资源简介

《卖油翁》教学设计
一、设计理念与理论依据
（一）设计理念
本教学设计以“情境·任务·活动” 为导向，遵循“文言并重、文道统一”的教学原则，将文言文学习置于真实而有意义的语言实践情境中。设计以“飞鸟文学社招募演员”为贯穿始终的大情境，通过“文言知识大比拼—讲述故事—分析形象—感悟哲理”四项递进式任务，引导学生在做中学、演中悟、辩中思，实现文言知识积累、文本深度解读、文化精神传承与批判性思维发展的有机融合。
（二）理论依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》相关要求
核心素养：着力培养学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化自信。
文言文阅读：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”
学习任务群：体现“文学阅读与创意表达”学习任务群理念，强调在积极的语文实践活动中建构知识、提升素养。
建构主义学习理论：强调学习是学习者在原有经验基础上主动建构新知的过程。本设计通过情境创设、合作探究、角色体验等活动，促进学生主动建构对文言文本的意义理解。
情境认知理论：知识具有情境性，学习应在真实或仿真的情境中发生。本课以“课本剧海选”这一仿真情境驱动学习，使文言文学习超越字词翻译，指向真实语境中的理解与运用。
二、教材与文本分析
《卖油翁》是部编版七年级下册第三单元的一篇教读文言文。本单元主题为“小人物，大情怀”，旨在引导学生透过平凡人物的言行，感知其身上闪现的优秀品格与人生智慧。《卖油翁》一文故事生动、语言精炼、寓意深刻，是培养学生文言阅读兴趣、掌握文言学习方法、领悟传统文化哲理的典范文本。
三、教学目标
基于以上分析，确立以下教学目标：
（一）语言与积累：
准确读写“矜、圃、睨、颔、忿、酌”等字词，理解“自矜、释担、但微颔之、无他、但手熟尔、忿然、遣之”等词语含义。
能够准确、流畅地翻译重点语句，如“尔安敢轻吾射！”“徐以杓酌油沥之”。
通过小组讨论与课堂辩论，对文本核心观点（“熟能生巧”）进行辩证思考，提升批判性思维。
（二）情感、态度与价值观：
领悟“熟能生巧”“实践出真知”的道理，初步理解“工匠精神”的内涵——对技艺精益求精、专注执着的追求。体会谦虚谨慎、不骄不躁的传统美德，树立正确的成功观与评价观。感受中华优秀传统文化的智慧，增强文化认同感。
四、教学过程（共两课时）
第一课时：疏通文意·讲述故事
课时目标：在“海选第一关：文言基础测评”的情境中，掌握重点字词，疏通文意；能够用简洁的语言复述故事，为表演打下基础。
（一）情境导入，激趣引思（约5分钟）
课件展示：“飞鸟文学社”《卖油翁》课本剧演员海选招募令（配以古典背景音乐与生动海报）。
教师导入：“同学们，欢迎来到‘飞鸟文学社’《卖油翁》剧组海选现场！我是本次海选的指导老师。想要成功出演角色，展示风采，我们需要连过四关。今天，我们就来挑战前两关，看看哪些同学能脱颖而出！”
出示本课学习任务：任务一：测·文言知识大比拼；任务二：述·了解始末讲故事。
【设计意图】：创设真实、有趣的任务情境，将学习目标转化为学生渴望达成的“闯关”挑战，极大激发学习内驱力，营造积极活跃的课堂氛围。
（二）任务一：测·文言知识大比拼（约25分钟）
活动1：正字音，奠基础
学生活动：自由朗读课文，圈画出不确定读音的字。对照课件出示的“自矜、家圃、睨之、微颔、忿然、酌油”等词语及拼音，进行自读、同桌互读、小组齐读。教师活动：巡视指导，重点关注“矜”（jīn）、“睨”（nì）、“颔”（hàn）等易错读音。随后通过“开火车”读、随机点名读等方式进行检测巩固。
活动2：解词句，通文意（小组合作探究）
学生活动：以小组为单位，借助课下注释和工具书，合作完成“文言知识闯关卡”（包含重点实虚词解释和句子翻译）。小组内分工明确，讨论疑难。
教师活动：下发“闯关卡”，巡视各小组，参与讨论，提供点拨。重点关注以下难点：
实词：“释担”的“释”（放下）、“但微颔之”的“颔”（点头）、“以我酌油知之”的“知”（懂得）。
虚词：“但手熟尔”的“但”（只）、“康肃笑而遣之”的“而”（表修饰）。
句子：“尔安敢轻吾射！”（翻译要点：“安”，怎么；“轻”，轻视；感叹语气。）
“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。”（翻译要点：“徐”，慢慢地；“沥”，注入；“而”，表转折，却。）
（三）任务二：述·了解始末讲故事（约10分钟）
四字词语串联复述
教师示范引导：“故事虽短，但情节起伏。我们可以用一串四字词语来概括。比如，开头是陈康肃‘自矜善射’。”
学生思考与接龙：学生默读全文，尝试提炼后续情节的关键词。教师引导全班共同提炼并板书：
自矜善射 → 释担睨之 → 发矢中八九 → 但微颔之 → 忿然质问 → 献技解疑 → 惟手熟尔 → 笑而遣之。
挑战复述：学生根据板书上的关键词，尝试用自己的话完整、生动地讲述《卖油翁》的故事。先同桌互述，再请1-2位学生进行全班展示。教师从情节完整、语言流畅、细节添加等方面予以点评。
（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）
课堂小结：教师总结本课时闯关成果，表扬在“文言知识大比拼”和“讲故事”中表现突出的“候选演员”。
作业布置：
基础性作业：熟读成诵课文；完成课后重点字词解释与句子翻译练习。
准备性作业：选择文中一个人物（陈尧咨或卖油翁），仔细揣摩其台词，为下节课的“演读”做准备。思考：他说话时是什么语气？有什么动作和神态？
第二课时：赏析形象·感悟哲理
课时目标：在“海选后续关”的情境中，深入分析人物形象，特别是理解陈尧咨“笑”的复杂内涵；领悟故事蕴含的深刻道理，并能进行初步的辩证思考。
（一）回顾导入，承上启下（约3分钟）
教师简要回顾上节课的“闯关”历程。情境延续：“恭喜同学们成功通过前两关！接下来，我们要进入更具挑战性的环节——深入理解角色、把握剧本灵魂。只有深刻理解了人物和主题，表演才能打动人心。让我们继续挑战！”
（二）任务三：赏·字里间析形象（约22分钟）
活动1：聚焦对话，演读品味
分角色朗读：请两位学生分别扮演陈尧咨和卖油翁，朗读二人的对话部分（从“汝亦知射乎？”至“惟手熟尔”）。要求其他同学充当“评委”，关注朗读者的语气、节奏是否贴合人物。
填写“人物形象分析表”（小组合作）：
课件出示对话原文及留白表格，引导学生从“语气/神态/动作推测”和“人物性格/心理”两个维度进行分析。
示例：
陈尧咨问：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
语气/神态推测：傲慢、居高临下（可从“汝”“不亦精乎”等词推测）。
性格/心理：自视甚高，渴望认同，对卖油翁的轻微反应（微颔）感到不满。
学生分组讨论，完成对后续对话（卖油翁的回答、陈尧咨的忿然质问、卖油翁的演示与总结）的分析。
全班交流与深化：各小组分享分析结果，教师引导相互补充、辩论。关键引导点：
卖油翁的“睨之”“微颔”：是轻视吗？（不是，是冷静的观察与客观的认可。）卖油翁的“无他，但手熟尔”：态度是冷淡吗？（是平静、客观，充满自信，不卑不亢。）
陈尧咨的“忿然”：为何如此生气？（自尊心受到挑战，权威被一个平民质疑。）
卖油翁演示时的动作“取”“置”“覆”“酌”“沥”：体现了什么？（动作娴熟、从容不迫、技艺精湛。）
活动2：破解“笑”之谜，深度补白
抛出核心问题：故事以“康肃笑而遣之”结束。这个“笑”是怎样的笑？为何“笑”过之后就“遣之”（让他走）了？这背后有怎样的心理变化？
“补白”写作活动：请学生化身陈尧咨，在“笑而遣之”这个动作发生的同时，内心会闪过哪些念头？请用一段心理独白（2-3句话）写下来。
示例引导：“这老头儿，还真有两下子……我苦练的箭法，在他眼里竟只是‘手熟’？……罢了罢了，他说的似乎……也有道理。”
分享与解读：学生分享自己的“补白”。教师归纳学生解读出的“笑”的可能内涵：尴尬之笑、自嘲之笑、释然之笑、领悟之笑、掩饰之笑等。并引导学生理解，这一“笑”是陈尧咨情绪转折的关键，标志着他从愤怒、对抗转向了（至少是表面的）接受与缓和，也留给读者无穷回味。
（三）任务四：悟·深刻哲理引深思（约15分钟）
活动1：哲理初探——从故事到道理
提问：这个小小的故事，流传千年，它告诉我们什么道理？
学生自由发言，教师板书关键词（如：熟能生巧、实践出真知、天外有天、谦虚）。
层次化梳理：教师引导学生将道理分为三个层面，并联系文本具体说明：
技能层面：熟能生巧（“惟手熟尔”）。任何高超技艺都来自反复练习。
精神层面：工匠精神。结合卖油翁“徐沥之”的从容精准，讲解工匠精神的内涵——不仅仅是熟练，更是对技艺的精益求精、专注执着、一丝不苟。
处世层面：谦虚之道。结合陈尧咨的“自矜”与卖油翁的“不卑不亢”，理解“满招损，谦受益”，正确看待自身长处，尊重他人。
活动2：文化溯源——从道理到文化
课件出示与“谦虚”“专注”相关的传统名言：
“谦谦君子，卑以自牧也。”——《周易》
“光而不耀，静水深流。”——《道德经》
“虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。”——郑板桥
学生朗读并简单讨论其含义，感受中华文化中对相关品德的推崇，建立文本与传统文化的精神连接。
活动3：思辨延伸——从接受到质疑（课堂微型辩论预热）抛出思辨议题：有人质疑：卖油翁说的“无他，但手熟尔”有道理吗？高超的箭法真的完全等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？
观点站队与初步阐述：教师给出两个辩论方向，学生根据初步思考自由选择站位，并简要说明理由。
方向一：支持卖油翁观点。认为任何技艺的本质都是反复练习达到的“手熟”。
方向二：补充或质疑卖油翁观点。认为高超技艺还需天赋、思考、创新、意志力等因素。
教师总结引导：肯定双方思考的价值。指出卖油翁的话在强调后天练习的决定性作用这一核心点上极具启发性，但我们也应辩证看待，不否认其他因素的存在。真正的“巧”离不开“熟”，但“熟”未必自然生“巧”，可能还需要“思”与“悟”。
（四）总结升华与作业布置（约5分钟）
总结升华：教师总结全文学习历程，从字词到故事，从形象到哲理，从理解到思辨。强调《卖油翁》不仅教我们文言知识，更启示我们学习、做事与为人的道理。
作业布置：
观点论证：就课堂提出的思辨议题，任选一方观点，撰写一篇400字左右的小议论文，要求结合课文与实际例子，做到有理有据。
情境收官：“恭喜全体同学完成本次《卖油翁》课本剧海选的全部学习任务！希望大家不仅将知识记在心中，更能将‘熟能生巧’的执着与‘谦虚内敛’的智慧融入今后的学习与生活。期待在文学社的舞台上看到大家的精彩演绎！”

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