资源简介

(共25张PPT)
小学《道德与法治》三年级下册
第11课 同学要互助
第二课时
CONTENTS
目录
01
互助的温暖与阻碍
02
拨开“绊脚石”——情境分析
03
真心互动——学会互助方法
04
互助小技巧总结
05
互助实践与反思
互助的温暖与阻碍
01
回顾：互助搭建友谊桥梁
01
互助的温暖回忆
上节课我们共同感受了同学间互助的温暖，知道互助是连接心灵的纽带，能让班级充满关爱。
02
互助的积极作用
互助不仅能帮助他人解决困难，还能让我们收获友谊、感受到集体的力量，是同学交往中不可或缺的部分。
互助路上的“绊脚石”
“绊脚石”的含义
在互助过程中，一些错误的想法和做法就像“绊脚石”，会阻碍我们真诚地帮助他人，影响同学间的互助。
常见的“绊脚石”
比如有的同学骄傲不愿求助、帮人要提条件、因小矛盾不愿伸出援手等，这些都会成为互助路上的阻碍。
思考与发现
让我们一起找出这些“绊脚石”，学会拨开它们，让互助之花在班级里常开。
拨开“绊脚石”
——情境分析
02
情境一：“我很优秀，不需要帮助”
情境呈现
某同学认为自己成绩好、表现优秀、会弹钢琴，是学校活动的“明星人物”，觉得自己非常优秀，什么事情都能做好，不需要别人的帮助。
不愿互助的原因
该同学骄傲自满，没有意识到每个人都有需要帮助的时候，认为自己各方面都很出色，不需要他人协助。
对自身的影响
会变得孤单，同学们可能会疏远他，难以交到真心朋友；看不到自己的不足，遇到解决不了的问题不好意思求助，可能耽误事情、影响进步；体会不到互助的快乐和温暖，失去互助带来的成长和收获。
情境二：“她没帮过我，凭什么帮她”
情境展示
有同学认为“她以前没有帮过我，凭什么我要帮她”，不愿帮助未帮助过自己的同学。
对该想法的态度
不赞同这种想法。互助不是“等价交换”，不是别人帮过自己才去帮助别人，也不是别人没帮过自己就不能帮。
互助的本质
帮助别人是发自内心的善意，像课文里的杨帆、张路及身边热心同学，帮助别人时从未考虑“别人有没有帮过我”。若只帮助曾帮过自己的人，会变得自私，班级会缺少温暖，主动帮助他人能让班级成为更有爱的大家庭，还能收获快乐。
情境三：“帮你可以，但要听我的”
情境描述
某同学表示“这题我可以教你，但是我帮了你，这周你都要听我的”，被帮助的男孩拒绝了。
拒绝帮助的原因
男孩拒绝是因为同学帮忙要提条件，并非真心帮助，让他感到不舒服、不被尊重。
帮助不应提条件的理由
互助是发自内心的善意，不是用来交换的。真心帮助同学是希望对方进步，而非以此要求别人服从自己，这样的帮助才能让人感到温暖，增进同学间的友谊。
情境四：“吵架了，不想帮他”
01
情境介绍
看到一位同学摔倒了，因昨天吵架而不想帮，但最终还是帮忙了，两人友谊更深了。
02
让小摩擦不影响互助的方法
不能记仇，即使吵架，看到同学有困难也要放下矛盾主动伸出援手；学会宽容，同学间难免有小摩擦，不要揪着小事不放，互相体谅、包容；帮助后主动和同学化解矛盾，真诚沟通，让友谊更牢固。
03
互助的重要性
每个人都会遇到困难，都可能需要别人帮助，应将心比心，在他人需要时真诚施以援手，给予支持，不让小摩擦成为互助路上的“绊脚石”。
真心互动
——学会互助方法
03
活动园一：清洁时的互助
情境呈现：“没我能做的”困惑
同学认为清洁任务已安排好，自己没有可帮忙的地方，体现了未能主动发现他人需求的问题。
主动发现需求的方法
仔细观察同学的清洁情况，关注他人想做却做不到或做不好的地方，不局限于表面任务安排。
具体互助行为示例
如为擦窗同学递干净抹布、帮搬水桶的同学扶一把、协助倒簸箕里的垃圾等，用小举动传递温暖。
活动园二：帮助不开心的琪琪
琪琪的困扰：与同桌闹别扭
琪琪因和同桌产生矛盾而不开心，需要朋友的关心和帮助来缓解情绪、解决问题。
小伙伴的帮助方法
陪琪琪聊天以缓解不开心，察觉琪琪想和同桌和好的需求并主动出主意、想办法。
关键原则：将心比心
通过体会琪琪的心情，理解她的难过与困扰，从而找到合适的助人方式，让帮助更贴心有效。
活动园三：跳绳时的正确帮助
错误帮助方式：只挑毛病
仅指出“跳得太慢”，未提供具体指导，会让同学感到着急、自卑，无法达到助人目的。
正确帮助方式：具体建议与示范
示范正确跳绳姿势，如“手腕轻发力摇绳、脚跳矮快些”，并陪伴练习、及时鼓励，帮助同学提升技能。
帮助的核心：解决问题
助人应聚焦于提供实际帮助和可行建议，而非单纯批评，让对方在支持中获得进步。
活动园四：辨别真正的互助
案例分析一：直接给答案
此行为不是真正互助，会让同学养成依赖习惯，无法真正学会知识，违背学习互助的本质。
案例分析二：用拳头帮朋友抢球场
属于暴力行为，会伤害他人、破坏和睦，互助应通过讲道理、友好沟通解决矛盾，而非武力。
真正互助的标准
需发自真心帮助他人解决困难，同时讲文明、守规矩，不伤害他人利益，促进友好相处。
互助小技巧总结
04
主动观察，发现需求
超越表面任务
互助不应局限于已安排的任务，要主动观察同学在清洁、学习等场景中的潜在需求，如擦窗困难、搬重物吃力等。
细节中找帮助点
通过观察同学“想做却做不到/做不好”的事，如递抹布、扶水桶、倒垃圾等小事，用行动送去温暖。
将心比心，真诚沟通
体会他人心情
站在对方角度感受情绪，如琪琪因闹别扭不开心时，先理解她的难过，再思考如何帮助。
拒绝附加条件
帮助同学是发自内心的善意，不应提“听我指挥”等条件，避免让对方感到不被尊重。
用温暖话语沟通
用“别着急，我教你”“需要帮忙吗”等真诚表达，代替指责或命令，让帮助更贴心。
具体行动，解决问题
提供实际帮助
针对同学困难给出具体方案，如教跳绳时示范姿势、讲解发力技巧，而非仅说“跳快点”。
拒绝无效帮助
直接给答案、用拳头帮朋友抢球场等行为不是真正互助，可能养成依赖或引发冲突。
行动案例参考
如陪同学聊天缓解情绪、出主意化解矛盾、分享学习方法等，用具体行动解决实际问题。
宽容理解，化解矛盾
放下小摩擦
即使与同学吵架，看到对方摔倒等困难时，也要主动帮忙，不因矛盾阻碍互助。
学会互相包容
同学间难免有小矛盾，不揪着小事不放，互相体谅，让班级更温暖。
沟通增进友谊
帮助后主动沟通化解矛盾，让互助成为友谊的“粘合剂”，让小摩擦变成成长的契机。
互助实践与反思
05
我的互助小故事
我的助人故事
分享一次你主动帮助同学的经历，比如帮同学讲解难题、一起完成清洁任务等，说说当时的心情和收获。
我被帮助的故事
回忆一次同学帮助你的经历，比如生病时同学帮你补习功课、忘记带文具时同学借给你等，感受互助带来的温暖。
身边的互助榜样
观察班级里哪位同学经常帮助他人，描述他的一个互助行为，说说他为什么值得大家学习。
互助行动承诺
主动伸出援手
当看到同学遇到困难时，主动询问“需要帮忙吗”，不做冷漠的旁观者。
不带条件助人
帮助同学时不求回报，不把“你要听我的”“你得帮我做某事”作为交换条件。
包容化解矛盾
即使和同学有小摩擦，在他需要帮助时也能放下矛盾，用互助增进友谊。
学会将心比心
体会同学的心情，用对方能接受的方式提供帮助，比如陪不开心的同学聊天、帮有困难的同学想办法。
课堂小结：让互助之花常开
互助的“绊脚石”要清除
骄傲不愿求助、帮人提条件、因矛盾拒绝助人等想法会阻碍互助，我们要学会克服这些问题。
真心互助有方法
通过观察需求、将心比心、提供具体帮助（如教方法、陪练习），才能真正帮到同学。
互助让班级更温暖
每一次真心互助都像给班级播撒温暖的种子，让友谊更牢固，让我们的班级变成充满爱的大家庭。
行动起来，让花绽放
从今天开始，践行互助承诺，主动帮助同学，让互助之花在班级里永远盛开！
THE END
谢谢

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