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第四章 第一节
流动的组织—血液
一、血液的组成
离心或静置
抗凝剂：柠檬酸钠
血液分层图
55%
血浆
白细胞
血小板
红细胞
血液是由多种细胞在一起形成的一种组织，属于结缔组织，可以流动，因此称为“流动的组织”
二、血浆
血浆蛋白约7%
葡萄糖、氨基酸无机盐等约3%
血浆主要作用：运载_________，运输________________。
血细胞
养料和废物
三、血细胞
血小板
数量最多，体积中等
数量最少，体积最大
数量中等，体积最小
白细胞
红细胞
显微镜观察人血的永久涂片
血浆
红细胞
形态
特征
1.两面凹的圆饼状
2.成熟的红细胞无细胞核
3.富含血红蛋白(血红蛋白（Hb）是一种含铁的蛋白质）
功能：运输_____和一部分二氧化碳
氧
在含氧量高的地方与氧结合，含氧量低的地方与氧分离。
——血液中的“快递哥”
贫血患者会表现出精神不振、疲劳、头晕、面色苍白等症状。
根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意多吃含____和_________丰富的食物。
贫血
铁
蛋白质
白细胞
形态
特征
1.数量比较少2.体积比较大
3.具有细胞核
功能：具有___________、________和_______功能
吞噬病菌
防御
保护
白细胞高于正常值很可能有致病菌的感染
——血液中的“小卫士”
多种多样的白细胞
单核细胞
嗜酸性粒细胞
嗜碱性粒细胞
淋巴细胞
中性粒细胞
血小板
形态
特征
功能：促进_______和_______。
止血
凝血
1.形状不规则
2.没有细胞核
3.最小的血细胞
——血液中的“修理工”
伤口愈合的过程
血管受伤
凝块形成
血小板栓塞形成
因此失血过多会导致死亡，应及时输血。
血液不仅有运输作用，还有防御和保护作用。
血量：成年人体内的血量大致相当于本人体重的7%～8%。体内血量的稳定，对于维持人体生命活动的正常进行具有重要意义。
四、输血与献血
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液 教案
一、教学目标
知识目标
描述血液的组成成分（血浆和血细胞）及功能。
识别红细胞、白细胞、血小板的形态特点和主要功能。
解读血常规化验单，理解血液与健康的关系。
能力目标
通过显微镜观察人血涂片，区分三种血细胞。
运用所学知识解释贫血、炎症等病理现象。
情感目标
认同血液对生命活动的重要性，树立珍爱生命的意识。
关注血液健康，培养健康生活习惯。
二、教学重难点
重点：血液的组成及功能；三种血细胞的特点。
难点：显微镜下识别血细胞；血红蛋白的特性及功能。
三、教学方法
直观演示法：血液分层实验、显微镜观察血细胞。
问题驱动法：通过“为什么失血过多会危及生命？”等问题引发思考。
案例分析法：结合血常规化验单分析贫血、炎症等病例。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示医院抽血化验场景，提问：“医生如何通过血液判断健康状况？”
学生活动：分享自己或家人抽血的经历，引出血液与健康的关系。
2. 新课讲授（30分钟）
（1）血液的组成
实验观察：
演示血液分层实验：加入抗凝剂的血液静置后分为三层（上层淡黄色血浆，中层白细胞和血小板，下层红细胞）。
学生总结血液组成：血浆（55%）和血细胞（45%）。
血浆功能：运载血细胞、运输营养物质和废物。
（2）血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：
形态：双凹圆饼状，无细胞核。
功能：运输氧气和部分二氧化碳（含血红蛋白，红褐色）。
贫血案例：红细胞或血红蛋白低于正常值。
白细胞（WBC）：
形态：有细胞核，体积最大。
功能：吞噬病菌，防御疾病。
炎症案例：白细胞数量增多。
血小板（PLT）：
形态：不规则，无细胞核。
功能：止血和加速凝血。
血友病案例：血小板数量过少导致出血不止。
（3）显微镜观察血细胞
学生活动：
使用显微镜观察人血涂片，区分红细胞（数量最多）、白细胞（体积大，有核）、血小板（形状不规则，需高倍镜）。
绘制血细胞简图并标注特点。
（4）血常规化验单解读
案例分析：
展示贫血化验单：红细胞和血红蛋白低于正常值。
展示炎症化验单：白细胞数量高于正常值。
学生活动：分组讨论化验单数据，解释病因。
3. 课堂小结（5分钟）
血液组成：血浆+血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
血细胞功能：红细胞运输氧气，白细胞防御疾病，血小板止血凝血。
血常规化验单是健康诊断的重要依据。
4. 巩固练习（10分钟）
选择题：
血液中含量最多的成分是（ ）
A. 红细胞 B. 血浆 C. 白细胞 D. 血小板
某人化验单显示白细胞数量偏高，可能患有（ ）
A. 贫血 B. 炎症 C. 血栓 D. 血友病
填空题：
血红蛋白的特性是：在氧含量高的地方容易与氧______，在氧含量低的地方容易与氧______。
五、板书设计
流动的组织——血液
一、血液的组成
1. 血浆（55%）：运载血细胞、运输物质
2. 血细胞（45%）：红细胞、白细胞、血小板
二、血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：运输氧气（含血红蛋白）
白细胞（WBC）：吞噬病菌，防御疾病
血小板（PLT）：止血和凝血
三、血常规化验单解读
红细胞/血红蛋白↓ → 贫血
白细胞↑ → 炎症
血小板↓ → 出血不止
六、课后作业
绘制血液组成思维导图，标注各成分的功能。
收集家人血常规化验单，分析健康状况并撰写报告。
七、教学反思
成功点：通过实验和案例分析，学生能直观理解血液组成及功能，学会解读化验单。
改进点：部分学生显微镜操作不熟练，需加强实验指导；可增加贫血、炎症等实际病例的讨论深度。
设计意图：通过“结构—功能—应用”的逻辑主线，帮助学生建立血液系统的整体认知，同时渗透结构与功能相适应的生物学观点，提升学生科学探究和健康生活的意识。
1）ABO血型系统：
2）安全输血：
输血是抢救大量失血患者最为有效的措施，如果输入异型血，有可能发生_____________和___________，因此输血时要以输________为原则。
人类除具有ABO血型系统外，还有其他血型系统，如Rh血型系统。
血型与输血
同型血
红细胞凝集
溶血反应
各血型可接受哪些血型？可输给哪些血型呢？
血型 A B AB O
可接受 A、O B、O 所有 O
可输给 A、AB B、AB AB 所有
输血关系表
知识点：各种血型之间输血关系
注意：①一般情况下，输血时应该以______为原则。
② 紧急情况下可以异型血输血。
提醒：O型血可以输给各类血型的病人 （万能输血者）;AB型血可以接受任何血型的血液 （万能受血者）,但只能输入缓慢且少量的输入异型血。
同型血
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液 教案
一、教学目标
知识目标
描述血液的组成成分（血浆和血细胞）及功能。
识别红细胞、白细胞、血小板的形态特点和主要功能。
解读血常规化验单，理解血液与健康的关系。
能力目标
通过显微镜观察人血涂片，区分三种血细胞。
运用所学知识解释贫血、炎症等病理现象。
情感目标
认同血液对生命活动的重要性，树立珍爱生命的意识。
关注血液健康，培养健康生活习惯。
二、教学重难点
重点：血液的组成及功能；三种血细胞的特点。
难点：显微镜下识别血细胞；血红蛋白的特性及功能。
三、教学方法
直观演示法：血液分层实验、显微镜观察血细胞。
问题驱动法：通过“为什么失血过多会危及生命？”等问题引发思考。
案例分析法：结合血常规化验单分析贫血、炎症等病例。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示医院抽血化验场景，提问：“医生如何通过血液判断健康状况？”
学生活动：分享自己或家人抽血的经历，引出血液与健康的关系。
2. 新课讲授（30分钟）
（1）血液的组成
实验观察：
演示血液分层实验：加入抗凝剂的血液静置后分为三层（上层淡黄色血浆，中层白细胞和血小板，下层红细胞）。
学生总结血液组成：血浆（55%）和血细胞（45%）。
血浆功能：运载血细胞、运输营养物质和废物。
（2）血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：
形态：双凹圆饼状，无细胞核。
功能：运输氧气和部分二氧化碳（含血红蛋白，红褐色）。
贫血案例：红细胞或血红蛋白低于正常值。
白细胞（WBC）：
形态：有细胞核，体积最大。
功能：吞噬病菌，防御疾病。
炎症案例：白细胞数量增多。
血小板（PLT）：
形态：不规则，无细胞核。
功能：止血和加速凝血。
血友病案例：血小板数量过少导致出血不止。
（3）显微镜观察血细胞
学生活动：
使用显微镜观察人血涂片，区分红细胞（数量最多）、白细胞（体积大，有核）、血小板（形状不规则，需高倍镜）。
绘制血细胞简图并标注特点。
（4）血常规化验单解读
案例分析：
展示贫血化验单：红细胞和血红蛋白低于正常值。
展示炎症化验单：白细胞数量高于正常值。
学生活动：分组讨论化验单数据，解释病因。
3. 课堂小结（5分钟）
血液组成：血浆+血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
血细胞功能：红细胞运输氧气，白细胞防御疾病，血小板止血凝血。
血常规化验单是健康诊断的重要依据。
4. 巩固练习（10分钟）
选择题：
血液中含量最多的成分是（ ）
A. 红细胞 B. 血浆 C. 白细胞 D. 血小板
某人化验单显示白细胞数量偏高，可能患有（ ）
A. 贫血 B. 炎症 C. 血栓 D. 血友病
填空题：
血红蛋白的特性是：在氧含量高的地方容易与氧______，在氧含量低的地方容易与氧______。
五、板书设计
流动的组织——血液
一、血液的组成
1. 血浆（55%）：运载血细胞、运输物质
2. 血细胞（45%）：红细胞、白细胞、血小板
二、血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：运输氧气（含血红蛋白）
白细胞（WBC）：吞噬病菌，防御疾病
血小板（PLT）：止血和凝血
三、血常规化验单解读
红细胞/血红蛋白↓ → 贫血
白细胞↑ → 炎症
血小板↓ → 出血不止
六、课后作业
绘制血液组成思维导图，标注各成分的功能。
收集家人血常规化验单，分析健康状况并撰写报告。
七、教学反思
成功点：通过实验和案例分析，学生能直观理解血液组成及功能，学会解读化验单。
改进点：部分学生显微镜操作不熟练，需加强实验指导；可增加贫血、炎症等实际病例的讨论深度。
设计意图：通过“结构—功能—应用”的逻辑主线，帮助学生建立血液系统的整体认知，同时渗透结构与功能相适应的生物学观点，提升学生科学探究和健康生活的意识。
各血型可接受哪些血型？可输给哪些血型呢？
血型 A B AB O
可接受 A、O B、O 所有 O
可输给 A、AB B、AB AB 所有
输血关系表
注意：①一般情况下，输血时应该以________为原则。
② 紧急情况下可以异型血输血。
提醒：O型血可以输给各类血型的病人 （万能输血者）;AB型血可以接受任何血型的血液 （万能受血者）,但只能输入缓慢且少量的输入异型血。
同型血
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液 教案
一、教学目标
知识目标
描述血液的组成成分（血浆和血细胞）及功能。
识别红细胞、白细胞、血小板的形态特点和主要功能。
解读血常规化验单，理解血液与健康的关系。
能力目标
通过显微镜观察人血涂片，区分三种血细胞。
运用所学知识解释贫血、炎症等病理现象。
情感目标
认同血液对生命活动的重要性，树立珍爱生命的意识。
关注血液健康，培养健康生活习惯。
二、教学重难点
重点：血液的组成及功能；三种血细胞的特点。
难点：显微镜下识别血细胞；血红蛋白的特性及功能。
三、教学方法
直观演示法：血液分层实验、显微镜观察血细胞。
问题驱动法：通过“为什么失血过多会危及生命？”等问题引发思考。
案例分析法：结合血常规化验单分析贫血、炎症等病例。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示医院抽血化验场景，提问：“医生如何通过血液判断健康状况？”
学生活动：分享自己或家人抽血的经历，引出血液与健康的关系。
2. 新课讲授（30分钟）
（1）血液的组成
实验观察：
演示血液分层实验：加入抗凝剂的血液静置后分为三层（上层淡黄色血浆，中层白细胞和血小板，下层红细胞）。
学生总结血液组成：血浆（55%）和血细胞（45%）。
血浆功能：运载血细胞、运输营养物质和废物。
（2）血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：
形态：双凹圆饼状，无细胞核。
功能：运输氧气和部分二氧化碳（含血红蛋白，红褐色）。
贫血案例：红细胞或血红蛋白低于正常值。
白细胞（WBC）：
形态：有细胞核，体积最大。
功能：吞噬病菌，防御疾病。
炎症案例：白细胞数量增多。
血小板（PLT）：
形态：不规则，无细胞核。
功能：止血和加速凝血。
血友病案例：血小板数量过少导致出血不止。
（3）显微镜观察血细胞
学生活动：
使用显微镜观察人血涂片，区分红细胞（数量最多）、白细胞（体积大，有核）、血小板（形状不规则，需高倍镜）。
绘制血细胞简图并标注特点。
（4）血常规化验单解读
案例分析：
展示贫血化验单：红细胞和血红蛋白低于正常值。
展示炎症化验单：白细胞数量高于正常值。
学生活动：分组讨论化验单数据，解释病因。
3. 课堂小结（5分钟）
血液组成：血浆+血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
血细胞功能：红细胞运输氧气，白细胞防御疾病，血小板止血凝血。
血常规化验单是健康诊断的重要依据。
4. 巩固练习（10分钟）
选择题：
血液中含量最多的成分是（ ）
A. 红细胞 B. 血浆 C. 白细胞 D. 血小板
某人化验单显示白细胞数量偏高，可能患有（ ）
A. 贫血 B. 炎症 C. 血栓 D. 血友病
填空题：
血红蛋白的特性是：在氧含量高的地方容易与氧______，在氧含量低的地方容易与氧______。
五、板书设计
流动的组织——血液
一、血液的组成
1. 血浆（55%）：运载血细胞、运输物质
2. 血细胞（45%）：红细胞、白细胞、血小板
二、血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：运输氧气（含血红蛋白）
白细胞（WBC）：吞噬病菌，防御疾病
血小板（PLT）：止血和凝血
三、血常规化验单解读
红细胞/血红蛋白↓ → 贫血
白细胞↑ → 炎症
血小板↓ → 出血不止
六、课后作业
绘制血液组成思维导图，标注各成分的功能。
收集家人血常规化验单，分析健康状况并撰写报告。
七、教学反思
成功点：通过实验和案例分析，学生能直观理解血液组成及功能，学会解读化验单。
改进点：部分学生显微镜操作不熟练，需加强实验指导；可增加贫血、炎症等实际病例的讨论深度。
设计意图：通过“结构—功能—应用”的逻辑主线，帮助学生建立血液系统的整体认知，同时渗透结构与功能相适应的生物学观点，提升学生科学探究和健康生活的意识。
从1998年起，我国实行无偿献血制度，提倡18～55周岁的健康公民自愿献血。
健康成年人每次献血200～400毫升是不会影响健康的。作为一名健康的公民，每个人都应当积极参加无偿献血活动，为挽救他人的生命奉献爱心。
自愿无偿献血
倡导无偿献血
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液 教案
一、教学目标
知识目标
描述血液的组成成分（血浆和血细胞）及功能。
识别红细胞、白细胞、血小板的形态特点和主要功能。
解读血常规化验单，理解血液与健康的关系。
能力目标
通过显微镜观察人血涂片，区分三种血细胞。
运用所学知识解释贫血、炎症等病理现象。
情感目标
认同血液对生命活动的重要性，树立珍爱生命的意识。
关注血液健康，培养健康生活习惯。
二、教学重难点
重点：血液的组成及功能；三种血细胞的特点。
难点：显微镜下识别血细胞；血红蛋白的特性及功能。
三、教学方法
直观演示法：血液分层实验、显微镜观察血细胞。
问题驱动法：通过“为什么失血过多会危及生命？”等问题引发思考。
案例分析法：结合血常规化验单分析贫血、炎症等病例。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
情境导入：展示医院抽血化验场景，提问：“医生如何通过血液判断健康状况？”
学生活动：分享自己或家人抽血的经历，引出血液与健康的关系。
2. 新课讲授（30分钟）
（1）血液的组成
实验观察：
演示血液分层实验：加入抗凝剂的血液静置后分为三层（上层淡黄色血浆，中层白细胞和血小板，下层红细胞）。
学生总结血液组成：血浆（55%）和血细胞（45%）。
血浆功能：运载血细胞、运输营养物质和废物。
（2）血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：
形态：双凹圆饼状，无细胞核。
功能：运输氧气和部分二氧化碳（含血红蛋白，红褐色）。
贫血案例：红细胞或血红蛋白低于正常值。
白细胞（WBC）：
形态：有细胞核，体积最大。
功能：吞噬病菌，防御疾病。
炎症案例：白细胞数量增多。
血小板（PLT）：
形态：不规则，无细胞核。
功能：止血和加速凝血。
血友病案例：血小板数量过少导致出血不止。
（3）显微镜观察血细胞
学生活动：
使用显微镜观察人血涂片，区分红细胞（数量最多）、白细胞（体积大，有核）、血小板（形状不规则，需高倍镜）。
绘制血细胞简图并标注特点。
（4）血常规化验单解读
案例分析：
展示贫血化验单：红细胞和血红蛋白低于正常值。
展示炎症化验单：白细胞数量高于正常值。
学生活动：分组讨论化验单数据，解释病因。
3. 课堂小结（5分钟）
血液组成：血浆+血细胞（红细胞、白细胞、血小板）。
血细胞功能：红细胞运输氧气，白细胞防御疾病，血小板止血凝血。
血常规化验单是健康诊断的重要依据。
4. 巩固练习（10分钟）
选择题：
血液中含量最多的成分是（ ）
A. 红细胞 B. 血浆 C. 白细胞 D. 血小板
某人化验单显示白细胞数量偏高，可能患有（ ）
A. 贫血 B. 炎症 C. 血栓 D. 血友病
填空题：
血红蛋白的特性是：在氧含量高的地方容易与氧______，在氧含量低的地方容易与氧______。
五、板书设计
流动的组织——血液
一、血液的组成
1. 血浆（55%）：运载血细胞、运输物质
2. 血细胞（45%）：红细胞、白细胞、血小板
二、血细胞的特点与功能
红细胞（RBC）：运输氧气（含血红蛋白）
白细胞（WBC）：吞噬病菌，防御疾病
血小板（PLT）：止血和凝血
三、血常规化验单解读
红细胞/血红蛋白↓ → 贫血
白细胞↑ → 炎症
血小板↓ → 出血不止
六、课后作业
绘制血液组成思维导图，标注各成分的功能。
收集家人血常规化验单，分析健康状况并撰写报告。
七、教学反思
成功点：通过实验和案例分析，学生能直观理解血液组成及功能，学会解读化验单。
改进点：部分学生显微镜操作不熟练，需加强实验指导；可增加贫血、炎症等实际病例的讨论深度。
设计意图：通过“结构—功能—应用”的逻辑主线，帮助学生建立血液系统的整体认知，同时渗透结构与功能相适应的生物学观点，提升学生科学探究和健康生活的意识。
成分输血：根据病人的需要，缺什么补什么。
外伤或手术出血，
输全血。
严重贫血，
输红细胞。
大面积烧伤患者，输血浆。
血小板过少，
输血小板。
成分输血
20世纪50年代以后，医学家发明了成分输血技术。通过离心机将血液中的各种成分分离出来，根据病人的需要分别输给不同的病人。
缺啥补啥
大面积烧伤
贫血
血流不止
严重大失血
输全血
输血浆
输红细胞
输血小板
1、血液就是由______和______（包括______、______、_______）构成的。
2、成熟的红细胞没有_______,寿命不是很长，一般只能生存_____天左右，其具有运输_______的功能。
3、白细胞体积最大，___(有/无）细胞核，功能是包围、______病菌，起防御和保护作用。
4、当人受伤流血时，血小板会子伤口处聚集，释放与_______有关的物质，形成凝血块堵塞伤口而_____。
血浆
血细胞
红细胞
白细胞
血小板
细胞核
120
氧气
有
吞噬
血液凝固
止血
自学质疑
红细胞 白细胞 血小板
数量 最多 比较少 比较多
形态 两面凹的圆盘状 体积最大 体积最小，性状不规则
细胞核 成熟的红细胞无 有细胞核 无细胞核
功能 运输氧 吞噬病菌、防御、保护 凝血和止血
相关 疾病 过少：贫血 过多：炎症 过少：血友病
过多：血栓
运输
防御
保护
血液不仅具有 作用，而且还具有 和 作用。
血浆
成分：水、无机盐、葡萄糖、血浆蛋白等
功能：运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物
血细胞
红细胞：含血红蛋白，运输氧
白细胞：包围、吞噬病菌
血小板：止血和凝血
组成
功能：运输、防御和保护的作用
血液的成分和功能
输血与献血
血型：ABO血型系统等
输血原则：输同型血
献血：积极参加无偿献血活动，为挽救他人生命奉献爱心
1、判断以下各项说法的是否正确，并说明理由。
①血浆包含水、无机盐、葡萄糖、血小板等成分。（ ）
②白细胞有细胞核。（ ）
③红细胞成红色是因为红细胞中有血浆蛋白。 （ ）
④血浆中含量最多的是血浆蛋白。 （ ）
⑤血液就是由血浆和血细胞构成的。 （ ）
⑥人们在患有急性炎症验血时，增多的是血红蛋白。（ ）
⑦血液中的红细胞或血红蛋白低于正常组，就会贫血。（ ）
⑧血液中与止血和凝血有关的是红细胞。（ ）
×
√
√
×
水
×
白细胞
×
×
血小板
血红蛋白
√
1、以下是表示血液、血浆、血细胞之间的关系，其中正确的是 （ 　 ）
血液
血细胞
血浆
血液
血浆
血细胞
血液
血浆
血细胞
血液
血浆
血细胞
A.
B.
C.
D.
课堂练习
C
课堂练习
C
2、人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是( )
A.红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞
C.血小板和红细胞 D.血细胞和红细胞
3、下列血细胞与其功能相对应中，正确的一组是（ 　 ）
A.白细胞—止血和加速凝血 B.血小板—吞噬病菌
C.红细胞—运输氧气和部分二氧化碳 D.红细胞—吞噬病菌
C
随堂练习
4.患贫血的病人，需要在食物中增加的营养成份是（ ）
A、糖和脂肪
B、钙和磷
C、维生素和水
D、铁和蛋白质
D
5. 血红蛋白与氧结合或分离取决于血液中（ ）
A.二氧化碳的浓度 B.氧的浓度
C.血红蛋白含量 D.血红蛋白与氧结合的能力
6. 我市援藏教师在日喀kā则工作一段时间后，血液中数量明显增多的细胞是（ ）
A.白细胞 B.血小板 C.红细胞 D.A、B、C都会
B
C
随堂检测
1．下列不属于血浆成分的是（ ）
A．血红蛋白
B．无机盐
C．葡萄糖
D．尿素
A．血红蛋白位于红细胞中，不属于血浆的成分。
A
2．下图是人体血液和血细胞的组成图，下列有关说法错误的是（ ）
A．④是淡黄色半透明的液体，主要成分是水
B．血液中具有运输功能的是④和③
C．血细胞中能穿过毛细血管壁具有吞噬作用的是①
D．③的结构呈两面凹的圆饼状，主要运输二氧化碳
D
随堂检测
D：③成熟的红细胞没有细胞核，呈双面凹的圆饼状，其主要功能是运输氧。
3．有关人体内血液的叙述，不正确的一项是 （ ）
A．血液由血浆和血细胞组成
B．血浆具有运输氧气和部分二氧化碳的功能
C．红细胞呈两面中央凹陷的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核
D．在光学显微镜下，不容易观察的血细胞是血小板
B
B、血浆中确实含有一些运输物质，如营养物质和激素等，但它并不直接运输氧气。红细胞中的血红蛋白能够与氧气结合，将氧气从肺部输送到全身各组织。
随堂检测
堂堂清
1、血液就是由 和 组成的。
2、血细胞包括 、 、 。
3、血浆的主要作用是运载 ，运输维持人体 所需的物质和体内产生的 。
4、红细胞具有 的功能。
5、白细胞 细胞核，能通过变形穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、 。
6、血小板的功能是 。
7、异型输血有可能会发生 凝集，因此，输血以输 为原则。
血浆
血细胞
红细胞
白细胞
血小板
血细胞
生命活动
废物
运输氧
有
吞噬
止血
红细胞
同型血

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