资源简介

(共21张PPT)
考虑目的和对象
写作时，许多人习惯以自我表达为中心，忽略了写作不仅是语言的输出，更是一种社会性交际行为。
在写作过程中，要关注到读者对象的情况，并据此调整自己的写作策略，提高作品的吸引力和说服力；明确自己的写作目的，并根据目的调整内容和结构，确保作品具有针对性和有效性。
写作指导
1．明确写作目的
你还在纠结要不要参加社会实践活动吗？别担心影响学习，为期一周的实践活动能让你把课本知识和实际操作结合起来，这比单纯听课记得更牢，反而能助力学习呢。怕累的话，这种累是有价值的，能锻炼你的毅力，以后遇到其他困难也能更好地坚持。觉得无聊就更没必要了，活动里有很多新鲜的体验，能认识不同的人、做不同的事，怎么会无聊呢？要是因为这些就不参加，那你岂不是错失了一次成长和开拓眼界的好机会？
抓住顾虑逐一破解
写作指导
　　在这个片段里，作者为了达到劝说小华参加社会实践活动的目的，抓住小华“担心影响学习、怕累、觉得无聊”三大顾虑逐一破解，逻辑连贯且贴合学生实际。语气亲切自然，结尾用反问强化表达，点出放弃的遗憾，突出活动价值，说服力较强。
写作指导
周末和爸妈去郊外露营啦！刚支好帐篷，就撞见一只圆滚滚的松鼠叼着松果窜上树（对应目的：用具体细节增强画面感，让朋友感受到趣味），傍晚烤棉花糖时，糖丝裹得手指黏糊糊的，风里都是草香（对应目的：用感官描写传递愉悦氛围）。你下次可得跟我一起！（对应目的：口语化结尾，强化分享后的互动）
拉近与朋友的距离
示例 1：场景 “分享周末趣事”
写作指导
今早倒餐盘时，看见半盒没动的炒饭被直接倒掉 —— 那可是农民伯伯晒了好几个晴天的稻谷呀（对应目的：用具体场景 + 关联劳动，引发共情）！咱们打饭时少盛一点，不够再添，既能吃饱又不浪费（对应目的：给出可行建议，增强说服力）。节约粮食，真的是件很简单又很重要的事哦（对应目的：语气亲切，降低抵触感）！
说服同学珍惜食物
示例 2：场景 “呼吁同学节约粮食”
（1）推荐你最喜欢的一部动画
低年级学弟学妹：《小猪佩奇》超好玩！佩奇和乔治踩泥坑、去野餐，画面粉粉的，看完你肯定会笑出声哦！
同班好友：强推《间谍过家家》！黄昏装爸爸、安妮亚读心术，伪装家庭搞任务，笑点密集还巨好嗑，放学咱俩一起刷新更的集数！
明确读者是谁
写作指导
2．明确读者对象。
　　夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
——诸葛亮《诫子书》
明确建议书的读者是谁
写作指导
（2）结合《诫子书》讨论。
写作指导
　　《诫子书》的读者是诸葛亮之子诸葛瞻。因对象明确，作者能精准采用劝诫式的表达，用凝练且直指要害的语言，针对儿子的成长需求进行教导，让内容聚焦于劝诫儿子修身治学、立志惜时，使表达极具针对性，有效传递了作为父亲的殷切期望与人生智慧。
写作指导
　　倡议书、建议书这类应用文体，读者对象清晰明确，比如给社区居民写垃圾分类倡议书，就要考虑居民年龄跨度大、身份多元的特点，用通俗易懂、贴近生活的语言，讲清分类意义与实操方法，让不同背景的人都能理解接受。
写作实践
________，我想对你说 我的小屋 单纯？成熟？
最好的礼物 家乡风物 回味
1．从下列作文题中选择一个，思考写作目的，设想读者对象，列出提纲。
写作实践
提示：
（1）把自己对写作目的、读者对象的初步设想写出来，用以帮助自己思考。可以只是一些关键词，也可以写成提纲。
（2）列提纲的过程中，要时刻联系自己对写作目的、读者对象的设定。
（3）不同的题目，适宜设定的写作目的和对象会有所不同。有兴趣的同学不妨选择两个不同的题目作尝试，在比较中感受目的和对象对写作的意义。
写作实践
示例：最好的礼物
写作目的：分享心中最好礼物的故事，表达对这份礼物的珍视及背后蕴含的情感引发共鸣。
读者对象：同龄朋友。
提纲：
开头：名言引入并提问，引出自己的 故事。
主体：讲礼物来历、收礼心情 及 礼 物 意义。
结尾：点明这份礼物是心中最珍贵的，升华主题，表明珍惜友情。
2．当代青少年不能 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而应该对身边发生的事给予足够的关注，有时还要想想办法、出出主意，帮助改进。你所在的学校或居住的地方有没有需要改进、解决的问题？选择一项，向校长或有关部门的负责人写一份建议书，提出你的解决方案。不少于 500 字。
写作实践
写作实践
提示：
（1）为了说服别人接受自己的意见，要明确陈述自己的观点，解释自己的想法，给出具体的建议内容和理由。
（2）设想对方可能产生的疑惑或谢绝你的理由，在文章中作出有针对性的说明。
（3）考虑对方的身份，注意建议书的语气，表达要得体。
写作实践
关于改善学校图书馆借阅流程的建议书
尊敬的校长：
您好！我是本校八年级一班的学生。目前学校图书馆的借阅体验存在一些有待改进的地方，如借阅流程较为烦琐，检索系统不够精准、借阅期限偏短等，这些问题在一定程度上影响了同学们使用的积极性。建议引入自助借还设备，简化流程；更新检索系统，精准定位书籍；延长借阅时长。希望学校能改进，让图书馆发挥更大作用。
姓名
日期
3．你所在的学校计划组织学生成立一个 “推介小组”，从学生的角度宣传学校。请你对学校作一次调查，全面了解它的建筑设施、教学设备、校园景观、历史文化、办学特色、师资生源等。在此基础上，借助下面的表格，写一篇介绍词。不少于 500 字。写完后，全班召开一次 “模拟推介会”，同学之间互相评价，共同改进。
写作实践
写作实践
核心任务：介绍我的学校
问题（1）：向谁介绍？
问题（2）：为何介绍？
问题（3）：在什么样的场合介绍？
写作实践
提示：
（1）仔细思考表格中的三个问题，明确你的答案，确定写作提纲。思考时要注意各项内容的关联性。
（2）根据你的写作目的、对象、场合的设定，对搜集到的资料加以选择，充实写作提纲，并注意根据资料的情况适当调整提纲。
（3）可以为讲解词配图，或结合适用图片、音视频资料进行设计制作，然后发布到社交媒体上，请更多的人来阅读、点评。
写作实践
问题（1）：面向新生及家长，帮助其了解学校教育资源与校园生活。
问题（2）：为招生宣传，吸引优质生源，展示学校优势与竞争力。
问题（3）：在线上平台或线下宣讲会，通过多样形式介绍。
　　本节课我们深入探讨了写作中明确目的和读者对象的重要性。通过案例分析和情境模拟，我们理解了写作目的如何影响文章的内容、结构和语言选择，以及如何根据读者对象的年龄、身份、阅历等因素调整表达方式和语言风格。在写作实践中，同学们积极尝试将所学知识应用于实际写作，展现出了良好的写作潜力和创造力。第一单元　写作　考虑目的和对象
1．理解写作中 “目的” 与 “读者对象” 的核心概念，明确二者对写作内容、语言的影响。
2．掌握根据写作目的调整内容侧重、根据读者对象适配语言风格的方法。
3．能结合具体写作任务，完成符合目的、适配对象的得体表达。
1．区分不同写作目的对应的内容方向，不同读者对象对应的语言特点。
2．在写作实践中，运用 “适配目的与对象” 的技巧完成片段创作。
1．区分不同写作目的对应的内容方向，不同读者对象对应的语言特点。
2．在写作实践中，运用 “适配目的与对象” 的技巧完成片段创作。
新课导入
写作时，许多人习惯以自我表达为中心，忽略了写作不仅是语言的输出，更是一种社会性交际行为。
在写作过程中，要关注到读者对象的情况，并据此调整自己的写作策略，提高作品的吸引力和说服力；明确自己的写作目的，并根据目的调整内容和结构，确保作品具有针对性和有效性。
新知探究
一、活动与探究一：明确写作目的
【活动内容】教师出示课件内容，展示不同写作目的的案例（如消息报道、小说创作、建议书等），引导学生思考写作目的对文章内容、结构和语言的影响。明确 “写作目的” 是 “通过文字想达成的效果”，列举常见类型：传递信息、抒发情感、说服号召、介绍说明等。
【设计意图】学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，总结写作目的如何影响文章的写作。
活动与探究二：明确读者对象
【活动内容】结合教材 “读者对象的情况”，明确需关注读者的 “年龄、身份、认知水平、与作者的关系”，举例：写给长辈的信，与写给同学的信，语言风格差异显著。
案例分析：以 “推荐书籍” 为例，分析不同对象的语言差异：
对象 1（低年级学生）：用拟人化表达（“这本书里的小动物会和你做朋友哦”）。。
对象 2（同龄人）：用口语化分享（“这书剧情超带感，熬夜都想看完”）。
对象 3（老师）：用书面化表述（“该书通过细腻叙事，展现了成长的张力”）。
小组讨论：教材中 《诫子书》的读者对象是谁？其语言风格如何适配该对象？
【设计意图】通过模拟对话，引导学生感受不同读者对象下语言表达的差异。
二、写作实践
1.【活动内容】教师出示写作任务，如选择一道作文题或写作任务，明确写作目的和读者对象，列出提纲。
【设计意图】学生根据提纲进行写作，完成后在小组内分享，互相评价并提出改进建议。
2.【活动内容】教师布置建议书写作任务，引导学生观察校园 / 居住地方的问题，明确向校长 / 有关负责人建言的目的，梳理 “提出问题—分析原因—给出方案” 的写作框架。
【设计意图】让学生学会关注生活、理性建言，掌握建议书的实用文体结构，同时提升沟通表达的得体性与解决实际问题的能力。
3.【活动内容】教师组织学生以“介绍我的学校”为主题，围绕三个问题开展校园调查，明确以校外读者为对象的写作定位，搭建 “学校亮点 - 推荐理由 - 特色活动” 的创作提纲。
【设计意图】锻炼学生的调研、素材筛选与图文整合能力，通过校报创作增强对校园的认同感，再经互评环节提升内容优化与审美表达的水平。
课堂小结
本节课我们深入探讨了写作中明确目的和读者对象的重要性。通过案例分析和情境模拟，我们理解了写作目的如何影响文章的内容、结构和语言选择，以及如何根据读者对象的年龄、身份、阅历等因素调整表达方式和语言风格。在写作实践中，同学们积极尝试将所学知识应用于实际写作，展现出了良好的写作潜力和创造力。
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