资源简介

小学《道德与法治》三年级下册
第11课 同学要互助
（第二课时）教案
一、教学基本信息
课题：第11课 同学要互助（第二课时）
课时：1课时（40分钟）
学情分析：经过第一课时的学习，学生已感受到班级的温暖，理解了互助的意义，体会到助人的快乐，初步树立了主动互助的意识。但在实际生活中，学生在互助过程中会遇到各种“绊脚石”，如骄傲不愿求助、帮人提条件、因小矛盾拒绝助人等，且缺乏科学的互助方法，有时会出现“好心办坏事”的情况。本节课聚焦“拨开互助阻碍、学会互助方法”，通过情境分析、活动实践、技巧总结等形式，引导学生识别互助路上的“绊脚石”，掌握正确的互助方法和技巧，学会真心互动、真诚互助，进一步践行互助行为，营造更温暖的班级氛围。
二、核心素养目标
政治认同：通过感受互助的温暖与价值，认识到互助是集体主义精神的体现，增强对中国特色社会主义倡导的团结互助价值观的认同，自觉融入班级集体。
道德修养：摒弃阻碍互助的错误想法，培养宽容理解、友善真诚的品质，在互助中践行社会主义核心价值观，提升个人道德修养和人文素养。
法治观念：在互助过程中明确权利与义务边界，理解互助需遵循公平正义原则，学会在法律框架下帮助他人，树立法治思维和规则意识。
健全人格：通过主动发现需求、将心比心的互助实践，培养同理心和沟通能力，塑造积极健康的心理品质，形成尊重他人、乐于奉献的健全人格。
责任意识：牢记互助标准与技巧，主动承担班级互助责任，在不同场景中积极解决实际问题，增强对他人、对集体的责任感，提升社会担当意识。
三、教学重难点
重点：识别互助路上的“绊脚石”，掌握主动观察需求、将心比心、具体行动等互助方法，牢记互助小技巧。
难点：克服互助中的错误想法，能在实际场景中灵活运用互助方法，做到真心互助、科学互助，不因小矛盾、附加条件阻碍互助行为。
四、教学准备
多媒体课件：第一课时重点回顾素材、互助“绊脚石”情境图、活动园场景素材、互助小技巧总结卡片、课堂互动问题素材。
预习任务：回忆一次自己在互助中遇到的困难或看到的不当互助行为，记录下具体场景和自己的想法。
辅助材料：“互助绊脚石”识别卡片、“互助小技巧”手册、“互助行动承诺”书签、彩笔、便利贴。
五、教学过程
01 互助的温暖与阻碍（7分钟）
1. 回顾旧知，唤醒温暖回忆
教师谈话：同学们，上一节课我们一起走进了温暖的班级大家庭，感受到了同学间互助的美好，知道了互助是连接心灵的纽带，是建立友谊的桥梁。
引导学生回顾分享：谁能简单说说，上节课我们学到了互助的哪些好处？你有过帮助同学或被同学帮助的温暖回忆吗？（邀请1-2名学生分享，唤醒情感共鸣）
小结回顾，明确重点：互助不仅能帮助他人解决困难，还能让我们收获深厚的友谊、感受到集体的力量，体会到发自内心的快乐，是同学交往中不可或缺的部分。
板书课题：同学要互助（第二课时）——拨开阻碍，真心互助
2. 认识互助路上的“绊脚石”
教师引导：虽然互助很温暖、很有意义，但在实际生活中，我们在互助的时候，总会遇到一些“小麻烦”，就像路上的绊脚石一样，阻碍我们真诚地帮助他人。
“绊脚石”的含义：在互助过程中，一些错误的想法和做法，会让我们不愿意帮助他人、不会帮助他人，这些错误的想法和做法，就是互助路上的“绊脚石”。
常见的“绊脚石”：出示常见阻碍，引导学生识别：有的同学骄傲自满，觉得自己很优秀，不需要别人的帮助，也不愿意主动帮助别人；有的同学帮人要提条件，“帮你可以，但你要听我的”；还有的同学因为和同学闹了小矛盾，就不愿伸出援手……
提问：这些“绊脚石”会给我们带来什么影响？今天，我们就一起找出这些“绊脚石”，学会拨开它们，让互助之花在班级里常开。
02 拨开“绊脚石”——情境分析（10分钟）
教师说明：接下来，我们通过几个生活中的真实情境，一起分析互助路上的“绊脚石”，看看该怎么拨开它们，做到真心互助。
1. 情境一：“我很优秀，不需要帮助”
情境呈现：有位同学认为自己成绩好、表现优秀，还会弹钢琴，是学校活动的“明星人物”，觉得自己什么事情都能做好，不需要别人的帮助，也不愿意主动帮助别人。
小组讨论：这位同学的想法对吗？他为什么不愿互助？这种想法会给她带来什么影响？
引导小结：
不愿互助的原因：这位同学太骄傲自满了，没有意识到“金无足赤，人无完人”，每个人都有需要帮助的时候，哪怕再优秀，也会有自己做不到的事情。
对自身的影响：长期这样会变得孤单，同学们会慢慢疏远他，难以交到真心朋友；看不到自己的不足，遇到解决不了的问题不好意思求助，可能耽误事情、影响进步；也体会不到互助的快乐和温暖，失去互助带来的成长和收获。
2. 情境二：“她没帮过我，凭什么帮她”
情境展示：有同学遇到困难时，身边的同学想帮忙，却有人说“她以前没有帮过我，凭什么我要帮她”，不愿意帮助没有帮过自己的同学。
全班交流：你赞同这种想法吗？为什么？我们应该怎么正确看待互助？
引导小结：
对该想法的态度：不赞同这种想法。互助不是“等价交换”，不是别人帮过自己才去帮助别人，也不是别人没帮过自己就不能帮。
互助的本质：帮助别人是发自内心的善意，就像上节课我们认识的杨帆、张路，还有身边的热心同学，他们帮助别人时，从来没有考虑“别人有没有帮过我”。如果只帮助曾帮过自己的人，我们会变得自私，班级也会缺少温暖；主动帮助他人，才能让班级成为更有爱的大家庭，我们也能收获满满的快乐。
3. 情境三：“帮你可以，但要听我的”
情境描述：有同学遇到难题不会做，向身边的同学请教，这位同学说“这题我可以教你，但是我帮了你，这周你都要听我的”，结果被帮助的男孩拒绝了。
思考提问：男孩为什么会拒绝帮助？帮助同学的时候，我们能提这样的条件吗？为什么？
引导小结：
拒绝帮助的原因：男孩拒绝是因为同学帮忙要提条件，这种帮助不是真心的，让他感到不舒服、不被尊重。
帮助不应提条件的理由：互助是发自内心的善意，不是用来交换的。真心帮助同学，是希望对方能进步、能解决困难，而非以此要求别人服从自己。只有不带条件的帮助，才能让人感到温暖，才能增进同学间的友谊。
4. 情境四：“吵架了，不想帮他”
情境介绍：有位同学看到自己的同桌不小心摔倒了，想起昨天和同桌吵架了，心里就不想帮忙，但最终还是主动上前扶起了同桌，两人的友谊也变得更深了。
小组交流：这位同学做得对吗？我们应该怎么做到“不让小摩擦影响互助”？
引导小结：
让小摩擦不影响互助的方法：不能记仇，即使和同学吵架了，看到他有困难也要放下矛盾，主动伸出援手；学会宽容，同学间难免有小摩擦，不要揪着小事不放，互相体谅、互相包容；帮助后主动和同学沟通，化解矛盾，让友谊更牢固。
互助的重要性：每个人都会遇到困难，都可能需要别人的帮助，我们要将心比心，在他人需要时真诚施以援手，不要让小摩擦成为互助路上的“绊脚石”。
小结：通过这四个情境，我们找到了互助路上的“绊脚石”，也学会了拨开它们的方法——不骄傲自满、不等价交换、不带条件助人、不记小矛盾，这样才能做到真心互助。
03 真心互动——学会互助方法（10分钟）
教师引导：拨开了互助路上的“绊脚石”，我们还要学会正确的互助方法，才能真正帮到同学、温暖他人。接下来，我们通过几个“活动园”，一起学习真心互动的互助方法。
1. 活动园一：清洁时的互助——主动发现需求
情境呈现：班级大扫除时，有同学看着分配好的任务，心里想“清洁任务都安排好了，没有我能做的”，于是就站在一边，没有主动帮忙。
思考讨论：这位同学的想法有问题吗？我们应该怎么主动发现同学的互助需求？
方法总结：
主动发现需求的方法：仔细观察同学的清洁情况，不要局限于表面的任务安排，多关注他人“想做却做不到、做不好”的地方。
具体互助行为示例：为擦窗户的同学递一块干净的抹布，帮搬水桶的同学扶一把，协助值日生倒掉簸箕里的垃圾，帮擦桌子的同学整理散落的书本，这些小小的举动，都能传递温暖。
2. 活动园二：帮助不开心的琪琪——将心比心
情境呈现：琪琪因为和同桌闹了别扭，一整天都不开心，上课不认真听讲，下课也一个人坐在座位上，闷闷不乐。
互动练习：如果你是琪琪的好朋友，你会怎么帮助她？请小组模拟场景，表演互助过程。
方法总结：
小伙伴的帮助方法：先陪琪琪聊聊天，倾听她的烦恼，缓解她的不开心；察觉琪琪想和同桌和好的需求，主动帮她出主意、想办法，比如陪她主动和同桌道歉、解释。
关键原则：将心比心。要站在琪琪的角度，体会她的难过和困扰，再思考怎么帮助她，这样的帮助才更贴心、更有效。
3. 活动园三：跳绳时的正确帮助——具体行动，解决问题
情境呈现：体育课上，有同学跳绳跳得很慢，还总出错，身边的同学有的说“你跳得太慢了，真笨”，有的同学主动上前帮忙，却只挑毛病，没有教他方法。
对比分析：这种帮助方式对吗？为什么？正确的帮助方式应该是什么样的？
方法总结：
错误帮助方式：只挑毛病、指责他人，不仅不能帮到同学，还会让同学感到着急、自卑，达不到助人的目的。
正确帮助方式：给出具体建议，还要亲自示范，比如“你可以手腕轻轻发力摇绳，脚跳得矮一点、快一点”，然后陪伴他练习，及时鼓励他“你进步啦，再试试”，帮助同学真正提升技能。
帮助的核心：聚焦问题、解决问题，而不是单纯批评指责。
4. 活动园四：辨别真正的互助——坚守原则
案例分析：出示两个案例，引导学生辨别：
案例一：同学做题不会做，直接把自己的答案给他抄，说“给你答案，不用自己想了”——这不是真正的互助，会让同学养成依赖的习惯，无法真正学会知识，违背了学习互助的本质。
案例二：朋友和别人抢球场吵了起来，有同学说“我帮你”，然后用拳头帮朋友抢球场——这是暴力行为，会伤害他人、破坏同学间的和睦，互助应该通过讲道理、友好沟通解决矛盾，而不是用武力。
总结标准：真正的互助，需要发自真心帮助他人解决困难，同时要讲文明、守规矩，不伤害他人的利益，不违背原则，能促进同学间友好相处、共同进步。
04 互助小技巧总结（5分钟）
教师引导：通过刚才的活动园，我们学会了很多互助方法，现在我们一起把这些方法整理成“互助小技巧”，记在心里，用到生活中。
发放“互助小技巧”手册，引导学生一起朗读、记忆，教师逐点讲解强化：
主动观察，发现需求
超越表面任务：互助不应局限于已安排的任务，主动观察同学在清洁、学习、活动中的潜在需求，比如擦窗困难、搬重物吃力、做题困惑等。
细节中找帮助点：关注同学“想做却做不到/做不好”的小事，递一块抹布、扶一把水桶、提醒一个知识点，用小行动送去温暖。
将心比心，真诚沟通
体会他人心情：站在对方的角度感受情绪，不忽视他人的难过、着急，先理解再帮助。
拒绝附加条件：帮助同学是发自内心的善意，不提出“听我指挥”“帮我做事”等交换条件，避免让对方感到不被尊重。
用温暖话语沟通：多说“别着急，我教你”“需要帮忙吗”“没关系，我们一起想办法”，代替指责或命令，让帮助更贴心。
具体行动，解决问题
提供实际帮助：针对同学的困难，给出具体方案和示范，不做“无效帮助”。
拒绝错误互助：不直接给答案、不用暴力帮朋友出头，坚守互助的原则，真正帮助同学成长。
宽容理解，化解矛盾
放下小摩擦：即使和同学吵架，看到对方有困难，也要主动帮忙，不因小矛盾阻碍互助。
学会互相包容：同学间难免有小矛盾，不揪着小事不放，互相体谅，让互助成为友谊的“粘合剂”。
05 互助实践与反思（5分钟）
1. 我的互助小故事
组织学生小组交流，结合自身经历，分享互助故事，深化情感体验：
我的助人故事：分享一次你主动帮助同学的经历，比如帮同学讲解难题、一起完成清洁任务、安慰不开心的同学，说说当时的心情和收获。
我被帮助的故事：回忆一次同学帮助你的经历，比如生病时同学帮你补习功课、忘记带文具时同学借给你、摔倒时同学扶你，感受互助带来的温暖。
身边的互助榜样：观察班级里哪位同学经常帮助他人，描述他的一个互助行为，说说他为什么值得大家学习。
邀请1-2名学生代表全班分享，教师给予肯定和鼓励。
2. 互助行动承诺
发放“互助行动承诺”书签，引导学生认真阅读承诺内容，郑重承诺，签字确认：
主动伸出援手：当看到同学遇到困难时，主动询问“需要帮忙吗”，不做冷漠的旁观者。
不带条件助人：帮助同学时不求回报，不把“你要听我的”“你得帮我做某事”作为交换条件。
包容化解矛盾：即使和同学有小摩擦，在他需要帮助时也能放下矛盾，用互助增进友谊。
学会将心比心：体会同学的心情，用对方能接受的方式提供帮助，做真诚的互助伙伴。
3. 课堂小结：让互助之花常开
教师总结：同学们，今天我们一起拨开了互助路上的“绊脚石”，学会了真心互动的互助方法，也许下了自己的互助承诺。
再次强调重点：互助路上的“绊脚石”要清除，骄傲、等价交换、带条件助人、记小矛盾等想法，都会阻碍我们的互助；真心互助有方法，主动观察需求、将心比心、具体行动、宽容理解，才能真正帮到同学；每一次真心互助，都像给班级播撒温暖的种子，让友谊更牢固，让我们的班级变成充满爱的大家庭。
期望：希望同学们从今天开始，践行自己的互助承诺，把学到的互助小技巧用到生活中，主动帮助同学、真诚对待伙伴，让互助之花在我们的班级里永远盛开！
4. 布置作业
1. 完成“互助小技巧”手册，背诵互助小技巧，和家人分享今天学到的互助方法。
2. 课后践行互助承诺，主动帮助同学一次，运用今天学到的方法，记录下这次互助的过程、自己的心情和同学的反馈。
3. 观察班级里的互助行为，找出1-2个“互助小榜样”，下周课上分享他们的故事。
六、板书设计
同学要互助（第二课时）
一、互助的温暖与阻碍
温暖回忆：友谊、快乐、集体力量
“绊脚石”：骄傲、等价交换、带条件、记矛盾
二、拨开“绊脚石”——正确态度
不骄傲、不计较、不带条件、懂宽容
三、真心互助方法（活动园）
主动观察，发现需求
将心比心，真诚沟通
具体行动，解决问题
宽容理解，化解矛盾
四、互助承诺：真心互助，温暖相伴
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