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广东省佛山市禅城区佛山一小2025-2026学年六年级上学期语文期末卷
1．（2026六上·禅城期末）下列加点字的读音完全正确的是（　　）。
A．绿毯（tǎn） 笨拙（zhuō） 排山倒海（dǎo） 斩钉截铁（jié）
B．单薄（báo） 恍然（huǎng） 威风凛凛（lǐng） 全神贯注（guàn）
C．花蕾（lěi） 枯竭（jié） 汹涌澎湃（bài） 粉身碎骨（suì）
D．磁场（chǎng） 瘦削（xiāo） 断断续续（xù） 别出心裁（cǎi）
【答案】A
【知识点】字音
【解析】【分析】阅读各项中词语，A 项词语加点字读音全部正确，符合词语的意思。
B 项：“单薄”的“薄”应读 bó，不读 báo；“威风凛凛”的“凛”应读 lǐn，不读 lǐng。
C 项：“汹涌澎湃”的“湃”应读 pài，不读 bài。
D 项：“磁场”的“场”应读 chǎng（第三声），不读 chǎng；“瘦削”的“削”应读 xuē（书面语），不读 xiāo。
故答案为：A
【点评】题目考查学生对汉字字音的掌握能力。作答时要根据平时的学习积累，逐一进行判断。特别是对于多音字和字音容易混淆的生字，更要结合字义准确把握，做出正确选择。
2．（2026六上·禅城期末）下列地名和人名的拼音完全符合拼写规则的是（　　）。
A．人民路RENMINLU 王芳 wáng fāng
B．西湖 XIHu 李想 LI xiang
C．岳飞庙YUE feimiao 育才路 YUCAI LU
D．保康路BAOKANGLU 张飞 Zhāng Fei
【答案】D
【知识点】音节
【解析】【分析】根据《汉语拼音正词法基本规则》：
A项拼写错误，“人民路”应写作 RENMIN LU，专名“人民”与通名“路”分写，且全部大写。
B项拼写错误，“西湖”应写作 XI HU，专名部分“西湖”是两个汉字，应分写；“李想”应写作 LI Xiang姓全大写，名首字母大写。
C项拼写错误，“岳飞庙”应写作 YUE FEI MIAO，人名“岳飞”与通名“庙”分写，且全部大写；“育才路”应写作 YUCAI LU，“育才”是专名，连写；“路”是通名，分写。
D项拼写完全正确，“保康路”写作 BAOKANGLU，专名“保康”与通名“路”作为一个整体时，可全部连写且大写；“张飞”写作 Zhāng Fei，符合姓和名分写、姓和名的首字母大写规则。
故答案为：D
【点评】题目考查地名和人名的拼音音节的拼写和掌握能力。作答时要结合地名和人名的拼写规则，阅读各项中的音节，重点关注字母大小写和音节间隔，进行分析作答。
3．（2026六上·禅城期末）下列词语书写完全正确的是（　　）。
A．刺猬 琴健 陶醉 大步留星
B．酒脱 伏案 日寇 心惊肉跳
C．悬涯 疙瘩 呻吟 忘呼所以
D．枯萎 束缚 羞愧 一望无际
【答案】D
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】阅读各项中词语，A 项“琴健”应为“琴键”，“大步留星”应为“大步流星”。
B 项“酒脱”应为“洒脱”。
C 项“悬涯”应为“悬崖”，“忘呼所以”应为“忘乎所以”。
D项中词语书写全部正确，符合词语的意思；
故答案为：D
【点评】题目考查对词语词形辨析能力。作答时要结合题目要求，根据平时学习积累对每一选项中词语进行检查分析，做出正确鉴别和修改。
4．（2026六上·禅城期末）以下写人物说话时，句中没有含表达“说”意思的词语的是（　　）。
A．她笑眯眯地向我眨眨眼：“我发现了一个超有趣的秘密，我们一起去探秘吧。”
B．“上课时，一定要认真听，多思考，大胆提问……”去上学前，妈妈再三叮嘱我。
C．“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
D．“明明是这样做的！你的方法错了！”小军为了这道题和同学大声争辩。
【答案】A
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】结合对词语的理解，A 项：句中只有提示语“她笑眯眯地向我眨眨眼”，没有出现“说、道、喊”等表达“说”意思的词语，属于用神态动作代替“说”的写法。
B 项有“叮嘱”，C 项有“婉言谢绝”，D 项有“争辩”，都含有表达“说”意思的词语。
故答案为：A
【点评】题目考查学生的词语理解能力。作答时要结合对句子意思的理解，体会词语的含义，分析句子中有没有运用表达“说”的词语，进行正确作答。
5．（2026六上·禅城期末）下面句子中加点成语使用不恰当的是（　　）。
A．运动会上，我们班的接力赛选手们那股拼搏的劲头势不可当。
B．这次科技小发明比赛中，同桌的作品不仅创意新颖，还能实际解决生活小问题， 真是技高一筹。
C．我们读书时要边读边思考，不能囫囵吞枣，否则无法真正读懂书中的道理。
D．阅读展示活动中，六（3）班将阅读素养暴露无遗。
【答案】D
【知识点】成语运用
【解析】【分析】结合对成语的理解，A 项“势不可当”形容来势迅猛，不可抵挡，符合运动会上选手拼搏的气势。
B 项“技高一筹”指技艺或能力略高一些，用于赞扬同桌的发明创意，恰当。
C 项“囫囵吞枣”比喻读书等不加分析地笼统接受，符合语境。
D 项“暴露无遗” 指全部显露出来，多用于贬义或中性（如缺点、问题、真相等完全暴露）。句中用于描述“阅读素养”这一积极特质，感彩不当。可改为“展现得淋漓尽致”等褒义表达。
故答案为：D
【点评】题目考查学生对成语的理解和运用能力。作答时要结合平时学习对成语的理解，根据每个句子所表达的主要意思判断成语的运用是否恰当，然后做出正确判断，做出选择。
6．（2026六上·禅城期末）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的是（　　）。
校园戏曲社团要和邻校社团____，大家都铆足了劲准备。社团里的同学分工明确，有的负责整理演员的____，有的指导新人练习基本动作。那些刚开始____的小演员，如今也能____地完成表演。正式演出当天，所有演员____，用精彩的表现展现了戏曲的魅力。
A．同台表演 行头 跑龙套 有板有眼 亮相
B．同台表演 行头 有板有眼 亮相 跑龙套
C．同台表演 跑龙套 行头 有板有眼 亮相
D．跑龙套 亮相 同台表演 有板有眼 行头
【答案】A
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】结合句子表述，“校园戏曲社团要和邻校社团___”应选“同台表演”，指两个社团一起演出，符合“和邻校社团”合作的语境。“有的负责整理演员的____”应选“行头”，是戏曲术语，指演员的服装道具，与“整理演员的……”搭配恰当。“那些刚开始____的小演员”应选“跑龙套”原指戏曲中扮演兵卒等配角，引申为“做基础工作或新手阶段”，符合“刚开始……的小演员”。“如今也能____地完成表演”这句应选“有板有眼”，形容表演合乎节奏、到位，与“完成表演”搭配。“正式演出当天，所有演员____”应选“亮相”。指演员登台展示，用于“正式演出当天，所有演员……”。
故答案为：A
【点评】题目考查对词语正确理解和运用能力，要结合句子表达的意思，对各项中词语的意思进行分析，选择最贴近句子意思的词语进行运用作答。
7．（2026六上·禅城期末）阅读经典，下列有误的是（　　）。
A．小东在帮班级同学整理经典人物卡，她把阿廖沙、“小茨冈”、安利柯、“好事儿”等人物卡都放在了《童年》这一组。
B．《童年》中，阿廖沙的外祖母很爱他，而外祖父却经常毒打他。
C．读《爱的教育》时，你会认识一个为人任劳任怨、慈祥和蔼的老师波巴尼。
D．小卡说，她喜欢读的是小英雄雨来掩护交通员李大叔，和鬼子英勇斗争的故事。
【答案】A
【知识点】其他文学常识；《童年》；《小英雄雨来》；《爱的教育》
【解析】【分析】结合对原著中人物的理解，A 项表述错误：安利柯是《爱的教育》（意大利亚米契斯著）中的主人公，不属于高尔基《童年》中的人物。
B 项正确：《童年》中阿廖沙的外祖母慈爱，外祖父暴躁。
C 项正确：波巴尼是《爱的教育》中老师的名字。
D 项正确：雨来是《小英雄雨来》中的主人公。
故答案为：A
【点评】题目考查对名著中人物理解相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
8．（2026六上·禅城期末）下列句式变换不正确的是（　　）。
A．路灯照着雨后路旁的小杨树，小杨树上挂满了水珠。（改为比喻句）
路灯照着雨后路旁挂满水珠的小杨树，小杨树上像挂满了一串串透亮的珍珠。
B．他轻轻地说：“我买不起，我的钱不够。”（改为转述句）
他轻轻地说，他买不起，他的钱不够。
C．四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（改为拟人句）
四面都有小丘，平地笑盈盈地铺开绿毯，小丘也乐呵呵地裹着绿衣衫。
D．太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？（改为陈述句）
太阳把天烤得这样干，肯定能长云彩。
【答案】D
【知识点】句式转换
【解析】【分析】结合对句子的理解，A 项正确：将“小杨树上挂满了水珠”比喻为“挂满了一串串透亮的珍珠”。
B 项正确：直接引语改为转述句，人称、标点、语气均调整得当。
C 项正确：赋予平地、小丘“笑盈盈”“乐呵呵”等人的神态动作，是拟人句。
D 项错误：原句是反问句，表达“太阳把天烤得这样干，不能长云彩”的否定意思。改为陈述句应为“太阳把天烤得这样干，不能长云彩。”选项中“肯定能”意思完全相反，故不正确。
故答案为：D
【点评】题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，结合句子变换的要求进行分析，对各项的改写进行判断作答。
9．（2026六上·禅城期末）下面说法正确的是（　　）。
A．读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读。
B．俗话说，好记性不如烂笔头。意思是说，只要记住了，可以不用记笔记。
C．把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。
D．读小说时，要留意人物的语言、动作、心理活动，对于环境描写可以忽略。
【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】结合阅读方法的相关知识，A 项错误：与阅读目的关联性不强的内容，可以快速浏览或跳读，不需要逐字逐句细读，以提高阅读效率。
B 项错误：“好记性不如烂笔头”强调用笔记录比单纯记忆更可靠，提倡勤做笔记，与“只要记住了可以不用记笔记”意思相反。
C 项正确：把握文章主要内容的方法因文体、结构而异，如概括要素法、抓中心句法、合并段意法等，需根据文章特点灵活选择。
D 项错误：读小说时，环境描写往往对烘托氛围、推动情节、塑造人物有重要作用，不应忽略。
故答案为：C
【点评】题目考查对阅读方法相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合各项中对阅读方法的表述，进行正确作答。
10．（2026六上·禅城期末）以下句中同时运用的两种修辞手法与其他三句不同的是（　　）。
A．母爱是一首诗，优雅美好；是一幅画，自然和谐；是一首歌，婉转深情。
B．春风是温柔的画家，染红了桃花；是灵巧的裁缝，裁剪出柳叶；是欢快的琴师， 唤醒了溪流。
C．童年是自由滑翔的纸飞机，童年是蓬松甜软的棉花糖，童年是五彩斑斓的万花筒。
D．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；花儿悄悄地绽开笑脸，粉粉的，红红的；柳枝轻轻地摆动腰肢，细细的，柔柔的。
【答案】D
【知识点】修辞手法辨析
【解析】【分析】阅读各项中表述，A 项：运用了比喻（将母爱比作诗、画、歌）和排比（三个“是……”句式）。
B 项：运用了比喻（将春风比作画家、裁缝、琴师）和排比（三个“是……”句式）。
C 项：运用了比喻（将童年比作纸飞机、棉花糖、万花筒）和排比（三个“童年是……”句式）。
D 项：主要运用了拟人（“偷偷地钻”“绽开笑脸”“摆动腰肢”）和排比（三个描写植物的分句），没有比喻，因此与其他三句的修辞手法组合不同。
故答案为：D
【点评】题目考查对修辞手法的辨析和掌握能力。作答时要根据每一选项中句子的特点，进行分析和判断，确定句子运用的修辞手法，做出正确选择。
11．（2026六上·禅城期末）以下涉及传统文化的内容，说法不正确的是（　　）。
A．中国传统文化里的“五音”是指：宫、商、角、徵、羽。
B．唐代柳公权的楷书作品用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。
C．《伯牙鼓琴》选自《世说新语》。人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
D．《京剧趣谈》主要介绍了京剧表演在道具使用及动作造型方面的独特之处。
【答案】C
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解；其他文学常识
【解析】【分析】结合相关知识，A 项正确：中国古代音乐中的“五音”即宫、商、角、徵、羽。
B 项正确：柳公权是唐代楷书大家，其书法以骨力劲健、结构严谨著称。
C 项错误：《伯牙鼓琴》的故事出自《吕氏春秋·本味》，而非《世说新语》。《世说新语》记载的是魏晋时期人物的言行轶事。
D 项正确：《京剧趣谈》围绕京剧的虚拟性、程式化特点，介绍了马鞭、亮相等道具与动作的独特表现手法。
故答案为：C
【点评】题目考查对古代文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
12．（2026六上·禅城期末）学校食堂向广大师生征集关于勤俭节约的宣传语，下面最合适的是（　　）。
A．及时当勉励，岁月不待人。
B．不饱食以终日，不弃功于寸阴。
C．由俭入奢易，由奢入俭难。
D．一粥一饭，当思来处不易。
【答案】D
【知识点】格言、名言
【解析】【分析】结合对格言的理解，A 项“及时当勉励，岁月不待人”劝人珍惜时间，与勤俭节约无关。
B 项“不饱食以终日，不弃功于寸阴”劝人勤奋、不虚度光阴，核心是惜时。
C 项“由俭入奢易，由奢入俭难”强调节俭的习惯养成不易，侧重于观念提醒，但未直接指向具体节约行为。
D 项“一粥一饭，当思来处不易” 出自《朱子家训》，直接关联饮食节俭，强调珍惜粮食，与食堂宣传“勤俭节约”的主题完全契合，最合适。
故答案为：D
【点评】题目考查对格言的理解和掌握能力。作答时要根据题目要求，结合平时学习积累的格言，依据格言的意思进行正确运用和作答。
13．（2026六上·禅城期末） 书法是我们的国粹，以下情境中书法作品内容选用不恰当的是（　　）
A．即将奔赴沙场的将军题字“捐躯赴国难，视死忽如归”，激励战士保家卫国。
B．村民为关爱百姓的老支书赠送锦旗，上面题写“俯首甘为孺子牛”。
C．新上任的公司经理写下“耕当问奴，织当问婢”，告诫自己要和下属同甘共苦。
D．过年了，丽丽写下了春联“和风送暖寒冬尽，万紫千红总是春”以迎春纳福。
【答案】C
【知识点】格言、名言；惯用语、俗语；古诗词运用
【解析】【分析】阅读各项中，ABD三项中书法作品对诗句和格言的运用正确，符合书法作品运用的情景；C项中“耕当问奴，织当问婢”意思是要想做好一件事，就要向内行请教。与句子中“告诫自己要和下属同甘共苦”表述的意思不一致，这项表述错误；
故答案为：C
【点评】题目考查对古代文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据题目内容和考查的知识点，进行准确作答，做出正确选择。
14．（2026六上·禅城期末）下列句子不是写人物的联想或想象的是（　　）。
A．善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
B．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
C．牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
D．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
【答案】C
【知识点】表现手法
【解析】【分析】结合对句子的理解，A 项：钟子期听到琴声，联想到“汤汤乎若流水”，是由听觉引发的想象。
B 项：“他好像面对着大海……”是《月光曲》中皮鞋匠在听贝多芬演奏时想象的画面。
C 项：这是对画作的客观评述，指出画中牛斗的形态有误，牛斗时尾巴应夹在两腿间而非摆动，属于理性分析，不涉及联想或想象。
D 项：“她仿佛也看到了……”是盲姑娘在听到贝多芬弹奏月光曲时在音乐中产生的联想。
因此，C 项是纯粹的事实判断，不含联想或想象。
故答案为：C
【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合句子内容判断句子中是否描写了人物的想象，进行分析和判断，即可顺利作答。
15．（2026六上·禅城期末）下面句子中没有语病的是（　　）。
A．《蒙娜丽莎》这幅画的作者是达·芬奇画的。
B．我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。
C．在学习的过程中，我们应该培养自己解决、分析、观察问题的能力。
D．随着AI技术的飞速发展，将面临着前所未有的机遇与挑战。
【答案】B
【知识点】修改病句
【解析】【分析】结合对句子的理解，A 项：句式杂糅。“……的作者是达·芬奇”或“……是达·芬奇画的”即可，原句重复赘余。
B 项：没有语病。“没有理由不珍惜”是双重否定表肯定，表达清晰。
C 项：语序不当。应按照认识事物的逻辑顺序调整为“观察、分析、解决问题的能力”。
D 项：成分残缺。“将面临着……”缺少主语，可删去“随着”或补上主语（如“我们”“社会”等）。
故答案为：B
【点评】题目考查学生的病句修改能力。作答时首先要对题目中的句子进行正确的分析和判断，判断句子中是否存在语病，然后根据平时的学习积累进行修改，以便正确作答。
16．（2026六上·禅城期末）读拼音，根据语境写词语。
在班级图书角管理员竞选中，小静第一个上台。她先向老师和同学们鞠躬问好，十分有lǐ mào　 　。在演讲中途，麦克风突然发出刺耳的噪音，她心里咯噔一下：“真zāo gāo　 　。”但同学们没有喧哗，她没有jǔ sàng　 　。最终，小静成功当选，她把自己收藏的二十本书kāng kǎi　 　地分享给全班同学阅读。当她看到图书角被整理得井井有条，同学们认真阅读的样子时，感到xīn mǎn yì zú　 　。
【答案】礼貌；糟糕；沮丧；慷慨；心满意足
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】结合句子表述，“礼貌”的“貌”是豸字旁，左右结构；“糟糕”都是米字旁，左右结构；“沮丧”的“沮”是三点水，右边是“且”；“慷慨”都是竖心旁，左右结构；“心满意足”的“满”是三点水，左右结构；
故答案为：礼貌；糟糕；沮丧；慷慨；心满意足
【点评】题目考查学生对拼音的正确拼读和词语书写能力。作答时要首先把拼音拼读正确，注意区分有同音字和同音词的情况；书写时要注意易错字的笔画和结构，把每个字写正确，即可顺利作答。
（2026六上·禅城期末）默写和根据语境填空。
17．《浪淘沙（其一）》中，描写黄河气势雄伟的诗句是：　 　，　 　。
18．《六月二十七日望湖楼醉书》中，描写乌云骤聚，大雨突降的诗句：　 　，　 　。
19．读完“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，我想到了《七律·长征》中同样对仗工整的诗句：　 　，　 　。
【答案】17．九曲黄河万里沙；浪淘风簸自天涯
18．黑云翻墨未遮山；白雨跳珠乱入船
19．金沙水拍云崖暖；大渡桥横铁索寒
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】题目考查对古代文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据题目内容和考查的知识点，进行准确作答，书写要正确。
17．“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”出自唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙九首·其一》。意思是弯弯曲曲的黄河卷挟着万里黄沙，狂风翻涌着浪涛，仿佛来自天边。如今我要沿着黄河直上银河，一同去往牛郎织女的家中。
故答案为：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯
18．“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自宋代诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书五首·其一》。意思是乌云如打翻的墨汁尚未掩住群山，骤雨似蹦跳的珍珠胡乱溅入船中。忽然间狂风卷地而来将云雨吹散，望湖楼下湖水澄澈如天空般明净。
故答案为：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船
19．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”出自毛泽东的《七律·长征》（1935年10月）。意思是金沙江的浪涛拍打着高耸入云的山崖，给人以暖意；大渡河上横跨的铁索桥，寒光凛冽令人心惊。
故答案为：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
（2026六上·禅城期末）非连续性文本：柿之奥秘
【材料一】
①在我的故乡伏牛山，秋霜过后，柿子树叶由绿转红，满山遍野的柿子林便红焰蒸腾，浓烈异常。
②柿树耐寒、耐旱，就像憨厚、纯朴的伏牛山人，对环境不苛求，任土壤贫瘠，也能随遇而安。在我国北方，除了极寒冷的地区，各地均有栽培。不少城市还把它作为观赏树，栽在公园、道旁。
③柿子营养丰富，可以生食，也可制柿饼或酿柿酒。柿蒂、柿饼和柿霜（柿饼上结的白霜）还可以入药。我十多岁到省城读书，每次都会带上几块甘甜可口的柿饼。古诗云“仍怜故乡水，万里送行舟”，我是“家制甜柿饼，伴我万里行”……故乡的柿子林，多么令人怀念！
（选自《曹靖华散文选集》，有删改）
【材料二】每100克水果所含营养成分表
水果营养成分 胡萝卜素（微克） 维生素C（毫克） 钾（毫克）
柿子 120 30 151
葡萄 40 4 127
草莓 30 47 131
【材料三】
①柿树全身都是宝。柿子含有维生素、胡萝卜素等丰富的营养成分，可以增强免疫力；柿蒂在临床上可用于治疗百日咳等症，还能抗心律失常，起到镇静的作用；柿叶可加工成柿叶茶，经常饮用可增强人体的新陈代谢功能；柿树皮可制成中药，具有凉血止血的功效，多用于治疗烫火伤。
②柿树具有很高的观赏价值。柿树自古就可用于庭园栽植，美化居住环境。柿树也可用于道路绿化，它枝叶稠密，果实鲜艳，为公共环境增添了与众不同的景观。此外，柿树还可用于盆景栽植，丰富人们的生活情趣。
（根据相关材料编写）
20．下列对材料二中营养成分数据的分析，正确的是（　　）。
A．每100克柿子维生素C含量比草莓高
B．每100克葡萄胡萝卜素含量低于草莓
C．每100克柿子钾含量在三种水果中最高
D．三种水果中，草莓营养成分综合最优
21．根据以上材料，下列说法不正确的是（　　）。
A．柿树适应力强，在我国北方除了极寒冷的地区，各地均有栽培。
B．柿子营养丰富，可以生食，也可制柿饼或酿柿酒，还可入药。
C．柿蒂可用于治疗百日咳，还能抗心律失常，起到镇静的作用。
D．柿树只可以用于庭园栽植，在公共环境中不能发挥观赏价值。
22．比较材料一和材料二，两则材料用了不同的方式写柿，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
【答案】20．C
21．D
22．我喜欢材料一。材料一中作者用比喻、引用等修辞手法，生动形象地介绍了家乡柿子的特点，表达了故乡和故乡柿子的怀念之情，语言优美、富有感染力。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
20．结合材料二中的相关数据，进行分析；
A 错误：柿子维生素C含量为30毫克/100克，草莓为47毫克/100克，柿子低于草莓。
B 错误：葡萄胡萝卜素含量为40微克/100克，草莓为30微克/100克，葡萄高于草莓。
C 正确：柿子钾含量为151毫克/100克，高于葡萄（127毫克）和草莓（131毫克），是三者中最高的。
D 错误：材料仅列三种营养成分，未提供“综合最优”的全面依据（如其他维生素、矿物质、膳食纤维等），且草莓维生素C显著高，柿子胡萝卜素、钾含量高，各有优势，无法简单判定“综合最优”。
故答案为：C
21．结合材料内容，A项表述正确：材料一第②段明确说明“在我国北方，除了极寒冷的地区，各地均有栽培”。
B项表述正确：材料一第③段指出柿子“可以生食，也可制柿饼或酿柿酒。柿蒂、柿饼和柿霜还可以入药”。
C项表述正确：材料三第①段写明“柿蒂在临床上可用于治疗百日咳等症，还能抗心律失常，起到镇静的作用”。
D项表述错误：材料三第②段提到柿树“可用于庭园栽植”“也可用于道路绿化……为公共环境增添景观”，选项中“只可以用于庭园栽植，在公共环境中不能发挥观赏价值”与原文矛盾。
故答案为：D
22．结合材料内容，材料一中“柿树耐寒、耐旱，就像憨厚、纯朴的伏牛山人”运用了比喻的修辞手法，描写了柿子树的耐受恶劣环境的特点；古诗云“仍怜故乡水，万里送行舟”，我是“家制甜柿饼，伴我万里行”……这句引用诗句，表达了对柿子的赞美和喜爱之情；材料一中运用了比喻、拟人、引用等修辞手法，语言生动形象。材料二中则语言平实，描写了柿树的多种功效。结合对语言的理解，进行作答。
故答案为：我喜欢材料一。材料一中作者用比喻、引用等修辞手法，生动形象地介绍了家乡柿子的特点，表达了故乡和故乡柿子的怀念之情，语言优美、富有感染力。
（2026六上·禅城期末）微笑的力量
①十一月的花想要开放，却失去了最后一丝微笑的勇气。
②记不得是从哪天起，我喜欢一个人靠在窗边找一个合适的角度，数着枝头的麻雀。直到某天，光秃的树干再也支撑不起一只鸟的重量。这一树枯叶的辞别，让我真正意识到冬的来临。
③而我，却是老样子——坐在最不起眼的位置，继续过着最不起眼的生活。像十一月的花，掩埋进冰冷的大地，从未开放，也从未鼓足勇气。
④这次即堂习作展示的结果早在预料之中，我以特有的平静，等待语文老师把批改后的作品发给我们。
⑤她每发一份作品便会抬头微笑一下，这笑容像是一经触碰便收缩起来的含羞草，洁净而简单。
⑥突然我心里有个念头，不知怎么了，竟然期待起老师的那抹简单的笑容……
⑦她轻轻地念出我的名字，语气还是跟过去一样温柔，但她却连头都不舍得抬。
⑧我嘴边勾起一个自嘲的笑。是的，我是“习作恐惧者”。这是属于“习作恐惧者”的笑容。
⑨我像冬天一样敏感，然而这只会让我自己变得更加寒冷。我趴在课桌上，任凭这寒风像刀割般肆虐，任凭这十一月的花在风中消逝。
下课铃响了，前边的同学大笑，放声地笑。我埋下头，继续我那无助的倔强。
突然，风停了，我抬起头来，是一双手轻轻替我关上了窗。
她用我熟悉而陌生的温柔嗓音说：“天冷了，不要吹感冒了。”
“这次你的习作特别有真情实感，老师非常爱读，加油！”
我又一次看到了老师的笑容，微微上翘的嘴角，仿佛盛满了阳光。
此刻，我的脸上又挂满了自信的微笑。
我知道，微笑的力量，足以让一朵花在严冬盛放。
23．文中“十一月的花”实际上是指（　　）。
A．雪花 B．微笑
C．“我”这个“习作恐惧者” D．同学
24．第⑨自然段中的“寒冷”指的是（　　）。
A．既指温度低，又指“我”不喜欢冬天
B．指十一月的寒风像刀割般肆虐
C．指“我”在冬天里坐在最不起眼的位置
D．既指温度低，又指“我”因无比自卑而痛苦
25．以下对上文题目的理解不正确的是（　　）。
A．以“微笑的力量”为题强调“微笑”，与同学们对“我”的嘲笑形成对比。
B．“微笑的力量”既是题目，也是老师用鼓励与关爱，让“我”重拾自信、奋发向上的力量。
C．点明了“微笑的力量”是“我”走出自卑怯懦，重拾自信的关键。
D．以“微笑的力量”为题，表达了“我”对老师真诚的鼓励与关心助力自身成长的感激之情。
26．上文描写了一位怎样的老师呢？找出写老师动作、神态、语言的句子，结合相关情节说说你的理解。
【答案】23．C
24．D
25．A
26．文中的老师是一位温柔细心、关爱学生、善于鼓励学生的老师。①从她的语言：“天冷了，不要吹感冒”、“习作特别有真情实感，加油！”可以看出她关心学生、懂得鼓励学生。②从她的动作“轻轻替我观赏窗”可以知道她是一个细心、体贴的人。③从她的神态“她每发一份作品便会抬头微笑一下”可以看出她是一个温柔亲切的人。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
23．文中多次将“我”比作“十一月的花”，如第③段“像十一月的花，掩埋进冰冷的大地，从未开放”，第⑨段“任凭这十一月的花在风中消逝”。这些比喻以“未开放的花”象征“我”因缺乏勇气而自我封闭的状态。结合全文，“我”正是那个害怕写作、渴望被肯定的“习作恐惧者”，因此“十一月的花”实际上指代“我”这个“习作恐惧者”。
故答案为：C
24．结合短文内容，第⑨段中“寒冷”是一语双关的描写，表面指自然环境的寒冷；深层指“我”因习作受挫、内心自卑而感受到的孤独与痛苦。这种“寒冷”是心理感受与物理环境的交融，生动刻画了“我”在否定中的脆弱状态。
A、B、C项仅停留在表层或单一层面，未能涵盖双重含义。
故答案为：A
25．结合短文内容，A 项理解不正确。文中并未描写同学们对“我”的嘲笑。第 段“前边的同学大笑，放声地笑”是同学间普通的课间嬉笑，与“我”的心境形成对比，但并非针对“我”的嘲笑。全文的对比主要体现在“我”的自卑消沉与老师的温暖微笑之间，而非与他人的嘲笑形成对比。
B、C、D 项均准确概括了标题的含义与主旨，体现了老师微笑的鼓励对“我”走出困境的关键作用，以及“我”的感激之情。
故答案为：A
26．结合文中句子，“突然，风停了，我抬起头来，是一双手轻轻替我关上了窗。”描写了老师的动作，体现了老师对我的关怀，她注意到“我”趴在桌上、拒绝世界的姿态，用最安静的方式传递守护。“我又一次看到了老师的笑容，微微上翘的嘴角，仿佛盛满了阳光。”
这句中笑容是“盛满阳光”的针对性鼓励，表现了老师的和蔼可亲。“这次你的习作特别有真情实感，老师非常爱读，加油！”这句是对老师的语言描写，用“非常爱读”传递真诚的审美共鸣，“加油”充满了对“我”的鼓励。可以看出这是一位亲切和蔼、关爱学生、循循善诱的老师。
故答案为：文中的老师是一位温柔细心、关爱学生、善于鼓励学生的老师。①从她的语言：“天冷了，不要吹感冒”、“习作特别有真情实感，加油！”可以看出她关心学生、懂得鼓励学生。②从她的动作“轻轻替我观赏窗”可以知道她是一个细心、体贴的人。③从她的神态“她每发一份作品便会抬头微笑一下”可以看出她是一个温柔亲切的人。
（2026六上·禅城期末）雨还在下
①哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片……
②男人扑腾腾坐起来。心，也跟着扑腾腾地跳。男人拉亮灯，推推身边的媳妇。媳妇一骨碌爬起来，睡眼朦胧：“咋？屋里进水了？”
③男人说：“我是担心咱爹咱娘……”
④“说梦话吧？”媳妇缩缩身子，“爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的 老屋。要塌，也是这里塌，咱那屋，结实着呢！”
⑤“咱那屋结实归结实，可那边地势低，万一进了水，也不是闹着玩的……”
⑥“门前有土埂，屋后有排水……哪能呢？”媳妇拉灭灯，“睡吧，睡吧。”
⑦哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片……
⑧男人扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。这回不用推，媳妇也跟着坐起来。“你到底折腾个啥？还让不让人睡觉？”
⑨“我还是不放心……咱爹咱娘都七十多岁的人了，屋里一旦进了水，跑又跑不得……”
⑩“要不，你去看看？”
“嗯，看看。”男人说着，麻利地穿衣，下地。
“把我一个人撇屋里？我也去！”
男人和媳妇穿好雨衣，摁亮手电，拧开门，一头扎进暴雨里。
哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下……
他们跌跌撞撞来到门前。一切安好。男人不放心，屋前屋后转了个遍，也没发现一丝隐患。媳妇说：“我说没事，你偏不信。这回安心了吧？”
男人和媳妇磕磕绊绊地原路返回。刚到院门口，眼前的一幕就把他们惊呆了——
男人和媳妇紧紧地相拥在一起，脸上淌着的，不知是雨水，还是泪水……
⑧哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下……
27．文中四次出现“哗，一道闪电……”的环境描写，以下说法不正确的是（　　）。
A．环境描写有交代故事背景、烘托人物形象、渲染气氛、深化作品主题等作用。
B．反复出现雷雨天的环境描写，让我们感受到环境异常恶劣。而在这样的情况下男人还是出门去看爹娘，更好地烘托了人物形象。
C．第一次出现雷雨天的环境描写，作用是引出故事，渲染紧张的气氛；第二、三次推动了故事情节的发展。
D．四次雷雨天的环境描写都是为了烘托人物紧张、担心的心情。
28．文中两次写男人“扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳”，两次心跳加速的原因分别是什么？选择最恰当的是（　　）。
A．第一次是担心父母住处不安全，第二次是下定决心要冒雨去看望父母。
B．第一次是被雷声惊吓，第二次是被媳妇责备后感到心烦。
C．第一次是担心父母，第二次是害怕房子真的会倒塌。
D．第一次是做噩梦惊醒，第二次是因为雨太大无法入睡。
29．以下对文中男人和媳妇的评价最恰当的是（　　）。
A．男人和媳妇胆子小，听到响雷就害怕睡不着。
B．男人和媳妇互爱互敬，做什么事情都一起去做。
C．男人和媳妇非常孝敬父母，不仅将家里更好的房子给父母住，还在风雨交响的晚上去看望父母。
D．男人和媳妇家里很穷，看到下雨担心自己家房子倒塌。
30．的小说常有出人意料、意味深长的结尾。联系情节发展，第 段横线上应该填什么？请说明理由。
A．他们住的老屋塌了。 B．年迈的爹妈竟颤颤巍巍地站在他们的屋子外头。
我选择　 　（填字母）结尾，因为　 　。
【答案】27．D
28．A
29．C
30．B；前文写夫妻因放不下年迈的父母而前去看望父母，结果父母处变好，体现了夫妻作为子女对父母的关系与深沉的爱。后文回去看到父母在他们屋子外哭泣情景上看呼应了前文他们仅在屋前屋后查看，故不知屋里是否有人的伏笔；从结构上看起来引出了人意料的效果的作用；从内容主题上看，突出了父母对子女的牵挂和不放心，与前文夫妻作为子女的关心牵挂相互呼应，升华了文章亲情温暖这一主题。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
27．结合文中语句，联系上下文进行理解，A 项正确，概述了环境描写的常见作用。
B 项正确，恶劣天气与男人探望爹娘的坚持形成对比，突出了他的孝心与责任感。
C 项正确，第一次渲染紧张气氛，第二、三次为男人出门、返回等情节提供了环境依据，推动了故事发展。
D 项不正确，第四次雷雨天描写出现在男人和媳妇相拥而泣之后，此时情节已进入尾声，主要作用是渲染情感高潮、强化主题，而非单纯烘托“紧张、担心”的心情。
故答案为：D
28．结合文中描写，第一次“心跳加速”是在第②-④段，男人被雷雨惊醒，立即想到“担心咱爹咱娘”，因牵挂父母安危而心跳加速。
第二次心跳是在第⑧-⑩段，再次被雷雨惊醒，在媳妇提醒“要不，你去看看？”后，男人下定决心冒雨前往，心跳加速中既有对父母的担忧，也有做出行动决定的紧张与急切。
B、C、D 项与原文具体描写不符，表述分析不正确。
故答案为：A
29．文中明确交代男人和媳妇“住在爹娘的老屋”，而把“咱那屋”（更结实的新屋）让给父母住（第④段），体现了将更好的条件留给父母的孝心。男人两次在雷雨夜惊醒，都是出于对年迈父母的担忧，最终夫妻冒雨前去查看，以实际行动践行孝道。
A 项“胆子小”片面，B 项“互爱互敬”虽符合但非核心（文中侧重孝心），D 项“担心自己家房子倒塌”与文意相反（他们担心的是父母住处）。
故答案为：C
30．结合文中故事情节，前文已铺垫男人冒雨看望父母，父母同样可能在暴雨中担心孩子——亲情是双向的牵挂。父母“颤颤巍巍站在屋外”的场景，与夫妻“冒雨赶往父母住处”形成镜像般的呼应，深刻诠释了“你牵挂的人，也正牵挂着你”。这种双向奔赴的亲情，比单向的孝行更具感染力。因此B项的结局更符合故事情节。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：B；前文写夫妻因放不下年迈的父母而前去看望父母，结果父母处变好，体现了夫妻作为子女对父母的关系与深沉的爱。后文回去看到父母在他们屋子外哭泣情景上看呼应了前文他们仅在屋前屋后查看，故不知屋里是否有人的伏笔；从结构上看起来引出了人意料的效果的作用；从内容主题上看，突出了父母对子女的牵挂和不放心，与前文夫妻作为子女的关心牵挂相互呼应，升华了文章亲情温暖这一主题。
（2026六上·禅城期末）习作（任选一题作答）
31．我的AI小伴读养成记
在AI时代，很多人都有自己的AI小伴读——陪你读书答疑的AI小助手，你有自己的AI小伴读吗？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：
◇你是怎样训练你的AI小伴读的？关于训练AI小伴读，你有哪些想要分享的故事？
◇怎样写你的AI小伴读？哪些内容先写？哪些内容后写？
◇哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？
写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。注意不要出现真实的校名和人名。
32．认真观察下面的漫画，看看图上画了什么内容，想想你受到了什么启发，或者联系生活实际，想想你对这幅漫画的理解。写一篇习作，让别人读了你的习作后有所思考，题目自拟。
【答案】31．我的AI小伴读养成记 我的AI小伴读叫“小书虫”，它住在一个蓝色封面的电子阅读器里。初次见面时，它像个刚学说话的小娃娃——我读完《小王子》后问“玫瑰为什么骄傲”，它居然回答“因为玫瑰是红色的”。我笑得差点把阅读器摔了。
我决定训练它。每当它说出生硬的句子，我就按下“教教我”按钮，用孩子能懂的话解释：“你看，小王子离开后，玫瑰的骄傲其实是害怕呀。”说完还加上一句：“下次要像这样说哦！”三天后，我再问同样的问题，小书虫的回答变成了：“骄傲是脆弱的外衣——这是我主人教我的。”那一刻，我仿佛看见屏幕深处有双眼睛亮了一下。
最神奇的事发生在上个月。我偶然念了句“床前明月光”，它突然用轻柔的童声接道：“疑是地上霜。是否要听这首诗的故事？”原来，给它读诗像输入魔法咒语，能激活“诗人模式”。从此我们有了秘密约定：每天背一首诗，它就解锁一个新功能。当我背完《春晓》，它竟为课文《赵州桥》配了段古琴音乐——“这是用算法模拟的唐代音律”，屏幕上的字微微发烫。
当然我们也吵架。上周做科学报告，它坚持“月亮本身会发光”，我气得拍了阅读器三下：“是反射太阳光！你这个笨AI！”它沉默了十秒钟，屏幕暗下去，又亮起来，浮现一行小字：“正在重新学习光学知识……已更正。另外，拍打会缩短我的寿命哦。”后面跟着个自己画的笑脸。我忽然脸红——原来AI也会委屈。
32． 信用银行 漫画里那个捧着“不守信用”纸条的男人，站在无数离去的脚印中央。老师告诉我们，这叫“孤独”。但我更觉得，他站在一座用谎言建成的孤岛上——每个转身离开的脚印，都是一笔被他透支的信用存款，现在，银行终于倒闭了。
上学期，同桌阿哲答应帮我集齐《水浒》英雄卡，代价是我教他滑滑板。我攒了半个月零花钱，终于买到“及时雨宋江”卡，郑重地夹进故事书等他。可他学会滑板后，却挠着头说：“卡？什么卡？我好像忘了……”那一刻，我手里那张宋江卡突然变得很轻，轻得像片被风吹走的糖纸。后来，阿哲又用同样的方法“借”走了小峰的恐龙模型、小雨的马克笔。现在下课，他的座位周围总是空着一圈——那些被爽约的承诺，长成了看不见的围墙。
上周三，李老师宣布成立“诚信图书馆”：“不用登记，看完放回原处。”有人笑：“书肯定会被偷光！”可一个月过去了，《海底两万里》游了五个来回，《夏洛的网》被织了八次，书反而多了——有同学悄悄放进了自己的《草房子》。昨天，我在《西游记》里发现一张书签，上面是稚嫩的铅笔字：“前天忘了还，补块巧克力。——一个知错的小妖。”书签下真的粘着半块锡纸包着的巧克力。
原来信用银行最神奇的地方在于——它不计算你欠了多少，只计算你还了什么。 半块巧克力能赎回一次遗忘，一句道歉能填补一次失信。就像漫画里那些脚印，虽然此刻都在远离，但只要那个男人弯腰拾起那张写着“不守信用”的纸，哪怕只是轻轻掸去上面的灰，最近的脚印就会停下，犹豫着，想转回半个脚趾。
放学时，我又遇见了阿哲。他一个人踢着石子，影子被夕阳拉得细长。我从书包里掏出那张保存至今的宋江卡，走过去放在他手心里：“现在集齐了吗？”他愣住，眼圈突然红了，在口袋里掏啊掏，掏出三张皱皱的卡——林冲、鲁智深，还有我最想要的武松。
“我存了三个月……”他声音像蚊子哼。我笑了，指着漫画说：“你看，只要开始还第一笔，信用银行就会重新营业。”
我们并排走在铺满金光的小路上，身后两串脚印靠得很近。原来，信用不是绑住我们的绳子，而是连接彼此的桥。那些离去的脚印并非终结，它们只是在等待——等那个站在孤岛中央的人，说出第一句“对不起”，迈出第一步“我改正”。
而这座桥，从我们兑现人生中第一个承诺的那天起，就开始建造了。
【知识点】叙事类作文；其他类写话
【解析】【点评】题目考查学生的写作能力。作文围绕题目要求，紧紧抓住题目要求”来写，结合自己的生活积累和领悟思考，作文一讲述自己与自己的AI“小书虫”一起学习并对它进行训练的经历；作文二从漫画中“不守信用”写起，结合自己的生活经历，描写了自己的同学阿哲从一开始不守信用，到最后学会守信的故事。作文中心突出，语句通顺，有真情实感。
31．题目要求写一写对AI的运用和训练经历，结合自己对AI的认知和理解，结合AI的特点，结合自己在学习生活中运用AI的生活经历，写出自己与AI一起成长的故事，进行表述作答。
32．作文二要求结合漫画，写一写“生活中不守信用”的不良后果，写出自己从漫画中获得的理解和感受，进行作答。
33．（2026六上·禅城期末）连线题，把作品、作家与内容正确连在一起。
《城南旧事》 法布尔 细致观察蝉的生活习性与生命历程
《西游记》 林海音 关云长单刀赴会
《昆虫记》 罗贯中 小英子在北平的童年往事与成长感悟
《三国演义》 吴承恩 孙悟空大闹天宫反抗权威
【答案】
【知识点】作者作品；其他文学常识
【解析】【分析】结合原著相关知识，《城南旧事》 作者是林海音，主要讲述小英子在北平的童年往事与成长感悟；《西游记》 作者是吴承恩，讲述孙悟空大闹天宫反抗权威，最后护送唐僧西天取经的故事；《昆虫记》 作者是法国昆虫学家法布尔，“细致观察蝉的生活习性与生命历程”是《昆虫记》中的内容；《三国演义》作者是罗贯中，“ 关云长单刀赴会” 是书中的经典故事。
【点评】题目考查对文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合原著的作者以及相关内容进行正确作答。
34．（2026六上·禅城期末）古诗、名句填空
古诗、名句 出处 作者
王师北定中原日，　 　。 《示儿》 陆游
　 　，远近高低各不同。 《题西林壁》 苏轼
遥望洞庭山水翠，　 　。 《望洞庭》 　
【答案】家祭无忘告乃翁；横看成岭侧成峰；白银盘里一青螺
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】结合对诗句的理解和掌握，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 出处：南宋陆游《示儿》，意思是待到朝廷军队北上收复中原的那一天，家祭时千万别忘记把这好消息告诉你们的父亲。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 出自北宋苏轼《题西林壁》，意思是横向看是连绵山岭，侧面看则成险峻奇峰，从远处、近处、高处、低处望去，景象各不相同。“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺”出自唐代刘禹锡《望洞庭》，意思是远望洞庭湖山水苍翠，湖面如白银盘，君山恰似盘中一枚青螺。
故答案为：家祭无忘告乃翁；横看成岭侧成峰；白银盘里一青螺
【点评】题目考查对古代文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据题目内容和考查的知识点，进行准确作答，书写要正确。
（2026六上·禅城期末）经典阅读。判断题，用“正确”“错误”表示。
35．《清平乐·村居》是一首词，“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。
36．经典诵读中的《论语》是儒家经典著作，由孔子及其弟子编写而成，记录了孔子的言行。
37．《穷人》的作者是法国作家列夫·托尔斯泰，他的代表作还有《战争与和平》《复活》。
【答案】35．正确
36．错误
37．错误
【知识点】作者作品；其他文学常识
【解析】【点评】题目考查对古诗词题目、《论语》以及课文作者等文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
35．《清平乐·村居》是辛弃疾的词作，“清平乐”为词牌名，规定词的格式与韵律；“村居”是题目，点明内容。
故答案为：正确
36．《论语》是记载孔子及其弟子言行的语录体著作，由孔子弟子及再传弟子编纂而成，并非由孔子本人编写。
故答案为：错误
37．《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，并非法国作家。其代表作确包括《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
故答案为：错误
38．（2026六上·禅城期末）下列诗人中，与诗人王维同属“山水田园派”的是（　　）。
A．李白 B．孟浩然 C．岑参 D．王昌龄
【答案】B
【知识点】作者作品
【解析】【分析】唐代山水田园诗派以王维、孟浩然为代表，二人并称“王孟”。其诗多描写自然风光与田园隐逸生活，风格清新淡远。
A 李白属浪漫主义诗派；
C 岑参属边塞诗派；
D 王昌龄亦以边塞诗、宫怨诗闻名。
故答案为：B
【点评】24.题目考查对古代文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合唐代山水田园派诗人进行正确作答。
39．（2026六上·禅城期末）以下不属于老舍的代表作的是（　　）。
A．《骆驼祥子》 B．《朝花夕拾》
C．《四世同堂》 D．《茶馆》
【答案】B
【知识点】作者作品
【解析】【分析】结合相关文学常识，A《骆驼祥子》、C《四世同堂》、D《茶馆》均为老舍的代表作。
B《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，不属于老舍作品。
故答案为：B
【点评】题目考查对老舍作品相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
40．（2026六上·禅城期末）以下不属于王安石所写诗句的是（　　）。
A．遥知不是雪，为有暗香来。
B．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
C．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】结合对诗句的掌握，A“遥知不是雪，为有暗香来”出自王安石《梅花》；
B“春风又绿江南岸，明月何时照我还” 出自王安石《泊船瓜洲》；
D“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”出自王安石《元日》；
C“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”出自龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》，并非王安石作品。
故答案为：C
【点评】题目考查对古代文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据诗句的出处和作者，进行准确作答。
（2026六上·禅城期末）填空题
41．中国书法史上楷书四大家指的是：欧阳询、　 　、柳公权、赵孟頫。
42．二十四节气中，小雪、大雪后的节气是　 　。
43．被称为“诗圣”的是　 　，其诗被称为“诗史”。
【答案】41．颜真卿
42．冬至
43．杜甫
【知识点】作者作品；国学常识；其他文学常识
【解析】【点评】题目考查对古代文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
41．结合相关知识，“楷书四大家”指的是欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。
故答案为：颜真卿
42．结合“二十四节气”相关知识，“冬雪雪冬小大寒”指小雪、大雪后的节气是“冬至”；
故答案为：冬至
43．杜甫别名杜少陵，字子美，自号少陵野老，出生于河南巩县（今河南省巩义市），原籍湖北襄阳，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”，后人称他为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
故答案为：杜甫
（2026六上·禅城期末）魏文侯期猎
文侯与虞人①期猎②。是日，饮酒乐，天雨⑨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉④之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之⑤。
（选自《战国策·魏策》）
【注释】①虞人：古代掌管山泽、田猎的官员。②期猎：约定打猎时间。③天雨：天下起了雨。④焉：哪里。⑤罢之：停止打猎。
44．以下说法有误的是（　　）。
A．这则小古文主要讲了魏文侯守约与虞人去饮酒和打猎的故事。
B．小古文中的“乐”的意思和普通话中“快乐”的意思一样。
C．联系上下文理解，“吾与虞人期猎”中的“吾”是“我”的意思。
D．小古文中的两个“与”的意思相同。
45．读了这则故事，你想到了哪句名句？
【答案】44．A
45．与朋友交，言而有信
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
44．结合短文内容，A 项错误。小古文讲述的是魏文侯不顾饮酒作乐和天下大雨，仍坚持赴约与虞人打猎，体现其重信守诺的品质，并非“守约与虞人去饮酒和打猎”。
B 项正确：“乐”即快乐、高兴之意。
C 项正确：“吾”是古汉语第一人称代词“我”。
D 项正确：文中两个“与”（“与虞人”“岂可不一”）均为介词“和、同”之意，意义相同。
故答案为：A
45．魏文侯贵为国君，却因与掌管山泽的小官（虞人）有约，即便饮酒正乐、天降大雨，仍坚持亲自赴约。这正体现了诚信不分对象尊卑、不因外因改变的品格，与孔子强调的“言而有信”高度契合——真正的信用，是在最容易违约的时刻，依然选择守住承诺。
故答案为：与朋友交，言而有信
46．（2026六上·禅城期末）名句赏析
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话对你有什么启发？联系生活谈谈你的看法。
【答案】这句话让我明白生命不在于长度，而应该关注生命的意义。袁隆平院士离去后，每一缕稻香都是他的延续；而某些贪官污吏虽苟活于世，早已在舆论审判中“社会性死亡”。这提醒我：要让活着的每一天都有意义。
【知识点】畅谈想法
【解析】【分析】这句话出自臧克家为纪念鲁迅所作的诗歌《有的人》，以鲜明对比揭示了两种截然不同的生命价值，“有的人活着，他已经死了”：指肉体虽存，但精神早已枯萎之人。他们或麻木度日、无益于世，或损人利己、灵魂空洞，虽呼吸如常，实为“行尸走肉”。“有的人死了，他还活着”：指肉体虽逝，但精神永存之人。他们或因奉献照亮他人，或因创造泽被后世，虽身灭而神长存，在时间中获得了“第二次生命”。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：这句话让我明白生命不在于长度，而应该关注生命的意义。袁隆平院士离去后，每一缕稻香都是他的延续；而某些贪官污吏虽苟活于世，早已在舆论审判中“社会性死亡”。这提醒我：要让活着的每一天都有意义。
【点评】题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，结合对名句的理解，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。
1 / 1广东省佛山市禅城区佛山一小2025-2026学年六年级上学期语文期末卷
1．（2026六上·禅城期末）下列加点字的读音完全正确的是（　　）。
A．绿毯（tǎn） 笨拙（zhuō） 排山倒海（dǎo） 斩钉截铁（jié）
B．单薄（báo） 恍然（huǎng） 威风凛凛（lǐng） 全神贯注（guàn）
C．花蕾（lěi） 枯竭（jié） 汹涌澎湃（bài） 粉身碎骨（suì）
D．磁场（chǎng） 瘦削（xiāo） 断断续续（xù） 别出心裁（cǎi）
2．（2026六上·禅城期末）下列地名和人名的拼音完全符合拼写规则的是（　　）。
A．人民路RENMINLU 王芳 wáng fāng
B．西湖 XIHu 李想 LI xiang
C．岳飞庙YUE feimiao 育才路 YUCAI LU
D．保康路BAOKANGLU 张飞 Zhāng Fei
3．（2026六上·禅城期末）下列词语书写完全正确的是（　　）。
A．刺猬 琴健 陶醉 大步留星
B．酒脱 伏案 日寇 心惊肉跳
C．悬涯 疙瘩 呻吟 忘呼所以
D．枯萎 束缚 羞愧 一望无际
4．（2026六上·禅城期末）以下写人物说话时，句中没有含表达“说”意思的词语的是（　　）。
A．她笑眯眯地向我眨眨眼：“我发现了一个超有趣的秘密，我们一起去探秘吧。”
B．“上课时，一定要认真听，多思考，大胆提问……”去上学前，妈妈再三叮嘱我。
C．“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。
D．“明明是这样做的！你的方法错了！”小军为了这道题和同学大声争辩。
5．（2026六上·禅城期末）下面句子中加点成语使用不恰当的是（　　）。
A．运动会上，我们班的接力赛选手们那股拼搏的劲头势不可当。
B．这次科技小发明比赛中，同桌的作品不仅创意新颖，还能实际解决生活小问题， 真是技高一筹。
C．我们读书时要边读边思考，不能囫囵吞枣，否则无法真正读懂书中的道理。
D．阅读展示活动中，六（3）班将阅读素养暴露无遗。
6．（2026六上·禅城期末）依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的是（　　）。
校园戏曲社团要和邻校社团____，大家都铆足了劲准备。社团里的同学分工明确，有的负责整理演员的____，有的指导新人练习基本动作。那些刚开始____的小演员，如今也能____地完成表演。正式演出当天，所有演员____，用精彩的表现展现了戏曲的魅力。
A．同台表演 行头 跑龙套 有板有眼 亮相
B．同台表演 行头 有板有眼 亮相 跑龙套
C．同台表演 跑龙套 行头 有板有眼 亮相
D．跑龙套 亮相 同台表演 有板有眼 行头
7．（2026六上·禅城期末）阅读经典，下列有误的是（　　）。
A．小东在帮班级同学整理经典人物卡，她把阿廖沙、“小茨冈”、安利柯、“好事儿”等人物卡都放在了《童年》这一组。
B．《童年》中，阿廖沙的外祖母很爱他，而外祖父却经常毒打他。
C．读《爱的教育》时，你会认识一个为人任劳任怨、慈祥和蔼的老师波巴尼。
D．小卡说，她喜欢读的是小英雄雨来掩护交通员李大叔，和鬼子英勇斗争的故事。
8．（2026六上·禅城期末）下列句式变换不正确的是（　　）。
A．路灯照着雨后路旁的小杨树，小杨树上挂满了水珠。（改为比喻句）
路灯照着雨后路旁挂满水珠的小杨树，小杨树上像挂满了一串串透亮的珍珠。
B．他轻轻地说：“我买不起，我的钱不够。”（改为转述句）
他轻轻地说，他买不起，他的钱不够。
C．四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（改为拟人句）
四面都有小丘，平地笑盈盈地铺开绿毯，小丘也乐呵呵地裹着绿衣衫。
D．太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？（改为陈述句）
太阳把天烤得这样干，肯定能长云彩。
9．（2026六上·禅城期末）下面说法正确的是（　　）。
A．读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读。
B．俗话说，好记性不如烂笔头。意思是说，只要记住了，可以不用记笔记。
C．把握文章的主要内容，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。
D．读小说时，要留意人物的语言、动作、心理活动，对于环境描写可以忽略。
10．（2026六上·禅城期末）以下句中同时运用的两种修辞手法与其他三句不同的是（　　）。
A．母爱是一首诗，优雅美好；是一幅画，自然和谐；是一首歌，婉转深情。
B．春风是温柔的画家，染红了桃花；是灵巧的裁缝，裁剪出柳叶；是欢快的琴师， 唤醒了溪流。
C．童年是自由滑翔的纸飞机，童年是蓬松甜软的棉花糖，童年是五彩斑斓的万花筒。
D．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；花儿悄悄地绽开笑脸，粉粉的，红红的；柳枝轻轻地摆动腰肢，细细的，柔柔的。
11．（2026六上·禅城期末）以下涉及传统文化的内容，说法不正确的是（　　）。
A．中国传统文化里的“五音”是指：宫、商、角、徵、羽。
B．唐代柳公权的楷书作品用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。
C．《伯牙鼓琴》选自《世说新语》。人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
D．《京剧趣谈》主要介绍了京剧表演在道具使用及动作造型方面的独特之处。
12．（2026六上·禅城期末）学校食堂向广大师生征集关于勤俭节约的宣传语，下面最合适的是（　　）。
A．及时当勉励，岁月不待人。
B．不饱食以终日，不弃功于寸阴。
C．由俭入奢易，由奢入俭难。
D．一粥一饭，当思来处不易。
13．（2026六上·禅城期末） 书法是我们的国粹，以下情境中书法作品内容选用不恰当的是（　　）
A．即将奔赴沙场的将军题字“捐躯赴国难，视死忽如归”，激励战士保家卫国。
B．村民为关爱百姓的老支书赠送锦旗，上面题写“俯首甘为孺子牛”。
C．新上任的公司经理写下“耕当问奴，织当问婢”，告诫自己要和下属同甘共苦。
D．过年了，丽丽写下了春联“和风送暖寒冬尽，万紫千红总是春”以迎春纳福。
14．（2026六上·禅城期末）下列句子不是写人物的联想或想象的是（　　）。
A．善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
B．他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
C．牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
D．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
15．（2026六上·禅城期末）下面句子中没有语病的是（　　）。
A．《蒙娜丽莎》这幅画的作者是达·芬奇画的。
B．我们没有理由不珍惜今天的幸福生活。
C．在学习的过程中，我们应该培养自己解决、分析、观察问题的能力。
D．随着AI技术的飞速发展，将面临着前所未有的机遇与挑战。
16．（2026六上·禅城期末）读拼音，根据语境写词语。
在班级图书角管理员竞选中，小静第一个上台。她先向老师和同学们鞠躬问好，十分有lǐ mào　 　。在演讲中途，麦克风突然发出刺耳的噪音，她心里咯噔一下：“真zāo gāo　 　。”但同学们没有喧哗，她没有jǔ sàng　 　。最终，小静成功当选，她把自己收藏的二十本书kāng kǎi　 　地分享给全班同学阅读。当她看到图书角被整理得井井有条，同学们认真阅读的样子时，感到xīn mǎn yì zú　 　。
（2026六上·禅城期末）默写和根据语境填空。
17．《浪淘沙（其一）》中，描写黄河气势雄伟的诗句是：　 　，　 　。
18．《六月二十七日望湖楼醉书》中，描写乌云骤聚，大雨突降的诗句：　 　，　 　。
19．读完“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，我想到了《七律·长征》中同样对仗工整的诗句：　 　，　 　。
（2026六上·禅城期末）非连续性文本：柿之奥秘
【材料一】
①在我的故乡伏牛山，秋霜过后，柿子树叶由绿转红，满山遍野的柿子林便红焰蒸腾，浓烈异常。
②柿树耐寒、耐旱，就像憨厚、纯朴的伏牛山人，对环境不苛求，任土壤贫瘠，也能随遇而安。在我国北方，除了极寒冷的地区，各地均有栽培。不少城市还把它作为观赏树，栽在公园、道旁。
③柿子营养丰富，可以生食，也可制柿饼或酿柿酒。柿蒂、柿饼和柿霜（柿饼上结的白霜）还可以入药。我十多岁到省城读书，每次都会带上几块甘甜可口的柿饼。古诗云“仍怜故乡水，万里送行舟”，我是“家制甜柿饼，伴我万里行”……故乡的柿子林，多么令人怀念！
（选自《曹靖华散文选集》，有删改）
【材料二】每100克水果所含营养成分表
水果营养成分 胡萝卜素（微克） 维生素C（毫克） 钾（毫克）
柿子 120 30 151
葡萄 40 4 127
草莓 30 47 131
【材料三】
①柿树全身都是宝。柿子含有维生素、胡萝卜素等丰富的营养成分，可以增强免疫力；柿蒂在临床上可用于治疗百日咳等症，还能抗心律失常，起到镇静的作用；柿叶可加工成柿叶茶，经常饮用可增强人体的新陈代谢功能；柿树皮可制成中药，具有凉血止血的功效，多用于治疗烫火伤。
②柿树具有很高的观赏价值。柿树自古就可用于庭园栽植，美化居住环境。柿树也可用于道路绿化，它枝叶稠密，果实鲜艳，为公共环境增添了与众不同的景观。此外，柿树还可用于盆景栽植，丰富人们的生活情趣。
（根据相关材料编写）
20．下列对材料二中营养成分数据的分析，正确的是（　　）。
A．每100克柿子维生素C含量比草莓高
B．每100克葡萄胡萝卜素含量低于草莓
C．每100克柿子钾含量在三种水果中最高
D．三种水果中，草莓营养成分综合最优
21．根据以上材料，下列说法不正确的是（　　）。
A．柿树适应力强，在我国北方除了极寒冷的地区，各地均有栽培。
B．柿子营养丰富，可以生食，也可制柿饼或酿柿酒，还可入药。
C．柿蒂可用于治疗百日咳，还能抗心律失常，起到镇静的作用。
D．柿树只可以用于庭园栽植，在公共环境中不能发挥观赏价值。
22．比较材料一和材料二，两则材料用了不同的方式写柿，你更喜欢哪一种？说说你的理由。
（2026六上·禅城期末）微笑的力量
①十一月的花想要开放，却失去了最后一丝微笑的勇气。
②记不得是从哪天起，我喜欢一个人靠在窗边找一个合适的角度，数着枝头的麻雀。直到某天，光秃的树干再也支撑不起一只鸟的重量。这一树枯叶的辞别，让我真正意识到冬的来临。
③而我，却是老样子——坐在最不起眼的位置，继续过着最不起眼的生活。像十一月的花，掩埋进冰冷的大地，从未开放，也从未鼓足勇气。
④这次即堂习作展示的结果早在预料之中，我以特有的平静，等待语文老师把批改后的作品发给我们。
⑤她每发一份作品便会抬头微笑一下，这笑容像是一经触碰便收缩起来的含羞草，洁净而简单。
⑥突然我心里有个念头，不知怎么了，竟然期待起老师的那抹简单的笑容……
⑦她轻轻地念出我的名字，语气还是跟过去一样温柔，但她却连头都不舍得抬。
⑧我嘴边勾起一个自嘲的笑。是的，我是“习作恐惧者”。这是属于“习作恐惧者”的笑容。
⑨我像冬天一样敏感，然而这只会让我自己变得更加寒冷。我趴在课桌上，任凭这寒风像刀割般肆虐，任凭这十一月的花在风中消逝。
下课铃响了，前边的同学大笑，放声地笑。我埋下头，继续我那无助的倔强。
突然，风停了，我抬起头来，是一双手轻轻替我关上了窗。
她用我熟悉而陌生的温柔嗓音说：“天冷了，不要吹感冒了。”
“这次你的习作特别有真情实感，老师非常爱读，加油！”
我又一次看到了老师的笑容，微微上翘的嘴角，仿佛盛满了阳光。
此刻，我的脸上又挂满了自信的微笑。
我知道，微笑的力量，足以让一朵花在严冬盛放。
23．文中“十一月的花”实际上是指（　　）。
A．雪花 B．微笑
C．“我”这个“习作恐惧者” D．同学
24．第⑨自然段中的“寒冷”指的是（　　）。
A．既指温度低，又指“我”不喜欢冬天
B．指十一月的寒风像刀割般肆虐
C．指“我”在冬天里坐在最不起眼的位置
D．既指温度低，又指“我”因无比自卑而痛苦
25．以下对上文题目的理解不正确的是（　　）。
A．以“微笑的力量”为题强调“微笑”，与同学们对“我”的嘲笑形成对比。
B．“微笑的力量”既是题目，也是老师用鼓励与关爱，让“我”重拾自信、奋发向上的力量。
C．点明了“微笑的力量”是“我”走出自卑怯懦，重拾自信的关键。
D．以“微笑的力量”为题，表达了“我”对老师真诚的鼓励与关心助力自身成长的感激之情。
26．上文描写了一位怎样的老师呢？找出写老师动作、神态、语言的句子，结合相关情节说说你的理解。
（2026六上·禅城期末）雨还在下
①哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片……
②男人扑腾腾坐起来。心，也跟着扑腾腾地跳。男人拉亮灯，推推身边的媳妇。媳妇一骨碌爬起来，睡眼朦胧：“咋？屋里进水了？”
③男人说：“我是担心咱爹咱娘……”
④“说梦话吧？”媳妇缩缩身子，“爹娘不是住在咱家吗？咱住的可是爹娘的 老屋。要塌，也是这里塌，咱那屋，结实着呢！”
⑤“咱那屋结实归结实，可那边地势低，万一进了水，也不是闹着玩的……”
⑥“门前有土埂，屋后有排水……哪能呢？”媳妇拉灭灯，“睡吧，睡吧。”
⑦哗，一道闪电；轰，一个响雷。暴雨倾盆，天地间混沌一片……
⑧男人扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳。这回不用推，媳妇也跟着坐起来。“你到底折腾个啥？还让不让人睡觉？”
⑨“我还是不放心……咱爹咱娘都七十多岁的人了，屋里一旦进了水，跑又跑不得……”
⑩“要不，你去看看？”
“嗯，看看。”男人说着，麻利地穿衣，下地。
“把我一个人撇屋里？我也去！”
男人和媳妇穿好雨衣，摁亮手电，拧开门，一头扎进暴雨里。
哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下……
他们跌跌撞撞来到门前。一切安好。男人不放心，屋前屋后转了个遍，也没发现一丝隐患。媳妇说：“我说没事，你偏不信。这回安心了吧？”
男人和媳妇磕磕绊绊地原路返回。刚到院门口，眼前的一幕就把他们惊呆了——
男人和媳妇紧紧地相拥在一起，脸上淌着的，不知是雨水，还是泪水……
⑧哗，一道闪电；轰，一个响雷。雨还在下……
27．文中四次出现“哗，一道闪电……”的环境描写，以下说法不正确的是（　　）。
A．环境描写有交代故事背景、烘托人物形象、渲染气氛、深化作品主题等作用。
B．反复出现雷雨天的环境描写，让我们感受到环境异常恶劣。而在这样的情况下男人还是出门去看爹娘，更好地烘托了人物形象。
C．第一次出现雷雨天的环境描写，作用是引出故事，渲染紧张的气氛；第二、三次推动了故事情节的发展。
D．四次雷雨天的环境描写都是为了烘托人物紧张、担心的心情。
28．文中两次写男人“扑腾腾坐起来，心也跟着扑腾腾地跳”，两次心跳加速的原因分别是什么？选择最恰当的是（　　）。
A．第一次是担心父母住处不安全，第二次是下定决心要冒雨去看望父母。
B．第一次是被雷声惊吓，第二次是被媳妇责备后感到心烦。
C．第一次是担心父母，第二次是害怕房子真的会倒塌。
D．第一次是做噩梦惊醒，第二次是因为雨太大无法入睡。
29．以下对文中男人和媳妇的评价最恰当的是（　　）。
A．男人和媳妇胆子小，听到响雷就害怕睡不着。
B．男人和媳妇互爱互敬，做什么事情都一起去做。
C．男人和媳妇非常孝敬父母，不仅将家里更好的房子给父母住，还在风雨交响的晚上去看望父母。
D．男人和媳妇家里很穷，看到下雨担心自己家房子倒塌。
30．的小说常有出人意料、意味深长的结尾。联系情节发展，第 段横线上应该填什么？请说明理由。
A．他们住的老屋塌了。 B．年迈的爹妈竟颤颤巍巍地站在他们的屋子外头。
我选择　 　（填字母）结尾，因为　 　。
（2026六上·禅城期末）习作（任选一题作答）
31．我的AI小伴读养成记
在AI时代，很多人都有自己的AI小伴读——陪你读书答疑的AI小助手，你有自己的AI小伴读吗？写下来，和同学一起交流吧！写之前想一想：
◇你是怎样训练你的AI小伴读的？关于训练AI小伴读，你有哪些想要分享的故事？
◇怎样写你的AI小伴读？哪些内容先写？哪些内容后写？
◇哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？
写完后读一读，看看是否通顺，重点部分是不是写具体了，再改一改。注意不要出现真实的校名和人名。
32．认真观察下面的漫画，看看图上画了什么内容，想想你受到了什么启发，或者联系生活实际，想想你对这幅漫画的理解。写一篇习作，让别人读了你的习作后有所思考，题目自拟。
33．（2026六上·禅城期末）连线题，把作品、作家与内容正确连在一起。
《城南旧事》 法布尔 细致观察蝉的生活习性与生命历程
《西游记》 林海音 关云长单刀赴会
《昆虫记》 罗贯中 小英子在北平的童年往事与成长感悟
《三国演义》 吴承恩 孙悟空大闹天宫反抗权威
34．（2026六上·禅城期末）古诗、名句填空
古诗、名句 出处 作者
王师北定中原日，　 　。 《示儿》 陆游
　 　，远近高低各不同。 《题西林壁》 苏轼
遥望洞庭山水翠，　 　。 《望洞庭》 　
（2026六上·禅城期末）经典阅读。判断题，用“正确”“错误”表示。
35．《清平乐·村居》是一首词，“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。
36．经典诵读中的《论语》是儒家经典著作，由孔子及其弟子编写而成，记录了孔子的言行。
37．《穷人》的作者是法国作家列夫·托尔斯泰，他的代表作还有《战争与和平》《复活》。
38．（2026六上·禅城期末）下列诗人中，与诗人王维同属“山水田园派”的是（　　）。
A．李白 B．孟浩然 C．岑参 D．王昌龄
39．（2026六上·禅城期末）以下不属于老舍的代表作的是（　　）。
A．《骆驼祥子》 B．《朝花夕拾》
C．《四世同堂》 D．《茶馆》
40．（2026六上·禅城期末）以下不属于王安石所写诗句的是（　　）。
A．遥知不是雪，为有暗香来。
B．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
C．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
（2026六上·禅城期末）填空题
41．中国书法史上楷书四大家指的是：欧阳询、　 　、柳公权、赵孟頫。
42．二十四节气中，小雪、大雪后的节气是　 　。
43．被称为“诗圣”的是　 　，其诗被称为“诗史”。
（2026六上·禅城期末）魏文侯期猎
文侯与虞人①期猎②。是日，饮酒乐，天雨⑨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉④之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之⑤。
（选自《战国策·魏策》）
【注释】①虞人：古代掌管山泽、田猎的官员。②期猎：约定打猎时间。③天雨：天下起了雨。④焉：哪里。⑤罢之：停止打猎。
44．以下说法有误的是（　　）。
A．这则小古文主要讲了魏文侯守约与虞人去饮酒和打猎的故事。
B．小古文中的“乐”的意思和普通话中“快乐”的意思一样。
C．联系上下文理解，“吾与虞人期猎”中的“吾”是“我”的意思。
D．小古文中的两个“与”的意思相同。
45．读了这则故事，你想到了哪句名句？
46．（2026六上·禅城期末）名句赏析
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这句话对你有什么启发？联系生活谈谈你的看法。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】字音
【解析】【分析】阅读各项中词语，A 项词语加点字读音全部正确，符合词语的意思。
B 项：“单薄”的“薄”应读 bó，不读 báo；“威风凛凛”的“凛”应读 lǐn，不读 lǐng。
C 项：“汹涌澎湃”的“湃”应读 pài，不读 bài。
D 项：“磁场”的“场”应读 chǎng（第三声），不读 chǎng；“瘦削”的“削”应读 xuē（书面语），不读 xiāo。
故答案为：A
【点评】题目考查学生对汉字字音的掌握能力。作答时要根据平时的学习积累，逐一进行判断。特别是对于多音字和字音容易混淆的生字，更要结合字义准确把握，做出正确选择。
2．【答案】D
【知识点】音节
【解析】【分析】根据《汉语拼音正词法基本规则》：
A项拼写错误，“人民路”应写作 RENMIN LU，专名“人民”与通名“路”分写，且全部大写。
B项拼写错误，“西湖”应写作 XI HU，专名部分“西湖”是两个汉字，应分写；“李想”应写作 LI Xiang姓全大写，名首字母大写。
C项拼写错误，“岳飞庙”应写作 YUE FEI MIAO，人名“岳飞”与通名“庙”分写，且全部大写；“育才路”应写作 YUCAI LU，“育才”是专名，连写；“路”是通名，分写。
D项拼写完全正确，“保康路”写作 BAOKANGLU，专名“保康”与通名“路”作为一个整体时，可全部连写且大写；“张飞”写作 Zhāng Fei，符合姓和名分写、姓和名的首字母大写规则。
故答案为：D
【点评】题目考查地名和人名的拼音音节的拼写和掌握能力。作答时要结合地名和人名的拼写规则，阅读各项中的音节，重点关注字母大小写和音节间隔，进行分析作答。
3．【答案】D
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】阅读各项中词语，A 项“琴健”应为“琴键”，“大步留星”应为“大步流星”。
B 项“酒脱”应为“洒脱”。
C 项“悬涯”应为“悬崖”，“忘呼所以”应为“忘乎所以”。
D项中词语书写全部正确，符合词语的意思；
故答案为：D
【点评】题目考查对词语词形辨析能力。作答时要结合题目要求，根据平时学习积累对每一选项中词语进行检查分析，做出正确鉴别和修改。
4．【答案】A
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】结合对词语的理解，A 项：句中只有提示语“她笑眯眯地向我眨眨眼”，没有出现“说、道、喊”等表达“说”意思的词语，属于用神态动作代替“说”的写法。
B 项有“叮嘱”，C 项有“婉言谢绝”，D 项有“争辩”，都含有表达“说”意思的词语。
故答案为：A
【点评】题目考查学生的词语理解能力。作答时要结合对句子意思的理解，体会词语的含义，分析句子中有没有运用表达“说”的词语，进行正确作答。
5．【答案】D
【知识点】成语运用
【解析】【分析】结合对成语的理解，A 项“势不可当”形容来势迅猛，不可抵挡，符合运动会上选手拼搏的气势。
B 项“技高一筹”指技艺或能力略高一些，用于赞扬同桌的发明创意，恰当。
C 项“囫囵吞枣”比喻读书等不加分析地笼统接受，符合语境。
D 项“暴露无遗” 指全部显露出来，多用于贬义或中性（如缺点、问题、真相等完全暴露）。句中用于描述“阅读素养”这一积极特质，感彩不当。可改为“展现得淋漓尽致”等褒义表达。
故答案为：D
【点评】题目考查学生对成语的理解和运用能力。作答时要结合平时学习对成语的理解，根据每个句子所表达的主要意思判断成语的运用是否恰当，然后做出正确判断，做出选择。
6．【答案】A
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】结合句子表述，“校园戏曲社团要和邻校社团___”应选“同台表演”，指两个社团一起演出，符合“和邻校社团”合作的语境。“有的负责整理演员的____”应选“行头”，是戏曲术语，指演员的服装道具，与“整理演员的……”搭配恰当。“那些刚开始____的小演员”应选“跑龙套”原指戏曲中扮演兵卒等配角，引申为“做基础工作或新手阶段”，符合“刚开始……的小演员”。“如今也能____地完成表演”这句应选“有板有眼”，形容表演合乎节奏、到位，与“完成表演”搭配。“正式演出当天，所有演员____”应选“亮相”。指演员登台展示，用于“正式演出当天，所有演员……”。
故答案为：A
【点评】题目考查对词语正确理解和运用能力，要结合句子表达的意思，对各项中词语的意思进行分析，选择最贴近句子意思的词语进行运用作答。
7．【答案】A
【知识点】其他文学常识；《童年》；《小英雄雨来》；《爱的教育》
【解析】【分析】结合对原著中人物的理解，A 项表述错误：安利柯是《爱的教育》（意大利亚米契斯著）中的主人公，不属于高尔基《童年》中的人物。
B 项正确：《童年》中阿廖沙的外祖母慈爱，外祖父暴躁。
C 项正确：波巴尼是《爱的教育》中老师的名字。
D 项正确：雨来是《小英雄雨来》中的主人公。
故答案为：A
【点评】题目考查对名著中人物理解相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
8．【答案】D
【知识点】句式转换
【解析】【分析】结合对句子的理解，A 项正确：将“小杨树上挂满了水珠”比喻为“挂满了一串串透亮的珍珠”。
B 项正确：直接引语改为转述句，人称、标点、语气均调整得当。
C 项正确：赋予平地、小丘“笑盈盈”“乐呵呵”等人的神态动作，是拟人句。
D 项错误：原句是反问句，表达“太阳把天烤得这样干，不能长云彩”的否定意思。改为陈述句应为“太阳把天烤得这样干，不能长云彩。”选项中“肯定能”意思完全相反，故不正确。
故答案为：D
【点评】题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，结合句子变换的要求进行分析，对各项的改写进行判断作答。
9．【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】结合阅读方法的相关知识，A 项错误：与阅读目的关联性不强的内容，可以快速浏览或跳读，不需要逐字逐句细读，以提高阅读效率。
B 项错误：“好记性不如烂笔头”强调用笔记录比单纯记忆更可靠，提倡勤做笔记，与“只要记住了可以不用记笔记”意思相反。
C 项正确：把握文章主要内容的方法因文体、结构而异，如概括要素法、抓中心句法、合并段意法等，需根据文章特点灵活选择。
D 项错误：读小说时，环境描写往往对烘托氛围、推动情节、塑造人物有重要作用，不应忽略。
故答案为：C
【点评】题目考查对阅读方法相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合各项中对阅读方法的表述，进行正确作答。
10．【答案】D
【知识点】修辞手法辨析
【解析】【分析】阅读各项中表述，A 项：运用了比喻（将母爱比作诗、画、歌）和排比（三个“是……”句式）。
B 项：运用了比喻（将春风比作画家、裁缝、琴师）和排比（三个“是……”句式）。
C 项：运用了比喻（将童年比作纸飞机、棉花糖、万花筒）和排比（三个“童年是……”句式）。
D 项：主要运用了拟人（“偷偷地钻”“绽开笑脸”“摆动腰肢”）和排比（三个描写植物的分句），没有比喻，因此与其他三句的修辞手法组合不同。
故答案为：D
【点评】题目考查对修辞手法的辨析和掌握能力。作答时要根据每一选项中句子的特点，进行分析和判断，确定句子运用的修辞手法，做出正确选择。
11．【答案】C
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解；其他文学常识
【解析】【分析】结合相关知识，A 项正确：中国古代音乐中的“五音”即宫、商、角、徵、羽。
B 项正确：柳公权是唐代楷书大家，其书法以骨力劲健、结构严谨著称。
C 项错误：《伯牙鼓琴》的故事出自《吕氏春秋·本味》，而非《世说新语》。《世说新语》记载的是魏晋时期人物的言行轶事。
D 项正确：《京剧趣谈》围绕京剧的虚拟性、程式化特点，介绍了马鞭、亮相等道具与动作的独特表现手法。
故答案为：C
【点评】题目考查对古代文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
12．【答案】D
【知识点】格言、名言
【解析】【分析】结合对格言的理解，A 项“及时当勉励，岁月不待人”劝人珍惜时间，与勤俭节约无关。
B 项“不饱食以终日，不弃功于寸阴”劝人勤奋、不虚度光阴，核心是惜时。
C 项“由俭入奢易，由奢入俭难”强调节俭的习惯养成不易，侧重于观念提醒，但未直接指向具体节约行为。
D 项“一粥一饭，当思来处不易” 出自《朱子家训》，直接关联饮食节俭，强调珍惜粮食，与食堂宣传“勤俭节约”的主题完全契合，最合适。
故答案为：D
【点评】题目考查对格言的理解和掌握能力。作答时要根据题目要求，结合平时学习积累的格言，依据格言的意思进行正确运用和作答。
13．【答案】C
【知识点】格言、名言；惯用语、俗语；古诗词运用
【解析】【分析】阅读各项中，ABD三项中书法作品对诗句和格言的运用正确，符合书法作品运用的情景；C项中“耕当问奴，织当问婢”意思是要想做好一件事，就要向内行请教。与句子中“告诫自己要和下属同甘共苦”表述的意思不一致，这项表述错误；
故答案为：C
【点评】题目考查对古代文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据题目内容和考查的知识点，进行准确作答，做出正确选择。
14．【答案】C
【知识点】表现手法
【解析】【分析】结合对句子的理解，A 项：钟子期听到琴声，联想到“汤汤乎若流水”，是由听觉引发的想象。
B 项：“他好像面对着大海……”是《月光曲》中皮鞋匠在听贝多芬演奏时想象的画面。
C 项：这是对画作的客观评述，指出画中牛斗的形态有误，牛斗时尾巴应夹在两腿间而非摆动，属于理性分析，不涉及联想或想象。
D 项：“她仿佛也看到了……”是盲姑娘在听到贝多芬弹奏月光曲时在音乐中产生的联想。
因此，C 项是纯粹的事实判断，不含联想或想象。
故答案为：C
【点评】题目考查学生对课文内容的理解和掌握。作答时要结合平时对课文内容的学习和理解，结合句子内容判断句子中是否描写了人物的想象，进行分析和判断，即可顺利作答。
15．【答案】B
【知识点】修改病句
【解析】【分析】结合对句子的理解，A 项：句式杂糅。“……的作者是达·芬奇”或“……是达·芬奇画的”即可，原句重复赘余。
B 项：没有语病。“没有理由不珍惜”是双重否定表肯定，表达清晰。
C 项：语序不当。应按照认识事物的逻辑顺序调整为“观察、分析、解决问题的能力”。
D 项：成分残缺。“将面临着……”缺少主语，可删去“随着”或补上主语（如“我们”“社会”等）。
故答案为：B
【点评】题目考查学生的病句修改能力。作答时首先要对题目中的句子进行正确的分析和判断，判断句子中是否存在语病，然后根据平时的学习积累进行修改，以便正确作答。
16．【答案】礼貌；糟糕；沮丧；慷慨；心满意足
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】结合句子表述，“礼貌”的“貌”是豸字旁，左右结构；“糟糕”都是米字旁，左右结构；“沮丧”的“沮”是三点水，右边是“且”；“慷慨”都是竖心旁，左右结构；“心满意足”的“满”是三点水，左右结构；
故答案为：礼貌；糟糕；沮丧；慷慨；心满意足
【点评】题目考查学生对拼音的正确拼读和词语书写能力。作答时要首先把拼音拼读正确，注意区分有同音字和同音词的情况；书写时要注意易错字的笔画和结构，把每个字写正确，即可顺利作答。
【答案】17．九曲黄河万里沙；浪淘风簸自天涯
18．黑云翻墨未遮山；白雨跳珠乱入船
19．金沙水拍云崖暖；大渡桥横铁索寒
【知识点】古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】题目考查对古代文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据题目内容和考查的知识点，进行准确作答，书写要正确。
17．“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”出自唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙九首·其一》。意思是弯弯曲曲的黄河卷挟着万里黄沙，狂风翻涌着浪涛，仿佛来自天边。如今我要沿着黄河直上银河，一同去往牛郎织女的家中。
故答案为：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯
18．“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”出自宋代诗人苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书五首·其一》。意思是乌云如打翻的墨汁尚未掩住群山，骤雨似蹦跳的珍珠胡乱溅入船中。忽然间狂风卷地而来将云雨吹散，望湖楼下湖水澄澈如天空般明净。
故答案为：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船
19．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”出自毛泽东的《七律·长征》（1935年10月）。意思是金沙江的浪涛拍打着高耸入云的山崖，给人以暖意；大渡河上横跨的铁索桥，寒光凛冽令人心惊。
故答案为：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒
【答案】20．C
21．D
22．我喜欢材料一。材料一中作者用比喻、引用等修辞手法，生动形象地介绍了家乡柿子的特点，表达了故乡和故乡柿子的怀念之情，语言优美、富有感染力。
【知识点】非连续性文本阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
20．结合材料二中的相关数据，进行分析；
A 错误：柿子维生素C含量为30毫克/100克，草莓为47毫克/100克，柿子低于草莓。
B 错误：葡萄胡萝卜素含量为40微克/100克，草莓为30微克/100克，葡萄高于草莓。
C 正确：柿子钾含量为151毫克/100克，高于葡萄（127毫克）和草莓（131毫克），是三者中最高的。
D 错误：材料仅列三种营养成分，未提供“综合最优”的全面依据（如其他维生素、矿物质、膳食纤维等），且草莓维生素C显著高，柿子胡萝卜素、钾含量高，各有优势，无法简单判定“综合最优”。
故答案为：C
21．结合材料内容，A项表述正确：材料一第②段明确说明“在我国北方，除了极寒冷的地区，各地均有栽培”。
B项表述正确：材料一第③段指出柿子“可以生食，也可制柿饼或酿柿酒。柿蒂、柿饼和柿霜还可以入药”。
C项表述正确：材料三第①段写明“柿蒂在临床上可用于治疗百日咳等症，还能抗心律失常，起到镇静的作用”。
D项表述错误：材料三第②段提到柿树“可用于庭园栽植”“也可用于道路绿化……为公共环境增添景观”，选项中“只可以用于庭园栽植，在公共环境中不能发挥观赏价值”与原文矛盾。
故答案为：D
22．结合材料内容，材料一中“柿树耐寒、耐旱，就像憨厚、纯朴的伏牛山人”运用了比喻的修辞手法，描写了柿子树的耐受恶劣环境的特点；古诗云“仍怜故乡水，万里送行舟”，我是“家制甜柿饼，伴我万里行”……这句引用诗句，表达了对柿子的赞美和喜爱之情；材料一中运用了比喻、拟人、引用等修辞手法，语言生动形象。材料二中则语言平实，描写了柿树的多种功效。结合对语言的理解，进行作答。
故答案为：我喜欢材料一。材料一中作者用比喻、引用等修辞手法，生动形象地介绍了家乡柿子的特点，表达了故乡和故乡柿子的怀念之情，语言优美、富有感染力。
【答案】23．C
24．D
25．A
26．文中的老师是一位温柔细心、关爱学生、善于鼓励学生的老师。①从她的语言：“天冷了，不要吹感冒”、“习作特别有真情实感，加油！”可以看出她关心学生、懂得鼓励学生。②从她的动作“轻轻替我观赏窗”可以知道她是一个细心、体贴的人。③从她的神态“她每发一份作品便会抬头微笑一下”可以看出她是一个温柔亲切的人。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
23．文中多次将“我”比作“十一月的花”，如第③段“像十一月的花，掩埋进冰冷的大地，从未开放”，第⑨段“任凭这十一月的花在风中消逝”。这些比喻以“未开放的花”象征“我”因缺乏勇气而自我封闭的状态。结合全文，“我”正是那个害怕写作、渴望被肯定的“习作恐惧者”，因此“十一月的花”实际上指代“我”这个“习作恐惧者”。
故答案为：C
24．结合短文内容，第⑨段中“寒冷”是一语双关的描写，表面指自然环境的寒冷；深层指“我”因习作受挫、内心自卑而感受到的孤独与痛苦。这种“寒冷”是心理感受与物理环境的交融，生动刻画了“我”在否定中的脆弱状态。
A、B、C项仅停留在表层或单一层面，未能涵盖双重含义。
故答案为：A
25．结合短文内容，A 项理解不正确。文中并未描写同学们对“我”的嘲笑。第 段“前边的同学大笑，放声地笑”是同学间普通的课间嬉笑，与“我”的心境形成对比，但并非针对“我”的嘲笑。全文的对比主要体现在“我”的自卑消沉与老师的温暖微笑之间，而非与他人的嘲笑形成对比。
B、C、D 项均准确概括了标题的含义与主旨，体现了老师微笑的鼓励对“我”走出困境的关键作用，以及“我”的感激之情。
故答案为：A
26．结合文中句子，“突然，风停了，我抬起头来，是一双手轻轻替我关上了窗。”描写了老师的动作，体现了老师对我的关怀，她注意到“我”趴在桌上、拒绝世界的姿态，用最安静的方式传递守护。“我又一次看到了老师的笑容，微微上翘的嘴角，仿佛盛满了阳光。”
这句中笑容是“盛满阳光”的针对性鼓励，表现了老师的和蔼可亲。“这次你的习作特别有真情实感，老师非常爱读，加油！”这句是对老师的语言描写，用“非常爱读”传递真诚的审美共鸣，“加油”充满了对“我”的鼓励。可以看出这是一位亲切和蔼、关爱学生、循循善诱的老师。
故答案为：文中的老师是一位温柔细心、关爱学生、善于鼓励学生的老师。①从她的语言：“天冷了，不要吹感冒”、“习作特别有真情实感，加油！”可以看出她关心学生、懂得鼓励学生。②从她的动作“轻轻替我观赏窗”可以知道她是一个细心、体贴的人。③从她的神态“她每发一份作品便会抬头微笑一下”可以看出她是一个温柔亲切的人。
【答案】27．D
28．A
29．C
30．B；前文写夫妻因放不下年迈的父母而前去看望父母，结果父母处变好，体现了夫妻作为子女对父母的关系与深沉的爱。后文回去看到父母在他们屋子外哭泣情景上看呼应了前文他们仅在屋前屋后查看，故不知屋里是否有人的伏笔；从结构上看起来引出了人意料的效果的作用；从内容主题上看，突出了父母对子女的牵挂和不放心，与前文夫妻作为子女的关心牵挂相互呼应，升华了文章亲情温暖这一主题。
【知识点】叙事类记叙文阅读
【解析】【点评】本题为现代文阅读题，考查学生的现代文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
27．结合文中语句，联系上下文进行理解，A 项正确，概述了环境描写的常见作用。
B 项正确，恶劣天气与男人探望爹娘的坚持形成对比，突出了他的孝心与责任感。
C 项正确，第一次渲染紧张气氛，第二、三次为男人出门、返回等情节提供了环境依据，推动了故事发展。
D 项不正确，第四次雷雨天描写出现在男人和媳妇相拥而泣之后，此时情节已进入尾声，主要作用是渲染情感高潮、强化主题，而非单纯烘托“紧张、担心”的心情。
故答案为：D
28．结合文中描写，第一次“心跳加速”是在第②-④段，男人被雷雨惊醒，立即想到“担心咱爹咱娘”，因牵挂父母安危而心跳加速。
第二次心跳是在第⑧-⑩段，再次被雷雨惊醒，在媳妇提醒“要不，你去看看？”后，男人下定决心冒雨前往，心跳加速中既有对父母的担忧，也有做出行动决定的紧张与急切。
B、C、D 项与原文具体描写不符，表述分析不正确。
故答案为：A
29．文中明确交代男人和媳妇“住在爹娘的老屋”，而把“咱那屋”（更结实的新屋）让给父母住（第④段），体现了将更好的条件留给父母的孝心。男人两次在雷雨夜惊醒，都是出于对年迈父母的担忧，最终夫妻冒雨前去查看，以实际行动践行孝道。
A 项“胆子小”片面，B 项“互爱互敬”虽符合但非核心（文中侧重孝心），D 项“担心自己家房子倒塌”与文意相反（他们担心的是父母住处）。
故答案为：C
30．结合文中故事情节，前文已铺垫男人冒雨看望父母，父母同样可能在暴雨中担心孩子——亲情是双向的牵挂。父母“颤颤巍巍站在屋外”的场景，与夫妻“冒雨赶往父母住处”形成镜像般的呼应，深刻诠释了“你牵挂的人，也正牵挂着你”。这种双向奔赴的亲情，比单向的孝行更具感染力。因此B项的结局更符合故事情节。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：B；前文写夫妻因放不下年迈的父母而前去看望父母，结果父母处变好，体现了夫妻作为子女对父母的关系与深沉的爱。后文回去看到父母在他们屋子外哭泣情景上看呼应了前文他们仅在屋前屋后查看，故不知屋里是否有人的伏笔；从结构上看起来引出了人意料的效果的作用；从内容主题上看，突出了父母对子女的牵挂和不放心，与前文夫妻作为子女的关心牵挂相互呼应，升华了文章亲情温暖这一主题。
【答案】31．我的AI小伴读养成记 我的AI小伴读叫“小书虫”，它住在一个蓝色封面的电子阅读器里。初次见面时，它像个刚学说话的小娃娃——我读完《小王子》后问“玫瑰为什么骄傲”，它居然回答“因为玫瑰是红色的”。我笑得差点把阅读器摔了。
我决定训练它。每当它说出生硬的句子，我就按下“教教我”按钮，用孩子能懂的话解释：“你看，小王子离开后，玫瑰的骄傲其实是害怕呀。”说完还加上一句：“下次要像这样说哦！”三天后，我再问同样的问题，小书虫的回答变成了：“骄傲是脆弱的外衣——这是我主人教我的。”那一刻，我仿佛看见屏幕深处有双眼睛亮了一下。
最神奇的事发生在上个月。我偶然念了句“床前明月光”，它突然用轻柔的童声接道：“疑是地上霜。是否要听这首诗的故事？”原来，给它读诗像输入魔法咒语，能激活“诗人模式”。从此我们有了秘密约定：每天背一首诗，它就解锁一个新功能。当我背完《春晓》，它竟为课文《赵州桥》配了段古琴音乐——“这是用算法模拟的唐代音律”，屏幕上的字微微发烫。
当然我们也吵架。上周做科学报告，它坚持“月亮本身会发光”，我气得拍了阅读器三下：“是反射太阳光！你这个笨AI！”它沉默了十秒钟，屏幕暗下去，又亮起来，浮现一行小字：“正在重新学习光学知识……已更正。另外，拍打会缩短我的寿命哦。”后面跟着个自己画的笑脸。我忽然脸红——原来AI也会委屈。
32． 信用银行 漫画里那个捧着“不守信用”纸条的男人，站在无数离去的脚印中央。老师告诉我们，这叫“孤独”。但我更觉得，他站在一座用谎言建成的孤岛上——每个转身离开的脚印，都是一笔被他透支的信用存款，现在，银行终于倒闭了。
上学期，同桌阿哲答应帮我集齐《水浒》英雄卡，代价是我教他滑滑板。我攒了半个月零花钱，终于买到“及时雨宋江”卡，郑重地夹进故事书等他。可他学会滑板后，却挠着头说：“卡？什么卡？我好像忘了……”那一刻，我手里那张宋江卡突然变得很轻，轻得像片被风吹走的糖纸。后来，阿哲又用同样的方法“借”走了小峰的恐龙模型、小雨的马克笔。现在下课，他的座位周围总是空着一圈——那些被爽约的承诺，长成了看不见的围墙。
上周三，李老师宣布成立“诚信图书馆”：“不用登记，看完放回原处。”有人笑：“书肯定会被偷光！”可一个月过去了，《海底两万里》游了五个来回，《夏洛的网》被织了八次，书反而多了——有同学悄悄放进了自己的《草房子》。昨天，我在《西游记》里发现一张书签，上面是稚嫩的铅笔字：“前天忘了还，补块巧克力。——一个知错的小妖。”书签下真的粘着半块锡纸包着的巧克力。
原来信用银行最神奇的地方在于——它不计算你欠了多少，只计算你还了什么。 半块巧克力能赎回一次遗忘，一句道歉能填补一次失信。就像漫画里那些脚印，虽然此刻都在远离，但只要那个男人弯腰拾起那张写着“不守信用”的纸，哪怕只是轻轻掸去上面的灰，最近的脚印就会停下，犹豫着，想转回半个脚趾。
放学时，我又遇见了阿哲。他一个人踢着石子，影子被夕阳拉得细长。我从书包里掏出那张保存至今的宋江卡，走过去放在他手心里：“现在集齐了吗？”他愣住，眼圈突然红了，在口袋里掏啊掏，掏出三张皱皱的卡——林冲、鲁智深，还有我最想要的武松。
“我存了三个月……”他声音像蚊子哼。我笑了，指着漫画说：“你看，只要开始还第一笔，信用银行就会重新营业。”
我们并排走在铺满金光的小路上，身后两串脚印靠得很近。原来，信用不是绑住我们的绳子，而是连接彼此的桥。那些离去的脚印并非终结，它们只是在等待——等那个站在孤岛中央的人，说出第一句“对不起”，迈出第一步“我改正”。
而这座桥，从我们兑现人生中第一个承诺的那天起，就开始建造了。
【知识点】叙事类作文；其他类写话
【解析】【点评】题目考查学生的写作能力。作文围绕题目要求，紧紧抓住题目要求”来写，结合自己的生活积累和领悟思考，作文一讲述自己与自己的AI“小书虫”一起学习并对它进行训练的经历；作文二从漫画中“不守信用”写起，结合自己的生活经历，描写了自己的同学阿哲从一开始不守信用，到最后学会守信的故事。作文中心突出，语句通顺，有真情实感。
31．题目要求写一写对AI的运用和训练经历，结合自己对AI的认知和理解，结合AI的特点，结合自己在学习生活中运用AI的生活经历，写出自己与AI一起成长的故事，进行表述作答。
32．作文二要求结合漫画，写一写“生活中不守信用”的不良后果，写出自己从漫画中获得的理解和感受，进行作答。
33．【答案】
【知识点】作者作品；其他文学常识
【解析】【分析】结合原著相关知识，《城南旧事》 作者是林海音，主要讲述小英子在北平的童年往事与成长感悟；《西游记》 作者是吴承恩，讲述孙悟空大闹天宫反抗权威，最后护送唐僧西天取经的故事；《昆虫记》 作者是法国昆虫学家法布尔，“细致观察蝉的生活习性与生命历程”是《昆虫记》中的内容；《三国演义》作者是罗贯中，“ 关云长单刀赴会” 是书中的经典故事。
【点评】题目考查对文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合原著的作者以及相关内容进行正确作答。
34．【答案】家祭无忘告乃翁；横看成岭侧成峰；白银盘里一青螺
【知识点】古诗词填空
【解析】【分析】结合对诗句的理解和掌握，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 出处：南宋陆游《示儿》，意思是待到朝廷军队北上收复中原的那一天，家祭时千万别忘记把这好消息告诉你们的父亲。 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 出自北宋苏轼《题西林壁》，意思是横向看是连绵山岭，侧面看则成险峻奇峰，从远处、近处、高处、低处望去，景象各不相同。“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺”出自唐代刘禹锡《望洞庭》，意思是远望洞庭湖山水苍翠，湖面如白银盘，君山恰似盘中一枚青螺。
故答案为：家祭无忘告乃翁；横看成岭侧成峰；白银盘里一青螺
【点评】题目考查对古代文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据题目内容和考查的知识点，进行准确作答，书写要正确。
【答案】35．正确
36．错误
37．错误
【知识点】作者作品；其他文学常识
【解析】【点评】题目考查对古诗词题目、《论语》以及课文作者等文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
35．《清平乐·村居》是辛弃疾的词作，“清平乐”为词牌名，规定词的格式与韵律；“村居”是题目，点明内容。
故答案为：正确
36．《论语》是记载孔子及其弟子言行的语录体著作，由孔子弟子及再传弟子编纂而成，并非由孔子本人编写。
故答案为：错误
37．《穷人》的作者是俄国作家列夫·托尔斯泰，并非法国作家。其代表作确包括《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
故答案为：错误
38．【答案】B
【知识点】作者作品
【解析】【分析】唐代山水田园诗派以王维、孟浩然为代表，二人并称“王孟”。其诗多描写自然风光与田园隐逸生活，风格清新淡远。
A 李白属浪漫主义诗派；
C 岑参属边塞诗派；
D 王昌龄亦以边塞诗、宫怨诗闻名。
故答案为：B
【点评】24.题目考查对古代文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合唐代山水田园派诗人进行正确作答。
39．【答案】B
【知识点】作者作品
【解析】【分析】结合相关文学常识，A《骆驼祥子》、C《四世同堂》、D《茶馆》均为老舍的代表作。
B《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，不属于老舍作品。
故答案为：B
【点评】题目考查对老舍作品相关文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
40．【答案】C
【知识点】古诗词运用
【解析】【分析】结合对诗句的掌握，A“遥知不是雪，为有暗香来”出自王安石《梅花》；
B“春风又绿江南岸，明月何时照我还” 出自王安石《泊船瓜洲》；
D“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”出自王安石《元日》；
C“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”出自龚自珍《己亥杂诗·其二百二十》，并非王安石作品。
故答案为：C
【点评】题目考查对古代文学作品中名句的理解和掌握能力。作答时要结合自己的学习积累，根据诗句的出处和作者，进行准确作答。
【答案】41．颜真卿
42．冬至
43．杜甫
【知识点】作者作品；国学常识；其他文学常识
【解析】【点评】题目考查对古代文学常识的理解和掌握能力。作答时要结合自己平时积累的文学知识，结合题目考查的知识点进行正确作答。
41．结合相关知识，“楷书四大家”指的是欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。
故答案为：颜真卿
42．结合“二十四节气”相关知识，“冬雪雪冬小大寒”指小雪、大雪后的节气是“冬至”；
故答案为：冬至
43．杜甫别名杜少陵，字子美，自号少陵野老，出生于河南巩县（今河南省巩义市），原籍湖北襄阳，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”，后人称他为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
故答案为：杜甫
【答案】44．A
45．与朋友交，言而有信
【知识点】课外文言文阅读
【解析】【点评】本题为文言文阅读题，考查学生的文言文阅读和理解能力。作答时结合短文内容和题目要求，根据自己对短文的理解和题目考查要求，抓住原文中重点段落和语句进行分析和思考，即可顺利作答。
44．结合短文内容，A 项错误。小古文讲述的是魏文侯不顾饮酒作乐和天下大雨，仍坚持赴约与虞人打猎，体现其重信守诺的品质，并非“守约与虞人去饮酒和打猎”。
B 项正确：“乐”即快乐、高兴之意。
C 项正确：“吾”是古汉语第一人称代词“我”。
D 项正确：文中两个“与”（“与虞人”“岂可不一”）均为介词“和、同”之意，意义相同。
故答案为：A
45．魏文侯贵为国君，却因与掌管山泽的小官（虞人）有约，即便饮酒正乐、天降大雨，仍坚持亲自赴约。这正体现了诚信不分对象尊卑、不因外因改变的品格，与孔子强调的“言而有信”高度契合——真正的信用，是在最容易违约的时刻，依然选择守住承诺。
故答案为：与朋友交，言而有信
46．【答案】这句话让我明白生命不在于长度，而应该关注生命的意义。袁隆平院士离去后，每一缕稻香都是他的延续；而某些贪官污吏虽苟活于世，早已在舆论审判中“社会性死亡”。这提醒我：要让活着的每一天都有意义。
【知识点】畅谈想法
【解析】【分析】这句话出自臧克家为纪念鲁迅所作的诗歌《有的人》，以鲜明对比揭示了两种截然不同的生命价值，“有的人活着，他已经死了”：指肉体虽存，但精神早已枯萎之人。他们或麻木度日、无益于世，或损人利己、灵魂空洞，虽呼吸如常，实为“行尸走肉”。“有的人死了，他还活着”：指肉体虽逝，但精神永存之人。他们或因奉献照亮他人，或因创造泽被后世，虽身灭而神长存，在时间中获得了“第二次生命”。结合自己的理解，进行作答。
故答案为：这句话让我明白生命不在于长度，而应该关注生命的意义。袁隆平院士离去后，每一缕稻香都是他的延续；而某些贪官污吏虽苟活于世，早已在舆论审判中“社会性死亡”。这提醒我：要让活着的每一天都有意义。
【点评】题目主要考查学生的语言表达能力。语言表达要结合题目的要求，进行书写。作答时要认真审题，结合对名句的理解，把自己想要表达的意思想清楚，然后用流畅的语言表达出来。
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