现自己家的小猫不见了时难过的神情
C.朗朗：重点描写我看书时产生的感受
D.雯雯：写出我惹爸爸生气时他怒发冲冠的样子 　 　
任务小贴士
根据课本习作任务，可知本次习作要“写一个人当时的表现”，“一个人”指的是他人，“表现”包括动作、神态等细节。
C
3.审清重点
本次习作的重点是把一个人陶醉、生气、伤心或流露其他情绪时的______写具体，反映出人物的______。
任务小贴士
结合课本习作任务中最后一个自然段的内容，可知本次习作的重点。
表现
内心
能把一个人产生某种情绪变化或处于某种情态的样子刻画得形象、生动，将当时的情形写具体，将事情的前因后果写清楚。
习作目标
审清楚了习作要求，也就了解了习作的目标！
掌握习作重点
任务二
习作要素
尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
要素解读
运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心，即运用动作、语言、神态描写进行正面刻画，深入展现人物的内心世界。其中最关键的，在于捕捉人物的“变化”——一举一动、一言一语、一颦一笑，都是人物内心活动的真实映照。这些变化可能体现人物情绪的逐渐加深，也可能标志着人物情感的悄然转变，比如，紧握的拳头慢慢松开，或许是愤怒在逐渐消解；忽然拔高的声调，其背后可能藏着不为人知的委屈。精准刻画这些细节，人物的喜怒哀乐便会自然流露，读者也能借此感受到他们细腻的情感波动。尤其是运用语言描写，可以直白地表现人物的想法，让人物的内心世界自然显现。在日常生活中，要善于细心观察，捕捉那些转瞬即逝的细节，将那些真实的瞬间写进习作。当文字被赋予了温度，读者就能通过这些细节，感知人物的内心世界，甚至自然而然地与之产生共鸣。
习作要素具体的要求是什么？
示例
下午，我和弟弟到堂姐家玩。弟弟一眼就看到了她家书架上的《查理和巧克力工厂》。他兴奋地指着这本书喊道：“堂姐，能帮我拿一下那本书吗？我想看。”堂姐把书拿下来时，他还在一旁唠叨不休：“我的学习机上也有这个故事，我已经听了四五遍了。”堂姐哑然失笑：“好啦，给你看！”
写作公式
①捕捉细节+写清前因后果，突出变化（运用动作/语言/神态描写），反映人物内心
② 起因+具体场景（运用细节描写，展现人物心理核心变化+描写人物身体感受/外在环境，突出/渲染人物情绪）+结果
“唠叨不休”展现弟弟看见喜欢的书时的兴奋；人物语言中的“听了四五遍”，更是突出了人物内心对这本书的喜爱，为后文他入迷的状态埋下了伏笔。
弟弟眨了眨圆溜溜的眼睛，双手捧着那本书，活像捧着一块珍贵的化石。他小心翼翼地把书展开放到书桌上，认真读了起来。你看他，炯炯有神的眼睛目不转睛地盯着书页，左手轻轻地压着书页，右手则有条不紊地翻动着。他时而目瞪口呆，像是看到了惊奇之处；时而眉目舒展，嘴角微微上扬，像是看到了有趣的情节；时而皱眉沉思，像是在思考着什么观点的对错。中途，大伯母端来了热牛奶，还跟我聊了几句，他却一点儿都没注意到，显然已经完全沉浸在故事中了。
“阳阳，该回家啦！”我喊他走，他却置若罔闻。我动手去推搡他，他却一把拍开我的手，目光始终没从书上移开过。我只能无奈地耸耸肩，告诉堂姐我们还要再待一会儿。直到半小时后，弟弟终于心满意足地合上了书，神清气爽地伸了伸懒腰，利落地站起身，与我一起向堂姐和大伯母告别。
运用排比句式，细致地描摹弟弟读书时沉浸、着迷的神态。
“置若罔闻”一词写出了弟弟全身心投入书中的状态。
由“神清气爽”一词以及人物的动作，可见弟弟读完书，已经不再入迷，内心充满了轻松与愉悦。
结合习作目标与习作要素，想一想：这个人怎么了？他（她）有怎样的动作、语言和神态？你要如何通过细节描写展现人物内心？
习作思考
收集习作素材
任务三
高兴：在足球比赛中成功拦住了对手踢过来的球；电视上正在播放篮球比赛，爸爸支持的队伍胜利了……
快乐：期末考试得了第一名；经过重重选拔，被选入省队；经历三次失败，终于用人工智能软件绘制出祝福妈妈生日快乐的图片……
感动：奶奶接过妈妈亲手做的旗袍，爷爷收到堂姐买的按摩枕头……
那些人表现出来的好情绪让你印象深刻？
好情绪
骄傲：妈妈看到他数学试卷上的一百分；语文课上，老师表扬她的作文写得好；帮忙把掉在地上的商品摆好，小卖部的老板夸奖了他……
陶醉：妹妹小心翼翼地用画笔在纸上涂抹；他目不转睛地看着电视屏幕中的阅兵仪式；去少年宫参观时，弟弟听到钢琴老师弹奏的美妙乐曲……
难过：外婆得知妈妈生病住院了；妹妹周末偷懒，没有好好练琴，被妈妈训了一顿；他花了数年时间收集的一本珍贵邮票，在家人大扫除时不小心浸了水，所有邮票粘在一起，他的心血瞬间付诸东流……
伤心：被好朋友误会；发现最好的朋友把自己送的礼物扔了；说好去游乐园玩，爸爸失约了；她带病讲课，但同学们在下面吵吵闹闹……
哪些人表现出坏情绪的样子又让你记忆犹新？
坏情绪
生气：妈妈不跟她商量就取消了她的舞蹈课；邻居的小孩儿抢走了他最喜欢的航空模型，还弄坏了……
后悔：因为一件小事和朋友吵架;爷爷去世后，他嫌弃爷爷的钢笔土气，随手扔在一边，后来却找不到了……
羞愧：他把小组合作的功劳全部揽在自己身上；他学一位有口音的同学说话，那位同学没有反驳，只是涨红了脸，闭上了嘴……
语言：“我……我……我不知道……”“西夏陵申遗成功了，太好了！”……
你打算如何运用正面描写？
正面描写
神态：看着试卷上刺眼的分数，他咬着嘴唇，脸一下子就白了……
动作：爸爸拿着抹布一下又一下用力地擦着桌面，背部僵直……
环境描写：忽然，窗外枝叶颤动的沙沙声消失了，乌云遮住了太阳，大地显得有些阴暗……
周围人的举动：听到他的哭声，同学们纷纷向他投去了关切的目光……
你又会如何从侧面对人物情绪进行烘托呢？
侧面描写
人物在某一瞬间的情绪爆发，或是长时间处于某种情态，代表着人物内心的波澜。你从这些情形或人物的某些细节表现中窥见人物的心理，那么，如何才能通过文字将你观察到的、感受到的生动地展现出来呢？
学习写作技法
任务四
学技法
按照一定顺序，写清事件始末
1
本次习作写的是叙事作文，你们要把按照一定的顺序，将事情写清楚，让读者明白这个人为什么有这样的表现。
按照一定顺序，写清事件始末
1
选取能够展现人物情绪变化的一幕场景，然后把这件事的前因后果写清楚。可以按照“起因—经过—结果”的顺序（即顺叙）进行叙述；也可以采用倒叙的手法进行叙述。
● 课内示例
课文按照“毛主席得知儿子的死讯—朝鲜方面请求把岸英葬在朝鲜—毛主席最终同意将儿子葬在朝鲜”的顺序进行讲述，让我们了解了事情的来龙去脉。
作者是按照什么顺序来把事情写清楚的？
中南海，毛主席的卧室。
写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。
…………
秘书走了进来。
“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。”
…………
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
（选自年维佳《青山处处埋忠骨》）
中南海，毛主席的卧室。
写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。
我们今日7时已进入防空洞，毛岸英同3个参谋在房子内。11时敌机4架经过时，他们4人已出来。敌机过后，他们4人返回房子内，忽又来敌机4架，投下近百枚燃烧弹，命中房子，当时有二名参谋跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被烧死。其他无损失。
…………
秘书走了进来。
“主席，志愿军司令部来电请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内。”秘书凑近毛主席，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，请求把岸英安葬在朝鲜。”
…………
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，签过字的电报记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。
（选自年维佳《青山处处埋忠骨》）
【仿写公式：起因+经过+结果】
运用正面描写，描绘人物细节
2
本次习作重在突出人物的表现，展现人物的情绪。你们打算如何通过描写来展现出人物的情绪呢？
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
1
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
2
沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”
“刘伯承。”
沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。
3
对沃克医生一系列细节变化的描写，展现出他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
运用正面描写，描绘人物细节
2
运用正面描写，对人物的语言、神态、动作、心理活动等方面进行直接、具体的描写，将人物当时的状态具体地展现出来，突出人物的性格、品质等，进而突出习作主题。
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 （选自年维佳《青山处处埋忠骨》）
● 课内示例
这段话通过对毛主席动作、神态等细节的描写，表现了他对儿子深深的思念，而他深思熟虑后做出“尊重朝鲜人民的意愿”，把儿子葬在朝鲜的决定这个细节，突出了他无私的胸怀、以身作则的原则性和深沉的家国情怀与国际主义精神。
【仿写公式：动作描写+神态描写+心理描写+语言描写】
课文是如何运用细节描写展现人物心理的？
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 （选自年维佳《青山处处埋忠骨》）
运用侧面描写，烘托人物内心
3
除了正面描写，同学们还可以怎样突出人物的情感状态呢？
丰 碑
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着……
队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！”
“……前面……有人冻死了……”警卫员跑回来告诉他。
军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。
一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！”
一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
结尾处描写了“风更狂了，雪更大了”的气象变化以及大雪中军需处长如同“一座晶莹的丰碑”的景象，反映了军长因老战士被冻死而产生的悲痛以及他对老战士的敬重。
“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长……”
军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
运用侧面描写，烘托人物内心
3
运用侧面描写，突出人物的情感情感状态。可以通过对周围其他人的反应和表现进行描写，从侧面烘托，突出人物的表现；也可以运用环境描写来渲染气氛，，烘托人物心情。
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
（选自毕必成《军神》）
● 课内示例
选段描绘了沃克医生“愣住”的神态和“有点儿口吃”的语言，他话语中的疑问表明他不相信病人能够忍受这样巨大的痛苦，后一句则表现出了手术的复杂、艰难。这样情感强烈的语句，从侧面衬托出刘伯承钢铁般的意志。
【仿写公式：侧面描写（神态描写+语言描写），反衬主角精神】
作者通过侧面描写，衬托出主人公怎样的精神？
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
（选自毕必成《军神》）
如何才能把事情的经过写生动，使人物的情感更加传神呢？
调动多种感官，生动展现经过
4
调动多种感官，生动展现经过
4
运用“五感法”，调动多种感官去观察人物，全方位地感知人物情绪，体会人物的内心世界，把人物的动作、语言、神态等细节详细地描写出来，从而把事情的经过写得更生动。
军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！”
一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。
（选自李本深《丰碑》）
“五感法”示例
视觉
听觉
听觉
视觉
听觉
视觉
她哭了
天空下起了鹅毛大雪，整座城市仿佛随时会被冰冷的雪吞噬掉。街上，一阵阵冷风吹在行人的脸上，冰得人脸上生疼，活像刀刮一般，于是大部分人都步履匆匆，只想赶紧回家或找个温暖的地方待着。这时候，商场却格外热闹，许多人跑过来购买保暖的物品。
“霖霖，你在哪里呀？快出来！霖霖，你跑哪儿去了啊……”商场里，一个焦急的声音在回荡。原来，就在刚才，弟弟神不知鬼不觉地挣脱了妈妈的手，不知道跑到哪里去了。
妈妈哭得不能自已。我深知我们不能这样毫无目的地找下去，便赶紧搀扶着她走到商场的广播站，告知了广播员事情的经过。广播员耐心地听完我的话，立即拿起话筒，用温柔但又带着一丝急切的语气说道：“请谢广霖小朋友到广播站找你的妈妈，请……”广播员不厌其烦地重复着，并不时以温柔的眼神和轻柔的手势示意妈妈稍等一会儿。广播的声音在巨大的商场里不断散开，在行色匆匆的人群里回荡……
广播员念了一遍又一遍，声音渐渐急促了起来。一旁，妈妈呆呆地坐在椅子上，全身不停地颤抖，眉宇间凝结着伤心与担忧，平时明亮的眼睛也变得黯淡无光，苦涩的泪水顺着她苍白的脸颊不断地流下。她再也无法抑制自己的情绪，捂着脸痛哭起来。
渐渐地，这种只能静静等待的情况让她感到更加不安，于是她起身离开了广播站。她踉踉跄跄地走到一个陌生人面前，用颤抖的声音问道：“请问，你……见过……一个……大概长这么高……穿着黄色衣服的……小男孩吗？”她边说边用手比画着弟弟的身高，满脸期待地看着面前的行人，可惜没听到期待的答案。她的眼泪又啪嗒啪嗒地往下掉。一颗颗泪水，如同小石子儿，砸进我的心湖。我不由得更加沉闷、担忧了。弟弟到底在哪儿？
忽然，广播的内容变了：“请谢广霖的妈妈到广播站，请……”妈妈愣了几秒，才反应过来广播员在说什么。她使劲儿眨了眨蒙眬的泪眼，认清广播站的方向就奔了过去。果然，里面站着泪眼汪汪的弟弟，妈妈激动不已，一把抱起了弟弟，将他紧紧搂在怀里……
商场柔和的灯光洒在妈妈和弟弟身上，营造出一片温馨的氛围。不知何时，外面艳阳高照，雪在慢慢融化，妈妈和我心中那一块悬着的冰也被温馨的灯光和暖洋洋的阳光融化了。
例文赏析
她哭了
天空下起了鹅毛大雪，整座城市仿佛随时会被冰冷的雪吞噬掉。街上，一阵阵冷风吹在行人的脸上，冰得人脸上生疼，活像刀刮一般，于是大部分人都步履匆匆，只想赶紧回家或找个温暖的地方待着。这时候，商场却格外热闹，许多人跑过来购买保暖的物品。
“霖霖，你在哪里呀？快出来！霖霖，你跑哪儿去了啊……”商场里，一个焦急的声音在回荡。原来，就在刚才，弟弟神不知鬼不觉地挣脱了妈妈的手，不知道跑到哪里去了。
妈妈哭得不能自已。我深知我们不能这样毫无目的地找下去，便赶紧搀扶着她走到商场的广播站，告知了广播员事情的经过。广播员耐心地听完我的话，立即拿起话筒，用温柔但又带着一丝急切的语气说道：“请谢广霖小朋友到广播站找你的妈妈，请……”广播员不厌其烦地重复着，并不时以温柔的眼神和轻柔的手势示意妈妈稍等一会儿。广播的声音在巨大的商场里不断散开，在行色匆匆的人群里回荡……
广播员念了一遍又一遍，声音渐渐急促了起来。一旁，妈妈呆呆地坐在椅子上，全身不停地颤抖，眉宇间凝结着伤心与担忧，平时明亮的眼睛也变得黯淡无光，苦涩的泪水顺着她苍白的脸颊不断地流下。她再也无法抑制自己的情绪，捂着脸痛哭起来。
渐渐地，这种只能静静等待的情况让她感到更加不安，于是她起身离开了广播站。她踉踉跄跄地走到一个陌生人面前，用颤抖的声音问道：“请问，你……见过……一个……大概长这么高……穿着黄色衣服的……小男孩吗？”她边说边用手比画着弟弟的身高，满脸期待地看着面前的行人，可惜没听到期待的答案。她的眼泪又啪嗒啪嗒地往下掉。一颗颗泪水，如同小石子儿，砸进我的心湖。我不由得更加沉闷、担忧了。弟弟到底在哪儿？
忽然，广播的内容变了：“请谢广霖的妈妈到广播站，请……”妈妈愣了几秒，才反应过来广播员在说什么。她使劲儿眨了眨蒙眬的泪眼，认清广播站的方向就奔了过去。果然，里面站着泪眼汪汪的弟弟，妈妈激动不已，一把抱起了弟弟，将他紧紧搂在怀里……
商场柔和的灯光洒在妈妈和弟弟身上，营造出一片温馨的氛围。不知何时，外面艳阳高照，雪在慢慢融化，妈妈和我心中那一块悬着的冰也被温馨的灯光和暖洋洋的阳光融化了。
例文赏析
小作者按事情发展的顺序，清楚、具体地写出了“她哭了”这件事的前因后果。
画线部分运用了动作、神态和外貌描写， 将妈妈找不到弟弟时伤心、担忧的样子生动地展现了出来，突出“她哭了”的主题。
通过广播员“一丝急切”“不厌其烦地重复着”的声音，我们可以看出事情的紧迫性，这使下文妈妈“捂着脸痛哭起来”的反应更顺理成章。
结尾处，小作者调动视觉感官，描写了商场的环境和妈妈的反应，渲染愉悦的氛围，烘托人物内心的激动。
“学霸”润色厅
妈妈哭得不能自已。我深知我们不能这样毫无目的地找下去，便赶紧搀扶着她走到商场的广播站，告知了广播员事情的经过。广播员耐心地听完我的话，立即拿起话筒，用温柔但又带着一丝急切的语气说道：“请谢广霖小朋友到广播站找你的妈妈，请……”广播员不厌其烦地重复着，并不时以温柔的眼神和轻柔的手势示意妈妈稍等一会儿。广播的声音在巨大的商场里不断散开，在行色匆匆的人群里回荡……
不足之处：
原文：
第3自然段第一次描写妈妈哭了的场景，却仅写了“妈妈哭得不能自已”，缺乏具体描写，主题不够突出。
润色角度：
补充妈妈哭的情态，可以描绘眼泪的变化细节；补充神态、动作描写，使人物的情绪表达更具张力，突出习作主题。
例文润色
修改润色：
妈妈眉头紧锁，眼眶红红的，泪水顺着脸颊滑落，划出一道道湿痕。她用力咬着嘴唇，想把眼泪憋回去，可泪水还是像断了线的珍珠，一颗接一颗地落下来。她的肩膀微微耸动着，手紧紧攥着衣角，哽咽着一句话也说不出来。我深知我们不能这样毫无目的地找下去，便赶紧搀扶着她走到商场的广播站，告知了广播员事情的经过。广播员耐心地听完我的话，立即拿起话筒，用温柔但又带着一丝急切的语气说道：“请谢广霖小朋友到广播站找你的妈妈，请……”广播员不厌其烦地重复着，并不时以温柔的眼神和轻柔的手势示意妈妈稍等一会儿。广播的声音在巨大的商场里不断散开，在行色匆匆的人群里回荡……
例文润色
（1）选择印象深刻的事，按照事情的发展顺序进行叙述，或采用倒叙的手法，突出人物情绪流露的情形。
（2）运用“五感法”，对人物的神态、语言、动作等细节进行描写，展现人物内心世界。
（3）运用侧面描写，通过对周围人的表现或环境的描写，衬托人物的情感状态。
技法探究
参考写作典范
任务五
好词佳句是习作的基础。摘抄好词佳句，就是积累语言和丰富语汇的过程，可以帮助我们培养对文字的敏感度和感悟力，提高文学素养和习作水平。
表示吃惊
羞愧 悔过 遗憾 自责 愧疚 后悔不已 悔恨交加 抱憾终生 悔之晚矣 懊悔不已
愧悔无地 追悔莫及 悔过自新 幡然悔悟 悔不当初 捶胸顿足 痛心疾首 嗟悔无及
表示后悔
表示陶醉
大惊小怪 瞠目结舌 目瞪口呆 大吃一惊 大惊失色 惊魂未定 不可置信 惊慌失措
痴迷 沉浸 忘我 入迷 流连忘返 无法自拔 恋恋不舍 陶醉不已 依依不舍 手不释卷
如痴如醉 乐不思蜀 废寝忘食 心醉神迷 目酣神醉 乐此不疲 心驰神往 目不转睛
好词巧运用：他盯着地上突然窜出的老鼠，脸色发白，唇瓣不住地颤抖着，脚接连往后退了几步，直到老鼠钻进墙缝，他还惊魂未定地攥着拳头。
精巧好词语
运用修辞手法
爸爸眼里迸射出万丈怒火，烧得我的脸火辣辣的，我感觉自己的脸好像就要着火了一般。
表达真实情感
外公，您能想象到弟弟制作木雕时心醉神迷的样子吗？他是发自内心地喜欢您教给他的这项技艺的。看着弟弟为了制作木雕而废寝忘食的样子，我不禁为他感到高兴、自豪。您若是看到了，一定也会很高兴吧！
仿写公式：运用修辞手法，突出神态细节（眼神、嘴角弧度等）+描绘“我”的感受（触觉/味觉+比喻/拟人/夸张），从侧面衬托人物情态
仿写公式：提出问题，进行互动+表达看法+表达情感+再次互动
精美好句段
刻画人物状态
①刘老师把书放在讲台上，脸色铁青，目不转睛地盯着我们，一句话也不说。大家仿佛都感受到她不可遏制的怒气，大惊失色，有的同学甚至瑟瑟发抖起来。
②这是我第一次看到小莉哭。晶莹的泪水在她的眼眶里打着转儿，她的嘴唇微微颤抖，半天挤不出一个字来。她的肩膀绷得直直的，好像一松下来她就会瘫倒在地上一样。望着她悔恨交加的样子，我也不忍继续责怪她了。
仿写公式：描绘人物神态（五官细节）+描绘人物身体状态（肩膀/手/腿）+以“我”的想法侧面突出人物情绪状态
精美好句段
情境引入式
上课了，老师刚进教室，就说：“现在给大家一分钟的准备时间，一分钟后咱们来考查背诵。”一听到这句话，他的背部就不自觉绷直了，手心里也冒出了汗。
突出重点式
①语文课上，老师把上周的单元习作发给我们。看着我们盯着习作本大惊小怪的样子，她笑了笑说：“进步大很奇怪吗？你们这段时间那样努力，进步明显才是正常的。”
②她微微地仰着头，嘴角带着笑意，如痴如醉地看着天上划过的一颗颗流星，情不自禁地赞叹道：“太美了！真是太美了！”
精妙好开头
仿写公式：神态/动作描写（刻画的人物细节与主题有关）+语言描写
环境描写式
①太阳火辣辣地烤着大地，商店的橱窗反射着阳光，明晃晃的。树叶打着卷，只有知了不知疲倦，“知了，知了”地高声叫着，听得人更是心烦意乱。他垂头丧气地走在回家的路上，背影看起来像一只口中的鸡腿被大狗抢走的小狗。
②窗外的月光特别清冷，大地在月亮的照耀下也显得格外冷。她望着院子里形单影只的桂花树，潸然泪下。
神态描写式
①谁也想不到，一向脾气温和的她竟然生气了。她的脸涨得通红，嘴唇紧紧地抿着，一双大眼睛里噙着朵朵闪亮的泪花。
②一大早，我刚走进教室，就发现小宇正呆呆地望着课桌，不停地抽泣着。他眉头紧锁，眼泪一滴一滴地落在课桌上，牙齿紧紧咬住下唇，嘴唇已经变得苍白。
精妙好开头
自然结尾式
衣着朴素的小提琴手依旧忘我地拉着小提琴，而她就这样站在街角，沉浸在动人的音乐声中，久久不愿离去……
总结全文式
抢到篮球后，哥哥咧开了嘴，露出了灿烂的笑容。从他那乐此不疲的样子，可以看出他打心眼儿里喜欢篮球！
表达情感式
虽然做家务很辛苦，但是我非常高兴，因为我用自己的实际行动让妈妈笑了！
很多时候，做错了事可以悔过。但有时，我们也会遇到让自己抱憾终生的事情，所以，做事之前一定要考虑清楚，不要给自己留下一生的遗憾。
深刻感悟式
仿写公式：总结感悟+表明决心
精彩好结尾
总结写作要领
任务六
总之，你们要按顺序把事情写清楚，把人物当时的表现写具体、生动，尽量从细节之处体现习作主题。
（1）回想生活中见过的令你印象深刻的某个瞬间，抓住人物情绪或神态的变化，将题目补充完整，明确习作主题。
（2）梳理这件事的来龙去脉，抓住事情的起因、经过和结果，把整件事写清楚。
（3）抓住人物的语言、动作和神态等细节，将人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
总结要领
明确习作目标、掌握重点与技法之后，实战能帮助你们对本次习作主题融会贯通，写作之前，先列一个提纲，理清写作思路吧！
学列提纲
除了课本上的习作，真题实战演练可以帮助我们更好地理解和掌握作文考试的要求和标准，了解作文的命题方式及评分标准，帮助我们有针对性地进行练习，提高习作水平！
题目：他/她让我懂得/学会了__________
要求：将题目补充完整（如“他让我懂得了坚持”“她让我学会了宽容”）。选择生活中真实发生的一件事，重点写一个人在某个特定时刻的表现（他/她当时的动作、语言、神态等），清晰写出这件事、这个人带给你的真实感受、想法或启发。条理清楚，内容具体，感情真挚。 （2025年重庆市渝中区小学五年级期末质量检测题）
真题在线
修改评价
评价标准
语句流畅，表达规范
人物细节生动、具体
中心突出，重点分明
写出人物的情感/心理
习作完成后，请同学们自行修改习作，与同学交流分享，并按照评价标准互相给对方评价。
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